發(fā)布時間：2023-02-28 15:48:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級音樂教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級1、2、5班音樂課，各班人數(shù)均在 58人左右。大部分學(xué)生，對音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對音樂的認(rèn)識和喜愛，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來說是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對音樂方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材簡析
1、教材內(nèi)容：一年級下冊共編6個主題單元和一個選唱單元。基本內(nèi)容包括：音動畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內(nèi)容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：(1)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性發(fā)展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有 6個單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對長的時間來完成一個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動。如“聲音的強(qiáng)弱”“ 我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。
三、總的目標(biāo)及要求
1、用音樂陶冶孩子們“五星在閃耀”的形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，而不是僅限于音樂學(xué)科本身。
的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、 陶冶情操，進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。
四、具體目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會模仿。
2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。
3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動作;
4、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
2、每學(xué)年背唱6-8首歌曲;
3、認(rèn)識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。
4、能作簡單的律動、歌表演。
5、認(rèn)識簡單的音樂符號。
(三)創(chuàng)造
1、歌詞的創(chuàng)作活動：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、音樂活動能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動，模仿動作和即興動作。
3、音樂活動：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡單的情景。
(四)音樂與相關(guān)文化
1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作。
2、了解各民族音樂及相關(guān)文化。
3、音樂與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級以聽唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂自己主動化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂活動中逐漸積累知識與技能 而律動及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
(1)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(2)因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
(3)設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
六、奮斗目標(biāo)：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣;開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感;能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。
2、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗(yàn)美創(chuàng)造美。
3、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
關(guān)鍵詞：高師樂理課程；框架構(gòu)建；流程設(shè)計(jì)；實(shí)踐與教學(xué)
基本樂理不僅僅是音樂專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，同時也是工具課和修養(yǎng)課。高師音樂教育專業(yè)的樂理學(xué)科，是該專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)習(xí)基本樂理的目的，在于完美準(zhǔn)確地表達(dá)音樂和理解音樂。
高師音樂教育專業(yè)的樂理學(xué)科與一般音樂表演專業(yè)的樂理學(xué)科有一定的共性，但也有不同之處。樂理課程與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)是音樂教育專業(yè)的學(xué)生所具備的能力之一。音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，有些會從事音樂教師職業(yè)，有些人會從事樂理課教學(xué)。所以，音樂教育專業(yè)樂理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一就是樂理教學(xué)法。高師音樂教育專業(yè)的樂理教學(xué)的研究，需要對樂理教學(xué)的整體框架的構(gòu)建和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)有系統(tǒng)的總結(jié)和探究。
高師樂理教學(xué)的整體框架構(gòu)建是教學(xué)的橫向支撐，可以理解為教學(xué)內(nèi)容上的基礎(chǔ)及延伸。高師樂理的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，則是教學(xué)的縱向?qū)嵤?，可以理解為教學(xué)鞏固與教學(xué)實(shí)踐的過程實(shí)施。在這里，我們可以把整個研究過程分為“基礎(chǔ)與擴(kuò)展”、“掌握與鞏固”、“實(shí)施與教學(xué)”三個階段。
首先是“基礎(chǔ)與延伸”。這是教學(xué)的橫向支撐，即教學(xué)的整體框架構(gòu)建，也是教學(xué)流程的第一部分。高師樂理教學(xué)的內(nèi)容依然應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主。傳統(tǒng)樂理教學(xué)中的任何一個知識點(diǎn)都是不可或缺的，包括：樂音體系、記譜法、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)及調(diào)的五度循環(huán)、音程、和弦、調(diào)式、調(diào)式中的音程和弦、調(diào)式變音與半音音階、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、音樂術(shù)語、常用音樂記號……這些都是樂理課必須掌握的內(nèi)容，對任何一個音樂專業(yè)的人來說都是基礎(chǔ)的工具性的知識。除此之外，高師音樂教育的學(xué)生由于今后的工作需要，對樂理這門基礎(chǔ)課的知識覆蓋面可以大一些，有一些延伸和擴(kuò)展——即基礎(chǔ)樂理知識某一知識點(diǎn)的延伸。例如在學(xué)習(xí)“和弦”這一章節(jié)時，除了三和弦及其轉(zhuǎn)位、七和弦及其轉(zhuǎn)位、等和弦、調(diào)式中的和弦等必須掌握的內(nèi)容以外，還可加入簡單的九和弦、十一和弦、十三和弦、四度和弦、附加音和弦、二度和弦、吉他和弦標(biāo)記等內(nèi)容。其中，吉他和弦標(biāo)記不僅用于吉他，也用于鍵盤樂器的和弦及低音的標(biāo)記。不僅在流行音樂的樂譜中被廣泛采用，還易于國際間的交流。通過幾年的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣實(shí)用的新增知識點(diǎn)，學(xué)生是非常樂意學(xué)習(xí)和接受的。另一方面，增加部分中國民族樂理知識。早在1924年，我國近代著名音樂學(xué)家、中國民族音樂學(xué)先驅(qū)王光祈先生就在他所寫的《東西樂制之研究》中提倡學(xué)習(xí)中國樂理。