發(fā)布時(shí)間：2022-08-03 12:36:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)字樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、標(biāo)題：一般寫(xiě)“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”
2、稱(chēng)謂：一般寫(xiě)“敬愛(ài)的團(tuán)支部”
3、正文：主要包括：（1）對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)；（2）入團(tuán)動(dòng)機(jī)和對(duì)待入團(tuán)的態(tài)度，表明自己的入團(tuán)愿望；（3）個(gè)人在政治、思想、作風(fēng)、工作和學(xué)習(xí)等方面的主要表現(xiàn)情況；（4）今后努力方向以及如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入團(tuán)組織等。
4、結(jié)尾：一般寫(xiě)：“懇請(qǐng)團(tuán)組織批準(zhǔn)我的入團(tuán)申請(qǐng)”作為正文結(jié)束，加“此致，敬禮”等用語(yǔ)結(jié)束正文。申請(qǐng)書(shū)的最后要署名及注明日期。
二、《入團(tuán)志愿書(shū)》的填寫(xiě)要求。
1、出生年月：應(yīng)填寫(xiě)公歷時(shí)間。應(yīng)具體填寫(xiě)年份和月份。
2、籍貫：一般按其父親的籍貫填寫(xiě)，具體填寫(xiě)從省至縣級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)。如：廣東省汕尾市城區(qū)。
3、文化程度：指現(xiàn)有文化程度。
4、本人簡(jiǎn)歷：一般應(yīng)從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始算起，以在一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)單位學(xué)習(xí)（工作）為一段分段填寫(xiě)，前后時(shí)間要互相銜接，同時(shí)要填上所任職務(wù)和對(duì)填寫(xiě)人這段經(jīng)歷最熟悉的證明人。
5、入團(tuán)志愿的填寫(xiě)要求：（1）將自己對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)寫(xiě)清楚,主要包括對(duì)團(tuán)的性質(zhì)、綱領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和理解；（2）說(shuō)明為什么要加入共青團(tuán)；（3）準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)合格的團(tuán)員等。填寫(xiě)入團(tuán)志愿時(shí)要聯(lián)系自己的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際填寫(xiě)。
6、介紹人意見(jiàn)：（1）根據(jù)被介紹人的表現(xiàn)寫(xiě)出綜合性的意見(jiàn)，寫(xiě)明介紹人的優(yōu)缺點(diǎn)；（2）表明對(duì)被介紹人能否入團(tuán)的態(tài)度；（3）介紹人簽名。
7、支部大會(huì)決議：應(yīng)寫(xiě)明本次支部大會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，本團(tuán)支部共有團(tuán)員總數(shù)，實(shí)際出席本次支部大會(huì)的團(tuán)員數(shù)，討論的意見(jiàn)綜述及表決結(jié)果，并由支部書(shū)記簽名。
8、總支部委員會(huì)意見(jiàn)：應(yīng)寫(xiě)明總支部委員會(huì)的審議結(jié)果，并由總支部書(shū)記簽名。
9、其它欄目要填寫(xiě)完整。
三、要注意入團(tuán)申請(qǐng)和入團(tuán)志愿寫(xiě)法的不同，入團(tuán)志愿不能照抄入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容。
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入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)是要求進(jìn)步的青年，向共青團(tuán)組織遞交的表達(dá)自己愿意加入團(tuán)組織的一種書(shū)信。
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)從內(nèi)容上看，一般要有以下幾層意思：
⒈要談清自己對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)和入團(tuán)要求，這是青年加入共青團(tuán)組織的思想基礎(chǔ)。
⒉要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，談自己對(duì)共青團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)是如何提高的。
⒊入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)不僅要寫(xiě)清自己對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)和入團(tuán)要求，而且要寫(xiě)明自己的努力方向以怎樣的行動(dòng)爭(zhēng)取
入團(tuán)。
⒋入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的最后部分，也可談?wù)勛约阂栽?樣的態(tài)度接受團(tuán)組織的考驗(yàn)。
以上是從內(nèi)容上談入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法，這里只是給大家在寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)時(shí)作以參考，而不是要求每份入團(tuán)
申請(qǐng)書(shū)都要寫(xiě)的面面俱到，都要寫(xiě)成一種模式。
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)在書(shū)寫(xiě)格式上，要注意把握好以下幾個(gè)方面：
⑴在申請(qǐng)書(shū)的第一行正中寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的名稱(chēng)。如："入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)"，字體較正字稍大。
⑵寫(xiě)接受申請(qǐng)書(shū)的單位的名稱(chēng)。
