發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大數(shù)據(jù)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)涉及到的技術(shù)可以分為兩個(gè)方面：服務(wù)器端技術(shù)和客戶(hù)端技術(shù)。客戶(hù)端技術(shù)主要涉及HTML、JavaScript等與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作有關(guān)的內(nèi)容顯示技術(shù);服務(wù)器端技術(shù)主要涉及Web服務(wù)器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)等與內(nèi)容生成相關(guān)的技術(shù)，目前服務(wù)器端技術(shù)可以劃分為基于Windows平臺(tái)的ASP技術(shù)和基于JAVA平臺(tái)的JSP技術(shù)。論文針對(duì)后者進(jìn)行討論，主要討論了構(gòu)建B/S結(jié)構(gòu)的日常教學(xué)管理系統(tǒng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)：Tomcat/Web服務(wù)器技術(shù)、Sql Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、JSP技術(shù)、JavaScript客戶(hù)端技術(shù)。
論文的主要工作體現(xiàn)在如下方面：
一是總結(jié)目前Web程序開(kāi)發(fā)過(guò)程中采用的典型模式，仔細(xì)分析了筆者工作單位日常教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，提出了Web環(huán)境下B/S結(jié)構(gòu)的學(xué)校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的基本方案。
二是按照軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的時(shí)間主線及軟件工程的傳統(tǒng)方法給出了“基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中的需求分析及功能設(shè)計(jì)報(bào)告、代碼類(lèi)設(shè)計(jì)說(shuō)明、JSP文件設(shè)計(jì)說(shuō)明、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明，管理系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)jdk1.6.0_07.JDK（Java Developer’s Kit）是sun公司推出的Java開(kāi)發(fā)工具集。MyEelipse中集成了此工具，也可不單獨(dú)安裝。JSP容器： apache-tomcat-6.0.18，Tomcat服務(wù)器是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的Web應(yīng)用服務(wù)器，它是Apache軟件基金會(huì) （APache Software Foundation）的Jakarta項(xiàng)目中的一個(gè)核心項(xiàng)目，由APache、sun和其他一些公司及個(gè)人共同開(kāi)發(fā)而成。由于有Sun的參與和支持，最新的Servfet和JSP規(guī)范總是能在Tomcat中得到體現(xiàn)，Tomcat支持最新的Servlet2.4和 JSP2.0規(guī)范。因?yàn)門(mén)omcat技術(shù)先進(jìn)、性能穩(wěn)定且免費(fèi)，因而深受Java愛(ài)好者的喜愛(ài)并得到了部分軟件開(kāi)發(fā)商的認(rèn)可，成為目前比較流行的web應(yīng)用服務(wù)器。
一、數(shù)據(jù)庫(kù) SQL Server 2000
SQL Server 是一個(gè)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)便，日益為廣大數(shù)據(jù)庫(kù)用戶(hù)所喜愛(ài)，越來(lái)越多的開(kāi)發(fā)工具提供了與SQL Server的接口。SQL Server是一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft、Sybase和Ashton-Tate三家公司共同開(kāi)發(fā)的，于1988年推出了第一個(gè)OS/2版本。在Windows NT推出后，Microsoft與Sybase在SQL Server的開(kāi)發(fā)上就分道揚(yáng)鑣了，Microsoft將SQL Server移植到Windows NT系統(tǒng)上，專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)推廣SQL Server的Windows NT版本。SQL Server 2000是Microsoft公司推出的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的最新版本，該版本繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又比它增加了許多更先進(jìn)的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn)。
二、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)
1.數(shù)據(jù)庫(kù)是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來(lái)，提供存儲(chǔ)、維護(hù)、檢索數(shù)據(jù)的功能，使信息系統(tǒng)可以方便、及時(shí)、準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得所需的信息。2.數(shù)據(jù)庫(kù)是信息系統(tǒng)的各個(gè)部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在。3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)的重要組成部分。4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)涉及的相關(guān)技術(shù)和知識(shí)：數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù);計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的方法和技巧;軟件工程的原理和方法;應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)。
三、遇到的問(wèn)題及解決方案
1.中文顯示問(wèn)題，剛開(kāi)始編寫(xiě)代碼時(shí)，不能輸入中文，也不能在屏幕上顯示，只能輸入字母。問(wèn)題解決辦法：在編碼的最前面加上：<%@ page contentType="text/html;charset=gb2312"%>。2.會(huì)話(huà)狀態(tài)及用戶(hù)權(quán)限管理。為什么需要會(huì)話(huà)跟蹤？在web服務(wù)器端編程中，會(huì)話(huà)狀態(tài)管理是一個(gè)經(jīng)常必須考慮的重要問(wèn)題。HTTP是一種無(wú)狀態(tài)協(xié)議，即站點(diǎn)服務(wù)器將網(wǎng)頁(yè)的每個(gè)HTTP請(qǐng)求都當(dāng)作獨(dú)立的請(qǐng)求，服務(wù)器不保留與以前的請(qǐng)求有關(guān)的信息，即使它們只早于當(dāng)前請(qǐng)求幾秒鐘，因此它與FTP、Telnet等協(xié)議是不同的。HTTP這種無(wú)法記憶先前請(qǐng)求的缺陷使得編寫(xiě)某些應(yīng)用程序非常困難，比如當(dāng)用戶(hù)登錄系統(tǒng)后，根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型的不同應(yīng)得到不同的服務(wù)，有不同的訪問(wèn)權(quán)限，但服務(wù)器如何才能在用戶(hù)登錄后記住用戶(hù)是屬于哪個(gè)用戶(hù)組呢？為了跟蹤用戶(hù)的操作狀態(tài)，ASP應(yīng)用session對(duì)象，JSP使用一個(gè)叫做HttpSession的對(duì)象實(shí)現(xiàn)同樣的功能，統(tǒng)稱(chēng)為會(huì)話(huà)機(jī)制。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)的帳號(hào)管理、權(quán)限管理、新聞通知、論文的出題和選題、文檔的上傳與下載、自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)表格、成績(jī)管理等功能。這一系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，讓我學(xué)到了許多新知識(shí)、新技術(shù)，讓我把所學(xué)的課堂知識(shí)得以充分的融合運(yùn)用，讓我對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)與控制過(guò)程有了更深一步的理解。
很慶幸我能畢業(yè)之前就進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中還要完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，壓力很大，可是也正因?yàn)檫@樣我比留在學(xué)校專(zhuān)心寫(xiě)畢業(yè)論文的同學(xué)多了近四個(gè)月的軟件公司工作的經(jīng)歷，這可以使我畢業(yè)后更快更好的適應(yīng)軟件公司的工作生活與節(jié)奏。
從到公司開(kāi)始就進(jìn)入了安邦外包v5項(xiàng)目組，在這里我學(xué)到了很多以前在學(xué)校里學(xué)不到的東西，從實(shí)際應(yīng)用和同事指導(dǎo)中得到了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在剛進(jìn)入公司的時(shí)候，學(xué)習(xí)了新的編程語(yǔ)言----vc，通過(guò)做一個(gè)能進(jìn)行大數(shù)相乘的計(jì)算器來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)mfc。在順利完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，開(kāi)始了對(duì)安邦業(yè)務(wù)系統(tǒng)的了解，而在了解系統(tǒng)的過(guò)程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了mfc，同時(shí)因?yàn)槭撬诘捻?xiàng)目組做的是保險(xiǎn)系統(tǒng)，所以對(duì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)也漸漸的有所了解，這可以說(shuō)是實(shí)習(xí)生活中的一個(gè)額外的收獲。
在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的過(guò)程中，還對(duì)其他人對(duì)前臺(tái)程序的改動(dòng)進(jìn)行了測(cè)試，體會(huì)到了做測(cè)試工作一定要認(rèn)真仔細(xì)全面。在隨后的工作中，開(kāi)始了對(duì)系統(tǒng)后臺(tái)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在對(duì)后臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何使用securecrt在后臺(tái)跟蹤程序，學(xué)會(huì)了如何調(diào)試后臺(tái)的程序，學(xué)會(huì)了使用很多以前沒(méi)有使用過(guò)的工具，同時(shí)養(yǎng)成了很多良好的編程習(xí)慣，慢慢的從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)it人。
關(guān)鍵詞 信息與計(jì)算科學(xué) 人才培養(yǎng) 課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.013
Optimization of Information and Computer Science Curriculum and
Training College Students' CreativePractice Ability
XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang
（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）
Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.
