發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:56:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專(zhuān)業(yè)建設(shè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.調(diào)研的主題
第一，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。
2.調(diào)研方案
第一，人力資源部門(mén)、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時(shí)代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、泗洪中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。
3.調(diào)研對(duì)象
第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門(mén)管理人員；第四，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。
4.調(diào)研方法和時(shí)間
調(diào)研方法包括：資料查詢、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、電話調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2013年2月至2014年7月。
二、調(diào)研內(nèi)容與分析
近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，對(duì)新型平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐年上升，人才需求從原來(lái)的出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)類(lèi)型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時(shí)代的多種類(lèi)型的平面設(shè)計(jì)類(lèi)型，人才需求的內(nèi)涵、類(lèi)型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。
1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求
根據(jù)江蘇省各市人才市場(chǎng)以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)招聘機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計(jì)崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計(jì)及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計(jì)約3.28萬(wàn)人，其中碩士0.08萬(wàn)人，本科0.7萬(wàn)人，高職2.1萬(wàn)人，中職0.4萬(wàn)人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生反饋情況
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過(guò)調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進(jìn)行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠(chéng)度較低，跳槽率比較高。
3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)反饋
畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計(jì)理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好做真實(shí)案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對(duì)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計(jì)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力方面需要提升。
三、結(jié)論
通過(guò)調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問(wèn)題，基于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬性
在系部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，賦予專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無(wú)論在師資配備還是設(shè)備采購(gòu)上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開(kāi)展工作。
2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系
一些職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)較為隨意，前期缺乏對(duì)行業(yè)的調(diào)研，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)不夠了解，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開(kāi)發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合。
3.專(zhuān)業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通
根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位需求開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專(zhuān)業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程廣告策劃可以和語(yǔ)文課進(jìn)行結(jié)合，語(yǔ)文課嵌入廣告語(yǔ)、策劃文案撰寫(xiě)等內(nèi)容，這使得語(yǔ)文教學(xué)具有針對(duì)性，能夠服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，學(xué)有所用。
4.搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校要開(kāi)展校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目制作平臺(tái)，共建、共享資源，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程、體驗(yàn)企業(yè)文化、完成課程實(shí)訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺(tái)引進(jìn)項(xiàng)目，讓教師參與項(xiàng)目制作，提高其實(shí)踐能力，也可以利用此平臺(tái)培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成橫向的課題研發(fā)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動(dòng)。校企合作開(kāi)發(fā)教材，將企業(yè)的實(shí)踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
四、結(jié)語(yǔ)
1.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足通過(guò)連續(xù)幾年對(duì)高校招生情況的了解，在普遍的考生和家長(zhǎng)意識(shí)中，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)理解還是非常狹隘的，僅僅單純的理解為學(xué)習(xí)推銷(xiāo)等相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)，今后的就業(yè)方向局限在企業(yè)的“銷(xiāo)售人員”層次上。所以大部分的家長(zhǎng)不甘愿讓考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)就選擇就業(yè)層次相對(duì)較低的專(zhuān)業(yè)，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在招生過(guò)程中遇到的最大的難題。
