發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:04:11
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作研究論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：高職班主任作為學(xué)生工作的直接管理者和最基層的教育工作者，業(yè)難的自身因素，從四個(gè)方面論述了班主任如何分階段做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
隨著高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，也帶來(lái)了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。引起高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，有社會(huì)方面的原因，如高職生的就業(yè)機(jī)制和政策不完善的原因，也有學(xué)校方面的因素，如高職教育改革本身不到位、學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置同市場(chǎng)需求脫節(jié)的原因等等。班主任要做好就業(yè)工作，只有從學(xué)生就業(yè)難的自身因素出發(fā)，才能對(duì)癥下藥，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高職學(xué)生就業(yè)難的自身原因
1．實(shí)際操作能力較差，綜合素質(zhì)不強(qiáng)
不少企業(yè)抱怨，許多高職畢業(yè)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力較差。一位企業(yè)主在招聘秘書時(shí)感嘆到，打字是當(dāng)秘書必須具備的最基礎(chǔ)的技能，而在面試時(shí)，許多文秘專業(yè)的高職生打字速度達(dá)不到60字／分鐘的要求。在學(xué)校里，不少學(xué)生只是簡(jiǎn)單地要求平時(shí)考試能通過(guò)，畢業(yè)能拿到文憑就滿足了，而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，無(wú)法滿足用人單位的要求，這是學(xué)生就業(yè)難的根本原因。
少數(shù)學(xué)生在面試時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力等綜合能力不足也成為了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。在筆者所帶過(guò)的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，表現(xiàn)良好，可她在找工作過(guò)程中卻屢屢碰壁，老師推薦了多個(gè)單位讓她面試過(guò)，可都是屢試屢敗。究其原因，用人單位認(rèn)為，這名學(xué)生太靦腆，缺乏與陌生人進(jìn)行良好溝通的能力，成績(jī)?cè)僭趺春?，都讓他們覺(jué)得不是最佳人選?？梢?jiàn)，高職生的綜合能力不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求就使企業(yè)不得不抬高用人的門檻。
2．就業(yè)意識(shí)淡薄
有些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校虛度光陰，沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)，臨近畢業(yè)時(shí)才匆忙考慮自己的就業(yè)規(guī)劃，出現(xiàn)不知何去何從、左右為難的境況。嚴(yán)重缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)意識(shí)，也是許多高職生不能順利就業(yè)的原因。
3．就業(yè)觀念不切實(shí)際，就業(yè)心理不正常
許多高職生在就業(yè)觀念上期望值過(guò)高，擇業(yè)時(shí)總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展前景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營(yíng)、民營(yíng)和基層單位就業(yè)，脫離實(shí)際，盲目攀高。例如學(xué)生聽(tīng)到某工作要先站兩個(gè)月的柜臺(tái)，立即就不愿意干，結(jié)果導(dǎo)致高職生“就業(yè)成失業(yè)”的局面。不僅如此，學(xué)生中仍然存在著一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念，在擇業(yè)時(shí)考慮太多，導(dǎo)致他們白白錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分高職生的就業(yè)心理也不健康，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。
(1)過(guò)分自卑心理。不少高職生自認(rèn)為不如普通高校的大學(xué)生，上高職是不得已的選擇，在潛意識(shí)中自卑和壓抑，自暴自棄，不努力去求職。
(2)依賴心理。還有一些高職學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，不到市場(chǎng)去闖蕩，甚至存在等學(xué)校推薦和靠家里關(guān)系落實(shí)的思想，自己不主動(dòng)出擊，把希望寄托于學(xué)校和家庭，造成了就業(yè)困難。
(3)缺乏誠(chéng)信的造假心理。受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生就業(yè)缺乏誠(chéng)信，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自薦信、推薦表、各種獲獎(jiǎng)證書等材料進(jìn)行造假及簽約過(guò)程中違約，誤了自己名聲，毀了自己的前程。
(4)高職生還缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是行之有效的辦法。但當(dāng)前學(xué)生缺乏勇氣和素質(zhì)，在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生臨近畢時(shí)紛紛放棄想法，缺乏到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮頭去搏擊的膽識(shí)和勇氣。
另外，高職畢業(yè)生就業(yè)信息獲取不夠準(zhǔn)確，盲目亂投簡(jiǎn)歷，也成為就業(yè)失敗的原因之一。
二、班主任分階段做好就業(yè)工作
要解決學(xué)生自身在就業(yè)中存在的問(wèn)題，班主任就應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于高職生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，分階段做好工作。
1．大一階段
