發(fā)布時間：2023-03-13 11:15:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培訓經(jīng)驗總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教育是提高人的素質(zhì)技能的重要途徑，目前國內(nèi)外的一些知名企業(yè)、大公司都在務實地開展形式多樣的職工教育，以提高企業(yè)職工的素質(zhì)技能，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多的價值財富。曙工處機械廠于20__年2月重組成立，結(jié)合處職工教育的文件精神，我們從機械廠的自身實際出發(fā)，制定了相應的教育培訓計劃、例會及考核制度，克服了工種多、人數(shù)少、不能大規(guī)模整體培訓的難題（我廠共有141名工人，有21個工種），經(jīng)過幾個月的運行，得到了職工的認可，收到較好的效果。全廠職工抽考的平均成績由3月份的58分上升到4月份的83分，百分人數(shù)3月份沒有，4月份達到10人，占抽考人數(shù)的31.25，不及格人數(shù)由9人下降到3人，由21.4下降到9.4，下降了12個百分點，更可喜的是職工態(tài)度的轉(zhuǎn)變，由原來的躲避到現(xiàn)在的踴躍參加。我們的具體做法是：一、組織開展“一日一題，一月一考”月度專業(yè)知識培訓和季度小型技術比賽活動
（一）“一日一題”活動由各車間技術員結(jié)合本崗位實際完成。
每天從各自題庫中出一道簡答題（可重復出，達到熟練掌握的目的），每月題量為6道，若出填空題則每5道填空題相當于1道簡答題。每名職工每周必須填好“每日一題”的答題本，每月20日由車間統(tǒng)一收齊，交到廠里（21個工種分初級、中級、高級分別出題，每月共出36套題，約700多道）。
（二）“一月一考”活動由廠培訓小組每月25日左右完成。
以當月“一日一題”的內(nèi)容為準進行考核，并當場打分，方式為以筆答或口答。（注：將以前的職工每月交的作業(yè)本改為現(xiàn)在的答題本）
（三）月度專業(yè)知識培訓。
月度專業(yè)知識培訓按《機械廠20__年職工教育培訓項目表》執(zhí)行，每次培訓后均要進行一次考試，對不及格人員進行再次培訓，如再次培訓后還不合格，就進行相應的罰款。
（四）季度小型技術比賽。
季度小型技術比賽分理論與實際兩項，其中理論題以本季度的每日一題及專業(yè)知識培訓的內(nèi)容為主，實際操作題由廠生產(chǎn)小組協(xié)助完成。
二、嚴細考核，公開透明，做到公平公正。
好的制度只有執(zhí)行好才能起到真正的約束作用。機械廠于年初建立了職工日常培訓檔案，于月底進行考核，考核結(jié)果與車間效益工資直接掛鉤，實行月考核月兌現(xiàn)。具體方法是：
（一）每月20日交答題本，少交1人扣車間50元，字跡不工整、不全扣20元。
（二）每月25日廠組織抽考，抽考人員由廠主管教育人員現(xiàn)場抽取，主要采取現(xiàn)場隨機抽簽的方式確定抽考人員，改變過去由基層隊指派被考核的弊病，從而有利于職工整體技能的提高。抽考內(nèi)容與當月要求學習內(nèi)容完全一致，抽考方式口答，成績60分（含60分）以上者為合格，成績不合格的給一次機會，10天后進行再考，仍然不合格的，扣本人50元，如有作弊、抄襲的，扣車間100元。
（三）每月底廠根據(jù)各車間成績進行排名，排名在前二名的車間分別獎勵200-100元，排名在后二名的車間分別扣除200-100元，中間的不獎不罰。每月排行名次做為年底評選先進單位的依據(jù)。
（四）凡參加專業(yè)知識培訓人員，經(jīng)培訓后考試不合格的進行二次培訓，如再不合格者，扣本人50元。
（五）凡參加處季度抽考的人員，成績在60分（含60分）以下的扣本人50元，成績在95分以上的，獎勵50元。如有作弊、抄襲的，扣本人100元。（注：處抽考人員由廠培訓小組到各車間現(xiàn)場抽簽決定）
（六）凡參加廠組織的技術比賽活動，取得個人前三名的分別給予300、200、100元獎勵，取得團體第一名的給予500元的獎勵。
（七）凡參加處以上培訓活動，取得名次的，一等獎獎勵20__元，二等獎獎勵1500元，三等獎獎勵1000元。
二、存在的問題
（一）職工所從事的工作與技能考試內(nèi)容不符，如井口修復工是我廠第一大工種，有19人，技能鑒定卻考的是抽油泵的內(nèi)容，導致工人意見相當大，成績也較差。
（二）在第二個月（4月份）進行現(xiàn)場抽考時，個別基層隊的個別職工出現(xiàn)了態(tài)度成績雙下滑的現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查研究其原因是獎勵或扣款采取的是平均主義，導致好壞一樣，沒有起到獎勤罰懶的作用。
（三）4月份全廠總成績大幅度提升，由3月份的平均58-83分，各基層隊情況分別由原來的79、64、55、52、31升到95、89、81、80、64。說明現(xiàn)在的做法得到了職工認同，起到了成效?？梢韵胂笠院蟮某煽円矔絹碓胶玫模舳汲^80或90分，后兩者還罰款嗎？很明顯年初制定的一些制度有待于修改完善。