1.2資源充足、特色不足在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，普遍的高校添加了能夠培養(yǎng)技能型人才的軟件設(shè)施，同時(shí)在師資的配備上趨近于完善。在人才模式的培養(yǎng)上，講求校企間的合作，讓學(xué)生在未走向工作崗位之前，就開(kāi)始到企業(yè)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位的歷練。這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方面提供了企業(yè)的支持和幫助，能夠準(zhǔn)確的掌握企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，有利于高校更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才模式的制定。但是，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在資源充足的情況下，各高校又迎來(lái)一個(gè)嶄新的問(wèn)題，即專(zhuān)業(yè)缺乏創(chuàng)新性，各高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容大致相同，充分注重與企業(yè)的合作關(guān)系，無(wú)論是校外實(shí)踐基地的建立，還是將企業(yè)引入校內(nèi)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，都將對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要依托，專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展過(guò)于單一。
1.3就業(yè)率高，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率普遍較高，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的適應(yīng)性和拓展性較強(qiáng)，所以綜合對(duì)比分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率每年能夠保持在90%以上的良好勢(shì)頭。但是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口率上較低，因?yàn)槠髽I(yè)雖然對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的人才需求量較大，但普遍的需求是停留在市場(chǎng)銷(xiāo)售層次上，尤其以汽車(chē)、藥品行業(yè)較常見(jiàn)。分析原因如下：①對(duì)于所謂的銷(xiāo)售人員，招聘門(mén)檻較低，不需要過(guò)高的學(xué)歷和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的儲(chǔ)備，缺乏專(zhuān)業(yè)性，缺乏整體的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。②企業(yè)重視后期的培訓(xùn)，對(duì)于招聘的銷(xiāo)售人員，結(jié)合企業(yè)自身的特色有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，更能為企業(yè)所利用，更能為企業(yè)開(kāi)發(fā)較大的個(gè)人空間，但此過(guò)程中過(guò)分的依賴(lài)于“推銷(xiāo)思想”，違背了推行的“客戶觀念”，企業(yè)自身缺乏企業(yè)文化的樹(shù)立與傳播。③企業(yè)自身對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”環(huán)節(jié)的認(rèn)知不足，沒(méi)有良好的規(guī)劃目標(biāo)。這些原因的存在，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成重創(chuàng)，而這些又都成為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的威脅。
2專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)解決對(duì)策
2.1提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率校企結(jié)合是解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率的基礎(chǔ)，能夠解決一部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率問(wèn)題，但是從長(zhǎng)久來(lái)看，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，正確面對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的設(shè)置，降低學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的高要求等，都將成為在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中需要灌輸?shù)闹匾獌?nèi)容。
2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的宣傳力度市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高速發(fā)展，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知還停留在低水平上，所以不僅僅是加強(qiáng)招生宣傳的力度和側(cè)重方向，而且應(yīng)該巧妙利用專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的宣傳，在宣傳過(guò)程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向、就業(yè)率，特別是可以結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果展示和企業(yè)單位的崗位內(nèi)容宣講，以改變?cè)诓糠秩诵哪恐袑?duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的偏見(jiàn)，為專(zhuān)業(yè)招生的擴(kuò)展和就業(yè)保障提供良好的基礎(chǔ)保證。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998年國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋?zhuān)骸霸陂L(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專(zhuān)業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路
專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。
第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專(zhuān)業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專(zhuān)業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。
（一）“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系
工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，要突出專(zhuān)業(yè)性，在培養(yǎng)理念方面，要不斷創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)著手，設(shè)計(jì)實(shí)踐性與理論性緊密結(jié)合的式課程體系。在學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，可以在實(shí)踐課堂上及時(shí)的進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，提升專(zhuān)業(yè)軟件的操作水平。
（二）“創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地