中國樂理是具有“變化之道”的樂理，是中國傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富。每一個即將走上教師崗位的高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該也必須有所了解。由于樂理課程學(xué)制的關(guān)系，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加一些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，講到音律時，可講講十二律呂；講到節(jié)奏時，講講板眼板式；講到記譜法時，講講傳統(tǒng)記譜法，如琴譜、燕樂半字譜、律呂字譜、鑼鼓經(jīng)……講到民族調(diào)式時，講講同宮三階、異宮三階，講講之調(diào)式、為調(diào)式……另外，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的樂理知識的同時，作為21世紀(jì)的音樂教育專業(yè)學(xué)生，還可以略微了解一些近現(xiàn)代音樂的常識。例如在學(xué)習(xí)記譜法時，可以向?qū)W生簡要介紹一些現(xiàn)代音樂記譜法的知識。例如：音高（包括音簇）、時值（包括比例記譜法）、力度記號、框型記譜法、圖表譜、文字譜……雖然并非所有的20世紀(jì)音樂都要用新記譜法不可，但作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作或演奏技法。
當(dāng)然，我們必須認(rèn)識到，新增的部分只是錦上添花的內(nèi)容，而之前提到的傳統(tǒng)樂理課內(nèi)容才是高師樂理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分。學(xué)習(xí)并熟練掌握這些內(nèi)容，是高師樂理學(xué)習(xí)的基本要求，也是今后講授樂理的基礎(chǔ)。
高師樂理教學(xué)流程設(shè)計(jì)，即縱向?qū)嵤┑牡诙糠?，是“掌握與鞏固”階段。這里的“鞏固”指的是知識內(nèi)容的加強(qiáng)和樂理教學(xué)法知識的學(xué)習(xí)。樂理教學(xué)法，不是廣義上的教學(xué)方法，而是包括樂理課程的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等。特別是一些課堂教學(xué)的各種具體例證，對改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量，有著直接的重大作用。
高師樂理教學(xué)，多年來存在一個困惑：學(xué)生在大學(xué)一年級一進(jìn)校開始學(xué)習(xí)樂理，一年級末結(jié)業(yè)（書面考試，及格即可）。之后的幾年不再系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這是一個慢慢遺忘的過程。到了大學(xué)四年級，要求學(xué)生走上講臺講授基本樂理的一些內(nèi)容，學(xué)生往往感到力不從心，甚至，有些基本概念已經(jīng)有所混淆。這樣導(dǎo)致的結(jié)果，常常是實(shí)習(xí)的音樂教育專業(yè)四年級的學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)、中專的音樂課堂上，把一些最基本的樂理知識講混，甚至講錯！這是一個嚴(yán)重的問題。以往，老師們總是指責(zé)學(xué)生，說樂理沒學(xué)好，基礎(chǔ)很糟糕。而事實(shí)上，是我們的高師樂理教學(xué)中缺少了“鞏固所學(xué)知識，做好上課準(zhǔn)備”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在一年級樂理的基本知識的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，在四年級實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該有一個熟悉樂理內(nèi)容、備課并試講的過程。這就是之前談到的高師樂理教學(xué)流程設(shè)計(jì)的縱向?qū)嵤┑牡诙糠帧罢莆张c鞏固”階段。在四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院2007級和2009級這兩個年級，筆者做了以下的嘗試：大學(xué)一年級的樂理課，以老師講授、學(xué)生做習(xí)題的方式學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)知識，學(xué)年結(jié)束以書面的形式進(jìn)行考核；二年級和三年級，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、小組討論備課、試講的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)樂理，定期地進(jìn)行“樂理小講臺”活動；四年級，正式走上實(shí)習(xí)的講臺。其中，經(jīng)歷了四年“樂理小講臺”全部過程的是2007級和2009級的學(xué)生們。二、三年級的“樂理小講臺”是高師樂理教學(xué)流程設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是課堂與教學(xué)相融合的關(guān)鍵所在。
延續(xù)兩年的“樂理小講臺”可以分為5個步驟：
1.分組：我們把一個50人的班級分為10個小組。每5人一組。
2.選擇課題：我們把二年級到三年級的兩年中，分為四個階段，每一學(xué)期一個階段。每個階段的結(jié)束都進(jìn)行一個階段總結(jié)，并以“公開課”形式展示。在每個階段一開始，老師都擬出20個左右樂理小課題，每個小組選擇5-10個課題題目。課題均由樂理的基礎(chǔ)概念構(gòu)成，難度隨著時間的推移和同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)的增加遞增，如“音符”、“休止符”、“音的分組”、“弱起小節(jié)”、“切分音”、“調(diào)號”、“基本音程”、“等音程”、“不協(xié)和音程的解決”……小題目對應(yīng)小講臺，在題目的選擇上，老師應(yīng)選擇基礎(chǔ)性強(qiáng)的、短小、簡潔的題目。一般來講，一個題目的講授時間應(yīng)控制在15—20分鐘之內(nèi)。題目太寬泛，對學(xué)生來講，實(shí)在不易把握。對于音樂教育專業(yè)的同學(xué)，講清楚每個最基礎(chǔ)的樂理概念是尤其重要的。
3.分工與備課：當(dāng)每個小組確定好這個階段的題目之后，就開始集體備課和人員分工。由于《音樂教學(xué)法》課程是三年級開課，所以在二年級時“樂理小講臺”，我們并不要求同學(xué)們寫出最標(biāo)準(zhǔn)的教案。但是，基本的“教學(xué)年級”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)過程”是必須完成的。這個備課的過程是以小組為單位集體完成的。同學(xué)們一般在一個月之后，經(jīng)過討論完成教案。最初的教案大多生澀，甚至有些不合理。但令人欣慰的是，教案中也常常出現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。教案寫出并確定每個題目的主講人之后，同學(xué)們就開始分頭準(zhǔn)備課件（電子課件）、教具、圖片等試講需要的設(shè)備工具。其中，電子課件是指現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影機(jī)（學(xué)院教室已有設(shè)備）、音響資料、視覺圖像資料……這個步驟的工作對于現(xiàn)在的大學(xué)生而言不是一件困難的事，并且，學(xué)生們是饒有興致又高效地完成準(zhǔn)備工作。不管是完成教案還是準(zhǔn)備資料，我們都要求同學(xué)們集體協(xié)作完成。這不僅讓他們有討論學(xué)習(xí)的過程，也增強(qiáng)了同學(xué)們集體協(xié)作的能力。
4.試講：這是同學(xué)們在完成備課和準(zhǔn)備教具的工作之后，第一次獨(dú)自站在“樂理小講臺”的時刻。音樂教育專業(yè)的同學(xué)并不完全具備一個教師的素質(zhì)，有同學(xué)可以在臺上演唱或演奏，但無法用語言來表述一個樂理的基本概念，更不要說還需要舉例說明、組織同學(xué)們來完成整個教學(xué)過程。幾乎每個同學(xué)都要在試講過程中經(jīng)歷從心理緊張到放松的過程。一個樂理題目的試講時間為15-20分鐘。一個50人的班分成10組，一組5人。每階段每組由5-10個題目，每人有1-2個題目。四個階段下來每人可以上講臺講4-8個題目。也就是說，在高師樂理教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二個階段，每位同學(xué)可以擁有60-80分鐘的試講時間。每一位同學(xué)都在這4-8個樂理題目的教學(xué)試講過程中慢慢找到了從“座位上”到“講臺上”的感覺。同學(xué)們紛紛表示：講一個樂理題目很不容易。有一些樂理概念，如“切分音”，學(xué)習(xí)的時候覺得很容易，做題也沒問題。但講述的時候感覺概念都說不清楚，舉例時也對切分音的分類拿不定主意。如果有學(xué)生問“切分音與切分節(jié)奏的關(guān)系”“切分節(jié)奏的第一個音強(qiáng)還是切分音強(qiáng)？”面對類似問題，更是一籌莫展。通過備課和試講，相當(dāng)于又仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究了一個個樂理知識點(diǎn)。同學(xué)們感嘆地說：“做老師必須要胸有成竹??！”這正是我們“樂理小講臺”需要的效果。既加強(qiáng)復(fù)習(xí)了樂理的各個基本知識點(diǎn)，又鍛煉了同學(xué)們走上講臺的能力。
