發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:12
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的助教培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
XX縣XX中學(xué)XXX老師的講座首先通過(guò)視頻課件，介紹當(dāng)前青少年學(xué)生心理健康偏極狀況的一組新聞，然后從六個(gè)方面分析了調(diào)查的原因：
（1）學(xué)習(xí)壓力無(wú)從釋放。
（2）早戀問(wèn)題得不到正確的引導(dǎo)。
（3）家庭結(jié)構(gòu)殘缺帶來(lái)的影響。
（4）不良的教養(yǎng)方式造成的結(jié)果。
（5）隔代教育產(chǎn)生的障礙。
（6）個(gè)性特色以及社會(huì)傳媒注入了一些不良因素。
接著XXX老師介紹了XX中學(xué)十多年探尋搜索而逐漸形成的一套完整的、行之有效的中學(xué)生心理咨詢工作體系：
一是建立健全心理健康教育工作體制，全面開(kāi)展“1+1心聯(lián)行動(dòng)”健康教育活動(dòng)。
二是切實(shí)加強(qiáng)心理咨詢隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)心育基礎(chǔ)。
三是規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)。
四是拓寬校園文化建設(shè)渠道，全面滲透心理健康教育。
五是注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，把好心理健康教育首要關(guān)口。
XXX老師的講座具有很好的操作性。
XX縣XX初級(jí)中學(xué)留守兒童心理健康活動(dòng)中心XXX老師的交流發(fā)言，從七個(gè)方面介紹了該校是如何做好心理咨詢工作的：
（1）營(yíng)造溫馨的心理輔導(dǎo)環(huán)境。
（2）組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍。
（3）強(qiáng)化完善的內(nèi)部管理機(jī)制。
（4）開(kāi)展心理健康教育講座。
（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。
（6）開(kāi)設(shè)“悄悄話信箱”。
（7）堅(jiān)持日常心理咨詢與輔導(dǎo)工作。
譚學(xué)美老師的交流為我們展示了心理健康咨詢工作很好的工作范例。
XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)XX老師從四方面介紹了穩(wěn)步推進(jìn)心理健康教育的工作方法：
（1）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，為心理健康教育工作保駕護(hù)航。
（2）同步實(shí)施，三方聯(lián)動(dòng)，為心理健康教育工作營(yíng)造氛圍。
（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓實(shí)培訓(xùn)，為心理健康教育工作打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
（4）明確任務(wù)，拓展渠道，為心理健康教育工作提增實(shí)效。
XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的介紹也為我們大家拓展了心理健康教育的工作思路。
XX中學(xué)關(guān)工委的交流從“確定方向”、“建章立制”、“構(gòu)建平臺(tái)”、“推廣輻射”四方面作了學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐探索，特別詳細(xì)地介紹了在構(gòu)建平臺(tái)上做了五項(xiàng)具體工作：
一是建立特殊學(xué)生檔案，二是開(kāi)展心理健康講座，三是接收學(xué)生的心理咨詢，四是設(shè)立學(xué)生信箱，五是做好書面宣傳。這為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑峁┝撕芎玫慕梃b作用。
在今天這次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，對(duì)于今后如何進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，我對(duì)大家提出以下四點(diǎn)要求：
一、全縣各中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)、并高度重視心理健康教育工作，達(dá)到省教育工委、省教育廳提出的“在全省各中小學(xué)90%以上建立談心屋”的要求。
二、心理健康教育的方法、形式要多樣，除辦好“談心屋”外，還可以在開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”的走訪活動(dòng)中，或利用手機(jī)、QQ、微信、微博等現(xiàn)代化手段進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)；管理制度；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；職業(yè)精神
G642.0
產(chǎn)學(xué)研一體化合作是指企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校之間的合作，時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步促使 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”成為國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的發(fā)展，對(duì)于高職高專學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)都有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，通過(guò)在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生工作者的思考，又能進(jìn)一步促進(jìn)我們教師的授課內(nèi)容調(diào)整，完善學(xué)生的職業(yè)技巧，提高應(yīng)變能力。所以高職的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，對(duì)于教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)都是大有裨益的。從目前情況來(lái)看，絕大多數(shù)的高職學(xué)生都是“95后”，其成長(zhǎng)經(jīng)歷、思維習(xí)慣、行為方式和價(jià)值觀審美觀等都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，他們更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和自我需要的滿足，因此，必須轉(zhuǎn)變新的教育管理理念和方式去適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)。
一、項(xiàng)目介紹
1.成立背景和發(fā)展