基于“理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系，就必須依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。“創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地，突出設(shè)計(jì)理念、注重動(dòng)手操作。使學(xué)生能夠從在教室里的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)出發(fā)，到電腦機(jī)房的軟件設(shè)計(jì)，最后在輸出設(shè)備上看到自己設(shè)計(jì)的真實(shí)作品，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的完整流程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有基本技能實(shí)訓(xùn)室、平面廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)影視與動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影視藝術(shù)制作專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。園林植物造景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要包括園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。
（三）在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中植入工業(yè)設(shè)計(jì)的新理念
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有越來(lái)越多的需求，這是很大的機(jī)會(huì)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)連通性的空前加強(qiáng)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)越來(lái)越放眼世界，這也為工業(yè)設(shè)計(jì)注入了更多的活力。但機(jī)遇的另一方面就是挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)需求的井噴倒逼工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)提升自身能力，創(chuàng)新商業(yè)模式，快速進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)?，F(xiàn)在是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)人本已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。過(guò)去中國(guó)制造強(qiáng)調(diào)的都是從商業(yè)角度考慮的產(chǎn)品的交易價(jià)值，而沒(méi)有考慮用戶的體驗(yàn)價(jià)值。現(xiàn)在不同了，體驗(yàn)逐漸占主流。從產(chǎn)品到消費(fèi)者的環(huán)節(jié)日益縮短，也迫使產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造企業(yè)更多地考慮用戶體驗(yàn)的價(jià)值。商業(yè)環(huán)境的變化不僅使產(chǎn)品研發(fā)制造企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，對(duì)專(zhuān)業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)來(lái)說(shuō)同樣需要革新自己。過(guò)去的工業(yè)設(shè)計(jì)被狹隘地定位為是外觀設(shè)計(jì)，但當(dāng)下真正的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新。可以說(shuō)，從產(chǎn)品前端的概念開(kāi)發(fā)部分，就應(yīng)該植入工業(yè)設(shè)計(jì)。
（四）在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐中融入全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新
現(xiàn)在很多工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)走向前臺(tái)，去創(chuàng)業(yè)等，這當(dāng)然是創(chuàng)新的模式之一，但經(jīng)常會(huì)擔(dān)憂工業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)因此而產(chǎn)生躁動(dòng)。實(shí)際上，工業(yè)設(shè)計(jì)是一種‘生產(chǎn)性|服務(wù)業(yè)’，是為制造業(yè)進(jìn)行配套服務(wù)的。羅成表示，所以工業(yè)設(shè)計(jì)需要更多沉淀，搭建大平臺(tái)，才能做的深入。全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)，工業(yè)設(shè)計(jì)在產(chǎn)業(yè)上游，按道理應(yīng)該起到組織資源的作用。但目前的現(xiàn)狀是，工業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的體量比較小，力量不足，往往成為別的環(huán)節(jié)整合的對(duì)象。就設(shè)計(jì)談設(shè)計(jì)，很難整合資源。必須把整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應(yīng)鏈、制造、營(yíng)銷(xiāo)、渠道、品牌等各方，都整合起來(lái)，才能真正發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)的價(jià)值。
（五）提升專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)水平
專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的指向功能，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著顯著的引領(lǐng)作用，通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)文化，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和實(shí)力，打造出一支品牌專(zhuān)業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開(kāi)展創(chuàng)意教室、特色走廊評(píng)比活動(dòng)；舉辦藝術(shù)作品展示；在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中滲透專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力；最重要的是深化校企合作，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機(jī)制。
二、結(jié)束語(yǔ)
隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理將會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，21世紀(jì)是自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，這就要求圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)人員必須熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。目前，圖書(shū)館普遍采用了ILAS系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)各子系統(tǒng)熟練的使用，以及整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)都需要過(guò)硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此圖書(shū)館重點(diǎn)要培養(yǎng)工作人員的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪和編目工作，及時(shí)了解讀者需求傾向和出版動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解出版信息。工作人員除了要掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幫助讀者從多種渠道獲得更多的信息。隨著圖書(shū)館現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，圖書(shū)館的每個(gè)工作人員還應(yīng)具有熟練的系統(tǒng)管理技術(shù)水平。學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，具備隨時(shí)解決新問(wèn)題的技術(shù)能力。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的外語(yǔ)水平
