發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的未來就業(yè)前景樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用性；本科院校；實(shí)踐基地；建設(shè)模式
隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，精英教育逐步走向大眾教育，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，從辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)校體制、校園建設(shè)、師資引進(jìn)、設(shè)備更新等方面不斷適應(yīng)擴(kuò)招的需求。由于區(qū)域發(fā)展的差異，地方性尤其是相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大專院校升本的步伐較慢，而發(fā)展地區(qū)地方性大專院校在2000年至2004年基本完成升本。百色學(xué)院2006年才升格為本科院校，是廣西最后升本的幾所地方性大專院校之一。由于升本較晚，資源相對(duì)有限，尤其是隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的本科院校人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方性本科院校必須定位于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以市場為導(dǎo)向、面向企業(yè)需求，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、開放性等特點(diǎn)，這就要求地方性本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育和培養(yǎng)必須緊貼社會(huì)實(shí)際、針對(duì)行業(yè)特征、符合行業(yè)要求、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，逐步構(gòu)建完善的、獨(dú)立的學(xué)科教育體系，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立穩(wěn)定對(duì)口的實(shí)踐基地，不斷探索教學(xué)實(shí)踐模式新途徑，是當(dāng)前高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，但也是面臨的最大難題。為適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有效解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須充分利用校外實(shí)踐基地，提高實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的應(yīng)用技能，百色學(xué)院經(jīng)濟(jì)與旅游管理系采取了種種措施，探索應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。
一、校外實(shí)踐基地建設(shè)的必要性
1、應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。從地方性院校資源稟賦情況來看，應(yīng)用性人才的培養(yǎng)應(yīng)是新建地方性本科院校的辦學(xué)目標(biāo)。尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)，更應(yīng)該從市場對(duì)人才的需求出發(fā)，按照行業(yè)發(fā)展的特征和要求，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面來看，各地方院校不僅加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，也不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)。
百色學(xué)院經(jīng)濟(jì)與旅游管理系把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線，培養(yǎng)心里有思考技能、眼睛有觀察技能和手上有做事技能的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我系的所有課程都是從有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度來設(shè)計(jì)，在新的教學(xué)計(jì)劃中加大了課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，并占到總學(xué)時(shí)的40%。教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)離不開相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)場所，由于發(fā)展較晚、資源有限，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室還處于籌建中，但我系充分利用社會(huì)資源，重視校外教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，至今已經(jīng)建立了百色市金豐華美食餐飲有限公司、百色國際大酒店、田陽縣供銷社、靖西通靈大峽谷等20多個(gè)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)踐基地的建設(shè)，為我系應(yīng)用性人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境和平臺(tái)，先后有大批畢業(yè)生到基地工作，并在相應(yīng)崗位發(fā)揮出色，受到用人單位和社會(huì)的好評(píng)。
2、大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的保障。招生規(guī)模擴(kuò)大、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、就業(yè)市場不完善、盲目的人才高消費(fèi)、就業(yè)觀念有待更新等原因使得大學(xué)生就業(yè)高峰與社會(huì)就業(yè)高峰重疊。一些高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上存在專業(yè)設(shè)置與市場需求的矛盾：盲目開展熱門專業(yè)造成人才供求過剩，不及時(shí)調(diào)整冷門專業(yè)導(dǎo)致未就業(yè)先失業(yè)。1978－2002年的25年間，我國的就業(yè)彈性總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)增長的貢獻(xiàn)越來越弱。高校的急劇擴(kuò)張使每年的大學(xué)畢業(yè)生節(jié)節(jié)攀升，2001年的114萬到2009年將達(dá)到700萬；與之相對(duì)的是就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生就業(yè)率超過80%，2003年就業(yè)率降為75%，2007年為70.9%。受金融危機(jī)的影響，預(yù)計(jì)2009年大學(xué)生就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。
大學(xué)生就業(yè)難是多種因素綜合影響的結(jié)果，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力不強(qiáng)是其重要原因。
據(jù)相關(guān)部門調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。根據(jù)最近人力資源和社會(huì)保障部對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)人才需求信息的匯總和分析，工商管理類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)位于職位需求前十位。作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生因面向市場、需求量相對(duì)較大，總體就業(yè)形勢要好于其他冷門專業(yè)。但受就業(yè)大環(huán)境的影響，這類專業(yè)就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。為了保證充分就業(yè)，地方性院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要立足市場，按照市場需求設(shè)置專業(yè)和課程內(nèi)容，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大校外實(shí)踐基地的建設(shè)力度，讓學(xué)生走出校門，走向生產(chǎn)第一線，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
3、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才保障。高校的功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面。
地方性院校的人才培養(yǎng)要立足區(qū)域、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。百色學(xué)院作為百色地區(qū)唯一一所綜合性本科院校，其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要立足百色現(xiàn)狀、依托百色資源，為老區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多輸送合格人才。百色將立足特色優(yōu)勢資源，實(shí)施“四地一帶一樞紐”的發(fā)展思路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展（“四地一帶一樞紐”即：中國生態(tài)鋁工業(yè)基地、亞熱帶特色農(nóng)業(yè)基地、國際旅游目的地、輻射滇黔桂接合部的區(qū)域性商貿(mào)物流集散中心地、廣西右江河谷城鎮(zhèn)帶、大西南交通樞紐），高素質(zhì)的應(yīng)用性人才將是百色抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要人才保障。
經(jīng)濟(jì)與旅游管理系緊緊抓住廣西把百色建設(shè)成為以鋁工業(yè)為主的廣西新工業(yè)基地和中國乃至亞洲重要的鋁工業(yè)基地以及工業(yè)強(qiáng)市、旅游大市、文化名市和生態(tài)城市的重大發(fā)展機(jī)遇，依托百色鋁工業(yè)、電力工業(yè)、煤炭工業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)七個(gè)重點(diǎn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，先后與百色國際大酒店、百色金豐華美食餐飲有限公司等20多家單位簽訂了實(shí)踐基地合作協(xié)議，加大了對(duì)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的商務(wù)人才、管理類應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，每年為地方輸送了一批綜合素質(zhì)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的合格畢業(yè)生。
二、校外實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)已經(jīng)引起不同辦學(xué)層次高校的高度重視，尤其是新建的地方性本科院校，因起步較晚、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后、就業(yè)嚴(yán)峻等問題，更加重視利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)踐基地，為教學(xué)、科研和實(shí)習(xí)服務(wù)。為順利完成從大專層次向本科層次辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，地方性本科院校既要擴(kuò)大規(guī)模，又要講效益，作為辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)就是學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，新建地方性院校為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)申報(bào)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面不斷加大力度進(jìn)行改革。從校外實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀來看，基地?cái)?shù)量逐年增加、校企合作不斷加深、涉及行業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展、實(shí)踐基地效應(yīng)日趨凸現(xiàn)。但因諸多原因，校外實(shí)踐基地建設(shè)還處于初期階段，面臨建設(shè)模式單一、實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間利益矛盾嚴(yán)重等問題。
