發(fā)布時間：2023-03-15 15:01:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)演出總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）藝術(shù)實踐利于提高學(xué)生專業(yè)技能與社會活動能力藝術(shù)實踐可以使學(xué)生在一定范圍內(nèi)獲得社會對個人能力與專業(yè)水平的認可評價，了解自己各方面能力和專業(yè)水準(zhǔn)，促進學(xué)生提高自身水平和技能。還可以使學(xué)生充分體會藝術(shù)專業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。藝術(shù)實踐利于學(xué)生完善對自身舞臺形象的塑造，有更多機會站在舞臺上表演，加強學(xué)生的舞臺表演力。還有利于提高學(xué)生的綜合能力，例如組織力、宣傳力、領(lǐng)導(dǎo)力等，使學(xué)生成為一專多能的高素質(zhì)人才。藝術(shù)實踐可以使學(xué)生盡快適應(yīng)今后工作需要，對自己今后的職業(yè)選擇有好的認知，積累實踐經(jīng)驗后更容易融入社會。
（二）藝術(shù)實踐利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)藝術(shù)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的進取精神與競爭意識，為學(xué)生提供機會了解社會經(jīng)濟文化現(xiàn)狀與音樂藝術(shù)的需求，產(chǎn)生強烈的使命感與緊迫感。藝術(shù)實踐利于學(xué)生樹立遠大理想，為全民音樂素質(zhì)的提高作出奉獻，為祖國建設(shè)貢獻力量，可以對學(xué)生進行愛國主義教育，進行正確教育引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。藝術(shù)實踐利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，加強學(xué)生間的聯(lián)系，增強集體凝聚力與團隊合作精神。學(xué)生可以體驗貧困地區(qū)生活狀況，利于養(yǎng)成吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
二、藝術(shù)實踐活動形式
高?？稍谛?nèi)校外分別組織音樂藝術(shù)實踐，學(xué)生在校期間可由學(xué)校組織專業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、音樂會等，并鼓勵學(xué)生積極參與或者自行組織音樂會、文藝晚會，讓學(xué)生得到實踐鍛煉。教師可組織學(xué)生去校外進行公益演出、下鄉(xiāng)演出，對貧困山區(qū)學(xué)校義務(wù)扶貧教育活動，或者利用寒暑假到其他學(xué)校、藝術(shù)館等文化教育相關(guān)單位參加培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排節(jié)目等，學(xué)生可以去民間采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)等進行文化調(diào)研活動。因教育對象不同，學(xué)?？煞謩e組織畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生進行藝術(shù)實踐。對于畢業(yè)生，主要是畢業(yè)前實習(xí)與個人性畢業(yè)匯報演出，使學(xué)生自身知識技能進一步提高。對于非畢業(yè)生，組織學(xué)生舉行音樂節(jié)、素質(zhì)比賽與綜合技能比賽，促進學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)方式的多樣性，加強音樂教學(xué)的能動性。
三、藝術(shù)實踐活動實施方法
（一）革新成果檢驗體系，保證實踐教學(xué)質(zhì)量評價是獲取學(xué)生水平與教學(xué)有效性的證據(jù)，一張試卷、唱一首歌、演奏曲子一直以來是高校音樂評價的主旋律。有目的和有針對性的音樂教學(xué)課堂、教學(xué)與舞臺結(jié)合，促進學(xué)生提高自身的專業(yè)能力與綜合能力，需要與之對應(yīng)的評價體系。首先，院內(nèi)實踐的教學(xué)匯報、演出和平時成績掛鉤，專業(yè)老師對其打分點評。其次，改革期末考核形式，在音樂廳考核，學(xué)生要穿正裝或者禮服，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)生總成績由期末考核成績和平時成績組成，可將學(xué)生表演全過程錄制，作為學(xué)習(xí)記錄，促進學(xué)生自我總結(jié)和提高提供便利。在畢業(yè)設(shè)計上，把畢業(yè)論文改為畢業(yè)匯報演出，舉辦個人音樂會，避免學(xué)生過多借鑒別人的學(xué)術(shù)成果甚至抄襲，用實踐考核評估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
（二）擴充實踐內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力高等藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的是集知識、技能與態(tài)度為一體的綜合能力，在當(dāng)前就業(yè)大潮面前，學(xué)生要不斷充實自己，一專多能，給自己獲得更多主動權(quán)，適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)的雙向選擇。音樂專業(yè)的學(xué)生要有出色的舞臺表演力和扎實的課堂教學(xué)力。所以，學(xué)院要進行“五練一熟”教師職業(yè)訓(xùn)練和支教教育實習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的教學(xué)能力。要練書寫、講說、繪畫、制作、管理，熟悉中小學(xué)教材，提高學(xué)生駕馭課堂的能力與綜合能力。支教教育可使學(xué)生親身體驗農(nóng)村生活，確立教育理念，提高教學(xué)技能，磨練自身意志，增強責(zé)任心。