⑶寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的具體內(nèi)容。
①申請(qǐng)的事情或理由最好分段寫(xiě)，以便接受申請(qǐng)的一方把握要領(lǐng)。
②申請(qǐng) 的理由比較多，可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段談?wù)J識(shí)。
⑷結(jié)尾表示敬重的話。如"此致敬禮""請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)"等語(yǔ)，也可以不寫(xiě)。
⑸最后寫(xiě)申請(qǐng)人姓名和寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的日期。
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入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法格式
日期: 2005-3-7
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作格式一般來(lái)講都是固定的，它的內(nèi)容主要包括五個(gè)部分：標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款。
(一)標(biāo)題
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。
(二)稱(chēng)呼
通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)，并在稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
(三)正文
這是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，通常要先介紹一下個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員及社會(huì)關(guān)系情況。然后，要寫(xiě)明申請(qǐng)入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)、自己的決心等。對(duì)個(gè)人情況的介紹可以較簡(jiǎn)單，而把重點(diǎn)放在入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)以及自己的決心上。
正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。
申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法。
1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況
對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。
2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況
這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。
主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。
3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由
入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)
對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成，入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)格式。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。
（二）稱(chēng)呼
通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)，并在稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。
（三）正文
這是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，通常要先介紹一下個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員及社會(huì)關(guān)系情況。然后，要寫(xiě)明申請(qǐng)入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)、自己的決心等。對(duì)個(gè)人情況的介紹可以較簡(jiǎn)單，而把重點(diǎn)放在入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)以及自己的決心上。
正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。
申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法。
1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況
對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。
2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況
這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。
主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。
3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由
入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)
4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)
對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。
5.自己的心情、決心
這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。
（四）結(jié)尾
申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“此致__敬禮”之類(lèi)表示敬意的話即可。
（五）落款
(一)標(biāo)題：入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。
(二)稱(chēng)呼：通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)，并在稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的團(tuán)組織：”。
