序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的形容心情好的句子樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1、不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。

2、我也學會對你偽裝了，不冷不熱，不咸不淡，笑得沒心沒肺，也不會再流那廉價的眼淚了。然后聽你輕輕地說：“你變了?！?/p>

3、這一場來歷不明的幸福，我看不到出路。

4、沒有什么忘不了的，總會在以后的時間忘了你，先忘了你的樣子，再忘了你的聲音，忘了你說過的話，現(xiàn)在不行，以后也可以。

5、忘記是最好的止痛藥，把回憶的傷口詮釋完美。

6、好想去好好的愛一場，愛得撕心裂肺，愛得轟轟烈烈。

7、不要和一個人和他議論同一個圈子里的人，不管你認為他有多么可靠。

8、全都給我滾。看開了。草。都是騙人的…沉默…不再期待，不再想念，更不會再流淚。因為，一切都是那么不值得。

9、有天當你想起我，時間已擺平所有的錯，也學會不再問為什么。直到有一天，面對愛情開始吝嗇，會不會懷念當初的炙熱？一路上經(jīng)過各自曲折，直到有一天，選某個人相濡以沫。

10、世界若是那么大，為何我要忘記你，卻無處可逃。

11、現(xiàn)在終于到了要分別的時候，他比我先走，我反而覺得有點欣慰。這樣的悲傷，遲早會讓我們其中一個人單獨體會，就讓我來承擔好了。

12、分手后，我還認識你，不過不再想見你，你過的好，我不會祝福你，你過的不好，我也不會嘲笑你，因為我們從此陌生，你的世界不再有我，我的世界不再有你。我不能再珍惜你，抱歉，我失去的，也是你失去的。

13、不要去反復思索一致個問題，不要把一切的心情都放在一小我身上，你還有父母，有伴侶。

14、忘記那個人，不如忘記自己，告訴自己，不是怕他忘記，而是怕他有一天重新把你想起。歲月帶走的是記憶，但回憶會越來越清晰。真的有一天，他回過頭來告訴你，他一直在惦記你，千萬不要相信，因為，他已經(jīng)不是原來的他，而你，也不再是過去的你。

15、忘記曾有過的片段、這不是屬于我們的未來。

16、我自己都不完美，就沒資格要求別人完美。

17、音樂響起，心情低落。秋雨落下。思念一片。淚水落下，心也碎了。人去樓空，花瓣紛飛。淡忘一切。愿能做到。時間能讓我們忘記一切…心痛難過也會隨風而淡…

18、再也回不去的時光，永遠抹不掉的記憶。

19、淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經(jīng)慢慢的融化

20、我知道，忘記是件輕松的事情，只要不看著，不想著，不記著，就忘記了，就像，煙火過后的天。

21、當眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。

22、你對我一點不在乎，我還是愛得不認輸。

23、回家的路上我哭了，眼淚再一次崩潰了，我無能為力這樣走著，再也不敢驕傲奢求了，我還能夠說些什么？我還能夠做些什么？我好希望你會聽見，因為愛你，我讓你走了。

24、一直固執(zhí)的以為面對什么事情我都能夠坦然的微笑，可是，終于在你轉(zhuǎn)身決定離去的一剎那，我淚如泉涌，不可抑制。這是，過往的幸福嘲笑著心中的疼痛，原來，世界上最痛的痛是離開。

25、一切的沮喪都是自找，因此也只能自己處置，不要找伴侶哭訴，找他們?nèi)ゴ蚯颉?/p>

26、那些不堪回首的記憶，我又何必再去回憶。

27、一切的煩惱都是自找，因此也只能自己解決，不要找朋友哭訴，找他們?nèi)ゴ蚯颉?/p>

28、最浪漫的情話，是當那個已經(jīng)跟你分手了的情人打電話來問：“你好嗎？”你稀松平常的回答：“我很好。”而其實你還愛著他，你一點也不好。

29、愛情里流過的眼淚，讓時間慢慢來烘焙。

30、無論發(fā)生怎樣的變故，不要打破生活原有的規(guī)律，要按時吃飯，按時睡覺。

31、不要追求什么結(jié)果，每個人結(jié)果都一樣，就是死亡。

32、心太小，不是不接受你，實在容不下兩個人。

33、臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。

34、不要把心底的話全掏出來，這些是只屬于你的財富。

35、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。

36、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！

37、如果等待只能成為等待，結(jié)局只是我悲哀。

38、微笑地再作一次回首，尋我那顆曾彷徨凄楚的心。

39、有沒有那么一個人，突然的一瞬間讓你很想念。

40、不要害怕做錯什么，即使錯了，也不必懊惱，人生就是對對錯錯，何況有許多事，回頭看來，對錯已經(jīng)無所謂了。

41、說過的話一定要做到，即使是很蠢的話，再蠢也比言而無信好。

42、一個人只要不再想要，就什么都可以放下。

43、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。

44、不要去反復思考同一個問題，不要把所有的感情都放在一個人身上，你還有父母，有朋友。

45、在所有的過錯中，我們最易于原諒的就是懶散。

46、我們再也不會像以前那樣，以彼此為不可替代；我們再也不會像以前那樣，那樣用力的愛，直到哭了出來。

47、無論發(fā)生若何的變故，不要打破生活生計原有的規(guī)矩，要按時吃飯，按時睡覺。

48、有時，喜好也是種毀傷。殘酷的人，選擇毀傷別人，仁愛的人，選擇毀傷自己。

49、我們都這樣離散在歲月的風里，回過頭去，卻看不到曾經(jīng)在一起的痕跡，盡管，曾經(jīng)那么用力的在一起過。

50、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能接受的。

51、站在屬于自己的角落，假裝自己是個過客。

52、人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向道的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。

