發(fā)布時間：2023-03-02 15:01:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技能競賽論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、忽視行業(yè)企業(yè)競賽
近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)技能競賽，并出現(xiàn)白熱化現(xiàn)象。眾多高職院校對國家級或省級、市級舉辦的，具有官方性質(zhì)職業(yè)技能比賽給與過多關(guān)注，并投入大量資金、人力物力及實驗設(shè)施，認(rèn)為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態(tài)，嚴(yán)重違背了職業(yè)技能競賽的比賽意義。因此降低行業(yè)企業(yè)競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發(fā)展。即使參與了業(yè)競賽，認(rèn)為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質(zhì)性幫助，因此會在競賽經(jīng)費、實驗設(shè)施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業(yè)企業(yè)競賽的態(tài)度違背了高職教育理念，不利于學(xué)生市場就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)，這種缺乏企業(yè)行業(yè)競賽技能型競賽，會對校企合作產(chǎn)生諸多影響。
2、工業(yè)設(shè)計參賽的積極性低
院校學(xué)生在職業(yè)院校所有的學(xué)習(xí)科目、實訓(xùn)項目等都是為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。積極參與、踴躍報名各項職業(yè)技能競賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗、提高技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，在以后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中采用具有針對性的強化訓(xùn)練，提高就業(yè)競爭力。近年來，職業(yè)技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導(dǎo)致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學(xué)生缺乏對企業(yè)工業(yè)設(shè)計技能競賽的深刻認(rèn)識，不了解競賽對于自身的意義，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現(xiàn)不利于選拔職業(yè)技能強、職業(yè)技能扎實的優(yōu)秀人員；除此之外，一些學(xué)生對工業(yè)設(shè)計競賽不重視，抱著不端正的態(tài)度，不遵守比賽紀(jì)律，怕吃苦的態(tài)度，對自身的主觀能動性嚴(yán)重缺乏。
二、參與工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽的意義
1、健全技能競賽制度
所有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)項目均是圍繞以人才培養(yǎng)為中心，在這也競賽中打造以人才培養(yǎng)的理念，把學(xué)生從對榮譽的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)技能競賽給與相應(yīng)充足的支持，結(jié)合學(xué)校工業(yè)設(shè)計教育理念、學(xué)院特色有選擇性的參與職業(yè)技能經(jīng)常賽。以學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路來說，其行業(yè)企業(yè)競賽更有利于職業(yè)道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學(xué)生零距離就業(yè)。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業(yè)加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質(zhì)的職業(yè)技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現(xiàn)如今逐漸由行業(yè)企業(yè)和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業(yè)企業(yè)競賽的積極性。
2、營造了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍
各種工業(yè)設(shè)計職業(yè)技能競賽，促使學(xué)生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發(fā)現(xiàn)并在以后的學(xué)習(xí)中積極彌補自身技能的缺陷。行業(yè)企業(yè)技能競賽有利于對專業(yè)技能的實際運用，對提升他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。提前接觸工作環(huán)境，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，提高了職業(yè)競爭能力，通過對自身能力的針對性訓(xùn)練，為以后在崗位的適應(yīng)能力奠定了良好基礎(chǔ)。從這一層面來說，對調(diào)動學(xué)生參與積極性、技能學(xué)習(xí)的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教學(xué)理念的實現(xiàn)。
3、深化指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計教師的專業(yè)性
學(xué)院教師對學(xué)生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導(dǎo)教師的專業(yè)技能的發(fā)展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學(xué)方式，才能高效的發(fā)揮教學(xué)工作，易于學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)高的學(xué)科理解、掌握。許多企業(yè)崗位要求的技術(shù)能力，在職業(yè)技能競賽中都有體現(xiàn)，這需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢及要求所具備的崗位職業(yè)能力。全面了解競賽項目、規(guī)則、注意事項等做好賽前準(zhǔn)備，這既是對指導(dǎo)教師的考驗，也是對學(xué)院學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的考驗，促進“教學(xué)相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關(guān)注，為高職院校的技能人才給與高度認(rèn)可和接納。
4、促進了高職院校的改革
各種高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)設(shè)計技能競賽，對職業(yè)院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學(xué)理念已不能滿足當(dāng)代教學(xué)水準(zhǔn)，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識與動手能力相融合的教學(xué)特色；在工業(yè)設(shè)計課程專業(yè)的選擇方面，逐漸重視學(xué)科的應(yīng)用型、崗位實用性；結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，采取針對性的教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教師隊伍，提升教學(xué)能力等方面具有重要價值。
三、結(jié)束語