Key words Information and computing science; talent training; curriculum system
1信息與計(jì)算科學(xué)介紹
信息與計(jì)算科學(xué)是一個(gè)交叉型學(xué)科，它以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、信息為對(duì)象、計(jì)算機(jī)為工具、面向信息化處理的各個(gè)領(lǐng)域。由此學(xué)科培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有敏銳的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，還具有較豐富的計(jì)算知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在目前信息化高度發(fā)展的時(shí)代，該類(lèi)型人才受到社會(huì)各領(lǐng)域的歡迎，學(xué)生就業(yè)范圍廣泛。我院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)始建于2002年，隸屬于理學(xué)院，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件。在13年的辦學(xué)實(shí)踐中，理學(xué)院結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學(xué)的需求等要求，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的修訂，并從2013級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。新修改的人才培養(yǎng)方案將按照“基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“2+1+1”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，接受扎實(shí)的信息處理能力和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，從而具備從事科學(xué)研究、信息處理、實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理工作的基本能力。
2新修訂的信息與計(jì)算科學(xué)人才培養(yǎng)方案
在新修訂的信息與計(jì)算科學(xué)人才培養(yǎng)方案中，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位以能力為核心，專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置從社會(huì)和行業(yè)需求自身出發(fā)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)方向課程采用問(wèn)題導(dǎo)向、案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的應(yīng)用型技能人才。
2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的基本思路與措施
將數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和運(yùn)籌與優(yōu)化學(xué)科有機(jī)給合，著力培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用型人才，側(cè)重于系統(tǒng)建模、信息處理、數(shù)據(jù)挖掘及應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。
實(shí)行“2+1+1”模式，第1～2學(xué)年為通識(shí)教育階段，第3學(xué)年為專(zhuān)業(yè)教育階段，第4學(xué)年為專(zhuān)業(yè)綜合能力提升階段。根據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和市場(chǎng)需求，設(shè)置“信息處理”和“應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”兩個(gè)限選方向，并設(shè)置“信息處理拓展模塊”和“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)拓展模塊”兩個(gè)任選課程模塊，在第3～4學(xué)年實(shí)行按方向分流培養(yǎng)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上獲得個(gè)性發(fā)展。按照基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)的原則構(gòu)建課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關(guān)系、理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系。
專(zhuān)業(yè)方向課程實(shí)行“理實(shí)融合”的教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)典型案例開(kāi)展案例教學(xué)。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)綜合提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在堅(jiān)持傳統(tǒng)考核方式的同時(shí)，增加成果性考核方式，將調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目/方案設(shè)計(jì)、論文刊物發(fā)表、專(zhuān)利發(fā)明、各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)成果等納入成績(jī)認(rèn)定范圍，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。實(shí)施“校企雙導(dǎo)師制”，在實(shí)習(xí)基地企業(yè)中聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由學(xué)院和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.2改革實(shí)踐教學(xué)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)
以建立創(chuàng)新性應(yīng)用型大學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“一體化、三層次”的教學(xué)體系，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)性試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和能力;綜合型試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及綜合應(yīng)用能力;創(chuàng)新、研究性試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生前沿科學(xué)研究的能力。一體化三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主體思想見(jiàn)圖1：
圖1一體化層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案
在新修訂的教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的比例，所有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例為24.36%實(shí)驗(yàn)課程共19門(mén)，其中強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程17門(mén)，占實(shí)驗(yàn)課程總門(mén)數(shù)的89.47%。
2.3改革教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
改革教學(xué)方法，創(chuàng)造研究條件，選擇部分課程（數(shù)學(xué)模型、智能優(yōu)化算法等）進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法改革。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的目標(biāo)，其中創(chuàng)新是關(guān)鍵和核心。只有教師自身不受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，摸索出真正符合教學(xué)規(guī)律、滿(mǎn)足學(xué)生需求、具有時(shí)代氣息、行之有效的教學(xué)方法，才能營(yíng)造出引導(dǎo)型教學(xué)的條件和氣氛，其核心是把“教師要講什么”變成“學(xué)生能干什么”。
主張“教無(wú)定法”，但最重要的是重視學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)獲得結(jié)論的方法，才不失為可以借鑒和推廣的好教學(xué)方法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的改革方案如圖2所示：
2.4構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地
在巨大的就業(yè)市場(chǎng)的壓力下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才僅僅靠上面的實(shí)踐環(huán)節(jié)是不夠的，所以我們需要在課外給學(xué)生提供平臺(tái)。我們構(gòu)建了信息與計(jì)算科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，此體系圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)造性人才的需要，以“面向行業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)自主實(shí)踐”為理念，構(gòu)建以“學(xué)科賽事、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、seminar課程，創(chuàng)業(yè)工作室”為依托的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
體系的四大平臺(tái)建設(shè)如圖3所示。
（1）學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)：建立學(xué)科競(jìng)賽的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家小組和學(xué)生協(xié)會(huì)組織，為不同層次的學(xué)科競(jìng)賽制定相應(yīng)的規(guī)則、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)施。建立各學(xué)科賽事的教練組、評(píng)價(jià)體系，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。學(xué)科競(jìng)賽主要有數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)據(jù)挖掘競(jìng)賽等，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程，提高學(xué)生和教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)：建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、檢查、結(jié)題工作。學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果論文、專(zhuān)利轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生查閱資料、閱讀文獻(xiàn)、論文撰寫(xiě)的能力。
（3）seminar研討平臺(tái)建設(shè)：建立實(shí)踐技能及技術(shù)普及、培訓(xùn)和各類(lèi)專(zhuān)題講座的課外培訓(xùn)研討平臺(tái)。選取部分課程進(jìn)行研討課程學(xué)習(xí)，在此平臺(tái)上，學(xué)生將創(chuàng)新思路和方法與專(zhuān)家、老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流與研討。通過(guò)研討課程平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高教師的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生了解科研前言的視野。
（4）創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)建設(shè)：針對(duì)學(xué)生就業(yè)口徑，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新興趣，成立創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)。該平臺(tái)由大學(xué)生創(chuàng)新基地提供場(chǎng)地、設(shè)備，教師提供指導(dǎo)。主要針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師的迫切需求，聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)。
3湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)改革后建設(shè)效果
3.1學(xué)生能力的提高
（1）畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)方向多元。在專(zhuān)業(yè)改革之前，我院信息與計(jì)算科學(xué)主要就業(yè)方向?yàn)檐浖こ處煟瑥氖萝浖袠I(yè)的學(xué)生所占的比例大于75%。通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革后，近2年學(xué)生首次就業(yè)率達(dá)到95%左右，從事軟件行業(yè)的學(xué)生所占的比例才45%左右，考研升學(xué)率為20%左右，并且25%左右的同學(xué)進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)公司、物流企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)從事大數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)挖掘工作。
（2）學(xué)生創(chuàng)新成果顯著：2011-2014年，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面，走出了自己新的路子，并取得了很好的實(shí)效。數(shù)學(xué)建模獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)51項(xiàng)。3D軟件設(shè)計(jì)大賽獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)47項(xiàng)。學(xué)生主持國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目16項(xiàng)，省級(jí)8項(xiàng)，校級(jí)30項(xiàng)。學(xué)生公開(kāi)24篇、軟件著作權(quán)4項(xiàng)。
