發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:20
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會(huì)熱點(diǎn)大學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、2010年傳媒學(xué)術(shù)界關(guān)注了什么：基于高頻詞的傳媒學(xué)術(shù)熱點(diǎn)分析
詞頻分析可以歸納出某一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)中詞匯的出現(xiàn)頻率，通過(guò)統(tǒng)計(jì)高頻詞可以分析出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向。我們對(duì)2010年度傳媒經(jīng)濟(jì)的312篇論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞進(jìn)行了詞頻分析，剔除無(wú)意義的虛詞后共篩選出傳媒經(jīng)濟(jì)研究的50個(gè)實(shí)詞高頻詞（見(jiàn)表1）。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：
（一）媒介類(lèi)型：總體上，四大傳統(tǒng)媒介仍然是學(xué)界研究的重中之重，但新媒體對(duì)于學(xué)術(shù)研究的影響巨大，圖書(shū)出版業(yè)位列第三，手機(jī)媒體成為研究新寵。
如果我們從媒介類(lèi)型的角度將詞義意義相近的熱詞進(jìn)行進(jìn)一步的歸類(lèi)合并，我們可以看到，盡管以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體（“網(wǎng)絡(luò)”、“新媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)”、“手機(jī)”）是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)（總詞頻數(shù)為218），但是對(duì)4大傳統(tǒng)媒介的研究依然是學(xué)術(shù)界研究的重中之重（總詞頻數(shù)為356），是新媒體研究總數(shù)的1．63倍。當(dāng)然，新媒體之于傳統(tǒng)媒體的影響是巨大的，絕大多數(shù)對(duì)于傳統(tǒng)媒體的研究都是在新媒體影響背景下所做的范式轉(zhuǎn)型、規(guī)則變化、操作對(duì)策等方面的研究。
就單一媒體類(lèi)別的研究而言，期刊（含科技期刊165）研究占據(jù)首位；網(wǎng)絡(luò)（含互聯(lián)網(wǎng)）的研究居第二位（114）；而出版研究（含圖書(shū)、出版社、出版業(yè)，共計(jì)112）則居第三位。傳統(tǒng)意義上媒介研究重點(diǎn)的報(bào)紙（含報(bào)業(yè)，112）、電視（79）忝列其后；此外，手機(jī)媒體的研究也開(kāi)始成為學(xué)術(shù)研究的新寵（49）。
（二）熱點(diǎn)議題：出版因改制動(dòng)作巨大而成為學(xué)術(shù)界熱議的第一議題；其次，傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒市場(chǎng)也是人們最為關(guān)注的一級(jí)議題。此外，在去年的學(xué)界視野中，營(yíng)銷(xiāo)、改革、品牌、廣告、管理、競(jìng)爭(zhēng)也是人們熱議的研究主題。
如果我們將媒介類(lèi)型之外的熱詞看作是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)議題的話(huà)，在將其按照詞頻數(shù)做三分法分析，我們可以看到，排列在學(xué)界熱切研究第一陣列的有：出版、產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)；第二陣列的研究議題是：營(yíng)銷(xiāo)、改革、品牌、廣告、管理、競(jìng)爭(zhēng)。與人們一般印象形成鮮明對(duì)照的是，某些政策上、實(shí)踐領(lǐng)域大轟大嗡的議題，在學(xué)術(shù)界的研究視野中熱度并不很高，比如：三網(wǎng)融合、轉(zhuǎn)企改制、文化產(chǎn)業(yè) 、版權(quán)以及產(chǎn)業(yè)鏈等。此外，中國(guó)的媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在研究中國(guó)傳媒經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)參照、借鑒最多的是美國(guó)的傳媒業(yè)，同時(shí)也較多地借用了經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論或方法。
二、2010年學(xué)術(shù)界如何研究傳媒經(jīng)濟(jì)：基于內(nèi)容分析的研究方法分析
本課題組結(jié)合內(nèi)容分析得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)2010年年度傳媒經(jīng)濟(jì)的研究方法與學(xué)科交叉情況進(jìn)行了客觀的描述，以期從宏觀的角度整體把握本年度傳媒經(jīng)濟(jì)研究的總體狀況。
（一）定性研究為主，重視個(gè)案分析和調(diào)查研究
2010年年度的傳媒經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究中，定性研究數(shù)量是定量研究的2．7倍。有學(xué)者曾通過(guò)內(nèi)容分析法對(duì)比了中國(guó)與美國(guó)的新聞傳播學(xué)研究方法，研究結(jié)果是“與美國(guó)相反，中國(guó)的新聞傳播學(xué)研究方法中定性研究方法處于絕對(duì)主導(dǎo)地位（80．8％）而定量研究很少（15．6％）”??。相較而言，傳媒經(jīng)濟(jì)的定量研究量高于國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)的總體水平，更偏重于研究的精確性和可量化性。
在定性研究方面，傳媒經(jīng)濟(jì)以個(gè)案研究法（34％）、文獻(xiàn)分析法（16．1％）為主，而新聞傳播學(xué)則更偏重于文獻(xiàn)分析法（38．2％ ），這說(shuō)明傳媒經(jīng)濟(jì)更加重視對(duì)個(gè)案和典型的研究。在定量研究方面，傳媒經(jīng)濟(jì)以調(diào)查法（60．4％）、內(nèi)容分析法（18．9％）為主，此外也有部分研究引入了模型分析（18．8％），而新聞傳播學(xué)中內(nèi)容分析法占據(jù)顯著地位。與新聞傳播學(xué)相比，傳媒經(jīng)濟(jì)研究更注重于大量實(shí)際數(shù)據(jù)的收集，研究難度與研究投入較大，但在定量研究的數(shù)據(jù)處理方面，仍以簡(jiǎn)單的頻數(shù)（13．3％）、描述統(tǒng)計(jì)（55．6％）為主，數(shù)據(jù)的深入挖掘和解析有待提高。
（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角占主流，技術(shù)成為關(guān)注焦點(diǎn)
2010年年度涉及學(xué)科交叉的傳媒經(jīng)濟(jì)論文有105篇，學(xué)科交叉論文比例為34％，與經(jīng)濟(jì)學(xué)（69％）、管理學(xué)（25％）的交叉最多。由于傳媒經(jīng)濟(jì)構(gòu)架于不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法之上，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是研究傳媒經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基礎(chǔ)理論，較常用的研究視角包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。2010年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角最多（45％），其次為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（41％），制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（9％）、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（2％）、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（7％）涉及較少。
經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、制度是影響傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，涉及宏觀環(huán)境對(duì)傳媒業(yè)影響的論文有143篇。數(shù)字化、三網(wǎng)融合、電子書(shū)、微博等新的媒介技術(shù)和形式的爆發(fā)使技術(shù)（33．6％）成為對(duì)傳媒經(jīng)濟(jì)研究涉及最多的宏觀領(lǐng)域，整體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)（經(jīng)濟(jì)29．4％）和政府規(guī)制（政治26．6％）也是研究者在研究中涉及的重要因素，而傳媒經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)因素（10．5％）關(guān)注不多。
三、年度研究熱點(diǎn)與研究趨勢(shì)：基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
圖1是對(duì)2010年入選的所有傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)科的論文的關(guān)鍵詞、題目和摘要做的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，使用的軟件為NetDraw2．054版本。
（一）核心層、中間層、邊緣地帶：傳媒經(jīng)濟(jì)研究分層明顯
結(jié)點(diǎn)（node）大小表示的是度數(shù)（degree），結(jié)點(diǎn)每與另外一個(gè)結(jié)點(diǎn)發(fā)生一次聯(lián)系（無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)、是流入還是流出）即為1度，結(jié)點(diǎn)越大表示與別的結(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系度越高。從圖中可以看出，傳媒、出版、融合、廣告等為今年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。每?jī)蓚€(gè)結(jié)點(diǎn)之間線(xiàn)條的粗細(xì)程度表示的是兩者的關(guān)系密切度，兩個(gè)結(jié)點(diǎn)之間的線(xiàn)條越粗表示兩者之間的聯(lián)系越緊密，從上圖可以看出，數(shù)字―出版、媒介―融合、三網(wǎng)―融合、科技―期刊、植入―廣告等關(guān)鍵詞之間的緊密度很高，這也一定程度上反映了今年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的興趣和前沿。
在以上分析的基礎(chǔ)上，本研究還對(duì)關(guān)涉的關(guān)鍵詞進(jìn)行了K－cores分析，不同結(jié)點(diǎn)的顏色代表意義不同，可以看出，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)有三層構(gòu)成：核心層、中間層和邊緣地帶，紅色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心層，主要有以下關(guān)鍵詞：傳媒、出版、融合、模式、營(yíng)銷(xiāo)、整合、數(shù)字、出版、媒介、改革、體制等；藍(lán)色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中間層，主要有以下關(guān)鍵詞：廣告、報(bào)業(yè)、手機(jī)、集團(tuán)、轉(zhuǎn)型、三網(wǎng)、競(jìng)爭(zhēng)力等；黑色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的邊緣層，包括制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子閱讀、關(guān)系社會(huì)等，說(shuō)明傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的議題還主要基于傳統(tǒng)議題的基礎(chǔ)上，對(duì)新的研究議題和對(duì)象的擴(kuò)展度不夠。
（二）研究熱點(diǎn)：微博客、植入廣告、媒介融合
由于2010年年度的論文很難以被引用的次數(shù)（一般而言，論文被引率高點(diǎn)發(fā)生在發(fā)表后的3―4年）來(lái)判斷其重要性與關(guān)注度，但從CNKI的下載頻次多少這一指標(biāo)，可以在相當(dāng)程度上說(shuō)明某篇傳媒經(jīng)濟(jì)研究論文及其所代表的研究領(lǐng)域的被關(guān)注程度。一般而言，下載頻次越高說(shuō)明其影響力越大，關(guān)注程度高，有可能成為未來(lái)研究的熱點(diǎn)。以下為下載頻次在300次以上的論文，共18篇。??（見(jiàn)表2）