摘 要 公司工會為激活勞動競賽，打破傳統(tǒng)形式競賽模式，以多樣的競賽內(nèi)容、靈活科學(xué)的評比方法，合理擴大的參賽主體，適時掀起陣陣競賽熱潮，促職工成長成才。
關(guān)鍵詞 企業(yè)工會 勞動競賽 職工成長
形式多樣，內(nèi)容“實”。該公司采用“長短結(jié)合”的形式，既有長期堅持的月度競賽、季度競賽、年度競賽，也有利用機組大小修期間舉辦的不定期競賽，并將多種勞動競賽品牌與各部門自身崗位特點相結(jié)合，360度全方位為職工提供展示技能的平臺。競賽內(nèi)容也打破以往競賽內(nèi)容的單一性和局限性，既有以創(chuàng)造職工創(chuàng)新創(chuàng)效的攻關(guān)型競賽，以征集和采納合理化建議、提高企業(yè)管理水平為目標(biāo)的智能型競賽，也有促企業(yè)各項任務(wù)指標(biāo)提升的效益型競賽和以現(xiàn)場知識問答的形式的互動型競賽。
各式各樣的競賽在全公司范圍內(nèi)掀起了展才藝、比技能的熱潮。根據(jù)每個部門和崗位的不同，采用筆試形式進行海選，成績優(yōu)秀者按1比1.5的比例進行面試，在面試環(huán)節(jié)，由專業(yè)技術(shù)評委提問相關(guān)專業(yè)問題，選手臨場回答。物資供應(yīng)部計劃員則通過物資合格率、價格合理率、到貨及時率等七個指標(biāo)進行打分評出優(yōu)勝者。評審小組第一時間在公司主頁“檢修快報”專欄公布競賽結(jié)果，并制作競賽專題報道片，在公司樓宇媒體中循環(huán)播放。
一是公司設(shè)立職工培訓(xùn)專項經(jīng)費，明確職工培訓(xùn)作為工會的主要職能，寫入集體合同和工會工作報告。2009年，公司有11人報名參加網(wǎng)上大學(xué)考試，提升了學(xué)歷，共有34人進行了初級專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定，38人進行了中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審。二是公司科協(xié)每年舉辦科技論文競賽，將優(yōu)秀論文出版刊登并推薦發(fā)表。2008年出版了《節(jié)能減排專刊》，登載各類科技論文30篇，2009年出版了《烏沙山發(fā)電公司科技論文集》，共登載論文83篇。三是公司內(nèi)部采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)人才，幾年來，共有二百多名新學(xué)生實現(xiàn)當(dāng)年入廠、當(dāng)年全部上崗，有7人走上了生產(chǎn)重要崗位工作，有13人走上了管理崗位工作。
科學(xué)評比，模式“新”。通過根據(jù)每個崗位的特點采用對應(yīng)的評比方式，最大限度調(diào)動職工群眾的積極性。公司打破以往競賽獎金平均分配的“大鍋飯”模式，發(fā)電部運行的小指標(biāo)競賽將競賽任務(wù)通過采用自主研發(fā)的“節(jié)能數(shù)據(jù)監(jiān)督分析管理平臺”進行數(shù)據(jù)實時監(jiān)控和統(tǒng)計，不再是干多干少一個樣、干好干壞一個樣的局面。競賽采用在系統(tǒng)中設(shè)置不同的班組，不同的機組，不同的指標(biāo)數(shù)據(jù)區(qū)間，運行機組的調(diào)控指標(biāo)與數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)自動銜接。競賽組按照不同崗位設(shè)定獎金的系數(shù)，系統(tǒng)自動會以圖表的形式自動生成排名并同時生成獎金的數(shù)額。這種透明化、數(shù)字化、可視化的競賽評比方式讓所有的職工都能更加清晰了解任務(wù)和指標(biāo)。公司通過開展小指標(biāo)競賽，極大地提升機組的經(jīng)濟性，績效總分提升了10%左右。競賽評分采用百分制，此次競賽采用15名職工代表共有60分的大眾評委分，5名技術(shù)人員代表共有40分的技術(shù)分，總計100分，共同為參賽班組和參賽選手打分。公司還采用“隱患速拍”的形式，鼓勵職工拿起手中的相機，拍下身邊的違章行為，真正做到“安全誰抓也不越位，誰管越不過分”。只要被拍下一次違章，報至評審小組，被考核人所在班組和個人同時扣2分。勞動競賽共分為3個階段，每個階段由大眾評委和專業(yè)技術(shù)評委共同打分得出的小分相加便是最終的冠軍。
近兩年來，他指導(dǎo)的學(xué)生中獲全國一等獎4人、省一等獎4、二等獎4人。特別是他打破臺州市汽修先例，首次帶領(lǐng)2名學(xué)生參加全國中職汽修技能大賽，就獲得團體賽一等獎第二名的好成績。2013年，他個人也獲得了一個全國一等獎第一名。在班級管理中，他注重喚起學(xué)生的自信心，重新培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，所帶班級被評為“溫嶺市先進團支部”。
2012年9月，他獲得浙江省第二十四屆“春蠶獎”稱號。近五年來，他作為汽修教研組長、汽修專業(yè)負(fù)責(zé)人，為學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展上做出了巨大貢獻。主持的“汽車運用與維修”專業(yè)獲國家級實訓(xùn)基地、浙江省示范基地與示范專業(yè)、臺州市精品專業(yè)等榮譽。帶領(lǐng)的汽修技能大賽團隊獲全國冠軍1項、一等獎3項、三等獎1項，省一等獎6項、二等獎10項、三等獎8項。
他被稱為“金牌教練”，連續(xù)六年擔(dān)任省級汽車類集訓(xùn)隊團體賽項目指導(dǎo)教師、主教練，連續(xù)七年被評為全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師，他指導(dǎo)的學(xué)生先后在全國大賽上奪得兩個冠軍、兩個亞軍。論文《汽車維修高技能人才培養(yǎng)――校企合作實施模式研究》獲中國交通教研研究二等獎。他在教學(xué)中獨創(chuàng)“基于工作過程的任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)”模式，深受學(xué)生和老師的喜愛。
多次被評為校優(yōu)秀班主任，獲“溫嶺市教學(xué)能手”稱號，所帶班級獲“溫嶺市優(yōu)秀團支部”稱號。她多次在省級、市級教學(xué)設(shè)計比賽、教學(xué)比武中獲獎，將代表臺州中職學(xué)校參加浙江省首屆心理健康教師技能大賽。有近十篇論文在各級論文評比中獲獎，其中《明天我不來了》心理健康個案輔導(dǎo)獲得浙江省三等獎，《一個獨生子女的個案輔導(dǎo)》獲臺州市二等獎，多篇論文獲得溫嶺市三等獎。指導(dǎo)學(xué)生參與浙江省精神文明風(fēng)采大賽職業(yè)規(guī)劃類評比，獲浙江省三等獎。
曾獲“臺州市第六屆中職教師技能競賽電子產(chǎn)品一等獎”“臺州市師德先進個人” “浙江省中職教師技能大賽可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計師項目三等獎”“全國職業(yè)院校教師大賽可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用項目（中職）三等獎”“臺州市中職學(xué)校教師教學(xué)大比武專業(yè)課一等獎”“臺州市教壇新秀”“溫嶺市農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工作先進個人”等榮譽。作為教研組的掌舵人，教研組工作開展規(guī)范、有序，曾獲“溫嶺市優(yōu)秀師德模范教研組”稱號。擔(dān)任就業(yè)培訓(xùn)處主任期間，他使學(xué)校的社會培訓(xùn)實現(xiàn)了從無到有的轉(zhuǎn)變。
曾先后獲得溫嶺市優(yōu)秀黨員、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)研究先進個人等榮譽稱號，多次在省級、市級說課大賽中獲獎，有二十多篇論文公開發(fā)表或在各級論文評比中獲獎。主持或參與過12項臺州市級課題，其中由他所主持的課題《中職數(shù)學(xué)夠用三維度與學(xué)生專業(yè)成長的探索》獲臺州市第四屆教育教學(xué)成果二等獎。他積極探索教學(xué)改革，先后編寫數(shù)學(xué)校本教材2本，參與省編數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練2套。
