發(fā)布時間：2023-03-08 15:28:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的集體活動總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
開學(xué)之初，組織兩屆強化部以“ xx”為主題的聯(lián)誼活動，我班部分積極報名參加，在晚會中有十分精彩的表現(xiàn)，為晚會的完美落幕做出了巨大貢獻。如：搏擊操、印巴熱舞、歌曲串燒等節(jié)目。
班級迎國慶主題班會：
1、前期準(zhǔn)備：班委召開會議，討論班會形式，節(jié)目內(nèi)容及時間地點，分配任務(wù)；
2、前期宣傳，張貼海報及地標(biāo)；
3、食堂門口，為宣傳班級活動發(fā)動全體學(xué)生為班會簽名，擴大影響范圍
4、拍攝班級每位同學(xué)及老師的祝福短片，進行PPT及視頻的制作
5、活動內(nèi)容：以班會形式表現(xiàn)了本班同學(xué)對祖國六十周年，院慶十周年的祝福。
6、班會主要有詩歌朗誦、金曲串燒、大合唱等，展現(xiàn)了36班同學(xué)團結(jié)向上的精神，增強了班級凝聚力。
院運會：
在院運會中，強化部在開幕式表演中獲得第一名，我班多數(shù)同學(xué)有參與，犧牲自己課余時間為班級爭光。比賽總分位列第二，我班王爭揚、趙進等同學(xué)在比賽中有突出表現(xiàn)，尤其是趙進同學(xué)，獲得很好名次的同時更代表學(xué)院參加校運會。
校運會：
秋游：
珍珠泉一日游，美麗的珍珠泉，快樂的我們，一起走過飛揚的青春歲月。
講座：
兩次文登考研，一次強化論壇，四六級考試講座
籃球賽：
部分同學(xué)代表強化部參加院級籃球比賽，取得較為理想的成績。
觀看科技展：
敬老院志愿服務(wù)活動：
話劇比賽：12月22日
我班眾多同學(xué)參加，在院里脫穎而出代表院參加學(xué)校比賽，獲得三等獎
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文一為了讓同學(xué)了解老師上課工作的辛苦，體會老師在課上的難處，珍惜和老師在一起的時間，為了讓同學(xué)學(xué)會把每天都當(dāng)作教師節(jié)，把感恩長存于心里，而不是開了班會或者過教師節(jié)才記得要感謝老師，召開了本次班會。
在這次班會中，班長負(fù)責(zé)總結(jié)和總指導(dǎo)，驗收的工作;副班長負(fù)責(zé)總指導(dǎo)，驗收的工作;文藝委員安排節(jié)目，主持人的培訓(xùn)以及演員的指導(dǎo)和監(jiān)督;其它委員在板報上展出教師節(jié)主題小報，其它一些同學(xué)負(fù)責(zé)收集一些相關(guān)資料，并由學(xué)習(xí)委員做資料整理。
此次班會的組織中，班委會起到了很大的作用，所有的班干部都為班會付出了自己的一份力;班會過程中準(zhǔn)備的都很充分，主持人發(fā)揮的很好;傾注了所有同學(xué)的力量和心意。同時也有很多熱心的同學(xué)為這次班會默默的付出了很多。這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。
這次班會，達到了預(yù)期的目的，起到了激醒學(xué)生尊師的思想，拉近了師生的距離，會成為師生感情更進一步的起點。
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文二又是一年秋來到，隨著天氣漸漸變冷，我們也迎來了我們在大學(xué)里過的第一個教師節(jié)。老師在每個人生命里都扮演著十分重要的角色。雖然大學(xué)的老師不一定會記得我們的名字，雖然我們不能像以前那樣的親近我們的老師，但是老師們?nèi)匀辉诮虝颂依顫M天下;教人為事為天下之大事;教人做人做堂堂正正人!古語有云：一日為師，終身為父。所以師恩難忘，更不能忘。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!人生旅程上，您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧，謝謝您!老師愿您們永遠，健康!愉快!幸福!三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑頰。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時間的限制，只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給予我智慧之泉的老師。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，您用生命的火炬映亮了我們前進的道路!老師，謝謝您!
