發(fā)布時間：2023-03-14 15:13:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學辦公室主任工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．接新班初，我明確了短期目標和長期目標。短期目標既做好軍訓工作。當他們努力完成這項目標后，我及時提醒他們不要驕傲，鼓勵他們更要努力，并提出下一個目標。長期目標即是要學好文化課。
2．養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。接新班初，我要求學生認真學習校規(guī)和班規(guī)，從小事著手，嚴格要求戴校徽和團徽，不染頭發(fā)，不亂扔垃圾……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。
3．選好班干部。通過走訪初中班主任和看檔案，選擇有責任心和有威信的學生。認真及加強培養(yǎng)班干部，不一定要成績好，但一定要肯干活，多和他們談心，多談自己做班干的感受，給他們展示才能的機會，并培育他們自立，自信，自律等，管好班級。
4．針對我班基礎(chǔ)較差，組成學習小組?；突W，在班上掀起學習，并多次展開討論各科學習方法。
5．獎懲分明。對學生說，你所做的，我心里都有數(shù)。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。對好事，大加表揚，使學生明確自己的位置。在錯誤出現(xiàn)之時，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯。
6．公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對后進生，不急不躁，以一顆等待的心，感化他們，激勵他們，把他們與好學生一起坐，并安排在老師眼皮底下，善于與他們多交流，促其不斷進步。
7．勤字當頭。嘴勤，腿勤，眼勤——有時間找學生談心；多做學生思想工作，多和科任溝通，爭取取得他們的支持，
8．上好每一節(jié)班會課。認真?zhèn)湔n，對上一周總結(jié)，一節(jié)班會課一個主題。
一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。
二、抓班主任建設(shè)，促師德師風建設(shè)
根據(jù)學校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結(jié)對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓練，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設(shè)。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。
今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實際，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報一下我在這半個學期來的一些做法：
一、思想教育工作常抓不懈
六年級的學生在思想方面已經(jīng)比較成熟，做事都有自己的主張，要想做好他們的思想工作，必須從不同的渠道進行。我認為首先是發(fā)揮自身表率作用， 記得有一段話是這樣說的："教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"因此班主任的一言一行，一舉一動，無形之中就會成為全班四十個同學的榜樣。明白這點后，我在工作中以言導(dǎo)其行，教給學生做人的道理，以行促發(fā)展，讓學生的素質(zhì)得到全面的提高。在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。要求學生7：35分之前到校，我也不會在7：35分之后才來， 要求學生不隨地丟東西，我也從不亂扔垃圾。從小處著手，影響和規(guī)范學生的行為。其次是做好家校之間的聯(lián)系，因本班學生大部分是自己從五年級帶上來的，因此對家長比較熟悉，那些家長手上都有我的電話號碼，當學生在家出現(xiàn)思想或行為的異常時，有很多家長都會打電話來和我談，在第二天與學生的談話中，不但解決了問題的所在，也加深了師生之間的感情。當學生在校出現(xiàn)不完成作業(yè)或打架等等情況時，我都會打電話或上校訊通的網(wǎng)站發(fā)信息告知其家長，讓大家一起對該學生進行教育。當學生的表現(xiàn)出色或得了獎時，我也會把這個喜訊告知家長，從老師和家長的表揚中讓學生體會到成功的喜悅。
二、抓好班風和學風的建設(shè)
班風、學風建設(shè)的好壞，直接影響教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設(shè)，是培養(yǎng)好全班學生的整體素質(zhì)和搞好教育教學工作的基礎(chǔ)。在這方面我首先結(jié)合本班的實際制訂出合理的。有針對性的班紀班規(guī)，讓學生依照班規(guī)去辦事，以小組為單位，組長為第一責任人，各組之間進行紀律。成績等方面的比賽，在人人都不愿輸?shù)姆諊拢坏ＷC了紀律，成績的穩(wěn)步發(fā)展，還促進了集體主義的榮辱感的培養(yǎng)，就我的語文來說，學習氛圍還是讓我比較滿意的。