5.教師評講：教師在高師樂理教學(xué)流程設(shè)計(jì)的第二階段“掌握與鞏固”過程中，有兩個時間必須參與。第一是教案確定。教案的準(zhǔn)備是這一部分中關(guān)鍵的一步，同學(xué)們寫出之后通常希望得到老師的意見和建議。老師此時更多的關(guān)注應(yīng)在教案整體的把控，是否有概念性的錯誤、時間的設(shè)置是否合理等方面。老師的建議在此刻總是不會過分具體，留更多的空間讓同學(xué)們自己去實(shí)踐。第二個時間每一個樂理題目試講結(jié)束之后，這時是同學(xué)們最興奮、記憶最深刻的時候。老師首先應(yīng)組織同學(xué)們進(jìn)行討論，各抒己見，找出優(yōu)缺點(diǎn)，之后老師再有針對性地進(jìn)行關(guān)于樂理教學(xué)的總結(jié)。這樣，在“樂理小講臺”上便會出現(xiàn)師生互動、平等參與的局面。樂于探究、主動參與、勤于動手成為樂理教學(xué)過程中的一種常態(tài)。
以上是二、三年級“樂理小講臺”的簡要步驟。這是高師音教專業(yè)樂理課教學(xué)流程的第二部分的關(guān)鍵所在。在“樂理小講臺”的實(shí)施過程中，我們還應(yīng)注意保證每位同學(xué)的試講時間，也應(yīng)要求每位同學(xué)參與試講后的討論。同時，試講的時間應(yīng)定期安排，從二年級到三年級延續(xù)兩年。最后，還可鼓勵同學(xué)們寫出“樂理試講心得”。
2009年6月，音樂教育學(xué)院2007級2班的同學(xué)在四川音樂學(xué)院教學(xué)樓進(jìn)行了“樂理小講臺”的匯報(bào)公開課。音樂教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和理論教研室領(lǐng)導(dǎo)及教師觀摩了公開課。課后，院領(lǐng)導(dǎo)和教研室各位老師對這種形式的樂理課給予了高度肯定。
“實(shí)施與教學(xué)”是高師音教專業(yè)樂理教學(xué)框架構(gòu)建與教學(xué)流程設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)。四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的同學(xué)，在本科四年級，有6周的教學(xué)實(shí)習(xí)時間，這是同學(xué)們走上真正的講臺講授樂理知識的時候。這個講臺，包括實(shí)習(xí)的小學(xué)、中學(xué)、中專，職業(yè)高中等各種層次的教學(xué)場所。如果在普通小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，樂理的基礎(chǔ)教學(xué)存在于音樂課中的一部分；如果教學(xué)實(shí)習(xí)的課堂在中專、職業(yè)高中的幼兒師范專業(yè)以及藝術(shù)類型類的中小學(xué)（如四川音樂學(xué)院附屬小學(xué)），樂理則是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。參與樂理小講臺的2007級和2009級的音樂教育專業(yè)本科班同學(xué)，專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)時間分別為2010年9月-10月中旬及2012年的9月-10月中旬。在此期間，筆者對成都教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的部分同學(xué)進(jìn)行了“聽課與評價”。音樂課程的評價應(yīng)堅(jiān)持導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則和可操作性原則。但在這里，我們談到的是與樂理基礎(chǔ)知識教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。通過筆者觀測與分析，在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，參與了“樂理小講臺”的同學(xué)，涉及到樂理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，優(yōu)勢是顯而易見的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)過程中能體現(xiàn)出掌握了樂理基礎(chǔ)知識的自信；2.教學(xué)中對樂理基礎(chǔ)概念表達(dá)準(zhǔn)確；3.樂理教案準(zhǔn)備較成熟；4.對樂理教學(xué)方法運(yùn)用靈活；5.有一定的創(chuàng)新能力（如把傳統(tǒng)樂理教學(xué)與奧爾夫音樂教育體系，或與柯達(dá)伊音樂教育體系相融合）。當(dāng)然，通過教學(xué)實(shí)習(xí)也能讓我們教師思考一些問題。比如：“樂理小講臺”的題目選擇范圍可不可以更廣泛一些，樂理概念的表達(dá)有沒有辦法讓廣大中小學(xué)生更易產(chǎn)生興趣等。
高師音樂教育專業(yè)的樂理課程是一門知識性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。這門課程教學(xué)框架和教學(xué)流程的研究應(yīng)引起我們高師理論教學(xué)的關(guān)注。這幾年筆者做了一些小小的探索和嘗試，希望能有利于高師音樂教育專業(yè)的樂理課程的教學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)：
體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。
一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂
學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路
小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時比例，合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動作技能的項(xiàng)目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性
在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。
一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時數(shù)為：
18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時)=144(課時)
144×2(每課時按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)
2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時數(shù)。
(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例
1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時，首先要悉心研究領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。
如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)先對所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級，哪些內(nèi)容安排在二年級；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個年級中時，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級學(xué)生的接受能力。
3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個學(xué)期的內(nèi)容。
根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時參考。
表1一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)
表2二年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)
二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂
學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
(一)幾點(diǎn)說明
1.下面試舉的一年級學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。
2.每周授課時數(shù)是按4課時安排的；每課時安排兩項(xiàng)教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。
3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。
4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時，還可安排“機(jī)動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。
(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例
表3一年級第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例略)
