發(fā)布時間：2023-03-06 15:59:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學英語教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
2FirstreadingtextOverallseation
1,Thefreedomreadsaloudthetext,sectioouttheparagraphserialnumber,drawstheunknowncharacter.Theattentionreadstheaccuratepronunciation,reaDSPaesthesentencecharacter,achievesdoesnotaddthecharacter,doesnotthrowthecharacter,caotmeetthepronunciationmaycoulttheschoolmateandteacher,andreadsseveral.
Traition:Theschoolmatesreadareveryearnest,wehavealookthesewordsandexpreiobabiesyoutobeabletogethertoread?
2nd,theiectionpronunciation
[wordsandexpreio](askeverybodytolooklargescreen,firstownread,treatscanaskyoutoread.)
Whoreads,dootherschoolmatesraiseuptheeartolistenattentively,howtreatcanaskyoutobeyoungteachercommenthetoread?
[Whocomments?]Youcanreadcomparedtohim?Asksyoutobeyoungteachertoleadeverybodyreads.
Thesubtotalandthetraition:Ha,isreallygood!Wenotonlycanrecognizethewordsandexpreiobaby,butalsolearnedtolistenattentivelyto,tolearnthearaisal,thiswastheperformancewhichcouldstudy.Alsomustlearnexcepttheseustoponderthatthedemicsocietyrepresents.
Traition:Askedtheschoolmatesstiffwaicot,howmanytotakethebookfastnumbernumberwolfandthesheepcarriesontoconverse?(Designationreply)agrees?
3,readsattentivelythetext,readsthreetimeconverses.
4silentlytoreadthetext
Nowtoaskeverybodysilentlytoreadthetext2-6paragraphs,drawsthewolf(^^^)andthesheep(---)threedialogues.Thoughthowthewolfispicksaquarrel?Saidwhatyouryoudidread?
4Designationreports
Traition:Theschoolmates,studythatvigorously.Teacherisreallyhay!Whocomestheeechwhichfirsttimepicksaquarrelthewolftoread?(designationreads)
2Whywolvestohavesuchtosay?Itsaidto?[Hasnotbeewrong,wolfcreatesascenecallstopickaquarrel,howalsoislooksforexcuse]thattobesuosedtoreadthiseech[Itructionreads]
3[TFantoread]traits:Whatcan’tthelambthereasonwhichsmearsthewaterbe?Itsthenmoodhow?Howshouldreadthiseech.
1Thiseechsaidwhatplacethewolfdoesstandin?Howdoesthewaterisflow?[Utreaminwhichposition?]
Weagainreadthewolfandsheep’sfirstdialogue,whoiswillingtocometheeechwhichreadsthewolftosay,theeechwhichthesheepsaid?[Attentionread-outwolfandsheep’sexpreion,whatexcusedidotherschoolmatesreadaside]
(2)wolfalsotolookfor?Howdidthelambissay?[Whosaid?What]Didyouread?
3.Theteachersandstudentscooperatereadthreetimesofdialogues(menandwomen)
第一課時
教學重點：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學難點：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warmup（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動四：說歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據(jù)動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學參考時間：3分鐘
（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。
活動九：小結
教學參考時間：1分鐘
本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
句型：
問物價：Howmuchisthe…?It''''s…yuan.
this…?
that…?
It?
做加法題：
Howmuchis…and…?
語音：
字母組合
詞匯
詞卷9個，看圖說話13個（數(shù)詞）
語音語調(diào)：
Howmuchisthebook?(特殊疑問句，降調(diào))
It''''stowyuan.(陳述句，降調(diào))
重難點
Howmuchis+某物？
It''''s+數(shù)量＋yuan.(yuan無復數(shù)形式)
數(shù)詞eleven－fifty及其規(guī)律
區(qū)分：Howmuch問物價
Howmany+名詞復數(shù)問多少物品
課時分配。
句型、單詞。
句型、課文、單詞。
看圖說話。
抄號。
語音，自測。
考查。
LessonThree(一)
教學目標：
單詞:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,fifty,much,yuan.
句型：
問物價及回答：
Howmuchisit?
thebook?
It''''s+數(shù)字＋yuan
教學重難點：
數(shù)詞thirteen~nineteen,以－teen結尾；數(shù)詞twenty~fifty,以-ty結尾。
問物價及其回答：
Howmuchis+the+名詞
Itis+數(shù)字＋yuan.
教學過程：
OralEnglish
Whattimeisit?
Whatcolourisit?
Howareyou?
Howoldareyou?
Whereisthepencil-box?
Whereareyoufrom?
Newwords(板書)
Much許多howmuch多少
Yuan(無復數(shù))元oneyuan,tenyuan
eleven十一
twelve十二
thirteen十三
fourteen十四
fifteen十五
sixteen十六
seventeen十七
eighteen十八
nineteen十九
twenty二十
thirty三十
forty四十
fifty五十
規(guī)律：
13~19以－teen結尾，[ti:n]
20~50以－ty結尾，[ti]
特殊變化的數(shù)詞：
oneeleven
twotwelvetwenty
threethirteenthirty
fourforty
fivefifteenfifty
老師反復帶讀，并說出元音字線和字線組合的讀音，讓學生掌握數(shù)詞的規(guī)律并記住其拼寫
句型
老師出示一本英語書并說出其價錢。
TheEnglishbookissevenyuan.
