發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:05:53
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作任務(wù)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、常規(guī)教育方面
由于我實(shí)習(xí)的班級(jí)今年剛換班主任，我們的到來(lái)使他們開(kāi)心了很多，由于各種客觀條件所以我們班主任工作任務(wù)更重了，為了使學(xué)生能夠及適應(yīng)更換班主任的事實(shí)，適應(yīng)小學(xué)高段的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)，把一個(gè)教師的風(fēng)范表現(xiàn)出來(lái)，一切從自己做起，讓學(xué)生跟著教師做、
2、合理利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感、同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活、
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體、另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛(wèi)生小天使"和"禮儀花園"等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫讀的姿勢(shì)，我將采用"誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助、
二、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行、因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法、（加減分制）這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律、由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為、我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到、"
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛、然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶、我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展"跳繩，做游戲，拍球"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間、同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)、
3、兩操紀(jì)律
為了在師生中樹(shù)立我們班的良好形象，也為了班級(jí)的榮譽(yù)（兩操流動(dòng)紅旗），我們班準(zhǔn)備設(shè)立"整隊(duì)小天使"班長(zhǎng)配合管紀(jì)律，老師要放權(quán)利給班干部，畢竟老師跟學(xué)生之間存在一定的距離，也要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要、俗話說(shuō)，病從口入、收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做、
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督、對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育、
四、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手、這段時(shí)期我將采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理、
五、其他方面
關(guān)鍵詞：班主任；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-149-02
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師教育工作中的一個(gè)難題，是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。后進(jìn)生直接關(guān)系到班風(fēng)及工作成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生思想素質(zhì)和文化水平的提高。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行不僅可以提高后進(jìn)生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。是否能有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是我們每為班主任老師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。
所謂“后進(jìn)生”是指那些思想品德、知識(shí)技能、非智力因素等各方面表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。其原或?qū)W習(xí)興趣不濃，積極性差；或?qū)W法不當(dāng)，缺乏自信心；或行為習(xí)慣差，貪玩好動(dòng)；或家庭不重視，無(wú)人監(jiān)督。后進(jìn)生常常會(huì)因?yàn)槌煽?jī)或違紀(jì)等問(wèn)題受到教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、甚至被無(wú)理挖苦、懲罰。他們由此感覺(jué)苦惱、郁悶，抬不起頭，產(chǎn)生消極情緒。達(dá)到心理不平衡，于是就產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題談幾點(diǎn)看法：
一、多些幫助，培養(yǎng)興趣
1、心中裝有后進(jìn)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，作為一位教師尤其是班主任老師更要關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更要給予更多的愛(ài)。而后進(jìn)生幾乎都有缺點(diǎn)，幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的突破口。對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，尋找閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難， 大多在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處或需要熟練掌握的內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的要求而造成的，因此教學(xué)中必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；每節(jié)課的知識(shí)都應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂解決，更不能是問(wèn)題成堆。要盡量幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)中的困難，心中裝著他們。平時(shí)備課，要將“后進(jìn)生”的心理因素和接收程度考慮進(jìn)去，有針對(duì)性地備課，為的是讓他們聽(tīng)有所得。
