發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，正處在生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，尤其是現(xiàn)在學(xué)生很少吃苦，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志強(qiáng)度薄弱，但是并不是所有的學(xué)校都意識到了這個問題。在應(yīng)試教育和社會急功近利的風(fēng)氣影響下，不少中職學(xué)生在面對學(xué)習(xí)、待人接物、就業(yè)等方面的問題時往往表現(xiàn)出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負(fù)面情緒，對于學(xué)校開展的體育教學(xué)更是不屑一顧。這就要求學(xué)校、家長、老師及時地給予學(xué)生積極正確的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識體育教學(xué)對自身的重要性。教師要積極地與學(xué)生溝通，因為和普通學(xué)生相比，中職學(xué)生馬上就面臨著工作的問題，這無疑對中職學(xué)生提出了更高的要求，而其中最基本的就是對身體素質(zhì)的要求，沒有強(qiáng)健的體魄就沒有一個好的工作狀態(tài)。學(xué)校要提高學(xué)校體育教育的實效性，體育教育要針對學(xué)生的心理特點，有系統(tǒng)地進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，在體育教學(xué)中融知識、趣味和參與為一體，真正地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使得學(xué)生擁有堅強(qiáng)的意志，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如2013年12月25日，一名中職學(xué)生在跑步中暈倒，送醫(yī)院搶救無效失去生命。這無疑在給人們敲響人們的警鐘，學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉已經(jīng)刻不容緩，只有加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，才能使中職學(xué)生更好地適應(yīng)以后快節(jié)奏的工作生活。
二、當(dāng)前中職學(xué)生體育教學(xué)工作所面臨的困境及優(yōu)化策略
因為以往的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中只注重對專業(yè)知識的傳授，而沒有進(jìn)行相適應(yīng)的體育鍛煉和心理輔導(dǎo)，使得中職學(xué)生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生對體育鍛煉不重視，在體育學(xué)習(xí)過程中被動，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，這樣容易使學(xué)生缺乏對社會的責(zé)任感，缺乏對社會的義務(wù)，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學(xué)校的體育教學(xué)面臨困境的同時也面臨一個新的機(jī)遇，只有學(xué)校和學(xué)生一起努力，正確地認(rèn)識體育的重要性，提高自身的鍛煉意識，在體育教學(xué)中提高自身的意志強(qiáng)度，使得每一個學(xué)生都成為一個身體健康強(qiáng)壯、意志堅強(qiáng)的人，才可以使得中職學(xué)生更好地立足于社會，更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，受到年齡的限制，學(xué)生對新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的環(huán)境下，中職學(xué)生空閑時間相對普通學(xué)生較多的背景下，中職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，整日迷戀于網(wǎng)絡(luò)，而忽略了整日坐在電腦前對自身身體的危害，更是對體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學(xué)生體格瘦弱，精神空虛的現(xiàn)狀。比如網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生因為上網(wǎng)會逃課，對學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生之間形成了不斷攀比的心態(tài)，不能正確地認(rèn)識自身的價值觀，往往會不努力學(xué)習(xí)。面對這個問題，必須加強(qiáng)對中職學(xué)生的體育教育，加強(qiáng)學(xué)生對體育教育的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍，走出網(wǎng)絡(luò)，在自然的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)對自己的吸引力。只有學(xué)校加強(qiáng)中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，才可以激發(fā)中職學(xué)生對體育鍛煉的濃厚興趣。
三、結(jié)語
經(jīng)過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、論文中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。
從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。
