發(fā)布時間：2023-03-22 17:36:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育工作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：公共體育課的合作探究學習能有效地促進大學生的個性和潛能的發(fā)揮，為了能充分提高學生的這種學習效率，在教學中應注意敞到：明確學習目的任務，激發(fā)學習動力；自由體驗、合作探究與有效指導相結合，提高學習效果；通過共享集體資源與正確評價強化積極的行為動作。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力，是教育部特別提出高校的培養(yǎng)目標。要達到這個目標，課堂教學是主渠道，然而作為公共體育課這條理想的途徑卻鮮為人知。尤其是學生對公體課態(tài)度更是消極，總認為可有可無。這其中的因素是多方面的，而關鍵因素是教師。如果公體課能讓學生感受到有價值，并充滿樂趣，就一定能轉變學生的學習態(tài)度。
1明確目的任務，激發(fā)合作探究的動力
課堂的目的任務就是本次課要學什么，學到什么程度，價值就是學這種內容有什么實際用途，它可以提高人的那些素質，發(fā)展那些能力等。學生對這些問題有了正確的認識，自然就能端正學習態(tài)度，努力完成學習的任務，容易體驗到學習的成就感和樂趣。以定向訓練為例，為了提高小組合作學習的動力，應注意以下幾個方面。(1)注意優(yōu)化組合。小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為合作單位的“合作性”學習?！靶〗M”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運用，首先在于合作小組是否優(yōu)化組合。所以教師在組建學習小組時，應結合學生的技能水平、興趣愛好、心理素質、男女搭配等諸多因素，以學生自愿為原則，把學生組建成多個小組。每組人數以4～6人為宜，由1人任小組長，也可輪流任小組長。各組間不能有明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。(2)提前向學生下達任務。這一步教師的“主導”作用很重要。教師在向學生下達任務時，不應是簡單地傳遞信息，應是一個調動學生興趣的過程。教師要向學生闡明小組討論問題的意義、目的和要求。筆者觀察，小組合作探究的效果與教師事前調動水平關聯度較高。如果教師在下達任務時充分闡明被討論問題的意義并明確提出要求，學生探索問題的積極性就高。因為，學生對有意義的工作充滿著強烈的完成動機，能夠“主動”挖掘內在潛能。相反，如果教師僅向學生簡單傳遞信息、如同日常布置作業(yè)一樣，學生對所要完成的問題就不太重視，當然，也不會產生多高的積極性。所以教師向學生提出的任務不但有近期的，也應有遠期的。如本次定向訓練主要是提高速度素質，下次還要提高靈敏素質、耐性、觀察力等，這些素質訓練不但有助于學生體育達標，而且終身有益。(3)注意隨時向小組提出當前合作探究的問題。思維的不斷深入是由一系列問題引起的，教師要針對教學目標，教學內容及教材的重、難點，結合班級學生的實際，設計出既能激起學生參與學習的動機效應，又能充分發(fā)揮小組合作學習的認識功能問題，并能隨時向學生提出。所以這些問題一般應符合3個特征：一是問題的重要性，其目的在于將有限的課堂教學時間用在刀刃上；二是問題的爭議性，被爭議的問題不應只有唯一的答案，應通過廣泛而激烈的觀點交鋒，讓學生自己作出正確的判斷；三是問題的興趣性，被探究的問題應能夠吸引廣大學生的興趣，同時也是學生知識和能力所及的問題。
2自由體驗、合作探究與有效指導相結合，提高學習效果
在體育教學中，為了使學生身體素質達到全面發(fā)展，有時不得不將某些項目甚至手段一成不變地運用于學生的訓練中，這往往會使學生產生厭煩、枯燥、單調的感覺，甚至有時會使一些耐力較差的學生對體育課產生恐懼心理。所以在體育教學中給學生創(chuàng)設一個自由寬松的氛圍和練習方法的多樣化對提高學習效率是必要的。
首先，給學生充分的時間和空間，讓他們去獲得豐富的運動體驗。要讓學生領悟到動作的要領和發(fā)現練習的多種方式方法，從而發(fā)展他們的思維水平，體驗是最好的老師。在以往的體育課中，往往是教師先示范動作，讓學生觀察，最后讓學生按教師的要求進行練習，這是一直“要我學”的被動學習狀態(tài)。為了讓學生產生“我要學”，就必須讓學生自己去體驗，學會學習。
其次，注意營造氛圍。心境的好壞直接影響到學習效果。要求教師從設計教案起，就確立“以學生為主體”的思想，教師要真正給學生以信任，尊重他們的人格，分享他們的喜悅，努力營造一種寬松、愉快的合作學習氛圍，讓學生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧。于是，教師要巡視各組，給以鼓勵。
第三，常設問題情境，激活學生發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關鍵，而給學生充分的時間和空問，讓他們去獲得豐富的運動體驗，最終目的是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。所以教師在不同的學習階段還要提出探究的問題，并引導學生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。此外，教師還要通過表達方式的變異、理解角度的變更、思考方法的變遷等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，從而促進內容的深化，理解的深入，提高學生思維的變通性和廣闊性。
第四，具體練習方法的指導。學生的練習效果、能力提高與教師對學生練習方法的指導有密切關系。所以在讓學生自由練習的同時給予適當的指導是必要的。為了提高練習的效果，通常根據不同的內容有以下幾種方法。(1)結對練習。實施時學生結成兩人一組，每個學生交替作為觀察者和練習者，一起共同學習。運用這種方法，教師向學生講解和示范動作，然后檢查學生對動作的理解。再讓學生在小組內結對；在每對學生中一人練習動作，另一人提供激勵和反饋；當其中一個學生已經能夠正確完成動作后，轉化成激勵者或幫助者，另一學生變成練習者；兩人都能完成動作后，他們就加入到小組另一對中，每個學生繼續(xù)練習。如果所有成員練習是正確的，小組開始學習和練習下一動作。它適用于學習走、跑和跳等基本動作。(2)模塊練習法。在這種方法中，每個學生有責任學習和練習一定比例的內容，然后向其他組員傳授所掌握的內容。在模塊法中具有強烈的相互依賴性，每個學生需要依靠其他人獲得信息。實施中教師安排易于分解的、多組成的教學內容給小規(guī)模組的學生；每個小組成員有責任學習和練習自己被安排的一個部分，然后每個小組成員傳授他所安排的內容，最后整個小組一起練習，完成學習任務。它適合教授創(chuàng)造性的教學內容以及學習技戰(zhàn)術。(3)協(xié)同練習法。它強淵在挑戰(zhàn)性、包容性活動中，學生一起努力獲得成功。具體實施為：教師講解和示范動作，并檢查學生對動作技能的理解，或者通過問題解決式提問教授動作，然后闡明和示范必需的社會技能，并強調這些技能是小組取得成功的關鍵，進一步明確只有所有小組成員發(fā)揮了作用，學生個人才能達到他們的學習目標。教師強調了這些導向成功的技能和行為后，學生參加活動。這種方法適用于學習難度較大的動作內容。(4)學習團隊。給予學生承擔領導者以及其他角色的機會，并使用協(xié)作技能達到小組的目標。特別應該需要的是要對學生的角色進行安排，如安排為記錄者、激勵者、教練和設備管理者，這樣便于小組活動。在具體實施過程中，教師先講解和示范選擇的技能或者戰(zhàn)術，然后將學生分組；教師描述表現結果和需要達到的身體、社會和認知技能目標，而通常這些結果和技能都被列在給記錄者的任務清單里；在執(zhí)行任務前教師給每組的成員安排不同的角色，練習時學生履行各自角色的職責。為了能提供給所有學生體驗每個角色的機會，在下一次任務時可以轉換角色；學生的表現可以通過小組成員使用任務清單加以評價；在課結束時，分配一定的時間，讓學生討論在技能和戰(zhàn)術實踐巾的體驗，以及教師激勵他們制定下一次課的目標。它適用于運動技能以及戰(zhàn)術的學習。