（三）組織學(xué)生藝術(shù)實踐高校音樂教育必須要教育和實際接軌，處理好專業(yè)基礎(chǔ)和能力教育的關(guān)系。藝術(shù)實踐不可以喧賓奪主，而要建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的藝術(shù)實踐課程體系，科學(xué)組織藝術(shù)實踐，因地制宜，成為課堂的拓展延伸部分，使學(xué)生得到鍛煉。藝術(shù)實踐對于不同年級有不同的目標(biāo)任務(wù)，每次都需要教師針對學(xué)生給予知識與實際工作的指導(dǎo)，并拓展專業(yè)知識，如戲劇表演、服裝舞臺、造型等。藝術(shù)實踐有時需要去偏遠地區(qū)，要選擇有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師帶隊，保證安全。教師也要對實際進行科學(xué)合理總結(jié)，建立完善的評價機制，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面的能力。高校確保藝術(shù)實踐活動開展，達到目標(biāo)，注意避免出現(xiàn)不良思想傾向。在活動前，做好學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為其今后服務(wù)社會產(chǎn)生積極影響。
四、總結(jié)
畢業(yè)季，一些學(xué)生即將升入高一級學(xué)校或就此踏上社會舞臺。中小學(xué)校長不能忽視最后一項收官之作———畢業(yè)典禮。
畢業(yè)典禮也是課，也會產(chǎn)生巨大的、其他形式不可替代的育人作用。
一、畢業(yè)典禮不是可有可無的“雞肋”
筆者上了十幾年學(xué)，工作了二十幾年，年年都見證學(xué)生畢業(yè)，但令人遺憾的是，舉行過畢業(yè)典禮的學(xué)校卻少之又少。對于畢業(yè)典禮，不少校長認識程度不夠，怕影響備考，不愿舉行；怕學(xué)生鬧出事，不敢舉行；或者只是安排班級內(nèi)舉行，草草了事。其實，這是極端錯誤的。學(xué)生經(jīng)歷了3年、6年或9年的時光，經(jīng)過畢業(yè)典禮這個活動形式，每一位學(xué)生都會產(chǎn)生“今非昨日”的成熟感、成就感，潛移默化地受到感恩、團結(jié)等品質(zhì)教育，自然會收獲一筆寶貴的精神財富，所以，畢業(yè)典禮是總結(jié)反思、自我成長的契機，非常重要，絕不是食之無味的“雞肋”。
二、畢業(yè)典禮應(yīng)由畢業(yè)生自主策劃
現(xiàn)實中很多學(xué)校的畢業(yè)典禮全由學(xué)校一手包辦，學(xué)生只是“聽客”，絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生的特點和個性，并且年年如此，毫無新意?！拔业那啻何易鲋鳌保ｉL不妨“放權(quán)”給學(xué)生，把畢業(yè)典禮的事宜全部交給畢業(yè)生來安排。“導(dǎo)而弗牽，開而弗達”。校長、老師只做宏觀上的指導(dǎo)，以生為本，相信學(xué)生的能力、潛力。給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生定會還你一片燦爛。
三、畢業(yè)典禮是學(xué)生健康成長的加油站
不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)、研究生，畢業(yè)了，這只是成長過程中一個小小的驛站，需要停下匆匆的腳步，細細地反思總結(jié)一下。畢業(yè)典禮就是給所有經(jīng)歷者回味總結(jié)的一個機會。學(xué)校需要總結(jié)，這一屆畢業(yè)生，我們在教育教學(xué)工作中，取得了哪些成績，有無經(jīng)驗教訓(xùn)；老師需要總結(jié)，幾年的辛苦換來了怎樣的果實，留沒留下遺憾；學(xué)生更需要總結(jié)，人生韶華，是否虛度，留下哪些美好回憶。感謝母校，一路走來，有母校相隨；感恩老師，一路走來，有恩師相伴；感謝學(xué)友，一路走來，有學(xué)友同行。畢業(yè)典禮就是很好的思想總結(jié)，畢業(yè)典禮是學(xué)生成長的加油站。
四、畢業(yè)典禮是學(xué)生接受洗禮的重要契機
德育不是空洞的說教，而是“潤物無聲”的滲透，是學(xué)生在生活中、活動中將感悟內(nèi)化的過程。畢業(yè)典禮對于在校生和畢業(yè)生都是難得地教育契機。不論是會場的氛圍、反復(fù)播放的感恩學(xué)校老師的歌或畢業(yè)歌，還是校長致辭、教師代表講話、學(xué)生代表講話、畢業(yè)生代表講話，還是精彩的文藝演出，都使全校師生沐浴在歡樂、祥和、依依不舍的情境中。置身此情此境，你不產(chǎn)生情感共鳴都不可能。一切的美好將定格在師生的記憶中，一切的教育都在這不言中。
五、畢業(yè)典禮留下大量豐富珍貴的檔案資料
檔案是一個單位或個人歷史的真實的全面反映，是一個單位規(guī)范管理的基礎(chǔ)，是積累和傳播知識的重要載體。畢業(yè)典禮后留下大量的檔案資料，這些珍貴的檔案材料必將為學(xué)校未來的發(fā)展積累經(jīng)驗素材，將這些資料整理好，作為歷史封存在學(xué)校檔案室里，是一份難得的珍貴資料，校長要重視并充分利用好。
庫貝利克是與卡拉揚、伯恩斯坦、索爾蒂同列為20世紀后半葉偉大的指揮家。揚?庫貝利克是世界著名的小提琴家，被譽為“帕格尼尼第二”。他另一大貢獻是栽培了一個指揮家的兒子――拉法埃爾?庫貝利克，父子二人成為世界樂壇名人，傳為佳話。1914年6月29日，庫貝利克生于捷克比霍里，自幼隨父學(xué)小提琴。14歲進入布拉格音樂學(xué)院，主修作曲、鋼琴、小提琴及指揮，19歲在畢業(yè)音樂會上他一人兼三任，發(fā)表畢業(yè)作品《小提琴與鋼琴幻想曲》，演奏帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲，指揮德沃夏克的交響曲，是一位優(yōu)秀的音樂學(xué)院畢業(yè)生！1934年1月24日在布拉格，初出茅蘆的庫貝利克首次登臺指揮捷克愛樂樂團。1935－1936年，他隨父赴歐美巡回演出，時彈鋼琴伴奏，時指揮樂隊伴奏，真所謂虎父無犬子。