三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂
單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(一般為測試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動)及其目標(biāo)制訂的課時教學(xué)規(guī)劃。通過對某項(xiàng)教材或課題活動的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
(一)方法和步驟
1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。
2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評價(重點(diǎn)評價學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡單的運(yùn)動技能掌握情況)。
(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃(示例略)
四、課時教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂
課時教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。
(一)制訂課時教學(xué)計(jì)劃的基本思路
(二)課時教學(xué)計(jì)劃示例
課時計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動，僅供參考。
體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)
培養(yǎng)對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動體驗(yàn)。
本學(xué)期學(xué)校整體工作可以概括為：圍繞一個目標(biāo)，抓住兩大重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)任務(wù)，貫徹四大理念。
二、主要工作及目標(biāo)
（一）師德方面
1、向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻(xiàn)的工作精神；與時懼進(jìn)的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質(zhì)。在這學(xué)期里我要加快腳步，早日成為一名名副其實(shí)的名校教師。
2、規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。在語言上不挖苦學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。不私自辦班,不在本校以外的任何地方授課。嚴(yán)格要求自己，不，不做違法的事情,堅(jiān)決抵制一切歪理邪說。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。
（二）德育方面
本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住一年級學(xué)生的特點(diǎn)，嚴(yán)密組織課堂，在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
A、積極參與護(hù)導(dǎo)工作。
B、按時到崗，不空崗。
C、在工作中對學(xué)生多一分關(guān)懷、多一分微笑、多一分真愛、多一分嚴(yán)謹(jǐn)，多一分熱情，多一分耐心，控制好自己的情緒，決不能因?yàn)樽约旱囊粫r疏忽，影響孩子上課的熱情。
D、評價工作做到客觀、公正。
E、向?qū)W生進(jìn)行教師承諾，并請學(xué)生予以監(jiān)督。
4、抓好學(xué)生的安全工作。學(xué)校正在建設(shè)階段，在這特殊時期，要作好學(xué)生的安全工作。我要是自己為學(xué)校的主人，每時每刻都要教育學(xué)生注意安全。
5、充分發(fā)揮自己的作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尯⒆佣谜?、善、美。是他們在親身體驗(yàn)實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。
（三）教學(xué)工作
1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
在備課的過程中，我除了認(rèn)真鉆研教材，多方參閱各種有關(guān)書籍外，積極向備課組其他教師請教，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時我還注意認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
A、在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，注重對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。
B、堅(jiān)持聽課，尤其是組內(nèi)其她教師的課，學(xué)習(xí)他人的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來提高自己的教學(xué)水平。
C、不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。
D、及時總結(jié)工作中的不足，加以糾正和改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)工作。
2、虛心向上級領(lǐng)導(dǎo)和同事同行學(xué)習(xí)。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。
3、突出特色工作，在上新臺階。
A、完成好一年級的合唱特色教學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)起，讓更多的孩子在平時的歌唱中找到樂趣，逐漸感受聲樂的魅力。通過輔導(dǎo)學(xué)生演唱，掌握歌唱的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音高意識。
B、放下課本，在課外書中找些孩子們喜歡歌進(jìn)行演唱。培養(yǎng)孩子的演唱情緒。
（四）科研方面
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、結(jié)合自己教育教學(xué)工作，開展好《怎樣讓孩子的注意力更持久——一年級音樂課堂教學(xué)內(nèi)容安排》的課題研究。
3、多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作。
4、及時把自己的文章感悟上傳博客，達(dá)到和其他教師資源共享。
（五）藝術(shù)工作
帶好一年級的特色班，把合唱教學(xué)抓到實(shí)處。從基礎(chǔ)聲音訓(xùn)練開始，在短小的兒歌中訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。一期結(jié)束后達(dá)到會唱八首課外歌曲。聲音基本統(tǒng)一的程度。
三、 主要措施
一、政治思想工作
熱愛本職工作，積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)活動，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時刻以老教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時幫助、團(tuán)結(jié)組內(nèi)的同事。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。同時盡量做到不請假，少請假，有事情和班主任串課，不耽誤一節(jié)課。
本學(xué)期擔(dān)任二號校區(qū)的值周工作，由于都是一年級的學(xué)生，孩子們年紀(jì)小，自理能力很差，教學(xué)樓地形又很復(fù)雜，保障學(xué)生的安全成為值周工作的重點(diǎn)。所以，我每天早來晚走，堅(jiān)守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學(xué)樓里的正常秩序和學(xué)生在校期間的人身安全。
二、教學(xué)工作
這學(xué)期擔(dān)任一年級九個班的音樂教學(xué)工作，低年級學(xué)生不具備準(zhǔn)確的音高和時值概念，節(jié)奏也不穩(wěn)定。我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學(xué)生做到聲音自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在掌握音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。 在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同班級采用不同的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對音樂更有興趣，也為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。
三、特長班組