第五，引導學生心理練習。心理練習不但可以提高學生注意的穩(wěn)定性，而且也可以提高動作的準確性以及技能形成的有效性。所以筆者不但指導全班學生一起練習，還讓各小組也練習。在課堂上通常是要求學生在具體練習前進行，也作為作業(yè)布置學生回去練習。
3通過共享集體資源、正確評價強化積極的行為動作
論文摘要：當前中學德育中存在著內容與學生實際脫節(jié)、基本途徑沒有發(fā)揮應有作用、社會家庭的負面影響抵消了學校德育的效果等突出問題。應把握當代中學生的思想變化的新特點、強化中學教學中的德育管理、構建學校、家庭、社會性三位一體的德育網絡，這樣才能真正提高中學德育工作的實效。
近年來，從上到下都十分重視中學德育工作，提出了種種口號，組織了大量的教育活動，取得了一定的成效。但是，中學德育的整體實際效果，與廣大中學教育工作者付出的辛勤勞動比較，可以說是很不相稱的，中學德育實效性差已經成為中學德育工作的突出問題。
一、當前中學德育工作存在的主要問題
1、中學德育內容與學生實際嚴重脫節(jié)
由于中學德育目標的不確定性和缺乏層次性，導致德育內容的空泛化和缺少預見性，與中學生德育的可接受性脫節(jié)。其表現有:(1)德育內容役有根據中學生不同階段思想品德發(fā)展規(guī)律形成層次。長期以來德育內容“上下一般粗”，往往帶有濃厚的理想主義色彩，把中學生目前難以達到的要求硬要他們努力去達到，而對中學生達到這些高要求、高目標的基礎，如做人的基本道理，愛父母、愛師長、做文明公民等等，又役有穩(wěn)定的教育內容，以致腳疼醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，教育者和學生都難以接受。例如，在每年學習雷鋒活動中，中學對學生進行德育的一項重要內容是“助人為樂”的教育，其效果并不佳。因為很多教師并沒有思考過“助人為樂”，包含什么樣的教育內容和要求。“助人”，是幫助別人的意思，“為樂”，是以幫助別人為快樂的意思。顯然，這是道德領域里的最高境界，它涉及一個人的世界觀、價值觀等。有沒有人能做到?有!雷鋒。但對大多數人來講，只能是努力的方向。如果降低一點，變?yōu)椤皹酚谥恕保丛敢鈳椭鷦e人，高興幫助別人。達到這一要求也不易，現實中有不少人做不到。如果再降低點，變?yōu)椤皯搸椭鷦e人”。因為每個人作為社會人存在，都需要別人的幫助，而每個人又都有義務幫助別人?，F實生括中還有最低層次的要求，即“不妨礙別人”。你可以不幫助別人，但你不應該妨礙別人，以上道德要求和內容被分成四個層次，對學生的教育首先要從最低的層次開始。(2)德育內容與德育目的不一致。中學德育課普遍存在知行脫節(jié)，教育不是為了培養(yǎng)學生的良好思想品德，學會做人，而是為了應付考試，而課堂教學中，教師講條條，學生背條條，思想行為不沽邊，其結果是德育課成了學生考高中、考大學撈總分的工具和敲門磚。許多中學的德育活動追求形式，不講實效，丟掉了很多傳統(tǒng)有效的教育形式，而動不動就是什么“知識競賽”，“講演比賽”。班級、學校為了拿名次，丟掉某項括動對全班、全校學生的教育，由班級、年級、學校挑選一些學生組成代表隊集中排練，教師當導演，學生當演員，一場競賽、比賽結束，消耗了人力、物力和財力，結果是絕大多數學生不僅沒有受到教育，甚至連該競賽、比賽的內容為何物還不知道。
2、中學德育基本途徑沒有充分發(fā)揮應有的作用
在各科教學中，通常又把政治課作為直接德育途徑，把其他學科作為間接德育途徑，然而，實際情況是怎樣的呢?首先看政治課的狀況。中學的德育目標和要求，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和層次性，德育課程的設置和教學內容存在簡單重復和嚴重脫節(jié)的問題，不能很好地回答學生所關心的實際問題，因此收效甚微。中學的政治課又常常論為純粹的知識教育課甚至應試教育課。課堂上教師并不往重思想道德上的系統(tǒng)訓練和理由的闡述，尤其忽視道德行為能力的訓練，常常灌輸一些枯操的理論，令學生記憶背誦，把政治課上成了純知識課。
其次看各科教學中的德育狀況。中學長期忽視這條德育的基本途徑，盡管也有這方面的要求，但各地學校在實際教學中，各科教師并役有承擔起對學生進行德育的責任，“教學即傳授知識”，在許多教師尤其是理科教師看來是理所當然的。另一方面，即使有些教師注意在學科教學中滲透德育，卻存在生硬結合，常常將德育與知識傳授分割開來進行，拖上一條“光明的尾巴”，給人一種畫蛇添足之感。不僅收不到德育的實效，反而引起負效果，讓學生反感。
3、社會、家庭的負面影響較大程度地抵消了學校德育影響的效果
中學生在學校一般接受的是正面的，正統(tǒng)的德育影響，這種教育好比在他們心靈上抹上一層“玫瑰色”。另一方面，學生們并不是生活在真空中，社會、家庭生活中的積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后、規(guī)范與不規(guī)范等矛盾沖突的影響，必須會使學生產生思想上的困惑，中學教育工作者經常抱怨:現在的社會環(huán)境太差，學校德育工作辛辛苦苦，抵擋不住社會消極面的影響。過去我們的工作是6十1=O”，即學校教育6天，家庭、社會影響1天，就把學校教育給抵消了?，F在改為雙休日，則是“5十2<O”，社會上，不健康的書攤，“三室一廳”那么多，我們就更不好辦了。這些抱怨一方面反映了目前學校德育工作軟弱無力，另一方面說明社會、家庭消極影響巨大。在一項問卷調查中，認為社會環(huán)境對自己影響不太好的學生高達68.4%，認為當前社會風氣好的學生僅有1.3%。當前社會影響主要表現在三個方面:(1)我國已經確立社會主義市場經濟的目標，市場經濟對學校教育有積極的推動作用，但也產生一些消極影響。例如用經濟規(guī)律代替教育規(guī)律，把經濟領域中的價值法則與教育過程中人的價值混為一談，使教育過程摻入“拜金主義”和雇傭思想。(2)社會風氣、家庭環(huán)境的不良影響，使學校德育的社會價值未能充分體現出來。社會和家庭中的“拉關系、走后門”，腐敗、賭博、體罰子女、傷害兒童，吸毒等等消極因素交織在一起，在青少年心靈上投下一層陰影。(3)音像書刊、舞廳、電游網吧等社會文化娛樂環(huán)境中存在的“病菌”，對中學生的靈魂產生一定程度的侵襲。
二、解決當前中學德育問題的對策
當前中學德育工作的突出問題的確不少。不過，雖然我們困難重重、但是辦法總比困難多。筆者認為，要想解決上述突出問題，改進中學德育工作，必須采取以下對策:
1、系統(tǒng)研究和把握當代中學生思想變化的新特點