1、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。這是實(shí)踐基地建設(shè)初期面臨的主要矛盾，因歷史原因，大多地方性本科院校都是由師范類大專院校升格而來，傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐模式相對(duì)單一，主要是教育實(shí)習(xí)，實(shí)踐基地集中在地方中小學(xué)。這類實(shí)踐基地大多通過教育主管部門的指定和安排，而且相對(duì)固定和穩(wěn)定，建設(shè)起來比較便利。但升本后，學(xué)校要擺脫師范教育的單一培養(yǎng)模式并向綜合性院校發(fā)展，新的非師范類專業(yè)不斷增加，教育實(shí)踐基地也必須向多行業(yè)、多領(lǐng)域拓展。因基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足和人才培養(yǎng)的急劇需要，學(xué)校只能走惟數(shù)量而輕質(zhì)量的建設(shè)道路。
2、重建設(shè)、輕管理。這一矛盾在基地建設(shè)中期比較明顯。許多地方性院校非常重視實(shí)踐基地的建設(shè)，充分利用一切資源，和地方企業(yè)談判并簽訂合作協(xié)議，但簽訂后卻很少過問、缺乏溝通、更談不上有效的利用和管理。當(dāng)有教學(xué)實(shí)踐需要和任務(wù)時(shí)，還必須經(jīng)過間接渠道和實(shí)踐基地進(jìn)行溝通，實(shí)踐基地也往往是不愿配合甚至排斥。比如說旅游管理專業(yè)的學(xué)生到旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，連門票都不能減免，更談不上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)。一方面由于學(xué)校還處于實(shí)踐基地建設(shè)的探索階段，缺乏經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的配套環(huán)節(jié)跟不上，導(dǎo)致對(duì)基地的管理缺位。另一方面則是由于學(xué)校和基地的雙向互動(dòng)不夠，雙贏效應(yīng)不凸顯。因此，地方性本科院校在發(fā)展初期既要擴(kuò)大實(shí)踐基地的數(shù)量，保證所有應(yīng)用性專業(yè)都有對(duì)口實(shí)踐基地，又要加強(qiáng)對(duì)已建立合作協(xié)議的基地的管理，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞實(shí)踐基地制定教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)要優(yōu)化利益分配機(jī)制，提高實(shí)踐基地的利用率，充分保障學(xué)生實(shí)踐基地的實(shí)踐效果。
3、重就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、輕教學(xué)和科研實(shí)習(xí)基地建設(shè)。從實(shí)踐基地的建設(shè)功能和利用情況來看，主要集中在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)踐的時(shí)間大多安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期，這屬于典型的先學(xué)理論后實(shí)習(xí)的模式。作為常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重不足，而且課程體系、課程內(nèi)容中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，即便在教學(xué)計(jì)劃中制定了，也主要體現(xiàn)在課堂討論、案例分析、看看視頻資料等淺層次的環(huán)節(jié)上，真正能走出校門、走向企業(yè)生產(chǎn)第一線的太少。
一方面是高校“教授多、教練少”，也就是雙師型教師太少，理論水平豐富但缺乏實(shí)踐操作能力；另一方面是學(xué)校、系部和實(shí)踐基地的對(duì)接不夠，雙方利益機(jī)制不健全，尤其是企業(yè)認(rèn)為接待實(shí)習(xí)學(xué)生只會(huì)增加麻煩。因此，這就導(dǎo)致常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)起來困難重重，即便建立起來了，也因上述原因而利用率極低。作為科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就更少，除了部分工科類的專業(yè)教師能充分發(fā)揮自身理論水平的優(yōu)勢和企業(yè)資金的優(yōu)勢而進(jìn)行合作外，大部分專業(yè)都沒有重視和利用好科研實(shí)習(xí)基地，只是關(guān)起門來做研究，也很少關(guān)注研究成果帶來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益有多大。
4、建設(shè)模式單一、實(shí)踐內(nèi)容簡單。目前，地方性新升本科院校實(shí)踐基地建設(shè)模式單一，除了上面提到問題之外，“校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合“、“校企一體化”等問題也比較突出。從目前經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)來看，內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)屬于一些體力勞動(dòng)，比如到酒店或旅行社實(shí)習(xí)，主要是做做服務(wù)員、打掃打掃衛(wèi)生或做一些講解員，能夠接觸或從事相對(duì)復(fù)雜的管理工作的很少，而像其他一些專業(yè)就更加簡單，只停留在參觀參觀企業(yè)、看看生產(chǎn)流程、和企業(yè)交流交流等層面上，真正在畢業(yè)之前能深入到企業(yè)生產(chǎn)和管理一線實(shí)習(xí)的很少，這是不利于有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。造成實(shí)踐內(nèi)容簡單的原因主要是課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置都過于簡單，背離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，校外實(shí)踐基地的建設(shè)還要克服國內(nèi)高校存在的先學(xué)習(xí)再實(shí)踐的模式，要做到理論之前參觀，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐的靈活模式。
三、校外實(shí)踐基地建設(shè)的對(duì)策與模式
針對(duì)校外實(shí)踐基地的建設(shè)現(xiàn)狀和存在的以上問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特點(diǎn)，新建地方性本科院校不僅要從思想上高度重視實(shí)踐基地建設(shè)的必要性，同時(shí)要從校內(nèi)和校外兩方面入手不斷加強(qiáng)基地的建設(shè)。從校內(nèi)而言，院系要進(jìn)行教育教學(xué)改革，加快校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不斷完善課程設(shè)置、嚴(yán)格制定行之有效的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；從校外而言，要加大投入，大膽走出校門，走向企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，積極拓寬基地建設(shè)渠道，不斷探索新的建設(shè)模式。地方性院校要克服自身起步較晚、基礎(chǔ)設(shè)施落后、建設(shè)資金不足、專業(yè)建設(shè)滯后等問題，積極發(fā)揮年輕有活力、發(fā)展有后勁等優(yōu)勢，利用所處區(qū)域優(yōu)勢，抓住地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的有力機(jī)遇，大力加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。
1、校企雙贏的機(jī)制化。地方性高校在發(fā)展初期會(huì)面臨著盲目追求校外實(shí)踐基地的數(shù)量，同時(shí)會(huì)因諸多限制而缺乏與基地的積極聯(lián)系與良好溝通，導(dǎo)致基地多，但真正能利用的上并發(fā)揮的好的基地很少。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式因缺乏科學(xué)的規(guī)劃和對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)深層次認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)實(shí)習(xí)目的、要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程有很大的盲目性，校外實(shí)踐只停留在到企業(yè)走走看看的層面。這對(duì)于企業(yè)而言，不僅不能給其帶來利益，反而會(huì)增加接待的麻煩，而作為營利性企業(yè)并沒有共同培養(yǎng)人才的義務(wù)。因此，在實(shí)踐中，基地主動(dòng)配合程度較低，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作十分粗糙。因此，要從根本上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高企業(yè)接待學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐基地的功效，必須建立穩(wěn)固的實(shí)踐基地并從機(jī)制上保證實(shí)現(xiàn)校企的雙贏，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐基地是校企實(shí)現(xiàn)雙贏的保障。
傳統(tǒng)的理工科類專業(yè)在校企合作方面做得的比較好，企業(yè)在資金、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)備和具體生產(chǎn)管理及操作中具有優(yōu)勢，而科研機(jī)構(gòu)和科研水平不如高校，校企合作的雙贏效果非常明顯。目前而言，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面不如理工科，這和其專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)，該類專業(yè)的科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化相對(duì)較慢、效果不明顯，尤其是在相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方性院校面臨的這類問題更凸顯。
百色學(xué)院經(jīng)濟(jì)與旅游管理系計(jì)劃到2010年將包括旅游管理、工程管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、國際貿(mào)易、工商管理、金融學(xué)等7個(gè)本科專業(yè)，設(shè)置有招商管理、酒店管理、國際商務(wù)管理、金融保險(xiǎn)等13個(gè)?？茖I(yè)，這些都是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊缺專業(yè)。百色正處于歷史發(fā)展的最好時(shí)期，作為培養(yǎng)應(yīng)用性人才的經(jīng)濟(jì)與旅游管理系，要用自身的科研優(yōu)勢與充沛的人力資源庫，與實(shí)踐基地企業(yè)展開多領(lǐng)域、全方位的合作，向企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的服務(wù)，為企業(yè)的生產(chǎn)與管理解決相應(yīng)的實(shí)際問題，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的管理人才。
2、雙師型教師培養(yǎng)的制度化。雙師型教師一直以來作為高職高專院校對(duì)師資的要求而提出來的，作為新建地方性本科院校，因辦學(xué)定位是“立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用性人才”，所以即具備理論知識(shí)又有企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的教師就必然成為這類高校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。百色學(xué)院經(jīng)濟(jì)與旅游管理系是一個(gè)僅成立三年的新系，大多都是新進(jìn)的具備碩士學(xué)位的年輕教師，理論知識(shí)豐富且科研能力較強(qiáng)，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如何拓展雙師型教師的培養(yǎng)渠道是當(dāng)前必須解決的難題。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐基地的建設(shè)能較好地解決這一難題。系部要從政策、資金方面鼓勵(lì)教師走向企業(yè)，深入到企業(yè)生產(chǎn)和管理的第一線，途徑主要有：第一、鼓勵(lì)青年教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、圍繞實(shí)踐基地需要申報(bào)課題，讓教師帶著課題走向企業(yè)，在做課題的過程中了解企業(yè)、參與企業(yè)的管理與生產(chǎn)。比如物流、國際商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該深入到物流企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、港口等進(jìn)行研究，在研究中鍛煉了實(shí)踐能力。第二、定期選派青年教師到實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)。第三、鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)技能證書考試。