500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。
反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運動時要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運動負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運動負(fù)荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時要根據(jù)中學(xué)的特點和具體情況，從實際出發(fā)?？偟呢?fù)荷不能太大，1000米跑時，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。
鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
初一時，通過學(xué)習(xí)原地擺臂，體會擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多學(xué)校的體育教學(xué)中還存在較多的問題,這些問題在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升,在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。
1.1學(xué)校重視度偏低由于受到應(yīng)試教育理念的影響,很多學(xué)校將重心放在了語文、數(shù)學(xué)以及英語教學(xué)上,在很大程度上忽視了體育教學(xué),例如在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校管理者認(rèn)為體育教學(xué)可有可無,并沒有為體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神支持,這就在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展,不利于學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。
1.2培養(yǎng)體育教學(xué)方法落后由于受到一些因素的影響,我國很多學(xué)校的體育教學(xué)方法還比較落后,在很大程度上影響了體育教學(xué)水平的提升。例如在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些體育教學(xué)教師僅僅重視理論教學(xué),在很大程度上忽視了演示教學(xué)法、分解動作教學(xué)法以及情景教學(xué)法的應(yīng)用,這就在很大程度上影響課體育教學(xué)效果。還有很多體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神,沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的體育項目,致使學(xué)?，F(xiàn)有的體育項目無法滿足學(xué)生的實際需要,不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。
1.3體育教學(xué)師資隊伍不強(qiáng)高素質(zhì)的體育教師隊伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的體育教學(xué)師資隊伍并不是很強(qiáng),在一定程度上影響了體育教學(xué)效果。例如在一些學(xué)校并沒有專業(yè)體育教學(xué)教師,學(xué)校的體育課僅僅是由其他教師來兼職,這就在很大程度上影響了體育教學(xué)效果。還有很多學(xué)校的體育教學(xué)教師的創(chuàng)新能力較弱,并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué),致使體育教學(xué)模式越來越落后,不利于體育教學(xué)水平的提升。還有很多體育教學(xué)教師的職業(yè)道德偏低,在教學(xué)工作中馬馬虎虎,不認(rèn)真對待體育教學(xué),只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)而開展體育教學(xué)工作,在一定程度上影響了學(xué)校的體育教學(xué)效果。
2體育教學(xué)的創(chuàng)新
隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入,體育教育在學(xué)校教學(xué)中的作用也越來越重要,因此在新時期背景下,各個學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)改革,只有這樣才能不斷提升體育教學(xué)水平。
2.1加強(qiáng)體育教學(xué)重視學(xué)校的重視是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下,各大學(xué)校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)的重視。首先,學(xué)校管理者必須要從思想上認(rèn)識體育教學(xué)的重要性,制定各種支持學(xué)校體育教學(xué)的政策,只有這樣才能有效促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提升。其次,培養(yǎng)學(xué)校管理者還必須要為學(xué)校體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ),例如各項體育器材、操場等,這樣才能有效確保體育教學(xué)工作的順利開展。
