發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥廠畢業(yè)實習個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
近年來，隨著社會的改革與發(fā)展，特別是在辦學規(guī)模迅速擴大的新形勢下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實習管理工作任務越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習管理工作已難以適應新形勢、新任務的要求，學生畢業(yè)實習質量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數的擴大，我院藥學類專業(yè)實習生人數不斷增多，這給實習安排、管理、畢業(yè)論文指導等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導這些學生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術對藥學生在實習期間進行畢業(yè)論文寫作進行指導，以提高他們的論文寫作水平。
1.當前的藥學畢業(yè)生科研能力不足，與社會需求相脫節(jié)，必須加強實習生的科研能力的培養(yǎng)
1.1 目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題
1.1.1 本科實習生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段，可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學生曰后的進一步學習和就業(yè)產生消極的影響。
1.1.2 不利于把所學知識靈活運用和融會貫通 實習過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯(lián)系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2 校外實習基地的文獻資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要
畢業(yè)論文的設計是一項科學研究的前期工作，要確定學生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設計與寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔這些費用的，他們內部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學研究的需要，而高校因為承擔著教學、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3 校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊
指導老師博學的知識及豐富的實驗室經驗不但能夠幫助學生選題，而且在實驗進展中可以理性地預見實驗的結果，以及引導學生提出問題、分析問題并解決實驗問題。但由于高校擴招，大量的藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產、營銷、使用、服務和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）以及藥物研究所等部門實習，這就要求高校加大力度擴展相應數量的校外實習基地。然而校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力。而且實習單位的帶教老師大多是單位里的骨干，肩負重任，工作很忙，很難集中精力對學生論文的選題和開題進行有效的指導，很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4 校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠
目前我校藥學專業(yè)學生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設備，更談不上大型或先進的儀器設備。
2.充分利用網絡教育的優(yōu)勢加強校地合作，提高實習生的畢業(yè)論文寫作能力
為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺，實現(xiàn)以社會需求為導向，強化藥學學生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建科學的藥學實踐教學體系。
實習論文質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量，我們可以利用網絡教育的優(yōu)勢，加強校地合作，推行畢業(yè)實習雙導師指導制：在眾多的實習單位里挑選質量較好的實習單位，根據藥學類專業(yè)各方向的教學目標不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，配合實習單位帶教老師，根據學生專業(yè)特點，還從學生實習崗位出發(fā)，一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。
2.1 學校老師遠程指導學生在實踐選題