因此，雙師型教師的培養(yǎng)和建設(shè)要制度化、規(guī)范化，只有形成制度，才會(huì)人人去執(zhí)行，只有達(dá)到規(guī)范化，才能上檔次。首先要有專門的職能部門和人員負(fù)責(zé)雙師型教師的管理工作。如日本的“職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員”、德國各州的職業(yè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等，專門負(fù)責(zé)雙師型教師的培訓(xùn)和管理。其次要給予雙師型資格的教師一定的津貼和科研經(jīng)費(fèi)。再次在職稱評(píng)審、優(yōu)秀評(píng)比等方面要向雙師型教師傾斜。
3、實(shí)踐基地實(shí)習(xí)與就業(yè)的一體化。選擇一些專業(yè)性結(jié)合較強(qiáng)、效益較好的校外實(shí)踐基地并建立穩(wěn)固的雙贏合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的一體化，既能充分發(fā)揮實(shí)踐基地的功效，又能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，也可以充分滿足企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的需求，真正做到了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的利益互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的最大優(yōu)化配置。地方性新建本科院校因諸多原因存在重實(shí)習(xí)基地建設(shè)而輕教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的問題，所以從整體來看，實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的實(shí)施情況較好。百色學(xué)院經(jīng)濟(jì)與旅游管理系在實(shí)踐基地建設(shè)方面不斷探索新路子、尋求新模式，選擇了一些地方相對(duì)較好的品牌企業(yè)作為實(shí)踐基地，安排學(xué)生最后一學(xué)期到百色國際大酒店、百色金豐華美食餐飲有限公司、百色恒升集團(tuán)等實(shí)踐基地實(shí)習(xí)并實(shí)現(xiàn)就地就業(yè)，大大解決了大學(xué)生的就業(yè)問題，既節(jié)省了學(xué)生找工作的成本，又保障了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
在實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的過程中也存在一些需要改善的問題，比如學(xué)生不愿意到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)后不愿留在基地工作、基地企業(yè)不愿錄用合作學(xué)校畢業(yè)生。由于校企合作時(shí)間較短、利益機(jī)制不夠完善、合作效益尚未凸顯等諸多原因，合作雙方應(yīng)該在更廣、更深的領(lǐng)域探索新路子，共同努力實(shí)現(xiàn)雙贏。作為高校而言，要完善教學(xué)體系、優(yōu)化課程設(shè)置、加大實(shí)踐教學(xué)力度、提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)大學(xué)生的人格體系構(gòu)建以保證培養(yǎng)質(zhì)量。
從經(jīng)濟(jì)與旅游管理系近兩年的就業(yè)來看，部分學(xué)生存在好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良就業(yè)心態(tài)，寧愿游手好閑也不愿意到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，認(rèn)為工資太低但又找不到更好的工作，同時(shí)也有學(xué)生反映學(xué)校所學(xué)東西沒學(xué)透、也不夠用，和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，感到力不從心。合作企業(yè)而也要加強(qiáng)與高校聯(lián)系，合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才，真正做到“企業(yè)你需要什么人才、學(xué)校就為你培養(yǎng)什么人才”，因此，實(shí)踐基地企業(yè)要從制度上為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，相應(yīng)提高工資待遇，建立順暢的人才提升機(jī)制，提高企業(yè)和職位吸引力。只有建立校、企、學(xué)三者之間良好的互動(dòng)機(jī)制，才能最大化的實(shí)現(xiàn)三方的利益。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王苗.獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育研究，2008（10）
近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會(huì)議指出，2014年全國旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達(dá)到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴(kuò)大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會(huì)、國家旅游局、人力資源和社會(huì)保障部、商務(wù)部、財(cái)政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達(dá)7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。
1978年，上海旅游高等?？茖W(xué)校的建立標(biāo)志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從?？平逃讲┦垦芯可逃?/p>
的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度并不高，旅游管理專業(yè)學(xué)生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾_直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)人才需求強(qiáng)烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達(dá)90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi)，因此探討旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對(duì)于引導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。
關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對(duì)策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅(jiān)力量。研究高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向，對(duì)于提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。
本文在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進(jìn)行匯總處理，綜合采用卡方檢驗(yàn)、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對(duì)學(xué)生的就業(yè)傾向特征進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。
二、研究結(jié)果
(—)就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生所占比例為48.9%，這與以前很多學(xué)者實(shí)證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認(rèn)為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和_般的比例達(dá)到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)可度不高。為進(jìn)一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細(xì)化特征，本文利用卡方檢驗(yàn)和交叉列聯(lián)表對(duì)性別、生源地域和專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對(duì)旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行詳細(xì)的探討。
通過卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，性別(p=0.530>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)(p=0.028<0.05)與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強(qiáng)。同時(shí)，性別(p=0.591>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與就業(yè)認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)(p=0.022<0.05)與就業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t具備較強(qiáng)的相關(guān)性。
如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為為74.1%，城市學(xué)生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對(duì)于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強(qiáng)，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學(xué)生對(duì)進(jìn)入本行業(yè)意愿和對(duì)于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學(xué)生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)旅游行業(yè)本身認(rèn)知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，其思想觀念會(huì)對(duì)子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。