三、下一步打算
（一）針對個別職工成績、態(tài)度雙下滑問題，我們研究對獎勵或扣款制度統(tǒng)一管理，不搞平均主義，采取實分制考核：
1.獎勵分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、60分，排名第一獎勵200元。首先計算獎勵系數(shù)A=200/(100 90 80 70 60)=0.5元/分，則5人的獎勵資金分別為100×0.5=50元；90×0.5=45元；80×0.5=40元；70×0.5=35元；60×0.5=30元。
2.扣款分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、20分，平均成績72分，低于80分，且排名最后，扣200元。這200元的分配方法是：首先單位正職扣50元，主管教育副職扣20元，其余130元由成績在80分以下的兩人承擔。其計算方法是：首先計算扣款系數(shù)B=130/(30 80)=1.18元/分，其中30為70分職工所扣去的分數(shù)，80為20分職工所扣去的分數(shù)。則兩人的扣款資金分別為30×1.18=35元；80×1.18=95元。
（二）規(guī)定抽考平均成績在80分以上的，即使排在最后也不進行罰款，只是對前兩名進行獎勵。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，緊密圍繞公路建設“三年決戰(zhàn)”這一中心工作，以**部長幫扶黑河農(nóng)村公路建設為契機，采取“送教下鄉(xiāng)”的形式在全省公路系統(tǒng)開展職工技術培訓，做到學用結(jié)合，以用定學，以學促用，切實將知識技能、政策法規(guī)送到基層一線，全面提高全省公路系統(tǒng)職工的綜合素質(zhì)和能力。
二、總體目標和培訓原則
（一）總體目標
一是提高職工綜合素質(zhì)和解決實際問題能力；
二是提高職工理解運用政策法規(guī)的能力；
三是提高職工實際生產(chǎn)操作能力；
四是提高職工專業(yè)技術知識掌握運用的能力。
（二）培訓原則
一是堅持業(yè)務培訓與政治學習并重的原則，全面提高職工的綜合素質(zhì)；
二是堅持學用一致的原則，做到理論同實際緊密結(jié)合；
三是堅持按需施教的原則，針對公路行業(yè)崗位的特點，分類施教，切實體現(xiàn)出針對性；
四是堅持講求實效的原則，杜絕形式主義，確保培訓質(zhì)量，保證實際效果。
三、培訓對象
農(nóng)村公路建設、養(yǎng)護人員，二級公路建設監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護人員，路政執(zhí)法人員。
四、培訓方法
一是送教材下鄉(xiāng)，將《農(nóng)村公路施工技術指南》、《養(yǎng)護技術操作規(guī)范》、《公路路政管理培訓教程》等技術普及系列教材分發(fā)到一線建設、養(yǎng)護、路政人員，鼓勵和提倡職工自學技術和知識。
二是送教師下鄉(xiāng)，聘請交通運輸部西部講師團、省交通運輸廳、省大專院校、科研院所等專家到地（市）、縣（市）為基層職工集中授課；
三是送技術下鄉(xiāng)，組建省公路局專業(yè)技術人員幫扶志愿者團隊，根據(jù)地方需求進行現(xiàn)場技術指導和解疑答難。
四是送遠程教學下鄉(xiāng)，利用視頻會議系統(tǒng)開展遠程技術培訓。
五、培訓內(nèi)容
圍繞我省農(nóng)村公路建設、二級公路監(jiān)管及公路養(yǎng)護管理的中心工作和主要任務，重點培訓以下內(nèi)容：
（一）農(nóng)村公路建設、養(yǎng)護、管理人員培訓
以黑河市為試點，圍繞農(nóng)村公路建設重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，進行農(nóng)村公路建設、養(yǎng)護工作相關的政策法規(guī)、發(fā)展形勢、業(yè)務知識、關鍵技術、管理方法等專業(yè)技術知識培訓。
（二）二級路監(jiān)理、管理和建設人員培訓
以虎饒公路指揮部為試點，對二級公路指揮部監(jiān)理和管理人員、施工單位技術人員進行施工關鍵環(huán)節(jié)、技術的培訓。
（三）國省干線養(yǎng)護管理人員培訓
以伊春市嘉蔭縣公路管理站為試點，對全站養(yǎng)護管理人員及養(yǎng)路員工進行白色路面養(yǎng)護技術培訓。
（四）路政執(zhí)法人員培訓
以呼蘭養(yǎng)路總段為試點單位，開展路政隊長、內(nèi)業(yè)人員的路政業(yè)務規(guī)范化培訓。
六、組織實施
“送教下鄉(xiāng)”活動從2010年3月開始到2010年12月結(jié)束?；顒臃譃榻M織動員、教育培訓、經(jīng)驗總結(jié)三個階段。
（一）組織動員階段（2010年3月至5月）
1、組織地道處、養(yǎng)護處、網(wǎng)化處、路政處、政治處、科教處等相關處室召開專題會議，明確分工，確定具體培訓方式、內(nèi)容和時間。
2、科教處根據(jù)各類培訓需求情況，制定具體培訓方案，全面啟動培訓工作。
（二）教育培訓階段（2010年6月至11月）