(1)灌輸就業(yè)理念，指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃。這一階段應(yīng)該讓學(xué)生具有超前的就業(yè)意識(shí)。班主任在新生入學(xué)伊始可通過(guò)對(duì)專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢(shì)和介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，使學(xué)生在新生入學(xué)時(shí)就有學(xué)習(xí)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)的壓力感，清醒地認(rèn)識(shí)到在這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里，就業(yè)的崗位要憑能力與學(xué)識(shí)去爭(zhēng)取。要及時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)自己，指導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)三年規(guī)劃，明確目標(biāo)，將三年的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有一個(gè)明確的目標(biāo)。
(2)狠抓學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。高職生相比普通院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了些厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上相對(duì)欠缺。班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。例如可組織班級(jí)開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣；組織高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與大一新生舉辦座談會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。要使學(xué)生明白平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)與未來(lái)的成功就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，精深的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在社會(huì)上立足的資本。
(3)注重學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任要在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和獲取新知識(shí)的信息能力。用人單位不僅需要學(xué)生知道如何做事，更重要的是讓大學(xué)生真正懂得如何去做人。班主任可通過(guò)班會(huì)、談心、講座等形式告訴學(xué)生如何做人，怎樣正確處理自己和他人、個(gè)人和群體的關(guān)系。要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的人。還要盡可能地豐富大一新生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展一些諸如爬山、球類、演講朗誦比賽等或者學(xué)生自己感興趣的有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)比賽中加強(qiáng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí)和溝通能力。
“良好的開端是成功的一半?！贝笠浑A段的工作是基礎(chǔ)，班主任務(wù)必在這一時(shí)期多花點(diǎn)工夫，為以后工作的開展創(chuàng)造良好的條件。
2．大二階段
大一是基礎(chǔ)，那么大二是關(guān)鍵，要從學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。大二階段就應(yīng)要求學(xué)生有明確的就業(yè)方向。作為班主任要了解每一位學(xué)生的想法和決定，針對(duì)學(xué)生不同的想法和決定進(jìn)行不同的引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
根據(jù)自己當(dāng)班主任工作的經(jīng)歷，筆者把學(xué)生分成四類，對(duì)不同類別的學(xué)生要采取不同的措施。
第一類是成績(jī)優(yōu)異、畢業(yè)后又想繼續(xù)深造的學(xué)生，班主任要鼓勵(lì)他們樹立專升本的目標(biāo)，可以把這些學(xué)生“捆”在一起成立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)生氛圍。班主任要及時(shí)告之專升本的考試信息和有關(guān)要求，以利于盡可能提高他們的通過(guò)率。
第二類是一畢業(yè)就想找專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生。班主任要要求他們積極參加各項(xiàng)職業(yè)資格證書的考試，爭(zhēng)取多拿一些證；要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加各種活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力和技能，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。
第三類學(xué)生是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，而有自己的一技之長(zhǎng)，想找非本專業(yè)工作的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要積極鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)、系、學(xué)校里充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用特長(zhǎng)多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中繼續(xù)提高自己的能力，為將來(lái)通過(guò)自己的特長(zhǎng)找適合自己的工作打下基礎(chǔ)。
第四類是想畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生有著以后自創(chuàng)事業(yè)的雄心壯志，有點(diǎn)經(jīng)商頭腦，但十分缺乏經(jīng)驗(yàn)，底氣不足。班主任要指導(dǎo)其多學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)，多選修經(jīng)營(yíng)方面的課程，經(jīng)常去聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)界成功人士的講座；還要讓他們多去兼職，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，培養(yǎng)良好的心理承受能力。在平時(shí)專業(yè)課的教學(xué)中可多滲透一些市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、融資、法律等知識(shí)，讓學(xué)生慢慢增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心。