專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強(qiáng)烈。在專業(yè)志愿填報(bào)上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學(xué)生比例高達(dá)很多學(xué)生都是被調(diào)劑的，這在_定程度上影響了學(xué)生前期對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，從而也導(dǎo)致與本專業(yè)磨合時(shí)間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對(duì)本專業(yè)前景的認(rèn)知。但也有部分被調(diào)劑的學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游(占26.7%)是學(xué)生選擇本專業(yè)的第二個(gè)動(dòng)機(jī)，大部分喜歡旅游的學(xué)生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對(duì)旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機(jī)填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例(占11.1%)，這部分學(xué)生大多對(duì)本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報(bào)動(dòng)機(jī)中，喜歡旅游行業(yè)的工作(占2.2%)、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景(占5.2%)、感覺旅游專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)(占4.4%)和親朋好友推薦(占5.9%)所占比例較低。先前填報(bào)旅游管理專業(yè)因?yàn)橄矚g旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學(xué)生談到，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時(shí)會(huì)放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)進(jìn)入旅游行業(yè)的意愿較強(qiáng)，對(duì)旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學(xué)生大多數(shù)是屬于知識(shí)學(xué)習(xí)能力較差，但是技能操作能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，而旅游行業(yè)重技能、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)適合此類學(xué)生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報(bào)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，無論是本行業(yè)就業(yè)意愿，還是對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景，選擇比例都不高。
(二)就業(yè)領(lǐng)域及目標(biāo)分析
在就業(yè)崗位方面，在意愿進(jìn)入旅游行業(yè)進(jìn)行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點(diǎn)景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領(lǐng)域里，高職學(xué)生接受從做導(dǎo)游和計(jì)調(diào)崗位等最基礎(chǔ)的工作做起，這與其他學(xué)者對(duì)旅游管理本科生就業(yè)“導(dǎo)游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學(xué)生限于知識(shí)水平和學(xué)歷的要求，能夠接受旅行社導(dǎo)游這一基礎(chǔ)的工作，并且看中這份工作的自由度和對(duì)自身綜合能力的塑造。但也有少部分學(xué)生擔(dān)心導(dǎo)游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學(xué)生剛從酒店實(shí)習(xí)結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學(xué)生也對(duì)參加實(shí)習(xí)較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會(huì)計(jì)等工作，這些工作也是高職文科類學(xué)生的主要就業(yè)方向。
在就業(yè)地域方面，63.7%的學(xué)生選擇廣州、深圳兩個(gè)_線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個(gè)一線大城市豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生充滿了吸引力。27.4%的學(xué)生會(huì)選擇機(jī)會(huì)相對(duì)較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學(xué)生會(huì)選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學(xué)生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對(duì)于異地就業(yè)的學(xué)生，無疑珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學(xué)生就業(yè)追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。
在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學(xué)生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學(xué)生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學(xué)歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎(chǔ)。46.7%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學(xué)生接受3年之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學(xué)生堅(jiān)持找工作_步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。
(三)就業(yè)傾向影響因素分析
專家學(xué)者對(duì)學(xué)生就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行過探討，本文參照其他學(xué)者選取指標(biāo)并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實(shí)際情況，選取了29個(gè)影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對(duì)就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。
分析首先根據(jù)最常用的克朗巴哈系數(shù)(Cronbach'sAlpha)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，整個(gè)數(shù)據(jù)的克朗巴哈系數(shù)為0.876，說明整個(gè)問卷信度系數(shù)良好，可靠性強(qiáng)。根據(jù)因子分析的前提條件，問卷KMO值為0.736，巴特勒球形檢驗(yàn)的相伴概率為0.000，說明做因子分析的效果好。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對(duì)因子載荷矩陣進(jìn)行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個(gè)，其累積貢獻(xiàn)率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對(duì)因子進(jìn)行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個(gè)公因子包含5個(gè)項(xiàng)目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)關(guān)系，工作技能相對(duì)來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備的個(gè)人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。
第二個(gè)公因子包含6個(gè)項(xiàng)目，包含的信息是單位經(jīng)濟(jì)效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學(xué)生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個(gè)影響因素反映的信息直接關(guān)系到學(xué)生未來的生存狀況，也是很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮的重要因素之一。
第三個(gè)公因子包含課程設(shè)置和教學(xué)方法兩個(gè)項(xiàng)目，這兩個(gè)因素相對(duì)來說因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，命名為課程教學(xué)因素。訪談中大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程和教學(xué)方法對(duì)其將來就業(yè)影響重大，在_定程度上會(huì)影響其后期工作學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：病理學(xué)；研究生；就業(yè)形勢；調(diào)查分析
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0025-03
一、調(diào)查概述
本次調(diào)查采取書面問卷的方式。問卷所設(shè)問題采用不定項(xiàng)選擇回答，并兼有一些開放性的回答提示。調(diào)查對(duì)象為我省某三所高校的病理學(xué)專業(yè)碩士研究生，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷95份，有效率79.16%。問卷由病理學(xué)專業(yè)研究生的基本情況、就業(yè)問題和培養(yǎng)問題三部分組成。根據(jù)翔實(shí)的調(diào)查結(jié)果分析了病理學(xué)研究生就業(yè)趨向、就業(yè)傾向、就業(yè)渠道、就業(yè)困難等問題，并提出了建議，以供參考。
二、調(diào)查背景
《2012年全國研究生招生計(jì)劃的通知》和《2003年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》顯示，2012年我國研究生（包括碩士生和博士生）的計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)到了584416人，是2003年招生規(guī)模的2.18倍，這意味著10年間研究生年度招生規(guī)模擴(kuò)大了1倍多。而且，自2009年開始，我國每年的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)超過百萬。面對(duì)著如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，病理學(xué)專業(yè)研究生應(yīng)該怎樣去合理的應(yīng)對(duì)，是我們要探討的問題。
三、調(diào)查內(nèi)容分析
1.就業(yè)趨向關(guān)注度。本次調(diào)查設(shè)置了關(guān)于“就業(yè)趨向關(guān)注度”的問題有兩個(gè)，分別是：（1）“在研究生學(xué)習(xí)期間，您是否有特意去關(guān)注就業(yè)情況和各種國家政策”，其中選擇“十分關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)注切身利益”占37.89%；“關(guān)注，但只是覺得有這個(gè)必要”占28.42%；“偶爾關(guān)注，覺得沒必要想太遠(yuǎn)”占14.74%；剩下的14.74%的受調(diào)查同學(xué)認(rèn)為“完全沒想過，只專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)”，還有4.21%的受調(diào)查同學(xué)“完全沒想過”這個(gè)問題。（2）對(duì)于“是否對(duì)自己做過職業(yè)規(guī)劃”這一問題，多數(shù)同學(xué)還是持肯定的態(tài)度，“有，并且根據(jù)情況調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃”占33.68%；“有，做完后并朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)”占32.63%。還有13.68%同學(xué)“沒有”做過職業(yè)規(guī)劃，另有10.53%同學(xué)“本身對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)并不是很明確”；還有少部分同學(xué)，9.47%的同學(xué)雖然為自己做了職業(yè)規(guī)劃，但是“純屬應(yīng)付作業(yè)”。由以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，病理學(xué)碩士研究生對(duì)個(gè)人的未來就業(yè)還是有規(guī)劃的，并且關(guān)注個(gè)人切身利益。
2.就業(yè)傾向。病理學(xué)碩士研究生就業(yè)傾向的調(diào)查結(jié)果如表1、2。
表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，碩士研究生們對(duì)自己要求更加的嚴(yán)格，面向“雙向選擇”的就業(yè)模式，只有提高自身的業(yè)務(wù)水平、綜合實(shí)力，才能在眾多競聘者中脫穎而出。由表2的結(jié)果可見，同學(xué)們的就業(yè)觀念相對(duì)比較狹窄。大多數(shù)選擇“公立醫(yī)院”求職。但是面對(duì)現(xiàn)在大中型城市公立醫(yī)院人滿為患、門庭若市的情況，大家再“一窩蜂”地?cái)D過去，只會(huì)增加就業(yè)難度，影響就業(yè)效果?？梢試L試其他相關(guān)專業(yè)，盡可能地針對(duì)就業(yè)市場的變化情況，調(diào)整自己的就業(yè)策略。
3.就業(yè)地域意向。病理學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)地域意向的調(diào)查結(jié)果如表3。