伴隨著網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，大量的信息，特別是各種科研課題立項(xiàng)、科研成果鑒定等咨詢活動(dòng)都以外文的形式出現(xiàn)。如果圖書(shū)館員不具備一定的外語(yǔ)能力，不能讀懂信息內(nèi)容，就不能及時(shí)獲得和收集國(guó)外的信息，從而就不能準(zhǔn)確地為讀者提供國(guó)際間的信息交流服務(wù)。
三、建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)工作熱情
圖書(shū)館工作一直以來(lái)被公認(rèn)為是一個(gè)鐵飯碗，沒(méi)有太多的壓力，也不具備太大的挑戰(zhàn)性。這種意識(shí)致使圖書(shū)館員工在思想上產(chǎn)生了一定的懈怠，覺(jué)得工作干好干壞一個(gè)樣，只要不出大錯(cuò)就可以，沒(méi)有工作進(jìn)取心。因此圖書(shū)館要根據(jù)本單位的現(xiàn)狀有針對(duì)性地制定競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，合理安排崗位?？梢詫?shí)行技術(shù)崗位雙向選擇制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，使圖書(shū)館工作人員時(shí)刻有一種緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感，從而激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在無(wú)形之中提高了服務(wù)質(zhì)量，提升了圖書(shū)館員的自身素質(zhì)。
四、抓好在職培訓(xùn)，需要什么就學(xué)什么，在學(xué)中干，干中學(xué)
1.中職教育的特點(diǎn)
中職教育招生對(duì)象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)力的人員，學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)與管理上難度都較大。另外由于離開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的年齡較小，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導(dǎo)致缺乏無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以及高度的責(zé)任意識(shí)，因此我們?cè)谥新毥逃袘?yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到應(yīng)對(duì)的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使得中職教育更好的適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
2.中職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用
教育是社會(huì)的人力資本投資，而中職教育無(wú)論從辦學(xué)還是招生，不同于高等教育面向全國(guó)范圍。中職教育一般地域性較強(qiáng)，局限于某個(gè)區(qū)域內(nèi)，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的基層勞動(dòng)者，從而帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)的整體勞動(dòng)者素質(zhì)提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)可應(yīng)用于社會(huì)正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，從而擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報(bào)、圖冊(cè)的具體制作，宣傳促銷(xiāo)活動(dòng)的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質(zhì)量。因此廣告人才的培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。
3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職教育的影響
所謂區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是指以一定區(qū)域?yàn)榉秶慕?jīng)濟(jì)綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職教育的投入及運(yùn)行機(jī)制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)也反映了勞動(dòng)力的需求狀況，因此中職學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本。廣告設(shè)計(jì)作為支撐全行業(yè)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用，但不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況也使得不同區(qū)域的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，無(wú)論從行業(yè)角度、應(yīng)用深度、設(shè)計(jì)方向以及新理念新技術(shù)的使用等，都存在差異。若中職學(xué)校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，則產(chǎn)生“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，供需不和。
二、當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，中職院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中奪取一席之地。近些年，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況的分析，以及對(duì)相關(guān)企業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在一些問(wèn)題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。
1.專(zhuān)業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
近些年來(lái)廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢(shì)辦起了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才并沒(méi)有明確的定位。尤其是全國(guó)各高等院校以及職業(yè)學(xué)校多數(shù)都開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會(huì)，導(dǎo)致人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中職學(xué)生在整體素質(zhì)上遜色于高等院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)間也比本科院校少，如果在專(zhuān)業(yè)能力上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，那么畢業(yè)生將無(wú)法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中奪取一席之地。當(dāng)前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國(guó)際廣告運(yùn)作人才、廣告高層管理人才、營(yíng)銷(xiāo)策劃復(fù)合型人才、創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設(shè)置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，反而讓學(xué)生找不到準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位。造成就業(yè)困難。
