發(fā)布時間：2023-03-22 17:38:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園網絡教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：網絡教學資源庫建設是職業(yè)院校信息化建設的基礎。本文根據職業(yè)教育的特點，結合我院專業(yè)特點，同時考慮了職業(yè)院校校際之間資源共享的問題，從建設目標、系統(tǒng)架構、關鍵技術等幾個方面對適合我院專業(yè)特色的標準化、科學化、開放化的教學資源庫建設問題進行了探討。
隨著現代IT（InformationTechnology信息技術）的迅猛發(fā)展，以計算機、網絡技術為代表的信息技術，為實現學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質的技術有效運用于職業(yè)技術教育，將有可能通過技術的變革帶來觀念、方法，乃至機制方面的變革。職業(yè)教育要面向新世紀，適應社會經濟發(fā)展和勞動力市場的新需求，培養(yǎng)數量足夠、素質較高的勞動者和高水平專門人才，就必須適應信息時代的發(fā)展，推進職業(yè)教育信息化的進程。而職業(yè)教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業(yè)教育資源庫建設有其自身的特點。因此如何構建適應職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現資源共享的標準化、科學化、開放化的職業(yè)教學資源庫成為職業(yè)教育教學改革和信息化建設必須解決的重要問題。
1網絡資源教學概述
1.1網絡資源教學的優(yōu)勢
網絡資源教學具有傳統(tǒng)教學資源無法比擬的特點和優(yōu)勢，網絡教學資源庫的網絡教學環(huán)境和強大的信息管理功能為師生提供了一個交流協(xié)作的平臺和豐富的學習資源，能有效地促進學生素質和能力的培養(yǎng)，提高教學質量。
1.2網絡資源教學現狀
教學資源管理不是普通的信息管理，教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，出現了大量不同層次、不同屬性的教學資源，不易管理和利用。許多職業(yè)院校在教學資源庫建設上存在著如資源庫資源較少，質量不高，資源庫利用率較低，大量重復建設，缺乏規(guī)范，資源組織方式不盡合理等問題。
教學資源庫建設是一種高技術、高投入的建設。所以研究適應職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現資源共享的標準化、科學化、開放化的職業(yè)教學資源庫建設。可以使職業(yè)院校的教學資源庫建設更加規(guī)范合理、科學節(jié)約，并可最大限度地避免建設過程中可能出現的失敗。
2教學資源庫總體設計
2.1設計目標
根據職業(yè)教育的特點和我省職業(yè)院校發(fā)展需要，結合我院各專業(yè)特色，遵循開放性、共享性、可擴展性和可靠性的原則，設計科學規(guī)范和使用方便快捷的網絡教學資源庫。
2.2系統(tǒng)總體結構
2.2.1系統(tǒng)的總體結構
教學資源庫系統(tǒng)采用Browser/Server(瀏覽器/服務器)模式，如圖所示，包含三層體系結構，即數據庫系統(tǒng)、應用服務器和瀏覽器三部分。整個系統(tǒng)包括管理系統(tǒng)和數據庫系統(tǒng)兩部分。
B/S結構，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術，結合瀏覽器的多種Script語言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術，通過瀏覽器實現原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本。
2.2.2管理系統(tǒng)模塊設計
通過對教學資源庫系統(tǒng)的需求分析，我們認為職業(yè)院校教學資源庫管理系統(tǒng)主要應包含以下幾個模塊：
1）系統(tǒng)管理模塊
系統(tǒng)管理模塊權限的種類應包括基礎數據的準備、院系結構的創(chuàng)建、維護、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統(tǒng)管理的主要用戶是系統(tǒng)管理員，主要提供了管理用戶以及管理維護系統(tǒng)及公告等所需的功能。
2）學習管理模塊
學習管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學和學生自主學習過程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶對象是教師和學生。
3）資源管理模塊
