學(xué)習(xí)調(diào)研計劃賞析八篇

發(fā)布時間：2023-03-14 15:11:31

序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)習(xí)調(diào)研計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

學(xué)習(xí)調(diào)研計劃

第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗計劃；本科生；調(diào)查問卷

作者簡介：李治淼（1976-），男，黑龍江五常人，東北石油大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；叢蕊（1972-），女，黑龍江富錦人，東北石油大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（黑龍江大慶 163318）

基金項目：本文系黑龍江省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GBC1211021）、黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（課題編號：HGJXHB1110129）的階段性研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0192-02

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃作為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項重要改革舉措，是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學(xué)生立項的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，是全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）所提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等的重要舉措。[1-3]在《綱要》的高等教育部分，明確提出支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力。

大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的實施與學(xué)生的主體性密不可分。[4]然而在實施計劃的過程中是否發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，學(xué)生期待有怎樣的收獲，以及如何保障計劃的實施，應(yīng)是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃組織實施需要深入探究的問題。本文通過調(diào)查問卷的方式，就本科生圍繞創(chuàng)新實驗計劃認(rèn)知、認(rèn)可情況展開了調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，探究了在創(chuàng)新實驗計劃組織實施的過程中存在的不足，并對大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的長期實施提出了可行性建議。

一、研究對象與方法

調(diào)查研究對象為大一至大三的三個專業(yè)的全日制本科生，累計發(fā)放問卷200份，有效回收問卷128份，回收率為64%。

問卷設(shè)計首先了解了本科生對專業(yè)知識技能的認(rèn)知情況，繼而調(diào)查了本科生在校期間提升專業(yè)技能與創(chuàng)新實踐能力的途徑；其次以本科生參與創(chuàng)新實驗項目的各個環(huán)節(jié)為主線，調(diào)查分析了創(chuàng)新實驗計劃的前期準(zhǔn)備、信息獲知、學(xué)生的參與心理等，以及項目科研流程每一階段的運行情況；最后部分了解了本科大學(xué)生對創(chuàng)新實驗計劃的預(yù)期收獲與建議。

二、調(diào)查統(tǒng)計與分析

1.本科生專業(yè)認(rèn)知情況

現(xiàn)代高校按照社會分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分學(xué)科門類、組織教學(xué)、進行專業(yè)訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才。[5]由于學(xué)生在本科階段主要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，大三階段，甚至是大四階段才進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對本專業(yè)知之甚少。針對本專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域、前沿技術(shù)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14%的被調(diào)查者選擇了完全了解；9%的被調(diào)查者選擇了比較了解；74%的被調(diào)查者表示僅了解一點；3%的被調(diào)查者表示完全不了解，如圖1所示。而對于不了解本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域、前沿知識的原因，39%的被調(diào)查者認(rèn)為是缺少與導(dǎo)師溝通；50%的被調(diào)查者認(rèn)為是由于信息閉塞，缺少對相關(guān)知識的了解。對于增進了解本專業(yè)相關(guān)知識的途徑選項中，6.25%的被調(diào)查者想通過學(xué)科競賽的方式來拓展專業(yè)知識；18.75%的受訪者選擇了參加挑戰(zhàn)杯；75.00%的被調(diào)查者希望通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及參與專業(yè)教師的課題研究工作來了解專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域以及前沿知識。

由此看來，絕大多數(shù)學(xué)生希望了解本專業(yè)的技能知識，并且認(rèn)可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及參與專業(yè)教師的科研課題等方式來提高專業(yè)認(rèn)知。[6]

2.創(chuàng)新實驗計劃的宣傳情況

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃作為一項新興的由本科生參與的科研活動，高校組織部門的宣傳情況以及教師的支持情況都會很大程度上影響到參與者人數(shù)的多寡。沒有及時的宣傳，即使有能力、感興趣的學(xué)生也會與創(chuàng)新實驗項目失之交臂。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，62.5%的被調(diào)查者表示對創(chuàng)新實驗計劃不是很了解；32.5%的被調(diào)查者完全不清楚什么是創(chuàng)新實驗計劃；僅有6%的被調(diào)查者完全了解創(chuàng)新實驗計劃，如圖2所示。在了解大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的途徑上，大部分被調(diào)查者是通過教師或同學(xué)獲知信息的，比例分別為31.25%和39.06%；此外有14.06%的被調(diào)查者是通過網(wǎng)絡(luò)了解創(chuàng)新實驗計劃的。對于創(chuàng)新實驗計劃的幫助作用，59.38%的被調(diào)查者認(rèn)為幫助很大，認(rèn)為可以通過創(chuàng)新實驗計劃培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力；39%的被調(diào)查者認(rèn)為有一定的幫助，可以將理論與實踐結(jié)合起來。如果有機會，67.19%的被調(diào)查者會嘗試參加創(chuàng)新實驗計劃；28.13%的被調(diào)查者會視他人參與情況參與實驗項目；僅有4.69%的被調(diào)查者表示不會參加該計劃。由此看來，學(xué)生對創(chuàng)新性實驗計劃認(rèn)可度較高，然而在此方面的宣傳力度仍有待提高。

3.創(chuàng)新實驗項目的實施

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的實施大體包括前期準(zhǔn)備、選題立項、信息獲取、項目的具體實施、論文撰寫、專利申報等，問卷針對不同階段學(xué)生的參與心理、項目中師生各自扮演的角色及項目所需的硬件、資金支持情況展開了調(diào)查。

“國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”申請者可以是個人，也可以是團隊，團隊由3～5人組成。鼓勵學(xué)科交叉融合，鼓勵跨院系、跨專業(yè)以團隊的形式聯(lián)合申報，81%的被調(diào)查者傾向于團隊申報，其余19%的被調(diào)查者傾向個人申報。對于團隊中年級和專業(yè)交叉情況如圖3所示，11%的被調(diào)查者不希望有任何交叉；而30%的被調(diào)查者認(rèn)為可以有年級交叉；20%的被調(diào)查者認(rèn)為可以有學(xué)科交叉；39%的被調(diào)查者傾向于二者均交叉，這樣能夠取長補短，互通有無。關(guān)于項目的加入途徑，34%的被調(diào)查希望通過指導(dǎo)教師推薦申請創(chuàng)新實驗計劃；53.13%的被調(diào)查者希望通過自薦申請。