從2013年6月起，我校外語(yǔ)系積極響應(yīng)學(xué)院開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研園區(qū)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)”的號(hào)召，結(jié)合本系、本專業(yè)自身實(shí)際情況，依托教學(xué)軟硬件資源優(yōu)勢(shì)，本著“立足本土，發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)”的宗旨，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，大力開(kāi)展國(guó)際語(yǔ)言文化交流項(xiàng)目建設(shè)。本培訓(xùn)中心的助教教o團(tuán)隊(duì)成立于2013年9月，初始階段成員均來(lái)自于我院外語(yǔ)系學(xué)生，通過(guò)層層選拔，他們具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的英語(yǔ)水平。第三期開(kāi)始，中心也吸收公共英語(yǔ)的外系學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。選拔出的學(xué)生從事助教和教輔兩個(gè)不同職位。助教主要的職責(zé)是協(xié)助授課教師進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展，協(xié)助授課教師制作課件，與學(xué)員課上課下互動(dòng)和學(xué)習(xí)記錄登記；教輔主要負(fù)責(zé)前臺(tái)接待，咨詢回訪，資料收集并負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心常規(guī)事務(wù)打理以保證教學(xué)順利開(kāi)展。
2.現(xiàn)有學(xué)生團(tuán)隊(duì)規(guī)模
截止目前，本中心已擁有兩個(gè)成人口語(yǔ)班，配備了4名學(xué)生助教，兩個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)班，配備了2名學(xué)生助教，兩個(gè)小語(yǔ)種班，分別配備1名助教，一個(gè)企業(yè)委培班，配備3名助教。整個(gè)中心教輔共計(jì)3人，輪流值班。所有的項(xiàng)目學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)總計(jì)14人，均為2015級(jí)大一的學(xué)生。占2015級(jí)學(xué)生的12%。
二、學(xué)生工作人員團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
1.團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)
高職高專的學(xué)生在校時(shí)間3年，其中真正上課的時(shí)間集中在前兩年，所以現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定成員每一年都在更新，都由大一的新生來(lái)?yè)?dān)任。團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生集合了外語(yǔ)系的三個(gè)專業(yè)，尤其以應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生居多。該專業(yè)的培養(yǎng)方向正是英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)，所以參與進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目也是他們實(shí)習(xí)平臺(tái)的第一站。但是，當(dāng)前學(xué)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)不容樂(lè)觀，部分學(xué)生參加動(dòng)機(jī)不純，工作意識(shí)淡薄，應(yīng)變能力欠缺，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱，按部就班，沒(méi)有充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.存在的問(wèn)題
首先表現(xiàn)在人員培養(yǎng)上，選出來(lái)的學(xué)生助教和教輔，有為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)結(jié)束后，有些學(xué)生只做了很短的時(shí)間就提出離職，原因多集中在覺(jué)得任務(wù)繁瑣復(fù)雜，雖然上手快，但是對(duì)細(xì)心和耐心是極大的考驗(yàn)，所以想提前退出。于是又要不斷擴(kuò)充隊(duì)伍，招進(jìn)新的助教和教輔，從頭開(kāi)始。其次，助教之前的溝通不到位，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠佳，因?yàn)橹淌歉嗟?，所以他們中大部分都只關(guān)心自己服務(wù)的班級(jí)，遇到其他班級(jí)助教出狀況時(shí)，不予理睬，也不愿意一起解決困難。最后，從工作上手到游刃有余且能被服務(wù)班級(jí)的學(xué)員欣賞和喜愛(ài)，這個(gè)過(guò)程至少要一學(xué)期，所以對(duì)人員的穩(wěn)定性要求很高，沒(méi)有提前離職的助教教輔，能給產(chǎn)學(xué)研工作帶來(lái)便利的同時(shí)也鍛煉了自己，但是就像一把雙刃劍，這讓更多的想加入項(xiàng)目的學(xué)生沒(méi)有入職的渠道。
三、學(xué)生工作人員團(tuán)隊(duì)管理設(shè)想
學(xué)生管理工作，落到實(shí)處是如何有效的管理真正能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大。這個(gè)問(wèn)題具體說(shuō)來(lái)，必須從制度建設(shè)入手，從管理機(jī)制上突破，建立完善管理制度。
1.從意識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)和愛(ài)崗精神
在新助教和教輔的培訓(xùn)會(huì)上，首先應(yīng)該強(qiáng)化他們的奉獻(xiàn)意識(shí)?！?5后”的學(xué)生普遍創(chuàng)造性很強(qiáng)，注重自身的想法；大一的新生過(guò)去的十多年都是在家庭的呵護(hù)下，未曾真正踏入社會(huì)，不了解工作的本身和自己的責(zé)任。因此應(yīng)該定期培訓(xùn)助教和教輔的這方面的意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，明白自己接手了這份工作，就不僅僅是學(xué)生。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)他們自身在工作中的價(jià)值，收貨成長(zhǎng)。
2.實(shí)施相配套的激勵(lì)政策
獎(jiǎng)懲分明，有良好的激勵(lì)措施才能鞭策學(xué)生團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。現(xiàn)階段我們會(huì)在每個(gè)自然學(xué)年結(jié)束前，評(píng)選本學(xué)年優(yōu)秀助教和教輔。但是獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的很少，基于此，可以增設(shè)諸如最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，最佳服務(wù)獎(jiǎng)等等的單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓更多的助教教輔有評(píng)優(yōu)的資格。目前的規(guī)章制度并沒(méi)有明確哪些條例遵守了叫做優(yōu)秀，犯了哪些錯(cuò)誤叫工作事故，取消評(píng)優(yōu)資格。往往年末根據(jù)一個(gè)老師的主觀印象就給出了評(píng)優(yōu)的名單，這也需要重新定義，重新制定出評(píng)優(yōu)規(guī)則，且讓團(tuán)隊(duì)都知曉。年末評(píng)選時(shí)，也采用自評(píng)，互評(píng)和授課教師打分等多維角度來(lái)評(píng)優(yōu)。
3.建立和諧人際關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