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我協(xié)助王老師組建了兩個年部的管樂隊(duì)，可以說任務(wù)量比較大。我們以飽滿的熱情，高度的責(zé)任心，集中的精力投身到選拔隊(duì)員中，一個班一個班，一個人一個人的挑選，做到：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。同時切實(shí)抓好學(xué)生的思想工作。訓(xùn)練中，營造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍，注重時間的有效性，力爭時時有進(jìn)步，天天有收獲。通過訓(xùn)練，學(xué)生在不同方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了，團(tuán)隊(duì)意識也增強(qiáng)了。
四、其他工作
1、在9月25日由60人組成的管樂隊(duì)參加了龍港區(qū)運(yùn)動會開幕式的表演，他們穩(wěn)健的步伐整齊有力，吹奏的樂曲鏗鏘有力，用堅(jiān)定的眼神向在場的各位詮釋了二小人的內(nèi)涵，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)二小的風(fēng)采。尤其在23日預(yù)演那天，學(xué)生們冒雨演奏，沒有一個學(xué)生叫苦叫累，我很感動。
2、 為了豐富教師們的業(yè)余文化生活，傳承祖國悠久的書法藝術(shù)文化，我校于10月初組織開展了教師書法展活動，我書寫的“寧靜致遠(yuǎn)”評選在網(wǎng)站上。
3、10月15日，我?！白屗囆g(shù)照耀心靈”第八屆校園藝術(shù)節(jié)隆重拉開帷幕。為了把本屆藝術(shù)節(jié)辦出一流水平，我們音樂組全體教師做了大量細(xì)致和卓有成效的工作，以確保校園藝術(shù)節(jié)的順利進(jìn)行。我們不僅擔(dān)任評委工作，而且承擔(dān)了本年部的訓(xùn)練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺節(jié)目完整的呈現(xiàn)給各位老師和部分家長，每一個精彩的節(jié)目都播灑著老師和同學(xué)們辛勤的汗水。
4、音樂組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優(yōu)秀教研組評選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績。成績的取得不是偶然的，音樂組全體教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力。從氛圍營造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內(nèi)容與形式獨(dú)特新穎，同時全面展示了音樂學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。
經(jīng)過20年的發(fā)展，現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)有47個班級，2553名學(xué)生，137名教師平均年齡35歲左右。學(xué)校占地46150平方米，生均達(dá)18平方米。建筑面積12288平方米，生均4.8平方米，有塑料操場和200米環(huán)形跑道，另有風(fēng)雨活動室一個，運(yùn)動場地面積12624平方米，生均4.97平方米。借助教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的東風(fēng)，學(xué)校新添教學(xué)設(shè)備資料，教學(xué)儀器設(shè)備基本齊全，能滿足教學(xué)需求。有圖書資料室、閱覽室，藏書54240冊，生均21.17冊。圖書能正常借閱，使用電子圖書系統(tǒng)管理，另外每個班級都有圖書角。功能教室齊全，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個，網(wǎng)絡(luò)教室3個，共有計(jì)算機(jī)300臺，有音樂教室兩個，內(nèi)有鋼琴、電子琴等樂器。有美術(shù)教室及教學(xué)器材。有體育器材室和充足的器材。47個班級全部安裝電子白板，這些專用教室與器材設(shè)備均能正常使用。學(xué)校被評為“泰州市數(shù)字化校園”和全國 “交互教學(xué)示范?！?。
近年來，學(xué)校通過提升教師素質(zhì)，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效地推動了學(xué)校教育教學(xué)工作健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
做人德為重,做事德為先。作為教師更應(yīng)學(xué)為人師，行為世范。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，主要從三方面開展工作：一是學(xué)習(xí)提高。組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“立足本職崗位，展示教師風(fēng)采”、“珍惜崗位，關(guān)愛學(xué)生”為核心的師德教育,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡報(bào)道，使全體教師認(rèn)識到教師工作意義與責(zé)任；二是活動凝聚。開展師德演講、座談，公開師德承諾，走訪學(xué)生家庭，召開家長會等形式，形成良好的師德氛圍。三是榜樣示范。我們以身邊人教育身邊的人，發(fā)掘師德閃光之處，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型?！癬_市十佳師德標(biāo)兵”沈云萍、李靜，“__十佳崗位標(biāo)兵”陸雯 “泰州市十佳青年教師”冷玉斌
都曾在全校教師大會上宣講教育故事、分享獲獎感言。
教師專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校十分重視對教師的培養(yǎng)，把“成長教師”作為提升學(xué)校競爭力的關(guān)鍵點(diǎn)來抓，積極為他們搭建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、施展才華、建功立業(yè)的舞臺，如外出比賽，承擔(dān)課題研究，上各類研討公開課，同題賽課、讀書研討等促使其快速成長。在堅(jiān)持常規(guī)學(xué)習(xí)的同時，教科室在指導(dǎo)教師們征訂教育雜志，閱讀教育文章的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以網(wǎng)讀形式，圍繞教育理念，名師觀點(diǎn)，最新熱點(diǎn)向教師們推薦網(wǎng)讀材料，一些文章引起了老師的共鳴，網(wǎng)讀平臺留下了老師們精彩的評論。成立學(xué)校青年教師讀書班，給他們配發(fā)《好老師是自己找的》、《成就每一個孩子》、《第56號教室的奇跡》等書籍，老師們在閱讀中更新觀念，提升自身的科研素養(yǎng)。對剛剛?cè)胄５男陆處?，不管年紀(jì)，我們采取“師徒結(jié)對”、“教研組互助”等方法，促使縮短成長期并快速適應(yīng)教學(xué)。
近幾年，我校想方設(shè)法讓教師走出校門，除了送教下鄉(xiāng)、外出比賽，尋找機(jī)會到杭州、南京、無錫、泰州等地參觀校園、聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的費(fèi)用都在二十萬元以上，難怪教師說：“培訓(xùn)是最好的福利。”一大批教師在全市脫穎而出，蔡怡、李靜、陸雯、趙長遠(yuǎn)、沈云萍、倪燕、徐雯、沈艷等老師在省市賽課中獲一等獎獎，冷玉斌、張海濤等老師在報(bào)刊數(shù)十篇?？h級以上骨干教師達(dá)到26人。
為嚴(yán)格把好備課質(zhì)量關(guān)，提高備課的實(shí)效性，我校每周安排兩次集體備課，探索和實(shí)踐了電子備課活頁的實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率，改變個體備課的封閉性、單一性。
對于集體備課，許多人是持懷疑態(tài)度的。為了提高集體備課效率，我們這樣做：（1）抓源頭，重在人人參與。每周兩次的集體備課，校長必查，或巡視、或參與討論。以學(xué)科年級備課組為單位進(jìn)行集體備課，定時、定人、定內(nèi)容。一人主講，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充與修改意見，做到人人都要發(fā)言。因此我們認(rèn)為：集體備課教案既是一個物化的書面教學(xué)設(shè)計(jì)，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個已經(jīng)形成的清晰完整的教學(xué)思路。（2）查教案，強(qiáng)調(diào)二次備課。各個任課老師拿到集體備課的教案后，根據(jù)本班學(xué)生情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課，對集體備課教案進(jìn)行完善和調(diào)整。在教案上要留有痕跡：或圈、劃、批、注，或補(bǔ)充資料，或調(diào)整修改。教學(xué)實(shí)施后，對自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師“日教日思”，——“思成功之所在，”
“思失敗之所致”， “思改進(jìn)之所能”。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，我們把課堂教學(xué)改革作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。通過聽隨堂課、骨干教師展示課、中青年教師優(yōu)秀課評比、新手匯報(bào)課、組長和校領(lǐng)導(dǎo)示范課等多種形式，了解課堂教學(xué)狀況，引領(lǐng)教師深入開展課堂教學(xué)改革。其中，開展最持久、效果最明顯的要數(shù)優(yōu)秀課評比。