(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐。對(duì)于上述所提到的任何一類學(xué)生，班主任都要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。建議學(xué)生參加自身感興趣的社會(huì)團(tuán)體、勤工助學(xué)或者要求學(xué)生利用寒暑假有計(jì)劃地打工實(shí)習(xí)，寫實(shí)結(jié)例如在筆者帶過(guò)的班級(jí)中，很多同學(xué)利用節(jié)假日打工，甚至有些學(xué)生還在父母的資助下在學(xué)院附近經(jīng)營(yíng)服飾店。只要他們確保安全，不影響學(xué)業(yè)，筆者都允許他們?nèi)ゴ竽憞L試。有的同學(xué)還自愿在班會(huì)上談體會(huì)，講授自己的經(jīng)營(yíng)之道，談如何使自己在公司里受歡迎。學(xué)生不僅在打工中鍛煉了工作能力，也給其他學(xué)生提供了從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。有的同學(xué)還能自己反省，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的匱乏，也能自覺(jué)認(rèn)識(shí)到把自己的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這比起老師的單純說(shuō)教來(lái)會(huì)更有效果，也加強(qiáng)了學(xué)生自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。
(3)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)開展講座和培訓(xùn)活動(dòng)。很多班主任認(rèn)為講座和培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的就業(yè)工作人員的事情。但目前各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還不完善，就業(yè)工作人員是輔導(dǎo)員或行政人員兼任，即使開設(shè)講座和進(jìn)行培訓(xùn)也是大班課，不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)此，班主任首先應(yīng)自學(xué)一些就業(yè)工作的知識(shí)技能和相關(guān)政策等，自覺(jué)接受如何做好學(xué)生就業(yè)工作的培訓(xùn)。從大二年級(jí)起就可以按計(jì)劃地開展簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)道德等一系列的培訓(xùn)和講座；可邀請(qǐng)前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友與學(xué)生座談，交流就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，把他們的親身體驗(yàn)和已取得的成績(jī)近距離地給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生有著直觀的指導(dǎo)作用。這一階段，班主任仍然要嚴(yán)格要求并激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心其生活，與他們多交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。
3．大三階段
這一階段，學(xué)生一般都在外實(shí)習(xí)，開始忙碌地尋找工作，進(jìn)入了就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段。班主任要做好學(xué)生就業(yè)的參謀，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。:
(1)收集就業(yè)信息，提高學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性。班主任應(yīng)通過(guò)各種渠道廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)信息并及時(shí)反饋給學(xué)生。當(dāng)然，還要讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系。為了避免亂投簡(jiǎn)歷，提高信息的準(zhǔn)確性和有效性，班主任要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行篩選和整理，有針對(duì)性地進(jìn)行面試；還可以讓學(xué)生互幫互助，動(dòng)員已經(jīng)找到工作的學(xué)生將他們所掌握的就業(yè)信息及時(shí)告之其他同學(xué)。
(2)做好畢業(yè)生的推薦工作。用人單位在招聘學(xué)生時(shí)往往會(huì)調(diào)查了解應(yīng)聘者的在校表現(xiàn)。班主任作為學(xué)生擇業(yè)時(shí)最權(quán)威的推薦者，應(yīng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向用人單位及時(shí)提供最全面、最準(zhǔn)確的情況。班主任也可以和與學(xué)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)主動(dòng)取得聯(lián)系，積極向有關(guān)企業(yè)推薦自己的學(xué)生。
(3)加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)。在擇業(yè)過(guò)程中，面對(duì)求職理想與現(xiàn)實(shí)的較大反差，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑、怯懦等心理矛盾，會(huì)碰上各種各樣的兩難選擇、困難甚至求職陷阱。班主任要及時(shí)做好疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，教育學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)、正確對(duì)待和估量自己、正確對(duì)待環(huán)境，幫助學(xué)生排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難，并對(duì)擇業(yè)中存在的問(wèn)題提出決策性建議，讓學(xué)生作出正確選擇。特別指出，面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，班主任要引導(dǎo)樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念，不要因觀望思想的存在耽誤了簽協(xié)議書的機(jī)會(huì)。
(4)掌握每一位學(xué)生的就業(yè)情況。班主任一定要經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，定期通過(guò)QQ、電話等形式調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有意向單位，尤其要掌握貧困生等困難群體的就業(yè)情況，給他們及時(shí)的幫助。班主任和學(xué)生經(jīng)常取得聯(lián)系不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)的變化，還可以提醒學(xué)生務(wù)必充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形式的緊迫眭，要先立足后發(fā)展。