連續(xù)多次獲評校先進教育工作者和優(yōu)秀班主任，獲溫嶺市優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。他多次在教師技能大賽中獲獎，如獲國家級骨干教師培訓(xùn)技能操作（雕刻）競賽一等獎、臺州市中小學(xué)美術(shù)教師技能大賽（色彩組）一等獎等，指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作品也多次榮獲省地市獎項，其中學(xué)生葉蓉蓉獲浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品二等獎。他的油畫作品《船說》被浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院收藏，油畫作品《傳流》獲康達美術(shù)之星二等獎。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 多元化 改革
畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)體制中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在考核和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能獨立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻、整理數(shù)據(jù)、判斷推理等科研能力，而且進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，一份高質(zhì)量畢業(yè)論文的撰寫，需要查閱大量的文獻資料，總結(jié)全部的科研實習(xí)經(jīng)驗并經(jīng)導(dǎo)師的反復(fù)建議及修改。本科生通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計的過程，能夠在較大程度上提高學(xué)生的各種能力，但是，近年來根據(jù)各教務(wù)部門反饋的檢查結(jié)果，論文指導(dǎo)教師及從事畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生反饋意見顯示，當(dāng)前畢業(yè)論文的確存在許多問題。
一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題
（一）部分師生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視
當(dāng)前，有很多即將畢業(yè)的大學(xué)生甚至也有不少教師都認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計只是一種形式，只要應(yīng)付一下就可以，沒有必要在上面投入過多的精力，由此導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題過程中很少進行深入細(xì)致的研究，專挑他們認(rèn)為簡單、好做的題目。
（二）畢業(yè)設(shè)計的時間不太合理
目前，學(xué)校把畢業(yè)設(shè)計安排在第七、八學(xué)期，這段時間除了一些必修課之外，正是學(xué)生準(zhǔn)備研究生考試，畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時期，對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，還要備戰(zhàn)專業(yè)八級，大部分學(xué)生根本沒有多少時間和精力投入畢業(yè)設(shè)計工作中。
（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的力度不夠
當(dāng)前的畢業(yè)答辯流于形式已成為普遍現(xiàn)象，絕大多數(shù)答辯都能通過。在這種情況下，大部分學(xué)生認(rèn)為只要把畢業(yè)論文寫完就可以通過了。而如今網(wǎng)絡(luò)資源又十分豐富，查找與所選論文題目相關(guān)的論文材料是不需要費多大功夫的事情了。這就導(dǎo)致很多學(xué)生，在論文的撰寫過程中，東拼西湊，根本沒有心思動手實踐或者分析調(diào)查，論文中的數(shù)據(jù)或結(jié)論連他們自己都不知道是怎么得來的，連分析實驗數(shù)據(jù)的基本技能都沒有，更不用說讓他們?nèi)?chuàng)新或者提出新的理論觀點。
二、多元化本科畢業(yè)設(shè)計模式
（一）優(yōu)化畢業(yè)論文的選題機制與策略
選題決定了畢業(yè)論文的研究內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)論文的先決條件，好的選題是成功的一半。根據(jù)多元化畢業(yè)設(shè)計的模式，畢業(yè)論文選題的來源主要有：①導(dǎo)師科研課題；②社會調(diào)研；③畢業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`；④實際工作取得的成果；⑤導(dǎo)師指導(dǎo)過的競賽；⑥自擬等。例如：a.對于導(dǎo)師科研課題，項目的科研論文由小組成員共同撰寫，每人只負(fù)責(zé)自己所作工作的科研報告，由組長來整體規(guī)劃論文結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各章節(jié)論文的內(nèi)容。這樣，每一位本科畢業(yè)生只需對自己所作章節(jié)做到精益求精即可。b.對于競賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學(xué)術(shù)性的實踐、實結(jié)報告等等，凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開出版的報刊上或國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表專業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專業(yè)刊物上獨立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計作品，或在國家級、省級美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國家、省級各類學(xué)科競賽獲獎，獲準(zhǔn)立項的國家級及省級大學(xué)生創(chuàng)新項目以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品等都可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。c.與就業(yè)相結(jié)合選題，對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）完善本科畢業(yè)論文的評價保障體系
首先，要制定嚴(yán)格評價標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，改革要考慮到不同層次、不同專業(yè)、不同愛好、不同能力學(xué)生的具體情況，對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。除對傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)外，對各種形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。但是無論形式如何變化，評判標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格執(zhí)行。其次，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感。在本科畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。指導(dǎo)教師要按要求認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，嚴(yán)格把關(guān)，堅決杜絕弄虛作假、抄襲、剽竊等行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思路和方法，幫助學(xué)生提高專業(yè)理論水平和技能。另外，還要科學(xué)規(guī)范論文答辯和成績評定程序。論文的答辯和成績評定是畢業(yè)論文的最后一環(huán)，是對學(xué)生畢業(yè)論文工作的整體評價和全面檢查的重要手段。
（三）進一步改善畢業(yè)論文的教學(xué)基本條件