連續(xù)九個學(xué)期，我們要求每個老師參加全校課堂教學(xué)優(yōu)秀課評比，實(shí)際是同年級組老師同題賽課。學(xué)校組織評定小組聽課、評議、量分。我們依據(jù)《__市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)等十個方面評價?；顒恿鞒虨椋簩W(xué)校確定教學(xué)內(nèi)容——集體備課研究教材、分析教學(xué)資源——個人撰寫教案——課堂展示——反思交流。由于同年級五六位老師執(zhí)教的是同一個內(nèi)容，這樣一來，在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣設(shè)計(jì)最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如何實(shí)現(xiàn)用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。對于引領(lǐng)廣大教師理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)，具
有實(shí)實(shí)在在的意義?！笆濉逼陂g，學(xué)校申報(bào)了7項(xiàng)課題，陸續(xù)開題，開展研究。這些課題涵蓋學(xué)校的各個學(xué)科，有效促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的發(fā)展。7項(xiàng)課題同時展開研究，這在二實(shí)小的發(fā)展中是從未有過的，面對如何提升課題的研究水平？如何讓課題研究真正走進(jìn)課堂？學(xué)校教科室積極組織各課題主持人參加培訓(xùn)，召開課題研究準(zhǔn)備會，與課題組成員們交流學(xué)習(xí)體會，平時，教研課要圍繞課題、確定主題、開展研討。沒有參加課題的老師，選擇學(xué)校提供的、開口小又貼近教學(xué)實(shí)際的小課題進(jìn)行研究。學(xué)期結(jié)束，教師圍繞專題，撰寫專題小結(jié)，這樣，也為學(xué)校的課題研究積累豐富的過程資料。因此、小課題研究是我校校本教研的一大亮點(diǎn)
“一個不能少”有兩次意思。一是考核到各學(xué)科，除了語文、數(shù)學(xué)、英語外，音樂、美術(shù)、體育、品德、科學(xué)、信息技術(shù)等一個學(xué)科不能少，體現(xiàn)全面發(fā)展的理念；二是每一個學(xué)生參與考核，一個學(xué)生不能少，體現(xiàn)面向全體的理念。
“用數(shù)據(jù)說話”：每次質(zhì)量抽測，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與教師反饋。期末考核，數(shù)據(jù)計(jì)入教師工作業(yè)績，作為績效考核、評選文明班級、職稱晉升的依據(jù)之一。
學(xué)校在一、二年級每周開設(shè)一節(jié)國際象棋課，聘請專職教師精心輔導(dǎo)，開展國象啟蒙教育。學(xué)校每年舉辦一次全校比賽，推薦選手外出比賽，先后有一百多位同學(xué)在各類比賽中獲獎。值得引以為豪的是，三獲國際象棋女子世界冠軍的侯逸凡和國際象棋女子青年錦標(biāo)賽冠軍郭琦正是從這里起航，走向世界。
學(xué)校另一個特色項(xiàng)目是寫字教學(xué)，從一年級開始抓好每個學(xué)生的寫字訓(xùn)練，通過作業(yè)評比、寫字競賽、書法展覽、書法等級考試等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，達(dá)到以字育人的目的。學(xué)校開辟書畫教室、書法長廊，展示師生書畫作品，形成寫字育人的良好氛圍。學(xué)校先后獲得泰州市“書法特色學(xué)?！保K省“中國書法特色學(xué)?！钡姆Q號。
暑期校本培訓(xùn)時，就班隊(duì)活動程序與方法，張海濤老師做專題培訓(xùn)。通過“紅領(lǐng)巾心向黨”“爭當(dāng)四好少年”“紅領(lǐng)巾尋訪”等系列活動，組織學(xué)生走出校門，走進(jìn)社區(qū)、工廠，參加植樹護(hù)苗、美化環(huán)境、慰問孤寡老人等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。讓學(xué)生融入生活、學(xué)會做事，在活動中鍛煉成長。在全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員會議上，張海濤總輔發(fā)言交流，學(xué)校少先隊(duì)獲得“江蘇省紅旗大隊(duì)”，張海濤老師被表彰為“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
近幾年，學(xué)校全面準(zhǔn)備迎接教育現(xiàn)代化和義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)驗(yàn)收，借此契機(jī)，學(xué)校除了加大投入、強(qiáng)化管理，還在豐富學(xué)校文化上開動腦筋。
“一切為了成長”是學(xué)校的辦學(xué)理念，努力讓教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長。走進(jìn)學(xué)校，不僅看到“一切為了成長”巨大燈箱標(biāo)語、《成長》系列?？?。我們更是把“一切為了成長”落實(shí)于學(xué)校工作的每一個細(xì)節(jié)上。
學(xué)校圍墻文化彰顯“沐浴陽光，快樂成長”的主題；三層教學(xué)樓的連廊開辟三個主題文化長廊，一樓是國學(xué)經(jīng)典，二樓是課外閱讀，三樓是書法藝術(shù)；校園景點(diǎn)有五個主題文化園，分別是：竹石園——板橋精神，松潔園——青松氣節(jié)，逸凡園——智慧象征，會心園——凝聚愛心，春暉園——感恩情懷。
1.班額過大。由于附近關(guān)門、新徐學(xué)校撤并到我校，施教區(qū)范圍擴(kuò)大，生源充足，加上在我校上三年幼兒園直接升一年級等原因，導(dǎo)致班級數(shù)多，班額過大。
改進(jìn)措施：取消上三年幼兒園直接升一年級。
一、從聽覺入手，培養(yǎng)多聲部概念
合唱是多聲部、多層次的聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)多聲部概念。
1.借助鋼琴，進(jìn)行聽覺訓(xùn)練對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，聽覺訓(xùn)練應(yīng)從聽辨音區(qū)開始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時提示學(xué)生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時提示學(xué)生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時提示學(xué)生輕輕跺腳或走起來。當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)后就可以加大訓(xùn)練難度，進(jìn)行兩個音區(qū)的聽辨練習(xí)。如教師同時彈奏高、低兩個音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍頭；教師同時彈奏中、低兩個音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時彈奏高、中兩個音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能很好地聽辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。應(yīng)當(dāng)注意的是，對于低年級的學(xué)生，訓(xùn)練的方式要多樣化。音區(qū)聽辨可以是一個學(xué)生做，也可以以集體的方式進(jìn)行。例如：將學(xué)生分成三組，每組分別代表高、中、低三個音區(qū)，聽到教師彈奏哪個音區(qū)，相應(yīng)的組員做出反應(yīng)；還可以扮演不同的動物，如用大象、小兔子、小鳥等形象來表示不同音區(qū)。通過這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生覺得有趣，同時幫助他們在不同音區(qū)中尋找自己所在的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)分聲部意識。