在改革開放這樣一個特定歷史條件下成長的一代中學生。他們的學習和生括的環(huán)境與以往幾代的學生有很大的差別，他們的思想必然呈現新的狀況。研究和把握當代中學生思想變化的新特點，是學校德育管理的出發(fā)點，也是進行德育改革，提高實效的重要依據。(1)當代中學生獨立意識明顯增強。在家庭中，不再把父母教導奉為行動指南;在學校對教師的崇敬感減弱;在集體生括中，由被動追隨轉向主動參與;在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考;在思維方式上由求同轉向求新、求異。但是另一方面，他們的獨立行為又較弱，與較強的獨立意識形成巨大的反差。由于他們生活條件較好，倍受父母疼愛，缺乏艱苦的鍛煉，在遇到挫折時，往往又表現出很強的軟弱性和依賴性。與前幾代學生相比，他們的意志力更為脆弱。(2)求真求是的觀念增強，有強烈的自尊心和進取心，是當代中學生另一明顯的思想特點。是否合乎實際，是他們判斷是非的一個重要標準。他們不盲從，更相信自己的親眼所見和親身體驗，對學校教育持有分析和懷疑的態(tài)度。另一方面，他們又表現出社會理想淡漠，往重個人發(fā)展和現實利益，出現唯我主義和個人奮斗的苗頭。(3)當代中學生生括在一種比較寬松的政治生活氣氛中;他們的思想活躍，思路開闊;敢想敢說，敢于從不同角度思考問題，求新求異，易于接受新觀點。但是，他們對社會又缺乏全面了解，易受各種觀念左右，思想觀念較為混亂，人生價值、道德取向上失去明確的統(tǒng)一導向，出現多樣化、多層次的特點。
2、加強中學教學中的德育管理
教學是學校的中心工作，教師的主要任務是教學，學生的主要任務是學習。寓德育于教學之中，是中學德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。中學加強教學中德育管理的主要措施有:(1)強化教師的育人意識，變德育的自然摻透為自覺實施。育人意識，首先是個教育思想的問題。蘇霍姆林斯基說:“請你記住，你不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，生括的導師和道德的引路人!"教師要成為名符其實的“人類靈魂的工程師”，就不能只教書不育人。(2)提高教師在教學中進行德育的能力。在教學中滲透德育，教師必須具備三方面條件:第一，占有豐富的知識，具有一定的教學能力，知識貧乏既談不上教好書，也談不上育人。第二，具有一定的馬列主義理論知識，思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)造性地對學生進行教育的能力。第三，掌握寓德育于教學中的規(guī)律，具有有機滲透德育的能力。(3)深入教學，深入課堂，抓好指導和評價。中學管理必須深入教學第一線，參加備課、聽課、評課，深入調查研究，了解每學科每位教師在教學中德育的現狀和存在的問題;指導教師改進方法，提高實效;及時進行信息反饋，搞好評價工作，促進學校教學中德育工作的健康發(fā)展。
【關鍵詞】煤炭企業(yè)；文體活動；功能；作用
一、調節(jié)精神的功能
1、娛樂休息的功能。娛樂的含義是娛懷取樂，它是煤炭企業(yè)群眾文化活動本質屬性的突出體現，從娛樂中休息，往往是人們自覺參與文化活動的第一需要?，F代心理學研究表明，人們休息的方式通常有兩種：積極性休息和消極性休息。積極性休息表現的就是人們主動參與各種文化娛樂活動而得到的休息。
2、情感宣泄的功能。人類情感是十分豐富的，起伏變化的，它需要平衡，如果某種情感量的積聚超過了一定的度，就會使心理失態(tài)，精神紊亂以至崩潰。就是說喜、怒、哀、樂的情感它會像流水一樣阻塞甚至膨脹，所以說，它需要抑制，更需要釋放。文化活動就能在調節(jié)這種心理平衡方面發(fā)揮其宣泄的效能。
3、審美功能。煤炭企業(yè)文化活動美的功能首先是員工群眾在活動中能感受到美的愉悅和心靈的愉悅，它是來自內在和外在的相統(tǒng)一，是客體的美與主體的美的享受相撞擊后的和諧。煤炭企業(yè)人參與文化審美活動，不僅使精神得到調劑，而且還會使生活方式得到改善，思想得到升華。
二、宣傳教育作用
1、傳播功能。煤炭企業(yè)群眾文化活動首先是信息傳播的媒體和載體，各種各樣的活動云集了眾多的參與者，而參與者置身其中每個人都是信息源，況且人們之間感情交流非常便利，即許多人們感興趣的信息，都會在群體中傳播，所以，這種群眾媒體的自發(fā)性和擴散性通過活動的載體表現就是一種宣傳作用。
2、陶冶性情的功能。文化活動的最大魅力，就是娛樂性。而多種多樣的娛樂形式能夠改善多種多樣人們的性情和修養(yǎng)。而參加文化活動，富有吸引力和美感的活動，令心情相對放松和開心的活動，勢必會對陶冶性情、改善自我有潛移默化的促動。在煤炭企業(yè)，尤以礦工家屬們通過街頭活動的參與性實踐，不管其作用大小但陶冶性情的功能非常顯而易見。
3、規(guī)范行為的功能。文化活動的規(guī)范行為功能最初是不自覺的，因為人們參與活動的目的主要是開心、娛樂、高興，是調劑精神生活，而在不自覺的審美、欣賞、參與、實踐與置身其中的活動氛圍中，特別是從蘊含著先進思想的文化活動內容中，人們往往是漸漸地由無意識而有意識地得到教育，受到道德、法律、政策和文化等多方面的影響，進而也就不自覺地規(guī)范了自己的行為。
三、普及知識作用
1、傳授交流功能。這是由文化的承傳性決定的。它蘊含著一代代人積累的大量的社會生活知識、經驗、技能，通過參與者的感受、吸收和發(fā)展，又通過活動的方式傳給下一代，代代相傳形成一個容量十分豐富的知識經驗承載，這是其傳授的功能。而煤炭企業(yè)群眾文化活動又總是娛樂和傳播作用緊密相連的，所以在人們交往交流參與過程中，很便于獲取知識和經驗、取長補短、互通有無?？梢赃@么說，煤炭企業(yè)群眾文化活動是煤炭企業(yè)人傳遞知識的一個特殊途徑，也是推動社會發(fā)展的一個要素。
2、社會教育功能。由于文化活動信息含量豐富，方式業(yè)余、靈活通俗以及形式多樣，又為煤炭企業(yè)員工群眾所喜聞樂見；特別是繪畫、音樂、戲曲、文學創(chuàng)作、游藝活動、健身活動都可以是知識的載體；而車間、區(qū)隊、井口、廣場、街道、茶余飯后、勞動間隙，隨時隨地都會開展文化活動，活動場所就是課堂，不論男女老幼，不論文化層次，誰都可以參與其中，并且受到教育，所以，它在自由的時間和廣闊的空間里，通過娛樂的形式把已有的最新的成果作為傳遞內容，并把參與者的品德、思想、技能作為實施教育的過程，既補充了學校教育的不足，也為人們接受教育提供了機會，進而對提高生產力和人們的素質均產生著強烈的影響。
3、樂中求智功能。心理學告訴人們，智力是一種綜合的認識方面的心理特征，它主要包括：感知記憶能力（觀察能力）；抽象概括能力（想象能力等）；創(chuàng)造能力。人類有巨大的潛能，開發(fā)智力的途徑多種多樣。文化活動同樣不例外，它能以娛樂的手段幫助人們開發(fā)智力。因為形形的文化活動中，蘊含著太多太多的取之不盡、用之不竭的知識，所以，人們能在身心愉悅的同時，促進思維活躍，激發(fā)智力潛能，得到人生哲理的啟迪。它還使人變得聰明，會使人更加熱愛生活，更能適應社會發(fā)展的需求。
四、團結凝聚作用
1、內聚的功能是通過富有一致性的活動，能夠把團結協(xié)作、友愛、積極上進的情緒逐步滲透到人們的交流和行為中。如煤炭企業(yè)人最喜愛的拔河賽，它所體現的就是一種整體優(yōu)勢和良好的團隊感受，它促使人們圍繞著一個目標作向心運動，促使個體凝聚于群體之中形成命運共同體，煥發(fā)團結意識，在對外的競爭中形成一致的力量和強大的優(yōu)勢。