其次是培養(yǎng)好班干部。大家都知道班主任工作不是由自己一個人就能做好的， 要想管理好班級就一定要建立一支強有力的班干部隊伍，才能使各項工作得以全面的貫徹執(zhí)行。所以選好一個樂意且有一定的能力的班干部至關(guān)重要。我們班的班干部都是我的智囊團，左右眼。在工作中我放手讓他們?nèi)ジ?，信任他們，支持他們，維護他們的威信；幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們方法，教育他們懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任。通過這近二年來的培養(yǎng)，他們都能盡心盡職地做好各項工作，使本班的班風能為良好的學風做有力的保障。
三、 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
小學是學生接受學校教育的起點，是其思想道德教育的第一站，對于孩子的成長及其對世界的認知等都有著重要的影響。小學班主任是孩子進入學校接觸最多的老師，其言行直接影響學生的言行，是學生模仿學習的對象，對孩子的心理發(fā)育等都產(chǎn)生直接的影響。在小學教育中，班主任應(yīng)該對德育工作的重要性有充分的認識，并且主動做好小學生的德育教育，使學生們有一個好的人生開端。在素質(zhì)教育的背景下，德育教育的開展應(yīng)該作為一個系統(tǒng)工程納入小學教育體系中，將德育教育放在重要的位置。當小學班主任認識到德育工作的重要性，并且將德育教育與其他學科的教育的關(guān)系理清，便能取得較好的效果。當前小學教育中面臨著一些師生關(guān)系不和諧、家長與教師之間的問題等，為了使教育目標更好的實現(xiàn)，便要從學校的實際情況出發(fā)，結(jié)合小學生心理成長的動態(tài)，不斷的嘗試新的方法和路徑，實現(xiàn)德育教育的不斷創(chuàng)新，使其具有更為豐富的內(nèi)涵，將德育工作落到實處。
二、提高小學班主任德育工作水平和時效性的路徑
小學班主任德育工作水平的提升及其有效性的實現(xiàn)，首先要提高自身的素質(zhì)。小學階段學生對于學生有著充分的信任及一定的依賴性，教師的一舉一動都會對學生的心靈產(chǎn)生影響。為了學生的健康成長，小學班主任要重視自身的修養(yǎng)，提高自身的道德素質(zhì)，堅持正確的價值觀和世界觀，使其能夠更好的勝任小學德育工作。此外，小學班主任興趣愛好的廣泛性和身心健康等都能體現(xiàn)在教學活動中，給孩子們一種積極的引導(dǎo)，使學生形成一種積極健康的思想品德。其次，小學德育工作的開展要注重德育內(nèi)容的深化，注重學以致用。在德育工作開展中，將德育的內(nèi)容以多種形式內(nèi)化成為學生的認知，并將其應(yīng)用到實際生活中去，促使學生養(yǎng)成一種良好的道德品質(zhì)。小學班主任在開展德育教育時，要多內(nèi)容活潑且豐富的實踐活動，在活動中內(nèi)化思想品德教育，比如為父母做一件小事、助人活動的開展等形式，豐富教學及其課外活動內(nèi)容，使學生在實踐中認識優(yōu)秀的思想品德，并以此來優(yōu)化小學生的行為及其習慣。小學班主任靈活運用個別談話等形式，引導(dǎo)學生認識自己的行為并予以改正。小學生對于教師的評價是比較敏感的，對其批評教育方式的不恰當會對其心理健康及其行為等產(chǎn)生重要的影響。班主任工作開展中，應(yīng)該注重溝通的方式和技巧，從小學生心理發(fā)育特點等出發(fā)，引導(dǎo)其正確認識自己。
教師與學生的個別談話是最為有效的方式，在談話之前，教師應(yīng)該要對小學生的想法等有充分的了解，想好如何與學生交談、交談的主要內(nèi)容等，在恰當?shù)臅r機和場合與小學生溝通交流，在交流中實現(xiàn)德育教育的目標。在工作中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，以一種和藹的態(tài)度與學生交流，避免簡單粗暴的教育方式，充分應(yīng)用談話的藝術(shù)等來引導(dǎo)學生對自己的行為自省自我評價，并采取一定的積極行動，實現(xiàn)德育工作的目標。小學班主任德育工作的開展要注重班級環(huán)境及其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。班級是德育教育開展的重要場所，良好的班級環(huán)境對于小學生品格的形成有巨大的影響。在班級環(huán)境建設(shè)中，可以通過全體學生的討論來確定版規(guī)，并且注重學生班級管理意識的培養(yǎng)，使其主動遵守班規(guī)。在班干部的選擇中，使學生更好的發(fā)揮其特長及其優(yōu)勢，引導(dǎo)其獨立工作，實現(xiàn)學生自我管理能力的提升。以“輪流班主任”等活動形式，使學生活動參與到班級管理中，通過每周班會的開展等，實現(xiàn)對學生愛國主義、優(yōu)秀道德品質(zhì)等的培養(yǎng)，班會主題盡可能的多樣性，充分的調(diào)動學生的積極性和主動性，以潛移默化的形式實現(xiàn)德育工作的效果。在信息化和網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該充分重視網(wǎng)絡(luò)對于學生思想品德的影響，通過班級網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。比如通過班級聊天專區(qū)的建設(shè)、班級網(wǎng)站的建設(shè)與維護為學生提供一個開放交流的平臺，在班級網(wǎng)站中設(shè)置相應(yīng)的游戲或者動畫專區(qū)，教師以更為親近的方式參與，更為真實的了解學生的真實思想狀態(tài)、興趣愛好等。在此基礎(chǔ)上進行思想指導(dǎo)，并進行價值觀和世界觀的引導(dǎo)，實現(xiàn)德育教學的目的。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：深刻全面的認識 身教 基本內(nèi)容 措施 課外
