發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:55:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)規(guī)劃結(jié)束語樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：民族高校；職業(yè)規(guī)劃；問題；對(duì)策
1職業(yè)規(guī)劃的概念和意義
職業(yè)規(guī)劃又稱作職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛好、能力、個(gè)性特征、價(jià)值觀進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定行之有效的安排。
對(duì)于高校的學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義。首先做職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生更深刻地理解職業(yè)發(fā)展，并且根據(jù)自己的理想和實(shí)際情況去制定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)措施。其次做好職業(yè)規(guī)劃還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)競(jìng)爭力進(jìn)行梳理。最后，職業(yè)規(guī)劃還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的差距，從而能夠從長遠(yuǎn)的發(fā)展去看待現(xiàn)有的境遇。
2民族高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題
2.1對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度不高
民族高校中，許多學(xué)生還沒有意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)也比較片面，沒有真正理解職業(yè)規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的重大意義。盡管學(xué)生的求職熱情非常高漲，但是并沒有做好職業(yè)規(guī)劃，把更多的精力放在了制作精美簡歷，研究面試技巧，尋找招聘信息等方面，并沒有對(duì)長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行考慮。許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃沒有用處，沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的積極作用，盡管一些學(xué)校要求學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，但是也是基于一些形式，沒有真正的落實(shí)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程也不重視，抱有應(yīng)付了事的態(tài)度。除此之外，一些教師的對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)也不足，僅僅追求就業(yè)率，不關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展，因此造成了學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度不足。
2.2學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和方法欠缺
在民族高校當(dāng)中，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯等概念還很模糊，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的工作也缺乏系統(tǒng)性，還有些學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是找工作，并且缺乏職業(yè)規(guī)劃的有效方法。還有一些學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的過程中，僅僅考慮個(gè)人興趣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)定一個(gè)目標(biāo)就認(rèn)為是職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)非常淺顯。即使有學(xué)生想做職業(yè)規(guī)劃，但是在規(guī)劃的過程中沒有行之有效的方法，也缺乏指導(dǎo)，從而導(dǎo)致規(guī)劃不適合，從而無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。
2.3指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)不充分
目前民族高校中普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，指導(dǎo)力度不夠的現(xiàn)象。許多就業(yè)指導(dǎo)教師并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，而是其他科目的教師代課或者一些行政人員兼職的，并沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此無法給學(xué)生以充分的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，無法貼近學(xué)生，深入學(xué)生，也無法對(duì)學(xué)生切實(shí)起到喚醒、指導(dǎo)的作用。
3解決民族高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的對(duì)策
3.1培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性
培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性是順利開展職業(yè)規(guī)劃的必要途徑。民族高校教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校之初就對(duì)學(xué)生滲入職業(yè)規(guī)劃的概念，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃不是簡單的找工作，而是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)、提升就業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的需要。高校還應(yīng)該通過各種途徑盡早讓學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃，通過多方面的灌輸，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生能夠自覺、自愿的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
3.2提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力
自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是職業(yè)規(guī)劃的有效途徑之一。提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠正確地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，從而確定未來的目標(biāo)，明確自己努力的方向，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校還可以根據(jù)自身的條件引進(jìn)適合職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)的產(chǎn)品，建立測(cè)評(píng)平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
3.3加強(qiáng)民族高校職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍的建設(shè)
與國外相比，我國對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的教育開展比較晚，因此各高校相關(guān)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)也不十分完善，就業(yè)指導(dǎo)教師通常是負(fù)責(zé)招生的老師，團(tuán)委的老師，輔導(dǎo)員等等進(jìn)行兼任。兼職教師精力有限，無法全身心投入到職業(yè)規(guī)劃的課程當(dāng)中。因此加強(qiáng)民族高校職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃工作的展開有著十分重要的意義。高校可以通過組織職業(yè)規(guī)劃類的培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核等手段提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課方式和授課內(nèi)容，解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的興趣等等。
民族高校肩負(fù)著向民族地區(qū)輸送全面發(fā)展高素質(zhì)人才的光榮使命。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，在民族高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自身，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]張恩生，劉相明，李輝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].濟(jì)南：山東教育出版社，
2006．
[2]馬士斌.大學(xué)生生涯輔導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006．
[3]曹細(xì)玉.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題及對(duì)策[J].教育探索，2008，
（01）.