1936年22歲的庫貝利克出任捷克愛樂樂團的指揮，成為該團歷史上最年青、最有朝氣的指揮。1939年，他轉(zhuǎn)任捷克布爾諾歌劇院音樂總監(jiān)，首次指揮歌劇演出柏遼茲《特洛伊人》。兼任捷克國家歌劇院、捷克愛樂樂團指揮的塔利希，為了專心于歌劇指揮，于1941年辭去了捷克愛樂樂團的職位，由庫貝利克重歸接任，并升為音樂總監(jiān)，時為27歲。在1946年首屆“布拉格之春”開幕音樂會上，他指揮捷克愛樂樂團演出(CPO五十周年紀念)。
庫貝利克是一位有民族氣節(jié)的音樂家，二戰(zhàn)期間，他拒絕與布拉格納粹當(dāng)局合作。1948年捷克政局巨變時，他正在英國格林德伯恩音樂節(jié)指揮演出莫扎特《唐?喬萬尼》，悵然于懷，誓言永不歸國，從此攜眷長期漂泊于他鄉(xiāng)。他經(jīng)常說：“我從未忘懷我的祖國，而時刻牢記在心中”。翌年，他首赴美國指揮芝加哥交響樂團，隨后出任CSO音樂總監(jiān)兼首席指揮，庫貝利克的現(xiàn)代作品曲目與CSO的演奏傳統(tǒng)格格不入，受到惡評，他只好三年后被迫離去返回倫敦。1954年，他在薩德勒泉劇院成功指揮演出了雅納切克《卡佳?卡巴諾娃》，備受好評。1955－1958年，他成為英國皇家歌劇院音樂總監(jiān)兼指揮，指揮演出了穆索爾斯基《鮑里斯?戈杜諾夫》、雅納切克《耶努法》及柏遼茲《特洛伊人》等，頗為成功，可是他并不如意，他不擅于行政管理，與ROH關(guān)系緊張，更遭受到英國樂壇巨頭比徹姆的惡意中傷，他憤而辭職，去了德國。
1961年，庫貝利克繼約胡姆之后主理巴伐利亞廣播交響樂團，創(chuàng)立于1949年的巴伐利亞廣播交響樂團在約胡姆領(lǐng)導(dǎo)下，短期內(nèi)成為僅次于柏林愛樂樂團的德國代表性樂團，名聞于世。庫貝利克上任后大顯身手，除了繼承約胡姆的樂團傳統(tǒng)之外，還熱心推廣現(xiàn)代作品，廣泛開拓曲目，積極錄制唱片，加強外出巡演，大大提高了樂團的知名度。期間，他還兼任紐約大都會歌劇院音樂總監(jiān)(1973－1974年)及紐約愛樂樂團客席指揮(1978年)等。庫貝利克在職18年是他指揮生涯中鼎盛時期，也是他一生中最開心的時期。1967年庫貝利克加入瑞士籍。
1985年，71歲的他從指揮臺退下，醉心于音樂創(chuàng)作。1987年夏，他隱居于美國加州，寫曲自樂，怡然自得。1996年8月11日，庫貝利克病逝于瑞士盧塞恩，享年82歲?！耙魳穾Ыo我快樂、幸福，我別無所求?！睅熵惱擞眠@句話總結(jié)了他的音樂一生。
一、高師創(chuàng)新教學(xué)課程互動模式構(gòu)建的意義
音樂學(xué)生的市場競爭力現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在缺乏實踐動手能力上，而這成為音樂畢業(yè)人就業(yè)的最大障礙。因此，只有打破舊的教學(xué)模式，加強學(xué)科與學(xué)科、課程與課程之間的互動與綜合，加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才是拓展學(xué)生就業(yè)面的重要因素。在強調(diào)教育素質(zhì)化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程?？偨Y(jié)藝術(shù)實踐活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于創(chuàng)作與實踐于一體的互動學(xué)習(xí)中，將理論技術(shù)與實際應(yīng)用相結(jié)合，對培養(yǎng)符合時代要求的音樂人才無疑是具有十分重要意義的。
筆者在中國知網(wǎng)以“作曲課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結(jié)果為7條；以“藝術(shù)實踐課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結(jié)果為15條；以“作曲課”和“藝術(shù)實踐課”為主題詞進行精確搜索，搜索結(jié)果為0條。由此可見，到目前為止國內(nèi)學(xué)術(shù)界并沒有將兩者聯(lián)系在一起進行過深入系統(tǒng)的研究，說明筆者對此課題的研究是具有相當(dāng)重要的理論及實踐意義的。
二、高師作曲課與藝術(shù)實踐課的互動對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
（一）高師藝術(shù)實踐課的內(nèi)容
高師院校的藝術(shù)實踐是圍繞著教學(xué)為中心展開的，其目的在于鞏固教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實踐能力與專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)能力與技巧，開拓其藝術(shù)視野。通過讓學(xué)生參與一系列豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生通過掌握所學(xué)的知識與技能，促進學(xué)生藝術(shù)技能提升，完善學(xué)生藝術(shù)人格。高師院校的藝術(shù)實踐課程是其音樂教育領(lǐng)域的一個重要組成部分，不但能集中反映學(xué)生的綜合水平與音樂素養(yǎng)，還能反映與檢驗教學(xué)成果，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性能力的重要實踐活動。
（二）藝術(shù)實踐課對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
首先，音樂專業(yè)是一門實踐性極強的學(xué)科，需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、提高，這是由藝術(shù)的專業(yè)性所決定的。其次，當(dāng)前高師院校的音樂傳統(tǒng)課程體系中的傳統(tǒng)課程已不能滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而將藝術(shù)實踐課與傳統(tǒng)的課程相融合，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。