(三)正文。正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。
申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。
1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況：對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。
2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況：這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。
3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由：入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。
4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)：對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。
5.自己的心情、決心：這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。
關(guān)鍵詞：說(shuō)話內(nèi)容 語(yǔ)言訓(xùn)練 強(qiáng)化
一、根據(jù)教材說(shuō)話內(nèi)容的要求，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
課本上有許多關(guān)于說(shuō)話內(nèi)容的說(shuō)明和指導(dǎo)，例如，“說(shuō)話要有條理”、“說(shuō)話要口齒清楚”、“說(shuō)話要看對(duì)象”、“說(shuō)話要符合場(chǎng)合”“語(yǔ)言表達(dá)要適合現(xiàn)場(chǎng)的氣氛”，并配有相應(yīng)的說(shuō)話內(nèi)容。教師可根據(jù)其中一些內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。書(shū)上的例子很能說(shuō)明問(wèn)題。如“介紹”，可以介紹人，也可以介紹事和物，對(duì)其進(jìn)行口頭的描述、說(shuō)明或評(píng)價(jià)。介紹人有自我介紹和介紹他人。自我介紹：如書(shū)中“我叫朱楓，朱元璋的朱，楓樹(shù)的楓。唐代詩(shī)人杜牧有一句詩(shī)‘霜葉紅于二月花’，詠的就是楓樹(shù)。我不知道父母為什么給我起這個(gè)名字，但一生要如同紅楓那樣紅紅火火傲寒秋，成了我人生的追求”。自我介紹還要重點(diǎn)突出，還要把握分寸。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課我組織學(xué)生進(jìn)行了自我介紹的說(shuō)話訓(xùn)練。又如介紹他人，在交際禮儀中的介紹順序是，先把男士介紹給女士；先把晚輩介紹給長(zhǎng)輩；先把職位低者介紹給職位高者。我給學(xué)生選擇了學(xué)生之間介紹、師生之間介紹的說(shuō)話內(nèi)容。我給學(xué)生選擇了介紹學(xué)校的說(shuō)話內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。又如，課本上要求學(xué)生將新聞復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)，教師可要求學(xué)生從報(bào)紙上、廣播、電視這些方面尋找新聞，選擇好內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地向大家復(fù)述，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。又如看圖，書(shū)中描述“坐著一群合影的青年，他們不過(guò)十五六歲，個(gè)個(gè)面帶稚氣，可又都透著一股倔強(qiáng)的勁兒。前排三個(gè)女孩子坐在巖石突出來(lái)的地方，雙腳自然伸出；她們相依在一起，甜甜地笑著，衣領(lǐng)解開(kāi)，幾縷頭發(fā)被汗水粘在額前……”觀察地非常細(xì)致，加之想象，可謂是栩栩如生。教師可給學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、根據(jù)各單元教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
教材的每一個(gè)單元都有它的相對(duì)集中性，有的集中反映家庭生活，有的反映親人之情；有的集中反映學(xué)校生活，師生之情；有的集中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景；有的集中介紹科學(xué)知識(shí)……教師就要在課堂上結(jié)合教材選擇一些內(nèi)容，要求學(xué)生說(shuō)相似的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如，我選擇了學(xué)生生活了二十年左右的家鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)話。原因就是生活的家鄉(xiāng)是學(xué)生相處最久，最熟悉的地方；也是學(xué)生最喜歡贊美的的地方；學(xué)生又來(lái)自不同的地方，環(huán)境有差異，這樣激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，學(xué)生會(huì)為贊美自己的家鄉(xiāng)與眾不同積極思考、大動(dòng)腦筋，并且涌躍說(shuō)話。選擇這種訓(xùn)練內(nèi)容反映了學(xué)生真實(shí)的感情，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、結(jié)合應(yīng)用文教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教材，應(yīng)用文教學(xué)占了一定的比例。有便條、有請(qǐng)假條、留言條、托事條、借條、收條、欠條、啟事、海報(bào)、書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)、求職信、計(jì)劃、總結(jié)等等。在眾多中，我選擇了學(xué)生感興趣的、實(shí)際生活中能用上的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)和求職信來(lái)教學(xué)生說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1．請(qǐng)假條教學(xué)