良好的人際關(guān)系是工作的必備。環(huán)境塑造人，人的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，要受環(huán)境的影響，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧、友善、融洽的人際關(guān)系，有一個(gè)舒心愉快的工作條件和環(huán)境。如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，工作的熱情，構(gòu)建良好的團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，最重要的環(huán)節(jié)就是老師對(duì)學(xué)生的管理，上行下效，師生間的團(tuán)結(jié)才能促進(jìn)助教工作人員間的團(tuán)結(jié)。我們?cè)诠芾磉@些學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要尊重個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不是指揮、命令學(xué)生必須去做什么，學(xué)生偶爾有自己的工作方法，不能一味否定，要會(huì)調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和積極性。每個(gè)月月末開(kāi)例會(huì)總結(jié)，每個(gè)人學(xué)生都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的當(dāng)月總結(jié)，大家一起分享遇到的困難和收獲的喜悅。這樣才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)有凝聚力。形成相互支持，相互信賴，團(tuán)結(jié)互助，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作氛圍。
綜上，“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目的發(fā)展，離不開(kāi)參與的學(xué)生，他們對(duì)整個(gè)系工作的開(kāi)展都起到了至關(guān)重要的作用。工作都在不斷完善中，我們必須要很好地將這個(gè)平臺(tái)和學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。只有尊重，信賴，理解學(xué)生，才能看到他們的付出和成長(zhǎng)。而他們的帶頭作用，也會(huì)幫助更多的學(xué)生盡快成長(zhǎng)起來(lái)，促進(jìn)高職院校發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李琦.淺議高職院校學(xué)生干部管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)理論，2010（22）
好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進(jìn)入回憶的故鄉(xiāng)里。
記得當(dāng)知道瘋狂英語(yǔ)在我們學(xué)校招暑假夏令營(yíng)助教時(shí)，我的心情是頓時(shí)喜悅了起來(lái)，因?yàn)樽约航K于盼到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——在暑假的時(shí)候，去一個(gè)陌生的地方工作，認(rèn)識(shí)一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個(gè)地方留下美好而難忘的回憶。之前聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)，當(dāng)瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機(jī)會(huì)來(lái)了，我一定要好好把握住。
瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(zhǎng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過(guò)來(lái)，我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累，但我覺(jué)得還是夠考驗(yàn)人的意志力的，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)?！巴咸谩?，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過(guò)了第一輪面試的人，最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重（當(dāng)時(shí)已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過(guò)了這個(gè)培訓(xùn)。%本文~來(lái)自范文中國(guó)~ 本文~僅供參考，感謝∽您的支持~！在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過(guò)了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。
我是安排去惠州的瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)，時(shí)間是8月18號(hào)至8月27號(hào)，但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來(lái)參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問(wèn)題，咨詢請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長(zhǎng)輩。因?yàn)槲抑馈安灰驘o(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我真的希望在這不長(zhǎng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
創(chuàng)新口語(yǔ)培訓(xùn)課堂組織形式
對(duì)于口語(yǔ)培訓(xùn)的課堂組織形式，一般來(lái)說(shuō)有三種形式：班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)。1）班級(jí)教學(xué)就是一位老師對(duì)一個(gè)班（通常二十到四十個(gè)學(xué)生的普通班）的教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是最節(jié)省師資的，學(xué)生人數(shù)多，授課教師如能組織好課堂，則課堂氣氛活躍，能形成學(xué)生相互激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍；如授課教師組織不到位，則很有可能吵鬧，學(xué)生學(xué)習(xí)情況難以掌控，個(gè)體學(xué)習(xí)效果差異大，反饋較慢，也難及時(shí)調(diào)整。2）小組教學(xué)是相對(duì)于班級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)更小的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一位老師對(duì)一個(gè)小組（通常為二到十人的學(xué)習(xí)小組）的教學(xué)，這種教學(xué)形式較班級(jí)教學(xué)更容易組織，能較好的了解小組學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)情況，個(gè)體學(xué)習(xí)效果差異不會(huì)太大，調(diào)整教學(xué)也較容易，但在組織課堂活動(dòng)時(shí)只能考慮少數(shù)人參加的活動(dòng)或教學(xué)游戲，有一定的局限性。3）一對(duì)一教學(xué)是最昂貴的教學(xué)形式，能讓一名學(xué)生充份、完全的得到老師的指導(dǎo)培訓(xùn)，講解和操練的學(xué)習(xí)情況反饋是即時(shí)性的，教師能馬上了解到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整，不足之處也十分明顯，即口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有“同學(xué)”，教學(xué)形式相對(duì)單一，無(wú)法在課堂上開(kāi)展很多教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)氣氛很難活躍而輕松，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)很好的學(xué)生，一對(duì)一形式的效果會(huì)很不錯(cuò)，而對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，一對(duì)一形式反而達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)以上三種常用課堂組織形式的利與弊，我認(rèn)為“定單式”英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)還可以考慮嘗試一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)組織形式。