2、溝通的功能是人與人之間認識、了解、熟悉的過程，也是改變、改善人際關系的過程。在煤炭企業(yè)文化群眾活動乃至任何群體文化活動中，這種溝通往往是在一致的活動中展開的，而且通過溝通能和諧地相處，從而達到互相理解，互相認同，提升人的素養(yǎng)，形成融洽的氛圍。
3、吸引的功能是在煤炭企業(yè)群眾文化活動所具有的娛樂性、普及知識性、審美作用、團結意識、激勵情感、改善自我生活、改變自身價值前提下而具有的效力。它的外在形式是活動的豐富、紅火、好看、熱鬧與身心所受到的震動和陶冶，它的內在形式是對人的生命質量的改變和對美好愿景，美好生活追求向往的呈現。
4、激勵的功能是煤炭企業(yè)群眾文化活動的本質特征及其功能作用的具體顯示，它是一種驅動力，是一種隱性作用，但卻是無以抗拒的積極的催人奮進的功能。
參考文獻：
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關鍵詞：水工環(huán) 發(fā)展 建議
1 水工環(huán)地質研究現狀概述
（1）水文地質研究現狀：在最近幾十年里，水文地質學發(fā)展迅速。從基本概念和基本理論，到模型與模擬研究，再到成果展示的數字化，使水文地質工作從定性分析發(fā)展到定量研究的新階段。野外探測和室內測試技術的提高，現代科學的新理論與水文地質學的結合以及新技術、新方法在水文地質領域的應用，都極大地促進了水文地質學的發(fā)展。
（2）工程地質研究現狀：工程地質學是20世紀20年代從地質學中脫胎而出的，經過近90年的發(fā)展，而今已成為一門理論基礎堅實、研究內容豐富、與工程建設及人類環(huán)境密切相關、且具有各分支學科、應用性很強的地學學科。在大量吸取國外先進理論和技術方法的同時，創(chuàng)立了自己新的理論，形成了具有中國特色的工程地質學理論體系。
（3）環(huán)境地質研究現狀：隨著全球性生態(tài)環(huán)境的日益惡化和自然災害危害的不斷加大，人類的生存和發(fā)展受到了嚴重的威脅。如今，環(huán)境地質工作是可持續(xù)發(fā)展的核心問題之一，而且環(huán)境地質工作肩負著保衛(wèi)國家生態(tài)安全的重任，很多國家已經把工作部署整體上向環(huán)境地質轉移
2 水工環(huán)工作存在的問題
盡管水工環(huán)地質工作一直處在國家、社會與國民經濟發(fā)展的前沿，但是仍需“更加緊密地與國民經濟與社會發(fā)展相結合，更加主動地為經濟與社會發(fā)展服務”。目前，在水工環(huán)地質調查工作中尚存在如下亟待改進和加強之處：
（1）大調查隊伍不健全：為了適應地質工作由資源型向資源+環(huán)境型轉變，中國地調局機關成立了水工環(huán)部，極大加強了水工環(huán)地質調查工作的管理能力。老一代地質工作者仍然是地質大調查的主力，而目前尚未培養(yǎng)出足夠多的具有較高戰(zhàn)略分析和綜合分析能力的中青年骨干隊伍。
（2）國家層次的地調項目不夠：目前水工環(huán)大調查項目幾乎涉及各個領域，覆蓋全國，但是，由于經費投入明顯不足，因此，像“400個縣市地質災害調查與區(qū)劃”，“鄂爾多斯周緣地下水”，“長江中下游水患區(qū)環(huán)境地質調查”等反映國家意志，具有較強公益性、戰(zhàn)略性和基礎性的項目不多。應該按照“有所為有所不為”的原則，對水工環(huán)地質工作全面規(guī)劃，使有限的資金產生更大效益。
（3）成果轉化亟待加強：“長江中下游水患區(qū)地質環(huán)境調查”、“黃河中下游地質環(huán)境調查”、“首都圈地區(qū)環(huán)境地質與水文地質調查”、“塔里木盆地地下水資源勘查”等許多項目已在實施并取得初步成果，應該盡快將水工環(huán)地質調查成果推向社會，力爭參與到這些地區(qū)社會與經濟發(fā)展建設計劃中去。
3 水工環(huán)工作的建議
（1）工作部署原則：水工環(huán)地質大調查工作部署原則，總體上必須以副總理提出的“一個根本轉變，兩個更加”作為開展工作的戰(zhàn)略方針，以壽嘉華副部長提出的“四個定位，五個提升，九個部署”為工作重點，它要：①更加主動地為社會和國民經濟發(fā)展服務。水工環(huán)地質工作是在國家經濟建設中誕生的，隨著國家經濟建設的飛速發(fā)展而迅速成長壯大。②全面提升調查水平，更加代表國家意志。③應具超前意識，并服務于全過程。因此，應該及早開展以生態(tài)環(huán)境地質為主題的三峽庫區(qū)地質調查，重點了解庫區(qū)第四紀地質與庫岸變遷、移民遷建區(qū)人工開挖與地質災害、25°以上斜坡地與生態(tài)環(huán)境保護等問題。
（2）加快戰(zhàn)略和規(guī)劃的制定；以水工環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略思想為指導，盡快完善我國水工環(huán)地質調查規(guī)劃，真正體現國家意志，并以此作為編制實施計劃和項目申請立項的依據，通過數年的努力，真正使我國水工環(huán)地質工作提升到新的水平。
4 需要建立一個發(fā)展目標
這個目標就是“實現水工環(huán)科技的現代化”。什么是“現代化”？說法很多，國內外有不少種說法。水與土是水工環(huán)研究對象，是基礎。水工環(huán)的現代化要以為人類進步服務為目的，要與社會的持續(xù)發(fā)展相適應。從發(fā)展角度來看，水工環(huán)工作，在認識上要有幾個重大轉變：
（1）從點的認識向區(qū)域轉變――是認識在空間上的拓寬；
（2）要從淺部向深部轉變――從地球層圈角度看問題；
（3）要從靜態(tài)認識向動態(tài)認識轉變――時間上的連續(xù)；
（4）要從對現在轉向未來――從發(fā)展上來看問題。要廣納、吸收其他學科的新成就，并使之轉化成為水工環(huán)的理論發(fā)展的驅動力。問題就在于缺乏現代化技術的應用和現代化理論基礎。
5 水工環(huán)科技發(fā)展規(guī)劃中應考慮的主要領域
（1）我國自然區(qū)域性水工環(huán)問題，即與區(qū)域發(fā)展建設有關的水工環(huán)科技問題的研究。我國特有的區(qū)域，如青藏高原、黃土高原、西北干旱區(qū)、華北大平原、西南巖溶區(qū)等等，既有不同的區(qū)域性水、工、環(huán)問題，又是我國獨特的自然區(qū)域，這些區(qū)域性問題的系統(tǒng)研究，可以使我國水、工、環(huán)科技工作在國際上獨樹一幟。
（2）土地資源可持續(xù)利用與保護方面，是我國國計民生、長久的根本大計，是中國人民生存的根基。
（3）我國陸地水資源（包括大氣降水、地表水、地下水）的形成、利用、動態(tài)變化趨勢
（4）陸緣地下水與海洋相互作用及其環(huán)境問題。
（5）自然、地質災害的預報、預警、監(jiān)測的系統(tǒng)工作。
（6）自然、地質災害的形成、發(fā)展機理的地學研究。
（7）現代探測、測試、分析等技術和實驗模擬技術的提高和發(fā)展。
（8）有害固體廢棄物和有害污染水造成的環(huán)境問題。
（9）城市發(fā)展中的環(huán)境地質問題。
（10）大陸水循環(huán)、演化問題。
（11）人類工程活動誘發(fā)的環(huán)境地質問題。