2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽覺合唱教學(xué)失敗的很大一部分原因是學(xué)生沒有建立多聲部概念。我認(rèn)為，在低年級就應(yīng)該培養(yǎng)多聲部聽覺，這樣有利于今后的合唱學(xué)習(xí)。首先，教師要精心挑選音響資料作為補(bǔ)充教材供學(xué)生聆聽，中外優(yōu)秀合唱團(tuán)的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復(fù)調(diào)音樂都是不錯的選擇。對器樂類作品的欣賞最好是結(jié)合視頻進(jìn)行，例如聆聽圣-桑的作品《天鵝》，學(xué)生通過畫面可以看到豎琴和大提琴兩種樂器，再配合聆聽音樂，便能更鮮明地感受到兩種樂器的音色和旋律。如果沒有視頻，可能有很大一部分學(xué)生只能聽到大提琴演奏的主旋律。當(dāng)然音樂是聽覺藝術(shù)，這種方法在低年級適用，但到了中高年級，隨著學(xué)生聽覺訓(xùn)練的進(jìn)一步升華，就無須再配合視頻欣賞了。其次，教師要充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)欣賞課教案，對于一些作品，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器樂曲中聲部、樂器的配置，通過一些活動來幫助體驗(yàn)不同的聲部旋律。例如一年級教材中的《小象》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點(diǎn)是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風(fēng)格的樂曲，一開始的前奏就由固定音型連續(xù)演奏四次之后由弦樂奏出小象蹣跚前行的主題；《調(diào)皮的小鬧鐘》也是在樂曲的一開始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個一開始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂曲始終。教學(xué)中教師可在聆聽《小象》前先采用體態(tài)律動讓學(xué)生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂中的節(jié)奏敲擊，學(xué)生聽節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學(xué)生熟悉了固定音型之后再完整聆聽全曲，這樣，他們在聽覺上就有了多聲部的體驗(yàn)。
二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念
節(jié)奏合奏是幫助學(xué)生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對于低年級的學(xué)生來說，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的?？梢試L試以下幾種方法：
1.在情境中進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在《理發(fā)師》一課中，我請學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏練習(xí)：訓(xùn)練時先分聲部進(jìn)行練習(xí)，然后采取從一個聲部開始逐漸疊加聲部的方式，直至學(xué)生能很好地進(jìn)行節(jié)奏合奏。在聆聽第二冊器樂曲《鐵匠波爾卡》中，我設(shè)計(jì)了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：第一樂段第22小節(jié)開始（從前奏算起）：上述兩個例子，學(xué)生是在一個情境中扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練的，角色之間相互聆聽、配合，在這樣的過程中學(xué)生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽覺概念。
2.運(yùn)用聯(lián)覺效應(yīng)，有助于學(xué)生節(jié)奏合奏的準(zhǔn)確性在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運(yùn)用聯(lián)覺效應(yīng)能很好地解決這一問題，如在練掃除節(jié)奏的場景中，我設(shè)計(jì)了兩種節(jié)奏：訓(xùn)練時，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動作配合練習(xí)，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請學(xué)生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導(dǎo)學(xué)生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動作幅度大小不一，由動覺影響聲覺，發(fā)出的聲音長短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺效應(yīng)就可準(zhǔn)確地完成節(jié)奏合奏。
3.進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生聲部的獨(dú)立性在學(xué)生學(xué)習(xí)了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練。節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練能幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)聲部間的獨(dú)立性，不被互相干擾。低年級的學(xué)生進(jìn)行卡農(nóng)訓(xùn)練時首先要注意節(jié)奏的排列應(yīng)疏密結(jié)合，也就是說一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如：XXXX│XX│XXXX│X-這樣的排列可降低卡農(nóng)的難度，讓學(xué)生有時間思考和反應(yīng)，提高準(zhǔn)確率，幫助學(xué)生建立信心。而且應(yīng)在學(xué)生拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行，比如讓學(xué)生先拍，教師錯后一小節(jié)進(jìn)入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是卡農(nóng)。在學(xué)生明白這一形式后，教師與學(xué)生互換，教師先拍，學(xué)生后拍，最后將學(xué)生分成兩組，在教師的指揮下進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)。
三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練
大多數(shù)音樂教師都按照教材中的安排，從三年級開始，按部就班地進(jìn)行合唱教學(xué)。教材中對于合唱的編排十分科學(xué)合理，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從二聲部輪唱開始到伴唱式、復(fù)調(diào)式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認(rèn)為我們可以遵循這個規(guī)律，活用教材，在低年級通過一個階段的訓(xùn)練，在學(xué)生有了分聲部意識和多聲部聽覺之后，尤其是在學(xué)生能熟練掌握節(jié)奏卡農(nóng)這一技巧時，就可以進(jìn)行簡單的二聲部合唱訓(xùn)練了。
1.輪唱，打開合唱的大門與節(jié)奏卡農(nóng)一樣，輪唱訓(xùn)練要在學(xué)生十分熟悉歌曲的情況下進(jìn)行，并盡可能地創(chuàng)設(shè)一種情景。例如一年級下冊歌曲《兩只小象》，在學(xué)生能很好地唱熟歌曲后，學(xué)生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進(jìn)來。這樣學(xué)生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復(fù)一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級下冊歌曲《拍皮球》，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課拍皮球比賽的場景，學(xué)生分成兩組圍成兩個圓圈，在教師的指揮下進(jìn)行輪唱，這樣做的目的是讓學(xué)生本組的聲音抱團(tuán)，降低其他聲部的干擾。值得一提的是，不是所有歌曲都可以進(jìn)行輪唱，教師選擇歌曲時要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進(jìn)行輪唱時有太多不和諧音程，就不適合進(jìn)行輪唱練習(xí)。
［關(guān)鍵詞］奧爾夫;音樂教育實(shí)踐課;本科教學(xué)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲出現(xiàn)了“新教育”思潮，提倡“實(shí)用主義教育學(xué)”，從哲學(xué)的角度提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”等口號，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心，增加教學(xué)中的實(shí)踐活動。在同一時期，音樂界的實(shí)踐教學(xué)代表人物，德國的卡爾•奧爾夫提出了實(shí)踐教學(xué)的新教學(xué)法，即奧爾夫音樂教學(xué)法，該法注重從生活中的音樂元素入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用感官和肢體語言感受和表達(dá)生活中的音樂，讓身體隨著音樂動起來，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對音樂的感知以及對音樂的自主性與創(chuàng)造性。經(jīng)過一個多世紀(jì)的教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種教學(xué)法被越來越多的教師和學(xué)生喜愛而用于基礎(chǔ)教育階段教學(xué)中。我國高校音樂教育專業(yè)，特別是非學(xué)前教育專業(yè)的本科生和研究生主要學(xué)習(xí)的是此教學(xué)法的理論知識，與實(shí)踐聯(lián)系并不密切，而培養(yǎng)的人才是基礎(chǔ)教育階段的教育者，如果只學(xué)習(xí)理論而不聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，則屬于空談。所以，用成熟的音樂教育實(shí)踐課來促進(jìn)音樂教育本科綜合人才培養(yǎng)進(jìn)程。將音樂教育實(shí)踐課作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，提高學(xué)生適應(yīng)就業(yè)能力，為就業(yè)單位提供能夠直接上崗的教師隊(duì)伍，是目前綜合類藝術(shù)院校正在解決的問題之一。