2.2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,因此各個學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)校管理者必須根據(jù)學(xué)生實際情況的變化適量增加一些個性化的體育活動,例如學(xué)校應(yīng)該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)之上,增加一些舞蹈類體育項目,這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠有效提高體育教學(xué)水平。
2.3加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法是提高體育教學(xué)水平的重要途徑,因此體育教學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法,只有這樣才能有效提高體育教學(xué)水平。首先,體育教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況合理分層,盡可能讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位,讓學(xué)生明白,各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的,幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo),這樣才能有效淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)提高體育教學(xué)水平。其次,體育教學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)比賽教學(xué)法,在體育教學(xué)中可以根據(jù)體育項目組織一些小型的比賽,并且盡可能讓每位學(xué)生參與到比賽中,這樣不僅僅能夠使每位學(xué)生都能夠享受到比賽的激烈性,同時還能夠使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多的知識。除此之外,體育教學(xué)教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用,在開展教學(xué)之前可以設(shè)置一定的場景,這樣很容易將學(xué)生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這樣通過師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2.4加強(qiáng)體育教學(xué)隊伍建設(shè)高素質(zhì)的體育教學(xué)隊伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此各個學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)隊伍建設(shè)。首先,各個學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)那些專業(yè)的體育教師,這樣才能有效提高學(xué)校體育教學(xué)隊伍的專業(yè)性、其次各個學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識,盡可能使每位教師都能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)環(huán)境不斷創(chuàng)新體育教學(xué),只有這樣才能不斷提高體育教學(xué)水平。除此之外,各個學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教師的職業(yè)道德建設(shè),運用一些模范案例來加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德建設(shè),這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業(yè)道德,使其能夠全心的投入到學(xué)校的體育教學(xué)中,進(jìn)而能夠及時正確的處理體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,有效提高體育教學(xué)水平。
3結(jié)語
大專院校的學(xué)生往往對體育有著情有獨鐘的愛好，但是大專院校的教師為了追求題目科目的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂上做不喜歡做的運動，大大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。大專院校的體育教學(xué)創(chuàng)新也不能提升體育課堂的趣味性，無法激發(fā)體育課堂的活力，讓學(xué)生在體育課堂上得不到應(yīng)有的發(fā)展。有些教師還采用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，不僅脫離了教學(xué)的實際，還導(dǎo)致體育教學(xué)脫離了教學(xué)實際。多方面的原因?qū)е铝舜髮Ｔ盒５捏w育教學(xué)難以得到創(chuàng)新，束縛了大專院校的發(fā)展。
二、大專院校課程設(shè)置探討
1、教師在教學(xué)的過程中，提升自身的教學(xué)素質(zhì)
教師教學(xué)素質(zhì)的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)提升自身的素質(zhì)，具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動的對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。教師在體育課堂的教學(xué)中，對學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的樂趣來學(xué)習(xí)體育項目。將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行訓(xùn)練的積極性。教師培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行體育項目訓(xùn)練的能力，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中得到體育與綜合能力的提升。教師提升自身的素質(zhì)，對于學(xué)生而言，也有一個很好的榜樣作用。學(xué)生看到教師都在努力的訓(xùn)練了，學(xué)生也就自然的會努力鍛煉。
