發(fā)布時間：2023-03-13 11:17:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師綜合素質論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重要組織部分，綜合實踐活動課程分別落實到相關教研組和教師。其中自然科學的實踐活動是綜合實踐活動課程的內容之一，為此，我就自然科學教學中談綜合實踐活動課程的開展。
一、轉變觀念，嘗試陸萄J?BR>轉變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據(jù)自然科學的學科特點（科學性、實驗性），以及充分利用學校實驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為主的新教學模式。如：
初一：側重感性認識及知識直接運用，簡單操作技能培養(yǎng)、情感培養(yǎng)
主要內容：自然科學教材中的實習和探索，當?shù)氐淖匀画h(huán)境中的自然現(xiàn)象：水杉樹的生長、考察蕨類、苔蘚植物的生長環(huán)境……觀察白鷺鳥的生活
初二初三：側重應用原理、規(guī)律，解決實驗問題能力，較高要求的操作技能培養(yǎng)，辯證唯物主義思想培養(yǎng)
主要內容：自然科學教材中的“實習和探索”，以及對生活環(huán)境中的自然現(xiàn)象的分析。如對附近化肥廠、造紙廢水的監(jiān)測，水葫蘆生長的觀察分析，對河口水電站的考察，德清大閘的船閘的考察，對城市中空氣污染的粗步測定、分析。秋冬季草莓生長的合理環(huán)境等。
二、綜合實踐活動課的開展過程
1、教師根據(jù)自然科學的教材內容，學生的認知水平、技能水平，提出適當?shù)幕顒右蠡騼热荨?/p>
如：在初一自然科學中“其他綠色植物”學習后，安排學生去野外采集蕨類、苔蘚、地衣（我們附近丘陵地帶較多）等植物，并制成植物標本。
2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實踐成果報告，得出活動結論，或預測某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢，或好的建議等，并且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習，樂于合作。這是實踐活動課核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現(xiàn)學生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動內容較簡單，可先組織學生討論：“如何實施？”但也離不開教師引導，要采集完整的蕨類，需要把地下莖一起采集，有無孢子需分別采集等等。
3、教師對活動的評價。學生活動中及實踐成果匯報時，教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及時給予贊賞（象美國教師發(fā)現(xiàn)學生不用計算器進行計算就要大加贊賞一樣）。再對活動成果進行較合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最后，還要鼓勵學生不斷地進行活動。
例如：在上第五冊自然科學中“鐵釘生銹實驗”前一周，我對學生開展一項實踐活動提出了要求：材料：每組兩枚新鐵釘，其他材料自己解決。活動要求：一星期后，一枚鐵釘要生銹，另一枚完好，同時要上交活動采取的措施（方法），從觀察生銹情況及提出防止生銹的方法。
活動結果：大多數(shù)活動小組達到了要求。
實驗過程說明（即采取措施）有：①生銹：把鐵釘放在洗菜的小槽里，鐵釘埋在濕泥土中，鐵釘部分浸在食鹽水中，鐵釘放在濕棉花上等。不生銹：用薄膜袋裝起來，放在封瓶里，用紙包起來，鐵釘表面涂了點食用油……
通過實踐活動與自然科學知識的結合，使學生了解了生活生產中鐵制品生銹的原因，及如何防止生銹可采取的一些措施。也培養(yǎng)了學生的實驗能力，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和一些科學方法。
整個活動過程可表示為如下流程圖：
教師：提出問題（參與、指導、評價）引導歸納、升華知識
學生：設計過程準備過程實踐活動成果展示知識系統(tǒng)化
三、學生實踐活動取得成果展示形式
成果展示是教師對學生實踐活動的最高評價，使學生繼續(xù)積極參與活動的催化劑，也是學校開展實踐活動良性循環(huán)的動力?？赏ㄟ^以下幾個階段給予展示：
1、第一階段：充分利用活動課，自然科學課，在課內進行班內展示、選拔，而后加以完善。這是人人參與的過程，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、第二階段：在校內進行評比展示，如：小制作比賽，利用櫥窗展示優(yōu)秀作品（盡可能多），實踐活動小論文評比，利用櫥窗、校廣播站、校報進行展示。
3、第三階段：對于有創(chuàng)意的作品及優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動成果，可在“三小”競賽時選送參賽。
四、實踐活動課中教師的指導作用及合理評價的重要性
1、指導作用
要遵循“力所能及”的原則，提出的活動內容要恰當。在活動中使學生的活動能力、知識水平要處于“最近發(fā)展區(qū)”。
要善于通過設問，創(chuàng)設情境來激發(fā)學生探索奧秘的興趣，積極參與實踐活動的欲望。
挖掘個體潛能，讓每個學生在實踐活動中都有成功的機會。
2、合理評價
教師要對學生做出各方面的評價，如學習態(tài)度的評價，學習能力的評價，創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展情況的評價。
在活動過程中要及時給予贊賞、肯定。對基礎差的自卑感強的學生更要有贊賞性評價，增添學生的成功感（收獲感）（如美國大學都給通過努力能考及格的學生頒發(fā)獎學金一樣），對于有較大潛能的學生，要不斷鼓勵激發(fā)他們。
五、實踐活動課帶來的變化
1、融洽了師生關系，調動了學生的積極性。
在實踐活動課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實踐活動中，培養(yǎng)了學生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實踐活動繼續(xù)開展及相關自然科學教學的順利進行。
2、提高了學生的素質，也提高了教學質量
每參與一次實踐活動，學生就要通過上網、閱讀科普書籍、報刊，或向專業(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關知識，并且親身實踐。使學生形成了主動積極的學習態(tài)度，以及良好的學習方式。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實驗能力，也培養(yǎng)了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。
實踐活動的全過程，包含著對舊知識應用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學生主動學習的過程，所以，極大地提高了教學質量。
參考文獻：1.《新世紀教育現(xiàn)代化的使命》樓世洲主編