在教師節(jié)這天，我們用開班會的方式，祝賀我們敬愛的老師節(jié)日快樂。教師是人類靈魂的工程師。通過這次班會，我們了解更多關(guān)于教師節(jié)的故事和背景。感受濃濃的師生情。班會結(jié)束了，也許我們以后會變的懂事了!
老師教我們知識，教我們做人的道理。就像迷途的小船需要指路燈，我們也需要老師指引我們前行。難忘的學(xué)生時代，難忘的恩師，就讓我們再次祝福我們的老師，祝他們教師節(jié)快樂，祝他們在新的學(xué)年能夠心想事成，健康幸福。
班級教師節(jié)主題活動總結(jié)范文三20xx年9月13日晚上，農(nóng)林經(jīng)濟管理1班全體同學(xué)和班主任陳鵬程老師在法律與政治學(xué)院22401教室開展了一次主題班會，該班會是以“感念師恩”為主題且圍繞老師為了教育嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無私奉獻等的事跡同學(xué)真摯地對老師表達感謝和發(fā)自內(nèi)心地對老師說的話…
會議項目如下：
1.團支書主持會議并講話：
⑴慶祝教師節(jié)暨“感念師恩”的主題班會是為了給我們大家一次從內(nèi)心真摯地對老師說聲謝謝的機會。老師為了教育我們嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無私奉獻等的事跡都出現(xiàn)在我們每個人的求學(xué)之路的路途中，因此，為了表達我們對老師的感謝和崇敬我們團委組織召開了此次主題班會….
⑵感謝求學(xué)路途之中的各位老師，祝愿老師們教師節(jié)快樂，愿老師身體健康工作順利…希望同學(xué)們在老師上課是遵守紀(jì)律。
2.班主任陳鵬程老師講話：
(1)謝謝同學(xué)們在教師節(jié)之際給老師問候和祝愿，也感謝團委和團支書組織這次班會，讓大家有了一個更好的交流時間，能夠加深彼此的了解和團結(jié)老師與同學(xué)的師生情….
(2)老師的愿望是希望每一個同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講敢于提問等成為國家的棟梁，為自己為老師為學(xué)校為國家爭光…
3.班長發(fā)言：感謝所有老師的栽培和教育自己才有了今天，老師好比父母，為了我們成材無私奉獻著…祝老師們教師節(jié)快樂，希望老師身體健康天天開心工作順利。
本次活動有兩個項目：
1、齊心協(xié)力向前進：
20同學(xué)按規(guī)則要求的動作排成一列，向前跳躍的方式進行比賽。
2、三十人三十一條腿：
30名同學(xué)按規(guī)則要求把相鄰的腿綁在一起，站成一行，進行50米的賽跑。最終，在同學(xué)們的積極參與下，取得圓滿成功。
以下是活動流程：
1、活動前期是宣傳。
我們是通過活動海報的形式讓大家了解到這個活動，然后我們出通知通知各專業(yè)體育委員開會，叫體育委員組織學(xué)生報名參加和訓(xùn)練。
2、活動中期是比賽和比賽前的準(zhǔn)備。
我們先將要準(zhǔn)備的獎品、道具和器材列出，然后分配給各個干事去負(fù)責(zé)，最后確定是否完成。我們的比賽是定在在五月三十一號下午四點，所以我們干事和部長在三點時候就先去布置場地和準(zhǔn)備器材，在四點的時候準(zhǔn)時開始比賽。
我們進行的第一個項目是“三十人三十一條腿”，由于三十個參賽同學(xué)是橫向前進，所以我們一組安排兩個專業(yè)進行比賽，等所有專業(yè)第一個項目比賽結(jié)束后我們進行第二個項目。第二個項目是縱向前進，所以一組我們安排四個專業(yè)進行比賽。兩項活動都是按通過終點最短時間排名，兩項各取前三名。
在同學(xué)們的積極參與下，經(jīng)過一個半小時的激烈比賽最終決出了兩個項目前三名。
3、活動后期是分發(fā)獎品是總結(jié)。
分發(fā)獎品是通過喜報的方式通知獲獎的專業(yè)派負(fù)責(zé)人到指定的干事宿舍領(lǐng)取獎品和獎狀。
雖然這次活動取得了圓滿成功，但在整個過程中，我們也有一些不足之處：
1、由于比賽時間與其他活動有沖突，以及個別專業(yè)有上課，以至于學(xué)院部分專業(yè)并沒有及時參加活動，這是我們的時間安排上不夠周詳。
2、比賽畫線用的石灰我們沒有提前去器材室去借，以至于我們?nèi)ソ璧臅r候器材室沒有，我們只能用粉筆灰代替。
3、由于部分參賽學(xué)生不太了解具體規(guī)則，以至于在比賽過程中有點亂。
鑒于以上幾點不足之處，我們將在以后的活動中加以改進：
1、將比賽時間安排在各個專業(yè)都沒課的時候，盡量避免與其他活動時間有沖突，讓所有專業(yè)的學(xué)生都有時間參加比賽。