資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學相關文件上傳、維護、下載等功能。包括對資源的審核、編輯、刪除以及資源的。
4）作業(yè)管理模塊
作業(yè)管理模塊提供作業(yè)布置、作業(yè)提交和作業(yè)批閱等功能。
5）問題管理模塊
問題管理模塊主要提供教師回答學生學習過程中各種疑問的相關功能。主要由常見問題解答和提問留言兩部分功能組成。
6）測試管理模塊
測試管理模塊提供的主要功能有題庫維護和自我測試。
7）在線幫助模塊
在線幫助模塊幫助學生熟練解決使用過程中可能遇到的各種問題。
2.3關鍵技術
2.3.1J2EE
J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導，各廠商共同發(fā)起的，并得到廣泛認可的工業(yè)性標準。眾多IT企業(yè)如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個標準是在迎合當前國際信息技術發(fā)展迅速，基于Internet技術應用需求日益增加的形勢下制訂和發(fā)展的。它提供了一個多層次的分布式應用模型和一系列開發(fā)技術規(guī)范。多層次分布式應用模型是指根據功能把應用邏輯分成多個層次，每個層次支持相應的服務器和組件，組件在分布式服務器的組件容器中運行(如Servlet組件在Servlet容器上運行，EJB組件在EJB容器上運行)，容器間通過相關的協(xié)議進行通訊，實現組件間的相互調用。遵從這個規(guī)范的開發(fā)者將得到行業(yè)的廣泛支持，使企業(yè)級應用的開發(fā)變得簡單、快速。
2.3.2Websphere的應用
作為IBMWebSphere軟件平臺的基礎，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應用程序基礎架構，這些基礎架構是實現面向服務架構(SOA)所需要的。
利用業(yè)界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務應用程序平臺，幫助構建、運行、集成和管理動態(tài)、隨需應變的業(yè)務應用程序。
技術
是對MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個跨時代的改進，它提供了平臺互用性和可伸縮的數據訪問。由于傳送的數據都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應用程序都可以進行數據處理。
3教學資源管理系統(tǒng)詳細設計舉例——資源錄入的實現
在教學資源管理模塊的錄入界面中，用戶在各個表單中輸入資源基本信息，如資源名稱、資源類別、資源訪問權限等，輸入完畢，確認無誤后，單擊錄入按鈕，就可以進行向數據庫中錄入數據的操作。在向該界面中輸入數據的時候，如果某個字段類型與規(guī)定的數據類型不同，程序則會提示用戶輸入的數據類型不正確，要求用戶重新輸入數值，直到輸入正確的數據類型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。
完成向數據庫中插入記錄的操作的JavaBean的相關代碼是：
PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){
try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個連接
Statementstmt=conn.creatState-ment();//創(chuàng)建執(zhí)行SQL語句的對象
stmt.executeUpdate(sql);//執(zhí)行
SQL語句，完成數據庫插入操作
catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數據庫訪問過程中所出現的問題
}
stmt.close();//關閉語句對象
conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中
}
4結語
構建網絡教學資源庫是一個龐大的系統(tǒng)工程，一項長期的工作任務，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業(yè)教育特色的教學資源庫建設構想將使我院乃至全省各職業(yè)院校的教學資源庫建設更加規(guī)范科學，促使我省各職業(yè)院校最終建設成有職業(yè)院校特色的遠程開放教學資源庫，實現資源共享，節(jié)約開發(fā)成本，提高使用效率。
參考文獻
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關鍵詞：校園網；工作體會；功能模塊