本科畢業(yè)論文指導工作是本科教學工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導過程，是教學相長的過程，也是教師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質量的好機會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用所學理論基礎和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學學習的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導過程，不僅可鞏固學生所學課堂知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及實際工作能力，而且還可培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導教師，應該重視學生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責任心和奉獻精神對待畢業(yè)論文指導工作，把本科畢業(yè)論文指導工作放在與課堂教學同等重要的地位。
2從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目
指導教師在接到本科畢業(yè)論文指導工作任務后，應立即著手指導準備工作。首先查閱國內外文獻，結合自己科研工作、實驗室條件以及國內外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學生進行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學生進實驗室之前，應做好所選課題的預實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調整選題。選題時既要注意學生所學課堂知識的深入和強化，也要注意新知識、新技術的引入和應用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內能夠基本完成；同時所選題目應具有研究意義。例如，對當?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學生對當?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。
3強化基本功訓練，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學生分析問題、解決問題的能力，指導老師不僅給學生提供了必要的文獻資料，而且指導學生到圖書館查閱相關資料，在此基礎上要求學生進行文獻綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設計方案，經過討論、修改，最后確定出可行的實驗設計方案。在實驗工作中，指導教師要求學生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導教師的耐心幫助。在指導過程中，導師應注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學生踏實肯干、實事求是的工作作風和工作態(tài)度。
4精心指導，耐心修改，提高學生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力
學生提高科研能力，需要教師指導。對于大多數(shù)學生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學生平時的習作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導。指導步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學生雖然在實習階段已經把論文寫出，但質量根本達不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導教師切實把好關，嚴格按照步驟來指導論文。反復的修改不是刁難學生，恰恰是指導教師的責任所在。論文答辯是檢驗學生對課題了解程度的全面考核，也是訓練學生組織資料能力、表達能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應與學生一起反復推敲答辯內容，傳授答辯技巧，做好答辯準備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達能力。
一、教師要順應時展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業(yè)道德水平
師德建設是教師隊伍建設的關鍵。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表是師德的核心內容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業(yè)”就是要視責任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應盡的義務和職責,視責任為生命就能時刻牢記自己的職責,把崗位責任變成實實在在的行動,孜孜不倦地做出成績,就能把崗位責任和社會責任感融合在一起,把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標,全身心投入到教育工作中去。有了責任心就會自覺地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來對待。忠誠黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當作自己應盡的社會責任和神圣的天職。
根據(jù)我?，F(xiàn)有教師隊伍的實際情況,加強師德建設應首先抓好以下三方面的工作:
(一)加強教育教學常規(guī)的學習、執(zhí)行、檢查。事實上,社會各界對師德的意見,大多數(shù)都屬于教育教學的常規(guī)問題。如體罰學生,不遵守勞動紀律,不認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對自己教的學生搞有償家教等問題,都是教育教學常規(guī)所不允許的。
(二)加強對教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內容應包括師德的方方面面,當然具體操作起來可以各有側重。當前特別要加強對總書記提出的社會主義榮辱觀和教育政策法規(guī)的學習教育,向優(yōu)秀模范教師學習,學習他們那種愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻的精神。通過不斷的自我潛能開發(fā),逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會到教師職業(yè)的快樂,完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡,進而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績。
(三)要建立師德水平考核制度。對那些沒有敬業(yè)精神,教育教學水平低下,人品低劣的教師,應調離其工作崗位,直至淘汰出教師隊伍,從而促使整個教師隊伍整體水平的優(yōu)化提高。
(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評選活動,讓那些真正愛崗敬業(yè),作出貢獻的教師脫穎而出,成為教師們學習的楷模。“修師德,樹標兵”,大張旗鼓地弘揚正氣,歌頌先進,從我做起,從小事做起。