（三）高師作曲課與藝術(shù)實踐課的互動模式構(gòu)建
首先本課題的重點就是通過作曲課與藝術(shù)實踐課之間的互動，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，從而完善自我。筆者在進行作曲課教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多音樂專業(yè)學(xué)生的音樂閱歷比較淺顯，真正能夠?qū)懽髌返纳僦稚?，在藝術(shù)實踐方面的能力非常差，難以將自己學(xué)到的曲式知識寫入作品中去，缺乏藝術(shù)實踐能力。將作曲課與藝術(shù)實踐課相結(jié)合的目的就是為了打破這種單一的課程結(jié)構(gòu)模式，將作曲課與藝術(shù)實踐課融合在一起，將兩者進行有機地結(jié)合，這就需要學(xué)生之間的相互交流與教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在兩者互動的模式下，建立起良好的課程關(guān)系，培養(yǎng)自身的實踐與創(chuàng)新能力。
三、構(gòu)建作曲課與藝術(shù)實踐課的互動模式的實施策略
首先，鼓勵學(xué)生舉辦個人演出、個人作品專場等活動，使學(xué)生將理論與藝術(shù)實踐緊密結(jié)合，提高自身創(chuàng)作水平，找出自身不足所在。另外，由于學(xué)生都希望能夠舉辦自己的個人作品專場，因而在一定程度上鼓勵了學(xué)生對自己專業(yè)水平進行提高，同時也充分發(fā)揮了藝術(shù)實踐課的引導(dǎo)性作用。
實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生從事音樂教育工作的初步嘗試。搞好實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，在四年有限的時間和空間內(nèi)，要將眾多的實踐能力培養(yǎng)項目進行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學(xué)生作為一個合格音樂教師的綜合實踐能力，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。對如何培養(yǎng)學(xué)生的“教師”綜合實踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強校內(nèi)實踐苦練內(nèi)功、開展校外實習(xí)見習(xí)縮短磨合”兩大實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1加強校內(nèi)實踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會五個一”三大模塊（見附表）。
一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學(xué)基本功”比賽。比賽分五項：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業(yè)學(xué)生，要求1-3年級的學(xué)生每人至少參加3項。通過各單項的初賽、復(fù)賽、決賽的選拔來總結(jié)比賽和教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，全面提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。該環(huán)節(jié)利于學(xué)生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。
三會：這一模塊指各類專題的教學(xué)匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會及校內(nèi)慶典晚會。其中教學(xué)匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會的共同特點就是由系部統(tǒng)一組織，由專業(yè)老師具體指導(dǎo)的藝術(shù)實踐。教學(xué)匯報音樂會指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學(xué)匯報演出；校內(nèi)重大晚會主要指學(xué)校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動；這“兩會”既可檢驗教師教學(xué)情況以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，又可突出學(xué)生的專業(yè)特點，在教師的具體指導(dǎo)下鍛煉學(xué)生音樂作品的表現(xiàn)力，積累舞臺經(jīng)驗。
校內(nèi)慶典晚會指學(xué)生自編自演各類節(jié)目參加學(xué)校節(jié)假日慶典、校園社團文化節(jié)、畢業(yè)晚會等活動的文藝演出。這類演出是學(xué)生在實踐中運用所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)一個綜合型的藝術(shù)檢驗，從晚會的設(shè)計、排練、組織到演出，包括臺詞寫作、晚會氣氛營造等都由學(xué)生自己精心策劃、安排，其目的是使學(xué)生熟悉活動組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學(xué)生音樂活動的策劃、組織能力，以提高學(xué)生理論知識實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
“五個一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實踐活動，包括“一首聲樂作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂課”五大實踐內(nèi)容。該實踐項目在進入第六學(xué)期就開始布置，五項均設(shè)指導(dǎo)老師，每周定時安排指導(dǎo)時間，分階段驗收。該實踐項目實施有助于提高學(xué)生專業(yè)技能和表達能力，針對性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學(xué)生就業(yè)能力，為走入社會打下良好的基礎(chǔ)。