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質量。畢業(yè)論文選題應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學生的綜合素質。為此，選題應從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關；另一方面是突出科研性：讓學生參與到科研課題中，了解所學專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習單位聯(lián)系指導教師，根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實脫節(jié)。另一方面，有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學生整理資料、分析數據，寫出數據分析報告式論文，這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產實踐中的問題，然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學真正能夠在實習中培養(yǎng)綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學生畢業(yè)論文進行有效的指導，以提高藥學本科生的畢業(yè)論文質量。
2.2 遠程查閱學校圖書館文獻，獲取參考資料
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學、藥學的研究進展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設了網絡教學中心，給學生們上網查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便，只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號，就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁，也可在學校圖書館查閱相關文獻，就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。
3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導
畢業(yè)論文的寫作是實習工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于科技論文不同于一般的文學作品，對大多數學生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學習，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導，實習單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學生不敢請教帶教老師，使得學生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫，以總結研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規(guī)范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上，讓學生身在實習單位都能學到這些知識。
4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作
隨著本科招生規(guī)模的進一步擴大，本科生入學人數的急劇上升，本科畢業(yè)生人數也在與曰倶增，給學校的教學和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數增多，導致教師工作負擔的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學專業(yè)課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位，他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗，科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導學生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔專業(yè)性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導，本科畢業(yè)論文指導教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學信息應用與服務網頁建立科研論壇，讓有能力指導的老師及學校大學生科研創(chuàng)新社的同學參與藥學畢業(yè)生的論文寫作指導工作。讓藥學畢業(yè)生把他們的論文的設計、實驗數據以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達到提高實習生和大學生科研創(chuàng)新社的同學的科研水平和寫作能力的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。
[關鍵詞] 藥劑學；臨床實習；帶教
[中圖分類號] R289[文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210（2010）10（a）-152-02
藥劑學是一門綜合性應用技術學科，藥劑學的臨床實習目的是為了培養(yǎng)、訓練學生多門學科的綜合運用能力，和對工作環(huán)境的適應能力，以及與社會的溝通能力，真正實現(xiàn)把書本知識與生產實踐相結合，強調理論與實踐的統(tǒng)一[1]。我院藥劑科肩負大量的不同層次的藥學畢業(yè)生臨床實習帶教工作，其中藥劑學實習主要在醫(yī)院制劑室進行，我院制劑室于2001年進行了GPP改造，并通過廣東省藥監(jiān)局的驗收，重新?lián)Q發(fā)制劑生產許可證，現(xiàn)有制劑生產品種100多個，涉及劑型有片劑、顆粒劑、溶液劑等內服外用型劑10多個，相當于一個小型藥廠規(guī)模，是藥劑學臨床實習的理想崗前培訓基地。經GPP改造后的制劑生產模式與藥廠的GMP模式基本相同，如何讓學生將藥劑學理論與現(xiàn)代制藥《藥品生產質量管理規(guī)范》（GMP）理念相結合，順利完成理論與實踐的結合，完成從學校走向工作崗位的過渡，作為制劑生產一線的帶教老師如何帶教，實習生又如何在實踐中學習，值得探討：
1 對實習生進行崗前教育
1.1 藥學人員職業(yè)道德教