這是結(jié)合了班級(jí)教學(xué)和小組教學(xué)，由“講師”主講、“助教”協(xié)助的一種創(chuàng)新模式。這種形式是以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)，一個(gè)班可以十幾到三十幾人不等，由一名“主講”教師，區(qū)別于以上提到的班級(jí)教學(xué)的是，這個(gè)教學(xué)班還要再被分為幾個(gè)小組，小組為三到七人不等，而且每個(gè)小組還配一名“助教”。課堂上由“主講”教師負(fù)責(zé)口語(yǔ)教學(xué)和組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)等，而“助教”主要有兩個(gè)任務(wù)：1）在主講教師的教授過(guò)程中按主講教師的要求協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，如幫助學(xué)生克服發(fā)音困難、幫助學(xué)生理解“主講”教師所講內(nèi)容等；2）在口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)中，以小組形式展開(kāi)，“助教”負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生完成練習(xí)活動(dòng)或課堂任務(wù)。3）幫助“主講”教師評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便“主講”及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式或進(jìn)度。這種課堂組織形式同樣也有利與弊。靈活的課堂組織形式，充分發(fā)揮班級(jí)授課、小級(jí)教課甚至是一對(duì)一授課的各種優(yōu)勢(shì)1）由“主講”進(jìn)行班級(jí)授課可以充分營(yíng)造口語(yǔ)課輕松活潑、共同學(xué)習(xí)、互相勉勵(lì)的良好學(xué)習(xí)氣氛。2）“助教”按“主講”的要求幫助小組學(xué)生聽(tīng)課，近距離了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，立即給以指導(dǎo)和幫助，這能讓基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3）每個(gè)小組在“助教”的協(xié)助下組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小組成員有問(wèn)題可立即向助教求幫助，助教能更好的分配練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有均等和充分的操練時(shí)間，在操練中指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并指導(dǎo)其改正，這樣能充分保證口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和效率。4）“主講”在授課時(shí)，課堂組織可以十分靈活，可合并為班也可拆分為組，既能保證每個(gè)學(xué)生的練習(xí)效果，又能充分利用小組內(nèi)部合作與小組間競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5）小組“助教”幫助“主講”了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的情況，了解學(xué)生口語(yǔ)操練情況，還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，并評(píng)估當(dāng)次“主講”課堂教學(xué)情況和效果，使“主講”能在下次課中及時(shí)調(diào)教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。6）在備課和上課過(guò)程中，“主講”與幾名“助教”始終都是一個(gè)教學(xué)整體，雖然以“主講”為主，但“主講”與“助教”在備課過(guò)程中、上課前準(zhǔn)備、上課以及課后總結(jié)中要充分溝通，分工合作，就能達(dá)到1加1大于2的教學(xué)效果。教學(xué)資源投入大是這種課堂組織形式的主要弊端。
例如：一個(gè)班二十四名學(xué)生上課，分四組，就需要四名助教，一名主講，共五位教師，教學(xué)人力資源投入相當(dāng)大。但是換一種思維方式看，如果還是這二十幾個(gè)學(xué)生，讓五名教師分別單獨(dú)負(fù)責(zé)約五個(gè)學(xué)生的小組教學(xué)，每個(gè)教師都是主講，都需要全面?zhèn)湔n，其實(shí)資源投入量會(huì)更大，但是卻不一定能達(dá)到這種課堂組織形式的教學(xué)效果。從這個(gè)角度對(duì)比來(lái)看，這種課堂組織形式對(duì)教學(xué)資源的利用效率還是比較高的。用一次課堂實(shí)例來(lái)說(shuō)明一下。教學(xué)內(nèi)容：出國(guó)口語(yǔ)之問(wèn)路教學(xué)班：十五人班內(nèi)小組：三組，每組五人主講：一人助教：三人課堂教學(xué)流程片段：1）主講講解英語(yǔ)問(wèn)路常用語(yǔ)；2）主講要求以小組為單位，對(duì)問(wèn)路用語(yǔ)的朗讀操練（助教協(xié)助指導(dǎo)糾正小組成員朗讀操練中出現(xiàn)的問(wèn)題，形式可以是：小組成員輪流朗讀給助教聽(tīng)，小組成員兩兩以對(duì)話形式朗讀等）；3）主講以每組抽查的形式了解學(xué)生操練情況，表現(xiàn)的，給小組以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；4）主講以一幅簡(jiǎn)易地圖（手繪）為例，演示開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一：學(xué)生為問(wèn)路者，向教師問(wèn)到達(dá)某一目的地的路，在聽(tīng)完教師的指路后，學(xué)生在簡(jiǎn)易地圖上指出目的地的位置。5）以小組為單位，開(kāi)展活動(dòng)一，每組都有一份不同的簡(jiǎn)易地圖（手繪）。助教為小組成員輪流指路，學(xué)生在簡(jiǎn)易地圖上指出目的地。主講教師在班級(jí)小組內(nèi)巡視、聆聽(tīng)，觀察了解各組活動(dòng)情況。6）小組操練結(jié)束后，主講對(duì)活動(dòng)一的情況進(jìn)行檢查，檢查方式可以是：讓每組指派一名學(xué)生與本組助教在全班面前展示活動(dòng)一。7）主講教師演示活動(dòng)二：教師為問(wèn)路者（知道目的地位置），問(wèn)學(xué)生到達(dá)某一目的路，學(xué)生指路表達(dá)完畢后，教師評(píng)估學(xué)生的指路表達(dá)方式是否正確。8）以小組為單位，開(kāi)展法二，具體操作與活動(dòng)一相似。正如以上教學(xué)流程片段所示，這一內(nèi)容為問(wèn)路的口語(yǔ)教學(xué)充分利用了“主講”與“助教”的分工與合作，也利用了班級(jí)與小組靈活結(jié)合的特點(diǎn)，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)程組織有序、學(xué)生操練充分、機(jī)會(huì)均等，氣氛輕松活躍，效果良好。
教學(xué)模式的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用