通過“一賽三會五個一”的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用學(xué)科知識能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。
附表：校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)
2開展校外實習(xí)見習(xí)，縮短磨合美國許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見習(xí)課或?qū)嶒炚n，目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際生活中去，提高他們解決實際問題的能力；美國的許多高等學(xué)校還特別重視實習(xí)，強調(diào)大學(xué)生在企業(yè)、公司實習(xí)的時間累計不得少于6個月，讓學(xué)生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實習(xí)和見習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在這個實踐活動中真正了解社會的實際需要，熟悉基本的工作程序，提高動手能力。
“它山之石，可以攻玉”，我們在安排學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)的時候，可以改革和完善原來的大學(xué)生見習(xí)、實習(xí)制度，和中小學(xué)校或社區(qū)培訓(xùn)單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學(xué)生定期在有關(guān)單位接受嚴格的磨練，增長他們的才干。我們可以實行“學(xué)期見習(xí)制”，安排大一、大一年級學(xué)生每學(xué)期能參加至少一次到中小學(xué)進行優(yōu)質(zhì)課觀摩見習(xí)以及課外活動開展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)，增加學(xué)生對課堂教學(xué)與課外活動組織的感性認識。到大三、大四就可實行“學(xué)年實習(xí)制”，將原來的畢業(yè)前夕的教育實習(xí)（一次）改為每年舉行一次，即每學(xué)年都到中小學(xué)進行為期4-5周的教育實習(xí)，這樣，可以通過實習(xí)、檢驗、提高到再實習(xí)、再檢驗、再提高，從而使學(xué)生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進入教師角色。
海外歸來，執(zhí)著追求音樂志
郭虹女士祖籍福建龍海，1942年生于印度尼西亞。其父早年從家鄉(xiāng)漂泊到印度尼西亞，是一名家國民族情懷非常深的華僑，在她很小的時候，就被父親送到華文學(xué)校，學(xué)習(xí)漢語，培養(yǎng)民族歸屬感；稍大點后，1959年，其父便將她和三個姐妹一同送回祖國。回到祖國那年，她十七歲，正值學(xué)習(xí)的青春年華，于是首先面臨的便是擇校入學(xué)?！拔覐男∠矚g唱歌，擅長表演，八歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，而且嗓子條件也比較好。”郭虹女士回憶說，“那個時候，我父親希望我能學(xué)習(xí)鋼琴，我自己也是一心向往音樂，希望能夠走出一條路?！?/p>
不過，理想很快在現(xiàn)實面前碰了壁，由于在印度尼西亞只讀到高中一年級，回國后，她不能夠報考大學(xué)，只能選擇去報考上海音樂學(xué)院附中。“本來計劃去考鋼琴，但由于我年齡偏大，而且基礎(chǔ)也不夠好，學(xué)校要求試讀一年后，才根據(jù)情況決定是否收為正式生?！彼貞浾f，“于是，我說想學(xué)唱歌，那位老師就讓試唱，我唱了一首印度尼西亞歌《梭羅河》，老師覺得我嗓音條件非常棒，建議我學(xué)聲樂。就這樣，我考上了。”
四年的學(xué)習(xí)中，她有幸得到上海音院聲樂系陳敏莊教授的指導(dǎo)，成績一直名列前茅，為以后的音樂之路打下了良好的基礎(chǔ)。1963年，郭虹女士從上海音樂學(xué)院附中畢業(yè)?！拔业漠厴I(yè)分數(shù)全班最高，本來，我是可以讀上海音樂學(xué)院本科的，但當(dāng)時向往北京，恰逢華僑大學(xué)北京藝術(shù)學(xué)院向全國招生，我就去考試，結(jié)果考上了，后到北京上了五年的大學(xué)?！?965年，北京中央廣播電視臺找她錄歌，并對全球華人廣播，當(dāng)父親從電臺收聽到遠在故鄉(xiāng)的女兒的歌聲時，他激動得熱淚盈眶，心里充滿了感動和驕傲。
所謂有得必有失，來到了北京，郭虹女士對此感慨頗深，當(dāng)時的學(xué)習(xí)條件，不論硬件還是軟件，都比她想象的差很多。由于天生一副好嗓子，加之舞臺儀態(tài)好，一到華大她便受到領(lǐng)導(dǎo)器重，經(jīng)常給歸國華僑觀光團演出，大小演出非常多，還曾受到過廖承志的接見。1968年，她本科畢業(yè)，適逢“”期間，不久便下放到福建華僑農(nóng)場勞動鍛煉兩年。1972年，她被調(diào)到福建華僑農(nóng)場從事宣傳工作，其后又到廈門歌舞團，期間，她受領(lǐng)導(dǎo)重視，多次大型慶典活動，都是她獨唱演出。
拼搏香港，矢志不渝音樂夢
1977年，經(jīng)過多方多年申請，郭虹女士終于被批準(zhǔn)可以出來，她來到香港。初到香港，對于她而言，一切都是新的開始，所幸的是她并非一無所有，她擁有音樂，擁有終生不渝的音樂追求。不論條件多么艱苦，物質(zhì)多么貧乏，她都堅持著，到香港兩個星期，她就買了一架二手鋼琴，音樂已經(jīng)成為他生命的靈魂，不論是何時何地，都相守候，不離不棄。