4．畢業(yè)生離校以后
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任班見(jiàn)習(xí)班主任和班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和 authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在 20年專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，構(gòu)建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，形成優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊(duì)伍，以促進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
自2014年，首批建設(shè)10個(gè)左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設(shè)30個(gè)“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動(dòng)作用，努力打造市中小學(xué)班主任品牌和特色，形成整體推進(jìn)，共同提升的班主任專業(yè)成長(zhǎng)的良性發(fā)展機(jī)制。
三、班主任工作室的組成人員
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個(gè)班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據(jù)實(shí)際情況，可續(xù)聘。
各縣區(qū)市級(jí)班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況研定；市直屬學(xué)校市級(jí)班主任工作室研修成員由市直學(xué)校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。
四、班主任工作室主持人的申報(bào)條件
具備以下條件的班主任可申報(bào)班主任工作室主持人。
1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，教書育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重?fù)?dān)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，師德高尚，為人師表，深受學(xué)生愛(ài)戴，班主任工作在全市能起到示范引領(lǐng)作用。
2、德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有特色，在建班育人過(guò)程中，能有效處理班級(jí)和個(gè)別教育中的常規(guī)問(wèn)題、偶發(fā)（突發(fā)）問(wèn)題，對(duì)教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個(gè)，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。
3、育人理念先進(jìn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)或德育相關(guān)研究論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上，或獲市級(jí)一等獎(jiǎng)2次以上，或主持市級(jí)德育課題研究1次以上，并取得一定成效。
4、熱愛(ài)班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評(píng)選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學(xué)生思想教育、關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著。任班主任工作以來(lái)，所帶班級(jí)獲市級(jí)以上先進(jìn)班集體（或先進(jìn)團(tuán)支部）1次以上，或本人獲市級(jí)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)師德工作先進(jìn)個(gè)人等市級(jí)以上表彰。
5、實(shí)行師德一票否決制，凡在師德師風(fēng)方面存在問(wèn)題的教師一律不能作為推薦對(duì)象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)方面問(wèn)題將取消班主任工作室主持人稱號(hào)。
五、班主任工作室主持人評(píng)選程序
評(píng)選班主任工作室主持人要遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進(jìn)行：
1、個(gè)人申報(bào)。學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，鼓勵(lì)、支持符合條件的班主任積極申報(bào)。
2、學(xué)校推薦。學(xué)校對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行全面考核，特別要嚴(yán)把師德關(guān)。要充分聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定擬上報(bào)人選。
3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報(bào)推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報(bào)表》統(tǒng)一上報(bào)到市教育局，直屬學(xué)校和民辦學(xué)校經(jīng)學(xué)校審核后確定本校推薦單（限報(bào)一人），填寫申報(bào)表（同上）直接上報(bào)到市教育局。
4、市局審批。市教育局組織專家組對(duì)各縣區(qū)教育主管部門和直屬學(xué)校、民辦學(xué)校推薦上報(bào)的班主任工作室主持人人選進(jìn)行評(píng)審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。
六、班主任工作室主持人主要職責(zé)
1、師德垂范引領(lǐng)。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過(guò)言傳身教帶動(dòng)成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
2、承擔(dān)市級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作，成為骨干班主任成長(zhǎng)的搖籃。
3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)研修人員制定班主任專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)班主任工作研討、班會(huì)課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)研修人員的專業(yè)提升。