在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可以使用，常用的主要有交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。這三種教學(xué)方法各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，被普遍應(yīng)用在“定單式”英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中。但在使用中，幾種方法通常會(huì)被綜合使用，互相交融，“你中有我，我中有你”，不會(huì)只是單一的使用某種方法，這樣能幫助達(dá)到更好的教學(xué)效果。以下要探討三種在“定單式”英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中摸索創(chuàng)新的教學(xué)模式。以句型操練為主導(dǎo)的“情境模擬式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：聽(tīng)說(shuō)法、情景法、任務(wù)法適用學(xué)生：適合初、中級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：目標(biāo)——知識(shí)呈現(xiàn)——操練——情境模擬——展示成果上面第二節(jié)中提到的創(chuàng)新教學(xué)組織形式中提到的一個(gè)教學(xué)實(shí)例片段（出國(guó)口語(yǔ)之問(wèn)路）所用的就是這一模式。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；接著主要以聽(tīng)說(shuō)法進(jìn)行問(wèn)路的英語(yǔ)表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣；然后由學(xué)生分小組操練；然后是情境模擬，應(yīng)用手繪地圖在模擬問(wèn)路的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于“真實(shí)”的語(yǔ)境之中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的表達(dá)方式找到目的地完成“任務(wù)”。在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生不僅要應(yīng)用本次課所學(xué)內(nèi)容，還要應(yīng)用其他語(yǔ)言交際能力，才能在這個(gè)相對(duì)“真實(shí)”的語(yǔ)境中順利完成任務(wù)。最后，成果展示是一種對(duì)教學(xué)成果的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生也是一種相互學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)的過(guò)程。這一教學(xué)模式關(guān)鍵在于情境的模擬和任務(wù)的設(shè)計(jì)。情境要能模擬得越真實(shí)，就越能鍛煉提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力；任務(wù)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要能讓每個(gè)學(xué)生都能參與。以上講到的實(shí)例中，了解到學(xué)生即將出國(guó)的目的地為澳大利亞的悉尼，施教者為了能達(dá)到情境的“真實(shí)性”，將悉尼市各區(qū)的地圖簡(jiǎn)化成幾份不同的“手繪簡(jiǎn)易地圖”，讓學(xué)生在地圖上找的“目的地”也是真實(shí)存在的悉尼著名地標(biāo)式建筑，學(xué)生一看到地圖，就立刻有一種身臨其境的興奮感；“助教”在給學(xué)生“指路”后還會(huì)簡(jiǎn)單介紹該建筑的歷史或亮點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，只要求學(xué)生問(wèn)路，助教指路，學(xué)生能聽(tīng)懂并能在地圖上找到目的地，就算完成任務(wù)。如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，在完成第一個(gè)任務(wù)后，可加大任務(wù)難度，讓助教問(wèn)路，學(xué)生用英語(yǔ)指路，助教判斷學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是否恰當(dāng)。依托教學(xué)游戲，植入教學(xué)內(nèi)容的“植入式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：情景法、任務(wù)法適用學(xué)生：適用于各類基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：知識(shí)呈現(xiàn)——游戲規(guī)則演示——開(kāi)展游戲——游戲點(diǎn)評(píng)這種教學(xué)模式的重點(diǎn)就是依托教學(xué)游戲。讓學(xué)生在游戲中使用英語(yǔ)表達(dá)或交流，激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓思維，達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)思維能力。游戲可以是同一個(gè)，施教者卻可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)目的不同而設(shè)計(jì)不同的游戲細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到施教者的教學(xué)目標(biāo)。例如有一個(gè)游戲叫“ToLiveonaDesertedIsland”孤島求生，是指如果在大海中的一座孤島上，四周水域都有食人鯊魚，你需要什么東西幫助你在島上生存。
首先，這個(gè)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，設(shè)計(jì)成以一人為單位開(kāi)展游戲，也可以設(shè)計(jì)成以四或五人的小組為單位開(kāi)展游戲。如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，詞匯量大，就可以獨(dú)立完成游戲；如果學(xué)生基礎(chǔ)較弱，就可以讓四五名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作完成游戲，甚至在游戲中給每個(gè)人都布置不同的任務(wù)：每個(gè)人說(shuō)出一件你需要的東西，并解釋這樣?xùn)|西對(duì)你們組在島上生存有什么幫助。這樣每個(gè)學(xué)生都要有不同的思維和表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的開(kāi)放性思維能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)能力訓(xùn)練上，也可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容不同而“植入”游戲要求。如這個(gè)游戲可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞，要求學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)，如：Icanmakeafirewiththelighter.Wecan’tlivewithoutfood,soIshouldtakesomeseedstotheisland.這個(gè)游戲還可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生使用虛擬語(yǔ)氣，要求學(xué)生使用虛擬語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如：IfIwereonadesertedisland,Iwouldhavetakenaknife.可見(jiàn)這種教學(xué)模式的關(guān)鍵是在游戲中合理植入教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)適合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的游戲規(guī)則。游戲點(diǎn)評(píng)是十分必要的環(huán)節(jié)。