選題是大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的重要一步。[7]在選題來源方面，如圖4所示，選擇“對某一課題感興趣，并做了充足的準(zhǔn)備”的比例為52%；選擇“國家級科創(chuàng)的題目或?qū)煹囊粋€研究課題”的比例為22%；選澤“研究的是與自己專業(yè)相關(guān)的，理論結(jié)合實踐”的約占20%；課題選擇“偶然，或來自社會上的熱門話題，或自己靈感”的比例為6%?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生對于選題都較為謹(jǐn)慎，或涉及專業(yè)前沿，或是興趣點。對于最終選題的確定23%的被調(diào)查者期望課題由導(dǎo)師幫助確定；67.19%的被調(diào)查者傾向于小組討論決定；9.38%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)由項目組組長確定，顯然更多的學(xué)生希望借助小組討論來確定最終的選題。

在信息獲取方面，31%的被調(diào)查者會在圖書館查閱書籍；32%的被調(diào)查者選擇查詢互聯(lián)網(wǎng)檢索信息；14%的被調(diào)查者會在導(dǎo)師處獲??；17%的被調(diào)查者選擇通過項目交流獲取。對于互聯(lián)網(wǎng)信息檢索，僅有16%的被調(diào)查者掌握了文獻的檢索方法；35%的被調(diào)查者了解信息檢索，但不會使用；45%的被調(diào)查者不會信息檢索，但希望通過學(xué)習(xí)掌握。在項目交流方面，49%的被調(diào)查者期待有較多的項目交流；有65%以上的被調(diào)查者期待有院級及以上的項目交流活動，以開闊眼界。

對于教師的指導(dǎo)，43.75%的被調(diào)查者與實驗室教師每周見面次數(shù)低于1次；13%的被調(diào)查者與實驗室教師每周見面次數(shù)高于1次。54.69%的被調(diào)查者認(rèn)為導(dǎo)師起到輔導(dǎo)作用，能夠給學(xué)生講解專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗；43%的被調(diào)查者表示導(dǎo)師起到咨詢作用，給學(xué)生提供獲取知識的途徑，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)；3%的被調(diào)查者認(rèn)為導(dǎo)師僅僅起到監(jiān)督作用，只負(fù)責(zé)時間和工作量的考量。

對于小組分工情況，47%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)有明確分工、各司其職；50%的被調(diào)查者認(rèn)為要有組長及有專門主管某一任務(wù)的組員，但有事時大家一起商量著干；3%的被調(diào)查者傾向于組長全權(quán)負(fù)責(zé)，組員聽從指揮。項目在進行中需要借助一定的實驗或調(diào)研，39.06%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校實驗設(shè)備先進；25.00%的被調(diào)查者認(rèn)為項目所需的硬件設(shè)施設(shè)備比較落后；21.88%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏專業(yè)性的設(shè)備，沒有專門的實驗基地；14.6%的被調(diào)查者需要去周邊或相關(guān)地方完成項目。對于實驗室開放程度，30%的被調(diào)查者認(rèn)為校園實驗室硬件設(shè)施使用方便，開放性良好，可以隨時去實驗室做實驗；45%的被調(diào)查者認(rèn)為不太方便，實驗室要申請，中間環(huán)節(jié)復(fù)雜，等待時間較長；25%的被調(diào)查者認(rèn)為不方便，實驗器材和實驗所需的材料不全。

在論文撰寫方面，有25%的被調(diào)查者撰寫過論文或報告。對于論文撰寫時出現(xiàn)的問題，39%的被調(diào)查者認(rèn)為撰寫的論文言之無物，內(nèi)容空洞；28.13%的被調(diào)查者認(rèn)為論文抄襲嚴(yán)重，沒有自己的創(chuàng)新點；32%的被調(diào)查者認(rèn)為論文撰寫格式不規(guī)范。在撰寫論文時，34.38%的被調(diào)查者會參考小組其他成員的意見；58%的被調(diào)查者會參考指導(dǎo)教師和高年級學(xué)長的意見。在需要版面費用的使用上，65.63%的學(xué)生表示會尋求學(xué)校資金支持；6.25%的學(xué)生表示會尋求導(dǎo)師幫助；約28%的學(xué)生表示傾向于組內(nèi)籌集。

4.創(chuàng)新實驗計劃預(yù)期收獲

大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃需遵循“興趣驅(qū)動，自主實驗，重在過程”的原則，注重創(chuàng)新實驗的實施過程，強調(diào)項目實施中大學(xué)生對創(chuàng)新思維方面的收獲和實踐能力的收獲，并沒有強制要求一定要或取得專利等。在針對小組成員收獲期望調(diào)查中，33%的被調(diào)查者表示做了就要做到最好，期望獲得最高獎項；55%的被調(diào)查者表示會認(rèn)真的去做，實現(xiàn)項目的預(yù)期目標(biāo)；12%的被調(diào)查者表示只管認(rèn)真做項目，不去管結(jié)果如何。而對項目預(yù)期所得到的有益效果，53%的被調(diào)查者認(rèn)為通過參加創(chuàng)新實驗項目后能將項目的研究成果應(yīng)用于實踐；30%的被調(diào)查者表示參加創(chuàng)新實驗項目后掌握了更創(chuàng)新、規(guī)范的研究方法；13%的被調(diào)查者認(rèn)為參加創(chuàng)新實驗項目后文獻搜索和閱讀能力得到了提高；4%的被調(diào)查者表示論文寫作能力得到了提高，能夠發(fā)表更專業(yè)的學(xué)術(shù)論文。由此可知，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的結(jié)束并不意味著整個項目的終結(jié)，收獲、反思、總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)也需要納入進來。學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目獲得了哪些體驗與收獲，存在哪些遺憾，對今后此類活動的開展有哪些期望與建議等都值得關(guān)注。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才的核心競爭力，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的提出，使得本科生的創(chuàng)新實踐項目得到了國家層面的認(rèn)可與支持。文中討論的本科生對創(chuàng)新實驗的認(rèn)知以及創(chuàng)新實驗具體實施中存在的問題，在一定程度上反映了我國大學(xué)生參與科學(xué)研究以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面面臨的一些共性問題，調(diào)查的結(jié)果對大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的良性發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)模式的改革提供了借鑒和參考。

參考文獻：

[1]趙希文，李旦，朱寧.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃與高校課程改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（12）：8-10.