（12）經濟技術活動產生的化學過程形成的環(huán)境地質災害問題。
參考文獻：
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[關鍵詞]文秘工作：文書檔案：管理：一體化
中圖分類號：C931.46 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）11-0357-01
前言
文秘工作具有較強的綜合性、專業(yè)性和實踐性。檔案管理是文秘工作的重要內容。文秘工作與檔案管理是相輔相成的密切關系，二者同時也是行政管理工作當中的主要組成部分。與此同時，檔案管理工作也是文秘工作的一部分。做好文秘工作是搞好文書檔案管理工作的基礎，對將來和現在都十分重要。
1.文秘工作和文書檔案管理工作的關系
這兩種工作是有一定聯系的，并且又在一定程度上相互獨立。在日常的工作任務中，文秘工作和文書檔案管理工作有所不同。但這兩種工作的主體都是公文，公文出自文秘工作中，而檔案的形成也是從公文中提取的。文書檔案就是公文的續(xù)集，從這些方面來看這兩種工作又是緊密聯系的。如果想把檔案的工作做全面，就必須從對公文的嚴格要求做起，公文處理是檔案工作的基石，它的好壞很大程度上會影響到文書檔案的好壞，所以說文秘工作是促成這兩種工作走向一體化的關鍵所在。隨著信息技術的不斷進步和發(fā)展，檔案的管理工作正向著文檔一體化的管理模式發(fā)展。這種管理模式是從這兩種工作的大局出發(fā)，在公文的生成、制發(fā)、歸檔、管理等工作中全部使用電腦的管理系統(tǒng)。這就要求各個相關部門對檔案的錄入和輸出都按照統(tǒng)一的格式進行。這樣就方便了管理，減少了許多重復工作，節(jié)約了時間、財力、人力，使這兩種工作更加規(guī)范，從而滿足現代化的要求。
2.文秘工作和文書檔案管理工作存在的問題
2.1 文種使用不清，公文格式、附件不規(guī)范
公文是非常規(guī)范的一種文體，我國也出臺了相應的法律規(guī)范對其制發(fā)、使用等環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，起到了一定作用，在一定程度上提升了公文質量。但也存在一些問題，如有的工作人員分不清公文的“請示”和“報告”這兩種不同文種。在許多時候混用這兩種公文，影響公文的受理和本身作用的發(fā)揮。再者就是許多公文附件在制發(fā)的過程中，沒有在正文中對附件進行標識，出現多個附件時沒有對附件進行編號。還有就是在公文的格式上也存在許多不規(guī)范現象。這些都影響了公文的受理、傳遞、規(guī)范化和管理等工作。
2.2 版記不全面，辦理程序不規(guī)范
版記是文書部門和文書檔案部門相互銜接，，順利實現“文檔一體化”的一個重要標識。而在文秘工作中常常不重視，有主題詞無抄送抄發(fā)單位，不標明印發(fā)部門和時間等，文件主題詞選用不準確，把公文標題隔斷就作為主題詞。公文的辦理程序常常是有越級行文，越級簽發(fā)，有校對無復核，不登記就印發(fā)等現象，直接影響到文書檔案管理工作。
2.3 歸檔資料不完整、編號不規(guī)范
在傳統(tǒng)的歸檔工作中，一般都是將公文原稿或者修改稿同最終稿進行裝訂存檔。但隨著信息技術的發(fā)展，開始使用電腦進行存檔工作，這使得存檔工作一般只有定稿，缺少原稿、修改稿，造成歸檔資料不完整。還有就是一些公文因為沒有及時登記出現漏編、錯編甚至重編的現象，造成公文編號不規(guī)范。
2.4 用紙不達標，裝訂不規(guī)范
公文用紙很少注意克度要求， 因紙張質量差和耐折度低，保存時間不長便開始發(fā)黃。紙型大小不規(guī)范，即使是同一型號的紙，有時大小也不一致。印刷裝訂中，有掉頁、漏頁、壓字、釘腳不齊等問題，影響到公文的嚴肅性、美觀性和文書檔案的完整性。
2.5 材料字跡不清晰、存檔資料不全面
許多記錄資料字跡不清楚，不方便長時間保存。還有一種情況就是一些工作人員為了一時方便，將自己唯一的資料交給上級，導致部門內部資料減少。
2.6 移交資料不及時
因為日常的公文及其他工作任務比較繁忙，導致移交資料不及時，給檔案管理工作造成了不利影響。
3.實現文秘工作和文書檔案管理工作一體化的措施
3.1 強化文檔相關人員的管理意識
為避免文秘工作和文書檔案管理工作出現問題，確保檔案管理質量，必須提高這兩個部門相關工作人員的管理意識。在完成本部門工作任務后多了解另一個部門的工作，提高自身工作意識，為實現這兩種工作向著一體化發(fā)展打下基礎，使文檔一體化管理工作更加規(guī)范。
3.2 強化全過程管理工作
1）樹立質量管理意識。
2）要嚴格遵循公文處理的基本原則、公文格式、行文規(guī)則、收發(fā)程序、公文管理要求及公文歸檔的規(guī)定。
3）要理順管理體制，完善組織機構 ，建立一支優(yōu)秀的工作隊伍。
4）要建立細化有效的管理制度和工作程序，按照規(guī)范程序辦理公文。
5）要依靠先進的裝備和技術。要與單位的現代化發(fā)展同步，配置性能優(yōu)良的設備和工具適應檔案法律法規(guī)的要求，并強化其操作的熟練性和規(guī)范化。
3.3 加強標準化建設
“文檔一體化”必須依靠文書、檔案工作的標準化才能形成。沒有統(tǒng)一的標準，“文檔一體化”的綜合管理網絡就很難建立起來，“文檔一體化”軟件也不可能具有通用性。為此，統(tǒng)一標準、強化標準，并且以一定的手段促使各級文書檔案部門實行標準，這是我們今后一段時期工作中應特別加強的一項工作。不僅如此，“文檔一體化”建設不應只限制在傳統(tǒng)的文書檔案部門，還應擴展到各種職能部門產生的各種不同門類、不同載體的檔案領域，從而使各類文件管理系統(tǒng)都能與檔案管理系統(tǒng)通過接口緊密銜接，充分發(fā)揮“一體化”數據共享優(yōu)勢。
3.4 強化文秘部門文書立卷工作
文書立卷是文書處理工作的一個重要組成部分，是條理化、系統(tǒng)化和安全保管文件的必要措施，也是文件運轉處理的終點與歸宿。文書立卷是《檔案法》早已明確的一個基本制度，《辦法》也規(guī)定公文辦理完畢后， 由文秘部門或專職人員及時整理、立卷、歸檔。文書立卷是文秘工作的最后環(huán)節(jié)，也是檔案工作的開始環(huán)節(jié)，是二者真正意義上的銜接點。各職能部門辦理完畢的文件材料，應由文秘人員或專職人員集中統(tǒng)一保管，并根據立卷的原則和方法，在檔案工作人員的指導和幫助下，由文書立卷，使文件的立卷工作日?；?。文書立卷的關鍵是要有計劃地做好平時積累，并進行分門別類的管理，這樣既方便平時查閱，又有利于年終立卷，并能保證文件材料的完整性。
3.5 加強公文的標準化建設
要想實現這兩種工作的一體化，就必須注重日常工作的標準化。這會使公文使用、歸檔、管理等環(huán)節(jié)更加便捷，不存在標準不一樣的麻煩。
4.結束語
綜上所述，綜上所述，文秘工作和文書檔案管理兩者間的關系是相輔相成的關系，并且二者還是行政管理工作中較為主要的組成部分又密不可分。文書檔案管理工作是文秘工作的一部分，也是提高文秘工作者綜合素質的一個有效手段；在實踐工作中文書檔案管理工作是離不開文秘工作的，如果沒有文秘在前期階段地準備工作那幺文書檔案的管理工作也是無法順利進行的；有效地將文書、檔案實施一體化管理是推動辦公自動化進程的有效途徑。
參考文獻
[1] 余紅梅.如何做好文秘工作與檔案管理工作的規(guī)范銜接[J].陜西檔案，2007（5）.