2、眼中要有“后進(jìn)生”
教師的一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是開(kāi)啟學(xué)生幼小心靈的鑰匙。課堂上實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地關(guān)照、提問(wèn)這類學(xué)生，把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們，對(duì)有難度的題目加以提示，只要他們答對(duì)了就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以提高他們的聽(tīng)課興趣。實(shí)踐證明，只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，尤其要照顧中、下、程度的學(xué)生。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，有的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，積少成多又得不到教師的鼓勵(lì)，久而久之喪失了學(xué)習(xí)的自信心而成了學(xué)困生，因此教師要因材施教，要幫助他們克服困難，樹(shù)立自信心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、多些賞識(shí)，激勵(lì)進(jìn)步
有位心里學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)。”無(wú)論是朋友之間，同事之間都渴望得到對(duì)方的賞識(shí)。這句話給了我深深的啟發(fā)，，在我們的生活中，一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都可以是人產(chǎn)生向上的動(dòng)力。因此教師要善用“賞識(shí)”這把金鑰匙。人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。但在班集體中后進(jìn)生往往被一般的學(xué)生看不起，認(rèn)為他們的智力發(fā)展低人一等，自己也很自卑，覺(jué)得自己什么都不會(huì)，什么都做不好。當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓后進(jìn)生享受到成功的喜悅，只要后進(jìn)生接受教師，就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有弱點(diǎn)，也有長(zhǎng)處，后進(jìn)生之所以后進(jìn)，就是因?yàn)樗麄兊娜觞c(diǎn)比別的學(xué)生多，比別的學(xué)生突出，他們常常令老師和同學(xué)反感、討厭。比如：自由散漫，不遵守紀(jì)律，缺乏班集體榮譽(yù)感，甚至破壞班集體榮譽(yù)，上課搞小動(dòng)作，作業(yè)不按時(shí)完成等等。對(duì)這些學(xué)生，我們老師應(yīng)該以教育工作者特有的敏銳性，正確看待每一位后進(jìn)生，及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)這些閃光點(diǎn)進(jìn)行冷靜分析，找出他們潛在的優(yōu)良品質(zhì)和向上的心理，用真摯的愛(ài)心感動(dòng)他們，增強(qiáng)對(duì)他們對(duì)老師和同學(xué)的信任感，改正弱點(diǎn)。如我班的小路同學(xué)，學(xué)習(xí)的就自覺(jué)性很差，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，成績(jī)差，，是全班比較后進(jìn)的學(xué)生。但他熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生，每天總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)回家，慶元旦會(huì)上，我在班上表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)給他一張進(jìn)步獎(jiǎng)狀。號(hào)召班上的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。此后，小路象換了個(gè)人似的，樂(lè)于親近老師，上課、作業(yè)格外認(rèn)真。課余時(shí)間，我經(jīng)常找他談心，對(duì)他進(jìn)行紀(jì)律教育，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在的他和以前判若兩人，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，期末考試考了90多分。
三、多些引導(dǎo)，樹(shù)立自信
在學(xué)習(xí)中大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)都很被動(dòng)，往往依賴性很強(qiáng)。如死記硬背公式、概念和定律。不愿動(dòng)腦筋去理解所學(xué)知識(shí)，遇到問(wèn)題置之不理或是應(yīng)付了事。教師在指導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，要注意多用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、分析、解答問(wèn)題。多鼓勵(lì)他們的成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的成功都要給予及時(shí)地肯定，讓他們建立起自信，逐步訓(xùn)練他們解題的獨(dú)立性和自主性。督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力集中，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)，讓他們逐步提高，只要有進(jìn)步教師就及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生也能感受到成功地喜悅。
四、多些交流，轉(zhuǎn)變思想
一、自身做示范德高為范。教師為人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹(shù)起一座做人的豐碑。
二、待生要誠(chéng)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦誠(chéng)和熱誠(chéng)，核心一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，也談不上師德。用博愛(ài)之心與學(xué)生真誠(chéng)互待，坦誠(chéng)相處，熱誠(chéng)幫助，在深愛(ài)著全體學(xué)生的同時(shí),更格外關(guān)注著個(gè)別學(xué)生,多給他們愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng).
三、公平待生對(duì)人公道,公道是做人的公德,也是為師的美德.對(duì)待學(xué)生首先看的要公,不夸大,不縮小,不偏不倚.說(shuō)的要公,做到情之殷殷,言之鑿鑿,不因人而厚是非,尊重學(xué)生,一視同仁.不管對(duì)那位學(xué)生都獻(xiàn)上熾熱的心,傾注滿腔的愛(ài),對(duì)差生做到不記前嫌,用發(fā)展的眼光去對(duì)待,鼓勵(lì)他們放下包袱輕裝前進(jìn).