一、當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中面臨的問題
（一）學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)有限技能掌握有限。當(dāng)前，在很多中職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的能力水平有限，很多學(xué)生雖然比較細(xì)化會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)，但是在具體的就業(yè)過程中卻面臨著阻力。通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生就業(yè)遇阻，一個(gè)重要的原因是他們的就業(yè)能力不足，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)電算化方面相關(guān)的知識(shí)掌握還存在著不足。這種情況就體現(xiàn)了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重對(duì)自身技能的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生在就業(yè)技能方面的掌握需求較大，學(xué)生需要掌握會(huì)計(jì)計(jì)算工作中的各項(xiàng)技能，特別是電算化的技能，才能夠更好的滿足企業(yè)對(duì)于人才能力的需求。但是，當(dāng)前在很多中職院校中，院校對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教學(xué)能力有限，因此，對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)也是有限的，這也給學(xué)生的就業(yè)帶來一定的不利影響。
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定影響就業(yè)前景和自身發(fā)展。當(dāng)前很多中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中還呈現(xiàn)出比較明顯的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，這種就業(yè)不穩(wěn)定的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中存在比較普遍的頻繁跳槽現(xiàn)象，跳槽是學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)于自身的一種認(rèn)可，但與此同時(shí)，頻繁的跳槽不利于學(xué)生個(gè)人自身穩(wěn)定的發(fā)展，因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生的就業(yè)受到負(fù)面影響。通過分析可以了解到，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在頻繁跳槽的現(xiàn)象，一個(gè)重要的問題在于，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)知識(shí)有限，就業(yè)后有所進(jìn)步的情況下選擇跳槽。
二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的良好對(duì)策分析
（一）中職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中要重視對(duì)學(xué)生技能的培
養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)類學(xué)生而言，社會(huì)發(fā)展中為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的工作崗位是比較多的，然而中職院校中很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生卻在求職過程中面臨著多種難題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要原因就在于，他們自身掌握的技能是比較少的，因此，未來在中職院校的發(fā)展中，要更加重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在教師教學(xué)的過程中要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的技能教學(xué)，將會(huì)計(jì)電算化等技能教學(xué)作為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的重要技能來培養(yǎng)，這也是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開展的一個(gè)重要問題。此外，為了提升學(xué)生的技能掌握情況，未來，中職院校的教師在教學(xué)中還需要注重增加一些教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)的實(shí)踐過程來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣，在未來的就業(yè)過程中，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)不僅掌握一定的豐富的理論知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用實(shí)際的操作技能來應(yīng)對(duì)工作中的各種難題。
（二）中職院校需注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)方面
的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的就業(yè)穩(wěn)定性差的情況，未來，中職院校需要有針對(duì)性的側(cè)重對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教學(xué)培養(yǎng)，特別是，要注重提升院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，注重將他們自身的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。當(dāng)前，在很多高等院校中都設(shè)有職業(yè)規(guī)劃課程，未來，在中職院校中也可以加入這樣的課程，中職院校的學(xué)生一般年紀(jì)比較小，他們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)的定位都比較模糊，很多學(xué)生在就業(yè)后沒有養(yǎng)成正確的職業(yè)定位認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們自身的發(fā)展是不利的。因此，通過在中職院校中開展職業(yè)規(guī)劃方面的課程，可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)定位的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)路徑進(jìn)行規(guī)劃的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這樣也能夠更好的實(shí)現(xiàn)他們的穩(wěn)定性。
【關(guān)鍵詞】基于案例教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)；中職
【中圖分類號(hào)】G420
隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，基于案例教學(xué)的應(yīng)用愈加凸顯其科學(xué)性和實(shí)用性?；诎咐虒W(xué)緊緊圍繞中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中職業(yè)觀念和理想的科學(xué)定位，立足于學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，樹立正確觀念，學(xué)會(huì)規(guī)劃方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，案例教學(xué)以其生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和觀念的感悟，便于學(xué)生及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。基于案例教學(xué)可以通過教學(xué)情境的再現(xiàn)，通過對(duì)案例的觀察、分析、討論和總結(jié)實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)教學(xué)方式的開展，同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，實(shí)現(xiàn)了“授之魚不如授之以漁”的科學(xué)教學(xué)。
一、案例的選擇立足于職業(yè)發(fā)展方向
在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，基于案例教學(xué)在案例選擇的過程中，一定要充分考慮教材、學(xué)生、生活、社會(huì)等多方面的因素，要將教材中的案例與教師收集整理的案例有機(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行教育教學(xué)。在教師收集案例的過程中，一定要注意立足于職業(yè)發(fā)展方向，要針對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)生的興趣進(jìn)行案例方向的界定和選擇，而且案例自身要精練、典型，一語中的。例如，在對(duì)于園藝師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中，在案例的選擇上可以針對(duì)園藝師專業(yè)自身職業(yè)發(fā)展的方向舉例。學(xué)生小李，出身在普通農(nóng)村家庭，喜歡繪畫和造型藝術(shù)，不想循規(guī)蹈矩地生活，尤其對(duì)于園藝情有獨(dú)鐘，不是單純覺得好玩，而是真正喜歡欣賞自己修建出來的植物造型，各種創(chuàng)意的發(fā)揮讓他特別有成就感。小李的職業(yè)規(guī)劃就是通過階段規(guī)劃的陸續(xù)實(shí)現(xiàn)，最終成為一名優(yōu)秀的園藝師并開一間自己的園藝創(chuàng)意室。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃，他將每個(gè)階段的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的分解，在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)、利用3年的打工時(shí)間累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、利用2年時(shí)間針對(duì)性學(xué)習(xí)園林技藝并成為園藝師，利用5年時(shí)間開自己的工作室，利用5年的時(shí)間，將工作室發(fā)展成為具有專業(yè)化、國際化水準(zhǔn)的領(lǐng)軍品牌、利用5年的時(shí)間成為具有國際水平的專業(yè)園藝師。這個(gè)教學(xué)案例沒有將規(guī)劃定位在升學(xué)和簡單的就業(yè)上，而是針對(duì)自身的興趣愛好和專業(yè)特色進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，明確了自身職業(yè)生涯發(fā)展的臺(tái)階，既有著一定的激勵(lì)作用，又能通過努力可以實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。
二、案例的實(shí)施具有社會(huì)敏感度