[2]王祖源，毛駿健，吳淤人.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（9）：26-28.

[3]曾興聞，趙樹凱，趙韓強.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的實踐與思考[J].中國電子教育，2008，（3）：48-51.

[4]劉大軍，羅一帆，周合兵.基于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃下學(xué)生主體性的發(fā)展策略[J].實驗室研究與探索，2011，（8）：304-306.

[5]盧曉東.本科專業(yè)劃分的邏輯與跨學(xué)科專業(yè)類的建立[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（9）：10.

第2篇

（南通大學(xué)交通學(xué)院，江蘇南通 226019）

【摘　要】基于交通調(diào)查與分析課程改革的必要性，從課程教學(xué)內(nèi)容、實踐、實驗教學(xué)以及課程考試等方面，提出了在卓越工程師培養(yǎng)計劃下的交通調(diào)查與分析課程教學(xué)改革以及模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生在理論分析、數(shù)學(xué)建模、軟件應(yīng)用等方面的綜合能力，且這一模式的最大特點是打破了原來的學(xué)科式課程體系，將理論知識融入實踐之中的教學(xué)內(nèi)容，符合卓越工程師計劃下交通行業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞交通調(diào)查與分析；卓越工程師；教學(xué)改革；項目教學(xué)法

基金項目：江蘇省南通大學(xué)2013年度教學(xué)改革課題（2013B120）。

作者簡介：孫美（1988—），女，江蘇南通人，碩士，南通大學(xué)交通學(xué)院，助教，研究方向為交通設(shè)備與控制工程。

0　引言

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的基本目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具備獨立從事某項技術(shù)項目與技術(shù)開發(fā)的能力，讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境，將在校期間學(xué)到的知識應(yīng)用到解決工程技術(shù)中的實際問題中去。在交通設(shè)備與控制工程專業(yè)，卓越工程師計劃的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生將在校期間學(xué)到的智能交通系統(tǒng)相關(guān)知識應(yīng)用到工程實踐中，學(xué)習(xí)并掌握如何面對及解決工程實踐中問題，使大學(xué)成為未來工程師的搖籃[1]。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須對一些專業(yè)基礎(chǔ)課程進行改革。

1　交通調(diào)查與分析課程改革的必要性

交通調(diào)查與分析在交通設(shè)備與控制工程專業(yè)具有重要的意義[2]，是交通管理與控制的基礎(chǔ)。首先，交通調(diào)查的實際數(shù)據(jù)是進行交通智能化需求分析與設(shè)計的必要條件，在分析的每個階段都離不開實際系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，以幫助建立模型或檢驗設(shè)計的合理性。其次，對于已經(jīng)建設(shè)好的智能交通系統(tǒng)，對其進行管理，如交叉口的信號配時、車輛的誘導(dǎo)等，這些都需要先采集交通信息、了解交通狀況，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而提出解決方法。

以往的教學(xué)過程中，交通調(diào)查與分析課程教學(xué)內(nèi)容安排和實驗環(huán)節(jié)側(cè)重傳授交通調(diào)查與分析的基礎(chǔ)理論知識，在較少的實驗課上，僅僅只是學(xué)生做了一些交通數(shù)據(jù)的調(diào)查和對一些交通調(diào)查中的考察，而沒有真正讓學(xué)生調(diào)查出來的數(shù)據(jù)發(fā)揮最大的作用，無法根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)來驗證、分析或改進交通模型、交通流分配、信號配時方案等智能交通設(shè)備所需的許多工作。而卓越工程師培養(yǎng)計劃更重能力的培養(yǎng)、重實踐鍛煉、重實際應(yīng)用[3]，因此，有必要對本課程進行改革，優(yōu)化整個課程體系。

2　交通調(diào)查與分析課程教學(xué)內(nèi)容改革

交通設(shè)備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的梳理與調(diào)整。本專業(yè)方向以培養(yǎng)具有交通設(shè)備研發(fā)、交通信息化以及交通管理等方面知識及研究開發(fā)能力為目標(biāo)，掌握交通運輸工程、交通設(shè)備工程、信息與控制工程方面的基本原理、方法。在交通設(shè)備與控制工程專業(yè)課程設(shè)置中交通調(diào)查與分析的前修課程，包括高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、計算機語言編程、交通工程概論等課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐，為了改善學(xué)生機械式的應(yīng)用傳統(tǒng)方法進行交通數(shù)據(jù)分析的情況，在原有的計算機基礎(chǔ)、Visual C++語言等基礎(chǔ)上，增設(shè)了交通專業(yè)軟件應(yīng)用課程，以此增強了本科生軟件應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容改革[4]。交通調(diào)查是通過長期連續(xù)性觀測或短期間隙性和臨時性觀測，搜集交通流及其有關(guān)現(xiàn)象（交通運輸狀況、城鄉(xiāng)規(guī)劃、道路交通設(shè)施、交通環(huán)境等）的資料，了解交通量在時間、空間上的變化，并進行分析，從而了解與掌握交通流的規(guī)律，為交通流理論、交通規(guī)劃、道路建設(shè)、交通控制與管理、工程經(jīng)濟分析等提供必要的數(shù)據(jù)[5]。本次教學(xué)內(nèi)容改革中引入交通調(diào)查組織模板的概念，增加交通調(diào)查的集成性、交通調(diào)查管理的系統(tǒng)性，改進傳統(tǒng)檢測數(shù)據(jù)處理的算法，改變以往理論描述性的交通分析方法的介紹，加強了本課程的理論性和應(yīng)用性。