表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前研究生還是對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)且有較大發(fā)展空間的地區(qū)比較感興趣。也有26.32%的同學(xué)選擇回到“工作環(huán)境穩(wěn)定的家鄉(xiāng)”。筆者認(rèn)為，可以看到良好的一面是，高層次的人才追逐夢想、力求上進(jìn)的精神，同時(shí)，他們也在用冷靜的思維思考未來，用理性的思維去決定自己的未來。但同時(shí)，筆者也略帶憂慮。因?yàn)橹挥?.37%的同學(xué)選擇了“條件艱苦但有實(shí)際需要的地區(qū)”。這也反映出當(dāng)代青年怕吃苦、怕受累的精神狀態(tài)。求學(xué)多年，學(xué)以致用才是我們的目的。“大醫(yī)精誠”，我們既要“博極醫(yī)源，精勤不倦”，又要“見彼苦惱，若己有之”。在最需要醫(yī)療幫助的地方，發(fā)揮所長，為患者祛除病痛，帶來生的希望。
4.就業(yè)渠道準(zhǔn)備。對(duì)于“就業(yè)渠道準(zhǔn)備”這個(gè)問題，本次調(diào)查設(shè)置了一項(xiàng)多選題“您更傾向于通過何種方式獲得招聘信息？（可多選）”，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，顯示：現(xiàn)有求職方式中，仍以“網(wǎng)路求職”、“招聘會(huì)”和“熟人”這三種渠道為主，其所占百分比分別為91.58%，88.42%，84.21%。另外，只有12.63%的同學(xué)選擇了“親自前往用人單位介紹自己”這個(gè)方式。這反映出，新時(shí)代人才不會(huì)主動(dòng)推薦自己、就業(yè)模式相對(duì)單一、與招聘單位聯(lián)系缺乏主動(dòng)性、自身存在的自卑與膽怯等問題。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，僅依靠自身力量尋找一份較為合適的工作實(shí)在困難，而且，就業(yè)本來就是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，動(dòng)員各方面力量解決就業(yè)問題是一種不錯(cuò)的，行之有效的方法。選項(xiàng)“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心”、“專業(yè)媒體”、“其他”分別占23.16%，20%，22.11%。
5.就業(yè)困難原因。病理學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)困難原因的調(diào)查結(jié)果如表4。
本題為多項(xiàng)選擇題。由表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究生們對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)制度，學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)劃，還有對(duì)自身的就業(yè)觀念的不足和誤區(qū)都有一定程度上的認(rèn)識(shí)，并且多數(shù)人（92.63%）認(rèn)為“在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己就業(yè)職位無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大”，還有較多一部分認(rèn)為“就業(yè)人數(shù)太多”（88.42%），另有73.68%的調(diào)查者認(rèn)為“用人單位的要求過高”。也確實(shí)如此，由于就業(yè)人員旺盛，而一些好的企事業(yè)單位名額有限，所以以提高招聘標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置“門檻”，例如某些單位只要博士生，甚至有的公立醫(yī)院只招收具有海外留學(xué)經(jīng)歷的博士生或者碩士生。這樣的只注重學(xué)歷，不注重實(shí)際操作能力的條件，將很多有能力的人才拒之門外。
6.就業(yè)前景。參加調(diào)查的同學(xué)，對(duì)病理學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是很樂觀的，有33.68%的同學(xué)支持這個(gè)觀點(diǎn)。同時(shí)也有23.16%的同學(xué)對(duì)自己就業(yè)前景表示焦慮，分別有22.11%、11.58%、9.47%的同學(xué)表示對(duì)未來“一般”、“迷?！?、“還不清楚”。另見表5。
表5這個(gè)問題旨在反映受調(diào)同學(xué)選擇病理學(xué)專業(yè)的目的。從而觀察各位同學(xué)在選擇病理學(xué)專業(yè)時(shí)，是否考慮到其在就業(yè)方面的優(yōu)勢。結(jié)果顯示：31.58%的同學(xué)認(rèn)為病理學(xué)專業(yè)還是形勢一片大好，并且福利較高。這也反映出當(dāng)下病理學(xué)專業(yè)人才的匱乏和當(dāng)前就業(yè)市場對(duì)病理學(xué)人才的渴求。28.42%的同學(xué)是對(duì)病理學(xué)有感興趣，另有21.05%的同學(xué)是采納了父母及師長的建議。筆者猜測家長及師長可能考慮到了未來就業(yè)問題，所以建議選擇病理學(xué)。由此分析，多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)為病理學(xué)專業(yè)就業(yè)前景較好，形式比較樂觀的。
四、思考與建議
本次調(diào)查，就病理學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過對(duì)調(diào)查反饋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且筆者有一些新的見解。本次調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)選擇科研的目的簡單，選擇病理學(xué)的目的單純，就是因?yàn)椴±韺W(xué)將來好就業(yè)，并且就業(yè)后待遇好。那么，怎樣才能在百萬就業(yè)的大潮中取得頭籌，贏得主動(dòng)呢？只有經(jīng)過合理的就業(yè)指導(dǎo)，擁有正確的就業(yè)心態(tài)，具備全面的個(gè)人能力的研究生才能在“波濤洶涌”的就業(yè)浪潮中勇往直前。近年來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，深深地影響著醫(yī)學(xué)生。縱觀我國就業(yè)市場，發(fā)現(xiàn)因地區(qū)發(fā)展不平衡而導(dǎo)致的個(gè)別地區(qū)就業(yè)人數(shù)過少，勞動(dòng)力供求不平衡，就業(yè)體制尚不完善等現(xiàn)象[1]。首先，醫(yī)學(xué)類所面對(duì)的就業(yè)市場主要體現(xiàn)在國有企事業(yè)單位，就業(yè)面相對(duì)狹窄。又由于這些單位的用人機(jī)制和人事機(jī)制改革的步伐相對(duì)滯后，缺乏人才流動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致就業(yè)中“一定終身”，即一次擇業(yè)受用終身的不良思想，間接導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這可從表2反映出來，36.84%的同學(xué)都選擇去公立醫(yī)院就業(yè)。其次，由于近年來的擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置的不合理，使個(gè)別的熱門專業(yè)出現(xiàn)“一窩蜂”的現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致了就業(yè)困難。最后，地區(qū)發(fā)展不平衡。高學(xué)歷人才多數(shù)愿意去發(fā)達(dá)城市就業(yè)，或者回家鄉(xiāng)。選擇發(fā)展空間大，待遇從優(yōu)的地區(qū)，而不愿去欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這點(diǎn)可從表3看出。所以，隨著大中型城市就業(yè)飽和現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，就業(yè)難也就成為必然。另外，研究生本身也存在不足，例如就業(yè)渠道的單一選擇、就業(yè)的負(fù)面心理、就業(yè)期望過高等問題。針對(duì)這些問題，筆者建議可以從三方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，社會(huì)角度出發(fā)。應(yīng)該完善就業(yè)制度，建立合理的就業(yè)市場，平衡供求。第二，從學(xué)校的角度出發(fā)。應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高研究生的綜合實(shí)力，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念。第三，從研究生個(gè)人出發(fā)。應(yīng)該降低自身期望，從實(shí)際出發(fā)，提高自身綜合實(shí)力，拓寬就業(yè)思路，增強(qiáng)自信心。只有從這三方面共同努力，才能解決就業(yè)難的問題[2]。
總之，作為21世紀(jì)的病理學(xué)專業(yè)研究生，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高自身的科研能力，掌握扎實(shí)的臨床技能是成為優(yōu)秀病理學(xué)工作者的必要條件。無論你將來的工作崗位是什么，成為復(fù)合型人才才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的夢想，為人類生命和健康服務(wù)，完成我們當(dāng)初誓詞中的使命。
參考文獻(xiàn)：
高職單招學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)
1、經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)
從整體上看，金融學(xué)專業(yè)這幾年在報(bào)考方面比較熱門，其職業(yè)前景普遍看好，但根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴(yán)重，據(jù)文都教育經(jīng)濟(jì)學(xué)考試中心的觀察統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，知名院校的金融學(xué)碩士，如果導(dǎo)師影響力較大，在校期間注重實(shí)踐，同時(shí)研究功底比較深厚，剛出校門畢業(yè)生一般會(huì)進(jìn)入國家經(jīng)濟(jì)管理部門，服務(wù)于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基金及管理公司等金融機(jī)構(gòu)，以及在管理與財(cái)務(wù)咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)，或者選擇在國內(nèi)外高校繼續(xù)深造。
2、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。
3、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)
這是很多男生都會(huì)選擇的熱門專業(yè)之一，學(xué)習(xí)機(jī)電一體化可以從事機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、工裝設(shè)計(jì)與實(shí)施、機(jī)電一體化設(shè)備的管理和維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作等工作。
4、護(hù)理學(xué)類專業(yè)
隨著我國向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。
5、數(shù)控技術(shù)專業(yè)
數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向珠三角外資大中型企事業(yè)單位及國有企事業(yè)單位的操作、銷售、工藝、設(shè)備維護(hù)等部門。此外還能從事CAD/CAM軟件應(yīng)用，數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作，數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維護(hù)，以及車間生產(chǎn)組織與管理等工作等。
大學(xué)專業(yè)怎么選
1、考慮自己的興趣。在選擇專業(yè)時(shí)既要考慮是否感興趣，又不能僅憑興趣。雖然未來就業(yè)不一定會(huì)專業(yè)對(duì)口，但大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與將來從事的工作還是有一定關(guān)系的。
2、考慮未來的就業(yè)方向。大多數(shù)人都把是否容易就業(yè)、將來工作的工資多少作為選擇專業(yè)的參考，雖然這些是可以作為參考因素，但是也不能絕對(duì)化。一來容易就業(yè)、工資高的行業(yè)必然競爭激烈，工作壓力大，再者就業(yè)形勢也會(huì)經(jīng)常變化。
就業(yè)空間：許多本科學(xué)生認(rèn)為本科畢業(yè)就業(yè)困難，讀研就是為了找份好工作，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生畢業(yè)后就業(yè)面廣，選擇空間大，可到不同級(jí)別和不同科室工作，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)面窄，只能當(dāng)老師，而且在“官本位”、唯利是圖的思想觀念下，一線工作的老師社會(huì)地位低下，許多本科學(xué)生更不愿從事教師職業(yè)。