(五)教師要不斷地學習,樹立終身學習的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領會新課程精神,用新課程精神指導自己的教育教學。只有經常解放思想、更新觀念、與時俱進的教師,才會始終站在時代的最前面,成為這個時代的優(yōu)秀弄潮兒。
二、教師要努力學習各種現(xiàn)代先進的技術教育手段,豐富、完善自己的知識儲備,為教育教學服務
隨著新課程改革的不斷深入,以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育技術正在迅速地改變著學校教育、教學模式和教師的教育、教學方法與途徑?，F(xiàn)代教育技術應用于教學,將對學校教學質量和效益的提高產生巨大的影響,通過人機交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學生的視野,而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術,將不僅使學生而且也能使教師在全方位地接觸和應用現(xiàn)代教育技術的過程中,增強繼續(xù)學習和終身學習的意識,從而增強對社會的適應能力。為了達到這一目標,學校應該做好以下幾個方面的工作:
(一)加強培訓。為提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力,學校一方面應鼓勵教師積極參加計算機等級考試,要求每一位教師不僅會懂計算機,而且會熟練地操作計算機,在教育教學中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本?，F(xiàn)有的計算機教室、計算機老師等資源對教師們進行培訓,通過培訓,要求每位教師會制作powerpoint,會進行簡單的flash制作,會進行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運用計算機的能力,從而實現(xiàn)備課、上課、輔導的高效益。
(二)建立校園網,實現(xiàn)資源共享。建立校園網是教育技術現(xiàn)代化的基礎。學?？梢猿闪ⅰ艾F(xiàn)代教育技術中心”,專門負責教育信息網絡的規(guī)劃管理和學校教學資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實現(xiàn)資源共享。我校已建設開發(fā)了湘南中學教育教學信息管理平臺,教師要充分利用好這一平臺,提高自己的備課能力、上課效果、輔導效益,實現(xiàn)教學資源的共享。我校目前購進了一批電腦,設置了備課一室、備課二室,教師應充分利用好這些資源,從而為自己的教學提供有益的幫助。學校也建立了湘南中學校園網站,為展示學校形象,彰顯教師風采提供了一個很好的平臺。今后,我校將進一步優(yōu)化校園網建設,開展諸如遠程教育等方式,讓教師能學習到更多、更好的資源,也為提高教師的學歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學主張學生充分利用各種學習資源(包括軟件工具、課件開發(fā)平臺、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強調“情境創(chuàng)設”“協(xié)作學習”的學習環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學習策略,校園網的建立為這一切提供了有力保證。
(三)重視課件建設。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學生的形象思維方面有其得天獨厚的優(yōu)勢。學校教務處可以要求教師以備課組為單位,每學期上交自己設計制作的課件,教務處統(tǒng)一組織交流評比。對那些優(yōu)秀課件由學校組織送交上一級教育部門,獲取更大榮譽,以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學校的教育教學資源的豐富打下堅實的基礎。
三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質,努力成為新時代的優(yōu)秀教師
教師不僅要會教書,教好書,而且要會教研,提高自己的綜合素質。學校要創(chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時間進行教研,成為新時代的優(yōu)秀教師。通過教研提高教師的綜合素質,可以從以下幾個方面入手:
(一)做好校本培訓工作。把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合;與年輕教師的培養(yǎng)相結合。在時間安排上可以規(guī)定各個學科的學習時間,并使之固定下來,使校本培訓工作日?；?、制度化。校本培訓的內容應包括新課程培訓、高考考試大綱學習、各學科課程標準學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等等。培訓的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學、參與式討論等形式。學校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請名校有關專家、學者、教師來傳經送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長期友好往來,在教師培訓上進行互助,共同成長。
(二)加強教師間的協(xié)作與交流。實行集體備課制,給每個學科每個備課組規(guī)定集體備課的時間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評議。在這個基礎上教師根據(jù)個人上課的實際情況進行修改并在課后進行反思,把實際教學過程中出現(xiàn)的問題,學生知識掌握的情況,二次教學的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網上的教學資源庫上。這樣做既加強了教師間的交流,又減輕了教師備課的負擔,做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級安排辦公室時應有意把同學科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們在每節(jié)課下課后及時就課堂教學情況進行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時、最有效的。
(三)自我反思。自我反思是教師專業(yè)成長必不可少的一個途徑。在工作中除了鼓勵教師寫教學日記、教學反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規(guī)課的情況進行課堂實錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們在評議研討的時候再次觀看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復觀看反思本堂課的得失。這對教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長有極大的幫助。