職業(yè)道德教育放在首位，因為作為未來藥學專業(yè)領域的踐行者，擔負著維護人民身體健康的特殊使命，與人的生命、生活質量發(fā)生著重要的關系，是特殊的、重要的社會職業(yè)領域。須知藥品是特殊的商品，是一類用于預防、治療、診斷人體疾病，有目的地調節(jié)人體生理機能并規(guī)定有適應證、用法和用量的物質，它與患者的健康和生命密切相關。質量好的藥品能治病，反之則能致病。所以從事藥品生產工作者必須備有很強的質量安全意識，和一定的職業(yè)素養(yǎng)。
1.2 相關法律法規(guī)的宣傳教育
組織實習生進行與藥品生產相關的《藥品管理法》、《藥品生產質量管理規(guī)范》（簡稱GMP）的學習，向學生灌輸質量就是生命的理念。著名的質量管理專家朱蘭博士甚至將產品質量形象地比喻成一個企業(yè)乃至整個人類社會賴以生存的“大堤”[2]，這一點由2006年“齊二藥” 亮菌甲素注射液假藥事件，及2008年“三鹿毒奶粉”事件得到很好的詮釋。
1.3 實習期間組織紀律要求
組織實習生學習醫(yī)院有關的規(guī)章制度，制劑安全生產制度，實習期間組織紀律要求，同時介紹制劑室布局、架構及生產實施概況，和學生實習指南及要求。
2 明確目標，制訂實施計劃
2.1 成立帶教小組及學生分組
成立以制劑室主任為首的質量管理小組成員、組長、各劑型負責人、倉庫管理人員和藥檢室全體工作人員為主的帶教小組。根據我院制劑不同劑型所細分的制劑小組，將學生進行分組實習安排。
2.2 實習內容及帶教實施模式
實習內容主要包括固體制劑（片、丸、顆粒、膠囊），合劑，普通制劑配制，藥品檢驗。帶教實施模式是以不同劑型的制劑生產工藝流程為明線，以貫穿體現(xiàn)GMP模式的藥品生產為暗線，實施藥劑學的臨床帶教。醫(yī)院部分制劑生產流程見圖1。
2.3 以中藥片劑生產為例，展示制劑實習帶教過程
首先帶教老師向學生講解我院中藥片劑的生產及工藝流程，重點讓學生熟悉掌握各工藝環(huán)節(jié)中涉及的基本知識、基本操作技能要求和注意事項，以及從中體現(xiàn)GMP的要求和做法。生產及工藝流程簡單示意如下：
生產計劃原輔料采購計劃生產指令原輔料采購驗收投料（如提?。p壓濃縮干燥粉碎制顆粒壓片包衣送檢合格后包裝成品檢驗合格后入庫。
在執(zhí)行上述內容的過程中，強調制劑配制必須按制劑配制工藝標準操作規(guī)程，和崗位標準操作規(guī)程進行操作。生產所用的原輔料必須符合藥用標準，所使用的設備必須有狀態(tài)標志，物料應有物料標示卡，所有的投料、稱量操作必須雙人復核，并雙簽名，每個工序操作必須填寫生產記錄，工序完成后必須進行清場，填寫清場記錄并簽名，物料進行色標管理，每批產品都有一個完整的批生產記錄，用于產品質量的跟蹤與索源等。
涉及具體工藝如，①藥材提取工藝，首先要核對投料，使用的設備為多能提取罐，本設備為壓力容器，必須在密閉的情況下操作，不可隨意打開。操作人員不能擅自離開工作崗位，操作壓力容器必須經培訓合格后才能上崗。本設備可用于水提、醇提及收集揮發(fā)油，藥材的提取效果與所用的溶媒品種、數量，提取時間、溫度、壓力有關。②藥液采用減壓濃縮，此法在中藥制藥行業(yè)中廣泛使用，優(yōu)點是溫度低，有效成分不易被破壞，且濃縮速度快。濃縮所得的稠膏需送半成品檢測水分，或用婆美計測定相對密度，作為工藝參數之一。③根據工藝要求需進行醇沉，向學生提問為什么要醇沉，用不同的醇沉濃度，醇沉后得到什么，醇沉前稠膏的濃度對醇沉的結果有什么影響。④另外，處方中有部分藥材需要粉碎，以粉入藥，目的是作為填充劑，一方面可以節(jié)約成本，另一方面可全面保存該藥的藥效，此時可以向學生設問，有哪類藥材適合于粉碎入藥，藥材粉碎前需要干燥處理，不同藥材干燥溫度有什么要求，用于不同劑型藥粉粉碎度有什么要求。⑤藥粉與稠膏混合，干燥粉碎過篩后得干膏粉，干膏粉的粉碎度有什么要求。⑥制劑成型，按工藝要求，將干膏粉（干膏粉加輔料）混合均勻后與適宜的黏合劑或濕潤劑（常用不同濃度的乙醇）制軟材，讓學生感受制軟材、制顆粒、干燥顆粒時注意首先在低溫的情況下?lián)]盡乙醇，然后在一定溫度下將顆粒干燥到一定的水分后整粒，加入劑混勻，壓片，壓片時注意壓片機的安全操作，清潔保養(yǎng)，壓片應控制環(huán)境的溫濕度（溫度為18～26℃，相對濕度為45%～65％）及片重差異（每隔一段時間稱片重一次）等。⑦半成品檢驗，檢驗合格后，素片可直接進入下一工序，包裝，包衣片還需進行包衣操作。
3 實習帶教總結及體會
學生通過參與具體品種的生產實踐，掌握同類制劑工藝過程，以及對其他制劑的配制工藝操作亦能觸類旁通。明確GMP的基本是要保證藥品質量，必須做到防止生產中藥品的混批、混雜、污染和交叉污染，在硬件方面要有符合要求的環(huán)境、廠房、設備。在軟件方面要有可靠的生產工藝、嚴格的制度、完善的驗證管理[3]。
了解生產不同劑型制劑有不同潔凈級別的要求，一般片劑、丸劑、膠囊劑及顆粒劑在30萬級潔凈室，溶液劑在10萬級的潔凈室進行[4]。藥檢室衛(wèi)生學檢查的超凈工作臺，潔凈級別為100級。制劑工藝用水的要求，潔凈區(qū)內的著裝要求，潔凈區(qū)室與室之間及潔凈室與走廊之間有壓差要求，及干濕度的要求，和定期消毒等。
臨床實習時間是短暫的，但也是十分寶貴的。實習帶教的過程也是教書育人的過程，帶教老師是基本操作技能的直接傳授者，他們的教學態(tài)度、帶教方法、帶教水平直接決定帶教效果[4]，因此帶教老師也要積極跟蹤本學科的進展，加強自身業(yè)務能力的提高，而學生在實習期間只有多用眼用心，勤動腦動手，細心觀察，用心思考，勤于實踐，多做記錄，全心全意投入實習中去，將理論與實踐融會貫通，學會工作的方式方法，善于與他人的溝通合作和諧相處，才能為將來成為一名出色的藥學工作者打下堅實的基礎。
[參考文獻]
[1]謝杰.制劑學臨床實習帶教體會[J].中醫(yī)教育,2007,(2):83-84.
[2]Jungqvist L, Rernuller B. Hazard Analyses of Airborne Contamination in Clean Rooms Parenteral [J]. Science ＆ Technology,1995,15:201.
[3]芮國珍.淺談醫(yī)院制劑的作用及其管理[OL].云南省食品藥品監(jiān)管政務網,yp.yn.省略,2007-07-02.