其后，對音樂孜孜追求的她，獲得一次赴意大利留學(xué)的機會，為此，她拼命學(xué)習(xí)意大利文?！爱?dāng)時如果去留學(xué)，即可以獲得每月三千港幣的獎學(xué)金，這在當(dāng)時是很大的數(shù)目了。不過，那個時候太忙了，既要教鋼琴、聲樂，又要帶孩子，還要教授學(xué)生，由于不會講流利的意大利文，而且英文也不行，最終沒有去成?！被貞浧疬@段過往，郭虹女士略帶遺憾。不管怎樣，她始終沒有放棄音樂夢想，并很快在香港音樂界就小有名氣，在教授學(xué)生之際，各種音樂廳、合唱團都邀請她去演唱、表演。1987年，她開了一場個人專場演唱會，結(jié)果反映極佳?，F(xiàn)今正備2011年舉辦一次巡回演唱會。她說：“這些演出不是為了掙錢、賣票，而是為了給學(xué)生提供一個表演平臺?！?/p>
所謂教學(xué)相長，在郭虹女士的音樂路上，栽育桃李，成為她音樂人生的一大旋律，從剛到香港不久招收的第一個學(xué)生，從教至今有三十余年；其后，她還創(chuàng)辦郭虹音樂學(xué)院，專門培養(yǎng)音樂人才，如今已是桃李滿天下了。她說：“我主要以教學(xué)美聲為主，流行歌曲教得很少?，F(xiàn)在還在教，很多師范學(xué)院的學(xué)生，需要考級拿文憑?！敝档靡惶岬氖?，郭虹女士還是很多香港藝人的老師，諸如梅艷芳、葉玉卿、蔣麗萍、韓瑪利、秦祥林、吳鎮(zhèn)宇、湯鎮(zhèn)宗、關(guān)詠荷、麥的虹等等，都曾跟她學(xué)習(xí)過，邵美琪、李中浩，也曾得她指導(dǎo)。
至于為何會受到如此多藝人的青睞，這其中還有小小的插曲和緣故。原來，她的侄兒林利即后來的林立洋，當(dāng)年備參加歌唱比賽，郭虹女士親自指導(dǎo)，讓他演唱《爸爸的草鞋》，遂一炮走紅。當(dāng)人們得知他是經(jīng)郭虹女士的指導(dǎo)后，很多藝人慕名前來請求指導(dǎo)。這段時間，也成其教學(xué)人生的“黃金時期”。另外，她還經(jīng)常收到邀請，策劃香港僑界舉辦的各種大型合唱活動。
教學(xué)相長，相隨相伴音樂情
在教學(xué)之際，郭虹女士一直都在總結(jié)經(jīng)驗，筆耕不輟，著述了很多總結(jié)性文章，希望籍此為喜好音樂的人士提供專業(yè)指導(dǎo)。她說：“學(xué)習(xí)聲樂，天分和悟性缺一不可，聲音出不來不行，出來了，嗓音不好聽也不行。所以說，優(yōu)秀的音樂家一定是三分天賦，七分努力?！倍鴮Πl(fā)音系統(tǒng)的認識，結(jié)合實際經(jīng)驗，知行合一?！鞍l(fā)音講求整體科學(xué)發(fā)音方法，其中呼吸是第一位，是基本功，是音樂的靈魂，聲帶不像鋼琴，鋼琴本身是優(yōu)質(zhì)的，只需熟練掌握即可，聲帶必須塑造，才能愈發(fā)愈好。然后再是吐字、共鳴、運氣等?！彼钊霚\出地說，“聲樂教學(xué)，首先從聲音訓(xùn)練開始，聲樂是塑造人生的樂器、塑造人生美麗的聲音。”
每當(dāng)被問及多年來，學(xué)習(xí)音樂最大的感受時，她說：“在香港純粹發(fā)展聲樂比較難，但任何時代，音樂作為基礎(chǔ)，都不可偏廢，即使是流行歌曲，也要懂得音樂，有很好的基礎(chǔ)?！币魳肥撬囆g(shù)形式之一，但也具備自然屬性，自然脫離不了人體器官的生理屬性。對此，郭虹女士說：“人類的自然聲音保持優(yōu)質(zhì)一般可以維持到三十五至四十歲左右，過了這個年齡，生理機能逐漸下降，音質(zhì)也開始下降，很難唱到七十歲?！彪y得的是，再過幾月即將步入古稀之年的郭虹女士，至今還保持著令人羨慕的嗓子，這讓人驚嘆不已，她那沒有被歲月偷走的天籟之音，無疑是對其音樂熱愛和執(zhí)著追求的最好饋贈。
郭虹女士有一個幸福的家庭，丈夫和自己一樣都是文藝人，兩人夫唱婦隨，恩愛無限。不過，他們唯一的兒子，并沒有走上音樂之路，而是專注于繪畫藝術(shù)?！八桉R馬虎虎，條件不好，唱著娛樂一番倒是可以，很難達到很高的水，所以，我建議他學(xué)畫?！蹦笎酆鸵魳非?，話語間顯露無遺，讓人感懷！
回首過往，“風(fēng)起云涌歲月變，人事滄桑音樂情”，對于郭虹女士而言，無論成功也好，失敗也罷，她都不介懷，在乎的是保持心態(tài)，積極向上，不斷嘗試，不斷奮斗，如此，人生足矣。而貫穿其中的，則是她始終如一，矢志不渝的音樂情！
現(xiàn)將2019年上半年的工作總結(jié)如下：
一、日常工作
1、日常的展演服務(wù)及場館維護
（1）演藝廳、藝術(shù)廳、南校區(qū)展廳、實驗劇場為我校的藝術(shù)實踐重要場所，我部門的工作人員負責(zé)日常的維護與管理工作。隨著我校的各類演出、展出工作增多，在確保專業(yè)技術(shù)性工作的同時，我們加強了工作人員的服務(wù)意識。要求專業(yè)技術(shù)人員、保潔人員在工作時統(tǒng)一著裝、服務(wù)到位，確保各類實踐活動高質(zhì)量完成，得到各方領(lǐng)導(dǎo)及廣大觀眾的好評。
（2）演藝廳上半年配合各教學(xué)單位進行排練演出122余場；藝術(shù)廳配合各教學(xué)單位進行排練演出238余場；南校區(qū)實驗劇場進行排練演出88余場；南校區(qū)展廳共承擔(dān)大型展覽10次，時長61余天。
2、學(xué)院創(chuàng)作、展演獲獎成果統(tǒng)計、審核及獎勵津貼上報工作
按照2018年12月底下發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)計內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院教職工2018年度科研、創(chuàng)作成果的通知》收集了我校各部門的教師藝術(shù)展演成果，進行了統(tǒng)計和審核。
二、藝術(shù)創(chuàng)作工作
1、學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)作工作
根據(jù)下發(fā)的《關(guān)于組織申報內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院2019年藝術(shù)創(chuàng)作、展演項目的通知》，整合立項工作正在進行中。
2、省部級藝術(shù)創(chuàng)作工作
為我校原創(chuàng)民族舞劇組織申報2019全國戲劇藝術(shù)年度權(quán)威排名劇目；申報第十四屆精神文明“五個一工程”獎；申報全國第十四屆精神文明“五個一工程”獎。
3、國家藝術(shù)基金項目