2、活動所用的器材提前去器材室去借，避免活動時借不到器材。
8月5日是20xx年集郵周第二天，由XX市集郵協(xié)會、XX四中少年郵局共同承辦的“集郵與少年——少郵所學(xué)”主題日活動在XX四中舉行。
老師給孩子們作了集郵知識普及，講解了紀(jì)念郵戳與紀(jì)念圖章的區(qū)別，并且詳盡介紹了為此次活動設(shè)計的紀(jì)念封；市集郵協(xié)會副會長和翁小從身邊的小小集郵家成長的故事講起，介紹了我市少年集郵者王程——2001年山西省青少年郵展一等獎得主、全國青少年郵展大銀獎得主，現(xiàn)任央視電影頻道臺長助理的集郵經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成長過程，鼓勵孩子們通過集郵這個窗口，走出國門、走向世界。
市集郵協(xié)會副會長細(xì)致分析了歷年全國生肖個性化郵票大賽的獲獎作品，然后逐個對少年郵局成員“金豬納?！痹O(shè)計比賽的第二次作品進行了精彩點評，引導(dǎo)孩子們在設(shè)計中注重細(xì)節(jié)元素與創(chuàng)新理念設(shè)計，力爭在即將到來的全國比賽中勇創(chuàng)佳績。老師與少年郵局的孩子們就第三次設(shè)計作品進行了面對面溝通交流，對孩子們的設(shè)計和努力給予了充分肯定，希望大家繼續(xù)開擴視野、開發(fā)智能、引領(lǐng)探索集郵的奧秘和樂趣。
活動結(jié)束后，少年郵局的成員在市集郵協(xié)會會員的引導(dǎo)下與前來參加活動的我市眾多集郵愛好者一起，進行了《20xx集郵周——集郵與少年》紀(jì)念戳現(xiàn)場加蓋。
綜合實踐活動“愛你沒商量”，這是近八年來，綜合實踐活動課程實踐者發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。許多研究成果與實踐經(jīng)驗足以證明：綜合實踐活動課程已成為促進學(xué)生個性發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。
當(dāng)然，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在實施綜合實踐活動課程教學(xué)的過程中，還存在著一些突出的問題。如：將綜合實踐活動課程只進課表，不進課堂；只上觀摩課，不上常規(guī)課；校內(nèi)應(yīng)付，校外止步等居多問題。
筆者最近調(diào)查了部分農(nóng)村中小學(xué)綜合實踐活動實施現(xiàn)狀，其結(jié)果不容樂觀。
現(xiàn)就調(diào)查所得，歸納成以下幾個亟待解決的問題，望能得到專家、同行的指點.。
問題一：專任教師質(zhì)量不高――缺乏課程實施的保障機制。
從“質(zhì)”的方面來看，沒有一支專業(yè)的、懂得綜合實踐活動課程理念的教師隊伍，在眾多中小學(xué)校，甚至于縣屬中小學(xué)校內(nèi)，配備專職的綜合實踐活動課教師幾乎不成可能。這樣，學(xué)校實行的是“搭教”課時制，其結(jié)果是大家都來教，而大家又都不教。況且，“搭教”老師，都基本擔(dān)負(fù)了考試科目的教學(xué)，這樣，又有誰能愿意擠出時間來對綜合實踐活動課程的教學(xué)理念予以鉆研呢？又有誰去潛心引導(dǎo)學(xué)生去“選主題、做調(diào)查、寫報告”呢？
從“量”的方面看，專任教師就更顯不足了。浙江省規(guī)定：每15個班以上的學(xué)校配備2名專職教師，12～15個班配備1名以上專職教師，且周課時量在10節(jié)以上，各縣市教育局、進修學(xué)校均要配備專職教研員。從調(diào)查的結(jié)果來看，有80%的學(xué)校都未達到。
問題二：資源挖掘淺薄――缺乏對課程領(lǐng)域的開發(fā)與拓展
綜合實踐活動課程在基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中定位為“國家課程”，即：由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。這就要求上級教育主管部門要開發(fā)與編輯統(tǒng)一的小學(xué)、初中、高中綜合實踐活動的共性資源，如：學(xué)生用的指導(dǎo)手冊和教師用指導(dǎo)用書；要組織、指導(dǎo)教師開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色、符合學(xué)生個性發(fā)展的個性資源，建立區(qū)域性或?qū)W校課程資源庫。