結(jié)合前文詞頻分析的結(jié)果、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果以及18篇高下載頻次論文的研究?jī)?nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本年度傳媒經(jīng)濟(jì)研究的媒體熱點(diǎn)是微博客。表2論文中以微博為研究對(duì)象的論文有3篇，平均下載頻次為736次，并且“微博價(jià)值：核心功能、延伸功能與附加功能” 下載量超過(guò)了千次，此外還有眾多論文從微博媒介性質(zhì)、盈利模式、營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用等方面對(duì)這一新的媒介形式展開(kāi)了研究。本年度媒介產(chǎn)業(yè)的研究熱點(diǎn)是媒介融合，3篇有關(guān)媒介融合的文章下載頻次為352，并且“媒介融合”一詞出現(xiàn)的詞頻也達(dá)到了52次，三網(wǎng)融合背景、產(chǎn)業(yè)視角和綜述性回顧是本年度媒介融合研究的亮點(diǎn)。2010年年度廣告方面的研究熱點(diǎn)是植入廣告，2篇論文的平均下載頻次為457次，對(duì)新的植入方式的探究和對(duì)其廣告效果的評(píng)價(jià)研究使植入廣告的研究趨于成熟。此外媒介規(guī)制與體制、新媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型研究等傳統(tǒng)仍舊是傳媒經(jīng)濟(jì)研究者持續(xù)關(guān)注的話(huà)題。
注釋?zhuān)?/p>
??《中國(guó)傳媒發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2011）》項(xiàng)目組由中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心副主任喻國(guó)明主持，本文由宋美杰完成初稿，喻國(guó)明修改并定稿。本文中內(nèi)容分析部分的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析由宋美杰、劉佳瑩、許子豪、朱爾皓、陳瑾、陳宇完成，李彪對(duì)于本文的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析圖的形成也有貢獻(xiàn)。
??本文選取了2010年CSSCI收錄的新聞傳播核心期刊15本，輔助以2008年北大圖書(shū)館中文核心期刊G0／G21信息與傳播、新聞學(xué)、新聞事業(yè)期刊15本，30份期刊消除重疊后獲得了樣本選取期刊：編輯學(xué)報(bào)、國(guó)際新聞界、新聞與傳播研究、新聞大學(xué)、現(xiàn)代傳播、編輯之友、編輯學(xué)刊、當(dāng)代傳播、出版科學(xué)、中國(guó)編輯、出版發(fā)行研究、中國(guó)出版、廣告大觀、現(xiàn)代廣告、新聞愛(ài)好者、新聞界、青年記者、新聞戰(zhàn)線(xiàn)、新聞與寫(xiě)作、新聞?dòng)浾?、中?guó)記者、中國(guó)報(bào)業(yè)、電視研究、傳媒觀察等。選擇以上期刊中已經(jīng)被CNKI收錄的（截止日期為2010年12月23日）2010年度全年的與傳媒經(jīng)濟(jì)研究相關(guān)的論文，此外以傳媒經(jīng)濟(jì)、傳媒業(yè)等為關(guān)鍵詞在CNKI中進(jìn)行搜索，獲取了未在以上期刊上發(fā)表的論文。通過(guò)上述途徑獲得的論文為研究的初步樣本，在此基礎(chǔ)上剔除了會(huì)議消息、研究隨筆等性質(zhì)的文章，共獲得有效論文312篇。
??董天策、昌道勵(lì)：《中美新聞傳播學(xué)研究方法比較――以2000－2009年＜新聞與傳播研究＞和＜Journal of Communication＞為例》，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》，2010年第7期。［Dong， Tiance，Chang，Daoli ，“Communication Research Methods Comparison Between China and American： Take Journalism and Communication Research and Journal of Communication During 2000－2009 as Example”， Journal of Southwest University for Nationalities（Humanities and Social Science）， 2010， 7． （in Chinese）］
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；機(jī)助外語(yǔ)教學(xué)；外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-6795（2013）02-0024-0005
20世紀(jì)科技的迅速發(fā)展極大地推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著人類(lèi)的生活方式、工作方式，同時(shí)也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)獲得快速發(fā)展。從狹義角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)要學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行輔的講解、鞏固和評(píng)估的一種語(yǔ)言教育和學(xué)習(xí)方法，它通常具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。Levy將計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)定義為“對(duì)計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言教育和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的探索和研究”（Levy，1997）。其對(duì)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的定義更簡(jiǎn)潔，涵蓋范圍更廣，與現(xiàn)代大多數(shù)該領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者觀點(diǎn)一致。計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)可追溯到20世紀(jì)60年代。美國(guó)伊利諾伊大學(xué)1960年啟動(dòng)的“柏拉圖項(xiàng)目”（PLATO project）是其早期發(fā)展的重要里程碑（Marry，1981）。一般來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展大致經(jīng)歷了行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個(gè)階段。也有研究者將計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)按照學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)方式將其分為傳統(tǒng)階段（traditional CALL）、探索階段（explorative CALL）、多媒體階段（multimedia CALL）以及萬(wàn)維網(wǎng)階段（web-based CALL）等四個(gè)階段（Davies，2012）。
計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)也引起了我國(guó)外語(yǔ)界的關(guān)注。1994年我國(guó)成立了全國(guó)性的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（CALLAC）。此后，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是理論研究，還是實(shí)際應(yīng)用都取得了很大進(jìn)步。有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的研究專(zhuān)著和成果文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)。2002年教育部啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。2004年出臺(tái)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》取代了原來(lái)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》。2004年教育部正式推出了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）。新的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求指出，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。同年，首屆全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京舉行。計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注?；诖耍疚膰L試結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)2000—2011年間CSSCI源內(nèi)所有期刊刊載的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)論文從年代分布、文獻(xiàn)增長(zhǎng)規(guī)律、期刊分布、關(guān)鍵詞以及研究熱點(diǎn)等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，多角度揭示國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究狀況，探究其演化規(guī)律，系統(tǒng)梳理計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，為今后該領(lǐng)域的研究提供參考，促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。
1 數(shù)據(jù)來(lái)源和處理方法
本文依托維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行檢索。以“題名或關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)，“計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“英語(yǔ)”和“外語(yǔ)”等為檢索詞，并將匹配設(shè)定為“精確”以提高檢索準(zhǔn)確率，時(shí)間跨度選取2000—2011共12年的數(shù)據(jù)，期刊范圍選取“CSSCI”，檢索條件最終合并為：題名或關(guān)鍵詞=計(jì)算機(jī)*題名或關(guān)鍵詞=英語(yǔ)*題名或關(guān)鍵詞=外語(yǔ)*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來(lái)源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=多媒體*題名或關(guān)鍵詞=英語(yǔ)*題名或關(guān)鍵詞=外語(yǔ)*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來(lái)源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)*題名或關(guān)鍵詞=英語(yǔ)*題名或關(guān)鍵詞=外語(yǔ)*時(shí)間=2000-2011*范圍=CSSCI來(lái)源期刊。檢索出符合條件的相關(guān)論文共1598篇。有必要指出，將CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）選定為期刊選取范圍是因?yàn)镃SSCI是我國(guó)社會(huì)人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢(xún)與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要工具。因此，可以認(rèn)為本文所選取的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究論文代表了國(guó)內(nèi)該類(lèi)研究的高質(zhì)量研究成果。剔除會(huì)議、通知、簡(jiǎn)訊等非學(xué)術(shù)性論文以及與該領(lǐng)域研究不相關(guān)論文，最終獲得有效研究論文1524篇。
2 文獻(xiàn)數(shù)量分析
學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量是衡量某一研究領(lǐng)域或?qū)W科研究態(tài)勢(shì)的重要指標(biāo)。另外，論文的年代分布可反映若干年來(lái)研究的基本趨勢(shì)、研究水平和發(fā)展速度（莫再樹(shù)、賀華鋒，2006）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2000—2011年我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究者在CSSCI來(lái)源期刊上共發(fā)表1524篇，年發(fā)文量從2000年的55篇上升到2011年的157篇。
