序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正發(fā)言樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

二、碩第四黨支部克服實(shí)際困難，利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞好黨的工作。鑒于本支部的黨員最為分散（分布于四個(gè)班，住宿分布二附院等五處）的困難，和黨員同學(xué)們半數(shù)以上上校園網(wǎng)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)傳送時(shí)政消息、學(xué)院通知、安排組織活動(dòng)。倡議本支部黨員以本職為重，搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加各項(xiàng)黨的活動(dòng)，真正以實(shí)際行動(dòng)做到“兩不誤，兩促進(jìn)”。充分發(fā)揮本支部黨員的特長，給予廣大黨員、積極分子開闊的空間展示個(gè)人才能。大力開展談心和批評與自我批評活動(dòng)，通過電子郵箱、調(diào)查表、談心的方式不斷汲取不足，改進(jìn)支部工作。積極發(fā)展新生力量，目前已有正式積極分子8人，按時(shí)繳納黨費(fèi)。

三、一年來主要工作匯報(bào)如下：

1. 2012年3月5日，組織到西安市頤和園老年公寓開展了學(xué)雷鋒、送溫暖活動(dòng)，為在那里生活的老人獻(xiàn)上自己的一片愛心。

2. 2012年3月開展學(xué)習(xí)雷鋒精神征文圖片展。

3. 2012年3月開展對《中國共產(chǎn)程》的專題學(xué)習(xí)和討論。

4. 2012年4月組織本支部學(xué)生黨員與校實(shí)踐部合作開展校慶義診活動(dòng)

5. 第二批預(yù)備黨員預(yù)備期滿經(jīng)考查合格如期轉(zhuǎn)正。

6. 2012年5月—6月參加學(xué)校第十一次黨代會的黨代表及兩委委員選舉工作。

7. 2012年6月參與西安交通大學(xué)黨建研究與實(shí)踐立項(xiàng)申請活動(dòng)，《社會主義榮辱觀實(shí)踐對抗賽》課題立項(xiàng)被批準(zhǔn)并獲資助。

8. 2012年9月組織本支部對《文選》和校兩會文件學(xué)習(xí)、討論。

9. 2012年9月10日組織本支部“我給導(dǎo)師/老師寄賀卡”活動(dòng)。

10. 2012年10月參加西安交通大學(xué)第八屆“十佳黨支部及特色活動(dòng)示范支部”評選活動(dòng)。

12. 2009年10月14日~11月18日，每個(gè)周六參加“《文選》學(xué)生黨員骨干研修示范班”（共六次），并按規(guī)定寫出課后感六篇。

13. 2012年11月6日參與醫(yī)學(xué)院研究生義診獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

14. 11月17日晚在二附院教學(xué)樓第3教室召開組織生活會，匯報(bào)《文選》學(xué)習(xí)班；安排“社會主義榮辱觀”對抗賽系列活動(dòng)；確定新積極分子等（校組織部選派李新安、周建偉兩位老師觀摩了本支部的活動(dòng)，并在會后作了總結(jié)發(fā)言）。

第2篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；易班；學(xué)生事務(wù)管理

高校學(xué)生事務(wù)管理在學(xué)校發(fā)展中有著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。從20世紀(jì)90年代末高校擴(kuò)招以來，高校學(xué)生人數(shù)迅速增長，高等教育學(xué)校的規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，多校區(qū)的情況給高校學(xué)生事務(wù)管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。新時(shí)期學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容廣泛，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)等，也給工作帶來了一定的壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等產(chǎn)生了重要影響，這給傳統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)管理方式、工作效果等帶來了不小的挑戰(zhàn)，也迫使高校認(rèn)真研究校園網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，深入研討網(wǎng)絡(luò)的教育管理功能，并就高校網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育工作的發(fā)展路徑、學(xué)生事務(wù)管理模式做出新思考。

一、學(xué)生事務(wù)管理概述

學(xué)生管理工作的重點(diǎn)是對事務(wù)的管理，包括有學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育、學(xué)生檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理、學(xué)生日常管理工作、學(xué)生違紀(jì)處理、突發(fā)事件處理、學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)等諸多方面。由于管理的內(nèi)容多種多樣，從學(xué)生活動(dòng)形式上可簡單歸納為學(xué)生思想品德管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理、班級管理、學(xué)生自我管理以及學(xué)生評價(jià)等等。