從筆者調(diào)查的情況看，很多學(xué)校在挖掘課程資源方面還處于“淺薄”的層面，比如：一搞研究性學(xué)習(xí)，就都去作關(guān)于垃圾的調(diào)查，一搞社區(qū)服務(wù)就都去到敬老院或孤兒院照顧老人和兒童等等。與一些任課教師座談，他們感到有些茫然，對如何在區(qū)域內(nèi)、校內(nèi)挖掘資源可以說是知之甚少，甚至有半數(shù)以上的老師搞不清用哪些步驟來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)服務(wù)性活動。筆者多次參加湖南常德市中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研討會，這些參賽課的選材當(dāng)然能給我們很多啟示――那就是要充分利用和挖掘地方資源，可惜的是，這些資源范例遠不能滿足每周3課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我認(rèn)為湖南省澧縣第一完全小學(xué)的經(jīng)驗值得一學(xué)。他們就如何利用地方資源，設(shè)計了“民俗文化資源活動課例”“旅游資源活動課例”“人力資源活動課例”“自然資源活動課例”“科學(xué)資源活動課例”，為教師提供了較為廣闊的資源范圍。
湖南省桃源縣實驗學(xué)校把綜合實踐活動課程和校本課程整合起來，總結(jié)出了“菜單式”綜合實踐活動課程實施方案，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。我們能否在這些經(jīng)驗中尋找到綜合實踐活動課程資源開發(fā)的答案呢？
問題三：活動組織受限――缺乏課程實施的環(huán)境保障
與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動的自主性和探究性是綜合實踐活動的課程特點。要運用其學(xué)習(xí)方式，突出其課程特點，那就要以活動為載體。如：勞動技術(shù)教育就要實地指導(dǎo)學(xué)生獲得勞動技能、技巧；開展研究性學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)學(xué)生去圖書館查閱資料，到街道、鄉(xiāng)村調(diào)查、走訪；據(jù)調(diào)查，當(dāng)前眾多教師之所以認(rèn)為綜合實踐活動課比其他課程都難上，難就難在活動組織。有些教師從課時、從學(xué)生安全角度等方面考慮，也就自然地選擇了在教室里開展“研究活動“了。據(jù)調(diào)查，有80%以上的學(xué)校都存在著這種“室內(nèi)研究”“室內(nèi)實踐”的現(xiàn)象，如何解決這一問題，值得思考。
問題四：評價難以到位――缺乏課程的制約與激勵作用。
綜合實踐活動課程在學(xué)校的課程地位，決定了對它的評價標(biāo)準(zhǔn)的不一。有些縣、市重視中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)的評價，從“教學(xué)目標(biāo)““活動內(nèi)容”“活動過程”“活動效果”等方面制定了“評價量表”，可以說還是具有可操作性的。但我認(rèn)為落實這些細(xì)則很難，主要因為缺乏量化指標(biāo)，缺少內(nèi)行評判，缺乏評價隊伍，而這些又都會帶來評價的不可操作性；更重要的是因為任教的不專職，評價者與被評價者都會存在“無所謂”的態(tài)度，這樣的評價，無疑會失去制約和激勵作用。
一、主題團日活動前充分準(zhǔn)備，宣傳到位，具體安排。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開展此次團日活動之前，我支部就擬訂了活動的實施方案和計劃書，并上交院團委。對此次活動進行分組分工，各組確定負(fù)責(zé)組長，責(zé)任到人。
二、開展此次活動，目的是學(xué)習(xí)身邊一些學(xué)姐學(xué)長的優(yōu)秀事跡。同時，提高了團支部的凝聚力與戰(zhàn)斗力，增強了班級成員的責(zé)任意識。
XX年xx月24日下午19點30到20點30，主題團日活動正式開始。在活動期間，全體班級成員積極性很高，精神風(fēng)貌也很好。20點30，我支部成員按照事前安排的目標(biāo)和任務(wù)，成功地完成了此次活動。大家都說；“通過這次活動，使他們真正感受到自己是多么的渺小，還有很多東西需要去學(xué)習(xí)，在聽了學(xué)姐的演講以及交流之后，都覺得受益匪淺，覺得自己應(yīng)該向這些學(xué)姐學(xué)習(xí)，然后認(rèn)真地規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，從而將自己素造成一個實用型人才”?？傊蠹彝ㄟ^此次活動都感覺受益頗多?；顒咏Y(jié)束后，我班團支部對本周團日活動進行總結(jié)，并向院團委匯報。