為了更加直觀地觀察，我們另外分別繪出了2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量的變化趨勢(shì)圖，如圖1所示；以及2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)論文增長(zhǎng)趨勢(shì)圖，如圖2所示。
綜合圖1以及圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：（1）2000年是國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究發(fā)展的節(jié)點(diǎn)。2000年的發(fā)文量?jī)H有55篇，而從2001年開(kāi)始快速增長(zhǎng)到100篇。結(jié)合有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1997、1998和1999年刊登在國(guó)內(nèi)八種外語(yǔ)類(lèi)刊物上與計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的研究論文分別為8、10、6篇（談言玲、嚴(yán)華，2007）。據(jù)此可將2000年之前的階段認(rèn)為是國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的起步階段，稱(chēng)之為探索期。（2）2000—2011年間我國(guó)涉及計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量除2006年比2005年少刊發(fā)兩篇，2011年比2010年少刊發(fā)6篇外，總體上仍處于持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。尤其是從2007開(kāi)始出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)。以此為基礎(chǔ)，可將2001—2006年這一階段稱(chēng)為國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究的快速成長(zhǎng)期，而2007至今的階段稱(chēng)為穩(wěn)定成長(zhǎng)期。這種階段的劃分也基本符合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)奠基人之一的普賴(lài)斯針對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)提出的科技文獻(xiàn)增長(zhǎng)的階段性理論（龐景安，1999）。2007年開(kāi)始發(fā)文數(shù)量之所以會(huì)出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)，考慮到刊物的發(fā)文時(shí)滯因素，這可能與2004年教育部在全國(guó)180所院校推行計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作有關(guān)，表明該項(xiàng)改革試點(diǎn)工作在一定意義上推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)。
3 期刊分析
論文的期刊分布可以反映期刊的時(shí)間跨度、類(lèi)型分布和載文集中度，也可側(cè)面展示期刊級(jí)別及載文質(zhì)量。對(duì)CSSCI收錄的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究來(lái)源期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其目的是為了能夠向研究者揭示該領(lǐng)域研究成果的空間分布特點(diǎn)，確定刊載該方面研究論文的主要期刊，從而為該領(lǐng)域研究者繼續(xù)深化其該方面研究提供有用的信息參考。表1和圖3分別反映了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文的主要期刊分布情況以及這些期刊十多年來(lái)刊載該方面論文數(shù)量的變化趨勢(shì)。
根據(jù)整體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，刊載計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究論文的期刊涵蓋語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、情報(bào)學(xué)、人文社科學(xué)報(bào)以及綜合性社會(huì)科學(xué)等多類(lèi)期刊，該領(lǐng)域研究論文刊載期刊主要以語(yǔ)言類(lèi)和教育類(lèi)期刊為主，分別包括《外語(yǔ)電化教學(xué)》、《外語(yǔ)界》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》、《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》以及《遠(yuǎn)程教育雜志》。其中《外語(yǔ)電化教學(xué)》以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)遙遙領(lǐng)先，充分體現(xiàn)了其將現(xiàn)代教育技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相整合的辦刊宗旨。另外，從圖3可以看出，雖然有時(shí)期刊刊載計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究論文數(shù)量偶有回落現(xiàn)象，但總體折線(xiàn)仍呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，這表明現(xiàn)代信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日漸鞏固，為外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了成熟的條件。
4 關(guān)鍵詞分布
關(guān)鍵詞是論文不可或缺的組成部分，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的術(shù)語(yǔ)，它是從文章中抽取的能夠最簡(jiǎn)潔、最直接反映論文主題內(nèi)容的詞和詞組（邱均平，1988）。而關(guān)鍵詞詞頻分析是一種重要的文本內(nèi)容分析方法，是一種快速了解某一學(xué)科或者某一文本主要研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的定性和定量相結(jié)合的方法，在科學(xué)學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域有著極為廣泛的應(yīng)用（姜春林、胡志剛，2010）。所以通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計(jì)有助于了解國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)研究板塊以及預(yù)測(cè)該領(lǐng)域?qū)?lái)的發(fā)展趨勢(shì)。由于直接導(dǎo)入的關(guān)鍵詞比較分散，數(shù)量比較多，為了能夠使關(guān)鍵詞有針對(duì)性地反映計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究主題，本文對(duì)載入的關(guān)鍵詞進(jìn)行了適當(dāng)處理：去掉“計(jì)算機(jī)輔助”、“計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)”、“英語(yǔ)”及“外語(yǔ)”等詞匯；合并了意義相同但表述不一樣的關(guān)鍵詞，比如，將在線(xiàn)、因特網(wǎng)、web、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)等關(guān)鍵詞統(tǒng)一合并為“網(wǎng)絡(luò)”。表1、表2和表3分別給出了依據(jù)本文對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程所劃分的三個(gè)階段中高頻關(guān)鍵詞及其頻次的統(tǒng)計(jì)。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)所選取的關(guān)鍵詞數(shù)量控制在30個(gè)以?xún)?nèi)，因此如下表格中會(huì)出現(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)量不等的情況，以便能更簡(jiǎn)明地反映該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
表1、表2和表3顯示：2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究論文的高頻關(guān)鍵詞主要包括“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”、“寫(xiě)作”以及“教師”等?！熬W(wǎng)絡(luò)”和“多媒體”等。在這12年間這些詞一直是高頻關(guān)鍵詞，這與計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的載體密切相關(guān)。隨著新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于基于多媒體的外語(yǔ)教學(xué)的研究，并且原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007—2011年間還出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體外語(yǔ)教學(xué)的研究?！按髮W(xué)英語(yǔ)”也一直是高頻關(guān)鍵詞，這說(shuō)明計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用研究主要集中于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科。另外，由于大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的不斷改革，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)研究已開(kāi)始出現(xiàn)，并且十幾年來(lái)基本保持穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。不難看出“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”、“寫(xiě)作”以及“教師”等方面的研究一直是計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究板塊，并有可能持續(xù)下去。
5 外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)展望
5.1 外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科構(gòu)建的可能性
正如在本文前言中提到的，不管從何角度將機(jī)助外語(yǔ)教學(xué)分為行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個(gè)階段，還是將其分為傳統(tǒng)階段、探索階段、多媒體階段以及萬(wàn)維網(wǎng)階段等四個(gè)階段，其發(fā)展過(guò)程中最為明顯的就是信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中所起的作用越來(lái)越重要，地位也日益突出，涵蓋網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)（大學(xué)英語(yǔ)及專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)等）研究、語(yǔ)言技能（視聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作、閱讀與翻譯等）研究、測(cè)試與評(píng)估研究以及教材研究等幾大模塊共計(jì)至少26項(xiàng)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的研究方法方面，語(yǔ)料庫(kù)方法在該領(lǐng)域研究中的運(yùn)用比較突出，得到越來(lái)越多的關(guān)注。需要指出的是，語(yǔ)料庫(kù)方法并非計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究中的唯一方法，胡加圣等（2010）將外語(yǔ)教育技術(shù)的方法論概括為定性研究、定量研究和綜合方法等三種，而語(yǔ)料庫(kù)方法只是定量研究中的方法之一。另外，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)由最初語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中的多模態(tài)理論發(fā)展到涵蓋認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的建構(gòu)主義理論以及生物學(xué)領(lǐng)域的生態(tài)學(xué)理論等。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)目前已有廣闊的教育實(shí)踐、豐富的實(shí)物產(chǎn)品和熟練應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，成熟的研究力量和研究成果，新穎、獨(dú)到的創(chuàng)新理論體系以及研究方法等（胡加圣等，2010；2011）。這說(shuō)明，以計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容的外語(yǔ)教育范式已經(jīng)形成，外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科成立的前提和基礎(chǔ)也已具備，預(yù)示著作為三級(jí)學(xué)科的外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科的雛形已經(jīng)顯現(xiàn)（李艷、胡加圣，2011）。