(四)參與課題研究。學校要鼓教師在教學之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動全校教師興起教研的,提高學校的知名度。對于課題研究,學校應從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實現(xiàn)本學科教學教研的發(fā)展。目前,我校國家級課題“教師成長中的自我反思”經過近三年的探索,已順利結題,并榮獲全國二等獎,極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級課題“高中生個性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅階段。此外還有兩個關于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務能力得到了更好的提高,反過來又促進課堂教學的效益提升。學校在教師參與課題研究這一點上應大開方便之門,讓教師成為專家型與學者型的教師,從而為教師的教學提供有力的支持和幫助。
(五)積極撰寫教育教學論文。要提高教師的綜合素質能力,教育教學論文的撰寫是一個不可或缺的方面。學校要鼓勵教師多寫論文,多發(fā)論文,并且想方設想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺。學?？擅科诮M織一次論文評比,對那些獲獎論文,學校為其免費發(fā)表。教研室應制定相關措施,激發(fā)教師撰寫論文的興趣,對教師獲獎或發(fā)表的論文,學?？梢越o予一定的物質獎勵。在這些措施的實施下,我校教師撰寫論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級獎項,也有不少教師的在全國一些報刊雜志上。這極大地提高了教師的教學教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。今后,在教師撰寫論文方面,學校還應出臺一些更有利于教師成長的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個學校教師隊伍的綜合素質,讓全校教師成為專家型、學者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。
新課程的實施,對教師提出了更高的要求,每一位教師理應站在時代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進的教育教學手段,樹立終身學習的理念,努力進行教研,提高自身的綜合素質,讓自己順應時展的潮流,成為專家型、學者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實施與改革做出應有的貢獻。
【關鍵詞】 醫(yī)學檢驗教學;專業(yè)技能;綜合素質
【中國分類號】 R-4【文獻標識碼】 B【文章編號】 1044-5511（2012）02-0467-01
檢驗醫(yī)學相對于其他臨床醫(yī)學是一門新興學科，目前的醫(yī)學檢驗教學往往過多地追求學科理論的系統(tǒng)性和完整性，單純以學科為中心，對于學生對于實際工作能力和全面素質的培養(yǎng)則不夠重視，“基礎、臨床、實習”三段式教學階段截然分開。正是由于理論脫離實際，基礎脫離臨床，單純傳授知識，導致檢驗專業(yè)畢業(yè)生的知識面不寬、動手能力不強，綜合素質不高，常常難以適應臨床工作的需要。
一、夯實學生的專業(yè)技能
扎實的專業(yè)基礎是臨床醫(yī)學對檢驗醫(yī)學提出的要求，更是檢驗專業(yè)學生提高綜合素質的重要內容。對于醫(yī)學檢驗的教學，應該進一步理論課學習、實驗課培訓以及專業(yè)實習，增加了專業(yè)核心課程教學時數(shù)及其實驗課的教學時數(shù)，使實驗課教學時數(shù)達到與理論課相等。而且在學生實習檢查時強化要求，返校畢業(yè)考試時加試技能操作，促使學生提高專業(yè)核心能力。還可以每學期開展檢驗技能操作大賽，激發(fā)學生技能訓練的熱情。此外，專業(yè)實習時間是提高專業(yè)核心能力的關鍵階段，臨床檢驗技能可以得到充分訓練，能夠逐步形成臨床檢驗的職業(yè)思維和職業(yè)能力。教師應該要求實習生掌握醫(yī)院檢驗科各類檢驗儀器的操作規(guī)程，了解儀器的工作原理和性能，了解檢驗科各項管理的程序和內容，從而促進教學與臨床一體化。這將進一步擴大學生的專業(yè)知識，增強對檢驗科各相關工作室等工作崗位的適應性，激發(fā)學生的學習熱情并鼓勵積極思維，以適應新世紀對檢驗人才的要求，適應臨床的需要。
二、提高學生的道德水平
黨的十七大報告提出要加強醫(yī)德醫(yī)風建設,提高醫(yī)療服務質量，可見，國家把對加強醫(yī)德醫(yī)風建設的重要性提到了新的高度。開展核心價值觀教育，使處于人生轉折時期的大學生樹立起社會主義核心價值觀、健康成長，是高等教育工作者立德樹人的根本任務。醫(yī)學檢驗靠檢測數(shù)據(jù)和結果為臨床提供資料，檢驗是一門綜合學科，檢測項目繁多，每一項檢測都要實行全程質量控制，實事求是，比如交叉配血時，如果粗心大意弄錯病人的血型或者沒有注意弱的凝集反應，就會引起溶血性輸血反應。因此，教師應該加強對學生的思想道德教育，要通過大量的實踐教育強化他們的醫(yī)德，深化他們的職業(yè)道德意識。在教學活動中注重宣傳檢驗專業(yè)畢業(yè)生和實習生的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德，以及在臨床工作中做出的貢獻，使學生充分認識到敬業(yè)精神和職業(yè)道德的重要性。此外，有的學生認為這個專業(yè)前途渺茫，教師也要用親身說法去引導學生對檢驗醫(yī)學重要價值的認識。新的技術、自動化儀器、復雜的圖表參數(shù)等待著新一代檢驗人員去操作、開發(fā)和利用,很多新的檢測項目和參數(shù),臨床醫(yī)生也要請教檢驗人員，檢測結果往往指導著臨床的治療。檢驗已成為醫(yī)學診斷、治療、預防中不可或缺的重要手段，就要不斷進行敬業(yè)愛崗的教育，引導學生樹立牢固的專業(yè)思想。
三、增強學生的溝通能力
醫(yī)患之間建立成功的雙向交流溝通,促進和諧、互動式的醫(yī)患關系的良性發(fā)展,是避免醫(yī)療糾紛發(fā)生和矛盾激化的有效方法，檢驗醫(yī)學工作人員要能夠走出實驗室，與醫(yī)護人員合作，與病患溝通，把實驗室工作與臨床緊密聯(lián)系起來，竭盡全力為病人服務，實現(xiàn)個人價值。他們要能夠積極參加臨床會診與查房，共同探討疾病的病因學特點、發(fā)病規(guī)律、病情變化與實驗指標的關系，采取檢驗結果與臨床表現(xiàn)和治療方案同步分析的方法，為臨床提供如何選擇實驗進行疾病確診或療效觀察等信息，從而幫助臨床醫(yī)生正確分析檢驗項目結果，合理使用檢驗資源。所以說，檢驗系學生還應具有一定的溝通能力和表達能力。教師可以帶領學生開展豐富多彩的特色文化活動，鍛煉學生們的語言表達能力、溝通能力、組織管理能力和應變能力，增強集體凝聚力與團隊精神。
四、培養(yǎng)學生的科研意識
學生的科研素質是在接受教育的過程中形成的，所以教學過程應注重對科研能力的培養(yǎng)。比如教師可以鼓勵學生參與研究創(chuàng)新型實驗，充分發(fā)揮實驗教學對醫(yī)學檢驗教學質量的提升作用，為臨床提供高素質的應用型和科研型檢驗人才。以學科前沿課題為依托，訓練學生科研思維和科研能力，在教師的指導下，根據(jù)學生的興趣和能力設計完成，以培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新思維、實踐能力。同時，教師應該倡導學生獨立撰寫課程論文，通過書寫課程論文訓練學生的自學能力、協(xié)作能力和獲取信息的能力，在提高課程學習的質量的同時也提高了學生的科研素質。此外，教師還應該要求實習期間書寫畢業(yè)論文，要求學生在帶教老師的指導下獨立進行論文設計、資料收集和整理、數(shù)據(jù)分析、論文寫作，經老師修改并要求達到基本要求，于實習結束返校后進行論文答辯，使學生了解論文寫作的全過程，培育學生的科研能力。