培訓工作按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一內(nèi)容、分期培訓、分類指導的原則組織實施。
1、6月4日在黑河舉行“送教下鄉(xiāng)”活動啟動儀式。
2、6月6日至16日將技術普及系列教材分發(fā)到一線公路建設、養(yǎng)護、路政人員手中。
3、6月至7月在黑河市公路處、嘉蔭公路站、虎饒公路指揮部開展農(nóng)村公路建設、養(yǎng)護人員，二級公路建設監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護技術人員理論課程培訓工作。
4、6月開展路政執(zhí)法人員理論課程培訓工作。
5、6月至10月（即公路建設施工期間）由省公路局幫扶志愿者團隊深入現(xiàn)場指導施工、養(yǎng)護工作。
6、10月至11月在全省公路系統(tǒng)開展農(nóng)村公路建設、養(yǎng)護人員，二級公路建設監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護技術人員、路政執(zhí)法人員遠程教學培訓工作。
（三）經(jīng)驗總結(jié)階段（2010年12月）
2010年12月中旬對全省“送教下鄉(xiāng)”活動進行經(jīng)驗總結(jié)。將培訓工作中好的做法、經(jīng)驗和典型，在全省公路系統(tǒng)推廣交流。
七、保障措施
（一）加強組織領導，成立組織機構
為切實加強對此項活動的領導，省公路局成立“送教下鄉(xiāng)”活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
畢百良
培訓工作領導小組負責對培訓工作進行組織協(xié)調(diào)、檢查指導，確保培訓工作收到實效。同時成立公路局“送教下鄉(xiāng)”幫扶志愿者團隊，與基層一線職工結(jié)成幫扶對子，構架省、地、縣三級專業(yè)技術人員梯隊，使我省的公路專業(yè)技術人員梯隊實現(xiàn)新的飛躍。
（二）加強宣傳報導，營造學習氛圍
為營造全員學習的氛圍，加強此次“送教下鄉(xiāng)”活動的宣傳報道，省公路局將邀請交通運輸部、省交通運輸廳的領導親臨指導，同時請中國公路、中國交通報、黑龍江新聞臺、黑龍江交通、省交通科技、龍廣新聞臺及地市新聞媒體進行“送教下鄉(xiāng)”啟動儀式的全程跟蹤報道。:
（三）明確分工，落實責任
1、各地市主要領導要高度重視此次“送教下鄉(xiāng)”活動，結(jié)合本地實際認真組織、積極開展本地市的“送教下鄉(xiāng)”活動，制定實施方案，成立由地市處長為組長的領導小組，指定專人負責此項工作，做到培訓前有計劃、培訓時有措施（內(nèi)容）、培訓后有總結(jié)（資料），并及時向省局反饋活動開展情況，培訓全部結(jié)束后，于12月10前將活動情況總結(jié)報省公路局科教處。
一、小專題教研的理念
所謂“小專題教研”就是：針對平時教育教學中遇到的，但容易被忽視的小問題、小現(xiàn)象、甚至小技術、小環(huán)節(jié)進行剖析和研討，在短期尋求解決問題的有效途徑和方法。也就是圍繞教育實踐中的小問題進行有針對性的研討。這些小問題是指，教育教學中比較集中的、具有普遍性的、影響教育教學效果的小問題。通過對這些小問題的分析、思辨、實踐檢驗等多次研討，最終找到解決問題的最佳方法。這種回歸教育實踐，從教師身邊做起的教研，對提高教師的教育教學能力，有效促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教育教學質(zhì)量至關重要。小專題教研的主要作用：其一是解困，解決自己教育教學實踐中的困惑；其二是去弊，改進自己的教育教學實踐；其三是求善，追求更好的教育教學效果。
二、小專題教研的特點
由于小專題的研究范圍局部化，研究內(nèi)容具體化，研究方式簡單化，研究周期短期化。所以，它具有“實、小、活、快、?！钡奶攸c?！皩崱保壕褪茄芯績?nèi)容真實，研究過程實在。從實際中來，為實際服務。做真研究，開展真研討，進行真實踐，撰寫真文章。內(nèi)容源于教育教學，研究在做、學中研，成果都是自己的親身體驗。所以，一切源于實踐?！靶 保浩湟皇茄芯恳?guī)模小，可以是一個人，一個年級組，一個教研組，也可以是一個學校；其二是研究的切入點小，內(nèi)容單一。學校各個領域的小事情、小現(xiàn)象、小問題。但這個“小”意義特定，必須體現(xiàn)“以小見大”?！盎睢保阂皇茄芯糠绞届`活多樣（行動研究、個案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等，在工作、學習、生活中研。）；二是研究成果形式簡單、靈活多樣（一個問題解決了，就可以得到一點成果。成果形式可以是小論文、案例、教育敘事、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告等）?！翱臁保壕褪茄芯繒r間短、見效快。小專題研究的目的是及時解決教育教學困惑，不斷改進教育教學實踐，努力提高課堂實效，追求更好的教育教學效果。由于小專題研究所取的樣本小，不需要該問題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)。因而，研究周期可以是3―5周，多則一個學期，最多不超過一個學年?！皩！保簝?nèi)容單一。小專題不等同于教育教學工作中一些零碎的、一般的泛化問題，專在實踐層面上，專在操作層面上。它是問題，但在問題的“度”上有明確界限，它不是大問題，大了則不專，也不是所有問題都可以上升為小專題?？芍^是“雞毛蒜皮”中的精華，本鄉(xiāng)、本校的實際問題。