5.2 外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科的研究熱點(diǎn)
另外，根據(jù)本文對(duì)國(guó)內(nèi)機(jī)助外語(yǔ)教學(xué)的計(jì)量學(xué)考察，特別是依據(jù)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)所獲得的信息，還可展望、預(yù)測(cè)外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域今后的研究趨勢(shì)。具體來(lái)講，以下幾個(gè)方面研究趨勢(shì)比較明朗，有望成為今后該領(lǐng)域研究的主導(dǎo)。（1）教師研究。對(duì)教師的研究也是12年間該領(lǐng)域研究的關(guān)注點(diǎn)之一，由于篇幅所限，教師的研究角度未明確列出，但結(jié)合原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出對(duì)教師研究角度的變化。2007年之前的教師研究主要關(guān)注教師角色和教師培訓(xùn)兩個(gè)方面，而2007年之后除了對(duì)教師角色和教師培訓(xùn)這兩個(gè)方面繼續(xù)研究外，還出現(xiàn)了對(duì)教師的行動(dòng)研究、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教師認(rèn)知等方面的研究。這一點(diǎn)與目前國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得研究趨勢(shì)也基本吻合。（2）課程整合研究。信息技術(shù)與課程整合是計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的最新階段。計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)主導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)提供了可能和條件。未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式將逐步演變成計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)的模式（陳堅(jiān)林，2005）。整合即意味著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)手段從處于輔助地位的幕后走到了臺(tái)前，從而成為課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)課程整合研究的關(guān)注度越來(lái)越高，但緊密結(jié)合國(guó)家教學(xué)改革的方針，該方面研究尚面臨諸多難題與困惑，具有巨大的深入探討的潛力。（3）生態(tài)化研究。生態(tài)化既可用于研究教育宏觀問(wèn)題也可用于研究教育微觀問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化研究屬于后者，當(dāng)然也可看作課程整合研究的一個(gè)衍生問(wèn)題。信息技術(shù)向外語(yǔ)教育滲透后，傳統(tǒng)的教學(xué)要素被新的教學(xué)要素取而代之，為了使教學(xué)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)和諧，就應(yīng)以生態(tài)學(xué)視角來(lái)重新審視外語(yǔ)教學(xué)（陳堅(jiān)林，2006）。
刊載文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜筆者選取中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)(CNKI)中中國(guó)學(xué)術(shù)期刊以及中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文所刊載文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞為分析的數(shù)據(jù)源，以探析中國(guó)教師職業(yè)道德的研究熱點(diǎn)。同專(zhuān)著和研究報(bào)告等學(xué)術(shù)文獻(xiàn)相比，期刊發(fā)表的論文對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)把握相對(duì)更為連續(xù)、敏銳和直接。［4］本研究以教師職業(yè)道德2000～2012年間被CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的1836篇論文及其關(guān)鍵詞為分析對(duì)象，旨在揭示2000～2012年教師職業(yè)道德的研究熱點(diǎn)。在Citespace中，本研究時(shí)間跨度為12年，即2000～2012年，單個(gè)時(shí)間分區(qū)為一年，即12個(gè)單個(gè)時(shí)間分區(qū)。我們所設(shè)定的閾值為3、3、19，分別表示滿(mǎn)足的條件為關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)、共現(xiàn)次數(shù)大于3以及關(guān)鍵詞間相似系數(shù)大于0.19，通過(guò)對(duì)條件的限定，繪制出關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜。關(guān)鍵詞在學(xué)術(shù)論文中扮演著極其重要的角色，不僅可以利用關(guān)鍵詞檢索到文獻(xiàn)，還可以通過(guò)關(guān)鍵詞了解到文獻(xiàn)所涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高頻關(guān)鍵詞的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科的研究熱點(diǎn)。［5］筆者主要選擇關(guān)鍵詞共詞分析來(lái)對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行研究熱點(diǎn)探析。圖1中各個(gè)圓圈的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的多少，圓圈越大說(shuō)明相應(yīng)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)越多。除此之外，圖1還清楚地顯示出了關(guān)鍵詞的中心性，關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的中心性的強(qiáng)弱與其他關(guān)鍵詞同時(shí)出現(xiàn)的概率表現(xiàn)為正相關(guān)的關(guān)系，也就是說(shuō)，關(guān)鍵詞的中心性越強(qiáng)，那么它與其他關(guān)鍵詞同時(shí)出現(xiàn)的概率也就越大，該關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的影響力自然就越大。從知識(shí)理論的角度看，頻次和中心性高的關(guān)鍵詞一般都是一段時(shí)間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問(wèn)題，也就是研究的熱點(diǎn)。［6］在圖1的基礎(chǔ)上我們?cè)贑itespace的export下的SummaryTable功能得到2000～2012年“教師職業(yè)道德”關(guān)鍵詞的頻次。出現(xiàn)頻次排在前三位的關(guān)鍵詞分別為熱愛(ài)學(xué)生、教育事業(yè)、師德建設(shè)。上述數(shù)據(jù)表明:在研究教師職業(yè)道德的文章中，教育研究人員比較關(guān)注熱愛(ài)學(xué)生、教育事業(yè)及師德建設(shè)等關(guān)鍵詞。
二、2000～2012年教師職業(yè)道德建設(shè)研究的熱點(diǎn)探析
2000～2012年教師職業(yè)道德的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域主要是熱愛(ài)學(xué)生和師德建設(shè)幾個(gè)方面。通過(guò)CNKI檢索系統(tǒng)檢索2000～2012年以“教師職業(yè)道德”為關(guān)鍵詞的全部文章，發(fā)現(xiàn)這12年間含有該關(guān)鍵詞的文章出現(xiàn)頻次有一定的波動(dòng)，整體來(lái)看12年以來(lái)都有上升的趨勢(shì)。2002年發(fā)表的論文數(shù)量達(dá)到175篇，為近些年的最高值，是教師職業(yè)道德研究的快速發(fā)展時(shí)期。大多數(shù)文章提出“師愛(ài)”、“尊重學(xué)生”等是教師職業(yè)道德的核心，同時(shí)這一時(shí)期在師德建設(shè)方面也有許多建設(shè)性的文章出現(xiàn)，從上可以看出“熱愛(ài)學(xué)生”、“師德建設(shè)”為這一階段的研究熱點(diǎn)。2002～2005年，在這期間一些教師職業(yè)道德問(wèn)題突顯出來(lái)，如高考舞弊案，提高了公眾對(duì)教師職業(yè)道德研究的關(guān)注度，這也使教師職業(yè)道德研究與出現(xiàn)的問(wèn)題相吻合并呈現(xiàn)出增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。進(jìn)入2006年以來(lái)，這一階段的文章數(shù)量與前一階段相比有較為明顯的增加。2008年四川汶川大地震發(fā)生，出現(xiàn)了“范跑跑”事件，將教師職業(yè)道德問(wèn)題推上了風(fēng)口浪尖，一時(shí)間引起熱議，人們將更多的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)教師職業(yè)道德問(wèn)題的關(guān)注上。因此，這一時(shí)期關(guān)于重塑教師形象、重建師德方面的研究顯著提高。2010～2012年的文章數(shù)量有所下降，這提醒了我們?cè)诮鼛啄杲處熉殬I(yè)道德研究方面應(yīng)該有所加強(qiáng)，不應(yīng)該放松對(duì)教師職業(yè)道德問(wèn)題的研究，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)者從多角度、多方面來(lái)研究教師職業(yè)道德并尋找出新的研究熱點(diǎn)，為我國(guó)師德建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、研究結(jié)論與說(shuō)明
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員 作用機(jī)制 自媒體
當(dāng)前自媒體規(guī)模龐大發(fā)展速度極快，社會(huì)影響力日益劇增，輿論的聚合效應(yīng)凸顯，其在輿論場(chǎng)的塑造中起著重要的作用。由于現(xiàn)階段國(guó)情所限，社會(huì)化的自媒體所承載的社會(huì)功能遠(yuǎn)高于一般的溝通工具與信息途徑，它承載著包括內(nèi)容傳播、法律審判、國(guó)際博弈、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等各種功能。在面對(duì)一些突發(fā)事件、敏感話(huà)題、民生等問(wèn)題時(shí)，自媒體中各種言論會(huì)紛紛出現(xiàn)，正確的與錯(cuò)誤的、主流的與非主流的、情緒化的與理論的觀點(diǎn)相互交織，使得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的難度加大，輿論引導(dǎo)的難度加大。頻繁發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員活動(dòng)，正在對(duì)我國(guó)社會(huì)和媒介生態(tài)格局產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，成為近年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和政府管理難點(diǎn)。
一、當(dāng)前我國(guó)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員研究中存在的一些問(wèn)題
通過(guò)對(duì)相關(guān)期刊、文獻(xiàn)整理分析后發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員該課題有一定的研究，這些研究主要集中于以下幾個(gè)方面：