隨著醫(yī)學及其他相關學科的發(fā)展與相互滲透，檢驗醫(yī)學在臨床醫(yī)學中的地位也將越來越重要。醫(yī)學檢驗人員不僅應有扎實的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能正確分析檢驗結果，還要具備和臨床醫(yī)生進行交流，以及合理處理病人投訴的能力要能夠，對臨床醫(yī)生及病人提出的疑問給予合理、正確地解釋。所以說，為適應臨床發(fā)展的需求，就要優(yōu)化醫(yī)學檢驗教學，培養(yǎng)出基礎扎實、適應性強、綜合素質較高的醫(yī)學檢驗人才。
參考文獻
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［2］ 吳曉寧,林發(fā)全,李山.臨床醫(yī)學檢驗課間見習的初步探索［J］.醫(yī)學教育探索，2009，8(2):164-166
一、“課題牽動”提高教師綜合素質
而今，教學的外部環(huán)境正在不斷發(fā)生變化，教學的內部環(huán)境也在不斷進行調整，所以教師在教育教學過程中不應繼續(xù)走老路子，用老辦法解決新問題，而應多一些專研和探索，努力成為科研型、專家型的教師。在不同學習階段、不同環(huán)境之下，學生會產生一定的心理變化，教師可針對這些變化開展新的課題研究，如《如何加強學生自我認知智能研究》等，此類課題的研究成果將有助于推進教育教學工作深入開展。
二、“教研拉動”提高教師綜合素質
除了開展典型的課題研究外，經常開展常規(guī)性的教研活動也是促使教師提高自身素質的有效舉措。常規(guī)性的教研活動一般包括集體備課、結隊子聽課、微型課展示、觀摩教學、公開課、教育教學論壇等，通過這些教研活動教師可以相互交流、相互學習，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服自身不足。同時，常規(guī)教研活動也能為教師開展課題研究提供寶貴經驗。
三、“活動促動”提高教師綜合素質
這里所說的活動是指學校統(tǒng)一組織的大型比賽性質的活動。這種競技活動有如下優(yōu)勢：一是給教師提供提高自身素質的相對活躍的環(huán)境，增強教師的緊迫感；二是調動教師的工作積極性，在競賽活動中使教師充分認識到提高自身能力的重要性；三是加強教師間的合作交流，達到共同提高的目的；四是給教師創(chuàng)設一個展示自我的空間，養(yǎng)成終身學習的好習慣。通過開展此類活動，我校教師素質得到了明顯提升。
四、“網絡帶動”提高教師素質
關鍵詞 大學教師 績效考評
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A
經過幾十年的發(fā)展，中國大學院校教師隊伍素質明顯提高，教師的學歷層次、知識結構、學科配置得到了優(yōu)化。但是由于多方面原因，使得教師人才資源開發(fā)方面還仍存在著諸多問題，如人才資源配置問題、人才資源激勵問題、人才資源考評問題、人才資源培訓問題等，嚴重影響著教育功能的拓展和教師人才資源開發(fā)的效能。
人才資源考評應該建立科學的績效考評機制，要能夠充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導向和激勵功能，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，進一步激勵教師愛崗敬業(yè)、扎實工作。實施科學考評的關鍵是規(guī)范操作，即選擇正確的方法、確定符合本校實際的標準、準確把握績效考評內容、合理運用考評結果，從而保證教師人才資源純凈考評結果真實有效。
1 選擇正確的考評方法是實施科學考評的前提
績效考評的方式、方法直接影響教師工作成效和績效考評結果的應用。績效考評的方式、方法應具有操作簡單、客觀公正的屬性，應該具有適用性、普遍性特點。目前，我國高等學校采用的績效考評方法很多，弊端也很多，如考評維度不全，考評指標設計和權重分配不合理，指標選取和權重的確定缺乏科學的依據(jù)。因此，我們常常在實際工作中無法科學、公正、合理地進行績效考評，導致考評結果出現(xiàn)偏差，挫傷了教師的積極性，降低了組織的工作效率。但由于院校間的差異性，考評方法也不宜統(tǒng)一。我們應該堅持多維度績效考評原則的前提下，將定量考評和定性考評相結合，建立最符合自身的考評體系。
2 制定具體的考評內容是實施科學績效考評的核心
考評內容是否全面、具體、詳細直接影響考評結果的使用。根據(jù)我國高等學校教師績效考評的實際，具體的考評內容應有：教學工作考評、科研工作考評和綜合素質考評三方面。
2.1教學工作考評
教學工作考評包括教學工作量、教學效果、和教學過程。教學工作量是指教師講授課程的數(shù)量和指導學生數(shù)量。根據(jù)不同層次學生應給予不同權重。教學效果應采取學生評教和專家評教的方法。教學過程考評主要表現(xiàn)為教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學手段的綜合過程。
科研工作考評包括著作論文、科研課題、科研經費、獲獎與專利。著作論文是衡量教師學術水平的直接方式。著作分為專著、編著、譯著三種。而論文可以劃分為三大檢索論文或重點期刊、核心期刊、一般期刊；科研課題考評應重點考評科研項目來源，同時主研人、參研人分別設置相應的指標和權重；科研經費既是描述科研工作量投入的重要指標，也是衡量科研課題層次、級別的重要指標；獲獎與專利是衡量教師從事教學、科研取得成果的最直接形式。
2.2綜合素質考評
老師的綜合素質考評范圍廣，內容多，通常不為考評主體所重視。因為教師的綜合素質多是隱性的，完全量化教師的綜合素質不僅難度大而且操作較難。所以綜合素質考評應以定性考評為重點，組織不同的考評主體對教師進行考評。一般來講，主要體現(xiàn)在德、能、勤、績四個方面。
3 正確運用績效考評結果是教師人才資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)
教師人才資源的績效考評是一個強調個人發(fā)展的過程，績效考評結果不僅能指出被考評教師的不足之處，分析其原因所在，更重要的是對教師工作是否稱職的一種檢驗，同時績效考評結果也能折射出教師人才資源配置的合理性。因此，績效考評結果的使用是一個重要環(huán)節(jié)。
3.1教師崗位聘任的重要依據(jù)
教師崗位聘任主要依據(jù)就是教師在教學、科研上的主要成果，這主要還是依靠教師績效考評的結果進行判斷。另外，教師崗位聘任的前提是科學設置崗位，每個崗位都有其任職條件，每個條件都體現(xiàn)量化的教學、科研成果，盡管量化的考評辦法不是科學的，但它是必不可少的，這需要績效考評手段的施用和方法的運用，以此來判斷教師是否符合崗位聘任的條件。
3.2 職位調整的重要依據(jù)
對于考評結果為基本合格人員，可根據(jù)不同情況予以調整工作崗位。如高職低聘，或者低職高聘，都需要依據(jù)教師的績效考評。另外，研究生慎重的遴選與調整也依靠教師績效考評結果。
3.3 教師培訓與發(fā)展的主要依據(jù)
考評結果是檢驗教師績效的手段，是幫助教師培訓與發(fā)展的主要依據(jù)。通過對教師工作業(yè)績的考評，教師可以知道自己哪些地方優(yōu)秀，哪些地方還有待提高。同時，學校管理者也能清楚地了解教師的優(yōu)點與不足，針對不足對教師加強培訓，為教師制定個人發(fā)展計劃，以促進教師的全面發(fā)展。
大學院校要緊密圍繞調動教師積極性、主動性與創(chuàng)造性開展績效考評，只有教學、管理與服務各部門聯(lián)動與教師齊心才能實現(xiàn)學院的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1] 朱榮軍.高職院校教師績效考核的若干思考[J].高校論壇，2009（19）：104.