三、小專題教研的過程
小專題研究一般分“準備、研究、總結(jié)”三個階段進行?；灸Ｊ绞牵骸鞍l(fā)現(xiàn)問題、確立專題―培訓學習、設計方案―探索實踐、反思升華―提煉總結(jié)、形成策略?！?/p>
1.發(fā)現(xiàn)問題 確立專題
問題出課題，課題以問題為載體。小專題教研堅持從教學中發(fā)現(xiàn)問題并形成研究專題，問題源于教育教學實踐。每位教師在實踐中都會或多或少的遇到一些困惑，發(fā)現(xiàn)一些問題。我們的小專題教研就是強調(diào)解決教師自己的問題，來自日常教學中的真實的問題、實際的問題，但不是任何教學問題都是我們的研究專題，而是要關注有利于提高教育教學質(zhì)量的有意義、有價值的教學問題。這就要求每位教師要有問題意識，把平時教育教學中面臨的真實的實際問題積累下來進行梳理，把值得集體研討、探究的問題提取出來。經(jīng)過大家的暢所欲言、互相交流，再將大多數(shù)老師普遍認為的值得研討的問題確定為研究小專題。
2.培訓學習 設計方案
要研究就要注入科研元素，我們對確立的研究小專題，不應是形式上開幾次討論會，上幾節(jié)研究課、公開課。而是要注重全員參與，做實實在在的研究。首先要注重培訓學習，從網(wǎng)上和書籍上查閱相關資料，了解別人的研究狀況，借鑒他人的經(jīng)驗，進行校本培訓，尋求理論支撐。再由小專題研究負責人，精心設計研究的基本思路和方法，形成方案，并將每一個階段的工作落實到人，切實保證研究的正常開展。
3.研討實踐 反思升華
確立了研究的小專題后，學校、教研組就應搭建好教研平臺，發(fā)揮每一個教師的智慧，根據(jù)小專題的特點，采用恰當?shù)姆绞胶头椒?，但不管采取什么樣的方式方法，都必須突出“研討”與“實踐”。根據(jù)小專題研究的需要，按照“確立研究點―設計教學―課堂實踐―反思診斷―修改提高”的程序，植根于課堂教學中。
4.提煉總結(jié) 形成策略
我們對小專題的研究，最終是要尋找出解決這一問題的有效途徑和最佳辦法。所以，一項小專題通過一段時間的多次反復分析思辨、實踐檢驗、共同研磨，就要進行總結(jié)，提煉出一些有價值的成果，形成一些能夠指導我們本校教育教學工作的有效策略。
四、小專題研究的推進
一、領導重視，認真組織
1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，還要求自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。
2、班主任的工作是瑣碎而又
勞累的， 特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)， 結(jié)果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，， ，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力
三、精選內(nèi)容，講求實效
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面
1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。
3、關于調(diào)動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長 的支持與配合。
4、提高班主任工作中的
案例，分析和經(jīng)驗總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓。
四、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合，集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形式。
民間體育游戲是歷史上流傳下來，由民間創(chuàng)編并在民間代代相傳的體育活動，以生動有趣、雅俗共賞的活動形式深深吸引著很多人。民間游戲是幼兒園重要課程資源。其趣味性吸引著幼兒的積極參與。孩子越投入，玩的越盡興，則孩子的收獲越大，游戲的價值功能也才能得以最大化或多樣化。同時民間體育游戲還具有相對隨意性，材料簡單、方便易行，也可讓教師避免忙于幼兒課件材料的制作，有時間更好地指導教育活動的開展。民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展，其內(nèi)容易懂易學，種類豐富多彩，不受時間空間及活動場地的影響。民間游戲趣味盎然、其樂無窮，有利于培養(yǎng)幼兒合作能力、競爭意識、組織能力，有利于發(fā)展幼兒動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性等，也有利于培養(yǎng)幼兒勇敢堅強的意志品質(zhì)。