在案例的實(shí)施過程中要具有社會(huì)敏感度，要貼近社會(huì)，貼近生活，貼近中職生。在案例實(shí)施中，要杜絕照本宣科、咬文嚼字地說些空洞的不切實(shí)際的話，不能指定遙不可及或者海市蜃樓般的職業(yè)規(guī)劃，在案例實(shí)施中，要注意運(yùn)用行為導(dǎo)向模式將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在潛移默化中融入到實(shí)際生活中。案例的實(shí)施不能停留在案例自身的內(nèi)容，應(yīng)該是結(jié)合社會(huì)進(jìn)行分析和探究。例如，中職學(xué)生戴某作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的方向定位于企業(yè)專業(yè)翻譯等方面的工作，并針對(duì)實(shí)際情況制定了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在短期目標(biāo)中是找到一份相應(yīng)的工作，在長期目標(biāo)中是五年內(nèi)達(dá)到部門主管的位置。在案例的實(shí)施過程中，教師要充分了解當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，尤其是中職專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，然后結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行案例的實(shí)施。教師要充分肯定職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性，同時(shí)也指出案例在發(fā)展過程中的社會(huì)性，要在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方向正確的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)就行集中有效地分析。
三、案例的分析彰顯實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值
在基于案例教學(xué)過程中的案例分析要注意實(shí)踐指導(dǎo)作用，在分析過程中一般按照知己、知彼、決策、行動(dòng)四個(gè)步驟進(jìn)行，例如在對(duì)王某的職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析過程中就彰顯了實(shí)踐指導(dǎo)作用。王某根據(jù)霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)類型詞表的測(cè)量顯示其職業(yè)興趣屬于管理型、社會(huì)型（人的職業(yè)興趣有六大類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型和常規(guī)型），其職業(yè)生涯根據(jù)階段性劃分將目標(biāo)定位成兩個(gè)基本層次：探索期（依據(jù)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和對(duì)自我職業(yè)興趣的評(píng)估，將職業(yè)生涯規(guī)劃拓展為管理人員和設(shè)備銷售人員，而不是拘泥于所學(xué)，模具專業(yè)），建立期（在建立職業(yè)生涯規(guī)劃之后，不是僅僅在職業(yè)發(fā)展方向打拼奮斗，要及時(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，完善通用核心職業(yè)能力，提高自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值）。
四、案例的總結(jié)注重知識(shí)性與可行性的有機(jī)整合
在案例總結(jié)階段不能只是單純針對(duì)某一案例進(jìn)行分析總結(jié)，而應(yīng)注重知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，注意職業(yè)生涯規(guī)劃的延展性。例如在對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生張某的職業(yè)生涯規(guī)劃的案例總結(jié)中，張某的職業(yè)生涯規(guī)劃只是希望以后成為一個(gè)汽車修理師，而在規(guī)劃目標(biāo)的界定中將學(xué)習(xí)、畢業(yè)證書、汽車修理的職業(yè)資格證書、開設(shè)自己的汽車修理廠簡單的羅列出來，為此，在對(duì)此案例進(jìn)行總結(jié)過程中首先要結(jié)合中職職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，在知識(shí)性方面要進(jìn)一步完善，使其具備步驟齊全、表述清楚、圖文并茂、分析到位、目標(biāo)明確、階梯分明、措施具體的基本要求，然后分析其自身也有著一定的真實(shí)性，職業(yè)生涯規(guī)劃中張某認(rèn)識(shí)到每一個(gè)階段規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)，需要腳踏實(shí)地地認(rèn)真完成，而且每一個(gè)階段目標(biāo)具有求真務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，可行性較強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，一定要注重其自身的知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，使每一份中職職業(yè)生涯規(guī)劃都能具有科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
結(jié)束語
總之，基于案例教學(xué)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用，彰顯出鮮明的實(shí)踐性，是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過基于案例教學(xué)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行案例分析和探究，通過營造積極互動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對(duì)話和交流溝通，能夠在探究中分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在潛移默化中滲透出職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念，并將德育教學(xué)無形地融入其中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的、對(duì)社會(huì)有用的人，通過自我職業(yè)生涯規(guī)劃確定明確的發(fā)展和奮斗目標(biāo)，彰顯更好的育人效果。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；中職生；職業(yè)規(guī)劃；能力；培養(yǎng)
中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的人才。中職學(xué)校以職業(yè)教育為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，在職業(yè)教育的過程中，注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的開展，既是中職教育的內(nèi)在需求，也是學(xué)生全面發(fā)展的有力之舉。當(dāng)前，中職學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，突出以學(xué)生為主體定位下，學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。但是，由于學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育落實(shí)不到位、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足、教材質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力存在諸多問題。因此，在新的歷史時(shí)期，中職學(xué)校深化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，有其顯著的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職生職業(yè)規(guī)劃能力的現(xiàn)狀
以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的中職教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)多元化的市場(chǎng)環(huán)境。但從實(shí)際來看，中職生職業(yè)規(guī)劃能力存在“職業(yè)認(rèn)知不足”、“規(guī)劃脫節(jié)”、“規(guī)劃缺乏實(shí)效性”等問題，直接影響中職生職業(yè)規(guī)劃教育的有效性，不利于中職生的就業(yè)與發(fā)展。因此， 清楚地認(rèn)識(shí)中職生在職業(yè)規(guī)劃中的能力現(xiàn)狀，對(duì)提高其規(guī)劃能力建設(shè)，起到重要的作用。
1.學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)規(guī)劃疲于應(yīng)付
中職教育注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的關(guān)鍵。但是，中職生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，不僅社會(huì)閱歷少，而且缺乏社會(huì)的工作經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)規(guī)劃的過程中，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知不足，職業(yè)規(guī)劃更多地是應(yīng)付學(xué)校，缺乏職業(yè)目標(biāo)、途徑等要素的明確。學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃的積極性不高，對(duì)職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，于是在思想上錯(cuò)誤的認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃沒有實(shí)質(zhì)性的作用。因此，學(xué)生職業(yè)認(rèn)知不足、參與積極性不高等問題，直接影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃失敗。
2.職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)脫節(jié)，缺乏專業(yè)知識(shí)的支撐
職業(yè)規(guī)劃是融合、調(diào)整的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)相融合，并依托專業(yè)知識(shí)的支撐，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向。而學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中，將所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃相互孤立，出現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃“空談”，不切合專業(yè)實(shí)際，這樣的職業(yè)規(guī)劃顯然無法對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，起到良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。此外，職業(yè)規(guī)劃缺乏實(shí)效性，職業(yè)規(guī)劃能力教育流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育工作開展。于是，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力缺乏教育，規(guī)劃能力與專業(yè)教育不匹配的問題，不僅弱化了職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，也不利于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