現(xiàn)今的小學生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學生，家長稍微不滿足自己的愿望就尋死尋活，教師批評幾句或者成績不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對小學生進行挫折教育顯得十分必要。
一、班主任應(yīng)對挫折教育有一個深刻、全面的認識
所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學生堅強的意志和對失敗的心理承受力教育，有的教育理論書上也稱之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說，要訓練學生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學生的意志，使之堅強；要鍛煉學生的品德精神，使之高尚；要升華學生的世界觀和理想，使之正確和崇高?，F(xiàn)實生活中，小學生們會遇到很多挫折：學習方面的，考試不及格，上課回答不出問題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問題，老師不表揚自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學的第一印象差，沒有知心朋友，同學不和他玩，遭人議論，被同學嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛好得不到老師、家長的支持，不允許自己參加某些社團活動；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷，比賽中沒取得名次等等；自信心方面，達不到預(yù)期的目標，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學恥笑，不能參加某些活動或考試。
二、班主任對學生進行挫折教育，身教重于言教
“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄按蜩F先須自身硬?！奔訌姶煺劢逃?，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說：“身教最為貴，知行不可分?！边@就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學生們定會以你為榜樣，給學生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對學生就很難有說服力。
三、班主任結(jié)合班會、課堂滲透挫折教育
班主任應(yīng)深入挖掘、認真鉆研，將挫折教育滲透于班會、課堂教學過程中去。
1.教師搜集一些窮且彌堅、愈挫愈勇的人物，對小學生進行挫折教育。如班會課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭經(jīng)歷及奮斗過程講授給學生，并讓學生談一下自己的感想。
2.小學語文課本中不乏哲理性的語句，教師運用這些語句有針對性地對學生進行挫折教育，讓學生背誦并深入理解這些語句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強漢”等等。
3.班會專題課中的挫折教育。班會中對學生進行挫折教育，要注意靈活運用。在教學過程中，我有意識地讓學生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫，讓學生根據(jù)材料表達自己的思想，并讓學生寫讀后感、觀后感。
四、應(yīng)對挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施
1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學的目標，不好高騖遠。
2.不要對別人期望過高，不強求別人。
3.學會疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。
4.能屈能伸，凡事看開一點，不斤斤計較，不小肚雞腸。
5.學會傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長傾訴、釋放。
6.助人為樂，在幫助別人中釋放自己的煩惱。
7.集中精力處理當前的事，活在當下，把當前的事干好，可以解除心理負擔。
8.凡事低調(diào)，不樹敵，不過分爭強好勝。
9.認識到挫折的雙重性，它是成長的必需。
10.通過寫日記，和自己對話，釋放自己，宣泄自己。
11.加強體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強大。