2.師資力量及教學(xué)條件欠缺，達(dá)不到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對(duì)師資力量并沒(méi)有足夠重視，師資結(jié)構(gòu)的不合理也制約了中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專(zhuān)業(yè)的快速增加，全社會(huì)對(duì)于師資的需求增大，很多高學(xué)歷畢業(yè)生未經(jīng)社會(huì)實(shí)踐就承擔(dān)起了廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不致用；另一方面教學(xué)任務(wù)繁重，教師每天疲于上課，沒(méi)有多余的精力對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究和改革，無(wú)法及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展及對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，導(dǎo)致教不致用。另外，很多學(xué)校缺乏必要的設(shè)備投入，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重不足等。這些都成為制約當(dāng)前中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
3.課程設(shè)置缺乏科學(xué)和長(zhǎng)期規(guī)劃，不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)
由于對(duì)專(zhuān)業(yè)定位模糊，很多學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，有些中職學(xué)校因人設(shè)課，只針對(duì)現(xiàn)有師資力量開(kāi)設(shè)部分課程；有的學(xué)校以設(shè)備設(shè)課，對(duì)某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學(xué)校甚至無(wú)法保證廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴(yán)重影響了中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，中職教育廣告專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。
4.學(xué)生綜合能力對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，難以融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流
由于中職的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)后無(wú)法升入高中的學(xué)生組成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性上欠缺，加上本身知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，從工作適應(yīng)性上看，多數(shù)學(xué)生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的精神，導(dǎo)致就業(yè)之后無(wú)法很好的適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動(dòng)，只有重視兩者關(guān)系，解決中職教育中的問(wèn)題，才能因勢(shì)利導(dǎo)，更好地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角的中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求
中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須契合本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專(zhuān)業(yè)工作者。專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平要高于社會(huì)需求水平，并根據(jù)社會(huì)需求變化進(jìn)行不斷調(diào)整，承擔(dān)起吸引先進(jìn)技術(shù)的責(zé)任。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，應(yīng)突出本區(qū)域特點(diǎn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)的行業(yè)、特色產(chǎn)品等有一定的專(zhuān)業(yè)積累。
2.中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)
中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定自身發(fā)展目標(biāo)。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)與公眾對(duì)廣告業(yè)的認(rèn)可度高，新技術(shù)新應(yīng)用實(shí)施度高，則廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)走高端路線，多吸收引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的理念，在課程設(shè)置上力求精益求精，在實(shí)踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，社會(huì)對(duì)廣告業(yè)的認(rèn)可度偏低，則專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)注重實(shí)用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎(chǔ)能力的勞動(dòng)者，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)從而拓展產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道，致力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)
中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調(diào)查企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員的任職資格和技能要求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，可以避免浪費(fèi)不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性，使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。
4.中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃
中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重人文本質(zhì)，充分關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)和能力提升。專(zhuān)業(yè)建設(shè)在課程設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)放眼學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)所需能力的延伸。在教學(xué)模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，才能找準(zhǔn)建設(shè)中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵，達(dá)到教學(xué)與就業(yè)雙贏的目標(biāo)。