目前幼兒園體育游戲活動當中，幼兒身體、動作都得到相對的發(fā)展。如能與民間游戲相融合，可以充分發(fā)揮幼兒探索精神，提高運動能力。幼兒教育《綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。”“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒自主參與。”為了適應當前幼兒教育發(fā)展的需要，我園根據(jù)實際情況，提出把“民間游戲引入幼兒園教育的研究”這一課題，充分挖掘民間體育游戲的精華，通過改革與創(chuàng)新使其變?yōu)檫m合幼兒年齡特點的體育游戲，弘揚民族文化。
二、課題界定與研究依據(jù)的理論
1.課題界定
所謂“民間游戲引入幼兒園教育的研究”就是在民間體育游戲調(diào)查、收集的基礎上，以游戲理論為基礎，將民間體育游戲改變或創(chuàng)編成適合當今幼兒園教育的體育游戲。
2.課題提出的理論依據(jù)
課題提出是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，它突出了游戲在幼兒園教育中的地位，強調(diào)開展豐富多彩的游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力，并提出游戲的具體要求。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法
1.研究目標
（1）了解民間游戲的內(nèi)涵，繼承我國傳統(tǒng)文化，喜歡并遵守民間游戲活動，能從中獲得愉悅的體驗。
（2）構建具有本園特色、符合各年齡特點的促進幼兒社會性發(fā)展的民間游戲課程。
（3）進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，讓幼兒在與自然資源的親密接觸中發(fā)揮想象創(chuàng)造力。
2.研究內(nèi)容
（1）以幼兒戶外活動中民間游戲的開展為切入點，選擇并豐富幼兒戶外游戲的學習的內(nèi)容。
（2）探究在幼兒民間游戲?qū)W習的過程中，教師、同伴、環(huán)境互動中的指導策略與方法，提升幼兒戶外活動的有效性，促進教師專業(yè)成長。
（3）指導家長利用家庭資源開展民間體育游戲活動。
（4）讓教師成為廢舊物品的開發(fā)者，使其盡可能多地探索教育資源的途徑和方法，將其充實到民間游戲中。
3.研究的對象和方法
（1）研究對象：我園小一班、小二班。
（2）研究方法：
a.調(diào)查法：用問卷調(diào)查法收集適合各年齡班幼兒開展的民間游戲資料。
b.實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
c.觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M行改進。
d.經(jīng)驗總結(jié)法：主要是將在游戲開展過程中或過后得到的經(jīng)驗總結(jié)出來，寫成論文，以便指導。
四、課題研究的實施步驟
第一階段：課題研究準備階段（2013年5月—2013年8月）
主要任務是擬定課題研究計劃，確定課題組主要參與成員，搜集課題研究的相關資料；注重研究者自身專業(yè)素養(yǎng)的培訓與提高，為后繼的課題研究順利開展創(chuàng)造必要的條件。
1.梳理和總結(jié)過去優(yōu)秀教研工作的基本經(jīng)驗，了解現(xiàn)狀，尋找新的切入點。
2.組建課題組，以及子課題研究內(nèi)容，撰寫課題研究計劃。
3.廣泛搜集資料，組織學習相關理論和教師培訓。
4.修訂完善方案，做好開題工作。
第二階段：課題研究實施階段（2013年9月—2015年12月）
本階段是課題的具體實施階段，主要是組織實施課題方案，收集來自實踐點的反饋信息，主要從以下幾方面入手：
1.開題論證，組織課題組成員學習研究方案，明確分工職責。
2.召開課題組成員會議，制定本階段研究目標。
3.進行階段性成果總結(jié)和交流。
第三階段：課題總結(jié)評估階段（2016年3月—2016年5月）
1.整理資料，總結(jié)經(jīng)驗，修訂不足，撰寫專題研究報告。
2.整理歸納有關資料，匯編民間游戲集，制作民間游戲VCD光盤。
3.做好結(jié)題準備。
五、預期的研究成果和形式
研究報告、整理民間體育游戲集、教師研究論文、民間游戲VCD光盤。
六、課題研究的保障
課題名稱：農(nóng)村小學校本培訓的實踐研究
課題主持人：徐 麗 課題研究單位：沈陽市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡小學
二、工作報告（不超過1500字）
內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。
經(jīng)沈陽市教育科學規(guī)劃領導小組批準立項的課題《農(nóng)村小學校本培訓的實踐研究》，歷經(jīng)兩年的研究，現(xiàn)已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。