圖3大學(xué)生創(chuàng)新基地改革四大平臺(tái)體系
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到顯著提高。過(guò)去學(xué)生從事畢業(yè)論文主要集中在簡(jiǎn)單系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方向。通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置改革與優(yōu)化，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，結(jié)合指導(dǎo)教師課題、企業(yè)實(shí)際需求等開(kāi)展研究?，F(xiàn)在大部分學(xué)生除了從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)選題外，大部分同學(xué)開(kāi)始選數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖像處理等方面的課題。2年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文獲得顯著提高，獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文20篇，省級(jí)優(yōu)秀優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文8篇。
3.2教師素質(zhì)的改觀
（1）轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹(shù)立了現(xiàn)代教育觀。我院以前教師比較注重教學(xué)而不注重學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)改革，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只有符合專(zhuān)業(yè)改革的教育理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我院教師逐漸由封閉單一化的教育向開(kāi)放多元化的教育轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型教育向既傳授知識(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育邁進(jìn)。
（2）拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了知識(shí)域面。我院教師努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求具備良好的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，合理優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各方面的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)同學(xué)們起到了帶頭作用。
3.3理學(xué)院整體風(fēng)尚的提高
我院過(guò)去給人的感覺(jué)就是死板，只注重做題、考試。如今的理學(xué)院在專(zhuān)業(yè)改革的影響下，逐漸形成一種積極向上，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。老師與老師之間互相監(jiān)督，努力申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目，帶領(lǐng)同學(xué)們積極參加;同學(xué)之間既互相幫助又互相競(jìng)爭(zhēng)，積極創(chuàng)新，勇于拼搏，提高能力。我院培養(yǎng)的人才越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。
湖北民族學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2013JYZ02）資助
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一、引言
根據(jù)教育部2013年的文件可知，2013年全國(guó)共有普通高校2424所(包括獨(dú)立學(xué)院)，其中本科設(shè)置工商管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)的高校624所，本科設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校共有594所，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校占全國(guó)高校總數(shù)的24.50%。
本文將教育部直屬高校定義為“中央軍”，將除此之外的其他高校定義為“地方軍”，通過(guò)瀏覽教育部網(wǎng)頁(yè)可知，目前共有75所教育部直屬高校，一般情形下，教育部直屬高校都設(shè)置了財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)，由此可以看出，開(kāi)設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的中央高校占全國(guó)高校的3.09%，開(kāi)設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的地方高校占全國(guó)高校的21.41%。從開(kāi)設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的地方本科高校占全國(guó)高校的比例可以看出，承擔(dān)培養(yǎng)我國(guó)所急需的大量合格的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的主要是地方高校。
雖然，地方本科高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，但是與教育直屬的中央高校相比，地方本科高校不僅在師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、國(guó)際化水平、教學(xué)理念、教學(xué)方式等諸多方面存在明顯的弱勢(shì);而且在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力等方面更是存在顯著差距。
本文在系統(tǒng)梳理地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)將批判性思維這一思想貫穿于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出能夠適用市場(chǎng)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。本文基于批判性思維視角提出的地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的路徑，將會(huì)為地方本科高校開(kāi)展財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供積極的借鑒作用。
二、文獻(xiàn)回顧
(一)地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)
國(guó)內(nèi)外有大量學(xué)者對(duì)地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)進(jìn)行了卓有成效地探討，提出許多切實(shí)可行的對(duì)策與建議。崔君平和徐振華(2012)從建立專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)模式、設(shè)計(jì)特色教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)踐課程體系、建立創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。楊忠智(2013)以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式等三個(gè)方面具體介紹了該校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中取得經(jīng)驗(yàn)。
王謙等(2015)以遼寧科技大學(xué)為例，提出要從人才培養(yǎng)方案與相應(yīng)的教學(xué)模式等方面支持財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，結(jié)合地方的行業(yè)需求，以某一行業(yè)為依托，形成適合自身發(fā)展的獨(dú)特方向。通過(guò)上述對(duì)地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行回顧可以發(fā)現(xiàn)，鮮有文獻(xiàn)從批判性思維視角來(lái)考慮地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，這正是本文從批判性思維視角來(lái)分析地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的路徑的動(dòng)機(jī)。
(二)批判性思維的概念
Fischer and Spiker(2000)認(rèn)為，批判性思維包括推理/邏輯、判斷、認(rèn)知、反應(yīng)、提問(wèn)和思維過(guò)程。Chesterman(2014)將批判性思維定義為：為了增加預(yù)期結(jié)果實(shí)現(xiàn)的概率而使用認(rèn)知能力或者策略的過(guò)程。批判性思維不僅僅指考慮個(gè)人自己想法或者判斷，它需要努力和有意識(shí)地控制。批判性思維使用證據(jù)來(lái)克服個(gè)人的偏見(jiàn)。
Chesterman(2014)雖然嘗試著對(duì)批判性思維進(jìn)行定義，但他依然認(rèn)為其定義可能無(wú)法反應(yīng)出批判性思維的本質(zhì)，他比較已有關(guān)于批判性思維的定義的文獻(xiàn)，他認(rèn)為Russell(1971)的定義更加合理。Russell(1971)認(rèn)為，批判性思維是指使用已經(jīng)存在的被接受的規(guī)則對(duì)新的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和分類(lèi)的過(guò)程。Russell(1971)對(duì)批判性思維的這一定義似乎涉及態(tài)度、知識(shí)和思維技巧。
綜上可知，批判性思維的定義尚未形成一致結(jié)論。批判性思維作為一種思維能力，能夠有助于人們?cè)谔魬?zhàn)日益激烈的環(huán)境中更好地作出決策(Paul et al.，2013)。由此可見(jiàn)，在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具有批判性思維的能力，對(duì)于其更好地改善自身的學(xué)習(xí)與工作，正確地作出科學(xué)合理的財(cái)務(wù)決策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但目前鮮有文獻(xiàn)從培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的本科生的視角來(lái)探討批判性思維能力的作用。
三、地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑
根據(jù)批判性思維(Critical Thinking)的定義以及地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際，本文提出了地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的如下路徑：
(一)人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)“厚重”、研究型學(xué)習(xí)制度的特點(diǎn)
本文認(rèn)為地方本科高校在制定財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)堅(jiān)持要以下兩點(diǎn)：一是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中要強(qiáng)調(diào)注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精心研讀管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作;通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典著作與文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，確保大學(xué)畢業(yè)后，每個(gè)學(xué)生的肩上都感到沉甸甸的，具有深厚的理論功底。二是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即建立研究型學(xué)習(xí)制度。人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)出的“厚重”、研究型學(xué)習(xí)制度的特點(diǎn)需要在課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容組織、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文等具體環(huán)節(jié)中予以落實(shí)。
(二)課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“重基礎(chǔ)”、“重經(jīng)典”的特點(diǎn)
本文認(rèn)為地方本科高校的課程體系設(shè)置應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：一是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)。具體到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)狠抓學(xué)生對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)編程等課程的學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的時(shí)代背景下，作為現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，一定要通過(guò)對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的計(jì)算方法;通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握跨文化的溝通與交流能力;通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)，掌握SAS或Stata等國(guó)際通用的統(tǒng)計(jì)分析軟件。