教師在游戲過(guò)程中觀察每個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生的表現(xiàn)，做好優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)記錄，在游戲結(jié)束后或游戲結(jié)果展示后進(jìn)行一個(gè)游戲點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出一些不足之處。這一環(huán)節(jié)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。以文化導(dǎo)入開(kāi)展的“主題討論式”教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用：交際法、任務(wù)法適用學(xué)生：適用于中、高級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入——文化專題呈現(xiàn)——啟發(fā)主題思考——引導(dǎo)討論（相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)輸入）——開(kāi)展主題討論——展示成果——點(diǎn)評(píng)這一教學(xué)模式的最大創(chuàng)新特點(diǎn)就是文化專題。每一次主題討論都是在一個(gè)文化專題的前提下展開(kāi)的。教師可以應(yīng)用圖片、文字、音樂(lè)、電影、視頻、實(shí)物等多種媒體進(jìn)行文化專題呈現(xiàn)。下面以一個(gè)主題為“success（成功）”的教學(xué)實(shí)例解說(shuō)文化專題。在這個(gè)主題中，教師以著名后印象派畫家梵•高為文化專題。通過(guò)圖片展求梵•高著名的畫作并介紹其畫作的主要特點(diǎn)，通過(guò)文字介紹梵高的生平，通過(guò)一首歌曲《VincentvanGogh》加深對(duì)畫家梵•高的理解等。通過(guò)這一系列的介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了許多相關(guān)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，而且還了解了一個(gè)本文文化專題知識(shí)，這對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)語(yǔ)言是十分有幫助的。文化專題呈現(xiàn)后就要合理的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于特定主題的思考。上面講到的這個(gè)文化專題所啟發(fā)的主題思考就是“success”成功，圍繞“成功”這一主題依次展開(kāi)問(wèn)題討論：以梵•高的生平為例講講本人對(duì)于什么是成功的觀點(diǎn)——描述一個(gè)對(duì)你有過(guò)幫助或激勵(lì)過(guò)你的成功人士（朋友、老師、家長(zhǎng)或認(rèn)識(shí)的人等）——描述一次本人成功的經(jīng)歷——如果你關(guān)心的人（家人、朋友、同事）因?yàn)闆](méi)有成功而沮喪，你如何安慰他（她）。設(shè)計(jì)這些討論問(wèn)題是以深入淺出、層層疊進(jìn)為原則，啟發(fā)的同時(shí)或啟發(fā)后，要給予學(xué)生相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如單詞、句型等，這樣能幫助學(xué)生在主題討論中提高交際能力和習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。在討論結(jié)束后，可以按小組單位選出學(xué)生進(jìn)行討論成果展示。成果展示有助于教師了解學(xué)生討論情況，同時(shí)也能幫助提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的膽量和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)模式比較適合有一定詞匯量、英語(yǔ)表達(dá)能力較好的學(xué)生，學(xué)生能在教師指導(dǎo)的幫助下較完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新一輪課程改革的推行，對(duì)現(xiàn)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓(xùn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長(zhǎng)的需要。為此，特制定教師校本培訓(xùn)制度：
一、參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本培訓(xùn)方案和年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
三、校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計(jì)，有過(guò)程記載。每學(xué)年對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次，無(wú)故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格?？己瞬缓细竦慕處煟诮處熌杲K考核中扣分。
四、校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的必備條件并與績(jī)效工資掛鉤。
五、教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。對(duì)不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)齡上提高。使教師由逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。
六、做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作。考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)工作向著正確的軌道健康發(fā)展。
七、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開(kāi)展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的10%以上。
八、后勤支持。后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。
九、明確職責(zé)
1. 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
（1）制訂本校教師培訓(xùn)計(jì)劃、建立評(píng)估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。
（2）定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。
（3）期末總結(jié)師訓(xùn)情況、評(píng)估考核。做好骨干教師的培訓(xùn)。
2. 骨干教師職責(zé)
上好示范課、專題講座，協(xié)助學(xué)校，做好新教師的傳幫帶工作。
3. 教師職責(zé)
（1）積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會(huì)，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(zhǎng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過(guò)來(lái)，我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累，但我覺(jué)得還是夠考驗(yàn)人的意志力的，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過(guò)了第一輪面試的人，最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時(shí)已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過(guò)了這個(gè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過(guò)了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。