為滿足畢業(yè)論文工作，需要加大經(jīng)費投入力度，不斷改善畢業(yè)論文教學(xué)基本條件，從而打破學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，合力整合教育教學(xué)內(nèi)容，從而使各學(xué)科的相關(guān)性和連續(xù)性得到剛好的體現(xiàn)與融合，更好的為各教師提供教學(xué)條件。另外，學(xué)校應(yīng)加大各實驗室的建設(shè)力度，從而改善學(xué)科實驗條件。制定相關(guān)管理文件，調(diào)整原有資源的布局，使教學(xué)實驗室的管理與服務(wù)功能得到進一步優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要努力做好實驗室的日常管理和開放工作，從而加強學(xué)生的科研技能訓(xùn)練。
（四）加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革
將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實踐中去，盡管就業(yè)、考研、畢業(yè)實習(xí)等諸多客觀因素影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，但只要能夠合理整合教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)滲透到各專業(yè)教育教學(xué)實踐中去，就能夠使學(xué)生在兼顧考研、就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)的同時仍然有充足的時間和能力去完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
三、結(jié)論
多元化本科畢業(yè)設(shè)計模式旨在提倡“因材施教、注重實效、突出創(chuàng)新”的原則，根據(jù)不同學(xué)生的特點，采用不同層次、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。在具體的實施過程中，注重理論聯(lián)系實際及與其相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性，同時考慮學(xué)生的個體差異性，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供保障。
參考文獻：
[1]馬麗瑩，李麗娜.畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).石家莊：價值工程，2009（02）
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
摘要：高職院校畢業(yè)設(shè)計是一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、工程實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。通過分析高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合福建船政交通職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，提出高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革方法，并進行改革效果分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；機電一體化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
作者：曾思通
1前言
《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）指出，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)，在實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、考核方式、評價體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因而如何實施這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點和難點。
臺灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計特別是實務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺進行為期33天的教學(xué)改革學(xué)習(xí)，深入了解了臺北城市科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（實務(wù)專題）的設(shè)計及制作過程，觀摩了臺灣科技大學(xué)、正修科技大學(xué)等電機工程系的專題成果展；再通過對大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的經(jīng)驗，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革和實踐方法。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的不足
以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性較強的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題進行研究論證[1]。針對本科教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，勢必不能達到高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計終結(jié)材料有些院?？紤]到學(xué)生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生提交一份綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計材料。這些綜合性實驗報告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學(xué)生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。
以下企業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)頂崗實習(xí)報告代替畢業(yè)設(shè)計的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實習(xí)也存在一定的不足，很難達到期望的效果和目標(biāo)。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟效益、管理模式以及實習(xí)學(xué)生能力的考慮，往往讓學(xué)生從事相對簡單，重復(fù)性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實習(xí)還不盡如人意之際，簡單地讓畢業(yè)生全部以實習(xí)報告頂替畢業(yè)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實習(xí)內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實習(xí)報告。
以實務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計以實務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計是近年來一些高職院校采取的方式。實務(wù)專題是借鑒臺灣技職院校各學(xué)科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識及綜合技能，還能提升團隊合作、獨立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報告等諸多能力[2]。實務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學(xué)生的生活、工作實際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實際意義的選題；提交方案的可行性報告、實施計劃、耗材清單預(yù)算、采購方案、預(yù)期成效；按計劃開展實務(wù)專題制作；提交設(shè)計說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。