53、總要等到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了。

54、人生的真理，只是藏在平淡無味之中。

55、你忙，忘了我需要人陪；你忙，忘了我會寂寞。

56、再見了，我那么那么愛你，雖然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遺憾了?，F(xiàn)在，我把愛情還給你，你把我僅有的一點點驕傲還給我好不好？

57、時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學會放手，你的幸福需要自己的成全。

58、每當我看天的時候我就不喜歡再說話每當我說話的時候我卻不敢再看天。

59、你給我的承諾，最后變成你給我最大的傷害。

60、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！

61、你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。

62、那個人，突然不聯(lián)系你了，很正常；那個人，突然又聯(lián)系你了，也很正常，這什么也不說明。

63、您做不到的事，情愿別說，那樣還會讓我們好過些對于你們說的話，看來我們還是別信太多。也別對你們付出太多。也別再期待什么那樣，只會讓我們更加痛苦，更加難受。其實。單身也蠻好過的。

64、我們說好一起老去看細水長流，卻將成為別人的某某，在分岔的路口，你在左，我在右，我們都倔強的不曾回頭。

65、一場繁華的邂逅，一段靜默的收場。

66、能夠把自己壓得低低的，那才是真正的尊貴。

67、永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。

68、女人們，請你們記著做不到的承諾，請別對您的愛人，您所愛的人，所愛您的人說，那樣，只會讓他更加傷心，更加難過…

69、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

70、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。

71、是現(xiàn)實的枷鎖，還是白天黑夜交換了時差？你笑著說，我們還是似曾相識的朋友樣子。我住在這個傷感的城市，而你卻在那頭看不見的城市，沒有你的城市我只是一個人獨自。我把所有白紙寫滿你的名字，寫滿我對你的所有心事，我想把對你的愛全部顛覆，讓你知道這些都是事實。

第2篇

[關鍵詞]中職語文；口語教學；非暴力溝通

一、引子

眾所周知，語文是重要的交際工具。其實，確切地說，“語”（口語）比“文”（書面語）更能體現(xiàn)它的交際作用，口語更便捷、更常用。口語交際能力是一種在人與人之間的交流過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力，它不僅僅是語言能力，還是一種交往的能力、做人的能力、做事的能力，更是一個人能否和諧發(fā)展、適應時代要求的重要能力。著名語言學家呂淑湘先生說過：“好的表達，就是適合此時、此地、地景的話，換了別的話不行；適合此次條件的話，下次不一定行。”

2009年修訂的新大綱，明確提出中等職業(yè)學校語文課程要培養(yǎng)學生“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！比绻Z文不學好，不具備扎實的語言文字功底，詞意不明，句意不解，思路不清，想象匱乏，詞匯貧乏，口拙嘴笨，詞不達意，那么他的專業(yè)課的學習很難走遠，與人交際也會大大受阻，職業(yè)崗位的適應能力也將較弱。

中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素，在某種程度上，“說出”比“寫出”更重要。有位語言學家曾說：“沒有詞語，表達等于零；而選用了不當?shù)脑~語，表達等于負數(shù)?！边@句話提醒了語文教師，想順利地實現(xiàn)口語教學的目的，不僅要注意句子和句群的推敲，更要關注學生表情達意的準確性?！堵殬I(yè)高中語文教學大綱》關于口語交際訓練中也明確提出了：“教給學生在不同情境中交談的方法，并通過實踐活動，如結(jié)合專業(yè)設置情境，提高他們的口語交際能力?！币虼?，在課堂訓練中，教師要通過創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生參與，引起學生的交際欲望，激發(fā)他們口語交流的熱情。最終目的在于提高學生口語技能水平，為今后職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

二、溝通方式

在上高一口語交際課《交流》時，有感于課前兩女生因失約而鬧矛盾一事，我即興改成這個話題：夏青約好與朋友南萍一起去逛街，南萍卻在最后一分鐘說不去了，而且有很多次像這樣臨時改變計劃，夏青很生氣。如果你是夏青，你會怎么跟南萍交流。

先分小組討論，在一陣熱烈的討論后，全班學生說出好多看法，整理之后得出了三種溝通交流方式。然后我派學生上臺表演這三種溝通交流方式，最后請學生分析這三種交流溝通方式的效果。

1.侵略型溝通交流

夏青：準備好了嗎？我們出發(fā)吧。

南萍：?。『鼙?！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。

夏青：你當然覺得抱歉，你總是這樣對我，我什么事都不能靠你，看我下次還要不要邀請你。下一次，我會與那些能夠守信用的人一起逛街，你不配做我的朋友。我不會這樣三番五次被人放鴿子的，我會報復的，等著瞧吧！

南萍：來吧，有什么了不起的，我可不在乎。

對于這種侵略型溝通交流方式，學生普遍認為效果很差。激烈的指責對方，雖暫時將心里的怒氣發(fā)泄了，但在沖動之下失去了一個朋友，得不償失。

心理學研究表明，人與人之間的口語交際，能給人帶來精神上的影響。如：一方發(fā)出的幫助、支持、同情的話，可導致另一方的信任、接受的反應；一方發(fā)出的同意、合作、友好的話，可導致另一方的協(xié)助、溫和的反應；一方發(fā)出的指導、勸告、教育的話，可導致另一方的尊敬、服從的反應；一方發(fā)出的攻擊、懲罰的話，可導致另一方的敵對、反抗的反應?？梢?，一方的言語刺激，必定引起另一方的若干反應。如果走上社會，面對有些大大咧咧的客戶，你若采取這種方式，將失去很多人脈。