2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目——“易班”（E－CLASS）?！耙装唷弊鳛榫W(wǎng)上班級的信息交互平臺，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生的新途徑。“易班”集教育功能、社會商業(yè)社區(qū)功能于一身，它的誕生，從某種意義上講，是高等教育與管理對現(xiàn)有困境的主動(dòng)回應(yīng)。如何加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造和改善學(xué)生事務(wù)管理工作信息化的發(fā)展環(huán)境，積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)學(xué)生事務(wù)管理工作手段的現(xiàn)代化，是擺在高校學(xué)生事務(wù)管理工作者面前的一大課題。無論在理論上，還是實(shí)踐上，研究探討“易班”在高校學(xué)生事務(wù)管理中的作用顯得尤為必要。

二、學(xué)生事務(wù)管理工作在“易班”上的特點(diǎn)

1.發(fā)揮教育對象的主動(dòng)性

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，輔導(dǎo)員與學(xué)生通過面對面的方式獲得的有效信息已經(jīng)非常有限。而許多高校還尚未給學(xué)生創(chuàng)建任何形式的思想交流和表達(dá)意見的網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和各類資助活動(dòng)反饋的把握較為困難。而在“易班”上，可以通過建立學(xué)生事務(wù)管理中心二級群組，建立幫困資助平臺、陽光慈善服務(wù)隊(duì)、師生互動(dòng)平臺、家校交流平臺等特色網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校或?qū)W院一級的平臺是學(xué)生獲取重要信息，是進(jìn)行思想交流的新空間；幫困資助平臺，為貧困生排憂解難開辟新途徑；陽光慈善服務(wù)隊(duì)讓學(xué)生自我管理和感恩回報(bào)社會有了新的陣地；師生平臺為老師和學(xué)生近距離交流溝通架起了新的橋梁。每位學(xué)生都能在“易班”平臺上找到自己相對應(yīng)的組織，輔導(dǎo)員或是學(xué)生干部也是管理員，師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的申報(bào)，貧困生的認(rèn)定等）、征求意見、尋求幫助、進(jìn)行投票評選班委或各類評優(yōu)、師生線上交流等。“易班”更注重教育對象的主動(dòng)參與性，老師通過關(guān)注學(xué)生的情感流露、思想表達(dá)和訴求表示等，從而開展相應(yīng)的學(xué)生事務(wù)管理工作，也符合高等教育管理的發(fā)展規(guī)律。首先，這種平等性的交流改變了傳統(tǒng)教師的說教和命令的形式，更易于被學(xué)生接受。其次，互動(dòng)式的交流可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目標(biāo)。最后，公開性的交流能夠提高群體參與性，高等教育不同于基礎(chǔ)教育，它更強(qiáng)調(diào)教育對象的參與，更注重教育對象的主動(dòng)性。

2.打破了時(shí)間和空間的限制

幫困助學(xué)工作具有人多面廣，資助形式多樣，資金涉及量大等特點(diǎn)，過去用人工管理，不僅工作量大，占用了大量的時(shí)間和精力，而且難以操作，監(jiān)督困難。當(dāng)前，可在“易班”上開辟“貧困生信息管理”平臺，使全校貧困生無論何時(shí)何地均可通過“易班”網(wǎng)上注冊、填寫自己的個(gè)人信息、把貧困生的家庭情況、個(gè)人生活費(fèi)用支出、申請減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、特困生臨時(shí)困難補(bǔ)助、社會資助情況、個(gè)人在校表現(xiàn)、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學(xué)監(jiān)督。這樣，在“易班”上的“E—群體”開展學(xué)生事務(wù)工作打破了時(shí)間和空間上的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時(shí)隨地找到組織、接受教育和開展工作。比如，輔導(dǎo)員利用“易班”平臺與國外的交換生、畢業(yè)生保持聯(lián)系，適時(shí)關(guān)注他們在海外的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。對于在國外學(xué)習(xí)的學(xué)生預(yù)備黨員，可以通過“易班”平臺上“黨建之家”，及時(shí)向組織匯報(bào)思想狀況，開展網(wǎng)上黨員視頻轉(zhuǎn)正會議，利用“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行黨員自主學(xué)習(xí)，打破了空間和時(shí)間的局限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式靈活新穎，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富對上黨課的同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。在“易班”平臺上建設(shè)校友會，可以聚攏畢業(yè)生，使之成為學(xué)校幫困資助的重要社會資源等。