2、設(shè)置適合大專院校的鍛煉方式和上課方式
1.強(qiáng)化教材中的體操內(nèi)容部分
體操項目是幼兒園開展的重要活動之一，體操鍛煉不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練項目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識的重要項目。體操教學(xué)和講解工作應(yīng)當(dāng)成為幼師體育課程的主要內(nèi)容之一。在以往教材當(dāng)中關(guān)于體操部分的教學(xué)存在理論性強(qiáng)而實踐性不足的問題。理論性強(qiáng)的主要表現(xiàn)是將體操動作分解得過于詳細(xì)。從理論上解釋清楚了體操動作的科學(xué)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作時出現(xiàn)了實踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因就是理論教學(xué)部分權(quán)重過大，影響了關(guān)于實踐鍛煉的部分和內(nèi)容。
2.重視體育游戲教學(xué)
體育游戲是學(xué)前教育中的一項重要內(nèi)容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應(yīng)當(dāng)將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的課程當(dāng)中。3.體育課程中注重增強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力。幼兒教師在教學(xué)工作中要面對組織紀(jì)律性較差的兒童。這一時期的教育教學(xué)不僅是為了保持良好的紀(jì)律風(fēng)貌，更重要的是不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓他們形成對遵守紀(jì)律的認(rèn)識與認(rèn)可。這種紀(jì)律教育經(jīng)常出現(xiàn)在一些體育活動和游戲當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中將這些體育紀(jì)律教學(xué)作為一項重要內(nèi)容。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
幼師體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是一項重要內(nèi)容。當(dāng)前由于教學(xué)方法不科學(xué)不恰當(dāng)造成的教學(xué)效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學(xué)中已經(jīng)大量存在。例如理論教學(xué)簡單枯燥，不能結(jié)合生動的案例和真實的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個原因和一個結(jié)果。原因就是教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了一個結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結(jié)果看，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個重要問題。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做好多方面工作，一是增加實踐性教學(xué)內(nèi)容權(quán)重。二是提高理論教學(xué)的內(nèi)容與實踐性內(nèi)容的結(jié)合程度。在講解一些理論的過程中結(jié)合教學(xué)實踐中真實的教學(xué)案例。
三、創(chuàng)新體育課程評價方式
教學(xué)考核評價是幼師體育課程教學(xué)中的一項重要工作，體育課程教學(xué)效果的評價方式影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價中將主要注意力都放在學(xué)生的基本技能和具體知識上，對于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和教學(xué)技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學(xué)中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學(xué)前兒童的精神世界，產(chǎn)生更積極的影響。
四、結(jié)語
以蚌埠各高校公共體育教學(xué)中的師生互動情況為研究對象。研究方法為問卷調(diào)查法，隨機(jī)向安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽科技學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷194分，有效率為97％。對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用相應(yīng)軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。
2結(jié)果與分析