二是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重經(jīng)典著作或者經(jīng)典文獻(xiàn)的特點(diǎn)。目前國(guó)際知名高校以及國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)都非常注重在本科生中開(kāi)展研讀經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)。作為地方本科高校雖然與985、211等重點(diǎn)大學(xué)相比存在顯著的差距，但依然可以借鑒國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的做法，在課程體系設(shè)置上應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)研讀經(jīng)典著作與文獻(xiàn)。通過(guò)研讀經(jīng)典著作或者文獻(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能夠站在巨人的肩膀上觀察現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題，有利于其批判性思維的形成。
(三)課程內(nèi)容的組織應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧，地方本科高校應(yīng)著手以下三個(gè)方面的工作：一是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中采用設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。二是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)充分利用CSMAR等數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生親自通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)搜集相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上市公司真實(shí)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等方面的直觀感受;運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有論點(diǎn)。三是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)采用分組匯報(bào)的方式，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知、反應(yīng)能力。
(四)實(shí)踐、畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉科學(xué)問(wèn)題的能力
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)節(jié)所培養(yǎng)的批判性思維能力能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)需要實(shí)踐、畢業(yè)論文等兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。實(shí)踐、畢業(yè)論文這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生跳出書(shū)本看現(xiàn)實(shí)，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題。例如：前不久國(guó)有企業(yè)改革將國(guó)有企業(yè)劃分為公益性與商業(yè)性?xún)深?lèi)，根據(jù)已有研究表明這兩類(lèi)國(guó)有企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的需求可能存在差異，這時(shí)我們就訓(xùn)練學(xué)生是否可以用國(guó)有企業(yè)分類(lèi)與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性為題來(lái)做畢業(yè)論文呢?
通過(guò)上述四個(gè)環(huán)節(jié)建立和執(zhí)行，我們認(rèn)為基于批判性思維視角提出的財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑就形成了。但是我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到上述四個(gè)路徑的實(shí)現(xiàn)需要依靠高水平的師資隊(duì)伍，所以地方本科高校應(yīng)大力引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這樣地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能取得實(shí)效。本文基于批判性思維視角提出的四條路徑對(duì)于地方本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)具有重要的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；云計(jì)算；信息管理平臺(tái)；教育大數(shù)據(jù)；精細(xì)化管理
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0002-04
Abstract：At present， the mainstream of social data management model is gradually changing into intelligent， precision， proceduring. Due to the number of university students， the information data dimension， administrative personnel shortage， high management costs， resulting in students' information acquisition is not timely， data update processing asymmetry， not centralized and not real-time monitoring and early warning decision for the students. With the help of cloud computing technology， from the perspective of big data in education ，study and discuss the data of the students and management platform demand， and then put forward the related thinking
Key words：university students； cloud computing； information management platform； big data in education； precision management
1 概述
隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等熱門(mén)新技術(shù)不斷成熟壯大，高校學(xué)者在持續(xù)研究和延伸“智慧校園”的內(nèi)涵，廣大師生逐漸體驗(yàn)到了校園智能化所帶來(lái)的便捷。同時(shí)，經(jīng)過(guò)高校內(nèi)部管理改革深化，教育者們立足于學(xué)生為中心的教育視角和模式為開(kāi)始研究改革管理問(wèn)題?！耙虿氖┙獭?、“教書(shū)育人”是各所高校一直倡導(dǎo)的教育理念，將新生劃分至若干個(gè)班集體，為每個(gè)班集體會(huì)專(zhuān)門(mén)配備一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為班主任，與輔導(dǎo)員共同引導(dǎo)班集體的快速形成和發(fā)展成熟。健康的班集體需要有健全的組織結(jié)構(gòu)和管理制度，公正公平的調(diào)節(jié)機(jī)制，平等互助的人際關(guān)系以及有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，它對(duì)大學(xué)生四年中的學(xué)習(xí)、生活等各方面都起到了舉足輕重的作用。學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)也會(huì)通過(guò)二級(jí)部門(mén)的輔導(dǎo)員、班主任等角色對(duì)各個(gè)班集體進(jìn)行通知、管理、收集、考核，了解每位學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況，以采取或調(diào)整相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)。但是在培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中往往存在以下困難，一是行政機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)員和班主任、班集體的數(shù)量呈金字塔狀，以我校懷化學(xué)院某學(xué)院為例，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生之間的比例約為1：5：300，學(xué)校的行政人員與之相比更少；二是學(xué)校行政機(jī)構(gòu)部門(mén)多，會(huì)出現(xiàn)收集的學(xué)生數(shù)據(jù)交叉，數(shù)據(jù)之間沒(méi)有共享，信息更新不及時(shí)，信息不對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校管理成本提高，學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)加重，這與當(dāng)前國(guó)家推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)放共享的思維顯得格格不入。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以將學(xué)生個(gè)體日常的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等產(chǎn)生的多維數(shù)據(jù)保存下來(lái)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、處理、挖掘、反饋，進(jìn)而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生定制教育方案。本文借助校園云計(jì)算技g，對(duì)大學(xué)生涉及的信息內(nèi)容、信息管理平臺(tái)的功能需求進(jìn)行研究挖掘，以教育大數(shù)據(jù)的視角提出相關(guān)思考。
2 校園云計(jì)算平臺(tái)
校園云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的一項(xiàng)信息化基礎(chǔ)公共設(shè)施，借助云計(jì)算技術(shù)和服務(wù)模式，在校園網(wǎng)絡(luò)中心建立統(tǒng)一的云計(jì)算中心，搭建基礎(chǔ)設(shè)施云、公共平臺(tái)云以及高性能計(jì)算云，以滿(mǎn)足校園云計(jì)算的需求。
2.1 基礎(chǔ)設(shè)施云
基礎(chǔ)設(shè)施云，面向硬件設(shè)施，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Iaas層，采用虛擬化技術(shù)，統(tǒng)一管理服務(wù)器系統(tǒng)與存儲(chǔ)系統(tǒng)建立的集群。它提供給校園各單位和師生使用，管理中心可以根據(jù)用戶(hù)的需求，分配給用戶(hù)滿(mǎn)足其需求的虛擬機(jī)資源使用，通過(guò)虛擬化套件的動(dòng)態(tài)遷移特性和資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整特性，保證設(shè)施云的高可用性和按需分配的性能需求，具有極大的靈活性。
2.2 公共平臺(tái)云
公共平臺(tái)云，面向應(yīng)用運(yùn)行，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Paas層，主要包括中間件、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)和Web服務(wù)器等。通過(guò)虛化這類(lèi)系統(tǒng)軟件，構(gòu)筑規(guī)范統(tǒng)一的公共平臺(tái)，師生用戶(hù)只需向網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)所需的中間件虛擬服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)虛擬存儲(chǔ)空間以及Web虛擬服務(wù)器等，即可在個(gè)人云環(huán)境上部署應(yīng)用，無(wú)需自己再購(gòu)置設(shè)備和構(gòu)建平臺(tái)，節(jié)省了投入和運(yùn)行維護(hù)成本。
2.3 高性能計(jì)算云
高性能計(jì)算云，面向數(shù)據(jù)的處理計(jì)算，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Saas層，主要包括虛擬化套件及平臺(tái)上運(yùn)行的公共和通用的計(jì)算軟件與數(shù)學(xué)庫(kù)。師生用戶(hù)通過(guò)統(tǒng)一提交入口提交自己的作業(yè)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心分配的資源數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算，并在運(yùn)算結(jié)束后得到所需的運(yùn)算結(jié)果。通過(guò)集中調(diào)用、管理高性能計(jì)算的資源，用戶(hù)也無(wú)需了解其內(nèi)部的架構(gòu)和技術(shù)，即可擁有大量豐富的計(jì)算資源作高速運(yùn)算，極大提高硬件設(shè)備的利用率和系統(tǒng)的易用性。
2.4 虛擬機(jī)節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)建
創(chuàng)建適合學(xué)生需求的虛擬機(jī)，為學(xué)生免費(fèi)提供云服務(wù)。每年系統(tǒng)管理員需要為新生新建賬號(hào)和分配資源，每個(gè)賬號(hào)就是一個(gè)云賬號(hào)，新生在任何可以上網(wǎng)的地方都能登陸，四年學(xué)習(xí)、生活的所有數(shù)據(jù)都被記錄在這個(gè)賬號(hào)中；同時(shí)每年為畢業(yè)生注銷(xiāo)賬號(hào)和回收資源，轉(zhuǎn)至校友角色保留部分權(quán)限，隨著時(shí)間的推移逐步收回所有資源。學(xué)生根據(jù)自身需要可以隨時(shí)隨地使用不同的終端設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，在校園內(nèi)不受時(shí)間、地點(diǎn)及形式的制約，享受自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在平臺(tái)上集中學(xué)習(xí)或生活交流，使用的同時(shí)記錄與學(xué)生行為相關(guān)的數(shù)據(jù)，不斷豐富教育大數(shù)據(jù)。
3 學(xué)生信息管理內(nèi)容