一、要有“愛(ài)心”
魯迅生生說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育是根植于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
作為班主任只有從心底里熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生，才能積極主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生。教師只有真誠(chéng)地、深入細(xì)致地了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、脾氣以及當(dāng)前的思想狀況，才能因材施教，把教學(xué)工作做到點(diǎn)子上。人格要用人格來(lái)塑造，愛(ài)心且需要愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)。
二、要做到“有心”
俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！弊鳛榘嘀魅危灰阌幸庾R(shí)地、主動(dòng)地、全身心地投入工作中，就一定會(huì)把班級(jí)工作做到最好。
我曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)比較混亂的班級(jí)。我首先找同學(xué)談話，了解他們的想法和需求，時(shí)刻掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。然后，健全班級(jí)干部，加強(qiáng)督促，對(duì)特別違紀(jì)者給予嚴(yán)肅批評(píng)和教育。通過(guò)一番治理和整頓，班級(jí)工作終于走上正軌。為了提升班級(jí)的凝聚力，我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，如舉行演講比賽、辯論賽、野炊等活動(dòng)。尤其是野炊，得到了同學(xué)們的大力支持和擁護(hù)，連平時(shí)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心的人，也積極行動(dòng)了起來(lái)，盡情展示自己，甚至連一些平時(shí)不自信的同學(xué)也在活動(dòng)中找回自己的自信。有句話叫做：“不怕做不到，就怕想不到?！彪m然它過(guò)分夸大了人的主觀能動(dòng)性，但用在班主任工作方面還是值得借鑒的。
三、要做到“細(xì)心”
細(xì)心是相對(duì)于“粗心”而言的，細(xì)心就是要面面俱到，從起身到就寢，時(shí)刻掌握和了解每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)和需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到班主任老師的愛(ài)，時(shí)刻將反常的、不安定的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，維護(hù)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的成長(zhǎng)，使他們時(shí)刻感受到班主任的關(guān)愛(ài)和學(xué)校的溫暖。所以，如果一個(gè)班主任工作不細(xì)致，缺乏責(zé)任心，有時(shí)可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。要想成為一名好班主任，就必須準(zhǔn)備深入到學(xué)生中去，并且必須準(zhǔn)備做艱苦細(xì)致的工作。我班曾經(jīng)有一位女生，聰明活潑、陽(yáng)光上進(jìn)，突然有一天一反常態(tài)，悶悶不樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)后立即詢問(wèn)，她說(shuō)她母親病了，病得很重，家里一時(shí)陷入困境。我安慰她后，召集班干部商量對(duì)策，最后全班同學(xué)奉獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)她進(jìn)行了力所能及的幫助。我找了校長(zhǎng)，對(duì)她的費(fèi)用進(jìn)行了減免。讓她感受到大家庭的溫暖，進(jìn)而重新振作起來(lái)。
四、要做到“耐心”
什么是“耐心”？耐心就是不急躁，不厭煩。耐心是做班主任的必有條件，缺乏耐心的人是做不好班主任的。人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為潛移默化的力量，進(jìn)而對(duì)人的身體、思維和行為產(chǎn)生各種各樣的影響。
有一位學(xué)生夏某，經(jīng)常惹事。不是上課搗亂，就是爬墻頭出去上網(wǎng)，根本不把老師放在眼里，許多老師一見(jiàn)他就頭疼。我也是一而再，再而三地找他談話，但效果不明顯。最后我以朋友的方式，平等地與他對(duì)話，問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)上課聽(tīng)不懂，學(xué)不進(jìn)去。我告訴他，在學(xué)校不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，如何與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人，尤其是尊重老師的勞動(dòng)，同時(shí)也不要干擾別人的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)我的努力，他慢慢地改正了自己的錯(cuò)誤。初中畢業(yè)后，雖然沒(méi)有繼續(xù)升學(xué)，選擇了打工，但前段時(shí)間回來(lái)給我打電話，說(shuō)要請(qǐng)我吃飯，感謝我對(duì)他的教育和尊重。其實(shí)，這只是一名合格的班主任應(yīng)該做的，只要在學(xué)生面前放下架子，有點(diǎn)耐心就夠了。
五、要做到“慧心”
慧心就是要有智慧之心，擁有寬廣而豐富的知識(shí)。有人說(shuō)，要給學(xué)生一滴水，自己必須先有一桶水?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑太多，在某些方面比老師都強(qiáng)。作為班主任老師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才不至于落伍。所以，要想成為一名稱職的班主任，就必須先成為智者。
【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；耐心；愛(ài)心；誠(chéng)心；恒心；寬容之心The teacher in charge work——"five heart" is my heart
【Key words】The teacher in charge； Students； Patience； Love； Sincere； Perseverance； The heart of tolerance 班主任對(duì)每一位學(xué)生都要有耐心、愛(ài)心、誠(chéng)心、恒心、寬容之心，要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管與優(yōu)生還是差生談話都要做到心與心的交流。不要總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒牵屡c愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。