3.職業(yè)目標(biāo)不明確，存在措施不恰當(dāng)?shù)葐栴}
中職生的職業(yè)規(guī)劃能力差，很大原因在于職業(yè)目標(biāo)缺失，且相應(yīng)的措施不恰當(dāng)，以至于學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中，脫離專業(yè)發(fā)展、背離職業(yè)方向。在實(shí)際的專業(yè)發(fā)展中，很大部分對(duì)職業(yè)目標(biāo)十分明確，但對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的理解卻缺乏了解，以至于職業(yè)目標(biāo)空有“花架子”，而無法在實(shí)際當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃教育的重要性、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的體現(xiàn)都被弱化。因此，學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)劃能力，關(guān)鍵在于職業(yè)目標(biāo)的明確和相應(yīng)措施的有效制定。
二、中職生職業(yè)規(guī)劃能力差的原因
中職生職業(yè)規(guī)劃能力較差，很大原因在于中職院校職業(yè)規(guī)劃教育落實(shí)不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質(zhì)量不足、職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視等問題。特別是教育理念滯后、缺乏學(xué)校的重視，制約了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建設(shè)，進(jìn)而弱化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，具有而言，中職生職業(yè)規(guī)劃能力差的原因，主要在于以下幾個(gè)方面。
1.教育理念滯后，落后于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求
在多元化的社會(huì)環(huán)境下，中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，存在教育理念之后的問題。職業(yè)規(guī)劃教育更多地強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德等內(nèi)容的講授，而忽視了如何幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展下的職業(yè)目標(biāo)。無論是教育內(nèi)容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實(shí)效性。因此，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃教育中，難以習(xí)得有效的職業(yè)規(guī)劃能力，最終導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃失敗。
2.職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)流于形式
對(duì)于學(xué)校而言，更多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育，缺乏足夠的重視。無論是在職業(yè)規(guī)劃教育的課程設(shè)置，還是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，都存在教育課時(shí)不足、教育內(nèi)容缺乏實(shí)效性。于是乎，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)流于形式，缺乏實(shí)效性的能力培養(yǎng)。一方面，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，需要職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，而為了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，職業(yè)規(guī)劃教育未能有效落實(shí)；另一方面，學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育的課時(shí)安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無的狀態(tài)，以至于職業(yè)規(guī)劃教育只是新生入學(xué)時(shí)的幾堂課而已，而缺乏課程的科學(xué)設(shè)置。
3.教材質(zhì)量不高，無法滿足當(dāng)前的教育需求
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，在于良好的教材作為支撐。當(dāng)前，中職學(xué)校所用的教材，教材內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)并滿足實(shí)際的教育教學(xué)需求。首先，職業(yè)規(guī)劃教育所用的教材質(zhì)量不高，教材的實(shí)效性不足；其次，學(xué)校缺乏校本教材的開發(fā)，立足于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過于“空”，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，職業(yè)規(guī)劃教育中的知識(shí)點(diǎn)無法在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，起到良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用，職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)效性不足。因此，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)中，應(yīng)注重校本教材的開發(fā)，提高教材的適適用性。
三、新時(shí)期中職生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)的策略
面對(duì)日益激烈的人才市場(chǎng)，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與方向，是全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力差，職業(yè)規(guī)劃能力中存在的諸多問題，強(qiáng)調(diào)中職生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于三個(gè)方面：一是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)，夯實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)；二是逐步構(gòu)建完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性；三是構(gòu)建“企業(yè)”+“學(xué)?！钡幕?dòng)關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效性。充分依托職業(yè)規(guī)劃教育的科學(xué)化發(fā)展、教師隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展基礎(chǔ)。
1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)，夯實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)
在整個(gè)職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性均不高，很大程度在于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不到位，以至于職業(yè)規(guī)劃教育缺乏良好的學(xué)生基礎(chǔ)。為此，為深化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，首要工作就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)。首先，中職學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)明確并強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，將職業(yè)規(guī)劃教育作為日常教學(xué)管理的重要內(nèi)容，為職業(yè)規(guī)劃教育創(chuàng)造良好的內(nèi)在環(huán)境；其次，中職學(xué)校以職業(yè)教育為導(dǎo)向，職業(yè)教育應(yīng)突出“職業(yè)性”，而學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)的提高，也是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校要依據(jù)國家職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱，設(shè)定課程、制定教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)教育的有效性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力相匹配；再次，職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，應(yīng)明確講授方案，并且課程設(shè)置應(yīng)明細(xì)化、科學(xué)化，強(qiáng)化學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行明確的自我定位，為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃尋找支撐點(diǎn)，進(jìn)而在人才競(jìng)爭中獲取更多的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上，都具備良好的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.構(gòu)建完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，提高職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)的有效性