2．1大學(xué)體育教學(xué)中師生互動的特點
（1）課堂師生互動具有雙向性。課堂是教學(xué)活動得以進(jìn)行的主要場所，教學(xué)行為是師生之間進(jìn)行交流、溝通與互動的特定行為方式。教師對學(xué)生心理和行為的影響，主要表現(xiàn)為教師把課外的情緒帶到課堂上來，上課情緒低落或脾氣粗暴等，這樣會直接影響到學(xué)生上課的積極性；學(xué)生對教師的影響，主要表現(xiàn)為當(dāng)教師教學(xué)情緒高漲時而學(xué)生情緒低落，對教師的提問沒反應(yīng)等。
（2）課堂師生互動具有多重性特征———以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教師的角色、教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式、心智等因素都決定了教師在教學(xué)互動過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。然而在教學(xué)過程中，教師同樣要以學(xué)生為主體，讓其在積極主動參與體育課堂教學(xué)活動的過程中發(fā)揮主體地位。
（3）課堂師生互動中非智力因素占有重要地位。學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、情感等非智力因素是互動的重要內(nèi)容，學(xué)生的非智力因素與智力因素同等重要，同樣影響體育教學(xué)中的互動效果。
（4）課堂師生互動的心理和行為具有同質(zhì)性。課堂學(xué)習(xí)情境中師生情感和行為的性質(zhì)具有一致性，如果一方表達(dá)的正性情感會使另一方產(chǎn)生正性情感體驗；如果一方表達(dá)的是負(fù)性情感會使另一方產(chǎn)生負(fù)性情感體驗。
（5）師生互動中非語言行為作用顯著。由于體育本身的特點，非語言交流或互動具有重要作用，它們不僅影響到教師對學(xué)生的組織和學(xué)生對教師的評價，同時還會影響到教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，此外，還會對師生關(guān)系產(chǎn)生一定程度的影響。
2．2高校體育教學(xué)中師生互動的主要影響因素
2．2．1體育教師的個人因素
（1）教師的教學(xué)理念
高校體育教學(xué)中師生間交流互動，是體育教育過程中最重要的、最基本的交流活動。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間如何開展互動？或者說師生互動的條件是什么？這些條件直接關(guān)系到互動的深度、教學(xué)的效果，也就是影響高校體育教學(xué)師生互動的因素。而影響因素都有哪些呢？從表1可以看出，34％的學(xué)生認(rèn)為最主要的是體育教師的個人因素；25．3％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生的個體因素。由此可見體育教師的個人因素在教學(xué)互動中占著重要的影響地位。教師個人因素是指教師的思想觀念、教學(xué)能力、實踐能力及教師的個性特征等。所以說要想在教學(xué)中達(dá)到較佳的互動效果，成為一名好教師，先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的專業(yè)素質(zhì)和個性特征這些教師必備的個人因素是很重要的。教師如有先進(jìn)的教學(xué)理念，定會激起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師的專業(yè)素質(zhì)、實踐素質(zhì)
課堂學(xué)習(xí)中師生互動調(diào)控與教師的專業(yè)素質(zhì)、實踐素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，本研究中教師專業(yè)素質(zhì)與實踐素質(zhì)界定為教師的專業(yè)技能水平和教學(xué)能力。而其中體育教師專業(yè)技能水平在師生互動過程中發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近71％的學(xué)生認(rèn)為體育教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐素質(zhì)影響到了師生關(guān)系的互動。
（3）教師的個性特征
個性特征是影響體育教師課堂教學(xué)能力的重要因素，也是區(qū)別不同課堂教學(xué)風(fēng)格的重要特征。體育教師的個性特征影響著學(xué)生對其喜愛程度。如果教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，有37％的學(xué)生表示將繼續(xù)聽講但情感消極；24．8％的學(xué)生干脆表示拒絕聽講，自己玩自己的；有19．6％的學(xué)生表示會跟老師提出意見；只有18．6％的學(xué)生表示為了尊重老師，而認(rèn)真聽課。因此，教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，不但難以獲得學(xué)生的喜愛，不能引起共鳴，而且會引起學(xué)生的抵觸情緒。
2．2．2學(xué)生的個體因素
（1）學(xué)生的興趣與愛好程度
個性心理和興趣愛好不同的學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)會有很大差異。外向、開朗好動的學(xué)生喜愛運動，更愿意積極主動地參與互動，與教師同學(xué)交往合作。性格內(nèi)向的學(xué)生不愛運動，在互動中表現(xiàn)為不愛動、不喜歡研究揣摩，其實他們更需要教師的鼓勵和幫助。
（2）學(xué)生的體育成績與任職情況
教師喜歡與成績好的學(xué)生或擔(dān)任班干部的學(xué)生進(jìn)行嘉獎式交往，表現(xiàn)為教師向他們提出具有挑戰(zhàn)性的問題，還有經(jīng)常請他們出來做示范或表演，也較多使用微笑和贊賞性的目光或語言。教師對體育成績較差的同學(xué)常常采用激勵性的教學(xué)措施，教授簡單的動作使其樹立自信心。而處于中間水平的學(xué)生如果在課堂中沒有主動找教師請教溝通則常常會被忽略。