3　交通調(diào)查與分析課程實驗教學(xué)改革

傳統(tǒng)的交通調(diào)查與分析課程的實驗教學(xué)側(cè)重于對理論教學(xué)的解釋、驗證和簡單延伸，主要為理論教學(xué)服務(wù)，以教師講解為主。學(xué)生在實驗課堂上按照教師組織的方案機械式的進行實驗，且完成的是同一個實驗任務(wù)，激發(fā)不了學(xué)生的實驗興趣，不利于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)[6]。本次課程實驗的改革，引入任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法，將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，變傳統(tǒng)的教師“教會”為學(xué)生“學(xué)會”，在課堂講授理論課的時候下達實驗任務(wù)，將每一個實驗劃分成若干個小實驗，每一個實驗的延續(xù)周期為四周，每組組員負(fù)責(zé)不同的實驗調(diào)查任務(wù)，最后在實驗課堂上學(xué)生匯總數(shù)據(jù)，共同完成實驗數(shù)據(jù)分析和實驗報告。為了達到互動互助的學(xué)習(xí)效果，為整個課程建立一個交通調(diào)查與分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，平臺包括獲取交通流數(shù)據(jù)的方法、各種車輛檢測器使用和實地交通調(diào)查方法，其功能主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)處理分析以及分析結(jié)果輸出等。該平臺供學(xué)生們共享自己調(diào)查的數(shù)據(jù)與方法，便于學(xué)生及時交流討論交通信息分析過程中遇到的問題，同時學(xué)生參與到數(shù)據(jù)的分析和整合過程中，將以往自己調(diào)查的片段式的交通調(diào)查資料建立成動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，進行深入的研究和分析，提出現(xiàn)有交通問題的解決方案。

總體來說，在實驗教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法，任務(wù)的設(shè)計滿足實驗教學(xué)目標(biāo)的要求，通過學(xué)生融入社會進行交通調(diào)查，才能為學(xué)生畢業(yè)后，為步入工作崗位后經(jīng)歷工程項目的過程中逐步成長為卓越工程師奠定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件。

4　交通調(diào)查與分析課程實踐改革

按照教學(xué)大綱的要求本門課程在大二的下學(xué)期開設(shè)，共32個學(xué)時，其中理論教學(xué)24個學(xué)時，實驗教學(xué)8個學(xué)時。整個課程的安排缺少學(xué)生的調(diào)查實踐環(huán)節(jié)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生理論和實踐的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實踐能力。本次改革將課程實踐環(huán)節(jié)安排到課程建設(shè)中，為時一周，且在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中引入項目教學(xué)法，整個課程實踐依托項目《南通公路現(xiàn)代化用戶滿意度調(diào)查研究》進行展開。首先對南通的崇川區(qū)、港閘區(qū)和開發(fā)區(qū)三個地區(qū)的居民展開問卷調(diào)查，然后再對滿意度較高和較低的公路的交叉口進行交通流量變化的調(diào)查。學(xué)生每3個人為一個小組，每個班10個小組，崇川區(qū)4個小組，其余兩個區(qū)各3個小組，耗時2天的時間進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出滿意度較高和較低的公路段，花耗2天時間進行交通流量的調(diào)查，以人工觀測法分車型進行調(diào)查，時間間隔為5分鐘。最后一天進行數(shù)據(jù)整理、匯總與數(shù)據(jù)分析，對交叉口進行評價，并與市民的滿意度進行對比。

針對目前交通調(diào)查與分析課程教學(xué)重理論輕實踐的缺陷，將項目教學(xué)法[7]引入該課程的實踐教學(xué)中，學(xué)生通過完成項目任務(wù)，在掌握了課程的理論知識的同時又能較熟練地運用到實際工程項目中去解決問題。培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力、實踐能力和交際能力，對于獲得所期望的卓越工程師培養(yǎng)效果至關(guān)重要。

5　考核方式改革

這門課程的考核方式常采用平時作業(yè)成績和期末考試成績加權(quán)求和的方式計算學(xué)生的課程成績。平時成績以習(xí)題為主，期末考試通常是閉卷形式，這種考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生擅長做習(xí)題卻無法解決實際問題，為了應(yīng)對考試而突擊復(fù)習(xí)背誦理論知識，這種考試模式不能完全反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程實踐環(huán)節(jié)的小組調(diào)研報告成績的基礎(chǔ)上進行綜合評定，以此真正體現(xiàn)及提高學(xué)生的綜合能力。

6　結(jié)束語

在新的交通形勢下，傳統(tǒng)交通調(diào)查方法與數(shù)據(jù)理論分析方法與現(xiàn)代交通智能化的快速發(fā)展尚不相適應(yīng)，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。提出了基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的交通調(diào)查與分析課程教學(xué)內(nèi)容改革以及模式創(chuàng)新，梳理與調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)引入任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，并對考核方式進行相應(yīng)的改革，以此培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

參考文獻

［1］郝文濤,楊文,唐龍翔,等.論卓越工程師計劃背景下的高分子物理課程的基礎(chǔ)地位與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置[J].化工時刊,2014,28(12):56-58.

［2］王建軍,嚴(yán)寶杰.交通調(diào)查與分析[M].北京:人民交通出版社,2012.

［3］林建.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究,2011,5.

［4］朱興琳,李雪蓮,唐茜.基于“模型-計算實驗-應(yīng)用”視角的交通規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容和模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇,2013,50(12):30-31.

［5］湯偉.關(guān)于《交通調(diào)查與分析》課程教學(xué)改革的研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐,2010,12.

［6］任保利,徐建閩,沈文超,等.基于模板的交通調(diào)查分析系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].交通信息與安全,2012,3(30).

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展軌跡

一、調(diào)查研究的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，更能幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

而就中國現(xiàn)在的情況來說,多數(shù)高校的入學(xué)教育，關(guān)注的還是大學(xué)新生怎樣完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)很多時候也只是流于形式，應(yīng)付公事；就業(yè)指導(dǎo)也是局限于畢業(yè)生這個群體和就業(yè)這個環(huán)節(jié)。以職業(yè)生涯規(guī)劃來為大學(xué)生的擇業(yè)和未來職業(yè)的發(fā)展進行策劃和設(shè)計，實現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的順利過渡。這也是近一個時期以來高校學(xué)生思想教育者逐步形成的共識和關(guān)注的重點。

此項目的目標(biāo)和預(yù)期成果就是：通過對大學(xué)生在校期間，制定職業(yè)生涯與不制定職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)致的實際職業(yè)發(fā)展的差別研究，發(fā)現(xiàn)在校的職業(yè)生涯規(guī)劃與實際職業(yè)發(fā)展軌跡的差別，從而最終得到其相關(guān)關(guān)系。

通過此次研究報告，可以真正的讓更多大學(xué)生更加理性的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而指導(dǎo)自身更有準(zhǔn)備地去發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