我先講清楚什么是請(qǐng)假條？它應(yīng)有哪幾個(gè)要素組成？請(qǐng)假條就是因事或病不能出勤，要向單位、組織或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求給予假期的便條。它通常由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、署名和日期五部分組成。學(xué)生掌握了這一知識(shí)，我讓每名學(xué)生假設(shè)情況，分別進(jìn)行口述，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生不僅能運(yùn)用這一語(yǔ)文知識(shí)，又能幫助學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．申請(qǐng)書(shū)教學(xué)
我先講清楚什么是申請(qǐng)書(shū)，以及寫(xiě)法和注意事項(xiàng)。申請(qǐng)書(shū)，顧名思義，就是對(duì)單位或組織有所請(qǐng)求，并希望所求能獲批準(zhǔn)。我選擇了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。首先掌握方法：明確所求的是什么？為什么請(qǐng)求？自己對(duì)所求事項(xiàng)已具備什么條件或資格？接著要闡述申請(qǐng)的理由，包括申請(qǐng)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度及所申請(qǐng)入團(tuán)的認(rèn)識(shí)等。最后還要有申請(qǐng)人姓名和日期。注意事項(xiàng)就是要真誠(chéng)、簡(jiǎn)捷、規(guī)范。我利用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。首先學(xué)習(xí)了團(tuán)章，團(tuán)章的綱要部分我板書(shū)在黑板上，學(xué)生準(zhǔn)備（落筆寫(xiě)）。然后逐一到前面講，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種訓(xùn)練收效甚多，不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練，又鼓勵(lì)學(xué)生思想要求進(jìn)步，青年人要有奮斗目標(biāo)，要為理想而努力學(xué)習(xí)，從言行上能夠規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)自我約束的能力，使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。
3．求職信教學(xué)
我選擇了評(píng)論的說(shuō)話形式，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。什么是求職信？顧名思義，是個(gè)人謀取職位的一種方式。求職信有極強(qiáng)的針對(duì)性和功利性，其寫(xiě)作質(zhì)量的優(yōu)劣，不但關(guān)乎能否引起用人單位的重視，而且也是個(gè)人文化素養(yǎng)的一種直接體現(xiàn)。它包括標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、署名、日期及附件幾個(gè)部分。引導(dǎo)學(xué)生要針對(duì)用人單位的特點(diǎn)和你所了解到的信息客觀地介紹自己，也就是“自我推銷(xiāo)”。我給學(xué)生假設(shè)企業(yè)和用人條件，現(xiàn)場(chǎng)招聘，學(xué)生應(yīng)聘。學(xué)生評(píng)論發(fā)言，總結(jié)出求職信既不能過(guò)分謙虛，也不能夸大其辭；在表達(dá)上，語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷、得體，要善于運(yùn)用客觀材料來(lái)增強(qiáng)“自我推銷(xiāo)”的說(shuō)服力；還要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。
四、結(jié)合校內(nèi)班中的事情選擇說(shuō)話內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
校內(nèi)、班中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，這個(gè)地方每天都會(huì)發(fā)生很多的事情，這些事情有的是值得記憶的，有的是令人感動(dòng)的，也有的叫人唾棄的。為了幫助學(xué)生留住這段學(xué)習(xí)生活的美好記憶，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。我選擇講述發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的事或人作為說(shuō)話內(nèi)容，每人講一件，要求意思表達(dá)要清楚；主題要鮮明；語(yǔ)言要流暢；重點(diǎn)要突出，詳略要得當(dāng)；聲音要洪亮；不能少于300字。學(xué)生在這種語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還幫助他們樹(shù)立了人生觀和價(jià)值觀，為他們今后的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件選擇說(shuō)話內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
我想作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅要學(xué)好書(shū)本的知識(shí)，還要了解和關(guān)心國(guó)內(nèi)外的大事。讓學(xué)生通過(guò)講述事情，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。課后要求學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙，學(xué)生認(rèn)為重要信息認(rèn)真記憶，然后向全班學(xué)生“”可作評(píng)論。這些不僅是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，而且還是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的途徑。
望著那圓玉似的月亮，我心里一陣感傷，不由地又想起那件往事，那件曾經(jīng)使我傷心的往事。
那是上學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)展一批新團(tuán)員。
一天下午放學(xué)后，我正和別人下象棋，好友惠走到我身邊，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“子寒，你幫我抄抄入團(tuán)志愿表，好嗎？你知道我的字不怎么樣。今天晚上就要繳了，你快點(diǎn)寫(xiě)！”
正沉浸在下棋樂(lè)趣中的我，抬起頭，一邊接過(guò)那幾張薄薄的紙，一邊連聲答應(yīng)。
放下那卷紙，我又投入了激烈地戰(zhàn)斗中，忘記了周?chē)囊磺小?/p>