一、本課題主要的研究過程與活動
1、組建課題組
我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。（略）
2、主要的研究過程與活動
準備階段(XX.6—7)：成立實驗領導小組，學習現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進行調(diào)研，摸清實驗對象基本情況；培訓實驗教師、學習實驗方案、討論實驗步驟，依據(jù)實驗原則做好實驗前的準備工作；進行專家論證。
實驗階段(XX.8—2010.2)：全面實施方案，對教師進行培訓，開展相關活動，探討參與式校本培訓對教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。
總結(jié)階段(2010.3—4)：全面總結(jié)驗收，進行終端測試和統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告、專題總結(jié)，提交驗收。
針對課題研究的實際,我們采取了如下研究方法：
自然實驗法。根據(jù)我校教師自身特點，確定選擇研究專題，以教師的專業(yè)發(fā)展為目標，為教師的成長提供發(fā)展空間與可能，整體提升師資隊伍的水平。
典型經(jīng)驗總結(jié)法。對學校及同類學校的校本培訓工作進行調(diào)查研究，加強反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律，從中探求適合我校實際的校本培訓方法和模式。
學習考察法。采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方法。請教授專家來學校對老師們進行專門的培訓、指導或講座，組織教師走出學校，與兄弟學校進行相互溝通、學習、相互研討，總之，一切都要有助于學校和教師實際教育教學問題的解決，一切都要有利于提高教師教育教學的能力和水平，使校本培訓更加實在，更有實效。
文獻研究法。學習和借鑒國內(nèi)外校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐經(jīng)驗，為課題研究提供科學依據(jù)。
自我總結(jié)法。引導教師在活動和體驗中反思自己的觀念和經(jīng)驗，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自
我提高，并把學習的經(jīng)驗創(chuàng)造性地運用到自己的教學實踐，使經(jīng)驗產(chǎn)生遷移的價值。
二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況
課題的研究嚴格按計劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。
由于課題研究的需要和學校領導對實驗工作的重視，在實驗進行中，我鄉(xiāng)的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長、陳鑫主任均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。
三、本課題的研究成果及其使用情況
課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：
1、經(jīng)驗材料《落實科學發(fā)展觀構建社會主義和諧學?！吩凇缎鲁亲咏逃稾X年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長田凱師。
2、論文《農(nóng)村小學的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學副校長朱會芬。
3、論文《關于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。
4、論文《農(nóng)村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期（XX年年6月）發(fā)表，作者：德育副校長侯英。
[關鍵詞]幼兒園教師；教育研究；社會領域教育；研究方法
[中圖分類號]G615[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604（2013）09-0035-05
隨著幼兒園課程改革的深入，社會對幼兒園教師的專業(yè)能力，特別是借助研究解決實際問題，從而提升教育能力的要求越來越高。2011年頒布實施的《教師教育課程標準》提出，幼兒園教師“要在日常學習和實踐中積累所學所思所想，了解研究教育實踐的一般方法，參與各類科研活動，以此經(jīng)歷和體驗研究過程并獲得研究經(jīng)驗”。2012年頒布實施的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》也將“收集和分析信息、不斷反思和研究保教實踐問題”作為教師需要掌握的一項重要專業(yè)能力提出來。事實上，當下有許多教師在“研究型教師”的專業(yè)發(fā)展道路上已經(jīng)走得較遠，其中有不少人特別關注幼兒園教育五大領域中較為薄弱的“社會領域教育”，并開展了相關的研究。