此次主題團日活動雖然收到了很好的效果，使班級成員充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡以及提升自我修養(yǎng)的的重要性與必要性，但我們只注重前期的準(zhǔn)備工作而忽視了活動過程中的一些細(xì)節(jié)問題：如活動期間的紀(jì)律問題；活動中不應(yīng)該出現(xiàn)中途請假;活動中不要求團員佩帶團徽等；在活動期間出現(xiàn)玩手機以及蹺二郎腿等違紀(jì)現(xiàn)象。
通過本次團日活動的開展，讓我們大多數(shù)班級成員都意識到現(xiàn)階段自身的不足以及優(yōu)勢，讓班級成員更多地了解一些優(yōu)秀事跡以及優(yōu)秀人物。俗話說：人無完人，金無足赤。然而，我們現(xiàn)在要做的就是：著眼當(dāng)下，放手拼搏，敢于承擔(dān)。
一、 “以學(xué)定教”是“學(xué)生主體”理念的基礎(chǔ)
1.“以學(xué)定教”的前提是“尊重學(xué)情”
“以學(xué)”就是主題活動的開展要基于學(xué)生真實的起點，這里的“學(xué)”是學(xué)情，但不只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在綜合實踐活動課程教學(xué)中更多的是指學(xué)生的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，發(fā)展可能和發(fā)展需求；“定教”是指教師在活動中的教學(xué)和指導(dǎo)方式，這里的“教”更多的是指一種引導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)助，而不是一般意義上的規(guī)定和授予。
“以學(xué)定教”要求教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際來確定、設(shè)計自己的教學(xué)和指導(dǎo)?！耙詫W(xué)定教”是教學(xué)的原則，教師的一切教學(xué)行為要依據(jù)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)、提升學(xué)生的學(xué)。所以，以學(xué)定教中教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗、身心發(fā)展素質(zhì)及學(xué)生的知識基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗、發(fā)展階段等為基礎(chǔ)進行活動設(shè)計，遵循綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、自主性、生成性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
2.“以學(xué)定教”在活動實踐中要關(guān)注學(xué)生實踐活動的四個方面
第一方面，以學(xué)定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情差異。目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)行為的最初出發(fā)點和最終歸宿，是教學(xué)活動的方向，也是評估教學(xué)活動有效性的依據(jù)。綜合實踐活動的開展是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、學(xué)生存在差異是常態(tài)。作為綜合實踐活動教師，對學(xué)生個體情況的了解與分析尤為重要。我們依據(jù)學(xué)生各方面的差異情況，設(shè)定多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都能達到和完成，也有利于部分學(xué)生更好地發(fā)展，讓每一位同學(xué)都能感受學(xué)習(xí)和收獲的快樂與自信。