四、中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的探索實(shí)踐
中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合是一個(gè)逐漸摸索、不斷總結(jié)和改進(jìn)的過(guò)程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實(shí)踐證成效。
1.通過(guò)充分的調(diào)研實(shí)現(xiàn)合理的專(zhuān)業(yè)定位
改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)設(shè)置的隨意性，通過(guò)與區(qū)域內(nèi)大中小型企業(yè)建立合作關(guān)系，打造企業(yè)與學(xué)校溝通的平臺(tái)。每年學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行兩次固定溝通，可以以學(xué)校到企業(yè)調(diào)研的方式，也可由學(xué)校出面組織企業(yè)人力資源調(diào)研會(huì)，或者通過(guò)對(duì)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，得到準(zhǔn)確的社會(huì)需求和崗位需求信息，從而有針對(duì)性的進(jìn)行本年度的學(xué)科建設(shè)。在狠抓專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。
2.雙師制和實(shí)踐為本的教學(xué)模式改革
師資建設(shè)上，擴(kuò)展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者擔(dān)當(dāng)兼職教師，專(zhuān)門(mén)從事實(shí)踐課程的教學(xué)。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課程以及美術(shù)功底的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)素描、色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等課程。同時(shí)，適當(dāng)減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設(shè)計(jì)、制作軟件的教學(xué)課程中，如PS、CDR、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學(xué)+試驗(yàn)課程的模式，采用全課程試驗(yàn)教學(xué)，利用最新的基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在講課的同時(shí)，學(xué)生即可進(jìn)行實(shí)際操作，并將操作結(jié)果上傳至云平臺(tái)，教師可進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和檢驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)科的考核上，以課題的方式進(jìn)行，教師可以以一些實(shí)際的案例作為考核題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提前進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐。此外，可在校內(nèi)建設(shè)廣告工作室，對(duì)外承接企業(yè)或個(gè)人的設(shè)計(jì)要求，如廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、展板制作等廣告設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)，完成任務(wù)可獲得相應(yīng)的學(xué)分，作為教學(xué)之外有效的實(shí)踐補(bǔ)充。當(dāng)然，中職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應(yīng)隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的微妙改變來(lái)不斷調(diào)整，做到順勢(shì)而為，蓬勃發(fā)展。
五、結(jié)論
關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)；項(xiàng)目管理
加強(qiáng)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是由建設(shè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性決定的，建設(shè)項(xiàng)目工程工作是一門(mén)科學(xué)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。建設(shè)項(xiàng)目的本質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，當(dāng)代技術(shù)人員正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要春風(fēng)化雨的管理工作，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務(wù)，以及細(xì)致入微的人文關(guān)懷。管理人員作為建設(shè)項(xiàng)目工作的最直接的承擔(dān)者，必須實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。只有推動(dòng)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，才能從根本上解決管理隊(duì)伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定等弊病，以免造成不必要的返工以影響工期，能夠科學(xué)合理的組織施工等建設(shè)項(xiàng)目的活動(dòng)。
1建設(shè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1就業(yè)門(mén)檻低，專(zhuān)業(yè)化不強(qiáng)。企業(yè)在選留、招聘管理人員時(shí)，一般認(rèn)為擔(dān)任過(guò)建設(shè)項(xiàng)目管理的、表現(xiàn)比較好、某方面有特長(zhǎng)的中專(zhuān)生或一般人員就可以了。管理人員主要來(lái)源于企業(yè)各專(zhuān)項(xiàng)底層人員直接進(jìn)入管理層，其中許多人既沒(méi)有系統(tǒng)的管理的理論知識(shí)，也沒(méi)有建設(shè)項(xiàng)目系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，且工作后的在崗專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠，從而影響了建設(shè)項(xiàng)目管理人員工作上水平和特色。1.2數(shù)量不足，管理工作深入不夠。數(shù)量問(wèn)題是建設(shè)項(xiàng)目管理人員專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的基本問(wèn)題。沒(méi)有一定的數(shù)量作保證就難以保證建設(shè)項(xiàng)目工程的工作效果。項(xiàng)目經(jīng)理作為專(zhuān)職主業(yè)化隊(duì)伍的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，規(guī)章制度的變化，項(xiàng)目經(jīng)理工作的職能也將發(fā)生細(xì)微的變化，內(nèi)容有所延伸，這都需要配備足夠的管理人員，以加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理和服務(wù)并且協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理的工作。1.3重視不夠，影響隊(duì)伍穩(wěn)定。建設(shè)項(xiàng)目工程工作需要有一支比較穩(wěn)定的建設(shè)工程工作隊(duì)伍，但目前我國(guó)企業(yè)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)工作重視不夠，待遇低、工作任務(wù)繁重、壓力大，部分管理人員產(chǎn)生了消極情緒，影響了工作的積極性。