那么，作為“實踐者”的幼兒園教師是怎樣開展教育研究的，他們的研究有些什么特點，他們在研究過程中碰到了哪些困難，與高校學者的“研究文化”有何異同點？開究者帶著這些問題對2012年由中國學前教育研究會課程與教育專業(yè)委員會舉辦的有來自全國14個省市區(qū)代表參加的“全國幼兒園社會領域教育理論與實踐研討會”的交流論文進行了分析梳理，重點對第一作者為幼兒園教師的99篇論文進行了內(nèi)容分析（其中，個人獨立撰寫的論文占77.5%，其余大多為相關研究課題的集體研究成果）。研究者主要對以下問題進行了分析。
一、幼兒園教師研究了什么
從分析結(jié)果來看，幼兒園教師開展的社會領域教育的研究可分為“兒童社會性發(fā)展研究”與“社會領域教育研究”兩類。前者主要是“幼兒同伴互動與情感培養(yǎng)”方面的研究，后者則主要關注“幼兒園社會領域的課程與教學”問題。詳見表1。
1.聚焦社會領域的“課程與教學”實踐問題
課程與教學是幼兒園教師的核心工作，教師在這方面投入的精力最多，因而積累的經(jīng)驗也最多。99篇論文中，有近30%的論文是對“社會領域教育課程與教學實踐”問題的研究，包括如下三類主題。（1）“課程與教學經(jīng)驗總結(jié)”（25篇），主要是幼兒園或教師本人對自己已有教育教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，包括對教育教學模式、目標、內(nèi)容、途徑、策略、方法的研究以及相關課程資源的拓展等。其中，7篇論文討論的是專門性的社會領域集體教育活動，如《幼兒園專門性社會領域教學中的問題及對策研究》。其余論文則從實施角度進行討論。從論文中可以看出，很多教師已認識到幼兒園的社會教育需要回到生活本身，因此，他們開始挖掘除專門性集體教學之外的其他滲透性教育途徑，如生活活動、游戲活動、家庭活動、節(jié)日活動等。（2）“教學活動設計與實施”（10篇），主要是社會領域教育的活動設計與實施過程討論。（3）“混齡課程體系建構”（2篇），主要研究“混齡”教學組織形式下的社會領域教育問題。
2.重視幼兒個性品質(zhì)培養(yǎng)的研究
幼兒的社會性發(fā)展也體現(xiàn)為良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，如獨立性、自我意識、自信、遵守社會規(guī)則、社交行為、社交能力等。其中，有關幼兒園“人際互動”研究的論文所占比重較大（占86.8%）。可以說幼兒園教師比較重視幼兒良好的人際互動行為與能力的培養(yǎng)，這正契合了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求。
3.關注幼兒的情緒情感發(fā)展
情緒情感是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。也是對其進行教育引導的動力之源。從所分析梳理的論文內(nèi)容來看，這方面的研究涉及“幼兒分離焦慮”“師幼依戀”“感恩教育”“集體榮譽感培養(yǎng)”“愛心培養(yǎng)”等內(nèi)容。
4.開拓研究新方向：“社會領域教育的途徑與資源”
有少數(shù)論文嘗試開拓新的研究方向，如怎樣開發(fā)社會領域教育的課程資源等?！毒V要》指出，“家長是幼兒園重要的合作伙伴”，要“充分利用自然資源和社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間”。因此，有關幼兒園與家庭、社區(qū)合作的研究也是社會領域教育研究的新方向。
5.很少涉及“冷門話題”和基礎性研究內(nèi)容
從所分析梳理的論文內(nèi)容來看，幼兒園社會領域教育研究存在一些“冷門話題”，例如“混齡教育”“特殊教育”“家庭教育”“家園合作”等，以及基礎性研究諸如“師幼關系”“社會教育的價值取向”等也略有涉及。這些研究內(nèi)容因受教師研究視野或能力所限，較少被關注。
從以上分析來看，幼兒園教師所做的社會領域教育研究選題特點是：實踐取向、研以致用、選題較小、貼近工作實際，且得益于日常對幼兒的觀察和自己的工作經(jīng)驗。
二、幼兒園教師采用什么樣的研究方法
通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教師的研究還談不上有科學的方法，只是事實與經(jīng)驗的呈現(xiàn)，即便有研究方法，其規(guī)范性、邏輯性、理論性水平都不甚高。
CarMax是美國最大的二手車交易商，總部在Richmond VA，在美國擁有超過120家二手汽車超市，每年銷售超過400萬輛二手車。身為世界500強企業(yè)，CarMax也是2012年美國《培訓》雜志Top125獲獎單位，曾被《財富》雜志評選為美國Top100最佳雇主。2012年，CarMax公司不同崗位的內(nèi)部人員晉升比例，呈現(xiàn)為如下情形：