二、調(diào)查方案的設(shè)計和實施

我們的調(diào)查方案考慮到，除了研究大學(xué)生的在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容外，還要調(diào)查大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展的實際軌跡。我們不僅要調(diào)查05-07級的學(xué)長學(xué)姐們的職業(yè)軌跡，還要增加調(diào)研00-04級的學(xué)長學(xué)姐們的發(fā)展情況。

1、問卷的發(fā)放形式。我們預(yù)先設(shè)計出一份問卷的初稿，在小范圍內(nèi)進行試驗調(diào)查，并且在問卷發(fā)放回收后，及時與回答問卷的人溝通。了解問卷存在的不足和疑慮，盡量將問卷完善到位，為我們接下來的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、搜集大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃資料。我們學(xué)校在2006年設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課2010年將職業(yè)生涯規(guī)劃改制為必修課程。即有相當(dāng)部分學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃紙質(zhì)材料可直接獲得，幫助我們完善資料。

3、通過網(wǎng)絡(luò)以及電話聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長們。先通過輔導(dǎo)員找到每一屆學(xué)生中的某一位學(xué)生的聯(lián)系方式，然后再通過某一位逐步聯(lián)系到其他已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，與他們進行交流，了解他們的基本現(xiàn)狀。

4、就近實地采訪已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生。以南京及周邊地區(qū)為主，約見部分畢業(yè)生，更加具體詳細(xì)的了解他們從畢業(yè)到現(xiàn)在的發(fā)展路線和情況，做好記錄，可以在數(shù)據(jù)之外，作為參考資料和指導(dǎo)建議。

三、調(diào)查結(jié)果的整理分析

通過此次調(diào)查，我們通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃與實際就業(yè)軌跡發(fā)展之間的相關(guān)關(guān)系。

1、通過調(diào)查了解我校00級-07級的畢業(yè)生相關(guān)信息，我們發(fā)現(xiàn)00-04級的畢業(yè)生在校期間做過正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃的人數(shù)只占我們調(diào)查人數(shù)的5.2%，原因在于當(dāng)時學(xué)校沒有統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，個人對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知很薄弱，導(dǎo)致這方面工作的空白。但也有部分學(xué)生對于自己的職業(yè)發(fā)展有簡單的計劃，這樣的人有14.8%。其他畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃非?？瞻?。而畢業(yè)生們的職業(yè)發(fā)展軌跡證明了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，做過簡單規(guī)劃或者正式進行過生涯規(guī)劃的20%的畢業(yè)生中，絕大部分是實現(xiàn)了自己在校期間為自己制定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且與同齡人相比是更加有成就的。

再看05—07級畢業(yè)生的調(diào)查，在校期間做過正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃的人數(shù)占我們調(diào)查人數(shù)的62%，由于從2005年開始學(xué)校開始設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，會組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行實際的操作。

最后看，沒有任何規(guī)劃的畢業(yè)生中，有78.5%的人認(rèn)為自己沒有實現(xiàn)職業(yè)夢想，只是找到一份工作在做而已，職業(yè)滿意度較低。

2、現(xiàn)在09-12屆的大學(xué)生，包括剛剛畢業(yè)的部分人，在大學(xué)四年間，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知差異大。91%的學(xué)生在大一的時候幾乎無法理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，而大二大三的學(xué)生，有接近37%同學(xué)會在老師的正確引導(dǎo)下，以及部分做職業(yè)生涯規(guī)劃有成果的同學(xué)的影響下，逐步的認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用。

而認(rèn)知最深的是大四的學(xué)生。提前規(guī)劃好的同學(xué)，可以有目標(biāo)的去做事情，考研，考公務(wù)員，或者找工作。而大概有29%的同學(xué)，因為完全沒有規(guī)劃，所以大四的生活比較混亂，或者準(zhǔn)備幾天考研，就去找工作，找的不順利，又去考公務(wù)員，或者事業(yè)編等等。

大學(xué)四年學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知變化，其中有很大一部分也取決于學(xué)校的教育環(huán)境，現(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以及就業(yè)指導(dǎo)課程，在理論方面，正式的向?qū)W生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，意義，方法，等等，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供了適宜的大環(huán)境，同時師資力量也緊跟步伐，有專業(yè)老師進行指導(dǎo)，同學(xué)們開始接受認(rèn)知，努力的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃制定的意義。不僅體現(xiàn)在學(xué)校期間，學(xué)生會更加有學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，更體現(xiàn)在進入職場以后，而且現(xiàn)在很多大企業(yè)都要求員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并且進行及時有效的溝通交流，修改其中不切實際的部分，力爭腳踏實地的走好每一步。

大學(xué)畢業(yè)會開啟人生的另一段旅程，有職業(yè)規(guī)劃的接近60%的畢業(yè)生，在職業(yè)發(fā)展軌跡上占據(jù)明顯的優(yōu)勢，因為有規(guī)劃，他們在找工作時就直接朝自己喜歡和擅長的行業(yè)與職位奔去，并且因為之前所做的很多努力和鋪墊，他們中的絕大部分都可以順利找到自己心儀的工作，并且在畢業(yè)后的數(shù)年中，全身心投入，將自己積蓄的能量進行產(chǎn)出轉(zhuǎn)化，同時也吸收工作中給予自己的新能量，進行能量再造，不斷的成長成熟，最終在自己的崗位上做出成績，獲得認(rèn)可，得到提升。

對于以上的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃有其存在的必要性和重要意義，而大學(xué)生對其的重視程度以及實際操作的完善程度將會直接影響甚至改變大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，很多時候，理論能夠成功的轉(zhuǎn)變成為實際的生產(chǎn)力，主要還是因為規(guī)劃到位，操作切合實際，不空想，也不死板。而職業(yè)生涯規(guī)劃就是將個人的發(fā)展與實際情況進行合理的結(jié)合，為大學(xué)生的實際就業(yè)提前做出指導(dǎo)。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展軌跡的建議

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人首先要重視，并且有計劃有想法有主見，同時，學(xué)校也要在其中扮演重要的角色，如何去教授學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如何適時的進行調(diào)整等問題，都需要專業(yè)老師對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。