我是安排去惠州的瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)，時(shí)間是8月18號(hào)至8月27號(hào)，但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來(lái)參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問(wèn)題，咨詢請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長(zhǎng)輩。因?yàn)槲抑?ldquo;不要打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我真的希望在這不長(zhǎng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
終于，懷著興奮的心情，我來(lái)到了惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，我的夏令營(yíng)助教之旅就在，這個(gè)現(xiàn)在回想起來(lái)充滿著回憶的地方，展開(kāi)了但是，既然做了，就堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識(shí)到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快，我對(duì)待助教工作的態(tài)度就變得越來(lái)越積極了。我想起自己當(dāng)時(shí)最根本的那個(gè)想法——做一些有意義的事情。我對(duì)自己說(shuō)，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時(shí)自己來(lái)這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)谙牧顮I(yíng)里盡量學(xué)多點(diǎn)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會(huì)到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來(lái)的八九天的時(shí)間里，我始終充滿著熱情地對(duì)待我的工作，對(duì)待我的學(xué)生，對(duì)待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因?yàn)槲业膬?nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂(lè)了起來(lái)
現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來(lái)時(shí)流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過(guò)來(lái)的情形——其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒(méi)有上課的時(shí)候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說(shuō)著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛(ài)的精靈啊。以前聽(tīng)高中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，即使她年紀(jì)大了，但因?yàn)榻?jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺(jué)年輕很多?，F(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺(jué)自己又回到了童年，世界都變得簡(jiǎn)單快樂(lè)了很多。還記得，順順因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，每次通關(guān)考試時(shí)，她都很難過(guò)關(guān)，有時(shí)她還會(huì)因?yàn)椴欢钡娇蘖?，我們大家看在眼里也覺(jué)得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺(jué)。這也激起了我更大的決心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，我對(duì)自己說(shuō)，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時(shí)間，過(guò)去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營(yíng)終考時(shí)，順順順利通過(guò)了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí)，都會(huì)走過(guò)我這來(lái)，可可憐憐地哭著跟我說(shuō)想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說(shuō)要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來(lái)了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰(shuí)看了都會(huì)心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來(lái)了。我跟芷菡說(shuō)，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子好嗎?這時(shí)候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個(gè)晚上里，她真的都沒(méi)哭了，而且都很適應(yīng)過(guò)來(lái)了。
這學(xué)期我校開(kāi)始使用暢言教學(xué)通系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，為了加強(qiáng)我校教師對(duì)暢言教學(xué)通的了解，提高使用率和方便教師教學(xué)，在9月18日我校兩位教師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備進(jìn)行了學(xué)校校內(nèi)教師的培訓(xùn)，劉升喜老師詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的安裝和操作方法，并結(jié)合課堂
教學(xué)實(shí)例，就如何使用軟件進(jìn)行備課、授課等方面做了精彩的演示。整個(gè)培訓(xùn)深入淺出、簡(jiǎn)單易懂，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便，也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本，讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注，語(yǔ)言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常會(huì)用到諸如尺子、圓規(guī)等學(xué)科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)就解決了這樣的問(wèn)題，讓教學(xué)更簡(jiǎn)單了。
暢言通教學(xué)系統(tǒng)使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀，人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師可以
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，調(diào)用資
源庫(kù)中的相關(guān)資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高互動(dòng)效.