【關鍵詞】 臨床生物化學；研究性實驗教學
Exploring the Experimental Teaching of Research in Clinical Biochemistry
LI Jiang-bin，HOU Gan，LAI Yin-xuan.Institute of laboratory medicine of Guangdong medical college, Dongguan 523808, China
【Abstract】 The mode of researching experiments were established in the teaching of clinical biochemistry. Practice shows that this experimental teaching mode has positive effect on training the overall quality of scientific research of students and improving the quality of experimental teaching.
【Key words】 Clinical biochemistry; Experimental teaching of research
1 開展研究性實驗教學的意義
醫(yī)學檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是以實驗性工作為主的檢驗技師，畢業(yè)生大多從事醫(yī)院檢驗科和實驗室工作，實驗技能是決定畢業(yè)生能否立足社會的基本能力。因此，提高實驗教學質量是全面提高醫(yī)學檢驗專業(yè)教學質量的重要保證，也是實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。臨床生物化學是醫(yī)學檢驗學科重要的核心專業(yè)課，是實踐與理論相結合的學科，其臨床實習時數(shù)約占總實習時數(shù)的三分之一，實驗教學在整個課程教學中占據(jù)不可替代的重要地位。
研究性實驗是一種教學、科研、實踐三結合的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識為著眼點，在教學過程中為學生提供類似于科學研究的場景，讓學生通過收集信息并分析、利用，再經過自動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，從而增強學生對實驗學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生獨立學習和研究的能力，提高學生的綜合素質和技能競爭力。研究性實驗的選題可多種多樣，比較靈活，這樣不僅使學生學到新知識，同時也從整體上提高了實驗教學的水平。研究性實驗有利于淘汰那些陳舊、落后的實驗方法，增加新穎、先進的實驗，對實驗內容進行不斷地更新，使學生的學習能夠跟上學科發(fā)展的步伐。學生在做這類比較先進和新穎的實驗時，必須開動腦筋，獨立思考，不能有依賴思想，因此對學生能起到比較好的促進作用，可以充分調動學生學習上的主觀能動性，培養(yǎng)學生勇于探索的學習精神，提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力[1-2]。
國家教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出：高等學校本科教學工作“要積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”，“要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗”，“要引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力”[3]?，F(xiàn)在國內臨床生物化學實驗教學的問題主要是實驗內容多驗證少創(chuàng)新，實驗結果早在學生預料之中，學生對做實驗興趣不高，因此在實驗過程中很少主動思考，只是按照實驗指導照抄照做，學生中普遍存在重理論輕實驗的錯誤思想，嚴重影響了學生的實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在臨床生物化學實驗教學改革上應從直觀性、驗證性、鞏固性實驗向綜合性、自主性、研究性等培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗上過渡，適當減少驗證性實驗內容，增加研究性實驗教學內容。
2 研究性實驗在臨床生物化學教學中的實施
筆者從2006年3月至2008年6月，在醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床生物化學課程中連續(xù)三年實施了研究性實驗教學，現(xiàn)將實施情況總結如下。
2.1 實施目標 加強臨床生物化學實驗教學改革，提高實驗教學質量，增強學生對實驗學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生獨立學習和研究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質。