第二方面，以學(xué)定教法，激發(fā)學(xué)生興趣。綜合實踐活動的主體是學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以“接受”為主的學(xué)習(xí)方式，更多地開展“探究式”學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，走出教室，走向社會和自然。所以，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)改變以教師為中心、教室為中心、結(jié)果為中心的舊思維，在一個開放的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主選題、規(guī)劃實施、搜集資料、分析信息，注重過程實踐，建立平等互動的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。
第三方面，以學(xué)定導(dǎo)語，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。綜合實踐活動教師是活動的共同參與者，是伙伴，是助手，是協(xié)調(diào)者，是促進學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)技術(shù)、會設(shè)計、會合作、會實踐、會創(chuàng)新。在主題實踐活動過程中，教師的導(dǎo)語要有留白、有啟發(fā)性，對學(xué)生的自主探究要有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。同時，在不同的階段、對不同的學(xué)生應(yīng)盡可能地多肯定、鼓勵和贊美，幫助他們在活動中建立起積極性和自信性。生成性是綜合實踐活動的一大特質(zhì)，教師要關(guān)注學(xué)生活動中問題的生成，根據(jù)學(xué)生的心理、情感需要和學(xué)習(xí)狀況等適時作創(chuàng)意性調(diào)整，幫助學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，啟發(fā)學(xué)生挖掘潛能。
第四方面，以學(xué)做評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在綜合實踐活動指導(dǎo)過程中課程本身具有開放性的特點，因此評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人或小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵二者相互之間充分發(fā)表意見和評論。教師的評價要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重過程、重參與，強調(diào)評價的多元化、綜合性、全面性、合理性，以及評價方法、手段的多樣性。
我們來看一個關(guān)于“以學(xué)定目標(biāo)”的案例——主題活動《家鄉(xiāng)的美食》的活動目標(biāo)：
（1）對家鄉(xiāng)的美食展開調(diào)查，了解這些美食與家鄉(xiāng)經(jīng)濟特點的關(guān)系及其與人們生活的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、分析材料，培養(yǎng)搜集材料、處理材料的能力；在充滿個性與合作的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神；促進學(xué)生人際交往能力、口頭表達能力等的提高。
（3）通過搜集、整理、展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的真實情感。
粗略一看，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)面面俱到，很有條理，但仔細(xì)審視后我們不難發(fā)現(xiàn)，這是個“放之四海而皆準(zhǔn)”的“高大空泛”目標(biāo)：沒有確定活動主題適合在什么樣的年齡段開展；囊括了所有的素養(yǎng)培養(yǎng)，卻幾乎沒有提到本次活動可以達成的具體目標(biāo)。這是個“萬能目標(biāo)設(shè)計器”，不用做任何學(xué)情分析，所有活動主題往上一套都可以應(yīng)付，毫無個性、針對性可言。如果不“以學(xué)定目標(biāo)”，我們就搞不清學(xué)生的落腳點到底在哪里，難道僅僅通過一個主題活動，學(xué)生就能夠?qū)W到所有的本領(lǐng)？
那么，我們應(yīng)該怎樣“以學(xué)定目標(biāo)”呢？首先是結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動設(shè)定適合本校學(xué)生的綜合實踐活動校本課程目標(biāo)，然后將主題活動的總目標(biāo)、課時目標(biāo)和活動目標(biāo)層層細(xì)化，按照年級的不同和學(xué)生接受能力的強弱，本著長遠性原則，設(shè)置連續(xù)性的活動目標(biāo)，這樣既有縱橫聯(lián)系的年級目標(biāo)，又有層次分明、循序漸進的課時目標(biāo)，保證活動目標(biāo)的操作性和針對性得到提高。