12.多讀書，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過讀書，豐富自己的內(nèi)心世界，增強受挫能力。
五、不能忽視課外活動中的挫折教育
班主任對學生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動中的挫折教育也是整個教育體系中不可或缺的一部分。
1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子和家長每學期進行一次遠足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進行。鼓勵學生多去走訪窮親戚，體會一下勞作的辛苦、生活的艱辛。
2.組織以挫折教育為主題的辯論、演講、故事會、討論會等，對學生進行教育，增強學生的挫折意識。
班級是小學的基本組成部分，班主任的管理工作是一項復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。而讓語文教師擔任班主任，有著得天獨厚的優(yōu)勢。比如，語文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動學生;語文教師善于溝通，能夠與學生進行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語文教師應(yīng)該如何正視、利用這些優(yōu)勢，使小學生成長為優(yōu)秀的青少年，是我們每個教育工作者都需要思考的問題。
關(guān)鍵詞：
語文教師；班主任；平等溝通；注重身教
現(xiàn)在的小學生基本上都是家中的獨生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個家庭都圍著他們打轉(zhuǎn)，這也讓他們的性格缺陷越來越明顯，如有的小學生由于從小受到過多的表揚，所以他們無法正視自己的失敗;有的小學生過于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學生不知道如何與其他同學相處等。這些問題都為班主任管理班級增加了很多障礙，也是小學生“越來越難管”的主要原因。相較于其他學科來說，語文更為感性、形象，對小學生的吸引力也更高，所以大多數(shù)的小學班主任都是由語文教師擔任的。下面，筆者便從與小學生平等交流、注重身教、充分利用語文教材三個方面，討論作為班主任的語文教師應(yīng)如何展開工作。
一、平等交流
在過去的班級工作中，班主任將自己定位成知識的傳播者、班級的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態(tài)來管理學生?，F(xiàn)代的學生的人格十分獨立，自主性更強，這種過于強硬的管理態(tài)度只會讓學生心生反感，容易引發(fā)學生的反抗。因此，要想做好班級管理工作，教師首先要做的就是與學生進行平等的交流，學會站在學生的角度上思考、詢問、解決問題。有一次，我們班有兩個學生打架，其他同學都說過錯方在一個平日性格十分孤僻的學生身上。但是，這個學生嘴巴很硬，不管我怎么問他都不說出原因，還頂撞我:“反正你們都說是我的錯，那你直接懲罰我好了。”我聽了，當下反駁:“老師怎么會不分青紅皂白的批評你、懲罰你呢!你們每個人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當成自己的朋友。你就當作是朋友之間的談心，說一說。如果對錯在對方，老師一定不會懲罰你。”這個學生一開始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開始吐露心聲。原來，這個學生之所以會動手打另外一個學生，是因為那個同學不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時生氣才動手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對，可是你動手打人就對了嗎?什么事情不能好好說呢?他知道這件禮物對你的重要性嗎……”這個同學在我的開導(dǎo)之下，主動承認了錯誤，那個被打的同學也表示了自己的歉意。
二、注重身教
“言傳身教”一直是我國的教育重點方針，作為與小學生接觸最為頻繁的班主任，更是應(yīng)該時時刻刻注意自己的一舉一動、一顰一笑，以高尚的品德、規(guī)范的舉止、出眾的人格魅力來潛移默化地影響著小學生的健康成長。我們不可否認，每個班級中都會有一些調(diào)皮、違反班級秩序的學生，但是大部分的小學生都會班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對象。而語文教師由于工作需要，經(jīng)常要研讀一些優(yōu)秀的讀物、資料等，大多數(shù)的語文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語文教師的班主任管好班級的重要方法與優(yōu)勢。在實際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學生受到不良的影響。比如，我之前不太有時間觀念，總是卡著點到教室。但是，在我批評學生不守時的時候，很多學生都不聽我的教導(dǎo)，因為我自己也做不到。我意識到，如果我不糾正自己的錯誤，那么學生是不會聽從管教的。于是，我開始注重守時，每次上課之前都會提前到教室等待，看到垃圾也會隨手清理，隨時保證講臺的整潔、有序。學生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習慣。