關鍵詞： 醫(yī)藥產業(yè)結構 就業(yè)能力 課程體系
醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展決定藥學教育的人才需求，不同的發(fā)展階段對人才的層次、種類、數量有不同的要求。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展在新的產業(yè)規(guī)劃布局刺激下發(fā)生變化，人才的供應無法實現(xiàn)同步提升，必將出現(xiàn)供應缺口。傳統(tǒng)藥學人才培養(yǎng)課程體系對市場需求反應慢，崗位指向寬泛而導致學生就業(yè)競爭能力弱，將很難適應新的醫(yī)藥市場需求，為避免產生課程設置與相關行業(yè)實際需求的時間差矛盾，保證藥學畢業(yè)生就業(yè)率不受教育滯后現(xiàn)象影響，樹立超前意識，科學預測未來新產業(yè)所需要的專業(yè)人才類別，超前調整課程安排，使人才的供求盡可能同步。
目前有許多教育科研工作者和機構對于藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策開展大量的理論和實踐研究，發(fā)現(xiàn)藥學本科生近年來就業(yè)形勢良好，就業(yè)率在91%～100%之間[1-7]；也有部分高校對藥學人才需求進行調查和預測研究[8-10]，認為未來生物藥學、臨床藥學、醫(yī)藥市場營銷學、循證藥學等方面的人才需求量將會大幅度提升，對藥學生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究指出應該重新定位培養(yǎng)目標，改革課程設置，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，增強個人能力[11]；對江西省6所高校藥學本科專業(yè)培養(yǎng)方案、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、畢業(yè)實習及就業(yè)等方面進行比較研究，認為應加大選修課及實驗課比重，以市場需求為導向制訂藥學專業(yè)培養(yǎng)方案[12]。上述研究工作未基于醫(yī)藥產業(yè)結構調整對藥學人才就業(yè)能力需求變化的新特點開展相關的研究，因此，本文根據教育供給與需求理論，擬針對醫(yī)藥產業(yè)結構調整藥學生就業(yè)能力需求變化對課程體系進行研究以提高藥學生就業(yè)能力。
一、醫(yī)藥產業(yè)結構調整，藥學人才就業(yè)能力需求變化
2010年11月，工信部、衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局聯(lián)合了《關于加快醫(yī)藥行業(yè)結構調整的指導意見》，隨著國家“十二五”相關政策的出臺，醫(yī)藥行業(yè)帶來了新一輪發(fā)展良機。未來國家醫(yī)藥產業(yè)結構將向優(yōu)質化、學術化、集中化、國際化四個方向調整，“優(yōu)質化”重質量；“學術化”重循證研究；“集中化”重GMP、GSP認證；“國際化”重品牌創(chuàng)新。因此，在新形勢下未來藥學專業(yè)人才需具備生產質量控制能力、循證研究能力、臨床用藥服務能力、創(chuàng)新藥物研究能力等。隨著醫(yī)藥市場的迅猛發(fā)展，藥品生產企業(yè)、流通企業(yè)及醫(yī)療機構藥房對藥學專業(yè)人才的需求急劇增加，藥物研發(fā)、藥品生產、質量監(jiān)控、物流銷售、醫(yī)院藥品調劑及藥學服務相關崗位是藥學專業(yè)人才的今后一段時間的主要就業(yè)崗位群。針對醫(yī)藥產業(yè)結構向優(yōu)質化、學術化、集中化和國際化四大趨向調整，就業(yè)能力需求將隨市場發(fā)生變化。
（一）藥物研發(fā)崗位。新藥研發(fā)的特點、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢決定了對藥學人才的需求。我國的新藥研發(fā)環(huán)節(jié)是醫(yī)藥產業(yè)鏈上比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。受研發(fā)投入低、知識產權保護不利、創(chuàng)新體系不合理等問題的困擾，我國醫(yī)藥產業(yè)自主創(chuàng)新水平低。但我國研發(fā)成本低、技術人員多，疾病譜和臨床樣本豐富，在中藥新藥研發(fā)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
新藥研究和開發(fā)階段高層次的藥學人才為主，但在新藥研發(fā)申請和上市等環(huán)節(jié)，需要大批既懂藥學相關知識又懂法律法規(guī)的復合型人才，層次要求不一定像新藥研究階段及臨床前實驗階段那樣高，藥學本科生經過培訓就可勝任。在臨床試驗環(huán)節(jié)，需要擁有基礎醫(yī)學知識、藥學知識、統(tǒng)計學知識的復合型人才，藥學本科生也可勝任?？紤]到我國醫(yī)藥專利環(huán)境的建設，還應加強對制藥企業(yè)專利人或專利律師等專業(yè)人才的培養(yǎng)，以提高專利保護意識，加強藥品的知識產權保護。
（二）藥品生產崗位。自2011年3月1日起，凡新建藥品生產企業(yè)、藥品生產企業(yè)新建（改、擴建）車間均應符合新版藥品GMP的要求。而目前相關人員素質、知識結構難以適應新版GMP要求。根據藥品生產組織過程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，可以判斷藥品生產崗位對人才的需求特點，要求畢業(yè)生具備以下幾種能力。