實務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）具有一定的優(yōu)勢，取得較好的效果，但在實施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教師指導(dǎo)工作量大、資金有限等。
畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學(xué)生心存僥幸心理，簡單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。教師對于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對學(xué)生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。
3高職院校畢業(yè)設(shè)計理念
《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）提出，高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求；時間應(yīng)不少于半年；對高職高專學(xué)生要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點以及畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計內(nèi)容、加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、突出應(yīng)用實踐”，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
4高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革
強化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的各級管理畢業(yè)設(shè)計工作涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、科研水平、教學(xué)管理、教師教學(xué)以及學(xué)生能力提升等多方面因素，在所有教學(xué)工作中占有極其重要的地位。學(xué)校應(yīng)建立職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理體系，明確相關(guān)管理機構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責(zé)；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點建立畢業(yè)設(shè)計管理和實施方案，并上報相關(guān)管理機構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。
將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合高職院校職業(yè)技能競賽旨在培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機電一體化競賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機電一體化競賽平臺在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。
近年來，高職院校機電一體化專業(yè)省級、國家級相關(guān)的技能競賽主要有自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造、機械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺，可以為機電一體化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供很好的平臺。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學(xué)院通過競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。下面以學(xué)院機電一體化專業(yè)利用自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計為例，進行說明。
福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建省自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)基地，擁有多套不同系列自動化生產(chǎn)線平臺。為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)機電一體化專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，選擇基于自動化生產(chǎn)線平臺設(shè)計與實現(xiàn)的、學(xué)生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等；學(xué)習(xí)和掌握亞龍三菱335B自動化生產(chǎn)線平臺，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機驅(qū)動等；根據(jù)生產(chǎn)實踐案例，設(shè)計基于亞龍335B平臺的仿真實踐系統(tǒng)，自行設(shè)計自動化生產(chǎn)線的工作目標(biāo)和控制要求；完成工作任務(wù)細(xì)節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊，整理歸納亞龍335B自動化生產(chǎn)線平臺西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。
將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計近年來，國家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)與實踐。畢業(yè)設(shè)計作為高職院校完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新意識，逐漸提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計并完成的機電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請相關(guān)專利等。
以福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟型激光雕刻機畢業(yè)設(shè)計專題為例，該作品是機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生“機電創(chuàng)新專題”DIY作品。學(xué)生利用數(shù)控知識，借鑒3D打印機的相關(guān)原理，設(shè)計了激光雕刻機的機構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機設(shè)計并實現(xiàn)后，學(xué)生利用該作品免費給廣大師生在U盤、手機、紀(jì)念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎，在學(xué)院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎，申請并獲授權(quán)實用新型專利。
調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期，難免造成畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)、就業(yè)的沖突。根據(jù)機電一體化專業(yè)的學(xué)期教學(xué)安排以及畢業(yè)設(shè)計的特點，對畢業(yè)設(shè)計的時間安排做了調(diào)整，主要有：
1）實行導(dǎo)師制，在第四學(xué)期初為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，并于第四學(xué)期末完成選題，匯總教研室；
2）第五學(xué)期前兩周完成開題報告；
3）第五學(xué)期期末完成實務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學(xué)生在中期檢查前完成實物制作并展示作品功能，中期檢查成績占最終成績的60%；