Itissevenyuan.
It''''ssevenyuan.
讓學生說出自己手頭許多物品的價錢。
Thepencil-boxiselevenyuan.
Thepenistenyuan.
Itistwelveyuan.
問：（板書）
操練句型：
同桌兩人，互相拿出一件自己最喜愛且會說的學具（如包、書、尺子等），互問價錢回答。
句型小結：
Howmuchisthe/this/that+名詞？
The(這個);this這個（近指）;那個（遠指）
It''''s+數(shù)詞＋yuan.
作業(yè)：
一、教學目的及要求：
1.能聽懂會說本課會話：What''''sthatinEnglish?
2.能較好地掌握本課句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的詞做替換練習。
3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?
4.學唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?
二、教具準備：卡片,投影,錄音機,磁帶,頭飾.
三、教學重點：熟練運用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答語It''''sa/an----.
四、教學難點：this，that和It''''s的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。
五、教學過程：
I.問候
1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.師生自由對話：Howareyou?/What''''syourname?
(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)
II.復習
1.復習句型：Isthata---?What''''sthat?及有關交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。
T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.
T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(讓部分學生扮演機器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.
(此時將What''''sthat？卡片粘貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.
III.新授
1.呈現(xiàn)句型What''''sthatinEnglish?
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.
跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.
跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）
(此時將What''''sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)
T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（實物）
T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）
2.鞏固操練句型What''''sthatinEnglish?
1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻燈)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進行操練。)
2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)
3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwha
t''''sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)
(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)
4.學說英語
T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)
IV.鞏固操練
1.編說類似課文內(nèi)容的對話
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)
2.情景對話
T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)
T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It''''sadoor.結尾。)
3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)
T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學生操練，最后以chair,desk結尾。）
4.學唱歌曲
T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
教學難點：發(fā)音it’sasecret.
教學過程：
一、熱身/復習
1．和學生一起唱英文歌曲Tableandchair[錄音]
2．對話表演：同桌兩人一組表演第18課的對話，并找一到兩組學生到前面表演。
二、介紹新語言項目及教學方法
1．句型教學，全國公務員共同天地
A．師生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通過隨意地師生間的交流，將話題逐漸過渡到新語言項目上來。
B．師生（三人）對話：A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教師與個別學生先做幾組示范，使其他學生明確要說什么。
學生之間做類似問答練習（可區(qū)別于教師的示范）。
C．問答練習：Howoldishe?
He’stwelve.
學生可就同學的情況進行回答，問題中涉及到的學生可以扮演不同年齡的孩子，增加問答的趣味性。（板書）
D．聽、整理、練習[配套錄音Let’spractise]
步驟一：教師將Let’spractise中的四個人物頭像貼在黑板上（不按順序），學生完整地聽錄音一遍。請學生將頭像按照聽到的順序擺放正確。
步驟二：聽第二遍錄音，提醒學生注意四個人物的名字和各自的年齡。聽完后，請學生將答案寫在相應的人物頭像旁邊。
步驟三：兩人一小組做對話練習。
2．會話教學
A．教師出示主題圖，學生聽錄音兩遍
B．教師指圖提問(或教師示范兩個問題，其余的由學生提問)，學生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C．教師借助手勢、表情及語言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告訴你，這是個秘密。)幫助學生明白其中的意思。
向?qū)W生介紹小知識：在西方國家，人們不喜歡別人直接問年齡。因此對于西方人，尤其是女士和年長的人不要問他（她）的年齡。
D．聽會話錄音，全班學生跟讀對話
帶讀It’sasecret.、個別學生讀
E．三人小組讀對話
3．詞匯教學
A．教師板書單詞please，帶讀，全班拼讀，并空寫單詞。
B．請學生讀板書上的問答句。
C．學生同教師一起在課桌上摹寫句子
三、興趣活動
1．聽小韻文的錄音兩遍
讓學生先初步了解韻文的內(nèi)容，為后面能正確掌握韻文提供幫助。
2．學生模仿錄音讀韻文
學生聽標準清晰的發(fā)音，對學生的模仿跟讀都有很大的好處，避免了錯音對學生的影響。
3．讓學生觀看小韻文的視頻資料，提高學生的興趣。
4．全班試讀小韻文一遍，針對主要問題，教師再放錄音。（應在學生錯誤比較集中的地方暫停進行強調(diào)，集中糾正錯誤。）
5．教師和全班一起邊做動作邊說韻文。
一只手手心向上往里擺表示“請過來”，一手平展伸開表示“請喝茶”，兩手手心向下擺表示“請坐下”，兩只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起談談”。
學生像這樣邊說邊做可以加深對這段韻文的理解和記憶，同時起到活躍氣氛，適當放松神經(jīng)的作用。
6．經(jīng)過幾遍練習后，學得較快的學生可到教師前面為全班學生表演。較慢的學生可配合前面表演的學生一起做動作。
四、練一練
做課堂練習第十九課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組abc三個答語中，圈出一個正確的答案。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
，全國公務員共同天地
教案點評：
一、教學重點：
打電話用語，如：“CanIspeakto…?Thisis….Pleaseholdon.”。
表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
二、教學難點：
打電話用語。
三、課前準備：
教師準備一部電話機。
教師準備BLet’stalk部分的掛圖。
教師準備錄音機和錄音帶。
每四名學生準備10張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學過程：
1、Warmup（熱身）
活動一：歌謠對答
教學參考時間：1—2分鐘
教師播放第49頁的歌謠，師生采用對答形式說唱。
再次播放，采用生生對答形式。
A:Grandmaiscooking.