2.被動型溝通交流

夏青：準備好了嗎？我們出發(fā)吧。

南萍：??！很抱歉！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。

夏青：噢！

南萍：好好去逛街吧！

夏青：啊……好。

對于這種被動型溝通交流方式，學生們普遍認為夏青太懦弱被動，一點都不懂抗議，每次都令自己受傷。最嚴重的是，夏青沒把自己的真實感受告訴南萍，南萍下次還是會放她鴿子的，因為南萍壓根沒意識到自己的行為對夏青造成了傷害，南萍誤以為夏青才不在乎她是否改變主意，當然更不會體諒夏青的。

諾貝爾文學獎獲得者托馬斯?曼恩說：“語言本身就是一種文明?！钡牵哉Z既可能是文明的，也可能是野蠻的；既可以用來治療，也可以用來傷害。交流溝通需要能夠傳達感情的言語，需要能夠改變情緒的回應，需要能夠鼓勵善意的句子，需要能夠?qū)е骂I悟的答案，需要能夠傳播尊重的回答。

3.感受型溝通交流

夏青：準備好了嗎？我們出發(fā)吧。

南萍：??！很抱歉！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。

夏青：南萍，我真的覺得很沮喪。最近你常常改變主意。我想這就是說你不愿意花時間與我在一起。這使我很傷心。

南萍：抱歉！我真的沒想那么多。

夏青：下一次，如果你能夠守信用的話，會讓我的心情好過一些的。

南萍：好?。∥視M量不再這樣做的。要不要改到周末去逛街呢？

夏青：好的。

對于這種感受型溝通交流方式，學生們普遍認為效果很好，在這里夏青采用的方法――說出感受而非評判。首先，夏青形容使她不高興的原因，她告訴南萍說她覺得南萍最近時常改變計劃，請注意她是如何說的，沒有大聲叫罵，也沒有忍氣吞聲。她沒有責怪南萍，只是盡量清晰地敘述情況，她只形容發(fā)生的事情。

接下來，夏青告訴南萍她的感受。她說這種情況讓她感到沮喪。同樣，她沒有責怪南萍使她覺得沮喪，只是盡量清晰地描述感受。相反，責怪南萍只會引起她的抗拒。

最后，夏青說她要南萍改變，她告訴南萍下一次要遵守約定，或是要改變計劃要及早讓她知道。同時，她也很詳細地讓南萍知道她要南萍做的事。

這種溝通方式，即為“非暴力溝通”方式，盧森堡博士說：“非暴力溝通指導我們轉(zhuǎn)變談話和聆聽的方式。我們不再條件反射式地反應，而是去明了自己的觀察、感受和愿望，有意識地使用語言。我們既誠實、清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人?！?/p>

溝通，是信息與信息的擁抱，而不是簡單的匯集和相遇。生活在感受中，就會讓人變得充滿熱情、富有活力；生活在感受中，就會滿懷愛心、同情心，善于關心和體貼他人；生活在感受中，更容易表達愛，去創(chuàng)造、體驗更多的喜悅，過一種富有意義、和諧而豐盛的生活。

通過這樣的口語交際教學課，學生們就會知道自己真正想要的是什么，想成為什么樣的人；學生了解“認識自我、分析自我、對待自我、調(diào)控自我、優(yōu)化自我”的正確方法；了解“寬容他人，悅納他人，與人共事，和諧相處”的重要性和正確表達愛的方法，為以后走上職場打下良好的溝通交流基礎。

[參考文獻]

[1]劉顯國主編.中小學教學藝術(shù)叢書――口語交際藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社， 2003.

[2]許巧燕.中職語文教學現(xiàn)狀研究與對策思考[J].新課程研究?職業(yè)教育，2010，（11）.

第3篇

關鍵詞：接續(xù)句 關聯(lián)詞語 連接詞尾 漢韓對比

一、引言

語言作為一種交流工具，反映著人們的思維方式。兒童在語言習得的過程中，先是學會一些簡單的詞語，然后能說出簡單句，再逐漸掌握愈加復雜、更具邏輯性的句式。根據(jù)這一過程，我們可以推斷出接續(xù)句的產(chǎn)生是人類思維方式復雜化并反映在語言上的結(jié)果。人類語言中普遍存在著接續(xù)句這一語法單位，作為個別語言的漢語和韓國語當然也不例外。從語言類型學的角度來說，漢語屬于孤立語，韓國語則屬于典型的黏著語，因此兩種語言在各個方面都存在著較大的差異性。李翊燮（2005）根據(jù)接續(xù)句中分句連接方式的不同，把世界語言分為“連詞型”“連接詞尾型”和“孤立語型”三種。如果以此種分類為基礎，那么韓國語則屬于連接詞尾型，因為在韓國語接續(xù)句中，一個分句中包含終結(jié)詞尾，用以結(jié)束整個句子，而另一個分句則包含連接詞尾，用以連接兩個分句。漢語的情況有些復雜，分句和分句之間有時用連詞連接，有時使用具有連接性的副詞或短語連接，有時還可以不用任何具有標志性的詞語，即采用所謂的“意合”連接方式。本文將以上述類型學理論為基礎，從宏觀上探討漢語和韓國語中接續(xù)句連接方式的特點，并對其進行分類，然后考察兩者之間的對應關系。