4）第六學(xué)期期末完成實務(wù)專題設(shè)計說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。
5畢業(yè)設(shè)計改革實踐成效
首先，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革完善了學(xué)校、系部的教學(xué)管理體系，強化了師生的質(zhì)量意識。
其次，通過技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅有效利用了技能競賽設(shè)備平臺，也緩解了畢業(yè)設(shè)計選題難的局面，同時活躍了學(xué)生參加技能競賽的氛圍和熱情，提升了學(xué)校技能競賽的成績。教育部公布的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎名單，福建船政交通職業(yè)學(xué)院獲獎數(shù)量達57個，位居全國第二名。
再次，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學(xué)校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學(xué)生在相關(guān)競賽中均取得優(yōu)異成績。同時，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了教師的實踐知識和實際工作經(jīng)驗，科研能力和學(xué)術(shù)水平都得到提高。
最后，畢業(yè)設(shè)計改革提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會對學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可度。
參考文獻
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AI Index在新舊年份交替之際公布了團隊成立以來第一份報告，其中具有代表性的八張圖可以幫助我們快速、全面了解AI這一行業(yè)高速發(fā)展的啟發(fā)和見解。
1、AI學(xué)術(shù)研究論文激增9倍以上
自1996年以來，每年發(fā)表的計算機科學(xué)的學(xué)術(shù)論文和研究的數(shù)量猛增了9倍以上。學(xué)術(shù)論文和研究通常能產(chǎn)生新的知識產(chǎn)權(quán)和專利。整個Scopus數(shù)據(jù)庫中，含有“Artificial Intelligence”這個關(guān)鍵詞的計算機科學(xué)領(lǐng)域的論文有超過200，000（200237）篇。Scopus數(shù)據(jù)庫中“計算機科學(xué)”領(lǐng)域的論文總共有近500萬（4868421）篇。
2、AI風(fēng)險投資激增6倍
自2000年以來，在美國，風(fēng)險投資者（VC）每年投入AI創(chuàng)業(yè)公司的投資額增加了6倍。Crunchbase，VentureSource和Sand Hill Econometrics被用于確定VC每年投給初創(chuàng)公司的資金額，這些初創(chuàng)公司在某些關(guān)鍵領(lǐng)域起著重要作用。上圖顯示了VC在美國所有融資階段對AI創(chuàng)業(yè)公司年度投資總額。
3、AI創(chuàng)業(yè)公司激增14倍
自2000年以來，在美國，有資本支持的AI創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量增加了14倍。Crunchbase，VentureSource和Sand Hill Econometrics也用于這一分析。這個數(shù)字包括VentureSource數(shù)據(jù)庫中Crunchbase列表中的任何有VC支持的公司。
4、要求AI技能崗位激增4.5倍
自2013年以來，要求有AI技能的工作崗位增長了4.5倍。在Indeed.com平臺上，需要AI技能的工作崗位所占份額的計算方法是通過職業(yè)描述中的標(biāo)題和關(guān)鍵字來確定是否與人工智能相關(guān)。AI Index研究還計算了在Indeed.com平臺上，要求人工智能技術(shù)的工作崗位份額在不同國家的增長情況。盡管加拿大和英國增長迅速，但對于人才招聘市場，Indeed.com的報告顯示加拿大和英國分別只占美國AI招聘市場絕對規(guī)模的5%和27%。
5、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)以及NLP成為核心技能
在線求職平臺Monster.com上數(shù)據(jù)顯示，機器學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)和自然語言處理（NLP）是最重要的三項技能。兩年前NLP已經(jīng)被預(yù)測會成為應(yīng)用程序開發(fā)人員創(chuàng)建新的AI應(yīng)用程序最需要的技能。除了創(chuàng)建AI應(yīng)用程序，最受歡迎的技能還包括機器學(xué)習(xí)技術(shù)，Python，Java，C++，開源開發(fā)環(huán)境的經(jīng)驗，Spark，MATLAB和Hadoop。根據(jù)對Monster.com的分析，在美國，數(shù)據(jù)科學(xué)家，高級數(shù)據(jù)科學(xué)家，人工智能顧問和機器學(xué)習(xí)主管的薪水中位數(shù)為$127000。
6、圖像標(biāo)注錯誤率巨幅下滑至2.5%以下
自2010年以來，圖像標(biāo)注的錯誤率從28.5%下降到2.5%以下。大規(guī)模視覺識別挑戰(zhàn)賽（LSVRC）的對象檢測任務(wù)的AI拐點發(fā)生在2014年。在這項特定任務(wù)中，AI已經(jīng)表現(xiàn)得比人類更準(zhǔn)確。這些發(fā)現(xiàn)來自于ImageNet網(wǎng)站上LSVRC競賽排行榜的競賽數(shù)據(jù)。
7、機器人進口量激增至25萬
從國際上看，機器人的進口量已經(jīng)從2000年的10萬臺左右增長到了2015年的25萬臺左右。數(shù)據(jù)來源是每年進口到北美以及國際整體的工業(yè)機器人的數(shù)量。工業(yè)機器人由ISO 8373：2012標(biāo)準(zhǔn)定義。國際數(shù)據(jù)公司（IDC）預(yù)測對機器人的消費將在五年內(nèi)加快，到2021年達到2307億美元，復(fù)合年增長率（CAGR）為22.8%。
關(guān)鍵詞：課程群；學(xué)生數(shù)學(xué)類社團；創(chuàng)新訓(xùn)練；實習(xí)實訓(xùn)
目前，數(shù)學(xué)類專業(yè)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)）的許多學(xué)生反映數(shù)學(xué)課程太抽象，并誤認(rèn)為數(shù)學(xué)課程沒有應(yīng)用價值，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失。而且，數(shù)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力和實踐能力？我們認(rèn)真分析歸納，尋找解決辦法。經(jīng)過調(diào)研、討論和數(shù)年研究，我們認(rèn)為：特別要提高課堂教學(xué)質(zhì)量（Quality），抓好第一課堂，聯(lián)合學(xué)工，創(chuàng)建若干數(shù)學(xué)社團（community），搞活第二課堂，營造良好學(xué)風(fēng)，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后搭建若干平臺，采取系列措施，通過有導(dǎo)師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新（Innovation）訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓實習(xí)基地，開展實訓(xùn)實習(xí)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐（Practice）動手能力，在此基A上，進行延伸與拓展，完成有特色的畢業(yè)論文（The.sis）（設(shè)計）。以上模式我們簡稱為QCIPT教學(xué)模式。
一、數(shù)學(xué)類專業(yè)QCIPT模式中課堂質(zhì)量（Quality）的提升