2.2 年度實施安排 每年3~6月為教學實施時間，具體為3月：布置實驗、選題、文獻查閱及實驗設計；4月：實驗設計答辯及實驗設計修改；5月：實驗操作；6月：實驗論文書寫及答辯；每年7~11月為總結時間：實施包括問卷調查、分析討論、教學總結和改善及為下年度實施做準備。
2.3 實施內容 實施的研究性實驗主要由實驗選題、文獻查閱及實驗設計、實驗設計答辯、實驗操作、實驗論文書寫及答辯等5個階段組成。
2.3.1 實驗選題 教師根據(jù)實驗室條件、教研室科研條件、教學內容等布置研究性實驗，向學生介紹這些研究性實驗的基本情況，回答學生的問題。學生以3-6人為一個小組，根據(jù)自己的興趣和實驗條件自由選題。
2.3.2 文獻查閱及實驗設計 學生根據(jù)研究性實驗的要求，結合擬選題目，查閱相關的文獻，進行實驗設計。文獻查閱的過程是對學生獲取、整理、分析和利用文獻的培養(yǎng)和鍛煉，是培養(yǎng)學生科研素質的有效方法和途徑。研究方法路線設計主要是在教師的指導下，根據(jù)選題和實驗室的條件，設計實驗研究的方法和路線，按照研究生開題報告的形式填寫實驗設計書。
2.3.3 實驗設計答辯 模擬研究生開題報告答辯的形式進行研究性實驗設計的答辯，通過答辯，學生可以鍛煉其語言組織能力和知識分析能力。教師對實驗設計中的研究方法和路線進行嚴格的審查和科學的論證，保證研究方法和路線的科學性和可操作性，確保研究性實驗的順利進行。
2.3.4 實驗操作 根據(jù)答辯通過或修改后通過的實驗設計方法路線，學生在教師指導下獨立自主的進行實驗操作。在本階段中，學生不但要進行材料的準備、試劑的配制，還要正確使用相關的儀器，對實驗過程中出現(xiàn)的問題要正確分析，并及時進行實驗總結。通過實驗操作過程。學生可以加深理解課堂中學到的理論知識，增長見識，提高分析問題和處理問題的能力，同時通過研究性實驗，可以將各課程聯(lián)系起來，將學到的知識結合起來，使學生的綜合素質得到較大的提高。
2.3.5 實驗論文書寫及答辯 研究性實驗的特點決定了必須要有研究的結果，因此，實驗論文的書寫成為該教學模式的重要內容?？偨Y實驗結果、撰寫科研論文，并進行論文答辯，可以培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象，總結實驗結果，撰寫實驗論文的能力。這對于學生的科研素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用的。
2.4 實施過程的關鍵問題
2.4.1 文獻查閱及實驗設計 由于大多數(shù)學生沒有做過系統(tǒng)的科學研究，沒有系統(tǒng)地查過文獻，所以對文獻的查閱方法、途徑和實驗設計所知甚少。因此，教師需向學生講授文獻查閱的方法、途徑和技巧等。在實驗設計中要特別注意實驗設計方法和路線的可行性，要綜合考慮實驗室現(xiàn)有的儀器設備、實驗動物、實驗經費等各種因素。
2.4.2 實驗論文書寫及答辯 論文書寫過程中，學生應對實驗操作、實驗原始記錄、實驗結果等逐層分析，展開充分論述。而為了答辯，學生在答辯前就要積極準備，仔細審查論文對基本觀點的論證是否充分、有無疑點、錯誤、解釋不清楚等。如果發(fā)現(xiàn)問題，就要繼續(xù)收集與此有關的各種資料，做好修改和解說的準備。這種準備的過程本身就是積累、增長知識的過程。如有條件可以通過講座的形式為學生講解實驗論文書寫及答辯中的注意事項。
2.5 實施效果總結
2.5.1 建立了開放式、研究性的實驗教學模式 學生實驗不再是照書照做，而是帶著研究課題進實驗室，教師在實驗課上不僅要傳授知識，也在引導學生探索知識。研究性實驗教學模式可以激發(fā)學生的科研興趣，活躍學生的思維，開拓視野，促進學生對綜合知識的運用，增強學生對實驗學習的自覺性和積極性，達到培養(yǎng)學生獨立研究的能力，從而提升實驗教學的整體質量和水平。研究性實驗教學模式還有利于培養(yǎng)良好的學風。通過研究性實驗教學，學生不僅親身體驗了科研的艱辛和科學論文撰寫的困難，更教會學生如何面對科研失敗，如何在失敗中求成功。
2.5.2 培養(yǎng)了學生科研綜合素質
在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生完成的是實驗報告，而相當多的實驗報告是將實驗指導書重抄一遍。而在研究性實驗教學中，學生是自己設計的實驗方案，自己作的記錄，并且根據(jù)實驗的結果進行實驗討論，最后書寫論文和答辯。增強了學生對實驗學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學生獨立學習和研究的能力，提高了學生的綜合素質和技能競爭力。并且還為醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)論文答辯等奠定了基礎。
2.5.3 促進了課程建設和教師的知識更新 通過提高實驗教學質量，將實施情況總結分析，有利于改進教學方法、促進教學研究、進一步促進精品課程、網絡課程等的建設。同時在研究性實驗教學過程中，由于部分實驗項目是學生設計的，對于教師來說可能也是新課題。老師在對學生遇到問題時進行互相討論，共同探討解決辦法的同時也可以提高自身的知識水平，有利于教師的知識更新。
參 考 文 獻
[1] 陳炳鋼，方延平，袁曉梅.如何進行設計性研究性實驗教學.中國教育研究與創(chuàng)新，2007，4（9）：16-17.