不覺(jué)已是金烏西墜，玉兔東升，眼睛已看不清象棋的格子了，我和我的棋友才收拾起棋子。
揉著發(fā)麻的腰際，眼睛隨意地朝桌子上漫射過(guò)去。望著那卷紙，我著慌了，忙燃起蠟燭，掏出鋼筆。
“子寒，抄完沒(méi)有？”好友站在我的桌前，笑吟吟地問(wèn)道。
“這……還沒(méi)呢……我，我忘了……”我難為情地回答。
映著燭光，好友的臉一陣陣地變化著，最后什么也沒(méi)說(shuō)，走開(kāi)了。
我一陣懊喪，暗暗地埋怨自己。為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，我埋下頭開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。
“子寒，我不入團(tuán)了，也用不著你這個(gè)大忙人幫我抄了，你把申請(qǐng)書(shū)和稿紙給我?！辈恢裁磿r(shí)候，好友又回到我桌前。我無(wú)語(yǔ)，默默地把東西遞了過(guò)去。
好友接過(guò)稿紙，嘶啦嘶啦地扯了個(gè)粉碎，隨手拋了出去。
當(dāng)提交了少先隊(duì)員入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)成為了少先隊(duì)員后，對(duì)于少先隊(duì)員手抄報(bào)又應(yīng)該怎么寫(xiě)作呢？
手抄報(bào)是開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě)、制作等的全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。每當(dāng)重大的節(jié)日我們都會(huì)以各種各樣的形式來(lái)表達(dá)，或祝愿或慶?；蚋韫?，比如迎元旦、迎“五四”、慶“七一”、慶國(guó)慶等。
在這里，我與大家談?wù)勗鯓舆M(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，大體上可以從這三個(gè)方面來(lái)闡述：
一、美化與設(shè)計(jì)的步驟；
二、報(bào)頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；
三、編輯抄寫(xiě)描繪制作過(guò)程。
一、美化與設(shè)計(jì)
手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。
1、版面設(shè)計(jì)
版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。
要設(shè)計(jì)好版面，須注意以下幾點(diǎn)：
（1）明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報(bào)頭（即報(bào)名）。一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置；
（2）通讀所編輯或撰寫(xiě)的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；
（3）要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動(dòng)活潑；
（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報(bào)面始終要保持干凈、整潔。
2、報(bào)頭
報(bào)頭起著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想。報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字。
報(bào)頭一般由主題圖形，報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。
報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意：
（1）構(gòu)圖要穩(wěn)定，畫(huà)面結(jié)構(gòu)要緊湊，報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉，要反映手抄報(bào)的主題，起“一目了然”之效；
（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有幾種設(shè)計(jì)方案：一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的，應(yīng)放在右上部；二是排版設(shè)計(jì)為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設(shè)計(jì)在版面的上部，不宜放在其下端。
3、題頭
題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題字要書(shū)寫(xiě)得小于報(bào)題的文字，要大于正文的文字?？傊?，要注意主次分明。
4、插圖與尾花
插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應(yīng)得“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。
5、花邊
花邊是手抄報(bào)中不可少的。有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開(kāi)。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線或波狀線等。
二、報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法
報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種。
1、線描畫(huà)法
要求形象簡(jiǎn)煉、概括，用線準(zhǔn)確，主次分明。作畫(huà)時(shí)要注意一定的步驟：
（1）一般扼要畫(huà)出主線----確定角度、方向和大?。?/p>
（2）再畫(huà)出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視；
（3）刻畫(huà)細(xì)部，結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫(huà)出線條的節(jié)奏變化；
（4）最后進(jìn)行整理，使畫(huà)面完整統(tǒng)一。
2、色塊畫(huà)法
除要求造型準(zhǔn)確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系，而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā)，使版面色彩豐富。作畫(huà)時(shí)，可先畫(huà)鉛筆稿（力求造型準(zhǔn)確），再均勻平涂大色塊；后刻畫(huà)細(xì)部；最后進(jìn)行修整，使之更加統(tǒng)一完美。