如何提高課堂質(zhì)量是課程教學(xué)的核心問題。目前我們努力在不更改現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，分析課程設(shè)置、教師的授課現(xiàn)狀和現(xiàn)有培養(yǎng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對知識的融會貫通?！暗谝徽n堂”建設(shè)的著力點是教師。對此，我們的思路分為兩塊：一是教師技能，提高教師的教學(xué)技能，特別是青年教師的教學(xué)基本功，增加課堂吸引力；二是教師思路，加大課程建設(shè)力度，注重課程群建設(shè)，注重教師之間的交流。
（一）提升教師的教學(xué)技能
通過參與教學(xué)活動、學(xué)習(xí)和交流等多種途徑，提升教師特別是青年教師的教學(xué)技能。定期舉辦教學(xué)基本功比賽，同時要求教師參加各類教學(xué)比賽，比如微課程比賽，教案設(shè)計大賽。通過比賽，規(guī)范備課流程、教案的書寫、課堂教姿教態(tài)、課堂組織等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。
鼓勵教師每年參與相關(guān)課程的教學(xué)研討會，觀看相關(guān)課程的視頻公開課，鼓勵青年教師參加教育部教師發(fā)展中心舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并撰寫心得體會。
組織教師聆聽名師講座。名師們的教育理念體現(xiàn)先進的教育教學(xué)思想，他們對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。還要求教師相互觀摩教學(xué)，取長補短，應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中去。同時定期開展數(shù)學(xué)系內(nèi)部的教學(xué)研討活動，特別是同一類型課程的老師（比如：分析類課程，上機實踐類課程等）相互交流教學(xué)進度、學(xué)生作業(yè)情況、課堂紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等教學(xué)具體事務(wù)。
（二）加大課程建設(shè)力度，構(gòu)建課程群
以課程建設(shè)為契機，提高該門課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要特別關(guān)注若干在培養(yǎng)方案中的起著銜接作用的課程，構(gòu)建課程群，實施聯(lián)合建設(shè)。比如：我們注意到“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)以及“信息與計算科學(xué)”專業(yè)中“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門理論與應(yīng)用并重的學(xué)科。一方面，它需要扎實的數(shù)學(xué)理論，比如“數(shù)學(xué)分析”和“實變函數(shù)”的理論知識；同時，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的應(yīng)用性強，其中許多統(tǒng)計思想被用作數(shù)學(xué)建模的工具，用來分析問題和解決問題。于是，“數(shù)學(xué)分析”“實變函數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”和“數(shù)學(xué)建模”這4門課程可以構(gòu)建成一個小的課程群，實施聯(lián)合建設(shè)，相互促進。這種課程群，不是若干門課程的簡單相加，也不是某門課程的系列課，而是按照課程之間的理論聯(lián)系和理論應(yīng)用聯(lián)系而組建起來的若干門課程。以此“小課程群”為平臺，將數(shù)學(xué)類專業(yè)的部分課程擰成整體，搭建學(xué)生對這部分課程的知識網(wǎng)絡(luò)，使其做到融會貫通，教師對此課程群的課程實施聯(lián)合課程建設(shè)，同時以此為經(jīng)驗輻射到數(shù)學(xué)類專業(yè)的其他課程。
我們開展課程聯(lián)合建設(shè)的具體思路如下：
1.建設(shè)形式
在聯(lián)合建設(shè)的組織形式上，除課程群負(fù)責(zé)人外，課程群中的各門課程均設(shè)置有負(fù)責(zé)老師，同時作為成員參加課程群中其余課程的課程建設(shè)。
2.建設(shè)內(nèi)容
在建設(shè)內(nèi)容上，特別注重各門課程知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，將知識的相互關(guān)聯(lián)性和相互融合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中：制定教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和考試出題規(guī)范，制作教學(xué)課件和教案，編寫教學(xué)輔導(dǎo)書等教學(xué)活動。具體來說：
（1）課程群中各門課程都要有詳盡的紙質(zhì)版教案，并且根據(jù)教學(xué)情況依據(jù)相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展及時更新完善。教案的撰寫要注重兩個聯(lián)系：一是本課程內(nèi)部諸多知識點之間的相互聯(lián)系；二是本課程中的知識點和關(guān)聯(lián)課程中知識點的聯(lián)系，比如分析中確定性結(jié)論和隨機性現(xiàn)象中統(tǒng)計規(guī)律性之間的聯(lián)系。
（2）多媒體課件的制作。使用多媒體，就要充分發(fā)揮其優(yōu)勢：特別注重知識點的直觀背景和動畫的直觀展示，同時，利用多媒體信息量豐富的特點，要及時穿較課程群中相關(guān)課程的知識點。
3.課程群中知識點的融合方式多樣化
（1）“引人”式：由已學(xué)關(guān)聯(lián)課程的“舊知識”引入新學(xué)課程的“新知識”。
（2）“對比”式：將關(guān)聯(lián)課程的知識點和現(xiàn)學(xué)課程的相關(guān)知識點進行對比，用以鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。比如，講述概率論中隨機變量列的“以概率收斂”和“以分布收斂”，可以綜合比較數(shù)學(xué)分析中“數(shù)列的收斂性”，實變函數(shù)論中的“以測度收斂”和“幾乎處處收斂”等。
（3）“啟發(fā)”式：通過現(xiàn)有課程的知識點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考，提前感受并使用另一關(guān)聯(lián)課程的思想方法：比如，學(xué)習(xí)完概率論中的“中心極限定理”之后，用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示“高爾頓板的小球試驗”，然后啟發(fā)學(xué)生使用概率論工具和數(shù)學(xué)建模的思想，通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)來解釋這一隨機現(xiàn)象。
二、打造數(shù)學(xué)類社團（C0mmunity），搞活第二課堂，營造良好學(xué)風(fēng)
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，搞好第一課堂是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，然而，如何讓學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這種能動性的轉(zhuǎn)變？我們認(rèn)為，按照循序漸進的思路，開辟第二課堂，營造良好學(xué)風(fēng)會起到很重要的作用。具體的思路如下：
（一）組建課程興趣小組，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平
我們注意到當(dāng)代不少學(xué)生思維活躍、熱衷課外活動。于是依據(jù)學(xué)生興趣愛好由學(xué)生自愿報名，然后授課教師考核評定，組建相關(guān)課程的興趣小組（通常由該門課程學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)組成），其中組長一名，負(fù)責(zé)平時的互助提高活動。