2建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍的建設(shè)措施
2.1突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型技術(shù)人才。圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，以高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才為重點(diǎn)，努力造就一批高水平的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年技術(shù)人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型技術(shù)人才隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)，依托項(xiàng)目工程、重點(diǎn)技術(shù)項(xiàng)目、管理交流合作項(xiàng)目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，營(yíng)造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)放包容的創(chuàng)新氛圍。2.2企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。適應(yīng)項(xiàng)目需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以經(jīng)營(yíng)科和項(xiàng)目經(jīng)理人為重點(diǎn)，加快推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才職業(yè)化、市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化，培養(yǎng)造就一大批具有市場(chǎng)開(kāi)拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀高水平的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍。建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才庫(kù)。培養(yǎng)和引進(jìn)一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、科技管理、項(xiàng)目管理等方面專(zhuān)門(mén)人才。實(shí)施企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才素質(zhì)提升工程。2.3工程師等高層技術(shù)人才培養(yǎng)和建設(shè)。適應(yīng)走新時(shí)期建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展道路和建設(shè)工程技術(shù)設(shè)備升級(jí)的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以工程師和高級(jí)工程師為重點(diǎn)，形成一支門(mén)類(lèi)齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、機(jī)構(gòu)推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，完善企業(yè)高技能人才評(píng)選表彰制度，進(jìn)一步提高高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。2.4建設(shè)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)化。建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍的建設(shè)首先要提高項(xiàng)目建設(shè)管理的專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，在這個(gè)大的范圍里面注重管理人員的培養(yǎng)和建設(shè)。2.4.1提升項(xiàng)目管理的專(zhuān)業(yè)化水平。要充分發(fā)揮全過(guò)程項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的項(xiàng)目管理企業(yè)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行有效管理.優(yōu)化建設(shè)方案、工程設(shè)計(jì)并組織實(shí)施，才能做到綜合利用資源，節(jié)省投資。2.4.2推行現(xiàn)代項(xiàng)目管理技術(shù)和方法。推行現(xiàn)在項(xiàng)目管理技術(shù)和方法，提升建設(shè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力首先推行科學(xué)、先進(jìn)的工程項(xiàng)目管理技術(shù)和方法，是提高企業(yè)項(xiàng)目管理水平的重要手段，也是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。通過(guò)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，使企業(yè)能夠重視科技進(jìn)步重視管理水平和人員素質(zhì)的提高，不斷提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.4.3加快培養(yǎng)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才。項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才是企業(yè)做好工程項(xiàng)目管理工作的關(guān)鍵。因此，工程建設(shè)企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)，既要注重造就一批精管理性技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、高素質(zhì)的項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才。還要注重培養(yǎng)項(xiàng)目前期策劃、合同管理，風(fēng)險(xiǎn)管理等各方面的項(xiàng)目管理人才，為工程項(xiàng)目管理發(fā)展提供有力的人才保障，鼓勵(lì)企業(yè)在加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理人才資源建設(shè)的同時(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批能夠按照國(guó)際通行項(xiàng)目管理模式、程序、方法、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理熟悉項(xiàng)目管理軟件。能進(jìn)行全過(guò)程控制管理的復(fù)合型高水平項(xiàng)目管理人才，同時(shí)要建立合理的用人機(jī)制，讓人才在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐中得到鍛煉成。2.5專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)。在建項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。因此，加快人才培養(yǎng)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的科學(xué)和技術(shù)管理體系，建設(shè)成就的一個(gè)重要方面。2.5.1提升管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。技術(shù)人才在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)下，對(duì)剛剛發(fā)生的自適應(yīng)計(jì)時(shí)的新形勢(shì)。作為專(zhuān)業(yè)人士，他們必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2.5.2合理整合，配置專(zhuān)業(yè)化管理人才。企業(yè)將始終堅(jiān)持“以人為本”的人才配置，將作為制定，實(shí)施和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本依據(jù)和支點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目管理人員。