B:Cookingnoodles.（其它各句形式同本句）
活動二：口語練習
教學參考時間：1—2分鐘
教師可以拿出幾名學生的家庭相冊進行提問。如：
Who’sthegirl/boy?
Who’sthatwan/woman?
Whatishe/shedoing?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis?
2、Review（復習）
活動三：詞語連線
教學參考時間：3—4分鐘
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
Listeningtoaletter
Washingmusic
Writingclothes
Cleaningane-mail
Writingtheroom
Watchthephone
Answeringthedishes
DoingTV
3、Presentation（呈現(xiàn)新知）
活動四：聽聽做做
教學參考時間：2—3分鐘
在學生復習動詞-ing形式的基礎上，做“Listenandtick”的練習。學生聽錄音，做練習。錄音內(nèi)容如下：
Hello.
Hello.ThisisJohn.CanIspeaktoMike,please?
Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon.
Thankyou.
Mike,thereisacallforyou.
Thankyou.
WhatisMikedoing?
學生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇并劃“√”。
學生試著跟讀。
活動五：搭配游戲
教學參考時間：3—4分鐘
教師讓學生打開書第50頁，做Let’splay部分的活動。教師先隨意將人名與動詞短語的-ing形式連線,然后根據(jù)連線情況進行問答，如：WhatisChenJiedoing?學生回答She’s….教師先帶領學生練習游戲，給學生作示范。
兩人一組，隨意將人名與動詞短語的-ing形式一一連線，然后根據(jù)各自的連線情況進行問答。
活動六：猜一猜
教學參考時間：2—3分鐘
教師拿出Let’stalk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：Whatisshedoing?，學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
活動七：對話學習
教學參考時間：7—8分鐘
教師拿出猜一猜游戲中“cookingdinner”的圖片提問：“What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?”，邊說邊做打電話的動作，引導學生說出：“She’scookingdinner.Pleaseholdon.”教師帶讀答句中的Pleaseholdon.
教師小結打電話用語。
電話中找人說：CanIspeakto…?
電話中自我介紹說：Thisis…
告訴對方請稍等說：Pleaseholdon.
教師讓學生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學生準備小電話等道具操練對話。如：
Hello.
Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmom,please.
She’scookingdinner.Pleaseholdon.
Thankyou.
從學生對話中引出“Mom,there’sacallforyou.”教師可以借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。
教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀。
同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在全班表演。教師可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容，如在對話末尾加上孩子與媽媽的對話，媽媽與別人的對話等。
4、Let’splay（趣味操練）
活動八：配卡片
教學參考時間：3—4分鐘
學生四人一組，每組準備十張左右的動作圖卡和短語卡片。將圖片與短語卡片面朝下，分別排成一排。游戲開始，每名學生從動作圖片和短語卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語造一個正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語造一個正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結束，擁有卡片最多的學生是獲勝者。
活動九：小詩人
教學參考時間：2—3分鐘
教師讓學生說出幾個家庭成員名稱，如：father,mother,sister,brother,uncle等，自己或讓學生把單詞寫在黑板的一側，再讓學生說出幾個動詞短語的-ing形式，如：washingclothes,writingane-mail,watchingTV等，寫到黑板的另一側。學生在家庭成員名稱和動詞短語中分別選三至四個，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學生將創(chuàng)作的歌謠進行展示或舉行歌謠朗讀比賽。
5、Consolidationandextension（擴展活動）
活動十：知識擴展
教學參考時間：1—2分鐘
教師讓學生打開書第54頁Goodtoknow部分，了解主要國家的緊急救助電話。如：美國，英國，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學生了解我國的緊急救助電話號碼。教師可以利用道具電話讓學生做游戲。
活動十一：練一練
教學參考時間：2—3分鐘
做本單元BLet’stalk部分的活動手冊第37頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listenandnumber部分練習。要求按所聽內(nèi)容在圖上寫出序號。
再次播放，讓學生按錄音內(nèi)容填空。
鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
五、板書設計
Unit4WhatAreYouDoing?（V）
CanIspeakto…?
Thisis….