1、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的管理。這一方面典型的研究如南開(kāi)大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)的徐祖迎博士其畢業(yè)論文就是研究《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員及其管理》，在這篇研究論文中，他分析了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員如何成功發(fā)起以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員對(duì)傳播雙方的不同影響，論述了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員中存在的一些問(wèn)題如：評(píng)價(jià)的二元對(duì)立、侵犯公民權(quán)利、對(duì)公正審判的干擾等，在此基礎(chǔ)上提出：在尊重和保障民眾網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)的基礎(chǔ)上，對(duì)民眾的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)進(jìn)行合理的限制。
2、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員機(jī)制研究。這一方面研究的文章不多，其中比較有代表性的研究是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的涂光晉教授2013年01月發(fā)表于《新聞界》的《基于新浪微博平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員機(jī)制研究》。這篇論文研究根據(jù)參與者卷入程度的不同,將微博動(dòng)員分為線(xiàn)上動(dòng)員和線(xiàn)下動(dòng)員兩個(gè)層次,并試圖從社會(huì)心理和人際傳播兩個(gè)角度分析微博動(dòng)員區(qū)別于以往網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的新機(jī)制。
3、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的應(yīng)用研究。這一方面的研究主要圍繞網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的具體應(yīng)用研究，這方面的研究成果如《網(wǎng)絡(luò)公益的共意動(dòng)員》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員中的國(guó)家與社會(huì)―以‘免費(fèi)午餐’為例》等。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院倪寧教授2012年9月發(fā)表于《國(guó)際新聞界》的論文《全球性網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員如何可能?――基于《KONY 2012》的案例考察》，通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的資源優(yōu)勢(shì)與動(dòng)員機(jī)制，提出全球性的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員情感建構(gòu)，可以從兩個(gè)層面：1、道義感的情感喚起；2、草根化的身份認(rèn)同。該論文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員是構(gòu)建全球公共領(lǐng)域的有益嘗試。
通過(guò)對(duì)上述關(guān)于自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的研究文獻(xiàn)整理分析后發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員有一定的研究，但從整體上看這些研究有些分散、零碎，綜合性的研究也一般基于行政管理或社會(huì)學(xué)的視角。對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的研究目前也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員成因、類(lèi)別等基本問(wèn)題尚無(wú)具體統(tǒng)一的界定；二、對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制研究較零散，缺乏系統(tǒng)的理論闡述。如自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的社會(huì)心理機(jī)制、人際傳播機(jī)制、資源動(dòng)員機(jī)制的等研究都只存在于個(gè)別論文的零碎片段中，缺乏整合。三、對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的政府控制與調(diào)節(jié)缺乏有針對(duì)性和可操作性的具體對(duì)策。
二、當(dāng)前我國(guó)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員研究中的難點(diǎn)
1 海量的資料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析需要一定的技術(shù)能力
“自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制及管理對(duì)策”這是一個(gè)較為復(fù)雜的選題，它會(huì)涉及到眾多的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件。自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件參與的人物大多匿名、分散、去中心化，@些網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件的相關(guān)信息龐大，時(shí)常屬于億計(jì)，對(duì)如此巨大且分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析有著較大的難度，需要一定的技術(shù)手段與技術(shù)分析能力。
2 對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制研究需要多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備
自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制的研究目前尚無(wú)整體論述，需要做出理論性的解釋框架。這些研究涉及社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)，對(duì)研究者的基礎(chǔ)理論積累要求較高。本課題研究者學(xué)科理論背景為新聞傳播學(xué)，社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等雖然有所接觸，但目前未有更深一步的研究，尚未形成系統(tǒng)化的理論積累。因此，如何把握與整合傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科理論成為該選題涵待解決的問(wèn)題。
3 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系是一個(gè)復(fù)雜、龐大的工程。自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員雖然存在著如成員相對(duì)匿名、波及范圍廣、隨熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移快速爆發(fā)和消退、去中心化、組織性差、難以控制等特點(diǎn)，但是現(xiàn)階段自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的產(chǎn)生、擴(kuò)散都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠支撐對(duì)相關(guān)IP及數(shù)據(jù)的整理分析。如基于互聯(lián)網(wǎng)IP、cookies、網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人等技術(shù)：在用戶(hù)層面可以明確的分析是誰(shuí)、他的喜好、傳播了什么事件、傳播地點(diǎn)、傳播內(nèi)容、傳播使用媒介；在內(nèi)容層面，可以明確展現(xiàn)話(huà)題關(guān)鍵詞、內(nèi)容熱點(diǎn)、話(huà)題討論的集中區(qū)域、內(nèi)容轉(zhuǎn)載頻次；在自媒體網(wǎng)絡(luò)傳播媒介方面，可以明確呈現(xiàn)不同媒介的話(huà)題量、介入方式、擴(kuò)散方式。對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的管理應(yīng)該著手建立基于大數(shù)據(jù)的自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系。網(wǎng)絡(luò)事件都有著特定的要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容等，技術(shù)方面可以針對(duì)相關(guān)關(guān)鍵詞作監(jiān)控，如4月3日晚“朝陽(yáng)區(qū)798藝術(shù)區(qū)的和頤酒店遭遇陌生男子襲擊”這一網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員事件，如果有將朝陽(yáng)、襲擊等作為關(guān)鍵詞監(jiān)控，并設(shè)定一定的警戒級(jí)別，及時(shí)推送到相關(guān)管理部門(mén)，可以在網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)起的初始階段及時(shí)涉入，增加應(yīng)對(duì)主動(dòng)性。同時(shí)也應(yīng)該建立自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員管理的責(zé)任清單制度，及時(shí)處理與反饋。
立足自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的作用機(jī)制建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員監(jiān)控、引導(dǎo)、管理體系是一個(gè)復(fù)雜、龐大的工程。除了對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員的全景、作用機(jī)制、政府管理方式與經(jīng)驗(yàn)有全局的研究外，它還需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有一定的研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用的研究要能夠?qū)С鲆惶缀饬績(jī)?nèi)容、傳播、事態(tài)的變量，變量的導(dǎo)出需要大量數(shù)據(jù)、資料、案例的整合分析，同時(shí)還需要一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。從總體上來(lái)看這些研究工程量大且復(fù)雜。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：開(kāi)放存取期刊 科學(xué)知識(shí)圖譜 Bibexcel CiteSpace
分類(lèi)號(hào)：G250
1、引言
開(kāi)放存取期刊(簡(jiǎn)稱(chēng)OAJ)是允許任何用戶(hù)通過(guò)公共互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)訪問(wèn)，在法律允許的范圍內(nèi)可以沒(méi)有障礙地閱讀、下載、復(fù)制、分發(fā)、打印、搜索和鏈接文章全文，或用于建立索引、編寫(xiě)軟件等合法目的的所有學(xué)術(shù)期刊。0AJ作為支持開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)的措施之一，推進(jìn)了學(xué)術(shù)的進(jìn)步和信息的共享，近幾年日漸引起圖書(shū)情報(bào)界、出版界和信息界的關(guān)注。本文運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)分析方法對(duì)國(guó)內(nèi)OAJ進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，旨在把握國(guó)內(nèi)業(yè)界研究OAJ的動(dòng)態(tài)過(guò)程、特點(diǎn)和規(guī)律，以資相關(guān)研究借鑒。
2、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法
中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊具有選擇性，部分論文未被收錄，雖然數(shù)據(jù)完整性不足，但仍可以反映某領(lǐng)域的整體趨勢(shì)，故本文數(shù)據(jù)以CSSCI為主，同時(shí)力求通過(guò)其他方式獲得該庫(kù)未收錄數(shù)據(jù)對(duì)主題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