社會(huì)認(rèn)可度：社會(huì)認(rèn)同感也是影響學(xué)生志愿方向的重要因素。醫(yī)生治病救人、救死扶傷，從來就被社會(huì)所尊重，當(dāng)成功救治患者后常常會(huì)得到患者及其家屬的感激和社會(huì)的認(rèn)同，臨床醫(yī)生本人頗有成就感和幸福感。
學(xué)校因素①學(xué)校引導(dǎo)不足：許多學(xué)校對(duì)本科學(xué)生只注重就業(yè)率和升研率，至于對(duì)考研學(xué)生選擇什么專業(yè)并沒有過多考慮，沒有從需要儲(chǔ)備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后備人才的角度出發(fā)引導(dǎo)本科學(xué)生考研。②招生宣傳力度不夠：目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生一般由研究生學(xué)院管理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)具體招生，而負(fù)責(zé)研究生招生的多為兼職人員，時(shí)間和精力有限。有的考生并不了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景、學(xué)校的招生政策和優(yōu)勢等，多數(shù)考生對(duì)未來從事的專業(yè)以及導(dǎo)師并不了解。
轉(zhuǎn)變觀念和制度改革目前普遍認(rèn)為，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后只能在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作，而很多醫(yī)院也只錄用本專業(yè)的研究生。實(shí)際上臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過5年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和從事臨床工作，而在此基礎(chǔ)上又讀了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生，在學(xué)歷層次、科研思維、科學(xué)精神和研究能力等方面得到了培訓(xùn)和提高，為何不能進(jìn)醫(yī)院從事臨床工作？事實(shí)上，臨床研究生和基礎(chǔ)研究生的差別主要是臨床實(shí)踐技能的多少而已，但這些均可在就業(yè)后得到提高。對(duì)醫(yī)學(xué)研究生還可探索實(shí)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的共同培養(yǎng)模式，并在碩士畢業(yè)生的簡歷、畢業(yè)證書和學(xué)位證書中體現(xiàn)，其一方面可有效解決基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生就業(yè)難的現(xiàn)狀，還可實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師和臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的優(yōu)勢互補(bǔ)。
加強(qiáng)宣傳力度首先，醫(yī)學(xué)院?？梢栽诒究茖W(xué)生考研前，向擬報(bào)考學(xué)生介紹基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的教學(xué)科研概況和發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。其次，在對(duì)本科生授課過程中，適當(dāng)介紹一些與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科相關(guān)的研究方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)療和科學(xué)研究中的重要作用。另外，在招生過程中適時(shí)向考生介紹基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢和特色、錄取后的待遇等，例如：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全是公費(fèi)生，畢業(yè)后實(shí)際上具有多種就業(yè)途徑等。我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)往屆畢業(yè)的碩士研究生，最終選擇在醫(yī)院從事臨床工作（如內(nèi)分泌、腎內(nèi)科、骨科、病理科）或者繼續(xù)攻讀博士學(xué)位者比比皆是。
關(guān)鍵詞 非師范類畢業(yè)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 影響因素 策略
近年來隨著教育體制改革的深入發(fā)展，師范類院校逐漸向綜合性的師范大學(xué)發(fā)展已經(jīng)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。就業(yè)問題是世界各國都一直關(guān)注的重大經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題，關(guān)系著個(gè)人的生存和全面發(fā)展。對(duì)于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境來說，在師范環(huán)境下的非師范類畢業(yè)生是一個(gè)特殊的群體，因此研究這個(gè)群體的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生的就業(yè)選擇有非常重要的開拓性意義。
為了得出有實(shí)質(zhì)性依據(jù)的結(jié)果，對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)2012屆非師范類畢業(yè)生進(jìn)行了一次有關(guān)就業(yè)觀的抽樣調(diào)查，得出了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)數(shù)據(jù)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
（一）調(diào)查結(jié)果
首先是對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注時(shí)間。有34.7%的人是從大三開始關(guān)注，所占比例最高，這也表明部分學(xué)生是在即將進(jìn)入大四，面臨畢業(yè)之時(shí)，才開始考慮，其他階段的數(shù)據(jù)分別為大學(xué)前5.8%，大一16.9%，大二25.5%，大四13.8%，還有3.3%的學(xué)生是從沒考慮過的。
其次是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況。有80.5%的人只是簡單的想過職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)問題而已，僅有13.2%的人有過周密詳盡的規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來說，對(duì)將來就業(yè)起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題分析
從調(diào)查結(jié)果中很容易看出，目前此類畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況不容樂觀。有很大一部分學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)將來就業(yè)的重要作用，對(duì)其關(guān)注度不夠高，關(guān)注時(shí)間太晚，盲目認(rèn)為一份職業(yè)生涯規(guī)劃就是臨時(shí)做出的一個(gè)計(jì)劃，有的甚至認(rèn)為只需要在腦海中大致考慮一下就可以，沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃是需要長期積累和不斷完善的一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的因素分析
（一）學(xué)校因素
盡管師范院校的非師范類專業(yè)是根據(jù)市場需求增設(shè)的熱門學(xué)科，但由于學(xué)科建設(shè)時(shí)間短，在師資力量、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備、學(xué)科設(shè)置及研究的程度上與傳統(tǒng)上就開設(shè)這些專業(yè)的學(xué)校相比，都具有相當(dāng)大的差距，這些熱門學(xué)科在師范院校中還處于初級(jí)階段，而師范院校在對(duì)這些非師范專業(yè)科目的課程設(shè)置上只是單純拷貝師范專業(yè)的教學(xué)方法，這就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)的最終效果，不能充分的了解自身專業(yè)，進(jìn)一步影響對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施。
（二）個(gè)人觀念因素
在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，個(gè)人的觀念也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。非師范類畢業(yè)生在對(duì)職業(yè)的期望值上總是處于較高標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，首要選擇是那些薪酬高，社會(huì)地位高，工作環(huán)境好，的職位。在選擇意向工作單位時(shí)，首要選擇是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，穩(wěn)定性好，社會(huì)地位高。在選擇職業(yè)時(shí)，大部分畢業(yè)生愿意從事穩(wěn)定的和高收入的工作，不愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦的行業(yè)工作。在意向就業(yè)區(qū)域上，大多數(shù)學(xué)生選擇大中城市， 因?yàn)樵谶@些城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，就業(yè)前景好，個(gè)人發(fā)展空間大。這些高期望的就業(yè)目標(biāo)都會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，做出不切合實(shí)際的規(guī)劃。
還有部分學(xué)生只是將未來的職業(yè)作為一個(gè)賺錢生活的手段，沒有意識(shí)到個(gè)人的興趣愛好和社會(huì)發(fā)展等因素對(duì)人的一生職業(yè)發(fā)展的重要意義，因此會(huì)做出不適合自身的職業(yè)規(guī)劃。
三、改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的策略
（一）學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo)
首先，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從一而終，非師范類學(xué)生處于師范院校這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)對(duì)非師范學(xué)生給予不同的教育指導(dǎo)方法，并將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門必修課列入大學(xué)四年的課程中，授課教師可以選擇本專業(yè)的專家或者相關(guān)研究人員，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的職業(yè)測評(píng)和咨詢中心，使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在學(xué)校的指導(dǎo)下逐步完善。
（二）自我定位與監(jiān)督
要深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，雖然是在師范院校中，但是學(xué)習(xí)的是非師范的專業(yè)，職業(yè)規(guī)劃與師范生有所不同。通過大學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，其中要有詳盡的計(jì)劃和具體的措施，并根據(jù)自己的規(guī)劃逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃中所要求的目標(biāo)，同學(xué)之間形成相互監(jiān)督和競爭的氛圍，逐步提升自己的能力，要時(shí)時(shí)與老師進(jìn)行溝通，以確保自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是正確的。
四、結(jié)論