市教育局下發(fā)《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》后，全市各中小學紛紛投入到校園網建設之中?？平膛d國，教育為本，教育事業(yè)蓬勃興旺是國家可持續(xù)發(fā)展的根本保障。新的世紀，信息技術正以驚人的速度傳播著。面對教育界的新形式，為了加大學校與外界間的信息交流、提高辦公和教學效率、提高學校管理水平、進行高效的信息傳輸，學校校園網絡建設勢在必行。下面就校園網建設應注意的問題，談談自己的看法。
一、明確網站建設目標
在校園網的建設工作中，必須要堅持為教育教學服務，推進教育現代化的根本宗旨。在具體實施上，要緊密結合教育教學的需要，立足學校經濟能力，堅持高效、適度超前的原則，有計劃、有重點、分層次、積極穩(wěn)妥地推進；要明確“什么是校園網”、“校園網應具備怎樣的功能”、“建網目標是什么”等一系列問題，簡單的說，校園網和企業(yè)網一樣，首先是一個Intranet（內部網），建網目標是使學校管理、教育教學信息化。校園網應具備學校管理、教育教學資源共享、交流等功能，為教育教學服務。
二、明確網站分類內容
學校網站的中心任務是為師生的教育教學行為提供必要的服務，因此，在進行網站設計時要對主題有所突出。具體來說，在校園網站設計上，可以將整個網站劃分成學校簡介、校園公告欄、教師中心、學生中心、網絡辦公等幾個板塊。細分的話，可以包括學校介紹、招生信息、師資力量、新聞、教學設備、科研成果、校長之聲、校長信箱、留言版、校際交流、學校招聘、學習園地、個人空間、教學素材、校園論壇、校內生活、校史回顧、網上調查、郵件服務、教育咨訊、法規(guī)指南、機構設置、校友錄等。當然，欄目的設置必須符合學校的實際情況，在具體模塊設置上，學?？筛鶕宰陨淼膶嶋H情況作相應減增、修改。此外，在網站設計上，還可以設立以下版塊：
一是設立學校專用論壇BBS系統(tǒng)。論壇是學校網站不可缺少的一個重要的部分，在總論壇下可開設數個分論壇。 二是設立學校意見反饋系統(tǒng)。用以及時收集訪問者對學校情況、招生計劃等信息，了解教師對學校的意見和建議，更好的促進學校的發(fā)展。三是設立教學論文系統(tǒng)。可以隨時教師的教學論文，管理員有在線審核功能，可以增加對論文的評論。四是設立優(yōu)秀教師教案展示。通過該欄目，可以展示各科優(yōu)秀教師的詳細教案，促進教師間的教學經驗的交流，加快形成教學經驗交流互補的良好氛圍。五是設置訪客留言系統(tǒng)，及時了解網站參觀者對學校、網站的意見，設置版主回復功能，及時回復有關反饋。六是增加網站流量分析系統(tǒng)，統(tǒng)計出網站的日訪問量，在線人數，訪問者地區(qū)，訪問者IP，被訪問的頁面和來源頁面，訪問者所使用的電腦的操作系統(tǒng)等。
三、明確網站建設步驟
校園網的建設是一個系統(tǒng)的全員工程。全校上下必須共同參與，要多方多聽取意見、建議，才能加快建設步伐。重點是兩個階段：
一是準備階段。校園網的建立應由校領導、計算機管理員、各學科教師代表組成，并為校園網建設組建，做好前期準備工作。例如，可以組織有關人員組織到校園網建設比較成功的學校進行參觀，可以邀請校園網建設方面的專家做校園網建設方面的專題講座。在進行了一系列的參觀、調查、研究后，可在爭求意見和建議的基礎上，制定出切實可行的校園網建設方案。二是校園網運行維護階段。師生是校園網的主要使用者，各學科的教育教學資源由本學科的骨干教師進行維護更新，整個系統(tǒng)的穩(wěn)定、安全、數據的備份由計算機管理員負責，相關人員的協(xié)調、重大問題的決策由領導負責。但是，有的學校在建設校園網的時候，由于一些學科教師根本沒什么參與，計算機教師也參與甚少，學校領導“一手抓”。這個問題，有待于在今后工作中加以解決。。
四、明確網站技術要求
在校園網的建設過程中，必須要具有戰(zhàn)略眼光，要穩(wěn)步發(fā)展，適度超前。一是要避免“一步到位”的誤區(qū)。校園網建設是一個不斷發(fā)展、逐步完善的過程。新的技術、新的應用不斷出現，這就需要根據實際需求、經濟能力，穩(wěn)步發(fā)展，不可能做到“一步到位”。二是要避免一味追求高性能。新的設備剛推出時，由于產量較小，價格很高，比全面推廣時往往要高出一倍左右；新的設備還沒經過考驗，在帶來高性能的同時，可能會帶來新的缺陷。所以我們要選擇比較成熟的產品，根據實際需求合理配置。軟件配置也是同樣的道理。三是網絡建設要分步進行，不要全面出擊。應用系統(tǒng)一個一個上，每上一個應用系統(tǒng)前要試運行，確保每一個應用系統(tǒng)都能發(fā)揮效益，力爭一分投入分回報，避免投資浪費。四是軟件要采用較成熟的平臺。要選擇易維護、易升級、可擴展的軟件，同時還要考慮以后的升級費用，要簽訂協(xié)議，預防后顧之憂。五是保持網絡管理人員穩(wěn)定，交替要銜接好。要重視管理人員的培訓，避免人才流失。
總之，校園網建設是一項高投入的工程，我們要努力實現“高效益、高產出”，使學校的管理、教育教學工作走上信息現代化的軌道。在現代學校的學校管理、教育教學改革中，充分發(fā)揮校園網的作用，使自己的學校走在同行的前列。
參考文獻：
[1] 江省教育廳2001年6月5日《關于加強中小學教育網絡建設的意見》文件.