這么高的內(nèi)部人員晉升比例，其實是CarMax經(jīng)過研究做出的決定。CarMax公司經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，員工的忠誠度與個人發(fā)展機會有緊密聯(lián)系。公司過去快速發(fā)展的歷史，也與此密切相關。為此，CarMax還就公司對員工的職業(yè)生涯管理做了實踐梳理，最后，得出了如下經(jīng)驗總結(jié)：
一、優(yōu)先提拔公司內(nèi)部人才，為每位員工制定個人發(fā)展計劃。CarMax為公司的基層員工提供基礎的勝任崗位培訓，也幫助員工規(guī)劃其職業(yè)并提供發(fā)展機會。CarMax鼓勵員工積極自我發(fā)展，每一年，員工都會和自己的主管一起來制定個人發(fā)展計劃，內(nèi)容包括：分析自己的強項、需要發(fā)展的領域，以及如何對未來的成功做好準備。這樣，每一個員工都有一個屬于自己的、目標清晰的職業(yè)發(fā)展計劃，并且，這個計劃是由個人和公司共同投入來完成的。
二、發(fā)展計劃—讓每一個發(fā)展項目都增強職業(yè)技能。一旦確定了個人職業(yè)發(fā)展計劃，員工就會進入CarMax提供的職業(yè)技能發(fā)展項目，目的是成功完成發(fā)展計劃。以“邁向成功的職業(yè)化成長”項目為例，它以儲備主管和經(jīng)理為主要對象，計劃有四部分，主要內(nèi)容包括：
1.講師主導培訓：由公司的持續(xù)學習學院主持；
2.研討會：目標是建立“軟技能力”，學習課程包括領導力引導、溝通和個人行動計劃；
3.練習運用：即就指派的任務建立項目團隊，合作完成案例討論、模擬場景練習；
4.展示熟練度：過程是和一個“虛擬的學員”練習完成。
該計劃的每個部分，每一個員工都會被要求完成一定數(shù)量的課程和研討，并獲得一個證書；每個季度，每一位參與者都要和項目課程經(jīng)理討論進展情況，并向?qū)W員主管通報。不過，整個項目盡管給學員提供了一個職業(yè)發(fā)展的標準路徑，但還是容許學員安排自己的節(jié)奏進行。CarMax汽車金融公司的培訓經(jīng)理Sandy Lieberman對此解釋稱，“我們發(fā)現(xiàn)，靈活的環(huán)境更有助于讓人積極參與這個項目，并最終完成整個計劃?！?/p>
三、開發(fā)計劃—確保每一個項目都保證技術領先。CarMax提供的所有項目，目的都是要幫助員工提高技術能力，進而拓展或升級自己的職業(yè)生涯。以IT部門的員工培訓項目為例，CarMax公司會提供三個主要方法，以幫助員工提升IT技術能力：
1. CarMax的IT認證。這個認證項目的目標包括：更好地理解公司的業(yè)務流程；理解運用和系統(tǒng)提出的需求；學會設計正確的開發(fā)和運用方法，以改進系統(tǒng)質(zhì)量；管理開發(fā)、運用以及系統(tǒng)性項目。為此，CarMax提供了75門不同的課程，要獲得公司IT認證的IT部門員工，必須完成四門業(yè)務流程課程、三門技術和或系統(tǒng)分析課程，以及四門團隊領導課程。而為了維持這項資格認證，他們還必須每年完成四門學習課程。
2. 技術午餐和學習。目的是為了給IT員工提供高端技能，即告訴員工最佳實踐的第一手經(jīng)驗，包括如何將技術和實踐融合、如何開發(fā)工具。技術午餐和學習設計有主持人、主題，一般是經(jīng)驗豐富的員工按照一定的規(guī)則來主持，主題則包括微軟Kinect開發(fā)、企業(yè)授權策略、匯報、服務等。這樣的學習不僅能提供給員工最新的行業(yè)趨勢，還可以引發(fā)參與者的新想法，并形成一種創(chuàng)新文化。
3.CarMax IT學會。該學會每年舉辦一次活動，主要針對初級IT人員進行基礎技能訓練，以確保其順利上崗。但是，其目標不止于提供技術類、IT流程、基礎商業(yè)知識等培訓，還包括為新員工營造團隊氛圍，讓員工感受到多方位支持。其實，是員工和公司之間的橋梁。
Sean Ramage表示，向?qū)W員提供良好的氛圍、職業(yè)發(fā)展需要的培訓和工具，是兩全其美的事，既提升員工總體勞動力技能又提升員工敬業(yè)度。
CarMax公司的這一經(jīng)驗總結(jié)，其實并不只是一家美國知名企業(yè)的經(jīng)驗之談，眾多美國知名企業(yè)都有人才管理方面的實踐，并結(jié)合企業(yè)實際有獨到做法。像全球性公司萬事達，其人才管理方面的特點是，尤其關注人才管理新趨勢，并據(jù)此制定、改進計劃。比如隨著企業(yè)業(yè)務領域和客戶群拓展，企業(yè)除了需要招募精通各行各業(yè)的人才之外，更需要通過培訓訓練企業(yè)成員的創(chuàng)新思維，以拓寬現(xiàn)有產(chǎn)品、解決方案并形成企業(yè)文化。
萬事達全球人才發(fā)展副總裁Maureen Doran-Houlihan還曾表示，萬事達做具體人才培養(yǎng)計劃時，第一條是明確需求，由專門的人才發(fā)展團隊進行全球人才發(fā)展學習需求評估，明確全球勞動力技能差距和需求。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，員工對產(chǎn)品培訓，尤其是電子商務領域中萬事達最新的技術解決方案的培訓，需求越來越多。