一方面，課程興趣小組在老師指導(dǎo)下定期討論教師布置的思考題或者補充教材，這些內(nèi)容是課本中理論內(nèi)容的拓展升級，或者是利用課堂上的理論知識去動手解決一個實際問題，這類實際問題通常具有趣味性和可操作性。比如，在概率統(tǒng)計課程的教學(xué)中，讓課程興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下討論概率論起源中的“分賭本”問題，課堂上講完“中心極限定理”的內(nèi)容之后，要求興趣小組解釋“Galton板試驗”中的小球的下落未知問題，并編程重新實現(xiàn)。課程興趣小組開展的這些活動，使成員對課本知識得到鞏固和提高，同時帶有生活背景和趣味性的問題分析可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程興趣小組成員的輻射作用和所營造的氛圍，帶動全班同學(xué)對該門課程的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的提高。
另一方面，課程興趣小組協(xié)助教師答疑輔導(dǎo)該門課程的后M生，減少不及格率，幫助更多的同學(xué)順利通過該門課程的考試。
（二）組建數(shù)學(xué)類的學(xué)生社團，營造良好學(xué)風(fēng)
在課程興趣小組的基礎(chǔ)上，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人特別是課程群建設(shè)負(fù)責(zé)人和學(xué)工處的老師一起組建、完善數(shù)學(xué)類的學(xué)生社團。比如：組建大學(xué)生數(shù)學(xué)協(xié)會，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會，大學(xué)生統(tǒng)計協(xié)會，大學(xué)生科學(xué)計算協(xié)會等。每個社團都有指導(dǎo)老師，主體是學(xué)生，面向全校學(xué)生開放，通過學(xué)生主動申請入會。協(xié)會的組織機構(gòu)由學(xué)生構(gòu)成，定期開展活動：如協(xié)會招新，老會員對新會員的經(jīng)驗交流會，數(shù)學(xué)類課題探討，數(shù)學(xué)知識競賽，數(shù)學(xué)建模競賽，統(tǒng)計建模競賽和編程設(shè)計大賽等，開展豐富多彩的趣味數(shù)學(xué)知識競賽，并對往屆競賽的優(yōu)秀作品進行講解等。
在開展活動的過程中，院系會根據(jù)數(shù)學(xué)類社團的需要提供相應(yīng)的硬件和軟件方面的幫助與指導(dǎo)。開展活動中，學(xué)生申請后，數(shù)學(xué)類專業(yè)在課余時間會面向數(shù)學(xué)類協(xié)會會員開放數(shù)學(xué)實驗室，讓學(xué)生動手使用數(shù)學(xué)軟件，對實現(xiàn)問題進行數(shù)值分析和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如，讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)做統(tǒng)計分析，自己編程實現(xiàn)數(shù)學(xué)動畫等。同時，指導(dǎo)老師也會定期和學(xué)生碰面，討論問題，給予指導(dǎo)。比如，對定期開展的數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)建模競賽（全國的、北美的）、全國統(tǒng)計建模競賽等，指導(dǎo)老師會在賽前給予學(xué)生一些必要的競賽輔導(dǎo)，每年暑期，指導(dǎo)老師會對參賽學(xué)生集中培訓(xùn)。數(shù)學(xué)系教師和數(shù)學(xué)類社團負(fù)責(zé)人定期舉辦校級數(shù)學(xué)類競賽（由指導(dǎo)老師出題，閱卷，講評，選拔），比如學(xué)校的數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)建模競賽。
這樣利用社團，在教師指導(dǎo)下，成員間開展互相幫助，通過“傳、帶、幫”形成良性互動，通過各種數(shù)學(xué)類競賽，提高學(xué)生的動手實踐能力和分析解決問題的能力。“第二課堂”的開辟，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到了提高，優(yōu)秀生也部分實現(xiàn)了自我價值，表達能力、交流能力和組織能力等綜合素質(zhì)也得到了提升，體現(xiàn)了“教書是為了育人”的理念。
三、開展大學(xué)生創(chuàng)新（Innovation）性訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
對于學(xué)有余力的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)類社團的負(fù)責(zé)人以及打算繼續(xù)深造的學(xué)生，在“第二課堂”開展的基礎(chǔ)上，參與導(dǎo)師的科研課題，在老師的指導(dǎo)下，進行大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練。這些創(chuàng)新性項目是以學(xué)校、北京市或者國家的“大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練項目”為平臺來開展的。每個項目由5名學(xué)生組成，其中1人擔(dān)任該項目的負(fù)責(zé)人，選派指導(dǎo)教師1名，項目的研究經(jīng)費1萬元左右，期限是1至2年。指導(dǎo)教師要求具有高級職稱或者具有博士學(xué)位的優(yōu)秀講師。
借鑒兄弟院校的做法，我們的內(nèi)容和思路是：先安排學(xué)生協(xié)助研究生開展科研工作，然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下過渡到對某個具體問題開展探索性研究；在研究課題的選擇上，教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，布置不同層次的科研問題。在研究訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生參加研究生的課題討論班、聽取相關(guān)的課程講座并參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會議。實施過程中，為加強過程的管理與監(jiān)督：要求創(chuàng)新項目訓(xùn)練組每月至少交2次活動記錄（內(nèi)容為討論的問題與方法），1次指導(dǎo)記錄（教師指導(dǎo)的內(nèi)容），每個學(xué)期提交1份項目進展總結(jié)；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生寫出符合規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，最后通過項目答辯的形式來考核項目能否正常結(jié)題。
四、開展實習(xí)實訓(xùn)（Practice）。培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力
對于志在畢業(yè)后立即就業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)系為他們搭建與數(shù)學(xué)類相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)平臺，提高他們的實踐動手能力。數(shù)學(xué)系教師聯(lián)系企事業(yè)的相關(guān)單位，建立合作聯(lián)系，開拓數(shù)學(xué)類實習(xí)基地。先期組織學(xué)生接受實訓(xùn)教育：了解實習(xí)基地里相關(guān)項目中用到的數(shù)學(xué)類問題、需要的軟件開發(fā)技術(shù)與編程語言，同時在校內(nèi)的實踐性課程教學(xué)中，也做好協(xié)調(diào)工作；然后根據(jù)學(xué)生對相關(guān)技能的掌握情況，結(jié)合實習(xí)基地的項目開展情況，組建若干實習(xí)小組，進行分層次的實習(xí)。每個實習(xí)小組配備兩個導(dǎo)師，一個是校外的實習(xí)基地導(dǎo)師，一個是校內(nèi)的導(dǎo)師，學(xué)生輔導(dǎo)員與班主任在學(xué)生實習(xí)基地與學(xué)校之間進行溝通協(xié)調(diào)工作。定期開展項目進展匯報加強督查，及時解決項目進行過程中遇到的問題，確保項目如期完成。實習(xí)工作也為后期的畢業(yè)設(shè)計和找工作打下基礎(chǔ)。
五、畢業(yè)論文（Thesis，設(shè)計）環(huán)節(jié)――學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的檢驗和提升