以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，是新課改下中職學(xué)校教育改革的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)中，要踐行好“生本”理念，逐步建構(gòu)完善的指導(dǎo)體系，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。首先，在指導(dǎo)教師方面，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生工作有熱情，樂于奉獻(xiàn)。因此，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)等工作，提高教師在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中的重要作用；其次，在管理的過程中，應(yīng)強(qiáng)化建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，并與相關(guān)的輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，作為一種日常的教育學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成功的職業(yè)規(guī)劃，做好服務(wù)工作。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的建立，就是在職業(yè)規(guī)劃教育中，強(qiáng)化職業(yè)教育的服務(wù)性，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件。無論是教師隊(duì)伍的建設(shè)，還是長效機(jī)制下的服務(wù)管理，都是更好地滿足學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的需求，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。
3.構(gòu)建“企業(yè)”+“學(xué)校”的互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效性
中職生職業(yè)認(rèn)識(shí)不足、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力不足的重要原因。為此，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建“企業(yè)”+“學(xué)校”的互動(dòng)關(guān)系，依托校企合作的方式，促進(jìn)企業(yè)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的參與，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效性。當(dāng)前，校企合作已成為學(xué)校實(shí)踐教育的重要模式。一方面，學(xué)校通過與企業(yè)形成互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中，更加清楚地認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，起到重要的作用；另一方面，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長遠(yuǎn)的打算，如何科學(xué)有效的制定職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)讓學(xué)生有充分的職業(yè)認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐。因此，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，能夠到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。這樣一來，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，可以進(jìn)行一次雙向選擇，讓學(xué)生在了解企業(yè)、職業(yè)的同時(shí)，也能夠從企業(yè)的實(shí)踐評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地調(diào)整職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的職業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立完善的實(shí)訓(xùn)制度，讓學(xué)帶著理論知識(shí)生走出去、帶著知識(shí)和實(shí)踐回到學(xué)校，進(jìn)而正確的指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，獲取職業(yè)規(guī)劃的成功。
四、結(jié)束語
總而言之，中職學(xué)校在深化職業(yè)教育的過程中，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，是一個(gè)過程，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃教育的有效落實(shí)，建立完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，提高職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。只有職業(yè)規(guī)劃教育落實(shí)到位，才能全面提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，幫助學(xué)生更好的職業(yè)發(fā)展，獲得職業(yè)規(guī)劃的成功。當(dāng)前，雖然中職學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育中存在諸多不足，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力欠缺，但隨著中職學(xué)校教育教學(xué)的不斷發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃教育的科學(xué)化建設(shè)，著力于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，是新時(shí)期中職學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧云莉，陳怡蓉.淺談高職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策[J].世紀(jì)橋，2012（07）.
[2]劉燕.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國成人教育，2013（08）.
[3]柴薇.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)對(duì)策分析[J].新課程教育，2015（01）.
[4]葉楠，楊善銘.淺談中職生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（01）.
公司員工職業(yè)規(guī)劃范本一前言：在今天這個(gè)人才競(jìng)爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器，對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司以人為本的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
一.外部環(huán)境分析
1.社會(huì)一般環(huán)境：
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中扮演著重要的角色。但是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過熱，cpi持續(xù)上漲。
2.保險(xiǎn)的特殊環(huán)境：
由于中國保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展較晚，行業(yè)不成熟，市場(chǎng)混亂。保險(xiǎn)產(chǎn)品基本本復(fù)制國外。體現(xiàn)保費(fèi)較高。同時(shí)，消費(fèi)者對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)失去信心，甚至反感保險(xiǎn)。但從另一方面可以看出，保險(xiǎn)行業(yè)嚴(yán)重缺乏人才，市場(chǎng)前景廣闊。
二.個(gè)人分析
我是一個(gè)當(dāng)代本科生，(平時(shí))是家里最大的希望成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、雜文，尤其愛看軍事類的書籍。平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人、朋友、教師關(guān)愛。喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)。做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心、耐心。學(xué)習(xí)是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，以致一直不能成為尖子生。有時(shí)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。不過，值得一提的是，數(shù)學(xué)相當(dāng)不錯(cuò)。
三.解決個(gè)人分析中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
1)恒心問題：可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正，
2)耐心問題：通過做日常生活的事情，比如釣魚、拼圖、圍棋等等來慢慢鍛煉自己的耐心。
四.確立目標(biāo)：
根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會(huì)向精算和營銷員兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對(duì)未來五十年作初步規(guī)劃如下：
1、20xx20xx年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見后)。
2、20xx20xx年，熟悉適應(yīng)期：利用5年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
完成主要內(nèi)容：
(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過中國精算師考試(9門)，拿到理財(cái)規(guī)劃師等資格認(rèn)證。開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。
(3)生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、乒乓球等。
3、20xx2053年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，擁有一個(gè)完美的家庭。
五.結(jié)束語
計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);水無點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。
人無點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?
沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?
只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。每個(gè)人心中都有一片森林。
公司員工職業(yè)規(guī)劃范本二今年轉(zhuǎn)到技術(shù)部門來一直為了自己目標(biāo)努力!奮斗，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦工作，今年我的計(jì)劃有三點(diǎn)：
一、在技術(shù)部門用心把自己工作崗位做到位，比如，和客戶保持一系列關(guān)系，能和客戶有相應(yīng)溝通方式，把自己工作做到位，讓客戶感覺到我們公司做事認(rèn)真，這樣會(huì)更有效能和客戶進(jìn)一步加深再次合作利益;
二、表達(dá)能力，在轉(zhuǎn)到技術(shù)部門以來!
我一直在努力學(xué)習(xí)表達(dá)能力，總體來說一年比一年要更專研，我希望在這下半年里自己能更有效表達(dá)自己方式語言，更希望公司各位銷售能多給我們上上表達(dá)方式和說話方式銷售技巧，這樣自己想表達(dá)說出的話更能讓客戶明確，清楚的傳達(dá)到客戶那。
三、十月份想轉(zhuǎn)銷售部門，計(jì)劃如下!