暢言通教學(xué)系統(tǒng)可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)?？蓪?duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧
復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知
識(shí)的學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，深深感受到該系統(tǒng)內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，尤其是對(duì)電子課本支持和各類教學(xué)資源輔助教學(xué)非常喜歡。暢言通教學(xué)系統(tǒng)的使用能讓課堂教學(xué)更直觀形象、立體生動(dòng)，有助于提
高課堂教學(xué)效果，希望以后能更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，
讓每一名學(xué)生都能享受到高科技給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。
瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(zhǎng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。
接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過(guò)來(lái)，我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累，但我覺(jué)得還是夠考驗(yàn)人的意志力的，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過(guò)了第一輪面試的人，最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時(shí)已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過(guò)了這個(gè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過(guò)了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。
我是安排去惠州的瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)，時(shí)間是8月18號(hào)至8月27號(hào)，但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來(lái)參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問(wèn)題，咨詢請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長(zhǎng)輩。因?yàn)槲抑?ldquo;不要打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我真的希望在這不長(zhǎng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。
終于，懷著興奮的心情，我來(lái)到了惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，我的夏令營(yíng)助教之旅就在，這個(gè)現(xiàn)在回想起來(lái)充滿著回憶的地方，展開(kāi)了。
但是，現(xiàn)實(shí)超出了我的設(shè)想，又或者是我將一切都想得過(guò)于美好了。在夏令營(yíng)開(kāi)始的第一天，現(xiàn)實(shí)就弄得我身心疲累了。早上六點(diǎn)起床洗漱去學(xué)生宿舍召集本班學(xué)生集隊(duì)到操場(chǎng)進(jìn)行晨練、早讀及早餐考組織學(xué)生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開(kāi)會(huì)總結(jié)。這就是我們助教每天要做的事情，看起來(lái)已經(jīng)夠繁瑣的了，但是在這里的每一件事情當(dāng)中，其實(shí)還包括著很多。比如，因?yàn)槲規(guī)У氖切W(xué)生營(yíng)，所以不少學(xué)生都挺調(diào)皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學(xué)生十歲都沒(méi)到，早上去宿舍集隊(duì)時(shí)，這些“小小學(xué)生”會(huì)出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象，晨練過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)受傷的情況，至于上課時(shí)又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，還有宿舍的學(xué)生安全及學(xué)生生活問(wèn)題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐，但是對(duì)于這次，我感覺(jué)壓力是最大的，自己的擔(dān)子很重，因?yàn)樵谶@些小學(xué)生面前，我就是他們的老師，很多時(shí)候他們累的時(shí)候其實(shí)我也累了，但是為了激勵(lì)他們，我必須振奮起來(lái);很多時(shí)候遇到一些突況，學(xué)生慌張了，其實(shí)我的內(nèi)心也很緊張，但是我必須冷靜下來(lái)去處理。之前我以為來(lái)做助教就是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩，協(xié)助主教老師做好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)一些東西，并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實(shí)際情況比想象中的要困難很多。
但是，既然做了，就堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識(shí)到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快，我對(duì)待助教工作的態(tài)度就變得越來(lái)越積極了。我想起自己當(dāng)時(shí)最根本的那個(gè)想法做一些有意義的事情。我對(duì)自己說(shuō)，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時(shí)自己來(lái)這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)谙牧顮I(yíng)里盡量學(xué)多點(diǎn)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會(huì)到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來(lái)的八九天的時(shí)間里，我始終充滿著熱情地對(duì)待我的工作，對(duì)待我的學(xué)生，對(duì)待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因?yàn)槲业膬?nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂(lè)了起來(lái)
現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來(lái)時(shí)流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過(guò)來(lái)的情形其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒(méi)有上課的時(shí)候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說(shuō)著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛(ài)的精靈啊。以前聽(tīng)高中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，即使她年紀(jì)大了，但因?yàn)榻?jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺(jué)年輕很多。現(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺(jué)自己又回到了童年，世界都變得簡(jiǎn)單快樂(lè)了很多。還記得，順順因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，每次通關(guān)考試時(shí)，她都很難過(guò)關(guān)，有時(shí)她還會(huì)因?yàn)椴欢钡娇蘖?，我們大家看在眼里也覺(jué)得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺(jué)。這也激起了我更大的決心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，我對(duì)自己說(shuō)，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時(shí)間，過(guò)去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營(yíng)終考時(shí)，順順順利通過(guò)了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí)，都會(huì)走過(guò)我這來(lái)，可可憐憐地哭著跟我說(shuō)想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說(shuō)要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來(lái)了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰(shuí)看了都會(huì)心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來(lái)了。我跟芷菡說(shuō)，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子好嗎?這時(shí)候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個(gè)晚上里，她真的都沒(méi)哭了，而且都很適應(yīng)過(guò)來(lái)了。
還有很多很多，例如文俊和沫陽(yáng)兩只小手“辛苦地”為我盛來(lái)湯水時(shí)，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺(tái)前真誠(chéng)地跟我說(shuō)著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對(duì)里大家一起玩一起瘋狂的時(shí)光;總結(jié)大會(huì)上我們班榮獲“優(yōu)秀集體”時(shí)大家的激動(dòng)與感動(dòng)……這一切一切，讓我想起來(lái)都感到溫暖和幸福，因?yàn)槲矣兄话鄨F(tuán)結(jié)、懂事、可愛(ài)的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺(jué)得我不枉此行。