2．2．3教學(xué)內(nèi)容因素
體育教學(xué)中師生之間的互動是通過教學(xué)內(nèi)容這種特定媒介而發(fā)生和開展的，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點對師生之間的互動影響非常大。如果上的是學(xué)生喜愛的項目，學(xué)生會很積極主動地參與到課堂中去，更多地與教師交流來提高自身所喜愛項目的技能。反之如果教學(xué)的內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛的項目（如耐力跑），他們只會抱著隨便學(xué)學(xué)、盡快上完這堂課的心理，在課堂上則表現(xiàn)出不愛動、不愛問、甚至不想學(xué)的情緒，更不會積極踴躍地參與到課堂師生互動中來。體育教學(xué)中一些集體性的項目如排球、足球、籃球、手球還有體育游戲等多人參加的項目，有利于師生之間的互動合作或者競爭來完成。
2．2．4環(huán)境因素
（1）學(xué)校教學(xué)的組織情況
我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)主要采用班級集體授課的組織形式，這種組織方式既節(jié)約了教育資源又提高了教學(xué)效率，符合我國現(xiàn)階段的教學(xué)需求。班級學(xué)生人數(shù)的多少直接影響教學(xué)的組織，如果班級規(guī)模過大則不利于師生間的互動。近年來隨著高校的擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。在五六十名甚至更多的學(xué)生班級體育課堂中開展師生互動（特別是教師與學(xué)生個體的互動）的難度可想而知，師生之間難于深入互動。由于過多的班級人數(shù)，增加了課堂教學(xué)管理的難度，教師只能照顧總體水平，被迫搞“一刀切”。這樣就很可能忽視了許多學(xué)生的感受，也影響了整個班級氣氛。有研究表明，班級氣氛對課堂上的師生互動狀況和互動質(zhì)量有著顯著影響，良好的班級氣氛能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，學(xué)生和教師都能感受和體驗到更多的正向情感。
（2）體育教學(xué)場地和器材條件
教學(xué)硬件設(shè)施是決定體育課正常開展的重要影響因素，現(xiàn)實中由于硬件設(shè)施的匱乏而導(dǎo)致體育教學(xué)開展受影響的情況屢見不鮮。一些對硬件要求較高的項目，如游泳、空手道、羽毛球等會出現(xiàn)因為場地設(shè)施因素而無法正常開展的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都希望能多上游泳課，而由于天氣與泳池的限制而最終不能完整地學(xué)會游泳?；@球、排球、羽毛球等也因室內(nèi)場地緊缺教學(xué)受到制約，難以很好地開展課堂互動。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論
3．1．1體育教師個人的專業(yè)實踐素質(zhì)影響師生互動
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師在實際的教學(xué)活動中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不高，把學(xué)生放在“填鴨式”的被動位置，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
3．1．2體育教學(xué)場地與器材設(shè)施不足限制了師生互動的深度
近年隨著各高校擴(kuò)招現(xiàn)象的普遍存在，使學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師教和學(xué)生學(xué)，而忽視了學(xué)生對教師的影響、師生間的雙向交流等，導(dǎo)致師生間互動交流的不足。
3．1．3考核評價機(jī)制滯后影響了師生之間的互動程度
現(xiàn)階段對學(xué)生的考核評價還是僅以考試成績?yōu)橹?，沒有以“學(xué)生的發(fā)展為中心”，只注重最終結(jié)果，沒有注意到學(xué)的縱向發(fā)展，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步情況；而學(xué)生對教師的評價還沒有建立完善的評價機(jī)制，限制了教師的自我完善和發(fā)展，影響了師生之間的互動程度。
3．2建議
3．2．1提高教師素質(zhì)，改良教學(xué)機(jī)制
教師素質(zhì)的衡量是綜合性、多元性的，素質(zhì)的提升需要社會、學(xué)校和個人的努力。應(yīng)重視對教師教學(xué)理論的充實，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識是教學(xué)素質(zhì)的基石。同時對教學(xué)實踐的反饋也是教師要強(qiáng)化的領(lǐng)域，對課堂反饋信息的整合可以提升教學(xué)能力，起到查漏補(bǔ)缺的作用，為師生的教學(xué)互動起到一定的積極作用。
3．2．2采用科學(xué)合理的分班教學(xué)
班級人數(shù)過多不利于教學(xué)開展，教師在學(xué)生調(diào)動和課堂組織上也存在困難。建議根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目（如體育舞蹈、輪滑、健美操等）的行政班級，為師生提供較好的學(xué)習(xí)授課環(huán)境。
3．2．3建立民主、平等的師生關(guān)系