（1）組織申報2020年度國家藝術(shù)基金工作達43項，其中舞臺藝術(shù)創(chuàng)作資助項目10項，藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目10項、青年藝術(shù)創(chuàng)作人才資助項目19項、美術(shù)創(chuàng)作資助項目4項。
（2）協(xié)助設(shè)計學(xué)院的國家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目工作。
（3）協(xié)助音樂學(xué)院的國家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目工作。
（4）協(xié)助音樂學(xué)院的國家藝術(shù)基金2019年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項目工作。
（5）舞劇2018年國家藝術(shù)基金滾動資助項目結(jié)項工作正在進行中。
三、藝術(shù)實踐工作
原創(chuàng)民族舞劇項目的綜合管理及演出工作：
負責(zé)了舞劇項目經(jīng)費的預(yù)算、財務(wù)管理、賬目申報、演出等工作，同時負責(zé)了項目合作公司的招投標(biāo)、人才聘請簽約、專家接待、編創(chuàng)人員協(xié)調(diào)管理等工作。
2019年2月26日——3月11日：民族舞劇赴北京參加全國舞臺藝術(shù)優(yōu)秀劇目暨優(yōu)秀民族歌劇展演。
2019年4月1日舉辦了民族舞劇榮獲中國舞蹈“荷花獎”舞劇獎表彰暨參加第十六屆文華大獎動員大會。
2019年4月16日——4月30日：民族舞劇在呼和浩特市民族藝術(shù)劇院舉辦內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院第四屆表演類專業(yè)畢業(yè)生開幕演出、“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動計劃”入選作品推廣活動啟動儀式及演出5場。
2019年5月7日——5月13日：民族舞劇赴北京天橋劇院參加國家藝術(shù)基金資助項目展演。
2019年5月22日：2019年新增學(xué)士學(xué)位授予單位與專業(yè)評審音樂舞蹈領(lǐng)域教學(xué)成果展示。
2019年5月24日——6月1日：民族舞劇赴上海保利大劇院參加中國第十二屆藝術(shù)節(jié)參評第十六屆文獎大獎，并獲得第十六屆中國文化藝術(shù)政府獎——“文華大獎”。
2019年5月31日：民族舞劇赴上海中山公園參加第十二屆中國藝術(shù)節(jié)惠民演出。
2019年6月6日舉辦了舞劇創(chuàng)作交流會。
2019年6月18日——6月19日：在呼和浩特保利烏蘭恰特大劇院舉辦了第十六屆中國文化藝術(shù)政府獎獲獎劇目惠民演出。
四、工作中的不足及努力方向
1、加強政治學(xué)習(xí)
由于我部門事務(wù)性工作繁雜，忽略了校黨委安排的學(xué)習(xí)任務(wù)及自覺性的政治學(xué)習(xí)，有時因為工作沖突，無法參加學(xué)校安排的集體學(xué)習(xí)任務(wù)，更沒有抽時間自覺性地學(xué)習(xí)，今后，我們一定拿出最大的精力，克服閑暇時間的惰性，認真學(xué)習(xí)我黨的方針政策，有備于準(zhǔn)確地把穩(wěn)工作方向。
2、加強業(yè)務(wù)能力
我部門承擔(dān)著我校藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)實踐各個方面的重要工作，且聘用技術(shù)人員較多，每一位工作人員都需要較高的業(yè)務(wù)能力，然而在我們在忙于事事的同時，忽略了業(yè)務(wù)能力的加強與提高。今后的工作，我們將排除萬難，安排工作人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更好地為我校的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)實踐工作添磚加瓦。
關(guān)鍵詞：劉正維；回憶往事；經(jīng)歷
中圖分類號：J603 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2013.04.046
整理者簡介：孫曉輝（1968～），女，文學(xué)博士，武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)系教授、圖書館館長（武漢 430060）。
收稿日期：2013-09-10
2013年4月25日下午，校史資料組孫曉輝、劉夜、毛貞磊和胡進波一行四人到劉正維教授家中采訪。劉正維老師雖然大病初愈，但他依然精神矍鑠地回憶往事，不僅為我們提供了學(xué)院發(fā)展歷史中許多珍貴的資料，而且他的講述還生動地詮釋了他的為人為學(xué)。采訪中，他感念前賢對武漢音樂學(xué)院做出的貢獻，并寄厚望于學(xué)校及學(xué)子的未來，情到深處，數(shù)度哽咽，殷殷之情感人至深。
圖1 劉正維教授回憶往事
劉正維老師出生貧寒，在養(yǎng)父母家中長大，高中畢業(yè)于湖南雅禮中學(xué)，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)平民小學(xué)教書，并組織為學(xué)校募捐。經(jīng)由教國文的朱迪康老師指路，他離開家鄉(xiāng)外出求學(xué)。他從長沙來到武漢，報考了中原大學(xué)政治學(xué)院，6個月后畢業(yè)，分配至文藝學(xué)院文工團，參與演出歌劇《九尾狐》等劇目。那時剛解放，翻身做主人的激情，讓他們不知疲憊地奔波在武漢三鎮(zhèn)。
1950年5月4日，湖南大學(xué)音樂專科學(xué)校并入中原大學(xué)文藝學(xué)院，后中原大學(xué)文藝學(xué)院獨立成為中南音樂專科學(xué)校。1953年劉正維老師考取中南音樂?？茖W(xué)校，并與原湖南音樂?？茖W(xué)校的同學(xué)組成“音二班”一起學(xué)習(xí)。劉老師的第一首作品發(fā)表在四川的一家音樂雜志上，得到了3元錢的稿費。