1、首先先學(xué)會(huì)如何制作報(bào)價(jià)單,然后再學(xué)習(xí)如何合同上一些細(xì)節(jié),
2、轉(zhuǎn)銷售以后再這幾個(gè)月多跑幾個(gè)地方,比如,施耐德,中建電子,和一些工程策劃人!更重要利用身邊每一個(gè)資源, 對(duì)于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時(shí)間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請(qǐng)客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。
要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，多看書，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，與同行們交流，向他們學(xué)習(xí)更好的方式方,方法。
公司員工職業(yè)規(guī)劃范本三作為主管，幫助成員制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他圍繞團(tuán)隊(duì)工作為核心，進(jìn)行規(guī)劃工作。另外，主管通過該規(guī)劃和交流，發(fā)現(xiàn)該成員更多的閃光點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)工作做出更大的貢獻(xiàn);同時(shí)，主管可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為每個(gè)成員創(chuàng)造他需要的崗位和條件，以期每個(gè)人都能工作在離自己興趣和特長相近和重合的地方。
另外，注意引導(dǎo)成員，當(dāng)工作有時(shí)不能達(dá)到規(guī)劃需要時(shí)，也應(yīng)該努力工作，即工作永遠(yuǎn)比個(gè)人規(guī)劃優(yōu)先;而不應(yīng)該以個(gè)人規(guī)劃去否定當(dāng)前工作的必要性。
個(gè)人發(fā)展規(guī)劃包括的內(nèi)容：
a) 近期的職業(yè)目標(biāo)：近期希望達(dá)到一個(gè)什么樣子的職業(yè)狀況，如職位、工作內(nèi)容描述、行業(yè)定位等，盡可能的明確，越清晰越好，可評(píng)估性要強(qiáng)。
b) 期望發(fā)展的方向：自己的興趣愛好是什么，近期期望向那些方面發(fā)展。
c) 從那些方面有待提高：為達(dá)到近期職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的期望發(fā)展方向，在那些方面需要進(jìn)一步提高，如技術(shù)、項(xiàng)目管理、交流溝通能力、文檔寫作等。
d) 合理化建議：主要列寫對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的發(fā)展建議。
e) 自己當(dāng)前主要工作：列寫自己當(dāng)前工作的主要內(nèi)容，一看這份文檔，就很明白目前做的事情，與他的期望契合度，以及有多大差距，(此內(nèi)容根據(jù)需要，可舍掉)。
（貴州省羊艾監(jiān)獄）
摘 要：回顧我的成長道路，跌跌撞撞，不斷的探索追求自己想要的生活及從事的職業(yè)。迷茫過，失望過，卻從不曾忘卻內(nèi)心那顆夢(mèng)的種子。從營銷人員到政治老師到心理咨詢師，我一直在傾聽自己的內(nèi)心，不斷問自己，你快樂嗎?這是你想要的生活嗎。在不斷的變換職業(yè)中，我明白了自己的心聲，也做了自己的職業(yè)規(guī)劃。未來也許不平坦。但是既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程。
關(guān)鍵詞 ：成長道路 職業(yè)規(guī)劃 風(fēng)雨兼程
一、夢(mèng)的種子
我是家里的老二。父母有四個(gè)孩子。三個(gè)閨女，一個(gè)兒子。姐姐比我年長兩歲。據(jù)姐姐的說法是，我從小就特安靜，從來不與他們瘋玩。總喜歡安安靜靜的呆在家里聽大人們聊天。初中那年，我沒有考上高中。爸爸特意請(qǐng)了我的班主任來家里吃飯，而且還送他許多家里的特產(chǎn)。班主任說：“你這孩子智商不高，不適合讀高中，讓她選擇一個(gè)中專讀算了。”那時(shí)我正坐在門外，聽到這句話時(shí)，我覺得一股羞恥感從心里冒了出來，大腦里嗡嗡作響。后來我選擇復(fù)讀，考上了高中，也考上大學(xué)。初三及高中學(xué)習(xí)的那段日子，我每每想偷懶，想玩的時(shí)候，我就想起班主任那句話。感覺有根鞭子一樣抽打著自己的內(nèi)心。雖然這句話讓我去奮斗，去拼搏。但是也讓我深深的自卑。每每有重大場(chǎng)合時(shí)，它就會(huì)冒出來，不斷的提醒自己說;“你不行！”我總要不斷的鼓勵(lì)自己，讓思想去掙扎，才有勇氣做決定。后來，報(bào)考大學(xué)選專業(yè)時(shí)，爸爸想給我選個(gè)熱門的專業(yè)。我卻在眾多專業(yè)中挑選了師范院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。那時(shí)，我告訴自己，選擇師范類的心理學(xué)專業(yè)，我要當(dāng)一個(gè)好老師，一個(gè)從不給學(xué)生貼標(biāo)簽的老師。
二、探索職業(yè)之路
我大學(xué)畢業(yè)了，我也失業(yè)了。在沒有找到正式工作時(shí)，為了生活，我進(jìn)公司當(dāng)了一名營銷人員。那段日子雖然辛苦，可是感覺自己像白領(lǐng)一樣，拎著精致的小包，穿著職業(yè)套裙，穿梭在大城市里。雖然錢掙的很多，可我卻覺得心虛，我不快樂。燈火闌珊時(shí)，我常常感到迷茫。后來，我看到一個(gè)離家遙遠(yuǎn)的縣城招聘心理健康教師。我又想起我那個(gè)埋在心理的種子。于是，我遠(yuǎn)離我溫暖的家庭，告別我熱戀中的戀人。孤身一人來到那個(gè)小鎮(zhèn)——貴州甕安。這是個(gè)教育大縣。老師很受尊重。我被安排上初中的政治及心理健康老師。后來發(fā)現(xiàn)，心理健康課經(jīng)常被主科老師占用，學(xué)生也不會(huì)找你咨詢。學(xué)校也不重視。雖然自己的專業(yè)沒有得到運(yùn)用，可我卻要求自己做好學(xué)校安排的每項(xiàng)工作，包括上初中七個(gè)班的政治。第一年的期末考試，在整個(gè)黔南地區(qū)，我教的班級(jí)考了第二名的好成績。因此，我也被縣里獎(jiǎng)勵(lì)六千塊錢。在沒有被轉(zhuǎn)正之前，我就被學(xué)校當(dāng)著骨干教師。獲此殊榮并沒有讓我快樂。我想做的是一個(gè)心理學(xué)工作者。后來聽說我的家鄉(xiāng)貴陽招考心理教師。我想那里教育發(fā)展要好些，也許我可以做我想做的事情。于是，我考回家鄉(xiāng)。然而，我失望了，我這次當(dāng)上的是歷史老師。命運(yùn)總是在捉弄人，我不愿屈服于它。我決定還要換工作，于是我考了監(jiān)獄人民警察。頻繁的更換工作，讓我處于身無分文的處境，而且也失去家人的支持和理解。為了尋夢(mèng)，為了解開我內(nèi)心的結(jié)。我一如既往，不達(dá)目的不罷休。有句話說，“你得不到你想要的，你將得到更好的。”進(jìn)入監(jiān)獄工作后，我才發(fā)現(xiàn)，這就是我想要的地方。專業(yè)的咨詢團(tuán)隊(duì)，配套齊全的設(shè)備設(shè)施。還有不斷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最重要的這里有一批叫罪犯的人群，他們需要我去幫助，協(xié)同他們?nèi)サ魳?biāo)簽。
三、做好職業(yè)規(guī)劃，擁有穩(wěn)穩(wěn)的幸福。