這是我們“諸暨市綜合實踐活動名師工作室”的一堂常規(guī)研修課。經(jīng)過工作室導(dǎo)師和研修員們的研討，《家鄉(xiāng)的美食》最終確定在五年級進行。而五年級的學(xué)生是可以進行綜合性的職業(yè)體驗活動的，可以增強他們對社會生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們關(guān)注社會、融入社會的態(tài)度，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；又因為這次主題活動開展的所在地有很多傳統(tǒng)美食，特別是“馬劍饅頭”名揚諸暨，且家家戶戶都能制作。于是我們將主題縮小為《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，目標(biāo)設(shè)定為：
（1）認(rèn)知：初步了解家鄉(xiāng)的一些常見傳統(tǒng)美食。知道傳統(tǒng)小吃“馬劍饅頭”的一般制作過程與方法。
（2）過程與方法：初步掌握制作“馬劍饅頭”的傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計“馬劍饅頭”的新穎做法。學(xué)習(xí)運用調(diào)查、觀察等方法，了解周邊的事物與現(xiàn)象，區(qū)分事物的不同點。
（3）情感態(tài)度與價值觀：在制作馬劍饅頭的過程中，體驗到參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)制作活動的樂趣，提高對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)活動的關(guān)注度。
這里要特別提醒，以學(xué)定教，不要看輕學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不要太看重教師的指導(dǎo)作用。魏書生說：“每一位學(xué)生都具有與生俱來的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維?！?/p>
二、 “先做后導(dǎo)”是“學(xué)生主體”理念的實踐
1.“先做后導(dǎo)”的理論基礎(chǔ)就是“實踐出真知”
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，允許他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知，在未知或不完全熟知的領(lǐng)域嘗試實踐，就如同國家以承包的形式將土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣，讓他們在自己的土地上種植自己認(rèn)為有價值的農(nóng)作物，自由耕耘，收獲體驗，這是學(xué)習(xí)方式重建和課堂教學(xué)重建的“支點”。
漫畫家李歐·李奧尼（LeoLionni）在《魚就是魚》（fishisfish）中描述了這樣一個故事：
有那么一條魚，非?？释私怅懙厣系氖?，卻因為只能在水中呼吸而無法成行。一個偶然的機會，這條魚與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長大變成青蛙后，便從水里跳上了陸地。幾個星期后，青蛙回到了池塘，向魚描述了它在陸地上看到的三樣?xùn)|西：鳥、牛和人。魚根據(jù)青蛙對每一樣?xùn)|西的描述做了想象中的表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥則是長著翅膀的魚，奶牛是長著的的魚。
這個故事說明了人對知識的理解依賴于個人的經(jīng)驗。但如果從另外一個角度來思考，可能對我們的教學(xué)影響更大。如果把魚看作教學(xué)對象，把青蛙看作教師，把牛作為教學(xué)內(nèi)容，那么魚并沒有真正地認(rèn)識到牛，或者說它認(rèn)識到的牛并不是真正意義上的牛。這也在提醒我們這些教育工作者，在孩子們基于自己已有的知識建構(gòu)新知識中，創(chuàng)造性的機遇和危險是并存的。
那怎么能讓魚能認(rèn)識到真正的牛呢？簡單地說，魚需要最大可能地開展充分而真實的實踐，同時青蛙的指導(dǎo)也要合理有效。