3.分享功能強(qiáng)大

“易班”中相冊和網(wǎng)盤都是無限量的，每位成員加入相應(yīng)的組織后，都可以在相冊和網(wǎng)盤中分享自己的資料，并且不受容量的限制，符合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)“云”的特征，這無疑是“易班”在學(xué)生事務(wù)管理工作中一個(gè)重要的優(yōu)勢，在這里，老師和學(xué)生可以分享各類資助的頒獎(jiǎng)大會，學(xué)生回報(bào)社會的公益慈善活動(dòng)剪輯，歷屆校友立志成材的事跡、誠信教育主題月活動(dòng)紀(jì)實(shí)、各類獎(jiǎng)助學(xué)金的申報(bào)表等。分享教育是現(xiàn)代教育所提倡的一個(gè)重要理念，在這個(gè)理念下，人人都可以成為老師，而真正的老師成為指導(dǎo)者或引路人，“易班”通過提供分享空間，鼓勵(lì)分享教育，也將成為學(xué)生事務(wù)管理的重要平臺。

三、以“易班”為載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生事務(wù)管理中的作用

“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)，符合高校及師生實(shí)際需求，也已經(jīng)取得了階段性成功。利用“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生日常教育管理事務(wù)工作的信息化，高效服務(wù)學(xué)生需求；以“易班”為紐帶，拓展了學(xué)生教育的新陣地；提高了學(xué)校及班級事務(wù)的民主管理水平；增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的主題意識，錘煉了學(xué)生自主管理能力。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常教育管理事務(wù)工作的信息化

“易班”平臺使學(xué)生事務(wù)管理的形式開放化和多樣化?！耙装唷笔堑湫偷慕换バ跃W(wǎng)站，僅定位于大學(xué)生用戶，工作的針對性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生事務(wù)工作加載在“易班”平臺后，學(xué)生就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)享受到“易班”平臺服務(wù)；學(xué)生事務(wù)工作者也可以通過“易班”平臺來服務(wù)于學(xué)生；老師、學(xué)生在校內(nèi)外任何一個(gè)地方都可以檢索信息，開展各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)管理活動(dòng)。學(xué)生事務(wù)的信息化也能極大程度的加快高校學(xué)生事務(wù)專業(yè)化的進(jìn)程。

“易班”平臺使學(xué)生事務(wù)管理的規(guī)范程度顯著提高，使學(xué)生事務(wù)管理的質(zhì)量得到充分保證。管理工作的成敗，取決于決策的正確性，而決策的正確程度則取決于信息的質(zhì)量。隨著高校的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的顯著增加，信息數(shù)據(jù)日益龐大，靠原有的手工系統(tǒng)已無法滿足學(xué)生事務(wù)管理的需要。在“易班”平臺上實(shí)行學(xué)生事務(wù)的信息化管理，可以以最小的代價(jià)獲得最準(zhǔn)確、最快捷的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生事務(wù)信息管理高效化。

2.拓展了學(xué)生教育的新陣地

“易班”平臺加強(qiáng)了師生間的溝通和學(xué)生間的交流。學(xué)校是一個(gè)特殊的社會，也存在著各種各樣的人際關(guān)系?！耙装唷逼脚_的存在，為學(xué)生之間和師生之間的交流提供了便利。低年級的學(xué)生在“易班”平臺上直接向輔導(dǎo)員或?qū)W長詢問一些學(xué)校和專業(yè)的問題，增強(qiáng)了對學(xué)校和所學(xué)專業(yè)的了解，同時(shí)也可增進(jìn)師生之間的交流和了解，特別是對學(xué)生特點(diǎn)的了解；同學(xué)之間也可以就大家共同關(guān)注的問題，如選課、二專、實(shí)習(xí)、就業(yè)等在“易班”網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論，增進(jìn)班級同學(xué)間團(tuán)結(jié)和合作，形成資源共享。

在“易班”上，以班級為單位的管理模式基礎(chǔ)上，增加以學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等形式為單位的管理新模式，拓展了學(xué)生教育的新陣地。通過開展各類線上活動(dòng)，進(jìn)行示范和牽引，展現(xiàn)校園豐富多彩的文化生活。一位學(xué)生在座談會發(fā)言：“學(xué)習(xí)交流平臺不是一個(gè)短暫的線上活動(dòng)，而是我們在易班上建立的長期學(xué)習(xí)和交流的平臺，你可以隨時(shí)提問，很快就會有熱心的同學(xué)或者老師來答復(fù)你”。