4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級(jí)及以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育實(shí)際開展班主任工作專題研究，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供服務(wù)。
5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔(dān)市級(jí)示范性班會(huì)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流觀摩活動(dòng)、班主任工作論壇等，促進(jìn)全市班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。
6、建設(shè)網(wǎng)頁(yè)。精心制作并維護(hù)工作室網(wǎng)頁(yè)，不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使其成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的窗口。
七、班主任工作室研修人員主要職責(zé)：
1、聽(tīng)取主持人指導(dǎo)，接受主持人檢查評(píng)估，向主持人匯報(bào)工作，做出書面總結(jié)；
2、積極參與“班主任工作室”的各項(xiàng)工作，認(rèn)真開展班主任工作等德育實(shí)踐和研究，出經(jīng)驗(yàn)，出成果；
3、努力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。
八、管理考核
“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實(shí)施，基教、人事、計(jì)財(cái)、電教、裝備等科室和單位在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。
1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學(xué)研究所，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)、考核評(píng)估。
2、導(dǎo)師負(fù)責(zé)?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡闹鞒秩思仁枪ぷ魇业呢?fù)責(zé)人，也是工作室成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應(yīng)在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3、局校共建?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇苯ㄔ谥鞒秩怂趩挝唬趩挝粎f(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場(chǎng)所，配備必要的工作設(shè)備，確保班主任工作室活動(dòng)正常有序開展。
4、經(jīng)費(fèi)保障。班主任工作室經(jīng)費(fèi)管理使用將依據(jù)市教育局計(jì)財(cái)科制定統(tǒng)一的三（師、園長(zhǎng)、班主任）工作室經(jīng)費(fèi)管理辦法執(zhí)行。
5、目標(biāo)考核。工作室項(xiàng)目一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，目標(biāo)任務(wù)原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。
市教育局將圍繞工作室自身建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)指導(dǎo)作用發(fā)揮、教育科研成績(jī)等方面，按三年一個(gè)建設(shè)周期，對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行年度考核與周期考核。
對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下作為評(píng)選市級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人的重要依據(jù)之一，先進(jìn)個(gè)人將優(yōu)先提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先推薦評(píng)先晉級(jí)。
對(duì)未完成規(guī)定目標(biāo)任務(wù)或者在過(guò)程中搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)的主持人，實(shí)行一票否決，不得參加各種先進(jìn)、榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
九、幾點(diǎn)要求：
1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“班主任工作室”評(píng)選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵(lì)和支持符合條件的班主任申報(bào)。
2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學(xué)校在推薦評(píng)選時(shí)，要確保申報(bào)材料的真實(shí)性，嚴(yán)防弄虛作假行為，嚴(yán)格按公平、公正、公開的原則做好評(píng)選推薦工作。
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個(gè)人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見(jiàn)習(xí)班主任和**班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲201x年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)→七色彩虹→教師空間→曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
班主任工作的極端重要性和班主任隊(duì)伍的士氣頹靡形成了強(qiáng)烈反差。工作時(shí)間久、工作任務(wù)重、評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)少、崗位津貼水平低，付出與回報(bào)不成正比等都是班主任“難當(dāng)重任”的個(gè)中因素。因此，了解各地區(qū)和學(xué)校班主任群體的生存現(xiàn)狀，深入挖掘現(xiàn)象背后的原因，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的思路和方法，建構(gòu)班主任隊(duì)伍建設(shè)的考核與激勵(lì)辦法，從而撬動(dòng)班主任內(nèi)在的動(dòng)力和點(diǎn)燃育人熱情，是目前班主任隊(duì)伍專業(yè)化亟需越過(guò)的“關(guān)”。
班主任“減負(fù)”需走出考核誤區(qū)