2.活動目標(biāo)是“先做后導(dǎo)”的效度保證
先做，不是學(xué)生漫無目的地做，而是在教師簡明扼要地出示活動目標(biāo)、提出活動要求、進行活動前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)或單個、或小組開展活動實踐，完成檢測性練習(xí)。所以，我們的先做，不能只是方案設(shè)計，不能只是紙上談兵，不能只是水中月鏡中花。比如，《家鄉(xiāng)的綠茶》不能只是網(wǎng)上搜索、圖片展示、銷售方案設(shè)計等，必須讓學(xué)生實物觀察、親自品嘗才有真實的感受和體驗，才會在活動中找到樂趣?！恶R劍饅頭》、《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》等都是如此。
后導(dǎo)，也不是教師漫無目的、毫無節(jié)制地導(dǎo)，而是在學(xué)生充分思考后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)和活動展開，要有限地導(dǎo)、巧妙地導(dǎo)。在綜合實踐活動課程實施過程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)定教，將指導(dǎo)滲透到綜合實踐活動的每一個環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時，指導(dǎo)他怎樣去辨別方向；教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種激勵：當(dāng)學(xué)生畏懼的時候，喚起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他自己去攀登。
但先做與后導(dǎo)并非兩個截然分開的兩個階段，應(yīng)該是做中有導(dǎo)、導(dǎo)中有做。如活動主題的提出與確定，活動方案的設(shè)計，都需要教師適當(dāng)?shù)靥崆敖槿?，提供一些?dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生更好地確定、設(shè)計活動方案。
“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”這種以生為本的教學(xué)方式，使主題實踐活動過程出現(xiàn)了喜人的“三變”：變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生的死學(xué)為活學(xué)，變教師的單向傳授式教學(xué)為互動啟發(fā)式教學(xué)。唯有切實貫徹“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”的綜合實踐活動課指導(dǎo)理念，方可凸顯學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，方可提升教師活動指導(dǎo)的有序與有效，“學(xué)生主體”的教育理念才能真正獲得實現(xiàn)。
參考文獻
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——紀(jì)念勝利75周年主題活動總結(jié)
2020年9月3日，是中華民族紀(jì)念勝利75周年紀(jì)念日。75年前，以日本代表在東京灣美國“密蘇里”號戰(zhàn)艦上簽字投降為標(biāo)志，宣告了日本侵略者的徹底失敗和世界反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。從此，多災(zāi)多難的中華民族從戰(zhàn)火中奮起，從廢墟中挺立，從屈辱中新生。的硝煙早已散去，但戰(zhàn)爭留給人們的思考并沒有停止。今天，站在新的起點上重溫那段悲壯的歷史，我們更深刻地認(rèn)識到勝利的深遠意義，更深刻地體會民族精神的彌足珍貴。為了更好地記住這個日子，對學(xué)生進行愛國主義教育，南汪學(xué)校開展了以下幾項活動：
一、組織“勝利75周年”主題升旗活動。
9月3日上午，全體師生集中到操場上，以一種備份的心情沉痛緬懷在抗戰(zhàn)中犧牲的英烈和抗戰(zhàn)中遇難的骨肉同胞。劉利杰校長對日本做了簡單的介紹。九年級學(xué)生代表發(fā)表“勿忘國恥。警鐘長鳴”主題講話。全體師生為死去的同胞默哀三分鐘。
二、組織全校師生進行“勿忘國恥，警鐘長鳴”簽名活動。
操場上，全體師生把自己的名字用力地寫在那鮮紅的橫幅上，以此表達自己“勿忘國恥”的決心，奮發(fā)向上的強心。
三、辦一期“紀(jì)念勝利75周年”主題板報。