一是熟悉制藥設備與車間設計的就業(yè)能力。能夠根據藥品的性質，篩選出包括質量監(jiān)控，檢驗化驗，自動化儀表控制等合適的設備，設計出各種參數。
二是熟悉生產工藝設計的就業(yè)能力。具備將實驗室的藥物生產工藝中試、放大，直至確定規(guī)?；笊a相應條件的能力；選擇最合理、最經濟的生產流程。在進行生產的同時還要進行工藝驗證，采取周密的計劃、嚴格的實驗尋找出那些恰當的要素，包括最優(yōu)的生產條件、操作參數、工藝限度及原材料的投入；何時、怎樣對其進行評估；每一個重要工藝步驟應做的檢測（中間控制、放行和特性）及驗收標準，確保產品能滿足規(guī)定的質量要求。
三是熟悉生產管理的就業(yè)能力。能確定生產計劃指標、計算和核定生產能力、安排產品的生產進度、確定各車間的生產任務、組織實施、總結計劃完成情況；在執(zhí)行計劃的過程中控制生產進度、測算實際產量與計劃產量之間的偏差，并糾正偏差。
（三）藥品流通崗位。根據《全國藥品流通行業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2015年）（以下簡稱《綱要》）提出的要求及藥品流通情況分析，藥品流通環(huán)節(jié)注重的是從業(yè)經驗的積累，對人才需求的層次并不高。《綱要》提出要加強藥品流通理論研究和人才隊伍建設。建立國內藥品流通人才培訓機制，支持和鼓勵藥品流通職業(yè)培訓和繼續(xù)教育，形成層次多元、市場需要、企業(yè)歡迎的人才培養(yǎng)與職業(yè)教育體系；建立全國藥品流通職業(yè)經理人和其他從業(yè)人員的資格認證制度；建立藥品流通領域人才激勵與約束機制。實施從業(yè)人員培訓工程，“十二五”期間培訓高級職業(yè)經理人2000人，中級職業(yè)經理人5000人，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育5000人，藥學技術服務人員10000人，其他重點崗位20000人。藥學高等教育應緊密結合這些要求，培養(yǎng)適用于流通環(huán)節(jié)的藥學人才。
（四）藥學服務崗位。目前我國藥師數量不到40萬名藥師，而2020年我國共需要藥師100余萬名，培養(yǎng)藥學服務型人才的工作顯得任重而道遠，成為藥學人才缺口最大的一類。在藥學服務方面，需要高層次人才要面向醫(yī)療機構提供臨床藥學服務。這類人才要具備豐富的臨床用藥知識，了解疾病診斷與治療過程，善于與醫(yī)生溝通和協(xié)作，可以作為醫(yī)藥結合的橋梁和樞紐。要熟知藥物性質和作用，能夠審核處方和指導合理用藥，參與藥物治療決策并具有獨立思考和判斷解決問題的能力；開展臨床用藥利用與評價研究；參與查房和會診；聽取病情，了解病情及治療方案，詢問用藥史，監(jiān)測病人的用藥。
除了醫(yī)療機構所需的高層次藥學服務人才之外，還有數量眾多的社區(qū)診所、零售藥店，這些機構需要大量的藥學服務人才。依據我國藥師缺乏的程度和藥學教育的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)大批藥學服務人才充實這些崗位。每一位走進藥店想購買藥品的消費者都希望從藥店獲得用藥方面的指導，而實際上能夠得到的正確指導不多。藥學高等教育應該認識到這種潛在的需求，有針對性地培養(yǎng)藥學服務型人才。
二、就業(yè)能力需求變化，課程體系研究
藥學類專業(yè)的知識結構經歷了“化學一藥學一工程學”到“化學一生物學一醫(yī)學一藥學”的過渡和發(fā)展。這類變化的動因是產業(yè)發(fā)展和產業(yè)需求，包括產業(yè)關聯(lián)的發(fā)展和產業(yè)關聯(lián)的需求。在醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的過程中，經常有許多相關聯(lián)的理論和技術手段逐步應用的藥學研究中，逐步形成在藥學教育中新的課程，或者作為新知識被納入原有課程的知識體系。通過對文獻進行研究，歸納出下列的知識內容極有可能在將來的藥學教育中發(fā)揮重要的作用。因此，建議臨床藥學服務方向開設藥學心理學、藥物基因組學、時間藥學等課程作為選修課程；生物藥學方向開設生物信息學、代謝組學、藥物代謝學等課程作為選修課程；醫(yī)藥市場營銷學方向開設藥物計量學、藥物經濟學等課程作為選修課程；循證藥學方向開設循證藥學作為選修課程。
三、在實踐教學體系中探索構建崗位技能培訓模塊
采用情景模擬或課外科技活動等方式，在傳統(tǒng)實踐教學體系中探索新增包括藥房服務情景模擬、藥廠制劑生產觀摩及藥品模擬營銷等內容在內的崗位的技能培訓模塊，以適應不同就業(yè)崗位技能需求。在《藥事管理學》實踐教學中探索構建藥房服務崗位技能培訓模塊；在《藥劑學》實踐教學中探索構建藥廠制劑生產崗位技能培訓模塊；在《醫(yī)藥市場營銷學》實踐教學中探索構建藥品營銷崗位技能培訓模塊。通過崗位技能培訓，學生比較系統(tǒng)地聯(lián)系用人單位藥事活動的基本程序和具體方法，加深學生對所學專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)實際操作能力，提高實際工作中的基本技能，提高學生的就業(yè)能力。
（一）藥房服務崗位技能培訓。①醫(yī)院藥房和社會藥房情景模擬。學生分組扮演藥房工作人員和患者，完成收方審方配藥復核發(fā)藥等藥房調劑實踐環(huán)節(jié)。②病區(qū)藥房調劑情景模擬。由學生扮演護士角色，進行病區(qū)藥品的核對，通過實戰(zhàn)訓練提高藥房服務崗位的就業(yè)能力。
（二）藥廠制劑生產崗位技能培訓。以課外科技活動形勢參觀藥廠GMP生產車間，制劑生產線，學型儀器設備操作方法等，提高藥廠制劑生產崗位的就業(yè)能力。