現狀；對策
〔中圖分類號〕 G633.67 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0018—01
學校網站是信息時代學校管理與服務的重要樞紐。學校網站既是教育改革的窗口，也是學校理論研究、實踐探索、教育創(chuàng)新和成果展示的重要渠道。學校網絡是教師交流工作、反饋信息、信息的重要平臺，也是中小學學生獲得信息、深入學習的重要途徑，更是師生之間、學生之間、家校之間溝通交流的重要載體。而資源庫建設是學校網站的后盾和基礎。
一、中小學網站建設的現狀和問題
實踐證明，校園網的建設發(fā)展對中小學構建網絡環(huán)境下自主、合作、探究的教育模式，探索青少年教育的新思路、新方法、新途徑發(fā)揮了積極作用。利用網絡及其資源開展學習，既符合時代的節(jié)拍，也符合當前少年兒童的成長需求，較之傳統(tǒng)的教育方式更易于被學生接受，且教育空間更加廣闊，教育內容更加豐富，教育形式更加生動，教育效果更加明顯。但存在不容忽視的問題：
第一，中小學校園網資源匱乏，缺少互動，內容單一，不足以激發(fā)學生主動參與的熱情。學校網絡教育仍然無法打破教育人一廂情愿、一面之詞、單向輸出的單一模式，這種缺少互動的、封閉的網絡環(huán)境是造成學生、家長及社會的參與度低甚至活動興趣低的重要原因。
第二，網絡社會環(huán)境復雜，信息安全隱患多發(fā)，使中小學校利用網絡的教育活動受限?；ヂ摼W信息魚龍混雜，一些內容不利于未成年人成長。為保障網絡安全，根據網站管理的有關法規(guī)制度，學校網站專題欄目信息傳輸都是專人管理，所有上傳信息必須經教師推薦、管理員審核。大量學生注冊或登錄網站可能造成網絡信息安全隱患，需要實施監(jiān)控。
二、建設高效能、低成本學校資源庫的對策
網絡資源庫建設是中小學數字校園建設的基礎工程。加強校園網站的管理，為未成年人營造良好的網絡環(huán)境，建設適合學生興趣愛好和發(fā)展需求的網絡資源庫是教育工作者義不容辭的責任。在現階段中小學校資金匱乏的情況下，網絡資源建設要因地制宜，突出實用、易用、有效。主要工作策略是：
1.本校資源，鼓勵原創(chuàng)。教師是學校最主要的教育資源。建立資源庫首先要把本校教師在工作中原創(chuàng)的教育教學課件、視頻、班團隊活動方案、國旗下的講話、心理輔導案例和教育教學論文等積累起來。這些資源雖然不夠系統(tǒng)，但它是本校教師創(chuàng)造性開展教育實踐的結晶，大多經過千錘百煉，具有很強的操作性、針對性和實用性，日積月累就是優(yōu)質的網絡教育資源，對教師開展相關教育工作具有很好的借鑒作用。
2.下載資源，有的放矢。學校信息中心擔負著資源庫建設的主要任務，應該根據教育教學工作的需要，分專題下載網絡教育資源。如關于少先隊的歷史、黨團隊的知識、雙百人物事跡、教育科研、全國安全教育第一課、知識百科、學習指南、安全健康常識等等。學校應該建立相應的規(guī)章制度，對下載資源的類別、數量、質量以及時效提出要求。信息中心教師要有敏銳的信息意識，善于根據社會發(fā)展、教育發(fā)展、學生發(fā)展的要求主動作為，及時捕捉和搜集、下載和整理、宣傳和推薦教育教學工作最急需的資源。
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學期現代教育技術工作計劃.
二, 工作目標
(一)抓好教師培訓,提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁.
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規(guī)范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.
4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢,并規(guī)范操作,及時做好有關使用記載.
2,認真執(zhí)行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.
3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.
4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.
(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.
(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創(chuàng)建好學校資源庫,實現資源共享.
6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.
7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.
8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.
9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.
11,發(fā)揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.
(三)加強教育科研,深化學科整合.
積極開展網絡環(huán)境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環(huán)境下的教學規(guī)律.
(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節(jié)多媒體課,探索信息技術與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網絡教學開設2節(jié)研討課,探索網絡教學的新模式.