一、存在的問題
中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續(xù)求學白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業(yè)信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。然而，目前中職學校的德育工作卻存在一些值得關注的問題。
一是注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育。目前我國產業(yè)經濟展現出巨大的發(fā)展?jié)摿?，機械加工、電子產品、信息技術等相關產業(yè)對技術工人的需求穩(wěn)步增長，這為學校專業(yè)設置和學生就業(yè)提供了有利條件。各中等職業(yè)學校為了追求學生的就業(yè)安置效果，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據。在這種思想影響下，學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發(fā)展變化。二是學校德育機構不完善，制度不健全。德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。目前學校受評審機制和自身發(fā)展等因素的影響，把學生就業(yè)安置作為硬件，凡是利于學生技能教育、就業(yè)安置等方面的機構人員、經費、隊伍建設均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設施、經費很少，多數學校在德育制度建設方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學的評估機制。三是部分教師法制觀淡薄、教育觀念陳舊、教學方式單一，嚴重地影響著學生的健康成長。
二、原因分析
㈠客觀原因 一是家庭教育和社會環(huán)境的影響。家長的行為習慣和生活方式、家長的工作或家庭中的不幸、忽視對孩子的教育等因素，給學生提供了不良榜樣和示范作用，產生了不良影響。隨著社會主義市場經濟不斷深入，目前一些不健康甚至是腐朽有害的產品在市場上流行，社會上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實利主義等不同程度地影響了一些中職生，尤其是中職生經常出入娛樂性網吧，沉溺于虛擬的網絡世界，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個性的心理特征，經常逃學、曠課，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐或偷盜，做一些違紀違法的事情。二是教育觀念和教育方法不恰當。由于中職教育一味追求學生就業(yè)率，部分教師從思想上放松了對學生學習和生活上的關心與關愛，只注重形式上的管理學生，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結合起來，認為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產生消極對抗情緒。
㈢主觀原因 一是缺乏正確的道德觀念。道德觀念是對具體行為準則以及執(zhí)行它的意義的認識。只有認識了行動的意義，才能自覺地產生相應的正確行為。根據我們對不良行為中職生的調查，往往是由于道德上的無知、道德觀念薄弱，缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。二是道德意志力薄弱。學生的道德意志力薄弱表現在他們不能堅持用正確的道德動機戰(zhàn)勝錯誤的道德動機，被一時錯誤動機所支配，產生不良道德行為。同時表現在不能始終履行道德義務，常因偶然的誘因而使個人的欲望膨脹，感情沖動，產生不道德行為。三是道德情感狹隘偏私。道德情感是一個人運用～定的道德標準衡量或評價自己行動產生的情緒體驗。據調查，品德不良學生一個突出的表現，就是缺乏正確的道德情感。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但是非觀念模糊，缺乏真正的正義感。四是不合理的行為習慣。不合理的行為習慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的。這些不合理行為習慣一經形成，常常使學生不知不覺地采取類似的行動；這種行為習慣的維持和所產生的舒適的情緒體驗，又加強了類似的不良行為習慣的形成。所以，要防微杜漸，阻止不合理習慣的形成。
三、對策
一(強化道德規(guī)范教育，提高學生道德認知水平 用符合民族精神和時代精神教育的理論來武裝學生，結合德育課教學加強學生的政治理論學習，以增強學生的明辨力。一方面要注重用革命傳統(tǒng)教育學生。利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日以及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統(tǒng)教育基地等形式，對學生開展優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的教育。另一方面還要用時代精神感召學生。在社會主義市場經濟發(fā)展的今天，由于形勢的需要，責、權、利各方面都發(fā)生了相應的變化，如何適應形勢，以時代精神去感召每一個學生，是職業(yè)學校做好德育工作的重要內容。如雷鋒精神，它體現了中華民族的傳統(tǒng)美德，雷鋒精神曾鼓舞和教育了一代又一代青年。
㈢堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育 學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進作用的觀念與事例，讓學生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。
㈢進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性 學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。 ㈣用優(yōu)良的校風熏陶學生 校風是學校精神環(huán)境的主要組成部分，在建設優(yōu)良的校風中要力求“三風”并重。一是嚴抓干風。抓干風主要是抓各級管理干部，設立明確的目標管理責任制，使干部以身作則，做老師和學生的表率，使學生言談舉止在潛移默化中受到教育。二是實抓教風。要注重提高教師的綜合素質，由于教師素質的高低直接影響著學生素質的好壞，因此要提高學生的思想政治素質，首先必須提高教師的素質。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。要組織教師進行師德規(guī)范學習，愛崗敬業(yè)，使他們以高昂的熱情，投身到工作中去。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴謹勤奮的教學態(tài)度，高度的敬業(yè)精神，在耳濡目染中對學生產生巨大的影響，會使學校德育工作收到事半功倍的效果。三是恒抓學風。要堅持不斷地教育學生勤奮學習、熱愛專業(yè)、立志成才、報效祖國，可以通過增加獎學金、評選三好學生、減免優(yōu)秀學生就讀費用、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會等方法，提高學生學習業(yè)務的信心及追求上進的積極性。
伍)用校園文化活動啟迪學生 以珍愛生命、健全人格教育為重點，對學生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、預防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們在學習、生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業(yè)學校學生的心理特點的教育方法，做細致耐心的思想工作，要教育學生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學之間的關系。