OAJ在國(guó)際上出現(xiàn)的時(shí)間較短，國(guó)內(nèi)對(duì)其翻譯出現(xiàn)多種版本，故我們以“開(kāi)放存取期刊”、“開(kāi)放獲取期刊”、“OA期刊”、“OAJ”等關(guān)鍵詞為檢索內(nèi)容(最后更新時(shí)間為2011年4月25日)，數(shù)據(jù)清洗后共得到62條有效數(shù)據(jù)，選取瑞典科學(xué)家佩爾松(Persson)開(kāi)發(fā)的科學(xué)計(jì)量學(xué)研究軟件Bibexcel和美國(guó)德雷克賽爾情報(bào)學(xué)博士陳超美基于Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的可視化軟件CiteSpace軟件，進(jìn)行OAJ的可視化分析，圖中各節(jié)點(diǎn)即為相應(yīng)主題，各節(jié)點(diǎn)大小及標(biāo)簽大小與頻次或中心度成正比，顏色由深及淺為不同時(shí)期出現(xiàn)的頻次，節(jié)點(diǎn)間的連線(xiàn)表現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)的共現(xiàn)情況。
3、分析與結(jié)果
3.1 OAJ研究的時(shí)間序列分布
分析某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)成果的時(shí)間分布狀態(tài)，利于宏觀把握該領(lǐng)域的研究概況。我國(guó)每年OAJ論文數(shù)量、期刊數(shù)量和刊均載文量數(shù)據(jù)見(jiàn)表1，歷年OAJ論文數(shù)量和期刊數(shù)量整體呈平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)，表明國(guó)內(nèi)業(yè)界對(duì)于OAJ的研究及關(guān)注度還處在一個(gè)初步發(fā)展階段。
具體分析歷年文獻(xiàn)內(nèi)容，2005年“開(kāi)放存取期刊”一詞開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)術(shù)論著中，即任真和李博從開(kāi)放存取期刊、訂購(gòu)型期刊和期刊出版等方面對(duì)OAJ這一新型期刊類(lèi)型進(jìn)行介紹，馬景娣則對(duì)IsI引文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的開(kāi)放存取期刊進(jìn)行了研究與分析。通過(guò)分析CSSCI未收錄數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2005年我國(guó)還有《測(cè)繪學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部和王云才就OAJ發(fā)表了相關(guān)文章，宋琳琳也論述了開(kāi)放存取與學(xué)術(shù)期刊的關(guān)系。2006年論文數(shù)量和載文期刊數(shù)量迅速增加，直至2010年量雖有波動(dòng)，從CSSCI收錄歷年論著數(shù)據(jù)分析，OAJ整體基本趨勢(shì)呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)。
3.2 OAJ研究的研究力量演變
進(jìn)行研究力量分析便于理解該領(lǐng)域的核心團(tuán)體及單位，進(jìn)而把握各研究力量的研究深度及趨勢(shì)等信息。但通常研究方法僅以作者共現(xiàn)集群為研究對(duì)象，不利于動(dòng)態(tài)把握各研究集群的動(dòng)態(tài)演變情況，如過(guò)去某一時(shí)段學(xué)術(shù)成果較多的作者集群可能隨時(shí)間的變化而壯大，甚至消失，故本文依據(jù)時(shí)間維度進(jìn)行OAJ領(lǐng)域研究力量的演變分析便顯得具有實(shí)際意義，本文利用CiteSpace對(duì)國(guó)內(nèi)OAJ學(xué)術(shù)研究的全部作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并生成時(shí)間演變圖(timeline)，即OAJ研究力量演化圖譜，如圖1所示：
具體研究力量演變情況分析如下：
李武2005年在《出版經(jīng)濟(jì)》上發(fā)表了《開(kāi)放存取期刊》一文，拉開(kāi)了國(guó)內(nèi)把OAJ作為獨(dú)立課題進(jìn)行研究的序幕，其所著述的三篇文獻(xiàn)擁有較高的被引頻次，隨即任真與李博、馬景娣也加人到OAJ的研究行列。該時(shí)期研究以介紹為主，并未對(duì)OAJ進(jìn)行深入研究，這主要與他們密切關(guān)注國(guó)外先進(jìn)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)道的工作性質(zhì)有關(guān)。
2006年，出現(xiàn)了以傅蓉、秦珂、王應(yīng)寬、胡德華、陶雯和劉海霞為代表的幾個(gè)研究群體，成為國(guó)內(nèi)研究OAJ的主力軍。其中以中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院胡德華為中心的這一集群最為突出，該集群演變動(dòng)態(tài)表明其2005－2010年持續(xù)關(guān)注OAJ，且人數(shù)不斷增加，在2006和2007年人數(shù)最多，大量研究成果均出自這一時(shí)期。分析節(jié)點(diǎn)關(guān)系(links)發(fā)現(xiàn)陶雯、劉海霞在其中起了重要的橋接作用，很多后來(lái)研究者均通過(guò)與此二人合著加入到集群中。2008年常小婉、韓歡陸續(xù)加入該研究團(tuán)體，在2009、2010年成主要研究力量，并發(fā)表多篇論文，2010年任磊與韓歡等加入研究行列，表明該研究力量集群具有較強(qiáng)的生命力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
浙江理工大學(xué)的傅蓉是獨(dú)立進(jìn)行OAJ研究的代表之一，其主要研究OAJ版權(quán)問(wèn)題，研究成果在2006至2008年較多。在62篇文獻(xiàn)中，其成果占到9.10％，平原大學(xué)的秦珂及張懷濤兩人共同進(jìn)行OAJ版權(quán)和出版運(yùn)作方面的研究。北京大學(xué)的王應(yīng)寬、王錦貴作為一個(gè)小集群主要從國(guó)外OAJ出版實(shí)例方面介紹國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給國(guó)內(nèi)OAJ發(fā)展提供建設(shè)性建議。較遺憾的是，這些小集群研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，雖屬于成果高產(chǎn)群，但僅集中于早期，并未持續(xù)深入研究。
除上述幾個(gè)研究集群和突出獨(dú)立研究者外，國(guó)內(nèi)業(yè)界對(duì)OAJ研究力量呈現(xiàn)松散狀態(tài)，雖然每年都會(huì)有新加入的研究成員，但合著者發(fā)文量較少且持續(xù)研究短，這勢(shì)必不利于國(guó)內(nèi)OAJ學(xué)術(shù)研究的深入與發(fā)展。
3.3 OAJ研究的期刊共引分析
由于各學(xué)術(shù)領(lǐng)域的核心期刊能夠反映該領(lǐng)域?qū)W術(shù)影響力的分布規(guī)律及其學(xué)科熱點(diǎn)前沿等內(nèi)容，對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域做期刊分析能夠確定該學(xué)科的核心期刊分布，而對(duì)核心期刊的文獻(xiàn)共現(xiàn)頻次的分析則能夠反映出這一期刊所刊登的文獻(xiàn)的利用率及其含金量。故本文對(duì)國(guó)內(nèi)OAJ引文期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)聚類(lèi)分析，由于OAJ引文來(lái)源除傳統(tǒng)的紙制發(fā)行期刊外，還有大量的建設(shè)較為成功的OAJ站內(nèi)和數(shù)字資源也是引文的重要數(shù)據(jù)來(lái)源之一，故將相關(guān)站點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)資源也視為引文期刊節(jié)點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)行可視化呈現(xiàn)并生成OAJ研究期刊共引圖譜(見(jiàn)圖2)，為便于觀察，圖中僅顯示中心度大于O的節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽信息。
圖2表明國(guó)內(nèi)有關(guān)OAJ研究的共被引期刊主要有：《中國(guó)科技期刊研究》、《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》、《圖書(shū)情報(bào)工作》、《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》、《情報(bào)雜志》。同時(shí)，科學(xué)公共圖書(shū)館(PLOS)網(wǎng)站及DOAJ網(wǎng)站被引用次數(shù)也較多，其中引文期刊中心度大于零的期刊參數(shù)見(jiàn)表2，《中國(guó)科技期刊研究》中心度最強(qiáng)(0.67)，被引頻次達(dá)19次，其次是《圖書(shū)情報(bào)工作》和《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》。
通過(guò)中心度較強(qiáng)節(jié)點(diǎn)的頻次及在共引圖譜中所處的位置可以看出，《中國(guó)科技期刊研究》對(duì)國(guó)外OAJ的實(shí)時(shí)關(guān)注及報(bào)道為我國(guó)OAJ的各項(xiàng)研究提供了重要信息米源，科學(xué)公共圖書(shū)5館(PLOS)網(wǎng)站及DOAJ網(wǎng)站是
進(jìn)行國(guó)外OAJ站點(diǎn)實(shí)踐研究的重要連接點(diǎn)；《情報(bào)雜志》和《情報(bào)學(xué)報(bào)》則在OAJ的理論與應(yīng)用等應(yīng)用研究中地位顯著；《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》、《圖書(shū)情報(bào)工作》、《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》則更加注重對(duì)于OAJ的理論探求。
以上內(nèi)容表明，國(guó)內(nèi)OAJ理論、應(yīng)用研究及OAJ系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都非常重視當(dāng)前OAJ系統(tǒng)的運(yùn)作情況與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，研究者更注重一手資料的獲取與研究，且從多種角度進(jìn)行OAJ的科研工作。
3.4 OAJ研究的引文共現(xiàn)分析
在文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)關(guān)系中，不同的文獻(xiàn)聚類(lèi)之間通過(guò)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)相連，通常這些文獻(xiàn)都具有較高的中介中心性，在不同的聚類(lèi)網(wǎng)絡(luò)中起到連接和過(guò)渡的橋梁作用，這些文獻(xiàn)在該領(lǐng)域具有突破性或代表性成果。利用CiteSpace生成OAJ研究的引文共現(xiàn)圖譜(見(jiàn)圖3)，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)顯示中介中心性大于等于0.01，各節(jié)點(diǎn)的詳細(xì)參數(shù)見(jiàn)表3。
詳細(xì)分析如下：
中心度(0.12)和頻次(7)最大節(jié)點(diǎn)為李武于2005年發(fā)表于《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》的《開(kāi)放存取出版的兩種主要實(shí)現(xiàn)途徑》，該文介紹了一種全新的出版模式，即開(kāi)放存取期刊和開(kāi)放倉(cāng)儲(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，并從質(zhì)量控制、經(jīng)費(fèi)支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方而對(duì)兩種途徑作了對(duì)比。同年任勝利發(fā)表于《中國(guó)科技期刊研究》的《開(kāi)放存取(open access)，現(xiàn)狀與展望》介紹了OA出版模式、國(guó)際上期刊印刷出版的發(fā)展及開(kāi)放存取的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)科技期刊應(yīng)盡快融合OA出版模式，以擴(kuò)大期刊的影響。從兩篇論文被引頻次之多可以看出其在OAJ研究領(lǐng)域的奠基地位。
中心度位居第三位的是Harnad Stevan在2004年發(fā)表在D－Lib Magazine上的“Comparing the impact ofopen access(OA)vs.non－OA articles in the same jour－nal”，該文通過(guò)比較OA與非OA文獻(xiàn)引用數(shù)據(jù)說(shuō)明OA文獻(xiàn)存在的明顯優(yōu)勢(shì)，即在不考慮影響因子而以文獻(xiàn)成果是否開(kāi)放獲取為標(biāo)準(zhǔn)，在相同條件下，OA文章的影響范圍更大。2001年Lawrence s.在Nature上發(fā)表的“Free online availability substantially increases a pa－per’s ampact”一文位居第四位。Lawrence分析了119924篇計(jì)算機(jī)科學(xué)和相關(guān)會(huì)議的文章，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)的文獻(xiàn)比正式刊物的文獻(xiàn)更有影響力。這篇文章所述的背景即大量文獻(xiàn)信息的出現(xiàn)和科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展，也是開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的背景之一，該文獻(xiàn)為開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)的發(fā)展從實(shí)證上奠定基礎(chǔ)。