建議一：大學(xué)生從自己出發(fā)，主動去了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)它的各種意義，方法，從內(nèi)心認(rèn)可與相信規(guī)劃不只是紙上談兵，而是具有實際指導(dǎo)意義的一份自我發(fā)展策略。

第4篇

省委書記彭清華來宜調(diào)研重要指示和講話精神，為宜賓建立全省經(jīng)濟副中心提供了根本遵循，指明了前進方向，全體宜賓人應(yīng)該牢牢把握三江新區(qū)建設(shè)機遇，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，要持續(xù)鞏固提升脫貧成效，全面壓實決戰(zhàn)責(zé)任。

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，要真正打通“最后一公里” 屏障壁壘，更需要全力做好村建制調(diào)整改革“后半篇”文章，優(yōu)化便民服務(wù)陣地，加快建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)農(nóng)村等各項工作，扎根基層，打好基礎(chǔ)。

作為基層工作者的一份子，更應(yīng)該了解這次清華書記來宜調(diào)研的重大意義，深刻領(lǐng)會其中含義，找準(zhǔn)自己為宜賓經(jīng)濟社會高速發(fā)展貢獻力量的著力點和發(fā)力點。

第5篇

【摘要】

目的：研究D葡萄糖衍生物2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖誘導(dǎo)人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116凋亡時，其形態(tài)學(xué)的變化. 方法：選用不同濃度的2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖與人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116共同孵育不同時間后，采用倒置相差顯微鏡，熒光顯微鏡、透射電子顯微鏡觀察人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化. 結(jié)果：經(jīng)2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖的不同濃度作用24~96 h后，觀察發(fā)現(xiàn)：人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116出現(xiàn)體積縮小，熒光染色增強，胞核或胞質(zhì)中可見致密濃染的顆粒狀黃綠色熒光染色. 細(xì)胞染色質(zhì)固縮，積聚在核膜邊緣呈新月狀，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)疏松并與胞膜融合形成空泡，并呈一定的濃度、時間依賴性. 結(jié)論： 2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖在體外具有誘導(dǎo)人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116凋亡的作用.

【關(guān)鍵詞】 2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖；細(xì)胞凋亡；結(jié)腸腫瘤；SW1116細(xì)胞

【Abstract】 AIM: To investigate the morphological changes of apoptosis in human colon cancer cell line SW1116 induced by 2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDglucose. METHODS: Inverted phase contrast microscopy， fluorescence microscopy， transmission electron microscopy were used to observe the morphological changes of apoptosis in human colon cancer cell line SW1116 induced by different concentrations of 2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDglucose at different times (2496 h). RESULTS: The morphological changes of apoptotic cells were exhibited， including shrinkage of cell， condensation of chromatin， breakage of nuclear and formation of apoptotic bodies， and the number of apoptotic cells ascended with the increasing concentration of 2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDglucose and with the time going by. CONCLUSION: 2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDglucose can induce the apoptosis of human colon cancer cell line SW1116.

【Keywords】 2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDglucose; apoptosis; colonic neoplasms SW1116 cells

0　引言

甲殼素是1811年法國學(xué)者Braconno發(fā)現(xiàn)，1823年由Odier從甲殼類動物外殼中提取，并命名為CHTTIN. 化學(xué)名稱：聚N乙酰葡萄糖胺，D氨基葡萄糖是甲殼素（chitosan）脫除乙?；蠼到舛纬傻膯翁?，甲殼素因為含有羥基，可通過?；?、羧基化、氰化等反應(yīng)形成不同結(jié)構(gòu)和不同性能的衍生物．常見的有磺化甲殼素、N羥乙殼聚糖、O羧甲基殼聚糖等. 本實驗我們利用D氨基葡萄糖的最新衍生物2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖［1］對人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116的凋亡形態(tài)學(xué)進行了研究，以探討該D氨基葡萄糖的衍生物誘導(dǎo)人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116凋亡的作用，以期為結(jié)腸癌的治療提供新的理論途經(jīng).

1　材料和方法

1.1　材料

人結(jié)腸癌SW1116細(xì)胞購自中科院上海生化細(xì)胞所. 2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖由中科院蘭州化學(xué)物理研究所提供. 四甲基唑氮藍(lán)（MTT）、RPMI1640為Sigma公司產(chǎn)品，倒置相差顯微鏡、熒光顯微鏡為Olympus產(chǎn)品，透射電鏡為JEM100CX型產(chǎn)品. 2.5 g/L胰蛋白酶、0.1 g/L丫啶橙、100 mL/L小牛血清為上海生物工程有限公司產(chǎn)品.

1.2　方法

1.2.1　細(xì)胞培養(yǎng)將傳代的人結(jié)腸癌SW1116細(xì)胞置于37℃含50 mL/L CO2 溫箱內(nèi)，在含100 mL/L小牛血清、10 g/L雙抗的RPMI1640全培養(yǎng)液中培養(yǎng)，48 h換液一次，取對數(shù)生長期細(xì)胞進行實驗.

1.2.2　MTT法將貼壁細(xì)胞用2.5 g/L胰蛋白酶消化后計數(shù)，調(diào)整濃度為5×108/L，接種于96孔板，試驗時分成0.02，0.04，0.06 mmol/L 3個不同藥物濃度組及空白對照組，每組5個孔，分別于加藥后24， 48， 72和96 h測定各孔的A值. 測定前每孔加5 g/L的MTT 10 μL，溫育4 h后棄上清，加100 mmol/L DMSO 150 uL/孔，溶解，用酶標(biāo)儀在490 nm波長下測定，計算細(xì)胞生長抑制率（%）=（1-實驗組A值/對照組A值）×100%.

1.2.2.1　倒置相差顯微鏡觀察將不同濃度的D葡萄糖衍生物作用不同時間的SW1116細(xì)胞置于倒置相差顯微鏡觀察其生長狀況及形態(tài)學(xué)變化，同時注意觀察其凋亡過程.

1.2.2.2　熒光染色細(xì)胞片的制備及觀察取對數(shù)生長期SW1116細(xì)胞，制成細(xì)胞爬片，經(jīng)0.04 mol/L 的D葡萄糖衍生物處理72 h后，甲醇冰醋酸固定20 min，加入0.1 g /L丫啶橙10 μL染色30 min，清水沖洗后置于熒光顯微鏡下觀察.