“HSE”管理模式中的“E”是指環(huán)境，是“Environment”的英文縮寫。通常所說的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，是自然因素和社會因素的總和。在教育領(lǐng)域的環(huán)境主要是指的人文環(huán)境，教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)成果到達(dá)的水平有著直接關(guān)系。體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境設(shè)施是保證體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，它直接影響到體育教學(xué)成果的收獲，依據(jù)體育教學(xué)改革的要求，現(xiàn)代化的體育物質(zhì)環(huán)境包括完善的體育場館，如現(xiàn)代化的足球場、籃球場、游泳館以及室內(nèi)體育場等，還包括符合要求的運動器材。另外體育教學(xué)中的班級規(guī)模也是體育教學(xué)環(huán)境的組成部分，是體育活動開展的最基本組織形式，科學(xué)說來，在體育課堂上一個班級的規(guī)模不能過大，班級規(guī)模過大，班級人數(shù)太多，勢必會使教師在教學(xué)中精力分散，顧此失彼，不能顧及每一個學(xué)生，而班級人數(shù)過多容易致使紀(jì)律渙散，很多學(xué)生乘此機(jī)會渾水摸魚，教學(xué)成果難以保障。但是班級規(guī)模過小、人數(shù)太少，勢必造成教師資源的浪費。可以這樣說，體育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施環(huán)境一定程度的反映了這個學(xué)校的綜合教學(xué)實力。
2、“HSE”管理模式對體育教學(xué)的啟示
2.1、加快落實“健康第一”的指導(dǎo)理念
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康水平是學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)要求，“健康第一”作為新時期學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，具有人文性、全面性、時代性特征，是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新型的健康教育觀，要求在學(xué)校體育教學(xué)中，要將健康第一思想落實到教學(xué)工作的方方面面，教學(xué)內(nèi)容、課程安排、運動組織等每一個環(huán)節(jié)都要落實到位，以增強(qiáng)學(xué)生的健康水平、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
2.2、加強(qiáng)體育教學(xué)的安全教育力度
安全問題歷來是學(xué)校工作的重中之重，受到學(xué)校各級部門的高度重視，安全問題、安全教育更是體育教學(xué)工作的重點，是“HSE”管理系統(tǒng)的核心。學(xué)校體育部門、體育教學(xué)者要加大體育教學(xué)的安全力度，加強(qiáng)安全教育，將“HSE”管理系統(tǒng)應(yīng)用到體育教學(xué)中，將Safety理念貫穿體育教學(xué)過程的始終，將體育教學(xué)的意外傷害事故降低到最小?？梢詮膬蓚€方面著手做起。
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，加強(qiáng)Safety理念在體育教學(xué)中的地位，使Safety理念得到重視，深入人心?，F(xiàn)階段有些學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域已引入了“HSE”管理模式，但是運行的不到位，沒有將它與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，總的說來成效甚微。特別是Safety理念沒有得到應(yīng)有的重視，它通常只是以附帶性意義出現(xiàn)在體育教學(xué)中。很多學(xué)校經(jīng)常召開校園安全問題的會議，但會議大多是空喊口號，領(lǐng)導(dǎo)們只是做一些空洞的會議總結(jié)，學(xué)校安全問題毫無建樹，安全事故依舊頻仍。要改變這種狀況，強(qiáng)化師生們的Safety理念，在教學(xué)中可以采用以練帶講的形式，這樣不僅能很快將安全問題落實到位，還能有效規(guī)避形式主義的弊病。學(xué)校要定時對體育設(shè)施、運動器材進(jìn)行安全檢查，不時地對學(xué)生進(jìn)行安全健康教育，提高學(xué)生們的安全意識。
（2）學(xué)校要緊抓體育教師隊伍的素質(zhì)，嚴(yán)格、強(qiáng)化聘請教師的力度，體育教師必須是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備相應(yīng)的體育教學(xué)資格水平，學(xué)校還定時對他們的教學(xué)進(jìn)行考核和評估，以此來促使他們的提升自己，發(fā)揮他們在安全體育教學(xué)中的作用。
2.3、加快完善體育設(shè)施建設(shè)
隨著環(huán)境污染的日漸加深，室內(nèi)體育館建設(shè)是必然趨勢，是學(xué)校體育教學(xué)的必經(jīng)之路。室內(nèi)體育館建設(shè)是一項高額的資金耗費，如何來完成這項艱巨的任務(wù)？學(xué)?？梢韵蚪逃刻岢錾暾?，由教育部門劃撥專項資金。另外，學(xué)校也可以引進(jìn)商業(yè)投資，使體育場館走商業(yè)化道路，將體育設(shè)施面對社會開放，學(xué)校收取一定的費用，增大體育經(jīng)費的使用，是體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵和支持各種體育活動的開展，如：陽光校園體育運動會、校園足球賽、校園籃球運動會等，豐富校園體育文化生活，營造濃郁的體育文化氛圍。
3、小結(jié)