(3)探究各年級學生的計算機教學.
(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區(qū)電教論文
關鍵字：信息技術 初中數學
一、現代信息技術在初中數學教學中的應用定位
第一，以促進學生的自主學習為目標。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須要充分結合初中生的特點來促進學生的原上草教學論文自主學習。因為學生是整個教學過程的真正主體，而且教學成果的評價也是以學生的學習效果為基準的，所以，一切教學模式的改進和優(yōu)化都應該將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要目標。
教師需要認識到，現代化的信息技術不僅是教師講解初中數學知識的重要工具，同樣是激勵學生進行自主學習的嶄新方法，所以，初中數學教師可以應用現代信息技術，通過科學建構教學情境、提供學習資源等方式讓學生在教師的積極引導之下實現自主學習。
第二，以彰顯數學思維特點為標準。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須原上草教學論文要充分考慮數學課程的思維特點。數學學科的思維模式不同于其他學科，它更加強調理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數學知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習慣于形象思維模式的初中學生很難適應。
所以，在常規(guī)教學模式下學習數學知識比較艱難，而以多媒體技術為代表的現代信息技術可以利用非常生動的視覺形象來向學生展現比較原上草教學論文抽象的數學公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學生覺得具體可感，從而提升學生的數學領悟能力。
二、利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程
建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式?！睋Q言之，數學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯系，為學生實現“意義建構”創(chuàng)造了良好的條件。
如在教學“圓與圓的位置關系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內切、內含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現幾何關系，那么通過學生自主探索，觀察就發(fā)現了原來兩個圓運動會產生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證，從而實現了對知識意義的構建。
三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的發(fā)現式學習。
信息技術很大程度來源于網絡教學，網絡中有很多初中數學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。
四、利用網絡無法比擬的優(yōu)勢，讓學生自我調控、自我發(fā)展
基于網絡技術的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有對學生全員的可控性優(yōu)點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，自己控制和調節(jié)學習的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網絡資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構過程。
關鍵詞 信息技術初中數學
一、現代信息技術在初中數學教學中的應用定位
第一，以促進學生的自主學習為目標。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須要充分結合初中生的特點來促進學生的原上草教學論文自主學習。因為學生是整個教學過程的真正主體，而且教學成果的評價也是以學生的學習效果為基準的，所以，一切教學模式的改進和優(yōu)化都應該將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要目標。
教師需要認識到，現代化的信息技術不僅是教師講解初中數學知識的重要工具，同樣是激勵學生進行自主學習的嶄新方法，所以，初中數學教師可以應用現代信息技術，通過科學建構教學情境、提供學習資源等方式讓學生在教師的積極引導之下實現自主學習。
第二，以彰顯數學思維特點為標準。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須原上草教學論文要充分考慮數學課程的思維特點。數學學科的思維模式不同于其他學科，它更加強調理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數學知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習慣于形象思維模式的初中學生很難適應。
所以，在常規(guī)教學模式下學習數學知識比較艱難，而以多媒體技術為代表的現代信息技術可以利用非常生動的視覺形象來向學生展現比較原上草教學論文抽象的數學公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學生覺得具體可感，從而提升學生的數學領悟能力。
二、利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程
建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式?！睋Q言之，數學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯系，為學生實現“意義建構”創(chuàng)造了良好的條件。
如在教學“圓與圓的位置關系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內切、內含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現幾何關系，那么通過學生自主探索，觀察就發(fā)現了原來兩個圓運動會產生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證，從而實現了對知識意義的構建。
三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的發(fā)現式學習。
信息技術很大程度來源于網絡教學，網絡中有很多初中數學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如 “探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3―24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。
整合能手層出不窮