1.2.3　透射電鏡觀察細(xì)胞片的制備及觀察取對數(shù)生長期細(xì)胞貼壁生長至培養(yǎng)瓶1/2，棄舊培養(yǎng)液，加入0.04 mol/L的D葡萄糖衍生物作用72 h后，用2.5 g/L胰蛋白酶消化，置離心管中，24 170 g離心20 min后棄上清，收集細(xì)胞及空白對照組細(xì)胞，PBS洗滌兩次，離心后棄上清，先加入30 mL/L戊二醛固定，后鋨酸固定50 min，脫水、包埋、聚合、超薄切片，透射電鏡下觀察凋亡細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)形態(tài)特征.

2　結(jié)果

2.1　倒置相差顯微鏡觀察對照組SW1116細(xì)胞貼壁生長良好，細(xì)胞輪廓清晰，形態(tài)規(guī)整，呈梭形或條索狀，生長旺盛，幾乎無脫落；試驗組SW1116細(xì)胞生長受到抑制，表現(xiàn)為細(xì)胞貼壁能力減弱，由貼壁生長而逐漸脫落，懸浮于培養(yǎng)液中，細(xì)胞體積縮小，變圓；出現(xiàn)核固縮，核顏色加深，且有時間和劑量的依賴性，藥物劑量越大，一定時間范圍內(nèi)作用時間越長，其生長受抑制就越明顯（圖1A，B）.

2.2　熒光顯微鏡觀察對照組SW1116細(xì)胞呈黃色或黃綠色，胞核飽滿，胞質(zhì)表現(xiàn)為橘黃色熒光. 試驗組細(xì)胞則出現(xiàn)細(xì)胞體積明顯縮小，熒光染色增強，胞核或胞質(zhì)中可見致密濃染的塊狀或顆粒狀黃綠色熒光染色，有的可呈現(xiàn)新月形（圖1C，D）.

2.3　透射電鏡觀察透射電鏡下見對照組SW1116細(xì)胞的細(xì)胞膜完整，細(xì)胞核和細(xì)胞器等微結(jié)構(gòu)清晰. 試驗組細(xì)胞胞質(zhì)出現(xiàn)明顯濃縮，其內(nèi)微絨毛減少，基質(zhì)逐漸消失，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)疏松并與細(xì)胞膜融合，出現(xiàn)空泡；胞核內(nèi)的染色質(zhì)固縮并凝集成塊，聚集在核膜周邊，出現(xiàn)環(huán)狀或新月狀（圖2）

3　討論

甲殼素不僅參與人體肝腎解毒，發(fā)揮抗炎、刺激蛋白多糖的合成，強化免疫和調(diào)節(jié)生理機能外，且可抑制腫瘤細(xì)胞的增長，其部分衍生物對腫瘤細(xì)胞具有更強的誘導(dǎo)分化作用［2］. Wu等［3］利用該衍生物通過體外實驗已證實，該衍生物能夠明顯抑制人肝癌細(xì)胞株（HepG2）的生長，同時能誘導(dǎo)其發(fā)生凋亡，并且呈一定的濃度、時間相關(guān)性.

本研究用不同濃度的2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖處理體外培養(yǎng)的SW1116細(xì)胞，MTT法研究顯示該衍生物對體外培養(yǎng)的人結(jié)腸癌SW1116細(xì)胞有明顯增殖抑制作用，并隨著時間和濃度的增加其抑制作用也隨著增加，并且在一定的時間范圍內(nèi)有時間、濃度相關(guān)性，其中以0.04 mol/L的濃度作用72 h后的抑制作用最明顯，出現(xiàn)的凋亡細(xì)胞最多；形態(tài)學(xué)研究時應(yīng)用倒置相差顯微鏡、熒光顯微鏡和透射電鏡可觀察到凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)特征改變：細(xì)胞固縮，染色質(zhì)凝集，細(xì)胞核碎裂，呈新月狀或顆粒狀以及凋亡小體形成；以上研究表明了2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖能誘導(dǎo)人結(jié)腸癌細(xì)胞SW1116發(fā)生凋亡.

最新研究表明細(xì)胞凋亡是一個多基因調(diào)控的復(fù)雜過程，主要由誘導(dǎo)基因、抑制基因和雙向控制基因相互作用的結(jié)果［4］. 因此要誘導(dǎo)人結(jié)腸癌細(xì)胞的凋亡就離不開促細(xì)胞凋亡基因如Caspase3和抑制細(xì)胞凋亡基因如bcl2，bclx等之間的相互影響和相互作用，已有不少研究表明［5］以上基因均參與了結(jié)腸癌細(xì)胞的促凋亡及抑制凋亡的過程，而本研究只是從形態(tài)學(xué)的角度證實了2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖具有誘導(dǎo)人結(jié)腸癌SW1116細(xì)胞凋亡的作用，但其具體作用的相關(guān)機制、促凋亡基因和抑制凋亡基因如何發(fā)揮作用仍需進一步研究和探討.

【參考文獻】

［1］喬巖，王愛勤，王哲，等. 2（3羧基1丙酰氨基）2脫氧D葡萄糖的合成［J］. 化學(xué)試劑， 2004，26(2):107-108.

［2］王哲，喬巖，黃高升，等. 氨基葡萄糖及其衍生物誘導(dǎo)白血病細(xì)胞K562向巨噬細(xì)胞樣分化［J］.中國藥理學(xué)通報，2003，19(3):290-293.

［3］Wu J， Kou W， Gao MT ，et al. Effects of {2［(3carboxy1oxoprogy1) amino］2deoxyDGlucose} on human hepatocellular carcinoma cell line. ［J］ Acta Pharmacol Sin， 2005，26(5):635-640.