線描畫(huà)法與色塊畫(huà)法，通常是同時(shí)使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫(huà)法，最好不要只用鉛筆去畫(huà)。版面上的圖形或文字不能剪貼。
三、手抄報(bào)的編繪制作的步驟
編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。
其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，另一是編制階段。
1、準(zhǔn)備階段。
主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括：擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名；準(zhǔn)備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開(kāi)，四開(kāi)，八開(kāi)等，）；編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的文字材料（文章宜多準(zhǔn)備些）；書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等。
2、編制階段。
我們的數(shù)學(xué)老師一把年紀(jì)了，卻依舊盡心盡力地教我們，有機(jī)會(huì)多上一節(jié)課就多上一節(jié)課。洪老師總在上課的前兩分鐘走進(jìn)教室，做好上課的準(zhǔn)備。初一時(shí)也是這樣：老師的辦公室在二樓，而我們的教室在三樓最邊上。洪老師每節(jié)下課都會(huì)跑上樓來(lái)向我們叮囑些什么。她的教學(xué)也是生動(dòng)的，她每次備課的時(shí)候都會(huì)絞盡腦汁地想些幽默的故事來(lái)讓我們更好記一些數(shù)學(xué)公式，例如：證三角形全等，就需要三個(gè)條件，每個(gè)條件就是一道菜，要炒熟了才能吃……
每當(dāng)我訂正好作業(yè)給她批改時(shí)，站在她身后，望著她低頭批改作業(yè)，心中總是會(huì)不由地感慨：老師的白發(fā)又多了！是為我們操勞的吧，老師的備課很詳細(xì)，她很少用多媒體，那厚厚的備課本中寫(xiě)滿了她那娟秀的字體，留滿了她的印記。一個(gè)文件夾中，不知道塞了多少東西，感覺(jué)要撐爆了一樣，我知道，這里面盛滿了她的汗水，她勞動(dòng)的果實(shí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課下課了，擦黑板的同學(xué)就要把整塊黑板都擦一遍，因?yàn)楹诎逶缫驯粚?xiě)得密密麻麻了！
洪老師是我心目中的好老師！
我們的物理王老師，教課很?chē)?yán)吶！但很和藹可親，每一次考試失敗，她就會(huì)毫不厭煩地說(shuō)：“下次努力考好就行了，知不知道？”反之，每一回考試的進(jìn)步、成功，她則會(huì)微笑道：“這次進(jìn)步很大，下次再接再厲！”每一次考試都是與上一次的成績(jī)相比！每個(gè)人對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是同等重要的，沒(méi)有優(yōu)劣之分！因?yàn)橥趵蠋煂?duì)學(xué)生的嚴(yán)格，所以拒絕在我的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)中簽字，心中雖然真的很失望，但我知道，這是老師對(duì)我的嚴(yán)格，等同于對(duì)我的負(fù)責(zé)，對(duì)我的愛(ài)！
王老師也是我心目中的好老師！
昨天下午第三節(jié)是我們班的體育課。已經(jīng)打上課鈴了，班內(nèi)仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有到。經(jīng)過(guò)調(diào)查我才知道：有10個(gè)學(xué)生到語(yǔ)文老師辦公室找老師檢查背誦課文去了，8個(gè)學(xué)生被班長(zhǎng)留在教室里填入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，因?yàn)槊刻於急桓鏖T(mén)課填得滿滿的，想找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)填這個(gè)表格，的確很難。
我和體育老師基本上同時(shí)來(lái)到了教室，幾位剛剛填完表的學(xué)生跟著體育老師回到了操場(chǎng)。作為一名班主任，按照以前的習(xí)慣，我一定會(huì)走到操場(chǎng)上，把遲到的學(xué)生批評(píng)一番，再當(dāng)著全班同學(xué)的面，定下一個(gè)規(guī)矩，然后大喊幾聲，告誡所有的同學(xué)下不為例。
可是這一次，我在操場(chǎng)旁邊站了大約5分鐘的時(shí)間，什么也沒(méi)說(shuō)便回到了辦公室。體育老師感到意外，學(xué)生也感到十分意外。
下午放學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有像往常一樣進(jìn)入教室后馬上宣布放學(xué)，而是給學(xué)生提了一個(gè)新的建議和要求，即從今天開(kāi)始，該做什么的時(shí)候，一定要做好什么。如該聽(tīng)講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講；該休息的時(shí)候要好好休息。不提倡占用休息時(shí)間學(xué)習(xí)。然后，我又大聲地告訴學(xué)生，該上體育課的時(shí)候，一定要在上課前到達(dá)操場(chǎng)，以后堅(jiān)決不允許再發(fā)生今天這樣的事情……
最后，我問(wèn)學(xué)生：“你們能不能做到？”
學(xué)生齊聲說(shuō)：“能做到！”
晚上讀王曉春老師的博文，我發(fā)現(xiàn)了這樣兩段文字：
“梁冬則說(shuō)：我們小的時(shí)候，可能拿了九十九分，父母告訴你說(shuō)不行，為什么不拿一百分？在父母這種嚴(yán)苛的要求之下，我們做每件事情都生怕出現(xiàn)問(wèn)題。于是，當(dāng)然最安全的方法就是盡量不做。所以很多的不作為，是基于恐懼，基于對(duì)完美要求之下的那么一點(diǎn)點(diǎn)的不完美的恐懼而帶來(lái)的。我覺(jué)得這是影響許多人不能成為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)很重要的原因?！薄安灰偸菄樆：⒆樱灰扑麄冏非笏^‘完美’。出于恐懼做事情，當(dāng)然也可能做得很好，甚至做得無(wú)可挑剔，但是這種人要讓他們超越他人的要求，超越規(guī)范，拿出創(chuàng)新來(lái)，那就很難了，因?yàn)閯?chuàng)造者最大的敵人就是恐懼，而創(chuàng)造本身就意味著突破和否定眼前的‘完美’，已經(jīng)完美的事情是無(wú)須創(chuàng)新的。恐懼主義，完美主義，是創(chuàng)造性的敵人。國(guó)人創(chuàng)造性不足，很可能與我們傳統(tǒng)的恐懼主義教育有關(guān)，被嚇大的孩子，其心智模型就與創(chuàng)造精神不相容?！?/p>