現(xiàn)代教育存在一個(gè)誤區(qū)，只提給學(xué)生減負(fù)，卻不談給教師減負(fù)。班級(jí)大事小事都?jí)涸诎嘀魅紊砩希鞣N硬性考核更是讓班主任不堪重負(fù)。如何科學(xué)地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式？樹德中學(xué)副校長(zhǎng)毛道生說(shuō)，“老師的兩大焦慮，主要是來(lái)自安全和成績(jī)，給班主任減負(fù)，首先要在考核機(jī)制中淡化成績(jī)和分?jǐn)?shù)；其次，班主任考核要警惕過(guò)于量化，過(guò)于量化就容易引起異化。我們可以嘗試去構(gòu)建一個(gè)考核的維度，在其中把班主任的不同特質(zhì)都呈現(xiàn)出來(lái)，相信評(píng)委是能夠綜合考量的”。
2011年，四川省成都市教育局下發(fā)“成都市班主任教師專業(yè)技術(shù)考核表”，由各學(xué)校組織班主任工作學(xué)年考核，考核結(jié)果存入班主任教師人事檔案。按照規(guī)定，考核分為合格、基本合格和不合格。據(jù)了解，一次考核不合格者和連續(xù)兩年基本合格者，會(huì)被取消班主任資格，但被取消班主任任職資格的教師也可重新申請(qǐng)，經(jīng)培訓(xùn)合格及審批后再上崗。“班主任工作考評(píng)由學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與投票，不再局限于單方評(píng)價(jià)，而是更加靈活、全面和科學(xué)。”市教育局宣教處處長(zhǎng)劉科說(shuō)。
四川省教育學(xué)院教授姚文忠就呼吁給予現(xiàn)代教師更多的“生存余地”，他說(shuō)，“教師是一門創(chuàng)造性的職業(yè)，不能用硬的管理制度去‘捆綁’教師，隨時(shí)畫一張表來(lái)考核，‘這不對(duì)，那要改’把教師一天的時(shí)間完全占滿，剝奪了教師的創(chuàng)造性，也就難談教書育人了”。
向班主任“傾斜”的激勵(lì)機(jī)制
為給班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展提供更多保障，四川省成都市在職稱評(píng)聘中著力向班主任傾斜。在具體實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于中高級(jí)教師職稱評(píng)審，要求有2年以上班主任及德育工作經(jīng)歷，在同等條件下，向任職年限較長(zhǎng)的班主任傾斜。同時(shí)，職稱評(píng)審工作中，申報(bào)教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的德育論文與其他學(xué)科論文同等對(duì)待。
每年，成都市會(huì)按照0.5%至1%的比例評(píng)選“成都市優(yōu)秀班主任”，并以此作為評(píng)選“成都市德育學(xué)科帶頭人”和“成都市德育特級(jí)教師”的基本條件。各區(qū)縣和學(xué)校每年也會(huì)評(píng)選其地區(qū)及單位的“優(yōu)秀班主任”，并作為評(píng)選上一級(jí)優(yōu)秀班主任和晉升德育中、高級(jí)職稱的基本條件。
“除了在評(píng)優(yōu)評(píng)先、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等方面向班主任傾斜，成都市還將優(yōu)秀班主任納入到學(xué)校后備干部培養(yǎng)范圍。”市教育局宣教處處長(zhǎng)劉科說(shuō)。
成都市樹德中學(xué)關(guān)注的是對(duì)班主任工作價(jià)值的認(rèn)同和肯定，并從營(yíng)造校園文化氛圍方面推動(dòng)班主任激勵(lì)措施。一是確立以班主任為核心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，以備課組長(zhǎng)為核心的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，讓班主任置身于核心和領(lǐng)導(dǎo)地位；二是推行民主推薦制，在學(xué)校形成了對(duì)班主任工作的認(rèn)同和重視后，民主推優(yōu)及管理人員的選拔讓班主任更易脫穎而出?！皩W(xué)校班主任激勵(lì)機(jī)制概括起來(lái)就是三點(diǎn)：民主、公開、公正，班主任的信心和潛能被激發(fā)起來(lái)以后，這種激勵(lì)措施更容易助力班主任成長(zhǎng)。”毛道生說(shuō)。
加薪不抵激趣，文化助推成長(zhǎng)更重要
2009年8月，教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，針對(duì)一直以來(lái)班主任工作負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，要求班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量，在調(diào)整義務(wù)教育教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，相應(yīng)調(diào)整班主任崗位津貼?！兑?guī)定》發(fā)出后，鼓勵(lì)了廣大班主任的工作信心，獲得了積極的評(píng)價(jià)。據(jù)悉，成都市下一步打算建立班主任崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，切實(shí)落實(shí)關(guān)于“班主任工作占半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量”的規(guī)定，并預(yù)備推行“班主任職級(jí)制”，即根據(jù)班主任的任職時(shí)間和情況劃等級(jí)，根據(jù)等級(jí)制定相應(yīng)待遇。
1、拜師結(jié)對(duì)。青年教師到梅中，要做3年的見(jiàn)習(xí)班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個(gè)青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對(duì)剛走上班主任崗位的青年教師，則請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。
2、沙龍活動(dòng)。學(xué)校不定期地舉行青年班主任沙龍活動(dòng)。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個(gè)第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當(dāng)班主任》；一種形式是對(duì)話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開對(duì)話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺(jué)得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動(dòng)。