我從事監(jiān)獄心理咨詢師的工作是沖著它是我想做的事。我現(xiàn)在在這個(gè)崗位上已經(jīng)有，基本掌握了工作業(yè)務(wù)，但是我發(fā)現(xiàn)，要稱為一名合格的心理咨詢師，我想要的不僅是知識(shí)，還有人生的閱歷。開展這項(xiàng)工作不是一個(gè)急功近利的事情。我對(duì)加官進(jìn)爵沒有興趣，我對(duì)燈紅酒綠也不喜歡。我只想過著平凡的生活，做著自己想做的生活。簡單快樂。當(dāng)然，對(duì)生活的容易滿足，并不代表我對(duì)工作的原地踏步。當(dāng)年班主任那句話總在我懈怠時(shí)響起。我要不斷去努力，去超越自卑，超越自我。
【關(guān)鍵詞】高校 教育管理 與時(shí)俱進(jìn)
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0050-01
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要更加合理和科學(xué)的教育管理。高校是人才集中地，需要重視管理，進(jìn)行全方位的改革，實(shí)現(xiàn)較為滿意的教育效果。貫徹與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，對(duì)提升教育管理水平具有重要的價(jià)值。
一 高校教育管理堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的意義
第一，有利于明確高校教育管理的目標(biāo)。教育管理呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待，使之適應(yīng)教育的現(xiàn)實(shí)要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)力較強(qiáng)的人才。因此，與時(shí)俱進(jìn)理念與高校教育管理的結(jié)合，能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。第二，有利于規(guī)范高校教育管理的全過程。鑒于高校教育管理的動(dòng)態(tài)化，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，各方面的管理方式和標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)發(fā)生變化，形成系統(tǒng)。在教育改革過程中，要將與時(shí)俱進(jìn)思想作為中心，使管理流程始終保持方向正確。第三，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育管理成績的最優(yōu)化。與時(shí)俱進(jìn)的思想具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性。與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持了改革的方向，一旦在管理中得到正常發(fā)揮，就會(huì)使管理成果處于優(yōu)質(zhì)狀態(tài)。
二 高校教育管理過程中存在的不足
第一，教育管理工作頭緒多且復(fù)雜，直接影響教育管理的實(shí)效。當(dāng)前，高校教育管理工作比較復(fù)雜，工作流程各不相同，給教育管理工作帶來難處。頭緒較多，就會(huì)影響進(jìn)度和效率，管理效果不明顯，違背與時(shí)俱進(jìn)的高效率和高標(biāo)準(zhǔn)。第二，人員素質(zhì)不高，影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在很多院校中，管理人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，很難深層次理解工作的職責(zé)，埋頭苦干卻毫無創(chuàng)新。也有些管理者職業(yè)素養(yǎng)不高，工作效率低下，態(tài)度不端正，最終影響高校教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，不和諧的師生關(guān)系妨礙了與時(shí)俱進(jìn)理念的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生都擁有成熟的思想，喜歡堅(jiān)持自己的想法，以自己的方式去看待問題，但很多教師卻不能站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待問題，不能妥善處理和解決問題，師生關(guān)系不融洽。高校主要的關(guān)系就是師生關(guān)系，一旦關(guān)系出現(xiàn)緊張，就會(huì)影響教學(xué)，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙與時(shí)俱進(jìn)理念的執(zhí)行。第四，學(xué)生思想政治教育困難重重。當(dāng)前，高校學(xué)生思想政治教育處于困難境地，違背與時(shí)俱進(jìn)思想中有關(guān)思想覺悟的要求。很多學(xué)生在內(nèi)心深處抵觸思想政治教育，容易產(chǎn)生較為沖動(dòng)的行為。因此，思想政治教育成為高校教育管理中的一大難題。第五，缺乏對(duì)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。良好的職業(yè)規(guī)劃，才能為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供保障。但是，很多學(xué)校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，沒有教師規(guī)范的指導(dǎo)，不能為學(xué)生提供系統(tǒng)的服務(wù)。高校一般都是在畢業(yè)之際才進(jìn)行簡單的職業(yè)規(guī)劃講座，這不能在根本上解決問題，無法和與時(shí)俱進(jìn)理念相吻合。
三 高校教育管理堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的基本原則
第一，對(duì)自身特點(diǎn)進(jìn)行客觀地分析。鑒于各高校綜合實(shí)力的差距，在落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)理念時(shí)，高校要客觀分析自身特點(diǎn)，做出客觀評(píng)價(jià)，這樣，才能正視自身的不足，及時(shí)改進(jìn)。一旦缺乏合理分析，就會(huì)影響與時(shí)俱進(jìn)理念的執(zhí)行。第二，全方位理解與時(shí)俱進(jìn)理念的原則。為了更好地理解與時(shí)俱進(jìn)，需要對(duì)其進(jìn)行全面的理解。與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)將整個(gè)社會(huì)的教育形勢(shì)作為大的背景，實(shí)現(xiàn)與管理層的有機(jī)融合。由此可見，與時(shí)俱進(jìn)理念的落實(shí)要循序漸進(jìn)，要在全面理解的基礎(chǔ)上有序進(jìn)行。第三，將學(xué)生作為服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。高校教育管理的最終受益者是學(xué)生。因此，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，要將教育管理水平的提高作為基礎(chǔ)性前提，以服務(wù)學(xué)生為最高目標(biāo)。只有更好地服務(wù)學(xué)生，才能促進(jìn)人才的發(fā)展，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。
四 高校在教育管理中，如何落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)理念