高校行政機(jī)構(gòu)分黨群部門(mén)和行政部門(mén)維持學(xué)校的日常工作，以我校懷化學(xué)院為例，黨群部門(mén)有黨校、組織部、團(tuán)委、學(xué)生工作部、保衛(wèi)處等，負(fù)責(zé)發(fā)展學(xué)生黨員和收集相關(guān)入黨材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和學(xué)生干部工作等；行政部門(mén)有教務(wù)處、科技處、學(xué)生處、后勤處、招就處、計(jì)財(cái)處等，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、宿舍衛(wèi)生安全、入學(xué)畢業(yè)、學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)助貸經(jīng)費(fèi)等的管理。學(xué)校每年會(huì)對(duì)學(xué)生和班集體的各方面分門(mén)別類(lèi)地收集材料，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行評(píng)比。每位學(xué)生的信息主要包括品行實(shí)踐分、寢室衛(wèi)生、早晚自習(xí)、課堂考勤、作業(yè)簽收、學(xué)業(yè)成績(jī)、通報(bào)表?yè)P(yáng)或批評(píng)情況、英語(yǔ)四六級(jí)過(guò)級(jí)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等情況。
此外，班集體也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和教學(xué)的基本單位，班集體的建設(shè)需要每位同學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，這能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，因此每年對(duì)班集體的考核也是重要的一環(huán)。學(xué)?？己税嗉w通過(guò)班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)管理制度、班級(jí)活動(dòng)、班費(fèi)管理、班風(fēng)建設(shè)、班會(huì)記錄等方面。例如一些優(yōu)秀班集體通過(guò)在班級(jí)主頁(yè)上面一些通知以及學(xué)習(xí)資源的共享，讓學(xué)生們了解近期一些活動(dòng)以及班級(jí)人員的實(shí)時(shí)情況；班級(jí)主頁(yè)作為一個(gè)班的形象代表，應(yīng)具有嚴(yán)肅性，應(yīng)加強(qiáng)管理，防止學(xué)生粗俗言語(yǔ)，廣告等；主頁(yè)建設(shè)有信息交流和共享模塊，包括通知、留言、回復(fù)、通訊錄等功能。
4 學(xué)生信息管理平臺(tái)的重要功能
4.1 云平臺(tái)的入口統(tǒng)一
“一個(gè)入口，一套數(shù)據(jù)”要求管理員對(duì)數(shù)字化校園信息進(jìn)行整合，化繁為簡(jiǎn)，化多為一，學(xué)生客戶(hù)端系統(tǒng)集成了入口統(tǒng)一，服務(wù)同一、樣式規(guī)范、訪問(wèn)集中等多種特點(diǎn)，進(jìn)行集中管理。在校園網(wǎng)絡(luò)中心集中建立數(shù)據(jù)中心，各個(gè)信息系統(tǒng)堅(jiān)持使用一套用戶(hù)數(shù)據(jù)，在角色權(quán)限上進(jìn)行區(qū)分；協(xié)同采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步數(shù)據(jù)梳理，通過(guò)接口調(diào)用進(jìn)行消息通信，建立有完整數(shù)據(jù)理解度較高的多個(gè)視圖，部署在數(shù)據(jù)庫(kù)中呈現(xiàn)給用戶(hù)。用戶(hù)感知不到信息系統(tǒng)之間的獨(dú)立運(yùn)作，但使用時(shí)能感覺(jué)系統(tǒng)的完整統(tǒng)一。
4.2 信息的及時(shí)采集與可視化導(dǎo)出
信息準(zhǔn)確、及時(shí)地錄入是管理學(xué)生信息的根本，可視化、清晰地導(dǎo)出信息可以快速提供給管理者必要的信息。在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，今后展現(xiàn)學(xué)生信息，不僅僅只面向?qū)W校內(nèi)部，還將面向企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)等。
每個(gè)班集體中每位學(xué)生的信息會(huì)經(jīng)常采集和導(dǎo)出，查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)及管理。例如學(xué)習(xí)成績(jī)信息，任課教師將學(xué)生成績(jī)錄入到系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生個(gè)體能夠查詢(xún)個(gè)人所有科目的成績(jī)，獲得個(gè)人總成績(jī)表；班主任和輔導(dǎo)員可以查看管理班級(jí)中所有學(xué)生的成績(jī)，并能導(dǎo)出。
對(duì)于課程信息，獲取一張個(gè)人課程表，通過(guò)點(diǎn)擊個(gè)人課程表中任何一門(mén)課程，進(jìn)入一個(gè)以班級(jí)為團(tuán)體的班級(jí)交流管理平臺(tái)。平臺(tái)中，詳細(xì)介紹了各課程的老師姓名等公共信息、老師的課件或者上課視頻且提供下載，方便學(xué)生課后鞏固課內(nèi)知識(shí)與學(xué)校。此平臺(tái)中存在有自由討論的模塊，在模塊中，可以自由提問(wèn)和解答，提出課堂上或者課后思考后，尚未理解的概念以及課后作業(yè)所遇到的問(wèn)題等，促進(jìn)學(xué)生以及教師的交流，教師解答的同時(shí)，了解到同學(xué)尚未理解透徹的地方，以便下次上課解釋一下上堂課遺留問(wèn)題。
在課程作業(yè)方面，特別是小論文、課堂論文、畢業(yè)論文或者計(jì)算機(jī)高級(jí)程序常常容易出現(xiàn)復(fù)制粘貼的抄襲現(xiàn)象，在云平臺(tái)上可以杜絕這種情況的發(fā)生。每個(gè)同學(xué)的賬號(hào)實(shí)際上都是一臺(tái)虛擬機(jī)，虛擬機(jī)之間不允許拷貝，也不允許外網(wǎng)向虛擬機(jī)進(jìn)行拷貝，平臺(tái)上的所有作業(yè)都必須是同學(xué)自己手敲進(jìn)去。同時(shí)學(xué)生四年的所有作業(yè)原件和完橙情況都能導(dǎo)出，為將來(lái)畢業(yè)時(shí)為企業(yè)招聘提供可參考的高含金量依據(jù)。
此外，室校檢的加減分、圖書(shū)館圖書(shū)租借信息以及在學(xué)生一卡通、餐卡、上網(wǎng)的網(wǎng)費(fèi)、熱水費(fèi)、洗衣卡等等的消費(fèi)明細(xì)信息都可以利用系統(tǒng)顯示并管理。通過(guò)分析各數(shù)據(jù)，適當(dāng)為學(xué)生做出相應(yīng)的反饋。例如短時(shí)間內(nèi)一卡通消費(fèi)過(guò)高，成績(jī)的坡度下滑，網(wǎng)費(fèi)的到費(fèi)時(shí)間，通過(guò)短消息方式，對(duì)同學(xué)采取預(yù)警措施。
4.3 校園綜合信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控與決策
4.3.1 寢室安全與學(xué)習(xí)預(yù)警
寢室安全是每所高校保障的首要工作之一，特別是冬天時(shí)間段，天氣寒冷學(xué)生使用熱得快、電飯鍋、烤火爐等，屢禁不止。信息化管理系統(tǒng)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)對(duì)每個(gè)寢室的插座進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，觀測(cè)數(shù)據(jù)，當(dāng)寢室內(nèi)使用大功率電器，造成電壓過(guò)大，當(dāng)超過(guò)額定功率，進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)向管理人員的手機(jī)或電腦終端發(fā)出預(yù)警信息，并錄入黑名單中。這樣一來(lái)，大大減少了校園火災(zāi)的發(fā)生幾率，增加了寢室的安全性。
在課堂上，采用指紋考勤或掃描二維碼方式等技術(shù)自動(dòng)錄入云平臺(tái)進(jìn)行簽到，作業(yè)的布置、撰寫(xiě)、批改、給分都在平臺(tái)上完成。甚至可以對(duì)作業(yè)完成時(shí)的某些狀況也進(jìn)行捕捉，如學(xué)生做某道題時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有動(dòng)靜；某題修改了很多遍等。根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況和表現(xiàn)，以往考試成績(jī)，近來(lái)消費(fèi)情況等多維數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)智能分析給出學(xué)生情況，及時(shí)向班委、班主任、輔導(dǎo)員反饋學(xué)情預(yù)警信息。盡量做到全方位，全時(shí)段，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，決策預(yù)警。
企業(yè)管理論文3000字(一)：大數(shù)據(jù)時(shí)代下企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究論文
【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，企業(yè)一定要形成認(rèn)識(shí)，通過(guò)合理的對(duì)策推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。論文基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，首先針對(duì)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵展開(kāi)分析，然后論述了目前管理會(huì)計(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，最后提出了對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；管理會(huì)計(jì)；發(fā)展問(wèn)題；解決對(duì)策
1引言
管理會(huì)計(jì)最初由成本會(huì)計(jì)和管理控制兩部分組成，即管理控制功能在成本會(huì)計(jì)上的疊加。管理會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)上比較靈活，運(yùn)用使用的會(huì)計(jì)方法比較新穎，并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)對(duì)企業(yè)的大量信息進(jìn)行分析總結(jié)。在考慮到會(huì)計(jì)的及時(shí)性和相關(guān)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了有力的支持。隨著理論和技術(shù)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)涵蓋的內(nèi)容越來(lái)越多。其最重要的功能就是能夠?yàn)槠髽I(yè)的決策提供參考，這也主要受益于數(shù)據(jù)處理技術(shù)的進(jìn)步。
2大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理會(huì)計(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題
2.1對(duì)大數(shù)據(jù)在管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不充分
提到大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，大家會(huì)很自然地將其歸結(jié)為大企業(yè)的專(zhuān)利，許多中小企業(yè)認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨與自身關(guān)系不大，沒(méi)有對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨給予足夠的重視，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)的正確認(rèn)識(shí)。目前數(shù)據(jù)處理技術(shù)取得巨大進(jìn)步，如何將其與管理會(huì)計(jì)融合，在理論和實(shí)踐上還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)知。很多企業(yè)管理者人還認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，管理會(huì)計(jì)作用可有可無(wú)。由于對(duì)大數(shù)據(jù)認(rèn)知不足，大數(shù)據(jù)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用效率較低，在中小企業(yè)的現(xiàn)象更加明顯，這些企業(yè)無(wú)法充分利用大數(shù)據(jù)達(dá)到管理會(huì)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。以上對(duì)于管理會(huì)計(jì)的忽視和對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用的不充分直接制約了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。
2.2信息儲(chǔ)存空間有限，分析方法欠缺
數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展可以提高企業(yè)信息收集加工的能力。在信息海量增長(zhǎng)的今天，大量的數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)和處理。數(shù)據(jù)是會(huì)計(jì)工作的重要信息。信息技術(shù)分析方面的短板致使企業(yè)自身難以保存太多的數(shù)據(jù)量，讓數(shù)據(jù)分析變得困難。目前管理會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)處理沒(méi)有取得很好的融合，或者沒(méi)有很好地利用數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)大處理能力，這也是讓管理會(huì)計(jì)難以發(fā)揮幫助企業(yè)決策，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的作用的原因。想要使信息化取得顯著的進(jìn)步，需要海量的資源分享平臺(tái)作為前提條件。信息技術(shù)的發(fā)展需要先進(jìn)的技術(shù)作為支撐，其核心云計(jì)算剛剛起步，發(fā)展距離實(shí)際運(yùn)用還有一定的距離，這必然會(huì)限制信息技術(shù)的發(fā)展。
2.3有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏
作為一種管理技術(shù)，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展也基于成熟的人才。這就要求管理會(huì)計(jì)人員必須具備基于傳統(tǒng)技能的數(shù)據(jù)處理和現(xiàn)代的分析技術(shù)能力。只有兩者都具備的復(fù)合型人才才能將管理會(huì)計(jì)帶入快速發(fā)展的軌道。目前，我國(guó)這類(lèi)人才很少，培訓(xùn)需要一定的時(shí)間。實(shí)際情況是，許多管理和會(huì)計(jì)職位僅從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)移到會(huì)計(jì)或直接兼職。這些人員的專(zhuān)業(yè)技能水平不高，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的效率低下和績(jī)效低下，并且無(wú)法履行其應(yīng)有的職能。還有一類(lèi)員工，他們的工作時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)新知識(shí)和新技能的接受程度低，甚至更多會(huì)直接抵制新知識(shí)。這些因素都限制了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。
2.4管理會(huì)計(jì)信息管理存在風(fēng)險(xiǎn)
大數(shù)據(jù)技術(shù)一方面合通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集海量的信息，并將其分類(lèi)匯總，這給傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)收集的信息是否真實(shí)可靠有待商榷，過(guò)度的尋求網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)不會(huì)侵犯企業(yè)的隱私信息也值得關(guān)注。企業(yè)的管理會(huì)計(jì)信息屬于企業(yè)的核心秘密，高難度的數(shù)據(jù)處理、病毒、黑客攻擊等在一定程度上降低了管理會(huì)計(jì)工作的安全性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的丟失或泄漏。要想確保企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息不被竊取，需要面臨的困難重重。首先，企業(yè)的信息越來(lái)越多，保證所有信息的安全成本巨大；其次，移動(dòng)智能產(chǎn)品的層出不窮讓企業(yè)的信息接入端口和接入設(shè)備增加，難以對(duì)所有的接入設(shè)備進(jìn)行控制；最后，外部獲取信息的手段在不斷改進(jìn)。以上三點(diǎn)造成目前的現(xiàn)狀就是企業(yè)信息安全性不高。
3大數(shù)據(jù)時(shí)代下解決管理會(huì)計(jì)發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策
3.1樹(shù)立對(duì)大數(shù)據(jù)的正確認(rèn)識(shí)
隨著技術(shù)的進(jìn)步，單一的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無(wú)法滿(mǎn)足業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，多樣化的會(huì)計(jì)管理模式已成為許多業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)改革的重點(diǎn)。管理會(huì)計(jì)服務(wù)于公司的管理，并集成了數(shù)據(jù)的收集，處理和分析功能，在公司的決策中起著重要的參考作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)為管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型提供了機(jī)會(huì)。一方面，其帶來(lái)了思想上的變化，另一方面帶來(lái)了管理技術(shù)上的創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)與管理會(huì)計(jì)的結(jié)合應(yīng)該是未來(lái)發(fā)展的主要方向。如果公司希望在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)浪潮中快速發(fā)展，則必須實(shí)時(shí)更新業(yè)務(wù)管理的概念并增強(qiáng)關(guān)注度。因此，經(jīng)理層需要更新觀念，發(fā)展創(chuàng)新觀念，增進(jìn)對(duì)行政會(huì)計(jì)理論的理解，制定有效的企業(yè)管理會(huì)計(jì)制度和公司章程[1]。
3.2提高信息化建設(shè)水平
信息化的發(fā)展限制了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，想要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展就必須提高信息化建設(shè)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大量的數(shù)據(jù)和信息不斷涌現(xiàn)，用科學(xué)方法整理數(shù)據(jù)，從不同角度準(zhǔn)確分析和判斷企業(yè)管理信息，比以往任何時(shí)候都更加迫切。行之有效的方法就是建設(shè)具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)共享能力的信息平臺(tái)，在這些平臺(tái)上把企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的生產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、人力數(shù)據(jù)等進(jìn)行處理和共享[2]。企業(yè)需要哪些信息可以隨時(shí)從平臺(tái)獲取，從而提高數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性、完整性和及時(shí)性，大大提高工作效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.3對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加速轉(zhuǎn)型
提高管理人員綜合素質(zhì)是解決企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，轉(zhuǎn)變輕視管理會(huì)計(jì)作用的意識(shí)。如今，許多業(yè)務(wù)經(jīng)理專(zhuān)注于在公司任職期間的短期利益，忽略發(fā)展管理會(huì)計(jì)和員工培訓(xùn)。這將導(dǎo)致公司財(cái)務(wù)管理混亂，阻礙管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，并不可避免地給公司帶來(lái)不可控制的風(fēng)險(xiǎn)和損失。其次，進(jìn)行大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)培訓(xùn)，招募高級(jí)人才來(lái)培訓(xùn)公司會(huì)計(jì)人員，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)技能和技術(shù)水平。這樣隨著其業(yè)務(wù)技能水平的提高，將為公司帶來(lái)先進(jìn)的管理模型和概念，提出創(chuàng)新的想法，并增進(jìn)對(duì)管理會(huì)計(jì)和大數(shù)據(jù)的正確理解。最后，采取有效的方法引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)外部招聘和內(nèi)部培訓(xùn)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)[3]。
3.4加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息安全管理
會(huì)計(jì)管理方面的數(shù)據(jù)是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，為有效防范信息安全風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身需要，建立健全內(nèi)部控制制度，并嚴(yán)格遵循實(shí)施[4]。首先，有能力的大中型企業(yè)可以開(kāi)發(fā)保護(hù)信息安全的技術(shù)系統(tǒng)，并引進(jìn)相關(guān)安全技術(shù)人員，不具備自身開(kāi)發(fā)信息安全系統(tǒng)的中小企業(yè)，可從可靠的供應(yīng)商購(gòu)買(mǎi)安全的技術(shù)軟件，并運(yùn)用到信息安全防范中去；其次，企業(yè)應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全的防范意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)管力度，對(duì)管理會(huì)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)存在風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)節(jié)及時(shí)預(yù)警，這樣可以盡早發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息中的安全問(wèn)題；第三，政府相關(guān)職能部門(mén)要建立健全關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)，從法律的高度去約束泄漏和盜取企業(yè)信息的行為，對(duì)違反網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)的個(gè)人或者單位按照法律嚴(yán)懲。
大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生了重大影響，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方式產(chǎn)生了重大影響，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)模式等都受到了挑戰(zhàn)。要積極面對(duì)和解決管理會(huì)計(jì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視，保證信息的安全，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，以進(jìn)一步在新時(shí)代背景下增強(qiáng)管理會(huì)計(jì)為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的能力。
企業(yè)管理畢業(yè)論文范文模板(二)：淺談如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)政工工作與企業(yè)管理的共同發(fā)展論文
摘要：思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。思想政治工作不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供重要的支持力量，而且還能引領(lǐng)員工思想狀態(tài)和價(jià)值觀的發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，我們?cè)谝匀诵曰涂茖W(xué)化管理的同時(shí)，更要密切聯(lián)系思想政治教育；所以在企業(yè)管理中，政工工作開(kāi)展是不可或缺的一部分，作為企業(yè)管理人員，要充分發(fā)揮政工工作的重要性，保障企業(yè)管理，為企業(yè)營(yíng)造和諧氛圍。
關(guān)鍵詞：政工工作；企業(yè)管理；共同發(fā)展；研究對(duì)策
一、政工工作在企業(yè)管理中重要意義
政工工作不僅可以促使企業(yè)員工自身的思想道德水平的提升，在獲得教育的前提下，形成正確的價(jià)值觀；還可以提升企業(yè)凝聚力，更好的發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，進(jìn)而推進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展。開(kāi)展政工工作，為了提高企業(yè)員工精神的提升以及企業(yè)內(nèi)部文明精神的提升，可以通過(guò)發(fā)展企業(yè)文化建設(shè)，系列的文化宣傳和企業(yè)活動(dòng)；加強(qiáng)員工之間在交流以及思想的統(tǒng)一，減少企業(yè)管理人員與員工的距離，以達(dá)到強(qiáng)化凝聚力，營(yíng)造良好文化氛圍。開(kāi)展政工工作，為了提升員工的工作激情以及積極性，挖掘企業(yè)的增長(zhǎng)潛力，以達(dá)到提升競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)黨員要在政工工作開(kāi)展中起到模范帶頭作用，通過(guò)支委聯(lián)系黨員、黨員聯(lián)系群眾等形式，了解員工思想動(dòng)態(tài)、幫助員工解決問(wèn)題，將工作有序的推進(jìn)?？梢哉f(shuō)政工工作的有效開(kāi)展對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展是至關(guān)重要。
二、企業(yè)政工工作現(xiàn)狀
（一）政工工作理念僵化
政工工作被忽視，政工人員的工作得不到足夠的支持。很多企業(yè)由于政工工作的滯后導(dǎo)致員工的積極性沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，人力資源沒(méi)有得到有效配置，部門(mén)之間關(guān)系沒(méi)有理順，員工缺乏正確的輿論導(dǎo)向，員工與員工之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間沒(méi)有形成健康、和諧的工作關(guān)系。員工的工作效率低、主動(dòng)性差、隨大流的思想，個(gè)人發(fā)展缺乏有效規(guī)劃、動(dòng)力不足。政工工作的不被重視，與部分企業(yè)落后的、僵化的工作理念是緊密聯(lián)系在一起的。
（二）政工人員素質(zhì)不高
大部分企業(yè)的政工人員的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致無(wú)法提升政工工作的質(zhì)量，再加上政工人員本來(lái)就比較少；另外企業(yè)對(duì)政工工作的忽視，導(dǎo)致政工人員的培訓(xùn)力度不夠，政工人員也因?yàn)橐恍┛陀^的因素，在工作上趨于形式化，創(chuàng)新的力度也不夠，嚴(yán)重的形式主義再加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的退化，導(dǎo)致政工工作在企業(yè)的成效顯得微不足道。
（三）政工工作方式缺乏創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，信息的更新速度非?？?，信息互動(dòng)的方式也越來(lái)越媒體化，網(wǎng)絡(luò)已改變了多數(shù)人閱讀的習(xí)慣。而企業(yè)沒(méi)能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，仍停留在以學(xué)習(xí)報(bào)刊、紙質(zhì)文件等為主的宣傳模式來(lái)開(kāi)展工作，導(dǎo)致上令不達(dá)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。此外，政工人員到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)較少，與員工之間缺少溝通交流，不了解員工真實(shí)想法，因此企業(yè)的思想政治工作沒(méi)有針對(duì)性，工作效率低，而且也難以有效激發(fā)員工參與的主動(dòng)性。
（四）政工隊(duì)伍建設(shè)不重視