㈥貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育 根據中職生年齡特點抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養(yǎng)。
㈦針對學生的不同階段，開展有針對性的教育 配合開展職業(yè)生涯設計活動，對學生進行職業(yè)指導工作，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。一、二年級以職業(yè)意識啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點，三、四年級以職業(yè)意識強化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點，在頂崗就業(yè)實習前以端正就業(yè)觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識、修正發(fā)展目標為重點，引導學生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動力，懂得珍惜在校生活，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質和職業(yè)道德。
㈧維護、發(fā)展好學生個性 職業(yè)教育的特點就是要創(chuàng)造條件發(fā)展人的個性、特長，以學生發(fā)展為本。中職教育應針對個性差異，因勢利導，因材施教，支持學生的創(chuàng)新精神，給學生更多的選擇余地和發(fā)展空間，更加生動活潑地學習。
關鍵詞：事業(yè)單位 職稱評聘 建議
職稱評聘工作是事業(yè)單位人力資源管理的一項基礎性工作，關系專業(yè)技術人員的切身利益，雖然經過多年不斷地改革和完善，但至今仍是一項相對復雜、矛盾的工作，仍然存在一些值得重視的問題，本人結合職稱評聘工作中的有關問題提出改進職稱評聘工作的幾點建議。
一、職稱評聘工作存在的問題
1、評審條件不切實際
目前的職稱評審標準與市場經濟條件下對人才科學評價的理念不太吻合，一定程度上制約了事業(yè)單位高素質專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和造就?，F行各系列職稱的評審條件幾乎都包括學歷、資歷、著作論文、業(yè)績成果等方面的要求及外語、計算機考試等項目，而針對具體行業(yè)、專業(yè)及具體崗位的考評還缺乏客觀的標準。致使一些業(yè)務水平較高、實踐能力較強而缺少論文和科研成果的專業(yè)技術人員達不到評審要求。而一些為了評職稱把主要精力放在學歷教育、或科研成果上，對本職業(yè)務工作積極性不高的專業(yè)技術人員，盡管可能業(yè)績平平，實踐能力一般卻可能較早獲得任職資格，這樣必然會挫傷部分優(yōu)秀技術人員的積極性。
2、崗位管理辦法不夠科學、合理
目前事業(yè)單位崗位設置主要采取結構比例和最高職務檔次控制的辦法，專業(yè)技術崗位設置只能按照上級規(guī)定的設崗比例實行崗位總量控制，難以真正做到“以事定崗，因事設崗”。各單位的規(guī)模、任務、專業(yè)技術人員結構狀況等具體情況千差萬別，按照統(tǒng)一的結構比例設置各級別崗位職數，缺乏一定的合理性和客觀性。在專業(yè)技術人才相對密集的科研、教育等單位，一些優(yōu)秀專業(yè)技術人員可能受到崗位職數限制，不能及時評聘相應職稱資格；而在專業(yè)技術人員較少的單位，一些技術、資歷等條件一般的技術人員因指標富余卻較早評聘了職稱，這樣必然會給職稱評聘工作帶來一定程度的負面影響。
3、評價機制不適應激勵人才輩出的時代要求
一是評價方法相對落后。目前職稱評審中實行的量化測評、評審答辯難以準確地考察專業(yè)技術人員的專業(yè)能力和水平，特別是工作創(chuàng)新能力；二是評價考察的內容僵化單一。按現行職稱評審政策，統(tǒng)一要求外語、計算機考試合格，才能參加評審，這一要求限制了部分基層單位專業(yè)技術人員晉升評審高一級職稱；另外目前職稱評審中對專業(yè)知識及能力的考試僅在會計等系列開展，造成各專業(yè)技術系列之間評審條件差異很大；三是評價標準相對落后。比如晉升職稱資格條件，明確規(guī)定必須達到相應的學歷、任職年限等要求，從充分激勵人才的角度看，這些限制條件，就成為限制有突出貢獻人才、積極上進人才、致力創(chuàng)新人才脫穎而出的政策依據。
4、后續(xù)管理方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)
雖然按照政策規(guī)定專業(yè)技術職稱已實行了評聘分開，但由于事業(yè)單位人事制度改革相對滯后，不少單位還不同程度存在著一聘定終身、聘約管理弱化、競爭聘任力度不夠、任期考核簡單等現象，致使競爭聘任機制未能真正形成。
5、政工職稱評聘政策缺乏連續(xù)性
河北省自2009年始，除了企業(yè)化管理的事業(yè)單位以外，其他事業(yè)單位政工系列職稱評審工作已經停止，對于多年從事黨群等政工工作的專業(yè)技術人員來說，轉評其他系列職稱自然處于劣勢，即使能順利轉評到其他系列，晉升高一級職稱也比其他同等條件人員晚了一年，這樣不可避免地將影響他們工作的積極性。
二、對策與建議
針對以上具體工作中出現的問題，提出以下對策建議：
1、改進職稱評審方法，調整評審條件和標準
實踐證明，職稱評審工作實行單一的考試或評審，都不同程度存在著局限性，只有將二者有機地結合，才能使評審結果更加客觀公正?？梢詤⒄諘嬒盗袑I(yè)技術人員職稱晉升考評結合的辦法，在對申報人員進行統(tǒng)一的業(yè)務知識考試的基礎上，進行科學合理的評審，這樣既可以從一個側面檢驗和反映專業(yè)技術人員的技術水平和業(yè)務素質，也可以在一定程度上印證申報人員提供材料的真實性，最大限度的保證評審結果的客觀和公正。另外，制定評審標準和條件，要突出工作業(yè)績和實際能力，并將其客觀量化，使職稱資格能真正體現專業(yè)技術人員的工作成就、業(yè)務能力與技術水平等情況。
2、嚴格實行評聘分開，科學設崗、競爭上崗
按照專業(yè)技術人員評聘分開的有關規(guī)定，建立市場經濟條件下的專業(yè)技術職務聘任制度。事業(yè)單位要根據各自的職責任務，科學設崗，合理定編、定員；實行專業(yè)技術職務聘用制，競爭上崗，擇優(yōu)聘任，對崗位和人員進行動態(tài)管理，建立能上能下的激勵機制，優(yōu)化人才資源，使優(yōu)秀人才脫穎而出，從而使專業(yè)技術隊伍充滿生機和活力，增強事業(yè)單位在發(fā)展過程中的競爭力。
3、建立科學的人才評價新機制
建立新形勢下以能力和業(yè)績?yōu)橹饕獌r值取向的人才評價機制，促進高素質、復合型專業(yè)技術人才的快速成長。圍繞能力和業(yè)績兩個方面，結合各系列、專業(yè)間的不同性質和特點，對專業(yè)技術人員提出明確的有針對性的要求，特別是能力方面的要求，以能力和業(yè)績作為主要評價依據；職稱外語水平和計算機應用能力要求，要區(qū)別對待，不搞“一刀切”；允許專業(yè)技術人員申報2個以上職稱，促進復合型人才成長。
4、加大聘后管理力度
專業(yè)技術人員聘用期滿要實行嚴格的考核，考核內容必須結合崗位工作目標，對專業(yè)技術人員的思想品質、業(yè)務能力水平、業(yè)績成果等進行客觀量化考核，考核標準、程序、結果要全面公開，形成客觀公正的考核結果。嚴格按照考核結果實施續(xù)聘，廢除專業(yè)技術職務終身制。同時，考核工作要正確處理四種關系：一是定性考核與定量考核相統(tǒng)一，以量化考核為主；二是平時考核與定期考核相統(tǒng)一，以平時考核為主；三是領導考核與群眾考核相統(tǒng)一，以領導考核為主；四是考核現在與引導未來相統(tǒng)一，以考核現在為主。根據考核結果對專業(yè)技術職務進行重新聘任，從而達到調動專業(yè)技術人員積極性、創(chuàng)造性的目的。
關鍵詞：就業(yè)指導；問題；對策