建立靈活多樣的人才機(jī)制，根據(jù)收集的“按需社崗，公開(kāi)招聘，雇用擇優(yōu)”的原則，吸引了大量建設(shè)項(xiàng)目管理人才。2.5.3建立科學(xué)評(píng)價(jià)和合理的激勵(lì)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，是促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的保障機(jī)制。企業(yè)應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)特點(diǎn)的管理，根據(jù)起草中的服務(wù)和日常管理工作必須調(diào)查系統(tǒng)工程項(xiàng)目管理。2.5.4建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建多層次，多渠道，類(lèi)別，多形式的培訓(xùn)框架，包含了崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和建設(shè)項(xiàng)目完善的管理實(shí)踐訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)科技管理人才的培養(yǎng)機(jī)制的成果，是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)中的科技成果管理，提高人員素質(zhì)。2.5.5使命感和責(zé)任感。要讓員工和管理人員樹(shù)立使命高于一切、一個(gè)責(zé)任重于泰山的使命感和責(zé)任感，讓他們切實(shí)的投入到工作之中，對(duì)于工作滿懷激情，不斷提升自我的能力，維護(hù)大家的利益，注重專(zhuān)業(yè)化能力的提升，為建設(shè)項(xiàng)目打造一支專(zhuān)業(yè)化的管理隊(duì)伍。
3結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍的要求不僅要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，使命感和責(zé)任感。不同企業(yè)對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化的管理隊(duì)伍的要求是不一樣的，但是他們的經(jīng)營(yíng)理念和核心思想是一樣的，就是我們文中所說(shuō)的經(jīng)營(yíng)理念，核心思想就是成本控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制，真正的讓這個(gè)管理隊(duì)伍服務(wù)于整個(gè)的建設(shè)項(xiàng)目。
作者:黃玉芬 單位:漳縣公路管理段
參考文獻(xiàn)
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高職院校近年來(lái)一直在不斷的尋求校企合作，但始終未能達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。一般的校企合作只是讓學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，企業(yè)的管理模式和項(xiàng)目特色化并沒(méi)有與信息管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的結(jié)合，更深層次的校企合作也尚未建立。
2信息管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)措施
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
首先，信息管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)要與國(guó)家的相關(guān)要求相適應(yīng)，為企業(yè)信息化、商務(wù)和物流信息化等方面培養(yǎng)一線的技術(shù)復(fù)合型人才[3]。高職院校應(yīng)對(duì)此進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，也可以通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才資源的分析報(bào)告以及有合作的企業(yè)來(lái)獲取人才需求等途徑，了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)信息管理專(zhuān)業(yè)的需求度和崗位職責(zé)等。以高職院校的辦學(xué)特色來(lái)明確信息管理人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)高職的信息管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)所培養(yǎng)的應(yīng)該是管理的技術(shù)人才，也就是說(shuō)面對(duì)“信息化建設(shè)”的工作崗位，技能承擔(dān)綜合性任務(wù)，也能利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)去進(jìn)行有效的管理。
2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
目前的信息管理教師大多來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)管理知識(shí)甚是缺乏，而管理方面的教師又只注重理論教學(xué)，從總體上看，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)骨干課的教師都無(wú)法與社會(huì)需要相適應(yīng)。要達(dá)到良好的教學(xué)效果和示范目的，必須要配備兼具管理理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師。只有這樣的教師，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科整合的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。學(xué)校可以面向社會(huì)廣納人才，對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的信息管理人才，應(yīng)適當(dāng)降低門(mén)檻。也可以到合作企業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的工程技術(shù)人員和管理人員等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高信息管理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)師資比例。此外，還可以選派基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行定期的進(jìn)修和培訓(xùn)，積極參加社會(huì)上舉辦的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流，也可聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)者到校進(jìn)行講學(xué)。
2.3校企緊密合作
信息管理專(zhuān)業(yè)有著技術(shù)發(fā)展變化快和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，學(xué)校要積極的尋求面向服務(wù)和流程的企業(yè)進(jìn)行深度合作。由專(zhuān)業(yè)教師帶頭，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行合作，承包完成企業(yè)信息化咨詢和網(wǎng)站建設(shè)等工作。這樣做一方面可以使教師和學(xué)生在實(shí)踐中得到更深入的鍛煉，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程的改革，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論與實(shí)際工作相結(jié)合，切實(shí)的體驗(yàn)實(shí)踐工作，檢驗(yàn)自身對(duì)技能的掌握程度，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)提供了一定的技術(shù)和方便，為建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，吸引企業(yè)多元化資源投入創(chuàng)造了一定的前提條件，促進(jìn)信息管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)登上新的高度。
3結(jié)語(yǔ)