人力資源管理專業(yè)重在培養(yǎng)具備人力資源管理、經濟、法律等方面的知識和能力，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新意識的高級專門人才。畢業(yè)論文是高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質量的全面、綜合性檢驗，是學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據(jù)，同時也是衡量高校辦學質量和辦學效益的重要評價內容。因此，加強畢業(yè)論文的質量管理，對提高畢業(yè)生的實踐能力、寫作能力、綜合素質、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力都具有重要作用。
標準指為了在一定范圍內獲得最佳秩序，經協(xié)商一致制定并由公認機構批準，共同使用和重復使用的一種規(guī)范性文件。標準化指為了在一定范圍內獲得最佳秩序，對現(xiàn)實問題或潛在問題制定共同使用或重復使用的條款的活動。標準化是質量管理的基礎和依據(jù)，標準化貫穿于質量管理的全過程。因此，通過制定標準、實施標準、檢查和修訂標準，可以穩(wěn)定地保持和提高畢業(yè)論文的質量和教學管理水平。
1 人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的質量問題
由于高校持續(xù)擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷提升的影響，目前，高校人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文的質量存在不斷下降的趨勢。結合我校2009年以來的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文教學實踐，畢業(yè)論文的質量問題具體表現(xiàn)在以下幾點。
（1）畢業(yè)論文選題問題。如選題的范圍、難度過大，導致論文工作量過大，論文不能按時完成；或者是選題偏易、重復、陳舊，工作量不足；或者選題偏離專業(yè)方向；或者課題研究無理論或應用價值；或者課題的名稱不規(guī)范。
（2）畢業(yè)論文寫作問題。如缺乏文獻綜述，研究方法不合理，缺少理論分析和深度，沒有聯(lián)系實際，參考文獻的引用、標注錯誤，論文題目和中文摘要的翻譯錯誤等。
（3）畢業(yè)論文質量問題。如論文抄襲嚴重，論文結構混亂，文題不符，無參考價值和借鑒意義，編寫不規(guī)范，綜合運用知識能力較差，篇幅過短等。
2 人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文質量問題的原因分析
（1）管理方面的原因。
質量管理大師戴明說過：“80%的質量問題是管理者的問題”。管理方面的原因主要有：①沒有制定畢業(yè)論文主要過程（或關鍵控制點）的技術標準、管理標準或管理制度。畢業(yè)論文的主要過程包括：選題，開題，文獻綜述，論文撰寫，論文答辯等。②沒有對畢業(yè)論文的實施進展情況進行監(jiān)督檢查，或監(jiān)督檢查流于形式。③人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不合理對畢業(yè)論文的影響：如前導課程設置不當，沒有足夠的實踐教學環(huán)節(jié)等。
（2）教師方面的原因。教師是對學生直接提供教育服務的人員，是提高畢業(yè)論文質量的關鍵。教師方面的主要原因有：①教師的責任意識不強，積極性不高；②教師指導能力的欠缺：如部分教師的實踐能力、科研能力、整體素質有待提高。③教師的科研和教學壓力較大，時間不充裕等。
（3）學生方面的原因。①學生對畢業(yè)論文課程不重視，認為課程的意義不大；②學生急于找工作或忙于考研、考公務員等，沒有充足的時間；③學生自身能力欠缺：如專業(yè)能力、寫作能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力不足。
（4）環(huán)境方面的原因。①學校內部環(huán)境：如學校教風和學風較差，學校實驗室、圖書館、科技文獻數(shù)據(jù)庫等基礎設施不完善；②學校外部環(huán)境：如社會上的就業(yè)壓力，科研論文弄虛作假等。
3 提高人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文質量的對策
高校應根據(jù)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的具體質量問題，通過對質量數(shù)據(jù)進行分析，明確這些問題產生的原因，采取有效的糾正和預防措施?；跇藴驶恚扇〉膶Σ咧饕幸韵聨c。
（1）制定畢業(yè)論文主要過程的技術標準、管理標準或管理制度等規(guī)范性文件。
對畢業(yè)論文主要過程中成熟的重復性技術事項和管理事項，完全可以制定為技術標準、管理標準，對不成熟的重復性事項或臨時事項，可以制定為管理制度或管理規(guī)定。如畢業(yè)論文格式標準、畢業(yè)論文質量評定標準、畢業(yè)論文成績評定標準、校級優(yōu)秀畢業(yè)論文評定標準、畢業(yè)論文指導教師資格標準或獎懲制度、畢業(yè)論文工作計劃、畢業(yè)論文選題指南、畢業(yè)論文編寫規(guī)定、畢業(yè)論文前期檢查、中期檢查和最終檢查制度、畢業(yè)論文評閱和盲審制度、畢業(yè)論文資料歸檔制度等。
（2）認真組織實施畢業(yè)論文的有關標準或制度。
學校、院系有關職能部門應認真組織畢業(yè)論文有關標準或制度的宣貫和培訓，使指導教師和學生了解有關標準或制度的意義、內容和相關要求，并嚴格按標準或制度實施。如人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)論文選題范圍，應以應用性研究課題為主，緊密結合生產實際，并限定在企業(yè)員工培訓、績效管理、薪酬管理、員工關系管理、勞動法規(guī)、人力資源開發(fā)等領域。
（3）對畢業(yè)論文標準或制度的實施進行檢查或監(jiān)督。
學校、院系有關職能部門應對畢業(yè)論文進行階段性檢查，以總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，并對畢業(yè)論文標準或制度進行必要的修訂和完善。如我校以開題、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)論文歸檔三個重要的時間節(jié)點為基礎，對畢業(yè)論文進行前期、中期和最終檢查。檢查的主體是學校督導團和院系兩級主管部門。
（4）提高指導教師的積極性和指導水平。
一是采取激勵措施，加強思想教育，提高畢業(yè)論文指導教師的積極性和責任心；二是鼓勵教師進行科學研究，到企業(yè)人力資源管理部門進行掛職鍛煉、進行人力資源管理咨詢或培訓等，提高指導教師的指導能力和指導水平。
（5）提高學生的思想認識和綜合素質。
一是加強學生的思想教育，提高學生對畢業(yè)論文課程的重視程度；二是在大一到大三階段，教師在理論教學和實踐教學過程中有針對性地對學生進行寫作能力、實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的教育和訓練，為畢業(yè)論文教學打下堅實的基礎。
（6）主動應對環(huán)境壓力。
一是為應對學生的就業(yè)壓力，緩解學生時間不充裕的狀況，畢業(yè)論文時間可以適當提前。如我校畢業(yè)實習和畢業(yè)論文課程設置在第八學期，但畢業(yè)論文的選題提前至第七學期中期進行，甚至可以提前到第六學期末進行。二是為了防止畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，可以利用系統(tǒng)對畢業(yè)論文進行防抄襲的抽查檢測。