隨著信息技術的迅猛發(fā)展和互聯網的廣泛應用，網絡及其技術正在迅速成為拓展教育時空、提升教育效率的重要途徑，通過網絡開展就業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)服務也成為高校指導就業(yè)工作的重要渠道?；诰W絡技術的固有優(yōu)勢和就業(yè)指導的本質要求以及高校就業(yè)信息網絡化的不斷完善，高校畢業(yè)生逐漸將網絡求職作為擇業(yè)的重要手段之一。與此同時，用網絡為大學生開展就業(yè)指導也在迅速發(fā)展，但在這發(fā)展過程中存在著若干薄弱環(huán)節(jié)，如何實施和發(fā)展網絡就業(yè)指導，突破時空限制，為學生提供全程、全面、全方位的就業(yè)指導服務已成為高校網絡化就業(yè)指導工作中迫切需要解決的問題。
一、網絡就業(yè)指導工作中所存在的問題及形成原因
1.高校就業(yè)指導人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高
目前，我國高校基本上都設置了就業(yè)指導機構，多數開有就業(yè)指導課。但由于師資力量投入不足，就業(yè)指導機構的工作大多是以相關就業(yè)信息以及學生就業(yè)手續(xù)辦理為主。作為學校就業(yè)工作實施的主管部門，其工作方式沒有突破傳統(tǒng)模式。部分學校沒有專職就業(yè)指導老師，缺少一支結構合理、業(yè)務水平高的教學隊伍。上課的主要是學校就業(yè)處的老師和工作人員，且沒有對這些老師進行專業(yè)的培訓教育;在教學安排時，由于師資和課時問題、擴招人數的增多、學校多方面資源緊缺等原因，使得就業(yè)指導教師隊伍不穩(wěn)定，特別是網絡化就業(yè)指導整體處于較低水平。因此，改變現狀，提高就業(yè)指導人員專業(yè)水平是各高校就業(yè)指導機構首先要解決的問題。
2.大學生就業(yè)指導網的建設有待進一步完善
（1）就業(yè)網站的指導、服務功能需要加強
目前，多數就業(yè)指導網站提供的內容基本上都是大同小異，除了各種政策法規(guī)、用人單位招聘信息、畢業(yè)生求職信息等內容外，就是簡單的文章羅列，畢業(yè)生需要和想要的內容很少。要想了解更多的內容，多數畢業(yè)生們還是選擇網絡引擎搜索。另外，就業(yè)指導網站的有些欄目設置缺少吸引力，內容過時，互動性、聯通性比較差，使用不方便，沒能真正充分發(fā)揮其應有的功能。專門針對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測評、個性化設置、就業(yè)心理疏導等方面的相關輔導內容涉及不多。
（2）對網站信息的監(jiān)控有待改進
就業(yè)信息網上畢業(yè)生或用人單位自己填寫并相關信息，對畢業(yè)生而言，部分畢業(yè)生任意更改對自己就業(yè)不利的相關資料，如改表現、提高成績等，一些不確實的信息；對用人單位而言，也“善意”夸大自身實力。這些不良行為的后果直接引發(fā)就業(yè)矛盾以及人們對網上招聘信息信任度的降低?？梢?，如何有效合理利用網絡開展就業(yè)指導，還有廣闊的開發(fā)空間。
（3）網絡化就業(yè)指導工作的信息整合效力不夠
目前，許多就業(yè)網站由于沒有網絡化實施的有效方案，不能實現與教育管理部門、各級高校的信息共享和整合，就業(yè)信息的、就業(yè)數據的統(tǒng)計和學生就業(yè)管理等工作還未擺脫傳統(tǒng)方式。高校與社會機構對于就業(yè)指導的網絡資源整合效力不夠，高校、政府相關各職能部門各擺各的譜，各唱各的調。由于信息不聯通，常常出現“有人無業(yè)就，有業(yè)無人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。
二、就業(yè)指導工作網絡化的建議和對策
1.提高就業(yè)指導人員信息素養(yǎng)
就業(yè)指導人員應具備較敏銳的信息意識，具有較強的信息敏感度，能夠根據實際情況主動快速地提取、利用就業(yè)信息資料。在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，畢業(yè)生人數比較集中，受時間、專業(yè)、場地、生源地限制，如果沒有大量的準確的人才需求信息，就業(yè)工作勢必受到影響。
就業(yè)指導人員要掌握信息知識，積極學習各類新信息知識和熟練使用各種信息工具，對信息的發(fā)展具有適應性，能夠跟上社會發(fā)展的腳步。
就業(yè)指導人員要具有運用信息的能力，應對收集到的各類信息進行整理、分類、歸納和總結，以保證信息的全面、及時和準確，并及時向畢業(yè)生和用人單位反饋和。同時能引導學生學會根據求職要求對各類信息進行篩選，學習對學習、生活、就業(yè)有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。
2.相關就業(yè)指導網站的建設
在校級就業(yè)網絡信息平臺的建設過程中，應注意綜合畢業(yè)生、用人單位的雙方需求，設計出結構明朗、內容豐富、便于訪問和瀏覽的網站主頁。
（1）增強網站對學生就業(yè)的指導功能
大學生就業(yè)指導網是否具有指導性，是否具有一定的服務功能，是影響高校利用網絡對大學生實施就業(yè)指導的又一重要因素，也是決定網上就業(yè)指導工作生命力的關鍵。增強就業(yè)指導網站的指導功能，特別要注重網站的互動功能，開設“論壇”、“在線答疑”等欄目，一方面能夠及時解答學生提出的問題，了解學生的動態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作；另一方面也促進了畢業(yè)生和用人單位之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，促進了就業(yè)指導工作的開展。同時依托網站建立相關的培訓與測評機制，為大學生提供滿足近期職業(yè)發(fā)展需求和階段性職業(yè)規(guī)劃設計的相關服務。
（2）注重網站的就業(yè)服務功能
就業(yè)指導網站面對的是畢業(yè)生與用人單位兩方的服務需求，可以通過建立畢業(yè)生和用人單位數據庫，實現用人單位與畢業(yè)生的網上雙向選擇，同時確保雙方信息的可靠性和真實性。健全網絡視頻面試功能，節(jié)約資源，提高畢業(yè)生與用人單位的信息交換頻率，達到網絡就業(yè)的效果。同時，就業(yè)指導人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業(yè)信息，實現快捷的就業(yè)服務。
（3）就業(yè)指導相關各級機構的網絡資源整合有待加強
目前，由國家到地方，各級就業(yè)網站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學校中的本科院校在2007年就要基本完成網站的建設，2008年要求?？茖W校也要完成學校就業(yè)網站的建設。現在，由政府相關部門（教育部、人事部、發(fā)改委等）共同發(fā)起組建的畢業(yè)生就業(yè)網絡聯盟，也于2009年11月20日正式啟動。它讓畢業(yè)生的信息交流更為方便，使畢業(yè)生的就業(yè)管理工作更為及時高效。
大學生有效就業(yè)，是一項多頭緒的社會化系統(tǒng)工程，更是關系國家發(fā)展穩(wěn)定的大局。建立網絡化就業(yè)指導的模式，構建并完善就業(yè)信息平臺，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。高校相互間的就業(yè)信息源要實現開放、聯合和共享，這樣才會使更多的用人單位登錄網站，使畢業(yè)生就業(yè)受益。高校就業(yè)指導網站與地方主管部門共建網絡化就業(yè)指導平臺，整合資源，構建開放的就業(yè)信息體系，從而使各地區(qū)、各行業(yè)、各部門與畢業(yè)生之間實現立體化的信息交互。高校網絡化就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，需要各高校之間、高校與地方畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門之間有序聯合，使就業(yè)指導工作更好地服務于學生，滿足社會的需要。
三、小結