企業(yè)忽視對(duì)員工思想的引導(dǎo)，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)小團(tuán)體等不和諧的情況，甚至可能還存在一些比較自私的政工人員，對(duì)自身的小利益斤斤計(jì)較且不顧全大局，由此阻礙了政工工作的開(kāi)展。另外，由于大部分企業(yè)缺乏政工工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而導(dǎo)致政工人員的熱情降低，從而導(dǎo)致政工工作的效率降低。
三、企業(yè)政工工作與企業(yè)管理共同發(fā)展的對(duì)策
（一）加強(qiáng)對(duì)政工的思想認(rèn)識(shí)
要重視企業(yè)的政工管理工作，并對(duì)企業(yè)員工做到人性化且科學(xué)化的管理。在工作的過(guò)程中，員工作為企業(yè)的一線工作人員，不僅僅決定了企業(yè)的運(yùn)行生產(chǎn)，還會(huì)直接影響到一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)員工積極的開(kāi)展思想政治的教育工作，并且重視政工工作的價(jià)值及其作用。企業(yè)的管理人員應(yīng)當(dāng)起到領(lǐng)頭的作用，積極主動(dòng)的去接受政工教育，為企業(yè)的政工工作做好表率，結(jié)合自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方式，打造良好的工作氛圍。
（二）轉(zhuǎn)變企業(yè)老舊的管理觀念
管理人員應(yīng)當(dāng)尊重員工的個(gè)人意愿，并對(duì)于員工所提出的建議適當(dāng)性的進(jìn)行吸取，從而發(fā)揮員工的個(gè)人能力，使其能夠更好的投入到企業(yè)的運(yùn)作當(dāng)中；員工通過(guò)參與培訓(xùn)，從而了解到自身的價(jià)值，充分提升了員工的工作積極性，讓員工在充滿(mǎn)熱情的情緒下更加配合企業(yè)的管理，使其為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供有效的動(dòng)力，并且充分發(fā)揮自身的作用。
（三）提升企業(yè)凝聚力
很多企業(yè)都只注重于業(yè)務(wù)的發(fā)展，從而忽略了政工工作的重要性，所以導(dǎo)致政工工作人員素質(zhì)都普遍較低。政工工作對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)有著積極的因素，不僅促進(jìn)了企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且提升了員工的政治覺(jué)悟，從而提升了企業(yè)的凝聚力，這樣不同部門(mén)的合作效率也會(huì)隨之也提升。隨著越來(lái)越多的政工人員能夠具備高的工作素養(yǎng)，并且對(duì)企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)工作越來(lái)越熟悉，使員工能更快的融入到其中，并在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)揮自身的作用。
（四）發(fā)揮先鋒模范作用
在實(shí)際開(kāi)展政工工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極的做好黨員模范的帶頭作用，且企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的企業(yè)文化氛圍，使得政工工作在良好的企業(yè)文化氛圍中更好的開(kāi)展，保障了政工工作的順利開(kāi)展。另外，企業(yè)還可以通過(guò)定期對(duì)政工工作積極配合的員工進(jìn)行評(píng)選，針對(duì)這些優(yōu)秀員工進(jìn)行適當(dāng)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提高員工的積極性，并促使其他員工對(duì)自身要求的加強(qiáng)。
（五）完善企業(yè)政工工作
就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，企業(yè)的評(píng)價(jià)管理機(jī)制上的工作實(shí)效性，往往決定了一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，但是政工工作的開(kāi)展卻總是被忽視，甚至有的企業(yè)管理項(xiàng)目并未包含政工工作，所以企業(yè)應(yīng)該積極完善政工工作，另外還要及時(shí)轉(zhuǎn)變企業(yè)思想工作人員的觀念和方法，并積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，不斷地引入現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，使得政工工作能夠更加順利的開(kāi)展，使得企業(yè)能夠更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并且能夠達(dá)到理想的發(fā)展效果。
【關(guān)鍵詞】通信與電子信息 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 綜合作業(yè) 綜合訓(xùn)練
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0091-02
筆者已從事本科生“通信與電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)多年。近五年來(lái)，筆者對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了多次改革，在相關(guān)文獻(xiàn)中進(jìn)行了詳細(xì)的介紹[1-2]。其核心是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，改變以科技文獻(xiàn)閱讀、翻譯為主的教學(xué)模式到綜合性更強(qiáng)的教學(xué)模式。文獻(xiàn)3中最后一部分內(nèi)容即從文獻(xiàn)檢索、科技文獻(xiàn)撰寫(xiě)和制作講稿和匯報(bào)角度介紹了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容[3]。閆麗萍等在文獻(xiàn)4中詳細(xì)介紹了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)英文摘要的寫(xiě)作培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程[4]。
在2013-2014年度的課程教學(xué)中，筆者嘗試通過(guò)為每位學(xué)生布置不同的作業(yè)，包括翻譯文獻(xiàn)、檢索文獻(xiàn)、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、為相關(guān)領(lǐng)域的視頻撰寫(xiě)摘要等各類(lèi)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，并收到了較好的效果，避免同類(lèi)作業(yè)抄襲的弊端。但筆者發(fā)現(xiàn)仍存在問(wèn)題，主要集中在兩點(diǎn)：1）由于選課人數(shù)多，作業(yè)內(nèi)容和主題與往年的重復(fù)率較高。每年該課程的選課人數(shù)大致在80～110人之間，因此要做到每年更新所有題目有較大難度；2）學(xué)生的課堂參與度較低、互動(dòng)性小。由于大多數(shù)作業(yè)無(wú)需在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，因此學(xué)生的參與度不高，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)很少。
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者在2014-2015年度的“通信與電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)中改進(jìn)了已有的作業(yè)模式，設(shè)計(jì)和實(shí)施了綜合型更強(qiáng)的作業(yè)，達(dá)到全面培養(yǎng)并考核學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者將從該課程綜合型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)效果等方面詳細(xì)介紹。
1.通信與電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合型作業(yè)的設(shè)計(jì)
1.1綜合型作業(yè)的內(nèi)容
“通信與電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生下述能力：科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)翻譯、初步的科技英語(yǔ)寫(xiě)作和口頭報(bào)告等。課程往屆作業(yè)主題涉及面很廣，但不夠精，因此本年度，筆者選擇了少量的精選主題，并根據(jù)最新技術(shù)，更新了部分舊主題。
筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的綜合型作業(yè)內(nèi)容如下：
作業(yè)主題共36個(gè)，包括電子與電路、通信理論、信號(hào)處理、模式識(shí)別、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺(jué)、數(shù)據(jù)挖掘、傳感器技術(shù)、工程編程語(yǔ)言軟件等領(lǐng)域的最新技術(shù)熱點(diǎn)，包括深度學(xué)習(xí)及應(yīng)用、智能穿戴、大數(shù)據(jù)及應(yīng)用、無(wú)線充電、3D打印、無(wú)人機(jī)、量子計(jì)算機(jī)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)等。需完成的任務(wù)包括：
1）文獻(xiàn)檢索：根據(jù)主題，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料（中英文均應(yīng)包括，以英文為主，數(shù)量不少于10），需給出詳細(xì)的檢索式、關(guān)鍵詞、使用的數(shù)據(jù)庫(kù)/網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等重要信息，并將整個(gè)檢索過(guò)程記入說(shuō)明文檔，并保存所有文獻(xiàn)資料的原文文檔。
2）文獻(xiàn)閱讀：閱讀收集的文獻(xiàn)資料。
3）文獻(xiàn)綜述：根據(jù)對(duì)文獻(xiàn)的理解，撰寫(xiě)關(guān)于給定主題的綜述報(bào)告。
4）制作講稿：以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ)，制作主題相關(guān)的講稿。
此外，按照本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的格式規(guī)范，筆者給出詳細(xì)的作業(yè)文檔格式要求，同時(shí)要求檢索到的科技文獻(xiàn)需下載并全部提交。
1.2 完成作業(yè)的形式
本次教學(xué)實(shí)踐中，筆者變以個(gè)人為單位完成作業(yè)形式為小組形式，即將選課學(xué)生按照隨機(jī)組合的方法分為2人一組（共72人，兩個(gè)自然班，本次共36組），共同完成上述綜合型作業(yè)任務(wù)，并增加學(xué)生匯報(bào)的人次，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。
由于是兩人一組共同完成一項(xiàng)綜合型作業(yè)，為體現(xiàn)各自的工作量，在匯報(bào)環(huán)節(jié)中要求一人負(fù)責(zé)匯報(bào)文獻(xiàn)檢索的過(guò)程，給出詳細(xì)的檢索式以及檢索的結(jié)果，另一人負(fù)責(zé)進(jìn)行主題匯報(bào)。
2.通信與電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合作業(yè)的實(shí)施過(guò)程與教學(xué)效果
2.1 綜合作業(yè)的實(shí)施過(guò)程
筆者在該課程教學(xué)初布置好綜合型作業(yè)任務(wù)，并選擇部分小組進(jìn)行課堂匯報(bào)，收到了較好效果。其中部分小組結(jié)合視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、實(shí)際應(yīng)用等手段介紹相關(guān)主題。例如，選擇“量子計(jì)算機(jī)”的小組，結(jié)合“優(yōu)酷”上的一段視頻詳細(xì)介紹量子計(jì)算機(jī)的基本原理、存在的問(wèn)題等，達(dá)到了為其他同學(xué)科普相關(guān)知識(shí)的目標(biāo)，在整個(gè)主題介紹過(guò)程中，將量子計(jì)算機(jī)領(lǐng)域涉及的重要詞匯一一介紹；報(bào)告“深度學(xué)習(xí)及應(yīng)用”的小組以視覺(jué)信息處理為切入口，介紹了相關(guān)理論和研究進(jìn)展；“選擇超大規(guī)模集成電路”的小組結(jié)合自身參與上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中接觸到的各類(lèi)集成電路介紹主題內(nèi)容；而選擇“智能手機(jī)中的傳感器”主題的小組，結(jié)合自己使用的智能手機(jī)介紹其中的各類(lèi)傳感器及其基本原理、發(fā)展現(xiàn)狀等。多數(shù)報(bào)告小組的匯報(bào)過(guò)程生動(dòng)、有趣，參與課堂教學(xué)的積極性較高，師生、學(xué)生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)了。通過(guò)本次綜合作業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力得以提升。
但該過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，主要集中在：
1）文獻(xiàn)檢索過(guò)程嚴(yán)重依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，特別是百度，對(duì)專(zhuān)業(yè)電子數(shù)據(jù)庫(kù)的使用仍不熟練；這是筆者教學(xué)多年中一直存在的問(wèn)題。在2014-2015學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐中，仍有接近半數(shù)的報(bào)告小組在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中首選百度檢索相關(guān)資料，而不是把專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)作為首選。當(dāng)然，對(duì)某些特定主題而言，各位搜索引擎相比專(zhuān)業(yè)電子數(shù)據(jù)庫(kù)更有效，這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中也做了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生分層次的解決文獻(xiàn)檢索中的問(wèn)題。