二、先前研究

對漢語中接續(xù)句進行綜合性研究的代表人物有黎錦熙（1924/2001）、邢福義（1996，2001）等。黎錦熙在參照英文語法所著的《新著國語語法》中首次使用了“復句”這一用語，他把“復句”分為“包孕復句”“等立復句”和“主從復句”三種。值得注意的是，這種分類方式和現(xiàn)行一般韓國語論著中“復句”的分類幾乎完全一樣，但在以后的漢語研究中，“包孕復句”這一類別則大多被劃為單句而排除在復句的范疇之外。邢福義（1996，2001）根據(jù)分句間的邏輯語義關系首先把“復句”分為“因果類復句”“并列類復句”和“轉(zhuǎn)折類復句”三種，然后又對這三類復句進一步劃分，一共分出十二個基本類別，這種細致的分類推進了漢語接續(xù)句的研究。眾所周知，接續(xù)句中用以連接兩個分句的成分一般被稱為“關聯(lián)詞語”。呂叔湘（1980）、熙（1982）根據(jù)關聯(lián)詞語在句子中的位置對其進行了分類，第一類可以單獨用于前一個分句，也可以與后一個分句的關聯(lián)詞語相呼應；第二類可以單獨用于后一個分句，也可以與前一個分句的關聯(lián)詞語相呼應；第三類是在一般情況下，前后分句的關聯(lián)詞語必須同時使用。對于個別關聯(lián)詞語的主要研究代表則有景士?。?995）、張誼生（1996）、王偉麗和邵敬敏（2000）等，這些論文對個別關聯(lián)詞語的句法、語義特征做了詳細考察。

在韓國語中，對接續(xù)句進行考察的論著主要有崔鉉培（1937）、南基心和高永根（1985）、金永熙（1987、1988、1991）、李官圭（1992）、徐正洙（1994）、李翊燮（2003、2005）等。其中，崔鉉培（1937）首先把句子分為單句和復句，然后又把復句分為“包孕句”“并列句”和“聯(lián)合句”三種，這里的“并列句”相當于黎錦熙（1924）的“等立復句”，“聯(lián)合句”相當于“主從復句”。以后其他學者論著中所使用的術(shù)語雖然有所不同，但大多都是如此分類。崔鉉培（1937）、權(quán)載一（1985）、南基心&高永根（1985）、尹平賢（1989）、徐正洙（1994）在區(qū)分“并列句”和“聯(lián)合句”之后，又都從語義角度對接續(xù)句進行了進一步劃分。金永熙（1987，1988）針對以語義標準對接續(xù)句進行分類的方法進行了批判，然后提出了一些句法標準把“并列句”又分為“并列”“列舉”“選擇”“反復關系”四類，把“聯(lián)合句”又分為“獨立聯(lián)合句”和“依存聯(lián)合句”。另外，南基心（1985）、柳賢敬（1986）、金永熙（1991）、任洪彬&張素媛（1995）指出所謂的“聯(lián)合句”在句法上和“包孕句”極為相似，主張把“聯(lián)合句”歸入“包孕句”中。

三、漢韓接續(xù)句的范圍和分類

韓國語的接續(xù)句是通過連接詞尾把兩個分句連接起來的，所以連接詞尾的分類實際上就相當于接續(xù)句的分類。韓國語論著中一般把連接詞尾分為聯(lián)合連接詞尾、偏正連接詞尾和輔助連接詞尾，本文暫不將輔助連接詞尾作為考察對象。我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的分類方法，即首先根據(jù)句法標準把接續(xù)句分為聯(lián)合接續(xù)句和偏正接續(xù)句，然后再根據(jù)語義標準對這兩種接續(xù)句進行進一步分類。根據(jù)徐正洙（1994）的論述，韓國語接續(xù)句分類如下：

表1：韓國語接續(xù)句的類別

-并列關系： -?，-（?）? ，-（?）??

-聯(lián)合接續(xù)句- -選擇關系：-??，-??，-（?）?

-對比關系： -??，-（?）?

-說明關系：-??/（?）??，-（?）?（?）

-連鎖關系： -??/??/??

接續(xù)句- -原因關系：-（?）?（?），-??/??/??

-條件關系： -（?）?，-??

-時間關系： -??/??/??，-? -??

-偏正接續(xù)句- -讓步關系：-??/??/??，-???

-目的關系： -（?）??，-??，-（?）?

-結(jié)果關系： -??，-?（?）

-轉(zhuǎn)換關系： -?（?）

-附加關系： -（?）????

-遞增關系： -（?）???

-比較關系： -?（?）

-反復關系： -（?）??

漢語接續(xù)句除了包括現(xiàn)有的復句之外，下列句子也暫時將其包含在內(nèi)：

（1）他一看見我就出去了。

（2）他去市場買東西。

第一個句子中雖然有連接副詞“就”，但分句之間沒有停頓，這種句子一般被稱為緊縮句。第二個句子屬于連動句的一種，我們把其歸入沒有關聯(lián)詞語，以意合法形成的接續(xù)句。對于漢語接續(xù)句的分類，有的學者，例如呂叔湘（1947）、張斌（2000），直接根據(jù)分句間的語義關系進行分類；有的論著，如王力（1954）、胡裕樹（1995）、黃伯榮和廖序東（1997）等人的論著，則是先把接續(xù)句分為“聯(lián)合復句”和“偏正復句”兩類，然后再根據(jù)語義關系進一步分類；當然也有如邢福義（1996，2001）等論著先將接續(xù)句分為“并列類”“因果類”和“轉(zhuǎn)折類”三大類，然后再進一步細分為若干小類。以上大部分論著中的分類依據(jù)基本上都是分句間的語義——邏輯關系。本文嘗試使用新的方法，即把關注點聚焦在連接分句的關聯(lián)詞語上，根據(jù)關聯(lián)詞語的有無、關聯(lián)詞語的性質(zhì)和配合方式、關聯(lián)詞語的位置等句法標準進行分類。這樣，首先可以根據(jù)接續(xù)句是否帶關聯(lián)詞語而將其分為兩類，然后再把帶關聯(lián)詞語的接續(xù)句按照關聯(lián)詞語性質(zhì)和配合方式分為四類。本文同時也參考以語義關系為標準的分類，將接續(xù)句分為“并列關系、遞進關系、解說關系、選擇關系、承接關系、轉(zhuǎn)折關系、條件關系、假設關系、讓步關系、因果關系、目的關系、連鎖關系”等。漢語接續(xù)句分類如下：