3.提高了學(xué)校及班級事務(wù)的民主管理水平

在學(xué)生事務(wù)管理工作中應(yīng)把信息公開作為一個(gè)基礎(chǔ)。通過“易班”平臺，公開信息，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)到了學(xué)校的規(guī)定，以及違反規(guī)則可能的后果，達(dá)到民主化管理的目的。將涉及學(xué)生的事務(wù)在“易班”平臺公開，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、開展網(wǎng)上學(xué)生座談會，多多聽取學(xué)生意見，增加學(xué)生事務(wù)的透明度，這也是實(shí)施監(jiān)督的有效方式。比如推薦免試研究生、評獎(jiǎng)評優(yōu)、學(xué)生資助、勤工助學(xué)招聘信息等等。這樣，既有來自于學(xué)校的監(jiān)督，也有來自于學(xué)生的監(jiān)督。提高了學(xué)校學(xué)生管理的透明度，既有利于服務(wù)對象，也是對工作的一種約束。

4.錘煉了學(xué)生自主管理能力

當(dāng)今的大學(xué)生有熱情、有夢想、勇于創(chuàng)新，又敢于面對失敗，而“易班”的出現(xiàn)，正是提供了一個(gè)很好的平臺，給學(xué)生展示的機(jī)會，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生潛力。教育的管理方式從先前的直接管理過渡到導(dǎo)向管理，變學(xué)校管理為以學(xué)生自主管理。在“易班”上，增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，形成了以“學(xué)院為指導(dǎo)、輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)、學(xué)生自治為中心”的班級管理模式。在這種模式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性和責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束，使學(xué)生對自己的行為真正負(fù)責(zé)。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又達(dá)到了學(xué)生自治的目的。

四、充分發(fā)揮“易班”平臺在學(xué)生事務(wù)管理中積極作用的具體措施

1.建立高效率的“易班”網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，勇?lián)耙装唷毙畔⒑ｊP(guān)

“易班”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員負(fù)責(zé)校園網(wǎng)網(wǎng)站和網(wǎng)頁的建設(shè)、維護(hù)、更新、過濾和監(jiān)管。將內(nèi)容健康、形式新穎的信息全面及時(shí)地傳遞給學(xué)生，必須行使好網(wǎng)絡(luò)信息“守門員”的職責(zé)。

學(xué)生工作者根據(jù)“易班”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃，以及定時(shí)向?qū)W生提供在線指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理、思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的問題。同時(shí)，針對“易班”上學(xué)生中普遍存在的問題，做一些專題報(bào)告或講座，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解國情、認(rèn)識社會。

“易班”網(wǎng)絡(luò)管理人員可以由老師或部分優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)了解、監(jiān)督學(xué)生的日常網(wǎng)上行為，并及時(shí)有效地對他們的行為加以引導(dǎo)。

2.在合力育人上要整合資源、發(fā)動(dòng)更多人來建設(shè)“易班”

發(fā)揮三合力，即發(fā)揮輔導(dǎo)員的人格魅力、發(fā)揮專業(yè)教師的榜樣作用、發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)紅人的群聚效應(yīng)，將身邊的學(xué)生都凝聚到“易班”上來。如利用“校園名人效應(yīng)”迅速吸引師生參與；評選“易班形象大使”等起到樹立典型模范帶頭功效。

豐富“易班”上校園資源，如建立精彩視頻，將歷年學(xué)生軍訓(xùn)風(fēng)采、畢業(yè)生典禮、各類獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)大會、主題教育活動(dòng)網(wǎng)上展播給廣大師生；建立或鏈接應(yīng)急知識培訓(xùn)、安全防火等健康模塊，同時(shí)增設(shè)疑問解答，積極為廣大同學(xué)提供相關(guān)的信息服務(wù)，逐步讓學(xué)生每天登陸“易班”成為一種習(xí)慣。

輔導(dǎo)員在利用“易班”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺的時(shí)候，也要注意線上和線下相結(jié)合，互為補(bǔ)充，細(xì)致入微扮演好“網(wǎng)絡(luò)”和“現(xiàn)實(shí)”輔導(dǎo)員的雙重角色。