（三）藥品營銷崗位技能培訓。采用藥品營銷模擬實訓，學生角色扮演藥品推廣銷售人員、臨床處方醫(yī)生、藥房進銷管理人員等，擬設計兩種情景模擬培訓。①商務談判情景模擬。學生兩人為一組，自擬談判課題，進行模擬商務談判，最后撰寫合同，擬定協(xié)議書。②醫(yī)藥促銷情景模擬。學生自擬背景資料并以此為依據設計電話邀約方案，并結合電話溝通的技巧按照邀約方案進行角色扮演練習，并模擬藥品銷售場景。觀察者對銷售人員所提出問題的質量和問題的效果進行評價。讓學生掌握電話邀約的步驟和方法及拜訪客戶、進行產品演示的技巧。
四、在第二課堂環(huán)節(jié)增設拓展知識講座
不定期邀請國內外知名專家學者對臨床藥學服務進展、生物制藥技術前沿、藥物營銷管理、循證醫(yī)藥學等前沿熱點進行專題講座，開闊學生的視野。
提高藥學生就業(yè)能力的實質，就是解決高等藥學教育供求矛盾、公平與效率問題。根據“十二五”醫(yī)藥產業(yè)結構調整新趨向適時調整課程結構與教育模式，明確藥學專業(yè)教育目的，才能提供高素質的藥學人才服務于大眾，才能形成適應就業(yè)市場變化的快速反應機制，藥學生才能把學習作為提升自己人力資源和綜合素質的有效手段，轉變就業(yè)觀念以適應社會需求。因此，本文根據教育供給與需求理論研究以市場為導向的藥學生就業(yè)能力完善課程培養(yǎng)體系。
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1．1學校及專業(yè)概況
以紀錄片播放為主題，讓學生了解學校自建校以來的輝煌成就，激發(fā)學生熱愛學校的激情和自豪感。介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生明白在校五年期間學什么、怎么學、今后干什么等問題，同時明白職業(yè)資格技能、計算機、英語等級考試的相關要求。邀請優(yōu)秀校友，介紹各自的成長、成才經歷，以及工作單位、工作崗位等情況，以鮮活的人物激勵學生熱愛專業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專家，介紹行業(yè)企業(yè)狀況及發(fā)展趨勢和前景。
1．2崗位感知
校內實訓中心參觀:帶領學生參觀校內實訓基地，初步感知專業(yè)生產環(huán)境、設施設備。藥品生產方面:參觀藥品生產企業(yè)，使學生對“藥廠”“制藥公司”等藥品生產企業(yè)產生初步的認識，并能具體地感受到“原料藥”“制劑”“劑型”“中藥提取”“中成藥”等專業(yè)術語，感知生產車間、一般生產區(qū)、潔凈生產區(qū)等藥品生產環(huán)境，實實在在看到各種劑型藥品生產的設備、質量分析設備等，為將來專業(yè)理論知識教學的開展打下基礎。
醫(yī)藥公司方面:通過參觀藥品批發(fā)企業(yè)，使學生對顧客服務、藥品介紹、藥品購銷、藥品陳列、貯存和養(yǎng)護、中藥鑒別、中藥調劑、用藥指導、銷售與售后服務、藥品入庫和出庫等藥品經營知識產生初步的認識，增強學生的經營意識，為今后的實踐技能訓練、參加醫(yī)藥購銷員、中藥調劑員、西藥藥劑員等職業(yè)資格考證打下基礎。社會零售藥店方面:通過對連鎖大藥房的參觀，初步了解藥店的布局、藥店的日常管理運營、藥師的工作、藥品排列原則、中藥飲片存放規(guī)律等。包括觀察該藥店的門面裝潢、周圍居住人群、地理位置;歸納藥店所經營的商品種類;了解中藥飲片存放情況等。
醫(yī)院藥劑科方面:通過對醫(yī)院藥劑科的參觀學習，初步了解醫(yī)院藥事管理的概況。了解醫(yī)院藥劑科的部門設置、藥品調劑的流程、生產的醫(yī)院制劑品種及藥庫的分類設置、藥品的儲存養(yǎng)護、出入庫驗收等。
1．3職業(yè)引導
職業(yè)生涯規(guī)劃指導:引導學生規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，學會如何確立方向、選定目標、合理定位、自主學習、不斷拓展能力，爭取全面發(fā)展。使學生明白想要成功，是需要付出努力，提高自己各方面素質的，“成功=周密的計劃+正確的方法+有效的行動”?？茖W學習方法指導:針對初中教育與高職教育的特點、文化基礎知識學習與專業(yè)知識學習的重點等，指導學生如何學習;如何合理安排時間，使理論學習、技能訓練及素質養(yǎng)成等全面提高;學會如何預習、自主學習、注意輕重詳略;充分利用課堂時間、積極獨立思考等等。青春期教育:通過安全防范、情感、討論、青春隨想4個篇章，給學生講解青春是什么。不管是煩惱、快樂、憂愁，都因為有了青春的色彩而顯得異常珍貴。每個人只有一次青春，應該要學會珍惜，放飛夢想，實現(xiàn)理想。
2《專業(yè)認知》課程實施情況
從2008年開始，在五年制高職藥學專業(yè)08級新生第一學期的教學中增加專業(yè)認知課程。從第一周開始，每周2課時，先向學生介紹專業(yè)對應的藥品生產、經營、使用等環(huán)節(jié)概況，再帶領學生到對應的各單位參觀。目前，08級學生已進入畢業(yè)實習階段，就反饋情況分析，學生都能迅速完成從藥學學生到藥學工作人的角色轉換，樂于通過實習掌握更多實用的專業(yè)技能，積極承擔起藥學工作崗位職責。
在08級藥學專業(yè)學生進行認知的基礎上，不斷總結實施情況，2009年初修訂五年制藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2009版)時，增加了專業(yè)認知的內容。09級專業(yè)認知采取集中進行的方式，在第一學期的中途實施，期中考試后集中一周進行專業(yè)認知教學。學生們在認知的過程中充滿了好奇心，勇于發(fā)問，積極探索求知，在認知結束的實踐報告中反饋了大量的信息，學生表示通過專業(yè)認知，對專業(yè)有了清晰的認識，極大地提升了專業(yè)自豪感和學習興趣?？偨Y09級藥學專業(yè)學生專業(yè)認知的實施效果，2010年、2011年的新生認知再作改進，同時推廣至學校五年制高職各專業(yè)。各專業(yè)針對專業(yè)特點計劃安排，組織實施，效果顯著。