陽泉礦區(qū)不斷加大對信息化建設的投入力度，使全區(qū)教育信息化硬件建設有了長足發(fā)展。2005年以陽泉市教育城域網建設為契機，全區(qū)所有學校都以光纖方式接入了陽泉市教育城域網，建設了校園網，百兆帶寬到桌面，實現了“校校通”。為了全面實施教育強區(qū)戰(zhàn)略，陽泉礦區(qū)在2012年建設了“陽泉礦區(qū)教育信息平臺”，為電子辦公、網絡教研、優(yōu)質資源共建共享提供了支撐。政府還自籌資金，對全區(qū)所有計算機教室設備進行了更新改造，為30%的一線教師配備了筆記本電腦。2014年6月，借助薄弱學校改造，將全區(qū)原有的多媒體設備全部更新為交互式（電子白板）多媒體設備，實現了交互式多媒體設備“班班通”。2014年9月，政府為全區(qū)所有學校增配了計算機教室設備，為各初中校增配一個計算機教室，再次為30%的一線教師配備了筆記本電腦，使全區(qū)近80%的教師都有了辦公用的計算機，學生的信息技術課程同時實現了每人一機，實現了“人人通”。
推進教育信息化，關鍵在教師。陽泉礦區(qū)多年來始終把提高教師的信息化素養(yǎng)和信息化應用能力作為實施和推進教育信息化的核心和根本，構建了“區(qū)-?！眱杉壟嘤柡汀耙孕楸尽钡呐嘤枡C制。每學期，區(qū)教育局都要組織開展信息化手段應用和信息技術與學科課程深度融合的培訓。各校還精心組織參加省市區(qū)培訓的骨干教師進行全員二級培訓。對于重要的技能培訓（如電子白板使用、微課制作、國家基礎教育資源注冊使用等），區(qū)教育局則采用“培訓到校、全員參培”的方式，使培訓達到“人人掌握，全員提高”的效果。
經過幾年多層面、全方位的多元培訓，陽泉礦區(qū)建設了一支信息技術應用素養(yǎng)高、能力強的教師隊伍。全區(qū)有28名網管員取得了國家工信部認可的“RCNA網絡工程師”資格；有3名省級信息技術學科教學能手和8名市級信息技術學科教學能手；有62名市級以上信息技術與學科課程整合教學能手。所有教師都能在教學中有效運用信息化手段以提高課堂教學效率。
教學應用信息化
為了促進信息化教學應用，各級電教機構都不斷組織開展各類競賽活動。在每年的信息化教學應用綜合評比活動中，礦區(qū)參賽（評）選手成績斐然，位列全市之首。2006年陽泉市第十五中學劉洪普等4位教師被評為山西省信息技術與學科課程整合教學能手；2007年南樓小學張彥青等8位教師被評為山西省信息技術與學科課程整合教學能手；2008年在第六屆全國小學信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽中，紅嶺灣小學王紅蓮獲一等獎，沙臺小學胡美蓮等3人獲二等獎，在山西省第一屆信息技術學科教學能手評比活動中，外國語學校許桂花被評為教學能手；2009年在山西省農遠工程信息技術與學科課程整合優(yōu)質課評選活動中，洪城河小學黃麗娜等3位教師獲一等獎，5位教師獲二等獎，當年區(qū)教育局電教館被評為山西省農村遠程教育工程教學應用先進單位；2010年在山西省第二屆信息技術學科教學能手評比活動中，小南坑小學齊媛被評為教學能手。
2012年，小南坑小學信息技術教師齊媛在“2012年全國小學信息技術優(yōu)質課”展評活動中榮獲一等獎，洪城河小學杜鈺等5位教師獲“山西省基礎教育信息化十佳教師”稱號。2013年，橋頭小學張鵬等教師獲“山西省基礎教育信息化十佳教師”稱號，十四中學郭文倉和陳亞峰制作的博客被評為“十佳教育博客”。
在學生電腦作品制作活動中，每年都有多件作品獲國家、省級獎項。在第二屆全國中小學生電腦作品制作活動中，劉家垴小學郭宇霆制作的網頁《郭宇霆的網站》獲一等獎；在第十屆全國中小學生電腦作品制作活動中，紅嶺灣小學王楚涵制作的《書法》被評為三等獎，在第十二屆全國中小學生電腦作品制作活動中，西河路小學袁雨蓮制作的《成長悄悄話》被評為三等獎，在第十三屆全國中小學生電腦作品制作活動中，大井小學趙晟制作的《礦山蜈蚣》獲一等獎。
在教師多媒體軟件制作及教學論文方面，先后有32件多媒體軟件獲省級以上獎，有210余篇教學論文獲省級以上獎，有6位一線教師制作的學科專題網站獲陽泉市優(yōu)秀獎，有3所學校的教學資源庫被評為陽泉市優(yōu)秀資源庫。
網絡教研常態(tài)化
在做好各類信息化教學應用活動的同時，礦區(qū)創(chuàng)新信息化應用，進行信息化應用課題的研究與實踐，全面推進教育信息化工作。
一是建設區(qū)、校兩級資源庫，促進優(yōu)質資源共建共享。全區(qū)各校都建有校本資源庫（FTP），依托陽泉市教育城域網實現共建共享。區(qū)教育局每學期都通過教研室審核，將各校優(yōu)質資源充實到區(qū)教育資源庫中。
二是利用視頻會議系統(tǒng)和教研論壇，開展網絡同步觀課和教研。區(qū)教育信息平臺建成后，利用視頻會議系統(tǒng)組織了多次網絡同步觀課及教研，在現場同步教研后，利用教研論壇將教研的空間與時間加以拓展與延伸。日前礦區(qū)教研活動真正實現了“常規(guī)教研網絡化，網絡教研常態(tài)化”。
三是利用文件傳輸系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)，實現了區(qū)教育系統(tǒng)內部電子辦公?，F在教育局的文件都是通過文件傳輸系統(tǒng)傳送，一般會議通過視頻會議系統(tǒng)進行，提高了工作效率。
四是進行“數字化校園建設與應用”的實踐與推廣。洪城河小學是礦區(qū)教育系統(tǒng)的一面旗幟，多年來在這方面做了有益的實踐。他們的措施是：建立校園網站，使各類檔案資料網絡化，實現即時查詢；建立FTP校本資源庫，教學資源共建共享，實施電子備課；利用校園飛信，實現文件通知及時傳遞；自建教務管理及資產管理等系統(tǒng)，實現各類管理網絡化。
在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發(fā)展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各方面的發(fā)展；可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；可以促進信息技術教育與學科教學的有機整合，促進教師素質的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現代教育技術實驗?！彬炇?，20*年通過“*現代教育技術實驗?！彬炇铡＝陙?，在省、市電教館領導的關懷指導下，我校積極推廣與運用現代教育技術手段，不斷加強現代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學研究活動，使現代教育技術的應用與研究在我校由普及、應用階段上升到了探索與創(chuàng)新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領等幾個方面向各位領導匯報。
一、優(yōu)化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化
1、建立組織機構，完善工作機制
科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學?，F代教育技術工作的決策、組織協(xié)調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學?，F代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。