表2：漢語接續(xù)句的類別

-“連詞+連詞”型

-使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句- -“連詞+連接副詞”型

-“連接副詞+連接副詞”型

接續(xù)句- - 其他型

-不使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句

以上我們把漢語和韓國語的接續(xù)句進行了分類，下面將以此為基礎使用語言對譯的方法來考察兩種語言中的對應關系。

四、漢韓接續(xù)句的對應關系

（一）與“連詞+連詞”型對應的韓國語接續(xù)句

由連接詞尾“-??”連接的接續(xù)句一般表示前后兩個分句之間具有選擇關系，即從兩種動作或狀態(tài)中選擇其中之一。這種句子翻譯成漢語往往與“連詞+連詞”型的“要么～要么～”接續(xù)句相對應。

（3）?? ??? ?? ??? ??? ???? ??? ??.

他每天早上要么去市場，要么去運動場。

（4）??? ????? ???? ? ???.

她要么親切，要么善良。

（5）?? ????? ?????? ? ???.

他要么是詩人，要么是小說家。

在以上三個句子中，我們分別列舉了不同的謂語，即動詞、形容詞和“是”來考察連接詞尾和關聯(lián)詞語的對應關系。另外，在韓國語中，與“-??”用法基本相似的連接詞尾還有“-??”和“-（?）?”，漢語中與“要么～要么～”相類似的形式還有“或者～或者～”“不是～就是～”等，這些形式所表達的語義基本相同，但在語體、語氣等方面則存在一些差異。

由“-??”連接的接續(xù)句表示前后兩個分句之間具有轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P系。前一個分句一般表示承認某種事實，而后一個分句所表示的內(nèi)容卻不受前一分句內(nèi)容的限制。

（6）?? ?? ?? ??? ??? ? ?? ???.

他雖然有很多書，但是不太看。

（7）??? ????? ??? ?? ??.

雖然天氣很暖和，但是心情卻不太好。

（8）???? ?? ??????? ??? ???? ???.

（這里）雖然以前是學校操場，但是現(xiàn)在成了停車場。

從以上例句中可以看出，由“-??”連接的接續(xù)句一般可以與漢語中“連詞+連詞”型“雖然～但是～”接續(xù)句相對應。韓國語中與“-??”語義基本相同的連接詞尾還有“-（?）?”，但經(jīng)常用于書面語。另外，“-??/（?）??”在語境中也可以表示前后分句具有對比關系。與此形成對照的漢語中表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語則十分豐富，除了“雖然～但是～”以外，還有“盡管～然而～”等可以互相搭配，另外，后一分句中還可以使用連詞“不過、可是、就是”或連接副詞“卻”。這些關聯(lián)詞語同樣在語體、語氣上存在一些差異，因此在進行韓中翻譯時，應該根據(jù)語境選擇適當?shù)脑~語。

由“-（?）?（?）”連接的接續(xù)句表示前后兩個分句具有因果關系，前一個分句說明后一個分句中情況發(fā)生的原因。

（9）?? ??? ? ???? ?????? ??? ????.

因為我作業(yè)做得好，所以受到了教授的夸獎。

（10）??? ???? ??? ? ????.

因為天氣熱，所以我無精打采。

（11）?? ?????? ??? ? ?? ? ??? ? ???.

因為他是專家，所以當然能處理好這件事。

在對譯中可以發(fā)現(xiàn)，由“-（?）?（?）”連接的接續(xù)句可以和漢語“連詞+連詞”型“因為～所以～”接續(xù)句對應，此時前一分句的“因為”也可以用“由于”代替。和漢語相比，在韓國語中，能夠表示因果關系的連接詞尾比較多，除了“-（?）?（?）”以外，由“-（?）??”“-??”“-???”“-??”“-??”連接的兩個分句也都可以表示因果關系。其中，“-（?）??”一般用于書面語，“-??”在很多情況下可以和“-（?）?（?）”替換，但后一個分句不能用于命令句；“-???”連接的前一個分句表示主語為做某件事而努力，這成為影響后一個分句情況的原因。因此“-???”所表示的原因可以說是間接性的。由“-???”連接的接續(xù)句雖然也可以翻譯成帶有“因為～所以～”的句子，但與此相比，翻譯成“為了～”卻似乎更為貼切。帶有“-???”的分句不能使用形容詞和指定詞作謂語。例如：

（12）?? ???? ?????? ??? ???.

他因為等媽媽，所以沒能外出。

他為了等媽媽沒能外出。

（13）*?? ????? ?? ?? ???.

我因為忙，所以得早點兒回家。

*我為了忙早點回家。

“-??”一般被認為是“-??”的口語表達形式，表示說話人對自己做出的行動提出某種外部的、客觀的理由。以上各個連接詞尾從語義或語用上基本都可以表示因果關系，但在具體語義上仍存在一些細微差別，句法限制也有所不同。因此，在漢韓翻譯中，應該根據(jù)語境和句法限制做適當?shù)倪x擇。

由“-（?）????”連接的接續(xù)句表示前后分句之間具有遞進關系，這個形式表面上是由幾個語素連接而成的，但實際上已經(jīng)固化為一個表示單一語法意義的連接詞尾，另外“-（?）?? ???”也與其類同。這種接續(xù)句翻譯成漢語一般和“連詞+連詞”型的“不但～而且～”接續(xù)句相對應。

（14）?? ??? ???? ??? ??? ? ???.