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無(wú)拘無(wú)束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，2000年又申報(bào)了“無(wú)錫市級(jí)學(xué)校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報(bào)了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡(luò)德育研究”；參與了學(xué)校的省級(jí)課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國(guó)教育類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，掌握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗(yàn)田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級(jí)干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實(shí)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級(jí)雜志上發(fā)表文章班集體評(píng)為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見(jiàn)高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒(méi)關(guān)系，三怕自己寫文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實(shí)這些擔(dān)心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說(shuō)過(guò)這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語(yǔ)不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學(xué)寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車?yán)鋈グ桑灰恼潞?，語(yǔ)言笨一些沒(méi)關(guān)系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對(duì)外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過(guò)杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚(yáng)州的揚(yáng)州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們先后請(qǐng)了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來(lái)校，給班主任作講座，請(qǐng)兄弟學(xué)校的全國(guó)優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。
5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評(píng)價(jià)的客觀、公正。
由于我始終堅(jiān)持育人至上，踏踏實(shí)實(shí)工作，教育教學(xué)取得了顯著的成績(jī)。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》《三角形面積的教學(xué)探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣》等多篇教育教研論文在《教與學(xué)研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學(xué)研究》論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，2004年5月獲省教科所論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，2008年7月、2000年7月分別獲市小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；2008年7月、2010年7月分別獲市小學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，1999年9月獲縣慶祝建國(guó)五十周年征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2005年5月所執(zhí)教班級(jí)獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)；2004年8月、2009年7月被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。
在20年平凡而又偉大的小學(xué)班主任工作崗位上，我的體會(huì)是：以“四心”對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
一、愛(ài)心
以陽(yáng)光召喚陽(yáng)光，以高尚激活高尚。我常說(shuō)：只要教師投入一片愛(ài)心，就沒(méi)有教不好的學(xué)生；當(dāng)教師就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，從小事做起，給他們關(guān)愛(ài)，才能取得明顯的效果。
二、耐心
常言道：“十年樹木，百年樹人”。我深刻認(rèn)識(shí)到教育人的工作，是塑造人類靈魂的工作。因此，我十分注重做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，及時(shí)把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細(xì)致的教育疏導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生中存在的重金錢、輕知識(shí)的錯(cuò)誤觀念，我召開了“什么是最大的財(cái)富？”的主題講會(huì)。在班會(huì)上，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，錢作為交換媒介，無(wú)疑是重要的，通過(guò)合法勞動(dòng)手段追求錢，也是無(wú)可非議的。但是，作為一個(gè)人，既不能把錢當(dāng)作最高追求目標(biāo)，也不能把錢當(dāng)作最大財(cái)富。為人處世，金錢、房屋、豪車，都是身外之物，而知識(shí)才是最大的財(cái)富。
三、誠(chéng)心
我認(rèn)為：一個(gè)教師的良好師德，應(yīng)該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)上。20年來(lái)，我在教學(xué)上，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，善用賞識(shí)教育，積極保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們明辨是非的能力。批改學(xué)生作業(yè)，做到認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，講評(píng)記錄詳盡，并有矯正練習(xí)，使教學(xué)更有針對(duì)性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時(shí)間，逐戶登門為他們補(bǔ)習(xí)功課，使班里幾名成績(jī)較差的學(xué)生都得到大幅度的提高。