三、充分利用語文教材
為了激發(fā)小學生的學習興趣，現(xiàn)在的語文教材中包含很多文學兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應(yīng)該要利用語文教材的優(yōu)勢，使學生在學語文的過程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質(zhì)。如在《吃水不忘挖井人》一文時，我教給學生要懂得感恩、回報;在《黃山奇石》一文中，我讓學生領(lǐng)略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結(jié)合現(xiàn)代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學生們樹立保護環(huán)境與生態(tài)平衡的意識等?？偠灾?，既要擔任班主任，又要面對語文學科的教學任務(wù)，會為這些教師增加了很多工作任務(wù)。因此，我們必須要充分利用自己的學科優(yōu)勢，與小學生進行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學生樹立榜樣;我們要充分利用語文教材中的德育因素，將德育與智育有機融合在一起，從而促進班級工作的有效展開。
參考文獻:
［1］趙春山．對小學語文教師做班級管理工作思考［J］．關(guān)愛明天，2014，(11)．
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學校對學生進行教育工作的直接實踐者。班主任思想品德的優(yōu)劣、業(yè)務(wù)水平和工作能力的高低，對學生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學校教育教學質(zhì)量的提高、對樹立職業(yè)學校良好的社會形象起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的管理就理所當然地成了教師隊伍管理的重點，在整個教育教學工作中具有特別重要的地位。
肥城市職業(yè)教育中心校儀陽校區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學校周邊環(huán)境復(fù)雜，學生主要來自農(nóng)村，女生占全部學生的2/3，學校老師大多住在城區(qū)，學生管理難度大。我們在工作別注重強化對班主任的管理，打造優(yōu)秀的學生管理團隊，取得了良好的效果。
一、堅持嚴格的班主任選拔標準
我們在班主任選拔時，首先要求有愛心。愛是一切教育的前提，對職業(yè)學校的學生尤其如此。職業(yè)學校的學生，初中時學習基礎(chǔ)薄弱，自尊心都不同程度地受到過傷害與打擊，特別需要我們有愛心，從各方面關(guān)心、愛護孩子，喚醒他們成人、成才的自信心。其次要細心。我們學校女學生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比較繁瑣，特別需要班主任細心周到，給學生提供無微不至的關(guān)懷及貼心的服務(wù)。再次要有恒心。班級管理工作是長期的工作，不能僅憑一時心血來潮，好的工作方法、工作經(jīng)驗需要在實踐中積累，良好班風的形成也不是一蹴而就的，需要班主任堅持不懈、具有恒心。最后要有責任心，班級工作的特點要求班主任做到全天候、全時段、全方位工作，不留任何時間、空間的縫隙，這就需要有奉獻精神，要耐得住寂寞。許多班主任為了工作方便，買了汽車，以便更好地做好班級工作。
二、要建立班主任的培養(yǎng)提高機制
我們堅持班主任的培訓機制，新班主任上崗前首先在老班主任帶領(lǐng)下做一年的實習班主任，經(jīng)學生代表、教師代表、學生管理部門等聯(lián)合考核合格后才能具備資格；上崗前開培訓會，培訓會上先看魏書生、李希貴等全國優(yōu)秀班主任的講座，再請本校的優(yōu)秀班主任做輔導(dǎo)；堅持定期舉辦班主任工作經(jīng)驗交流會與班主任論壇，及時交流班級管理中出現(xiàn)的問題，以及解決的方法。
在班主任經(jīng)驗交流會上我們也進行了創(chuàng)新。一方面讓班主任進行經(jīng)驗交流，同時有學校領(lǐng)導(dǎo)及時點評，在經(jīng)驗交流結(jié)束后及時開展案例分析，讓班主任集中近段時間德育中碰到的問題確定案例，提出自己解決問題的思路，進行思想的碰撞。特別是我們針對女孩子多的特點，重點進行了早戀、如何安全度過青春期、如何應(yīng)對犯的案例分析，收到了良好的效果。我們會定期選派班主任外出培訓，班主任外出培訓結(jié)束要求寫培訓報告，面對全體班主任再做學習報告，及時總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法。
三、著力培養(yǎng)班主任的五個能力