今天不但哲洙來，英姬也來。

（15）?? ??? ????? ??? ?? ?? ??.

今天不但心情好，而且興致也高。

（16）? ??? ? ??? ?????? ????.

這個人不但是那個公司的主人，也是（公司的）總經(jīng)理。

漢語中前一分句的“不但”也可以替換為“不僅”。另外，如果前后兩個分句的主語相同，也可以使用“連詞+連接副詞”型的“不但～還～”接續(xù)句。

五、與“連詞+連接副詞”型對應的韓國語接續(xù)句

上文中已經(jīng)討論了“-??”的用法，使用的是“-??…??+??”句式，如果把后一分句中的“??”換成其他謂語，則可以對譯成“連詞+連接副詞”型的“無論～還是～都～”接續(xù)句。例如：

（17）?? ?? ???? ?? ????? ??? ??.

他無論是出去還是回家，都戴著帽子。

（18）? ??? ???? ??? ???? ????.

那個女人無論是漂亮還是丑，都與我無關。

另外，不定代詞與“-??”結(jié)合時，一般也與“無論～都～”接續(xù)句對應。

（19）?? ??? ??? ?? ? ????.

無論誰去首爾，我都贊成。

（20）?? ??? ??? ?? ??? ??.

無論哪個人好，都與我無關。

由“-（?）?”以及“-???”“-????”“-???”“-??”等連接的接續(xù)句表示前后兩個分句之間具有假設關系。

（21）?? ?? ?? ?? ??.

如果春天來了，山上就會開花。

（22）??? ???? ?? ??? ? ? ?????.

如果那個她善良的話，早就嫁出去了。

（23）?? ? ?? ????? ??? ???? ???.

如果你那時讀了這本書，想法一定會改變。

（24）??? ???? ?? ????? ???.

如果發(fā)生問題，我們就馬上告訴老師吧。

從以上例子中可以看出，韓國語中表示假設關系的接續(xù)句都可以翻譯成“連詞+連接副詞”型的“如果～就～”接續(xù)句。除此以外，漢語中表示假設關系的連接詞語還有用于前一分句的“要是、假若、假使、假如、若、倘若”和可以用于后一分句的“那么、便”等。漢語中這些表達方式的差異主要在語體、語氣方面，而韓國語中表示假設關系的連接詞尾不僅在語體、語氣等方面存在差異，在句法上的限制也有所不同。例如，“-??”句的后一個分句往往需要表示命令、意愿等語氣，兩個分句中的謂語一般不能使用狀態(tài)性動詞。

（25）？??? ??? ??? ??.

如果天氣好，我們就去山里吧。

（26）？? ??? ?????? ???? ??.

如果是星期天，那個人就去釣魚。

在由“-??”連接的接續(xù)句中，前一個分句表示后一個分句情況實現(xiàn)的必要條件。例如：

（27）? ??? ?? ?? ???.

只有那個人來，我才去。

（28）??? ??? ?? ?? ? ? ? ??.

只有健康好，才能做好別的事。

（29）? ????? ? ??? ?? ? ??.

？只有是那個人，才能坐上那個位子。

只有那個人才能坐上那個位子。

在以上例句中，如果前一個分句中的條件不實現(xiàn)，那么后一分句中的情況就不能出現(xiàn)?？墒侨绻耙环志涞臈l件實現(xiàn)了，后一分句的情況也并一定能夠?qū)崿F(xiàn)。即前一分句提供的只是必要條件，而非充分條件。由“-??”連接的接續(xù)句一般與漢語的“連詞+連接副詞”型“只有～才～”接續(xù)句對應。另外，從例（29）對譯的句子中可以看出漢語“只有”分句使用謂詞“是”顯得不太合理。

由“-??”“-???”“-（?）????”“-（?）???”“–（?）????”“–（?）??”“-??”連接的接續(xù)句表示前后分句之前具有讓步關系，即前一分句表示對某一情況給予承認，后一分句提出與前一分句相反的內(nèi)容。

（30）?? ?? ?? ??? ?? ???.

就算他不來，船也要出發(fā)。

（31）??? ???? ? ???? ???? ??.

就算問題很簡單，也要仔細思考再回答。

（32）?? ?? ? ???? ? ?? ??? ??.

就算今天不吃飯，也要做完這個工作。

（33）?? ?? ??? ?? ?? ?? ?? ???.

就算做了很多家務活，也看不出來。

從以上的例句中可以看到，由表示讓步關系的連接詞尾連接的接續(xù)句一般與“連詞+連接副詞”型的“就算～也～”接續(xù)句對應，其中“就算”也可以用“即使”來替代。

六、與“連接副詞+連接副詞”型對應的韓國語接續(xù)句

由表示并列關系的連接詞尾“-?”可以與“連接副詞+連接副詞”型的關聯(lián)詞語“既～又～”或者與其語義類似的“既～也～”、“又～又～”相對應。例如：

（34）?? ?? ?? ??? ??.

外面既刮風又下雨。

（35）??? ???? ????.

她既漂亮又聰明。

（36）?? ???? ?????.

他既是學者又是政治家。

連接詞尾“-?”還可以表示“順次并列關系”，這種關系表示的是前后兩個分句中動作出現(xiàn)順序的先后，因此分句中不能使用狀態(tài)謂詞。與“-?”相比，連接詞尾“-??”能更明確地表示這種順序關系。表示“順次并列關系”的句子一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“先～然后～”承接接續(xù)句相對應。例如：

（37）?? ?? ??（?） ?? ???.

我先洗手，然后吃飯。

？我既洗手又吃飯。

（38）??? ???? ????.

*??? ????? ????.