第一，建立科學(xué)的教育管理目標(biāo)，對(duì)各種細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。在落實(shí)與時(shí)俱教育管理理念時(shí)，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)化和明確性，而后再對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行有效調(diào)整。同時(shí)，對(duì)于工作的實(shí)際內(nèi)容要進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)流程的合理化和高效化，保證教育管理工作的高品質(zhì)和高效率。第二，提升管理人員的專業(yè)素質(zhì)，保證管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高校教育的管理者，其素質(zhì)主要分為專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，只有二者兼得，才能勝任管理工作。高校要對(duì)管理者進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)思想和知識(shí)的同步更新。同時(shí)，要樹立良好的職業(yè)道德，掌握教育管理的新思想，以便更好地落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)思想。第三，形成和諧的師生關(guān)系。教師在處理問題時(shí)，要考慮學(xué)生的感受，采取緩和的方式進(jìn)行解決。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師的管理工作，二者進(jìn)行積極的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，這在根本上符合與時(shí)俱進(jìn)思想。第四，強(qiáng)化思想政治教育，營造和諧氣氛。為了營造和諧的校園氣氛，要從學(xué)生的思想政治工作開始，這符合與時(shí)俱進(jìn)理念的內(nèi)在要求。為此，要重視學(xué)生的思想政治教育，確保學(xué)生形成健康的思想觀念。第五，建立健全的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)把好關(guān)。職業(yè)生涯的規(guī)劃有利于舒緩學(xué)生壓力，因此，要對(duì)規(guī)劃進(jìn)行細(xì)化。教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供幫助。
五 結(jié)束語
綜上所述，高校教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的前提下，求得良性發(fā)展。高校要積極探索，制定有效策略，科學(xué)分析問題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，以更好地服務(wù)高校管理工作，取得更加高效的成果。
一、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）課堂設(shè)計(jì)
以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主，雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)上述問題，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1.實(shí)踐教學(xué)
在理論教學(xué)中加入實(shí)踐課時(shí)，將部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計(jì)劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；
2.互動(dòng)式教學(xué)
每一堂課都可以創(chuàng)設(shè)一些問題，在老師的引領(lǐng)下，由學(xué)生來回答，讓學(xué)生參與到課堂中來；
3.合作教學(xué)
對(duì)于一些比較簡單的的章節(jié)，比如，土木工程防災(zāi)與減災(zāi)，可以讓學(xué)生主講，老師補(bǔ)充的方式進(jìn)行授課，這樣通過大量查閱資料，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也能更好掌握本章知識(shí)點(diǎn)，也給學(xué)生提供了一次展示自己的機(jī)會(huì)；
4.視頻教學(xué)
在課堂中可以放一些視頻，比如世界最高建筑迪拜塔修建視頻，通過視頻，學(xué)生不僅可以了解建筑設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的知識(shí)，而且可以感受土木工程的偉大，幫助培養(yǎng)期專業(yè)意識(shí)。
（二）改革考核辦法
傳統(tǒng)的土木工程概論考試都是以閉卷方式進(jìn)行，而且大多是對(duì)基本概念的考查，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生考前死記硬背的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合本校土木工程概論課堂教學(xué)，我認(rèn)為，土木工程概論的考試可以分期中、期末兩次進(jìn)行，期中重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，期中考試可以采取課堂競(jìng)答、當(dāng)堂計(jì)分的方式，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，這樣新穎的考試方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。期末考試可以采取論文或報(bào)告的方式進(jìn)行，題目可以靈活多樣，在課程結(jié)束時(shí)提交。
二、加強(qiáng)校企合作，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
土木工程概論這門課程因其包含的內(nèi)容比較寬泛，所以對(duì)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)較高，這就要求我們建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來共同承擔(dān)土木工程概論教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量與優(yōu)勢(shì)。這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)資深人士共同組成，學(xué)校專業(yè)教師可以主講各自專業(yè)方向的內(nèi)容，企業(yè)資深人士實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較足，可以安排做一些專業(yè)方面的講座，以此加深學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
土木工程概論是大一新生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課，這之前，學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不多，往往在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)迷茫，所以在概論這門課程中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并盡早規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)及生活。
四、結(jié)束語