一份合格的職業(yè)生涯規(guī)劃決定了個(gè)人一生在事業(yè)上的發(fā)展。其中最重要是對(duì)個(gè)體的自身特點(diǎn)進(jìn)行分析，做到準(zhǔn)確的自我定位，再結(jié)合專業(yè)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境，整合出來未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)非師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該與師范生有所區(qū)別，做出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，從大一就應(yīng)該開始重視，否則很容易造成盲目就業(yè)，專業(yè)知識(shí)和水平準(zhǔn)備不足，就業(yè)前景把握不準(zhǔn)確等一系列問題，因此，學(xué)生要在學(xué)校的指導(dǎo)下，利用大學(xué)四年的時(shí)間，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為將來的就業(yè)做好思想上、理論上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。
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基金項(xiàng)目：
【關(guān)鍵詞】地方性本科院校 就業(yè)觀 調(diào)查研究
一、調(diào)查的背景和意義
當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到765萬人，大學(xué)生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn)。地方性本科院校的畢業(yè)生在全國高校畢業(yè)生數(shù)量中占據(jù)了相當(dāng)大的比例，而地方性本科院校既不屬于“985”或“211”重點(diǎn)高校，又不屬于時(shí)下國家重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這使得地方性本科院校大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，而就業(yè)觀可以從根本上影響大學(xué)生就業(yè)的選擇、就業(yè)的態(tài)度以及就業(yè)的結(jié)果。因此本課題希望通過問卷調(diào)查，了解地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)觀的實(shí)際情況、特點(diǎn)以及存在的問題，探討解決問題的具體措施，為擴(kuò)大地方性本科院校學(xué)生就業(yè)、緩解就業(yè)嚴(yán)峻形勢提供可行方法。
二、調(diào)查樣本設(shè)計(jì)與調(diào)查結(jié)果概況
本次調(diào)查以嘉興學(xué)院2013，2014，2015級(jí)學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。嘉興學(xué)院生源主要集中在浙江省內(nèi)，是一所典型的地方性本科院校。因此通過研究嘉興學(xué)院學(xué)生的就業(yè)觀，我們可以得出地方性本科院校大學(xué)生的一般結(jié)論。
（一）本次調(diào)查總共發(fā)放問卷共1500份（其中電子問卷700份，紙質(zhì)問卷800份，分別是2015級(jí)750份，2014級(jí)500份，2013級(jí)250份），總共回收1465份，回收率為97.67%，其中有效問卷1431份，有效率達(dá)95.4%。本次調(diào)查的問卷涉及就業(yè)去向及期望、影響就業(yè)選擇因素、就業(yè)途徑、職業(yè)規(guī)劃等方面問題，力圖通過問卷數(shù)據(jù)的分析，得出地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)及問題，并提出相應(yīng)的解決措施。
（二）就業(yè)去向及期望方面
通過整理分析圖1的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及對(duì)自己以后的就業(yè)前景是否樂觀時(shí)，56.35%的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景呈不樂觀態(tài)度。而被問到對(duì)自己第一份工作的月薪期望時(shí)，有約78.05%的大學(xué)生的月薪期望在3000元-5000元人民幣以上，對(duì)自己薪金上的期望又相對(duì)較高，這兩者是相互矛盾的。
當(dāng)被問及畢業(yè)后選擇就業(yè)地區(qū)的問題時(shí)，53.97%的大學(xué)生選擇在中小城市就業(yè)，這與地方性本科院校的生源多數(shù)來自于省內(nèi)各中小城市有關(guān)，多數(shù)學(xué)生更愿意回到生源地工作，而僅有12.17%的學(xué)生愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。被問及就業(yè)會(huì)選擇的單位時(shí)，43.12%的同學(xué)傾向于選擇大中型企業(yè)、國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位等穩(wěn)定性較高的單位，僅有22.87%的同學(xué)選擇去規(guī)模較小的私營企業(yè)，可見地方性本科院校大學(xué)生在單位的選擇上對(duì)自己有較高的心理預(yù)期。另外有19.31%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的形式解決自己的問題，更值得一提的是，被問及是否有過創(chuàng)業(yè)的想法和行動(dòng)時(shí)，有47.89%的大學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)的想法但尚未付諸行動(dòng)，更有12.24%的大學(xué)生表示已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動(dòng)，這與浙江省私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持是分不開的。
（三）影響就業(yè)選擇因素方面
通過整理分析圖2的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)針對(duì)求職時(shí)優(yōu)先考慮的因素選擇上，按照重要度排序，最重要的是發(fā)展空間，其次是薪酬待遇、職業(yè)穩(wěn)定性等因素。而在被問及家庭因素會(huì)否影響大學(xué)生就業(yè)選擇上這一問題時(shí)，64，23%的大學(xué)生表示會(huì)影響，且家庭的人脈關(guān)系和父母的期望是主要的影響因素。因此，家庭對(duì)于地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)觀的影響是突出的。
（四）就業(yè)途徑方面
由圖3數(shù)據(jù)可知，在理想就業(yè)途徑的選擇上，61.04%的大學(xué)生更傾向于通過傳統(tǒng)專業(yè)人才招聘會(huì)、學(xué)校推薦及校園招聘會(huì)等形式尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)有20.48%的大學(xué)生愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)求職?？梢钥闯鰧W(xué)生在就業(yè)途徑選擇上趨于多樣化。
（五）職業(yè)規(guī)劃方面
由圖3數(shù)據(jù)可知，83.04%的大學(xué)生表示在大學(xué)期間有做過職業(yè)生涯規(guī)劃，但是對(duì)自己沒有實(shí)質(zhì)性幫助。由此可見大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
三、調(diào)查結(jié)果分析
（一）地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)
1）就業(yè)主體性意識(shí)增強(qiáng)。
地方性本科院校大學(xué)生能理性地把自身需求和就業(yè)形勢相結(jié)合，在就業(yè)單位的選擇上會(huì)優(yōu)先考慮個(gè)人的發(fā)展空間，對(duì)國家就業(yè)形勢變化和相關(guān)政策有一定的了解，并且部分大學(xué)生已經(jīng)開始積極響應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，樹立起了“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)”的新觀念。
2）就業(yè)途徑多樣化。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生在利用學(xué)校提供的相關(guān)信息、平臺(tái)，嘗試傳統(tǒng)的市場招聘的同時(shí)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜取招聘信息，擴(kuò)大應(yīng)聘的范圍，增加了就業(yè)單位的選擇性。
3）就業(yè)心態(tài)不成熟。
當(dāng)前，大學(xué)生在面對(duì)激烈競爭的就業(yè)環(huán)境下，對(duì)未來就業(yè)形勢并不樂觀和對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的挫折，易產(chǎn)生退縮消極的心理。另外，大學(xué)生在就業(yè)中仍存在著對(duì)父母、家庭的依賴心理，在就業(yè)選擇中容易受到兩者的影響。
（二）地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)觀存在的主要問題及分析
1）就業(yè)期望值和心理定位存在偏差。
地方性本科院校大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)知，對(duì)就業(yè)的期望值較高，一方面絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景不太樂觀，另一方面卻在薪金期望上偏高。近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速上升，人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，技術(shù)性人才的短缺和普通大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)井噴形成鮮明對(duì)比。形成這種落差主要是因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生沒有從社會(huì)需求和自身的優(yōu)劣勢出發(fā)考慮就業(yè)的選擇，過分苛求自身的工資待遇。
2）就業(yè)選擇與社會(huì)需求存在差距。
當(dāng)前地方性本科院校大學(xué)生就業(yè)選擇主要面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪職業(yè)、熱門職業(yè)，相對(duì)于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)則很少有人問津。擇業(yè)地區(qū)和崗位的集中化使我國勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，進(jìn)一步加劇了資源分布的不均衡性。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性不夠，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力。
3）存在職業(yè)規(guī)劃方面問題。
當(dāng)前地方性本科院校大學(xué)生普遍沒有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)模糊。高校由于師資力量的局限或資源的匱乏無法系統(tǒng)有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使其沒有科學(xué)的自我發(fā)展計(jì)劃。以嘉興學(xué)院為例，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案雖然是每三年修改一次，而在現(xiàn)在勞動(dòng)力市場瞬息萬變的當(dāng)下，仍然會(huì)造成專業(yè)課程和社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。另一方面對(duì)于學(xué)生來說，他們并沒有真正地與社會(huì)相接觸，沒有真正面對(duì)就業(yè)的壓力，即使對(duì)當(dāng)前形勢有所了解但依舊會(huì)存在僥幸心理，懶于對(duì)自己進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。
4）存在從眾心理，社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。
誠信是立人之本，而當(dāng)前大學(xué)生存在的又一問題就是誠信意識(shí)的缺乏。問卷顯示當(dāng)出現(xiàn)更好的工作單位時(shí)，更多的大學(xué)生會(huì)選擇跳槽。違約率不斷升高，不誠信的意識(shí)讓他們在就業(yè)選擇中找不到正確的方向，這是影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的一個(gè)重要消極因素。另外大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備中也普遍存在盲從心理。很多大學(xué)生在大學(xué)四年中迷戀各種證書以及所謂的工作經(jīng)驗(yàn)，由此可看出，他們對(duì)于自身的定位和發(fā)展目標(biāo)其實(shí)是很模糊的。
四、糾正大學(xué)生就業(yè)觀偏差的對(duì)策
（一）學(xué)校方面
1）開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置。