2、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序
抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學?，F代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。
3、樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠景
在教育技術現代化發(fā)展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發(fā)展工作進行了科學規(guī)劃。我校在“十一五”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省市級電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進行攻關，使學?，F代教育技術沿著科學化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。
二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環(huán)境
現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，在縣委、縣政府、當地鎮(zhèn)政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設施高標準、建設高速度、應用高水平”為基本原則，加快了學校現代教育技術的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。20*年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。20*年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網絡中心，開發(fā)了校園局域網。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設備，極大方便了教學的應用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區(qū)的廣播設備系統(tǒng)。20*年，建立了校園網站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。20*年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網，網點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設備。軟件建設先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發(fā)了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。
三、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障
在創(chuàng)建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養(yǎng)一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經?；⒅贫然钡脑瓌t抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學分統(tǒng)計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養(yǎng)成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。
在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業(yè)教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養(yǎng)。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關部門組織的競賽中獲獎。如20*年王也同學設計制作的網頁《青春小站》在“*第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“*第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節(jié)計算機表演賽”中獲*賽區(qū)一等獎。
四、加強資源建設，充分應用信息化課程資源
現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網。學校接入了光纖，聯通了因特網，建有自己獨立的校園網，并配置了3臺“聯想萬全”服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學校開發(fā)了自己獨立的校園網站，精心制作教師個人主頁，班級網頁，通過校園網站傳達上級政策、學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發(fā)目錄，供教師方便選用。
五、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平
抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發(fā)表。在課堂教學中，100%的教師能運用現代教育技術開展教育教學工作，運用現代教育技術教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術與學科教學的整合，創(chuàng)造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質量明顯提升，學生合格率80%，學科優(yōu)秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由20*年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發(fā)表教學論文、與名師對話、開展網上論壇與學術交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發(fā)具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創(chuàng)新。
抓實應用引領。學校信息化建設的核心就是應用，在信息技術方面的應用主要是：一是大力推廣信息技術在學校管理中的應用，積極開發(fā)校長辦公系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教師考核與評價系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、教學成績分析系統(tǒng)、校務公開系統(tǒng)等。二是大力推廣信息技術在教學中的應用，學校組織教師利用多媒體技術開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網上學習、網上備課、網上教研、網上辦公。