圖3中另外一個(gè)集群的中心節(jié)點(diǎn)是馬景娣2005年在《圖書(shū)情報(bào)資料》上發(fā)表的《社會(huì)科學(xué)開(kāi)放訪問(wèn)期刊及其學(xué)術(shù)影響研究》，中心度為0.04，位居第五位。文章收集了網(wǎng)上社會(huì)科學(xué)開(kāi)放訪問(wèn)期刊被SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的網(wǎng)址、學(xué)科、刊號(hào)、出版頻率及創(chuàng)刊年份等信息，統(tǒng)計(jì)了近年被引用情況和各項(xiàng)影響力指標(biāo)，并統(tǒng)計(jì)各期刊影響因子在相應(yīng)學(xué)科中的排名，對(duì)社會(huì)科學(xué)開(kāi)放訪問(wèn)期刊的影響力水平進(jìn)行討論研究。
另外，錢(qián)國(guó)富的《開(kāi)放期刊及其影響研究》中心度同樣為0.04，文章著重探討了目前方興未艾的開(kāi)放期刊及其影響，并對(duì)創(chuàng)作共用以及國(guó)內(nèi)科研成果共享的新實(shí)踐――中國(guó)預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了介紹。這是國(guó)內(nèi)業(yè)界對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊實(shí)例進(jìn)行介紹的第一例，為后來(lái)人從事國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊建設(shè)工作的研究提供了經(jīng)驗(yàn)和建議。
3.5 OAJ研究的熱點(diǎn)前沿問(wèn)題分析
各領(lǐng)域?qū)W術(shù)成果的關(guān)鍵詞能夠表征該學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究范圍，關(guān)鍵詞的數(shù)量及增長(zhǎng)情況能夠有效反映學(xué)術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展及熱點(diǎn)前沿問(wèn)題。本文統(tǒng)計(jì)并生成關(guān)鍵詞時(shí)間演變圖(見(jiàn)圖4)，以便于探究我國(guó)OAJ學(xué)術(shù)研究的演變發(fā)展歷程，節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽選擇頻次大于等于13的全部節(jié)點(diǎn)進(jìn)行顯示，節(jié)點(diǎn)頻次大于1的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞相關(guān)參數(shù)見(jiàn)表4。
分析發(fā)現(xiàn)，OA期刊具有最強(qiáng)中心度(1.16)，是網(wǎng)絡(luò)中最重要節(jié)點(diǎn)。0A期刊節(jié)點(diǎn)深化關(guān)系表明期刊評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、DOAJ、期刊質(zhì)量、質(zhì)量控制、學(xué)術(shù)出版、出版模式和引文分析等研究熱點(diǎn)成為該領(lǐng)域研究的結(jié)構(gòu)主體，它們之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。此外，學(xué)術(shù)出版(0.06)、出版模式(0.06)、期刊評(píng)價(jià)(O.03)、同行評(píng)議(0.03)和引文分析(0.03)具有較高的中心度，說(shuō)明國(guó)內(nèi)對(duì)于OAJ除進(jìn)行整體性研究外，人們更多地傾向于對(duì)開(kāi)放存取期刊的學(xué)術(shù)出版及模式、期刊評(píng)價(jià)及認(rèn)可程度等方面進(jìn)行研究與探討。
2005年，以O(shè)AJ為中心，展開(kāi)了OAJ的研究陣勢(shì)，隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)對(duì)OAJ的研究范圍越來(lái)越廣。2005年，除期刊出版較受關(guān)注外，其他方面研究涉及較少，學(xué)者對(duì)OAJ的研究只停留在概念介紹引進(jìn)階段。2006－2007年是國(guó)內(nèi)業(yè)界研究OAJ的階段，有關(guān)OAJ的期刊評(píng)價(jià)、同行評(píng)審、影響因子備受關(guān)注，即OAJ的質(zhì)量方面成為研究熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)術(shù)出版、經(jīng)濟(jì)機(jī)制和雙邊市場(chǎng)等有關(guān)OAJ的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也被多次提及，亦屬該時(shí)期的研究熱點(diǎn)。除此之外，OAJ的分布規(guī)律、世界著名開(kāi)放存取期刊目錄DOAJ的介紹以及OAJ在發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展等內(nèi)容也是學(xué)術(shù)界重要的關(guān)注點(diǎn)。這些熱點(diǎn)始終貫穿于整個(gè)研究過(guò)程。
整體來(lái)看，2009和2010年出現(xiàn)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞也是前沿問(wèn)題?！翱茖W(xué)公共圖書(shū)館(PLOS)”、“電子期刊”和“指標(biāo)評(píng)價(jià)”出現(xiàn)在這一時(shí)期，其中突增性較突出的是“電子期刊”。結(jié)合關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，隨著OAJ的發(fā)展，OAJ評(píng)價(jià)、OAJ的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析和OAJ的運(yùn)作模式、運(yùn)行成本及系統(tǒng)研究設(shè)計(jì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，主要的實(shí)踐領(lǐng)域則更多地以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、出版發(fā)行領(lǐng)域和圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域?yàn)橹鳌?/p>
4、結(jié)論
本文以O(shè)AJ為研究對(duì)象，利用知識(shí)圖譜這一可視化方式展示了我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于OAJ研究的時(shí)間序列分布、研究力量演變、核心期刊分布、重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)分布和熱點(diǎn)前沿問(wèn)題，得出以下結(jié)論：
我國(guó)有關(guān)OAJ研究在時(shí)間維度上呈穩(wěn)定發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注OAJ，有關(guān)OAJ的學(xué)術(shù)論著逐年增長(zhǎng)，研究人數(shù)不斷增加，研究范圍呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)。其中國(guó)內(nèi)OAJ研究力量集群以中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院胡德華為代表，但整體而言，國(guó)內(nèi)業(yè)界對(duì)OAJ研究力量呈現(xiàn)松散狀態(tài)，持續(xù)性研究較短，不利于國(guó)內(nèi)OAJ學(xué)術(shù)研究的深入開(kāi)發(fā)。
我國(guó)有關(guān)OAJ研究的文獻(xiàn)刊載期刊以圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)期刊為主，且載文相對(duì)集中，其中《中國(guó)科技期刊研究》、《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》、《圖書(shū)情報(bào)工作》、《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》、《情報(bào)雜志》中心度較強(qiáng)，表明這些期刊對(duì)國(guó)內(nèi)外OAJ理論、應(yīng)用研究及OAJ系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都非常重視，科學(xué)公共圖書(shū)館(PLOS)網(wǎng)站及DOAJ網(wǎng)站被引用次數(shù)也較多，表明業(yè)界比較關(guān)注當(dāng)前OAJ系統(tǒng)的運(yùn)作情況與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
本刊主要發(fā)表下列領(lǐng)域有創(chuàng)新高度的理論和應(yīng)用研究成果：《資本論》研究、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)（包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)新進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)學(xué)批評(píng)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融研究、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)研究、企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理理論研究、經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)思想史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。本刊面向海內(nèi)外學(xué)術(shù)界廣泛征稿，來(lái)稿務(wù)請(qǐng)注意以下要求：
1. 本刊一貫堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則和社會(huì)主義辦刊方向，遵循“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的辦刊方針。來(lái)稿基本觀點(diǎn)不能有悖于基本原理，不能有悖于國(guó)家憲法等有關(guān)法律、法規(guī)，不能有悖于社會(huì)主義基本原則，不能有悖于國(guó)家安全和民族團(tuán)結(jié)。
2. 本刊嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)第一、科學(xué)至上的原則。追求原創(chuàng)性、前瞻性和創(chuàng)新性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的重大理論問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。文稿應(yīng)主題鮮明、立論新穎、論述清晰、體例規(guī)范。文稿一般控制在10 000字左右。
3. 選題要求。理論研究能科學(xué)地解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能有效地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；應(yīng)用研究必須有一定的普遍性，必須有一定的典型意義；方法研究必須有一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，必須有充分的理論依據(jù)，必須有較強(qiáng)的可操作性。
4. 學(xué)術(shù)要求。來(lái)稿必須有新觀點(diǎn)、新方法、新材料，必須具有新的研究視角。文章結(jié)構(gòu)要完整，要有文獻(xiàn)綜述，有的論題應(yīng)具有必要的定量分析，論題必須具有參考意義的研究結(jié)論，有充足的能夠反映最新學(xué)術(shù)信息的參考文獻(xiàn)，近三年內(nèi)文獻(xiàn)不少于三分之一，有必要的外文參考文獻(xiàn)。對(duì)他人研究成果的引用務(wù)必注明出處；圖、表注明資料來(lái)源，不得存在侵犯他人著作權(quán)的行為。否則，因抄襲等原因引發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛作者要負(fù)全責(zé)，編輯部保留追究作者責(zé)任的權(quán)利，且一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況，本刊三年內(nèi)不予刊登該作者的文章。
5. 本刊實(shí)行專(zhuān)家匿名審稿制度，因此，來(lái)稿必須符合匿名審稿制度的要求。來(lái)稿的正文不要出現(xiàn)作者信息。作者的姓名、性別、出生年月、籍貫、工作單位、職稱(chēng)、職務(wù)、主要研究方向、詳細(xì)通訊地址、郵編、聯(lián)系電話(huà)、電子郵箱等必備內(nèi)容請(qǐng)另頁(yè)打印，并附于正文前。凡不符合上述要求的稿件，本刊不予接收。