3《專業(yè)認知》課程實施的意義
“專業(yè)認知”教學的安排，充分體現(xiàn)了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念，體現(xiàn)“以生為本”的辦學理念，以“學生為主體”的教育教學改革方向?！皩I(yè)認知”教學安排作為構建“五年一貫制”的實踐教學體系的一部分。第一學期安排認知教學周，讓學生一進校門就明確專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)知識、能力和素質要求，特別是將來的就業(yè)崗位，各崗位對應職業(yè)情況?！皩I(yè)認知”是一個重要的教學環(huán)節(jié)，是其他各實習環(huán)節(jié)的基礎。它要求學生在學習本專業(yè)各課程之前，對本專業(yè)所從事的活動進行實地參觀、了解，對本專業(yè)形成感性認識，使今后的學習能聯(lián)系實際。
通過專業(yè)技術人員和指導老師的講解，使學生對本專業(yè)的基本知識有一個良好的感性認識，了解專業(yè)概況。通過參觀校內外實訓基地，使學生形成專業(yè)概念，為后續(xù)專業(yè)理論知識的學習奠定良好的基礎，同時使學生對本行業(yè)的工作性質有一個初步的了解，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛，強化學生的事業(yè)心和責任感，鞏固專業(yè)思想。通過認知周教育，學生提前進入專業(yè)思考，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據自己的特長、愛好結合將來的就業(yè)方向，有目的地自主學習。
4結語
一、中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)特點
據相關材料[2]可知,受傳統(tǒng)因素的影響,中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育比較保守,而且其發(fā)展比較稚嫩和滯后。根據當前中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育情況,作為比較傳統(tǒng)的學科之一,中藥學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)條件和要求具有創(chuàng)業(yè)起點高、醫(yī)德素養(yǎng)高、實踐能力強的特點。
1.創(chuàng)業(yè)起點要求高
中藥學專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)受主觀因素的影響,同時也會受個人以及社會客觀因素的影響,它不僅對創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識、基本技能、基本硬件設施等要求較高,而且其創(chuàng)辦的企業(yè)不僅要有一定的經濟實力,更重要的是還要有一定的社會影響力,故其創(chuàng)業(yè)的門坎相對較高。再者,中藥學專業(yè)的學生畢業(yè)后沒有醫(yī)師執(zhí)業(yè)等相關證書和實踐經驗是很難走上創(chuàng)業(yè)之路的,并且畢業(yè)幾年后再進行創(chuàng)業(yè)時所享有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對較少,這些創(chuàng)業(yè)要求賦予中藥學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者必須要具備較扎實的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)素質。
2.醫(yī)德素養(yǎng)要求高
中藥學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)關系著社會醫(yī)療和醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展,特別還關系著社會廣大人群的身體健康。隨著人們對身體健康的逐漸重視,社會對醫(yī)療條件和醫(yī)藥質量的要求也越來越高,這就需要創(chuàng)業(yè)者應具有高尚的醫(yī)藥學素養(yǎng)、高度的社會責任感和道德感,切實通過自己的創(chuàng)業(yè)經歷能為社會廣大人群帶來健康和便利,同時也不忘將中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)揚光大的光榮使命。
3.實踐能力要求強
中藥學專業(yè)的學生在學習中醫(yī)藥理論知識的同時要有足夠的實踐機會。例如,在學習中醫(yī)辨證課程時,如果沒有實踐課程,同學們只能根據書上所寫、老師所講去想象病人的情況,而不能實際觀察到病人的面色、舌苔等一系列癥狀;再比如,在學習中藥炮制課程時,若沒有實踐課程,中藥學專業(yè)的學生只能死板地記憶理論知識,而不能實地觀察中藥材炮制的全過程,更不能了解到中藥材炮制過程中的注意事項。而中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅對創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識要求較高,最重要的是要有實際操作能力,沒有實踐,課堂上所學到的理論知識只能是“紙上談兵”。因此,中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)對實踐能力的要求較高。