1班主任要有耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴
心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。
可是我們?cè)S多班主任，沒(méi)有耐心聽(tīng)學(xué)生的，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，用心與學(xué)生的心進(jìn)行交流，才能增加老師的親和力，使其親其師，信其道。這樣學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。
2班主任要有愛(ài)心才會(huì)欣賞學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，一切都無(wú)從說(shuō)起。教師對(duì)學(xué)生要有博愛(ài)之心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不“以家庭出身分高低，以智力高低定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣”。只有對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，才能會(huì)欣賞學(xué)生。欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說(shuō)的，“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”
我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就有愛(ài)心的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，就會(huì)收到良好的效果。
例如：我班有名姓彭的學(xué)生經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時(shí)，參加足球比賽得到過(guò)一等獎(jiǎng)，他還是球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我利用一次課外活動(dòng)的時(shí)間觀看了他一場(chǎng)比賽，賽后我我對(duì)他說(shuō)我很欣賞他的球藝、他勇敢的作風(fēng)、他的組織能力等。他非常的高興，當(dāng)面就給我說(shuō)老師我要改過(guò)自新，他說(shuō)：“老師您放心我會(huì)把寢室的工作做好的，再也不會(huì)讓您操心了”。我肯定地說(shuō)：“我相信你有這個(gè)能力”。在后來(lái)的一學(xué)期里，寢室的工作他作得非常的出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也有進(jìn)步。
3班主任要誠(chéng)心贊美學(xué)生
不管是優(yōu)生還是差生取得了成績(jī)，班主任都要肯定他的成績(jī)，對(duì)他的贊美要誠(chéng)心誠(chéng)意，來(lái)不得半點(diǎn)虛情假意。對(duì)學(xué)生也要真誠(chéng)相待，贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。他和表?yè)P(yáng)不同。他不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。
4班主任教育要有恒心
恒心——做好班主任的關(guān)鍵，特別是學(xué)生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必須有恒心、有毅力、堅(jiān)持始終如一。要經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍及其它學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)娛樂(lè)，與他們溝通、交流，與他們成為朋友，這樣才能真正了解學(xué)生。
師生間才能達(dá)到一種和諧完美的默契，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的情感濡染，行為導(dǎo)向的自然融合。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！蔽乙惨磺Т蔚卮_信，如果沒(méi)有班主任老師的情感滋潤(rùn)，學(xué)生們的情感世界將是一片沙漠。這也足以說(shuō)明我們應(yīng)用心去做好班主任，教育的明天才會(huì)更美好。
我班有一名姓陳的學(xué)生，是高二分班時(shí)調(diào)過(guò)來(lái)的，我最初不了解他，總覺(jué)得他的壞脾氣特別的多，對(duì)老師的教育是不理不采，給他講道理他卻用他的歪理來(lái)外反駁，弄得很多老師非常的生氣。當(dāng)時(shí)我也想放棄了，但是又覺(jué)得這么聰明一個(gè)學(xué)生很可惜，我決定再試一次，沒(méi)想到那次的談話他接受了，他還說(shuō)出了他的秘密，一個(gè)從小就缺父愛(ài)的男孩子在思想上有多反叛。過(guò)后我和他多次的交流，談人生、談社會(huì)、談人情事故等等，我和他成為了朋友，學(xué)習(xí)直線上升，終于考上一他理想的學(xué)校，家長(zhǎng)也常常打電話來(lái)感謝。
5班主任要有寬容之心
要有寬容之心。寬容是一種偉大的教育力量，它能夠化解許多矛盾。學(xué)生正處于成長(zhǎng)和不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，思想活躍，敢想敢做是其最大特點(diǎn)，出現(xiàn)一些問(wèn)題是很正常的。如果教師一味按照所謂的規(guī)則條例來(lái)衡量和約束學(xué)生，勢(shì)必給學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)造成客觀上的阻滯甚至扼殺。寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，才能為學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境。
生活是豐富多彩的，生活中的教育也應(yīng)是色彩斑斕的。被譽(yù)為人類靈魂的工程師的教師在教育中具有特殊的身份，肩負(fù)著特殊的使命，而班主任更是教師群體中的特殊。他是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育管理者，是學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校開(kāi)展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，有博愛(ài)之心欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，有恒心教育好每一位學(xué)生，有寬容之心寬容學(xué)生，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。
參考文獻(xiàn)
[1]《班主任工作方法與技能》.天津教育出版社.
至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？××同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
三、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.