第一是轉(zhuǎn)換思維、勇于創(chuàng)新的能力。我們招收的學生女孩子多，大部分來自農(nóng)村?，F(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件好，女孩子大多嬌生慣養(yǎng)，同時思想活躍，道德價值觀沒有成型，行為怪異、思想叛逆的比較多，需要我們班主任改變傳統(tǒng)的德育觀念，從德育內(nèi)容、德育形式等方面進行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教育形式的需要。第二是研究學生、了解學生的能力。新生入校一周后對班主任進行考試，要求班主任說出全班學生的名字、家庭住址、家庭狀況以及學生初步的性格特征，以便盡快地熟悉學生，有針對性地開展班級工作。第三是協(xié)調(diào)組織能力。班主任要面對眾多的家長，要面對學校各個科室部的工作安排。我們應(yīng)盡量把一些工作大膽放給班主任去做，以培養(yǎng)班主任的這種能力。第四是轉(zhuǎn)化學生的能力。中職學生普遍學習成績差，紀律觀念淡薄，意志力薄弱，班主任面臨著提高學生自律意識與提升學習興趣兩大壓力。并且對象范圍廣，任務(wù)艱巨，這就需要班主任及時了解學生，針對性、創(chuàng)新性地開展工作，把學生培養(yǎng)成為技能過硬、品德高尚的合格的職業(yè)學校畢業(yè)生。
四、幫助班主任樹立班級目標，打造優(yōu)良的班級文化
針對學校專業(yè)不同、學習目標不同的實際情況，我們幫助班主任根據(jù)班級特點樹立了本班級的短、中、長期目標。首先，要求班主任帶領(lǐng)學生明確班級管理目標——爭創(chuàng)優(yōu)秀班級集體；其次，采用民主產(chǎn)生的辦法，讓各個班級健全班級和團隊的組織機構(gòu)；再次，制定并完善一系列班級規(guī)章制度及獎懲制度。在班級目標的指引下，我們鼓勵各個班級創(chuàng)設(shè)適合本班級特點的班級文化，用優(yōu)秀的班級文化指引班級建設(shè)，以便形成良好的班風。
五、要建立一套科學完善的評價機制
一、關(guān)愛學生，尊重學生人格
學生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關(guān)心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接近教育的心理基礎(chǔ)。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。尊重、關(guān)心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。
二、關(guān)愛學生，用愛心撐起一片綠蔭
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的。正是這樣，學生美好的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。魏書生也曾經(jīng)說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應(yīng)當歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)愛，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個學生的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
三、關(guān)愛學生，要為他們創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
環(huán)境，它的好壞可以直接影響到一個人的心情。對于每個人來說，誰都愿意生活在一個干凈、整潔的班集體之中，這就需要我們班主任來為他們營造這種環(huán)境，以此來做到以境育人、以情育人。只要有了整潔的班級環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，而且還可以培養(yǎng)他們愛護班集體的良好思想，以形成良好的班風，達到以班風促學風的班風，有了良好的班風、學風，不僅可以增強學生們的競爭意識，而且還可以增強學生的集體榮譽感，只有這時，他們才能做到時時為班級著想，事事以班級為重。
四、關(guān)愛學生，了解學生的內(nèi)心世界
學生是獨立的個體，他們有著豐富的情感。學業(yè)上困頓時，生活上不如意時，交朋友不恰當時，與老師相處不融洽時，與父母關(guān)系不良時，面對競爭壓力不善于調(diào)節(jié)心情時……都有可能產(chǎn)生一些問題。但這些問題往往使學生感到難于向班主任啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來。心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產(chǎn)生一些嚴重的情感問題，但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的情感有所顯露，譬如悶悶不樂、不合群或是言辭犀利、易攻擊同學等。班主任要細心觀察學生，對于學生出現(xiàn)的問題應(yīng)慎重處理，給予他們更多的關(guān)心、理解，耐心細致地加強學生的心理疏導(dǎo)。平時班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，細心體察，全面、深入、細致地了解學生的內(nèi)心世界，幫助學生擺脫煩惱、化解困惑。再就是加強與學生家長的聯(lián)系溝通，引導(dǎo)家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個舒適和諧的成長環(huán)境。
五、關(guān)愛學生，要主動去做他們的良師益友