*她先漂亮然后聰明。

她既漂亮又聰明。

從以上例句中可以看出，在由“-?”連接并表示“順次并列關系”的句子中，分句中的謂詞一般不能表示狀態(tài)，與此對應的“先～然后～”也是如此。

由連接詞尾“-（?）??”連接的接續(xù)句表示前后兩個分句中的動作同時進行，這種句型一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“一邊～一邊～”接續(xù)句對應。例如：

（39）??? ?? ???? ??? ???.

他們一邊喝茶，一邊聽音樂。

（40）??? ?????? ????.

*她一邊漂亮，一邊聰明。

她既漂亮又聰明。

（41）? ??? ????? ????.

*他一邊是老師，一邊是學生。

他既是老師，又是學生。

從以上例句中可以看出，雖然“-（?）??”可以和狀態(tài)動詞結(jié)合使用，但此時不是表示動作同時進行，而是與“-?”的第一種用法一樣，只表示一般性的并列關系。漢語中的“一邊～一邊～”則根本不能與狀態(tài)謂詞連用。

由連接語尾“（?）???”連接的接續(xù)句表示前后兩個分句之間的漸進關系，這種句型一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“越～越～”接續(xù)句對應。例如：

（42）? ?? ???? ? ?? ????.

那本書越讀越想讀。

（43）???? ??? ? ??? ??.

越忙就越要注意健康。

（44）?? ????? ?? ??? ? ??? ??.

越是親密的人越要彼此持守禮儀。

從以上例句中可以看到，漢韓兩種句型在謂詞的使用上都不受限制。漢語中的“越～越～”句型表示后一分句中的動作隨著前一分句中動作的變化而變化，在語義上一般被認為是表示連鎖關系。

由連接語尾“-（?）?”連接的接續(xù)句表示前后兩個分句動作或狀態(tài)的反復，這種接續(xù)句一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型“一會兒～一會兒～”接續(xù)句相對應。例如：

（45）?? ?? ?? ??.

雨一會兒下一會兒停。

（46）??? ??? ??? ??? ??.

他的臉一會兒青一會兒紫。

例（45）表示同一動作的反復，例（46）前后兩個分句都使用了形容詞，這種表達已經(jīng)接近于慣用語。另外，漢語中的“一會兒～一會兒～”也可以替換為“時～時～”。

七、與其他型接續(xù)句對應的韓國語接續(xù)句

在由連接詞尾“-（?）??/??”連接的接續(xù)句中，前一分句提出某種目的，后一分句表示為達成此目的而發(fā)出的動作。在這里使用的句型是“-（?）??/??+X+??”，這種句型一般與漢語中的“為了～”句型相對應。

（47）??? ?? ???? ??? ?? ???.

為了看書，他們沒吃午飯。

（48）*??? ?????? ?? ?? ???.

*為了漂亮，他坐在鏡子前。

雖然學界對于“為了～”詞類的認定還有很多爭議，但我們認為如果“為了～”后面出現(xiàn)動詞，那么“為了”是連詞，表示前后分句之間具有目的關系；如果“為了～”后面是名詞，那么“為了”則是介詞。另外，從上面的例句中也能發(fā)現(xiàn)，“為了～”句型中的后一分句不能使用任何關聯(lián)詞語，因此與前面已經(jīng)討論的三種情況都不相同。韓國語的“-（?）??/??”句和漢語的“為了～”句都不能使用狀態(tài)謂詞。

在由連接詞尾“-??/?（?）”連接的接續(xù)句中，前一分句表示達到某種目標或某種程度，后一分句表示施行某種動作。這種句型在翻譯成漢語時，一般與“以便～”或“為了～”等關聯(lián)詞語連接的接續(xù)句對應。例如：

（49）??? ??? ??? ? ???/?（?） ????? ?? ??? ????.

請各位事先準備，以便能充分地發(fā)表意見。

為了能充分地發(fā)表意見，請各位事先準備。

（50）？?? ?????/?（?） ??? ?? ???.

*她生了火，以便暖和。

？為了暖和，她生了火。

從上述例句中可以看出，由“-??/?”連接的接續(xù)句一般不能使用狀態(tài)性謂詞。在漢語中，“以便～”一般被認為是表示目的關系的關聯(lián)詞語，但和“為了～”相比卻有一些語義差別。“以便～”表示主語通過某個動作或行為使目的的實現(xiàn)變得較為容易，這種語義和“以便于”較為相似，而“為了～”在語義上則沒有此類要求，因此“為了～”的使用范圍更為寬泛。另外，“以便～”在口語中常常用“好～”來代替?！耙员恪彼B接的分句往往是一種好的意圖或結(jié)果，如果想表示避免不好的結(jié)果出現(xiàn)，一般使用的關聯(lián)詞語則有“以免～”“省得～”或“免得～”等。

八、與不使用關聯(lián)詞語接續(xù)句對應的韓國語接續(xù)句

前文已經(jīng)提到，漢語接續(xù)句也可以不使用關聯(lián)詞語而直接靠語序連接，但是不使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句，前后兩個分句之間的語義關系有時可能會比較模糊，此時要根據(jù)分句的內(nèi)容、語境等因素進行具體分析。例如：

（51）天氣冷，我們不出去。

就例（51）而言，可以表達因果關系，即“因為天氣冷，所以我們不出去”；也可以表達假設關系，即“如果天氣冷，我們就不出去”，所以使用關聯(lián)詞語的目的就是為了使分句之間的語義關系變得明確。盡管如此，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)關聯(lián)詞語被大量省略的現(xiàn)象，特別是在口語中。這里所說的“不使用關聯(lián)詞語接續(xù)句”并不是指這些省略現(xiàn)象，而是指前后兩個分句不能使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句。

前文中已經(jīng)討論了連接詞尾“-?”與漢語“既～又～”接續(xù)句的對應關系，前提是例句前后兩個分句的主語都是相同的。如果前后兩個分句的主語不同，那么將會呈現(xiàn)出以下的對應關系：

（52）??? ?? ?? ??? ??? ??.