二、對中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的建議
中藥學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育特色賦予中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向,中藥學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應注重創(chuàng)業(yè)教育課程的內在質量、加強醫(yī)德素質和創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)、增強實踐教學等。
1.注重創(chuàng)業(yè)教育課程的內在質量
在課程計劃設計方面,應該把中藥學專業(yè)知識及能力的運用放在一個開闊創(chuàng)業(yè)平臺和市場經濟運行的軌道上來,將所學的專業(yè)知識及時系統(tǒng)化、擴大化、實踐化,與當前社會市場經濟發(fā)展聯(lián)系起來,并將理論專業(yè)知識與實踐教學相結合,從而提高大學生創(chuàng)業(yè)的選擇和決策能力;在教學設計上要充分考慮教學的有效性,把重點放在成功創(chuàng)業(yè)案例的分析上,特別是中藥學專業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)案例,使在校大學生在學習中,一方面受到成功創(chuàng)業(yè)人士的激勵,另一方面掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本技能和基本程序;在教材內容的選擇中要去粗取精,精選內容才能讓大學生學到最經典的創(chuàng)業(yè)知識,才能根據自己所學選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向。如果在平時的學習中就能夠將所學知識與實踐經驗進行完美結合,那么中藥學專業(yè)畢業(yè)生也就不會再有一個漫長的實習、適應過程了。
2.加強醫(yī)德素質培養(yǎng)[3]
中藥學專業(yè)創(chuàng)業(yè)所從事的工作是特殊工作,其工作的質量直接關系到個人的生死安危、家庭的悲歡哀樂、社會的繁榮與穩(wěn)定、人類的和平與進步。作為一所中醫(yī)藥院校,不僅要“教書”,更要“育人”。但是中醫(yī)藥院校的醫(yī)德素質教育并不是靠空洞的說教來實現(xiàn)的,而是靠豐富多彩的各種教育渠道得以實現(xiàn)的。一是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入課程。中醫(yī)藥文化是中國先進文化的重要組成部分,傳承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化是高等中醫(yī)藥院校醫(yī)德教育的重要內容。在教育中將傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德融入到課堂,引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,同時鼓勵大學生多讀一些傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的書籍,讓他們充分接受傳統(tǒng)優(yōu)秀品質的熏陶并及時與之交流心得。二是將道德教育與實踐活動相結合。中醫(yī)藥院?？梢愿鶕斍敖逃蠛驮谛４髮W生的實際情況創(chuàng)造性地結合起來,開展各種實踐教育活動,尋求新的、有效的教育途徑和活動方式。如鼓勵大學生參加為下崗職工義診的活動,推拿、按摩志愿者、走訪老人日?；顒訁^(qū)或為社會人士宣傳中醫(yī)藥知識等實踐活動。讓學生在實踐中親身體驗加強醫(yī)德素質培養(yǎng)的意義和價值。除此之外,中醫(yī)藥院校還可以通過組織創(chuàng)業(yè)專題講座,宣傳和分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例,大力宣揚成功創(chuàng)業(yè)的輝煌業(yè)績和優(yōu)良品質。
3.加強創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)
根據對一些中藥學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)案例的分析,創(chuàng)業(yè)團隊成員間的關系不協(xié)調或者當創(chuàng)辦企業(yè)出現(xiàn)問題時易退縮、意志不堅定等對大學生創(chuàng)業(yè)的影響較大。對此,中醫(yī)藥院校可以通過分組教學和社團創(chuàng)意競爭活動等培養(yǎng)大學生的團體創(chuàng)業(yè)合作精神、團隊創(chuàng)業(yè)組織能力和面對困難的應變能力等;或通過一些專題講座為有意向創(chuàng)業(yè)的大學生進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質培訓,來指導大學生如何進行創(chuàng)業(yè)。