2）英文文獻(xiàn)閱讀能力有待加強(qiáng)；在小組報(bào)告中筆者發(fā)現(xiàn)，由于專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且較長(zhǎng)，學(xué)生普遍怕看英文文獻(xiàn)，在滿(mǎn)足綜合作業(yè)的基本要求基礎(chǔ)上，多以閱讀中文文獻(xiàn)閱讀為主，沒(méi)有達(dá)到課程綜合訓(xùn)練的目標(biāo)之一，即英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀訓(xùn)練。這一點(diǎn)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣、英文水平有較大關(guān)系，需要在今后教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
3）小組成員的合作精神有待提高。由于本次教學(xué)實(shí)踐第一次嘗試將學(xué)生隨機(jī)組合為小組來(lái)協(xié)作完成綜合作業(yè)，因此面對(duì)綜合作業(yè)復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，如何分配任務(wù)、如何合作是學(xué)生面臨的首要問(wèn)題。考慮到今后就業(yè)后學(xué)生需具備合作精神，因此，筆者設(shè)計(jì)了隨機(jī)組合的形式。總體上，各小組的表現(xiàn)良好，但也出現(xiàn)了部分團(tuán)隊(duì)合作完成作業(yè)過(guò)程中相互推脫責(zé)任，作業(yè)完成效果不佳。結(jié)合本次教學(xué)效果和學(xué)生的建議，今后筆者仍將繼續(xù)對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。
4）綜合作業(yè)的文檔格式不規(guī)范。本次教學(xué)實(shí)踐中，筆者給出了詳細(xì)的文檔提交格式要求，這是按照本科生畢業(yè)論文的格式規(guī)范制定的，以此訓(xùn)練學(xué)生文檔撰寫(xiě)的規(guī)范性，為今后畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告的撰寫(xiě)等做準(zhǔn)備。由于之前對(duì)文檔格式不作要求，學(xué)生對(duì)格式一向不重視，造成畢業(yè)論文或創(chuàng)新項(xiàng)目中格式問(wèn)題頻出，需要不斷的糾正。因此筆者在布置綜合作業(yè)時(shí)給出了詳細(xì)的格式要求，以加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為今后的論文、項(xiàng)目報(bào)告或各類(lèi)競(jìng)賽論文的撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
2.2 綜合作業(yè)教學(xué)效果及評(píng)價(jià)
為今后改進(jìn)綜合作業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者在課程結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了綜合作業(yè)問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)本次綜合作業(yè)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表1（參與本次教學(xué)的72名本科生參與了問(wèn)卷）。
表1：綜合作業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表
從上述表格中可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)本次綜合作業(yè)的整體評(píng)價(jià)較好，普遍認(rèn)為收獲較大。因此，今后筆者仍將繼續(xù)探索相關(guān)教學(xué)模式。同時(shí)，我們也注意到，學(xué)生平時(shí)閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的比例很低，今后需給予積極的引導(dǎo)。此外，筆者還對(duì)學(xué)生會(huì)選擇哪些環(huán)節(jié)作為綜合作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，排序由高到低依次為：制作講稿并進(jìn)行匯報(bào)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯，由此可見(jiàn)，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性很高。綜合型作業(yè)的實(shí)施對(duì)教學(xué)效果的提升是顯著的。
3.今后的工作
隨著通信與電子信息技術(shù)的發(fā)展，需對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程綜合型作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新。同時(shí)，綜合型作業(yè)的實(shí)施形式仍待進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
任蕾（1979-），女，講師，博士，主要從事通信與信息類(lèi)課程教學(xué)與研究工作。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)軟件；課程教學(xué)；改革；教學(xué)模式
隨著現(xiàn)在科技進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)在專(zhuān)業(yè)和科研中的逐步應(yīng)用和推廣，專(zhuān)業(yè)軟件成為科研、生產(chǎn)和教學(xué)中必不可少的素養(yǎng)之一[1]，在化學(xué)與化工專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，Chemoffice和Origin成為最基礎(chǔ)也是最重要的專(zhuān)業(yè)軟件，而且目前用人單位也非?？粗貙W(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，但是大量研究生進(jìn)入課題后，他們?cè)谧珜?xiě)科技論文與畢業(yè)論文時(shí)，無(wú)法熟練使用這兩款軟件，這限制了論文的整體水平。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科內(nèi)已經(jīng)廣泛使用各種專(zhuān)業(yè)軟件，眾所周知，圖形化的描述要比文字等表達(dá)方式更為直接、詳細(xì)和準(zhǔn)確，因此計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)已經(jīng)成為化學(xué)、化工、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的重要表達(dá)方式，在科技論文的撰寫(xiě)與數(shù)據(jù)處理方面非常重要。隨著生物信息學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展，大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算化學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。本文作者累積了數(shù)年的國(guó)內(nèi)化學(xué)軟件類(lèi)課程教學(xué)經(jīng)歷與國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，本文擬就此類(lèi)課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入探討。
1 傳統(tǒng)教學(xué)的模式
目前，傳統(tǒng)的軟件類(lèi)課程教學(xué)與普通課程并無(wú)太大差別，教師使用ppt等演示文稿首先進(jìn)行課堂教學(xué)，在每章結(jié)束或者全部課程結(jié)束后，安排學(xué)生上機(jī)教學(xué)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是課時(shí)較容易掌握，整體課時(shí)量較大[2]。缺點(diǎn)是每款軟件都是從菜單功能講起，然后進(jìn)入某個(gè)模塊，講解某個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例后，進(jìn)入下一個(gè)功能，講述過(guò)程十分凌亂，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于碎片化，課堂教學(xué)后，所能記憶的信息有限，且都是碎片化的信息，不利于對(duì)軟件整體的理解。雖然在每章結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)上機(jī)對(duì)教師的講述內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，但是教學(xué)與上機(jī)的相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生上機(jī)時(shí)對(duì)內(nèi)容依然非常陌生。
2 傳統(tǒng)教學(xué)的課時(shí)安排
2012年我系面向化學(xué)工程與技術(shù)碩士研究生開(kāi)設(shè)了《化學(xué)軟件基礎(chǔ)》課程，共計(jì)32課時(shí)，共講述辦公軟件（office），繪圖軟件（Chemoffice，AutoCAD，Origin，Photoshop和3Dmax），編程軟件（Matlab），分子模擬軟件（Gaussian）共計(jì)8款軟件，平均每款軟件講授課時(shí)為4課時(shí)[2]。由于國(guó)內(nèi)眾多兄弟院校均在本科生階段開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程，因此2013年，我系將《化學(xué)軟件基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)為三年級(jí)本科生的選修課程，講述內(nèi)容依然為上述8款軟件，課時(shí)壓縮為16課時(shí)。從目前課程的運(yùn)行情況來(lái)看，本門(mén)課程主要面臨兩個(gè)主要問(wèn)題：（1）講述軟件較多，講述較為寬泛，平均每款軟件只能講述2個(gè)課時(shí)，教學(xué)效果較差，每款軟件只能講述最基礎(chǔ)的內(nèi)容。（2）講述內(nèi)容單調(diào)，目前的講述內(nèi)容均為如何使用軟件，但學(xué)生對(duì)目前這些軟件在科研與生產(chǎn)實(shí)際中有哪些使用實(shí)例并不清楚。后續(xù)學(xué)生每個(gè)軟件4學(xué)時(shí)的上機(jī)課時(shí)并不能掌握課堂講述內(nèi)容。
3 課堂教學(xué)模式與課時(shí)改革
以32課時(shí)為例，在講述內(nèi)容方面，削減軟件數(shù)量，共講述ChemOffice，Photoshop，Origin，Matlab等4款軟件。其中，Microsoft Office屬于目前最流行的辦公軟件，大部分學(xué)生對(duì)于該軟件的使用已經(jīng)非常熟悉，因此可不列為教學(xué)內(nèi)容。Chemoffice是Cambridgesoft公司的一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的軟件包，其中ChemDraw，Chem3D，ChemFinder，ChemInfo是最常用的模塊。Chemdraw的主要功能是用于繪制反應(yīng)方程式和流程圖，包含各種常用化學(xué)鍵、分子式等模板可供使用，是目前繪制方程式和流程圖最常用的軟件，并且可以根據(jù)所繪制的分子式生成該化合物的模擬核磁共振譜圖，對(duì)于化學(xué)研究和工業(yè)生成有巨大的幫助。而Chem3D的最重要功能是可將所繪制的二維分子式轉(zhuǎn)化為3D視圖。ChemFinder是該軟件的一個(gè)數(shù)據(jù)管理模塊，可以用于檢索化合物的結(jié)構(gòu)，分子式等信息。ChemInfo是一個(gè)化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，包含數(shù)十萬(wàn)種化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，分子式，物性常數(shù)等信息。因此，整個(gè)ChemOffice軟件自身構(gòu)成了一個(gè)龐大的化學(xué)系統(tǒng)，整合了大多數(shù)使用者所需的功能。
Origin是OriginLab公司推出的數(shù)據(jù)分析和繪圖軟件，現(xiàn)在的最高版本為2015版，它的主要功能包括：數(shù)據(jù)分析（排序、調(diào)整、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、頻譜變換、曲線擬合），繪圖，與編程。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)單，采用直觀的、圖形化的、面向?qū)ο蟮拇翱诓藛魏凸ぞ邫诓僮?，全面支持鼠?biāo)右鍵、支持拖方式繪圖等。目前絕大多數(shù)的科學(xué)期刊都要求使用Origin軟件進(jìn)行圖形的繪制，它是目前在全世界被廣泛使用，被公認(rèn)為是最快、最靈活、使用最容易的工程繪圖軟件。具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，包括線性回歸，非線性擬合，插值，頻譜分析，3D繪圖等。因此也成為化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件之一。
Matlab軟件是目前數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域功能完備、使用較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)與計(jì)算分析軟件，可以用于化學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)計(jì)算、結(jié)果處理、微分方程的數(shù)值解析等方面，且可以與Origin軟件進(jìn)行編程。
因此，本專(zhuān)業(yè)的主要課時(shí)用于最基礎(chǔ)的Chemoffice，Origin，Matlab這三款軟件上，其中最復(fù)雜的Origin和Matlab兩款軟件的課時(shí)均為10課時(shí)，達(dá)到深入講述這兩款軟件的目的。
化學(xué)軟件的使用主要是用來(lái)解決科研與生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，示意圖，反應(yīng)方程式，總結(jié)報(bào)告等方面，因此，在教學(xué)模式上，改革以往課堂教學(xué)與上機(jī)教學(xué)分開(kāi)的模式，要求學(xué)生必須攜帶筆記本電腦上課；改變碎片化教學(xué)從菜單和功能講起的傳統(tǒng)模式，以現(xiàn)代高水平科技論文中所使用的化學(xué)軟件為實(shí)際例子，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪圖、數(shù)據(jù)分析等方面，全方位分析高水平科技論文中的軟件使用技巧，繪圖布局，數(shù)據(jù)分析以提高講述效果，在課堂講述時(shí)，要求學(xué)生必須通過(guò)個(gè)人的筆記本電腦模擬教師的操作，并完成全部繪圖。
4 改革效果
目前上述改革已經(jīng)實(shí)施一年，雖然總體上沒(méi)有了單獨(dú)的上機(jī)教學(xué)，從總課時(shí)量上減少了課時(shí)，但是教學(xué)效果避免了碎片化，學(xué)生至上課伊始就直接接觸軟件的使用，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果有了極大的提高。
【參考文獻(xiàn)】
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