四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
時(shí)光飛速逝去，回首一學(xué)期的工作，有成績(jī)亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)，以便積累經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)。這學(xué)期我擔(dān)任初一、1班的班主任。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)生的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：
1、做好個(gè)三個(gè)“第一”
1)重視與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，從而給學(xué)生留下“和藹，干練，親切，不失威嚴(yán)”的第一印象，即樹(shù)立了威信，也拉近了與學(xué)生之間的距離。
2)上好第一堂課。我鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，收到很好的教學(xué)效果。我覺(jué)得如果使學(xué)生由衷地佩服老師的學(xué)識(shí)和教學(xué)，那么對(duì)老師的教育工作會(huì)有事半功倍的效果。
3)開(kāi)好第一次班會(huì)。這是增強(qiáng)學(xué)生之間互相了解，提高班級(jí)凝聚力的一個(gè)契機(jī)。
2、注意樹(shù)立榜樣
3、加強(qiáng)日常行為規(guī)范的管理
加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。積極配合德育處、年級(jí)對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，如：要佩戴紅領(lǐng)巾、穿好校服，鋪好桌罩等。
1)實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天督促檢查、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2)實(shí)行“日常行為規(guī)范分”制度。按出勤、服飾、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等劃分標(biāo)準(zhǔn)，每人每天滿分10分，有不合格項(xiàng)目，則需要扣分，每天放學(xué)后進(jìn)行當(dāng)天情況總結(jié)，每周一評(píng)比，滿分的同學(xué)就可獲得一朵小紅花，半個(gè)學(xué)期評(píng)選出“文明優(yōu)秀生”。這個(gè)制度有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更加注重個(gè)人的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。
4、加強(qiáng)班級(jí)管理
努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。
班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。
進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提
責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地、認(rèn)真地做好應(yīng)做得事情。班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，其責(zé)任心表現(xiàn)為上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一方面應(yīng)全面執(zhí)行學(xué)校布置得各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面，做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)日常的學(xué)習(xí)、工作等各項(xiàng)活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，同時(shí)及時(shí)解決工作中的問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。
二、愛(ài)心是澆灌“幼苗”的及時(shí)雨
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育者，愛(ài)要?jiǎng)龠^(guò)一切，愛(ài)心猶如澆灌“幼苗”的及時(shí)雨，尤其是班主任對(duì)待學(xué)生更應(yīng)具備一顆慈母般的愛(ài)心。在班級(jí)建設(shè)中，班主任既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知己。用愛(ài)去感化學(xué)生、教育學(xué)生，就一定能贏得學(xué)生的進(jìn)一步信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閻?ài)是師之魂，是做好一個(gè)班主任的核心，是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，貼近學(xué)生，用平等的眼光看待學(xué)生，用和諧的氛圍感染學(xué)生，用“親情”溫暖學(xué)生，用民主的方式管理學(xué)生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會(huì)被學(xué)生接受和理解，教師對(duì)學(xué)生的教育才能取得預(yù)期的效果。
三、寬容心是一劑良藥
學(xué)生思維、習(xí)慣、能力都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，需要教師以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這就要求教師在處理師生關(guān)系時(shí)，要有豁然大度的胸懷，不在一些小事上和學(xué)生斤斤計(jì)較，能夠容得下學(xué)生的一些缺點(diǎn)。表面看來(lái)，寬容似乎沒(méi)有什么威力，更難說(shuō)是一種教學(xué)的方法。其實(shí)它也是一劑良藥，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，好多的時(shí)候，寬容所蘊(yùn)藏的威力比指責(zé)、教訓(xùn)、批評(píng)的威力更大?！昂⒆赢吘故呛⒆樱瑢W(xué)生必定是學(xué)生”，教師應(yīng)放下架子，俯下身子去和學(xué)生平等對(duì)話，溝通交流。自古而來(lái)，人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，其實(shí)它也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談。但是，過(guò)分的嚴(yán)厲，有時(shí)會(huì)使學(xué)生懾于“高壓”而口服心不服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。作為班主任應(yīng)當(dāng)明白：在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，收到神奇的教育效果。以寬容之心看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的“長(zhǎng)處”，找到對(duì)癥下藥的良方，教育就一定能取得成效。
四、細(xì)心是育人的奠基石
做事細(xì)心，認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地做好每一項(xiàng)事情，這是優(yōu)秀班主任的必備品質(zhì)。細(xì)心是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學(xué)生的個(gè)體，更應(yīng)該注重了解和研究學(xué)生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合了解，全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。當(dāng)然，班主任還應(yīng)注重研究班集體情況的發(fā)展變化、班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過(guò)程中，要細(xì)心做好記錄建檔工作，并進(jìn)行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規(guī)律，理出門徑，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案，這一切細(xì)心為育人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
五、耐心是關(guān)鍵