6. 為適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息傳播現(xiàn)代化的需要，來(lái)稿請(qǐng)務(wù)必寫(xiě)明：（1）中文摘要300字以?xún)?nèi)，關(guān)鍵詞3～5個(gè)。論文摘要必須客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地表述論文主題內(nèi)容和觀點(diǎn)，具有一定的獨(dú)立性和自含性，并可直接進(jìn)入文摘期刊。英文摘要與中文摘要相對(duì)應(yīng)，并請(qǐng)譯出文題、作者姓名、單位名稱(chēng)、所在城市名及郵政編碼。關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的名詞性詞或詞組，應(yīng)盡量從《漢語(yǔ)主題詞表》中選用，未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱(chēng)，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。（2）基金項(xiàng)目請(qǐng)注明項(xiàng)目名稱(chēng)和項(xiàng)目編號(hào)。
英文名稱(chēng)：Journal of Shandong Teachers＇ University(Humanities and Social Sciences)
主管單位：山東省教育廳
主辦單位：山東師范大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：山東省濟(jì)南市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1001-5973
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1066/C
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1956
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
關(guān)鍵詞：跨文化語(yǔ)用學(xué)；語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)；跨文化交際
1引言
跨文化語(yǔ)用學(xué)是近20年來(lái)發(fā)展起來(lái)并且發(fā)展很快的一門(mén)新的語(yǔ)用學(xué)分支。包括三個(gè)層面：跨文化語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)，跨文化社交語(yǔ)用學(xué)，語(yǔ)際語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)。本文對(duì)2005―2014年間國(guó)內(nèi)外的有關(guān)跨文化語(yǔ)用學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，考察其研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)跨文化Z用學(xué)的研究進(jìn)行對(duì)比，以期對(duì)以后的研究有所幫助。
2研究問(wèn)題與方法
本文旨在探討以下兩個(gè)問(wèn)題：①近十年來(lái)國(guó)內(nèi)外跨文化語(yǔ)用學(xué)總的研究趨勢(shì)；②國(guó)內(nèi)外對(duì)跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究熱點(diǎn)。
本文的研究工具采用可視化分析軟件CiteSpace3.7 R8，從作者合作、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、作者共被引、文獻(xiàn)共被引等方面考察最新動(dòng)態(tài)（陳超美，2002）。國(guó)外有關(guān)跨文化語(yǔ)用學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)源為Web of Science（WOS）數(shù)據(jù)庫(kù)中的SSCI期刊數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)的數(shù)據(jù)來(lái)源為CNKI中國(guó)知網(wǎng)。
3結(jié)果與討論
3.1總體趨勢(shì)及其特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近十年來(lái)國(guó)外一共發(fā)表期刊論文143篇，整體呈上升趨勢(shì)，2008―2013年間的發(fā)文量比較穩(wěn)定，2009和2013年達(dá)到最高20篇。國(guó)內(nèi)一共175篇期刊論文，近十年較穩(wěn)定，2012年達(dá)到最高23篇。說(shuō)明跨文化語(yǔ)用學(xué)近年來(lái)一直是國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，整體呈上升趨勢(shì)，每年的發(fā)文量上下浮動(dòng)不大。
另外從期刊發(fā)文分布現(xiàn)象可以看出跨文化語(yǔ)用學(xué)主要有以下特點(diǎn)：①跨文化語(yǔ)用學(xué)仍主要隸屬于語(yǔ)言學(xué)范疇。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)雜志收納較多的跨文化語(yǔ)用學(xué)研究結(jié)果，主要結(jié)合了新格萊斯會(huì)話(huà)原則，禮貌原則和面子理論分析跨文化的語(yǔ)用理解，通過(guò)對(duì)不同文化的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行分析來(lái)探討語(yǔ)用失誤問(wèn)題，另外還把跨文化語(yǔ)用學(xué)與教學(xué)聯(lián)系到一起，探討語(yǔ)用遷移對(duì)教學(xué)的影響，②跨文化語(yǔ)用學(xué)近年來(lái)和心理學(xué)結(jié)合，出現(xiàn)了從心理學(xué)方面解析跨文化語(yǔ)用中的各種現(xiàn)象。從國(guó)外發(fā)文結(jié)果來(lái)看，心理學(xué)雜志也逐漸收錄有關(guān)跨文化語(yǔ)用學(xué)的文章，這一點(diǎn)在中國(guó)是沒(méi)有的。國(guó)外的論文在與心理學(xué)結(jié)合時(shí)，主要分析不同文化背景下大眾的普遍心理對(duì)語(yǔ)用理解的影響及其造成的語(yǔ)用失誤問(wèn)題，也有從心理學(xué)角度對(duì)語(yǔ)用遷移的分析。
3.2研究熱點(diǎn)頻詞的可視化分析
本文將WOS中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Citespace3.7 R8系統(tǒng)，自動(dòng)生成出研究熱點(diǎn)主題詞可視化共現(xiàn)知識(shí)表格。按照從高到低依次為：跨文化語(yǔ)用學(xué)、跨文化交際、語(yǔ)用失誤、語(yǔ)用學(xué)、言語(yǔ)行為、文化差異、語(yǔ)用能力、語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)、禮貌原則、文化。
可以發(fā)現(xiàn)，近十年國(guó)內(nèi)外對(duì)跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究分別反映出以下特點(diǎn)：
（1）對(duì)跨文化交際及不同文化的對(duì)比的研究受到關(guān)注。從所選文獻(xiàn)來(lái)看，國(guó)外的跨文化語(yǔ)用學(xué)對(duì)文化背景的介紹和對(duì)語(yǔ)用研究的篇幅大致相當(dāng)，國(guó)內(nèi)則較少介紹文化背景及差異，語(yǔ)言多集中在對(duì)語(yǔ)用方面的研究。國(guó)外對(duì)跨文化語(yǔ)用中的語(yǔ)用理解和語(yǔ)用失誤問(wèn)題除了從語(yǔ)言學(xué)角度外，還主要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、甚至是神經(jīng)學(xué)角度進(jìn)行分析，除了這十年內(nèi)的文章，國(guó)外對(duì)這方面的研究也有少量在醫(yī)學(xué)雜志上。而國(guó)內(nèi)對(duì)跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究還停留結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、話(huà)語(yǔ)分析等方面，因此國(guó)內(nèi)的這些研究不妨效仿國(guó)外，從多種角度對(duì)其進(jìn)行分析，特別是注重研究漢語(yǔ)的語(yǔ)用，創(chuàng)造有中國(guó)特色的語(yǔ)用學(xué)研究。
（2）對(duì)兒童的跨文化語(yǔ)用能力的研究逐漸受到關(guān)注?？v觀國(guó)內(nèi)近十年關(guān)于跨文化語(yǔ)用學(xué)及語(yǔ)用能力的研究，多集中在對(duì)大學(xué)生或是中學(xué)生的研究上，而國(guó)外近十年對(duì)兒童的跨文化語(yǔ)用能力、語(yǔ)用失誤的研究越來(lái)越多。表現(xiàn)出這一趨勢(shì)的主要原因是兒童若處在雙親操不同母語(yǔ)的家庭、或是雙親來(lái)自不同文化背景的家庭，他們?cè)谂c同齡兒童交際時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤問(wèn)題。這種現(xiàn)象不僅受語(yǔ)用學(xué)的關(guān)注，而且還隸屬于二語(yǔ)習(xí)得研究的內(nèi)容，因此國(guó)外近年來(lái)對(duì)兒童跨文化語(yǔ)用能力的研究興趣高漲。
（3）語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)研究的熱潮。語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)主要研究?jī)煞N語(yǔ)言之間的語(yǔ)用交際行為。近年來(lái)，語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)主要結(jié)合心理語(yǔ)言學(xué)、教育語(yǔ)言學(xué)、文化等方面。近十年的語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)主要研究如何理解語(yǔ)際語(yǔ)言中的話(huà)語(yǔ)。比如第二語(yǔ)言水平高的學(xué)生往往會(huì)依靠他們的推理能力來(lái)理解會(huì)話(huà)含意，這種理解障礙是文化差異造成的，或者是違反了關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則導(dǎo)致的。還有一些論文研究?jī)和瘜?duì)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的語(yǔ)用理解，或是從禮貌原則的視角研究二語(yǔ)習(xí)得者用與本族語(yǔ)者中交際失誤的現(xiàn)象。語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)還研究語(yǔ)際語(yǔ)言中的語(yǔ)用遷移現(xiàn)象，其研究對(duì)象也主要是亞洲特別是日本人?？傊畤?guó)內(nèi)外對(duì)這方面的研究均主要集中在語(yǔ)用失誤，跨文化語(yǔ)用異同的研究上，研究方法多結(jié)合了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，二語(yǔ)習(xí)得，用語(yǔ)料庫(kù)及民族志的方法。
4結(jié)語(yǔ)
研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)去十年國(guó)內(nèi)外跨文化語(yǔ)用學(xué)總體呈逐年上升的趨勢(shì)。就其內(nèi)容來(lái)看，國(guó)內(nèi)跨文化語(yǔ)用學(xué)研究主要聚焦于跨文化交際、語(yǔ)用能力、語(yǔ)用失誤這幾個(gè)方面，用話(huà)語(yǔ)分析的方法較多。國(guó)外關(guān)于跨文化語(yǔ)用學(xué)的研究比國(guó)內(nèi)關(guān)注的點(diǎn)要廣泛，結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)人類(lèi)學(xué)等，分析兒童跨文化語(yǔ)用的研究比國(guó)內(nèi)多。國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)也大同小異。均對(duì)跨文化交際這一方面研究較多，另外國(guó)外近年較多結(jié)合不同領(lǐng)域研究跨文化語(yǔ)用學(xué)，而國(guó)內(nèi)還停留在語(yǔ)言學(xué)方面，研究視角比較局限，建議國(guó)內(nèi)以后的研究可以從本文的研究對(duì)比中找到新的研究切入點(diǎn)，多結(jié)合不同學(xué)科，比如心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、分析大腦活動(dòng)、人的本能等各種方面。在國(guó)際跨文化語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色的語(yǔ)用學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)：
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