高校應(yīng)就大學(xué)生的就業(yè)心理加強(qiáng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使大學(xué)生樹立樂觀健康的就業(yè)心態(tài)。同時(shí)，高校對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程也應(yīng)高度重視，從大一便開始引導(dǎo)，并貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯全過程。其中高校的指導(dǎo)內(nèi)容，需脫離傳統(tǒng)的純理論知識(shí)，結(jié)合一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引進(jìn)優(yōu)秀的人才資源進(jìn)行面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)交流。
2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，注重實(shí)踐操作能力。
顯然，與重點(diǎn)高校相比，地方性本科院校本身存在著一定的劣勢。因此，地方性院校就更加需要從用人單位的實(shí)際出發(fā)，了解各單位對(duì)人才的需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，打造應(yīng)用型人才，增強(qiáng)地方性本科院校大學(xué)生的就業(yè)能力。
（二）家庭方面
當(dāng)代的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，成長的環(huán)境相對(duì)順利，因而心理承受能力較差，心理素質(zhì)也不夠穩(wěn)定，當(dāng)其在求職過程中遭遇挫折時(shí)更需要家庭的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。家庭的支持也更有利于引導(dǎo)他們發(fā)泄心理上的不良情緒。其次，家庭還可以通過加強(qiáng)和子女的溝通交流來向他們傳達(dá)就業(yè)信息以及幫助他們樹立正確的就業(yè)心態(tài)。另外，家庭還應(yīng)該向子女傳遞多渠道就業(yè)的觀念，對(duì)子女進(jìn)行責(zé)任教育，讓他們學(xué)會(huì)正確承擔(dān)責(zé)任，對(duì)其自主創(chuàng)業(yè)也應(yīng)表示支持。
（三）學(xué)生自身方面
1）調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)自身競爭能力。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生應(yīng)善于調(diào)整自身心態(tài)，不急功近利，不退縮畏懼，勇于承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)誠信意識(shí)和吃苦耐勞精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，大學(xué)生應(yīng)注重提升自己的實(shí)踐操作水平和加強(qiáng)溝通交流能力，此外，涵養(yǎng)水平也需注意，包括言行舉止和氣質(zhì)修養(yǎng)。堅(jiān)持外在和內(nèi)在條件一手抓，加強(qiáng)競爭優(yōu)勢。
2）從實(shí)際情況出發(fā)，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀。
大學(xué)生應(yīng)以自身實(shí)際條件為出發(fā)點(diǎn)，不高估自身價(jià)值，不低估未來就業(yè)形式，合理預(yù)估工薪收入。同時(shí)，打破傳統(tǒng)觀念，就業(yè)應(yīng)從自身愛好、市場需求等發(fā)面出發(fā)，先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)。
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雷區(qū)一：
分?jǐn)?shù)出來再考慮志愿填報(bào)
很多省份的高考志愿填報(bào)時(shí)間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學(xué)校老師都認(rèn)為高考志愿考慮不用著急，在出分以后考慮就夠了。殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化。
招生規(guī)則相對(duì)復(fù)雜，短短幾天時(shí)間要收集分析大量信息、弄懂錄取規(guī)則、選擇合適的專業(yè)院校，工作量巨大，等到高考分?jǐn)?shù)出來在開始肯定是來不及的。
因此，志愿填報(bào)的準(zhǔn)備工作一定要乘早開始。
雷區(qū)二：
只看高考分?jǐn)?shù)不關(guān)注排名
高考是一種選拔性考試，起決定作用的自始至終都是排名。一本、二本控制線是由排名來劃定，高校招生投檔線和錄取線也是按排名劃定。
之所以按排名劃線和錄取，是因?yàn)槊恳荒旮咝Ｕ猩?jì)劃及試題難易度都有變化，不同年份的錄取分?jǐn)?shù)沒有可比性，單純的看考生分?jǐn)?shù)沒有任何參考意義。考生和家長如果以“分?jǐn)?shù)報(bào)志愿”，只參考高考往年錄取分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿，極易造成定位的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)偏離甚至嚴(yán)重的失誤。
科學(xué)的志愿填報(bào)方法是家長需要預(yù)估孩子在本省排名和掌握目標(biāo)院校錄取排名，并且需要參考高校多年在當(dāng)?shù)氐匿浫∨琶蛯I(yè)錄取排名來作為志愿填報(bào)的依據(jù)。
雷區(qū)三：
盲目追求“踩線錄取”
許多家長認(rèn)為孩子的成績剛好能被好大學(xué)踩線錄取就是好的志愿填報(bào)方案，其實(shí)踩線進(jìn)名校是缺少心儀專業(yè)的選擇權(quán)的，因?yàn)橐恍衢T專業(yè)的錄取排名會(huì)隨著學(xué)校排名的提高而“水漲船高”。
而高校錄取因?yàn)閷?shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，考生是從高分到低分挨個(gè)挑學(xué)校選專業(yè)，這樣會(huì)造成錄取分?jǐn)?shù)的集中化，這樣就降低了踩線同時(shí)進(jìn)名校和熱門專業(yè)的可能性，增加了考生挑大學(xué)、選專業(yè)的難度。
雷區(qū)四：
平行志愿很安全
有些考生和家長盲目認(rèn)為平行志愿風(fēng)險(xiǎn)少，忽視錄取規(guī)則，不知道平行志愿模式下的“暗礁險(xiǎn)灘”。平行志愿實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、一輪投檔”，“一輪投檔”原則會(huì)讓許多家長在填報(bào)志愿時(shí)造成失誤。
考生被平行志愿中的任一高校提檔，如果因身體因素、單科成績達(dá)不到該校的錄取要求，就會(huì)被該校退檔，造成考生本批次落榜，很可能掉到下一批次。
平行志愿間院校志愿梯度拉不開，可能造成幾所高校同時(shí)落選，不被提檔考生本批次院校全部踏空沒學(xué)上?？忌^多選擇熱門專業(yè)且不服從調(diào)劑，高分照樣有可能落榜！
雷區(qū)五：
偏聽偏信，專業(yè)了解不到位
一些家長從同事、同學(xué)、朋友、往屆家長聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就偏聽偏信，把這個(gè)專業(yè)在填報(bào)志愿時(shí)打入“冷宮”。
比如曾經(jīng)有某位家長說北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同事們都認(rèn)為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。
而事實(shí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣闊，覆蓋高等院校、市場調(diào)研機(jī)構(gòu)、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國企、外企。這個(gè)學(xué)生找不到工作不能代表統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)不好，只能說明是個(gè)人的問題。
雷區(qū)六：
主觀臆斷，專業(yè)方向選擇隨意
如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做！曾有一位考生希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)。但當(dāng)問到他學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的目的時(shí)，他竟說是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢！
試想如果考生家長按不成熟的想法，花費(fèi)大量時(shí)間精力，即使通過高考進(jìn)入了心目中理想的大學(xué)、專業(yè)，等到大三、大四的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾！
雷區(qū)七：
職業(yè)規(guī)劃不長遠(yuǎn)、不全面
很多考生和家長在選擇專業(yè)時(shí)往往就以當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)作為職業(yè)測評(píng)的依據(jù)。
比如有些家長想讓孩子進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，但大都害怕被調(diào)劑到護(hù)理學(xué)專業(yè)，將來就業(yè)做護(hù)士不好。其實(shí)，護(hù)理學(xué)的就業(yè)前景非常好，許多大醫(yī)院都急缺專業(yè)護(hù)理人才，而一些高端護(hù)理專業(yè)還有很大的出國可能性。
本科階段學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)，考研時(shí)還可以換專業(yè)，比如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等，甚至還可以換成生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)，擇業(yè)選擇范圍是很廣的。
雷區(qū)八：
熱門專業(yè)才是好專業(yè)
熱門專業(yè)不見得永遠(yuǎn)是熱門，現(xiàn)在冷門的專業(yè)，幾年后可能是熱門專業(yè)。熱門專業(yè)不一定是一個(gè)學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)。熱門專業(yè)不一定適合自己的孩子。
現(xiàn)在就業(yè)率高的專業(yè)，4年后，6年后不一定還高。就業(yè)率高的專業(yè)，不能認(rèn)為所有高校的該類專業(yè)都是就業(yè)率高。
同時(shí)就業(yè)率低的專業(yè)，在某些名校照樣是高就業(yè)率。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)目前就業(yè)率不好，但對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)該專業(yè)就業(yè)率不低。
就業(yè)率高，不代表就業(yè)的薪水就高，就業(yè)率低的專業(yè)一旦就業(yè)很可能是高薪酬！
雷區(qū)九：
專業(yè)≠未來職業(yè)、就業(yè)
大部分家長不了解所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)、從事行業(yè)并不是一一對(duì)的關(guān)系。從專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，呈現(xiàn)出“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多”等非常復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。
有些專業(yè)其職業(yè)方向比較寬泛，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、策劃營銷、高校教師等多種職業(yè)；而對(duì)于某一職業(yè)比如新聞?dòng)浾?，它可以接收?jīng)濟(jì)學(xué)、新聞、中文、哲學(xué)、歷史等許多專業(yè)的學(xué)生。
建筑行業(yè)需要建筑學(xué)、土木工程、人力資源、電氣工程，甚至是文科類專業(yè)的畢業(yè)生。銀行業(yè)也會(huì)需要經(jīng)濟(jì)、金融、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語類等專業(yè)的畢業(yè)生。
我們對(duì)孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，需要研究和分析專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性，通過資料收集，綜合分析做出符合孩子情況的志愿方案。
雷區(qū)十：
成功≠考入好大學(xué)、學(xué)了熱門專業(yè)
高考有看得見的失敗和看不見的失敗。
看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報(bào)好，高分落榜；看不見的失敗是沒有選擇合適的大學(xué)、專業(yè)，嚴(yán)重影響考生職業(yè)發(fā)展。