第6篇

《市場營銷調(diào)研》實踐教學(xué)設(shè)計根據(jù)市場調(diào)研員崗位的實際需要安排教學(xué)內(nèi)容，以典型具體的營銷調(diào)研工作為教學(xué)載體，分項目、按任務(wù)設(shè)計教學(xué)框架，以營銷調(diào)研實際的工作順序來組織教學(xué)過程，以達到工學(xué)結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。教學(xué)效果評價采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐相結(jié)合，學(xué)生態(tài)度和職業(yè)能力。

二、項目教學(xué)法在《市場營銷調(diào)研》實踐教學(xué)中的教學(xué)思路

根據(jù)市場調(diào)研的實際工作流程來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實營銷調(diào)研活動為主線，把書本的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的任務(wù)訓(xùn)練，按照“明確調(diào)研主題—編制調(diào)研計劃—調(diào)研組織與管理—調(diào)研總結(jié)評價”的步驟設(shè)計教學(xué)過程。具體分為八個任務(wù):①確定營銷調(diào)研主題。②編制營銷調(diào)研計劃。③選擇營銷調(diào)研方法。④設(shè)計營銷調(diào)研問卷。⑤抽取營銷調(diào)研樣本。⑥實施營銷調(diào)研。⑦整理分析營銷調(diào)研資料。⑧提交營銷調(diào)研報告。按照這八個任務(wù)模塊，整個課程設(shè)計成一個具體營銷調(diào)研活動實踐課，課程的宏觀組織按照營銷調(diào)研活動的主線展開。第一步，學(xué)生分組。學(xué)生幾個人為一組，確定營銷調(diào)研主題，明確具體的實踐項目。第二步，營銷調(diào)研活動的組織和實施。根據(jù)教學(xué)進程，教師給學(xué)生明確項目任務(wù)，從撰寫營銷調(diào)研計劃書，到營銷調(diào)研活動方法的選擇、營銷調(diào)研問卷設(shè)計、抽取營銷調(diào)研樣本，到實施營銷調(diào)研計劃，到最后整理調(diào)研資料、總結(jié)營銷調(diào)研活動和提交營銷調(diào)研報告。第三步，任務(wù)完成后，教師進行總結(jié)評價。教師要從態(tài)度、能力、績效等方面，對學(xué)生完成的任務(wù)進行評價，同時組織學(xué)生互評，加深對課程內(nèi)容的理解，拓寬思路，提升技能。通過“以崗位需求設(shè)計教學(xué)項目，以工作流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以真實任務(wù)為教學(xué)載體”教學(xué)思路，可以讓《市場營銷調(diào)研》教學(xué)更加貼近實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性。

三、項目教學(xué)法在《市場營銷調(diào)研》實踐教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

(1)任務(wù)一:確定營銷調(diào)研主題。

通過教師提供背景資料，由同學(xué)分組明確調(diào)研主題，列出確定營銷調(diào)研主題步驟的提綱。通過該任務(wù)使學(xué)生能夠掌握營銷調(diào)研的含義、種類和程序，掌握確定營銷調(diào)研主題的步驟和方法。

(2)任務(wù)二:編制營銷調(diào)研計劃。

學(xué)生明確了各組營銷主題后，要求學(xué)生分組編制一份營銷調(diào)研計劃書。通過該任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握營銷調(diào)研計劃書的格式，理解編制營銷調(diào)研計劃書的要求和原則。掌握營銷調(diào)研計劃書的評價方法。

(3)任務(wù)三:選擇營銷調(diào)研方法。

根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇使用恰當(dāng)?shù)臓I銷方法并實施。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生理解各種不同調(diào)研方法的特點、形式和應(yīng)用，并能夠根據(jù)不同調(diào)研對象和影響因素選擇合適的調(diào)研方法，并能對各種營銷調(diào)研方法進行評價。

(4)任務(wù)四:設(shè)計營銷調(diào)研問卷。

根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計一份符合調(diào)研項目主題的調(diào)研問卷。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生了解問卷的類型和一般結(jié)構(gòu)，掌握問卷設(shè)計的基本原則和程序，重點掌握營銷調(diào)研問卷的設(shè)計技巧。

(5)任務(wù)五:抽取營銷調(diào)研樣本。

根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學(xué)生選取適當(dāng)?shù)姆椒ǔ槿≌{(diào)研樣本。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生掌握抽樣調(diào)查的特點。重點掌握各種抽樣方法的操作技術(shù)及特點應(yīng)用。

(6)任務(wù)六:實施市場營銷調(diào)研。

根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃，指導(dǎo)學(xué)生對訪問人員的培訓(xùn)，收集調(diào)研數(shù)據(jù)。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生能夠組建好調(diào)研團隊，對調(diào)研人員進行培訓(xùn)，并能對調(diào)研工作進行初步的評估。

(7)任務(wù)七:整理分析營銷調(diào)研資料。

根據(jù)學(xué)生收集回收的調(diào)研資料，對調(diào)研資料進行整理和分析。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生能夠?qū)φ{(diào)研問卷進行回收、審核、校訂，對調(diào)研資料進行編碼、錄入和處理缺失值。能夠利用Excel繪制各種統(tǒng)計圖表。

(8)任務(wù)八:提交營銷調(diào)研報告。

學(xué)生總結(jié)整個調(diào)研活動，撰寫營銷調(diào)研報告。通過該任務(wù)的實施，使學(xué)生能夠掌握調(diào)研報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解調(diào)研報告的撰寫原則和方法。

四、小結(jié)

第7篇

（一組王薇）

在金秋送爽的美好季節(jié)里，本人很榮幸地成為了XX中青班的一員。為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，為了不使52天的學(xué)習(xí)生活留下缺憾，特制定以下學(xué)習(xí)計劃，以便時刻督促和激勵自己。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識得到進一步拓展

通過指定科目的學(xué)習(xí)、課外讀本的閱讀和心得體會的撰寫，開闊自己的視野、拓寬自己的知識面，掌握公文寫作、統(tǒng)計知識、歷史人文知識、依法行政等多種領(lǐng)導(dǎo)干部必備知識，切實增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性。

2、實踐能力得到進一步鍛煉

以外出考察、市情調(diào)研為載體，積極撰寫考察報告和調(diào)研報告，通過交流、討論、答辯等多種形式，努力提高自己的實踐能力和應(yīng)用能力。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力得到進一步提升

積極參與課堂主持、課前小故事講述、大組發(fā)言、小組交流、演講、辯論等，努力提升自己的口頭表達能力、思維能力、應(yīng)對媒體能力、即興演講能力，全方位培養(yǎng)自己的綜合能力。

二、學(xué)習(xí)時間進度表時間

內(nèi)容

第一周

（已完成）

1、明確學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)計劃；

2、接受廉政教育；

3、拓展訓(xùn)練

第二周