在回憶中南音樂?？茖W(xué)校的學(xué)生生活時，劉正維老師懷念學(xué)校的四位好領(lǐng)導(dǎo)：程云校長主講《戲曲音樂》，劉正維老師認真聽講做筆記，之所以留校也得益于程云校長的戲曲教學(xué)和熏陶；林路副校長重視充實民族音樂，親自組織學(xué)院師生參加中南民間音樂舞蹈匯演；謝功成老師重視人才，是一位愛才的領(lǐng)導(dǎo)；孟文濤老師引導(dǎo)學(xué)術(shù)，主持學(xué)校音樂理論研究。
劉正維教授1956年畢業(yè)于中南音專作曲系。為準(zhǔn)備湖北省曲藝匯演，1956年2月22日，孟公通知他提前畢業(yè)參加全省曲藝匯演，最終他以湖北漁鼓獲第一名，當(dāng)時25歲，后來留校在作曲系做秘書。1956年，他晉京參加全國職工曲藝匯演，他參加改編排練并演出的漁鼓《洪湖漁歌》獲得音樂一等獎。1957年夏天，他參加全國戲曲音樂會議，現(xiàn)場聆聽了梅蘭芳的演出和程硯秋的戲曲唱講報告，以及沈雁冰的講座。1958年，27歲的他在東湖賓館為演唱了漁鼓《洪湖人民愛革命》。
劉正維教授長期從事民族音樂教學(xué)、創(chuàng)作與理論研究。他說，學(xué)院民族音樂學(xué)學(xué)科要追溯到1956年6月16日本校成立民族音樂研究室。民族音樂研究室的主任是楊匡民，成員有方妙英、杜椂生、楊金成、蔣桂英、張萍舟、周華林、劉正維。當(dāng)時還特聘了顧問吳南薰教授，他是武大退休物理學(xué)教授，退休后從事中國音樂史研究。民族音樂研究室成立后，部分成員下湖北天門、潛江、荊門、沙市等地采風(fēng)，收集湖北民歌、湖北小曲、天沔花鼓等原始資料。正是在這些不斷深入的調(diào)研之中，他意識到了長江中游地區(qū)聲腔同源問題，從調(diào)查川東梁山調(diào)戲曲聲腔，不斷延伸到梁山調(diào)腔系，然后擴展到對中國戲曲不同聲腔的研究。
劉正維教授深情回憶了他與學(xué)友的情誼。第一位是童忠良教授。在中南音專讀書時兩人同窗友誼深厚。他為我們展示了童老師在德國留學(xué)期間寄給他的兩張珍貴的照片，照片背后有童老師當(dāng)年的題字。他回憶的另一位人物是黃海懷老師。黃海懷老師到中南音樂?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，由于二胡功力深厚，轉(zhuǎn)而又學(xué)習(xí)琵琶專業(yè)。上世紀50年代的一天，在學(xué)院“木頭琴房”里，劉正維有幸聽到他剛創(chuàng)作尚未定名的一首中胡樂曲，這就是后來成為不朽名曲的《賽馬》。劉老師認為黃海懷的成功源于他積累了深厚而寶貴的音樂感性知識，對民間音樂和戲曲音樂風(fēng)格的廣涉博學(xué)。劉老師特別為此撰文《醒悟——50年贊》，發(fā)表在《黃鐘》2008年第2期。
劉正維老師感念自己因為各種機緣從社會和民間學(xué)到很多東西。他長期被湖北省文化廳聘為評委，得益于不間斷地觀摩全國、湖北省各級演出以及各種會議。他至今還擔(dān)任湖北省口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的評委。幾十年大量的學(xué)習(xí)和體悟的機會，大量的看戲和評析，為他的學(xué)術(shù)工作打下了深厚的基礎(chǔ)。
當(dāng)提及與史新民等老師參與編輯《中國民族民間器樂曲集成·湖北卷》獲1997 年獲文化部個人編纂一等獎時，劉正維老師表示當(dāng)年在參加楊匡民先生主持《中國民族民間歌曲集成·湖北卷》的時候，他只是打零工狀態(tài)，但是積累了工作經(jīng)驗。在編輯器樂集成的時候，工作量很大，他與牛春來、史新民協(xié)同工作，另外還有蔡際洲、孫凡等都是得力干將。
劉正維老師直到現(xiàn)在還始終關(guān)注湖北地方戲曲的發(fā)展。當(dāng)年，他與王民基老師一同下鄉(xiāng)采風(fēng)，一起創(chuàng)作黃梅戲，現(xiàn)在還一起關(guān)注黃梅戲的發(fā)展。
劉正維教授說自己的學(xué)術(shù)研究成果主要集中在七十歲以后，其學(xué)術(shù)方法得益于老一輩學(xué)者身上傳遞的對中國傳統(tǒng)音樂執(zhí)著的學(xué)術(shù)品質(zhì)。他從事民族音樂教學(xué)、創(chuàng)作與理論研究半個世紀，特別是80年代以來，在民族音樂的形態(tài)學(xué)、戲曲聲腔歷史與分類、音樂文化區(qū)劃、作曲技術(shù)等方面卓有建樹。他的戲曲音樂專著《戲曲新題》1996年獲中國音樂家協(xié)會全國一等獎。他完成教育部科研課題“湖北民間音樂研究”，并負責(zé)2003年文化部國家重點課題“20世紀戲曲音樂發(fā)展的多視角研究”，然后出版了《20世紀戲曲音樂發(fā)展的多視角研究》（中央音樂學(xué)院出版社2008年版）。該成果的結(jié)題評語說：“該成果堅持歷史唯物主義與唯物辯證法的觀點、方法，在調(diào)查研究和占有大量資料的基礎(chǔ)上，通過縱向梳理與橫向比較的研究方法，在戲曲音樂歷史與理論研究兩個方面均提出了獨到的創(chuàng)見；該成果貫徹了理論聯(lián)系實際的原則，立足現(xiàn)實，關(guān)注戲曲音樂創(chuàng)作實踐、人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，對建國以來戲曲音樂創(chuàng)作在繼承傳統(tǒng)、充實新人基礎(chǔ)上的發(fā)展趨勢及其特征與成就，進行了具體分析和理論概括，從創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出創(chuàng)作原則與方法。鑒定專家組對此給予充分肯定，其鑒定結(jié)論認為：該成果是一項優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，涉及面廣、有理論深度，為民族民間音樂學(xué)與中國戲劇學(xué)學(xué)科建設(shè)做出了新貢獻；對弘揚民族文化、發(fā)展民族戲曲創(chuàng)作事業(yè)特別是戲曲音樂的繼承與創(chuàng)新具有指向意義，將會在我國音樂創(chuàng)作和音樂教育領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響。”
An Interview with Liu Zhengwei
SUN Xiao-hui