哲洙回家，英姬去學校。

（53）??? ?? ??? ??.

哲洙個子高，英姬個子矮。

從以上例句中可以看出，在“-?”所連接的“一般并列關系”接續(xù)句中，如果前后兩個分句的主語不同，那么則與漢語中不使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句相對應。另外，正如張斌（2000）提到的，由“-?”連接的接續(xù)句可以表示前一分句的內(nèi)容是后一分句的伴隨動作或?qū)崿F(xiàn)方法，在這種語義條件下，“-?”接續(xù)句與漢語的連動句對應。例如：

（54）?? ??? ?? ?? ??.

我坐公共汽車回家。

在由“-??/（?）??”連接的“說明情況”接續(xù)句中，前一分句首先引出要說明的對象，喚起對方的注意力或好奇心，后一分句再對這一對象進行具體說明。這種“說明情況”接續(xù)句一般與漢語中不使用關聯(lián)詞語的接續(xù)句相對應。例如：

（55）?? ? ??? ? ??? ?? ??? ???.

我認識那個人，他不是壞蛋。

（56）? ???? ??? ??? ?? ? ?? ?????.

那個運動場上人很多，他們都是這個村子的。

與“-??/（?）??”接續(xù)句對應的漢語句子一般被稱為“解說關系復句”，“解說關系復句”的一個重要特征就是不使用關聯(lián)詞語。

在由“-?（?）”連接并表示前后分句具有轉(zhuǎn)換關系的接續(xù)句中，它表示前一分句中的動作結(jié)束并轉(zhuǎn)而進行后一分句中的動作。例如：

（57）?? ??? ??? ??? ?? ??.

他在房間里玩著玩著睡著了。

他（剛才）在房間里玩，現(xiàn)在睡覺了。

（58）??? ??? ???.

天晴著晴著，又陰了。

天（剛才）還晴著，（現(xiàn)在）又陰了。

從以上例句可以看出，由“-?（?）”連接的轉(zhuǎn)換關系接續(xù)句一般與漢語中承接關系接續(xù)句相對應。另外，雖然并不是所有的情況都能如此對譯，但漢語中的“V著V著”形式能很好地對譯“-?（?）”所表達的語義。

在由“-??”連接并表示前后分句具有連鎖關系的接續(xù)句中，前一分句對后一分句起到某種限定作用。這種接續(xù)句在翻譯成漢語時一般以譯成不帶關聯(lián)詞語的連動句為佳。例如：

（59）?? ?? ?? ?? ???.

他回家吃飯。

他先回家，然后吃飯。

（60）??? ??? ??? ??.

警察抓住小偷帶走了。

警察抓住了小偷，然后把他帶走了。

從上述例句中可以看出，由“-??”連接的連鎖關系接續(xù)句雖然也可以翻譯成“先～然后～”接續(xù)句，但這種句子只能表示時間順序，無法體現(xiàn)出前后分句之間的連鎖關系。

在由“-（?）?”連接的接續(xù)句中，前一分句表示主語動作的直接目的。其中，前一分句只能使用動詞作謂語，而后一分句則只能使用移動動詞作謂語。這種接續(xù)句一般也與漢語的連動句相對應。例如：

（61）??? ???? ?? ??.

我們?nèi)パ┰郎酵姘伞?/p>

（62）??? ??? ?? ??? ??.

他們?nèi)ス珗@看櫻花了。

由“-?（?）”連接的比較接續(xù)句表示前后兩個分句具有比較關系?！??（?）”在翻譯成漢語時一般譯成“像”“像～一樣”“像～似的”等等。例如：

（63）??? ??? ??（?） ????.

我們像飛上天一樣高興。

（64）? ??? ???? ??? ?? ?? ???.

那個朋友像讀小說一樣讀（自己的）專業(yè)書籍。

漢語論著中一般認為“像”是個兼類詞，即如果出現(xiàn)在名詞前面則是動詞，如果出現(xiàn)在動詞前面則是副詞。按照這種觀點，與“-?（?）”比較接續(xù)句對應的漢語句子則屬于單句，“像～一樣”在句子中作狀語。

九、結(jié)語

以上對漢語和韓國語中接續(xù)句的連接方式以及對應關系進行了考察。首先回顧了漢語和韓國語中句子類型的研究現(xiàn)狀，指出了其中的相似點和不同之處。為了使兩種語言中類似的語言現(xiàn)象能在統(tǒng)一框架中進行對比，本文提出了“接續(xù)句”這一概念，并指出了兩種語言接續(xù)句的范圍。其中，韓國語的接續(xù)句使用連接詞尾連接，而漢語中接續(xù)句的連接方式則具有多樣性，包括使用關聯(lián)詞語和不必使用關聯(lián)詞語的類型，關聯(lián)詞語則可以根據(jù)其性質(zhì)進一步劃分為連詞和連接副詞。通過這些考察，依照句法和語義標準給漢語和韓國語的接續(xù)句劃分類型，然后通過互譯的方法具體探討了兩種語言的對應關系。由于篇幅所限，本文只是從宏觀上勾勒出了一個對比框架，對于各個關聯(lián)詞語和連接詞尾的句法、語義限制則討論得比較粗略；對于語義相似的關聯(lián)詞語和連接詞尾之間的語義、語用差別，也沒能給予充分說明。我們希望在以后的研究中能從微觀入手，以彌補以上研究中的不足。

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