我國的體育教育普遍呈現(xiàn)出的特點是學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識程度不夠，教師在體育課堂上表現(xiàn)出很不耐煩的樣子。這些都會影響到體育教學(xué)價值的發(fā)揮。另外，多數(shù)的學(xué)生對于體育課程都會存在著一定的偏見，認(rèn)為體育課程不是學(xué)習(xí)的主體，因此，對于體育課程的重視程度不夠。另外，體育教學(xué)中存在著很多強(qiáng)制性的因素，比如，老師在下達(dá)長跑命令時，不會考慮到學(xué)生的身體特征，只是為了完成教學(xué)的任務(wù)，因此，師生之間很少進(jìn)行溝通，缺乏溝通的機(jī)制。這些都市不可取的，造成師生關(guān)系的緊張會嚴(yán)重制約體育教學(xué)的效果發(fā)揮。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢作用，將原本比較枯燥乏味的課程內(nèi)容生動化，在課堂上可以設(shè)置相應(yīng)的有些或者是集體活動，使得每位同學(xué)都能夠積極參與其中。只有學(xué)生的心理得到了滿足，才能全身心地投入到實際的課堂學(xué)習(xí)中。其中賞識教育能夠有效地改善學(xué)生身上的缺點和不足，使得學(xué)生和教師的身上都存在著強(qiáng)烈的運動欲望。另外，賞識也是師生之間愛的體現(xiàn)。所以說，加強(qiáng)賞識教育的力度可以有效地溝通師生孩子間的聯(lián)系，形成一個較為完整的教學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生的主動性，提升體育課堂教育的高效性。
2賞識教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心
在體育課堂這種多運動性和多挑戰(zhàn)性的教學(xué)中，學(xué)生的自信心是不可缺少的。在體育教學(xué)中，學(xué)生們出了要自我鼓勵之外，還需要得到老師以及其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣才能夠增強(qiáng)體育的信息，提升體育運動的價值所在?？梢姡趯嶋H的教學(xué)中采用賞識教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的獎勵和支持。事實上，賞識教育的做法很簡單，只要一個肯定的眼神、一句簡單的鼓勵的話語或者是一個積極的心理暗示都可以做到。在體育項目教學(xué)中，多數(shù)的同學(xué)都會存在著一定的膽怯心理，在沒有嘗試之前就認(rèn)定自己不可勝任。在這個時候只要體育教師能夠給學(xué)生一個簡單的言語鼓勵或者是做個示范就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信息和主動性。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理特點進(jìn)行掌握，在適當(dāng)?shù)臅r候依據(jù)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生無限的潛力。不僅充分尊重學(xué)生的自尊心，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。可見，賞識教育和學(xué)生的自信心、主動性的發(fā)揮之間存在著必然的聯(lián)系，教師們的工作重點應(yīng)該是對這一問題加強(qiáng)重視，將賞識教育充分應(yīng)用到實際的教學(xué)中。
3賞識教育的實施方法
3.1語言贊賞法。上文中已經(jīng)提到，在體育課堂上采用語言的贊賞可以有效地激勵學(xué)生的自信心，如果在學(xué)生充滿恐懼的情況下進(jìn)行激勵，會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時可以有效地營造一種和諧的課堂氣氛，能夠為學(xué)生取得良好的成績打下堅實的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)該注意的是，在實際的教學(xué)中，不能夠?qū)Ρ頁P(yáng)的語言產(chǎn)生吝嗇，時刻的鼓勵能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生完成體育項目的效果找到閃光點，對學(xué)生的成績給予稱贊。贊賞和批評所取得的效果具有一定的差異，從整體上來看，采用語言贊賞法能夠發(fā)揮出一定的優(yōu)勢作用。優(yōu)點越說越多，缺點在經(jīng)過贊賞的過程中可以逐漸降低。
3.2體態(tài)贊賞法。所謂的體態(tài)贊賞法主要是體育老師用相應(yīng)的肢體語言來對學(xué)生進(jìn)行肯定，一般來說采用的都是木質(zhì)贊賞法。從某種程度上來看，這是一種無聲的肯定，在學(xué)生完成一定的任務(wù)或者是進(jìn)行了高難度動作之后，教師的肯定是必不可少的，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都需要體現(xiàn)出教師的欣慰和贊賞。尤其是對于本身就不擅長體育運動的女同學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)贊賞的力度。除了拇指贊賞法之外，還可以采用點頭、微笑或者是鼓掌的形式來繼續(xù)贊賞?？梢詷淞⑾鄳?yīng)的標(biāo)桿，規(guī)范動作，體態(tài)贊賞也是激勵機(jī)制的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力。
3.3目光贊賞法。用贊賞的目光看待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生只有樹立了信心和勇氣，才會敢于說、愿意聽、喜歡練，才能進(jìn)入到課堂的角色中。因而在實施贊賞教育中始終用賞識的目光看待他們，理解他們，激勵他們，幫助他們擺脫以前的只會服從、傻聽、模仿的習(xí)慣。樹立有勇氣、有興趣、敢創(chuàng)新的信心，做課堂的真正主人。