1存在的問題
1．1社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面
目前，藝術(shù)類高等院校培養(yǎng)的就業(yè)方向，一部分走向社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是各培訓(xùn)機(jī)中教師的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷參差不齊，硬件設(shè)施強(qiáng)，軟件實(shí)力不夠，反映出高校人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)存在一定的差異。真正能夠到奧爾夫?qū)I(yè)委員會參加培訓(xùn)的學(xué)員多為喜歡此教學(xué)法并已經(jīng)就業(yè)的音樂教育工作者，多數(shù)年齡較大，屬于理論派;而真正能將奧爾夫音樂教學(xué)法以肢體語言、節(jié)奏模仿等手段展現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師少之又少，特別是在我們省內(nèi)的大環(huán)境下，缺少對奧爾夫?qū)嵺`課堂有影響力的學(xué)科帶頭人，同時，急需科學(xué)規(guī)范的大規(guī)模教育者能夠正確引導(dǎo)此項(xiàng)教學(xué)法。
1．2師資方面
藝術(shù)類高等院校應(yīng)從本科教學(xué)階段聘請學(xué)科專家正規(guī)地培訓(xùn)奧爾夫教學(xué)法，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。相信經(jīng)過四年的努力，我們的階梯式教學(xué)模式會為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化的奧爾夫教學(xué)師資，這不僅充實(shí)了教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也提升了畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。
1．3學(xué)生觀念方面
實(shí)踐課堂發(fā)展緩慢的一方面原因是多數(shù)高校音樂教育專業(yè)學(xué)生只重視自身專業(yè)的基礎(chǔ)練習(xí)，沒有意識到就業(yè)的需要。社會上的各類用人單位需要的是綜合素質(zhì)高的、具有一定專業(yè)實(shí)踐能力的人才，而不僅僅是鋼琴教師、聲樂教師等。所以，學(xué)生在本科階段應(yīng)該定好自己的就業(yè)方向，根據(jù)自身專業(yè)逐漸向就業(yè)方向靠攏，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)課堂，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升自己。
2以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院為例的音樂教育實(shí)踐課堂
目前，吉林省內(nèi)各高校的音樂教育專業(yè)，幾乎都是從理論上學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的音樂教學(xué)法，而實(shí)踐課堂還處于起步階段。在近幾年的教學(xué)法實(shí)踐課堂中，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院的音樂教育專業(yè)走出了書本式教學(xué)，在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出參與教學(xué)、獨(dú)立教學(xué)的能力，讓每個音樂教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)法知識的同時參與教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)法的理論知識運(yùn)用到基礎(chǔ)教育階段的課堂上。實(shí)踐期間，我們與省孤兒學(xué)校、明德小學(xué)長期合作，實(shí)行階梯式教學(xué)，將奧爾夫音樂教育實(shí)踐課程納入長期教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，將優(yōu)秀的教學(xué)理念真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以此來培養(yǎng)能夠直接上崗的中小學(xué)音樂教員。為了更好地參與實(shí)踐課堂，我們做了如下準(zhǔn)備:對青年教師進(jìn)行奧爾夫音樂教育實(shí)踐培訓(xùn);邀請奧爾夫音樂教育專家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué);對大三、大四音樂教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐課教學(xué);組織奧爾夫音樂教育教學(xué)匯報(bào);向就業(yè)單位推薦優(yōu)秀人才。我們還實(shí)施了“教師走出去，學(xué)生動起來”的教學(xué)計(jì)劃，即青年教師到奧爾夫教育學(xué)會進(jìn)行滾動式實(shí)踐學(xué)習(xí);學(xué)生以小組或團(tuán)體的形式參與課堂，增強(qiáng)合作能力、表現(xiàn)力和控制課堂的實(shí)踐能力。定期組織“看課互評”討論會，讓授課者互相找出不足，提出問題、解決問題。近兩年，我們階梯式派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)去參與課堂教學(xué)得到了用人單位的好評。所謂階梯式授課，即對大三的音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂教育課堂分組、滾動式集體備課訓(xùn)練。按小學(xué)六年制分成六個備課小組，每一組準(zhǔn)備相應(yīng)年級的音樂課程。每個組的組員分別負(fù)責(zé)教授本年級的部分音樂課程，每周以小組互評的形式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)點(diǎn)評，互相找出問題并解決問題。每個月小組之間進(jìn)行輪崗制年級互換，將已經(jīng)成熟的備課信息、PPT等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，去粗取精。經(jīng)過一學(xué)期提取精華式的現(xiàn)場教學(xué)準(zhǔn)備，我們的學(xué)生可以隨時講授各個年級的音樂課堂，如在省孤兒學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)和在明德小學(xué)的大隊(duì)活動中，都能看到我們的學(xué)生在課堂上熱情地帶領(lǐng)小學(xué)生參與音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來就是對我們教學(xué)的最好認(rèn)可。在一年級音樂教材第四課《可愛的動物》中，在設(shè)計(jì)教案時，我們首先將桌椅擺放在教室的四周，將學(xué)生分成兩組:一組模仿小雞的聲音和動作，一組模仿小鴨的聲音和動作。在分別模仿了聲音和動作之后，讓學(xué)生跟著2/4拍的節(jié)奏“tata/ta0/titititi/ta－/”來進(jìn)行交替節(jié)奏練習(xí)。模仿小鴨的同學(xué)說“ta”的節(jié)奏，模仿小雞的同學(xué)說“titi”的節(jié)奏，同時伴隨身體模仿動作。其次，開始學(xué)習(xí)旋律的時候，將適合這節(jié)課的奧爾夫樂器發(fā)給學(xué)生，樂器有鈴鼓、沙球等小型樂器。學(xué)習(xí)第一段的時候，讓模仿小雞的學(xué)生唱旋律，模仿小鴨的學(xué)生打節(jié)奏。學(xué)習(xí)第二段的時候反之。經(jīng)過這樣的排練，讓一年級學(xué)生加深了對小雞、小鴨聲音的認(rèn)識，同時學(xué)會了四分音符和八分音符及它們的節(jié)奏知識，將聲音和動作運(yùn)用到音樂課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)能力，提高相互之間的配合能力。通過實(shí)踐教學(xué)，我們總結(jié)出針對低年級的小學(xué)生，在實(shí)踐課堂上，分好小組才能更好地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度。
3結(jié)語
任何優(yōu)秀的教學(xué)法都是在長時間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上去粗取精，才能真正地被更多人認(rèn)可，從而發(fā)揚(yáng)光大。師范類藝術(shù)院校作為培育和輸出教師隊(duì)伍的基地，不但要多支持專業(yè)教師走出去學(xué)習(xí)，多與人交流，還應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時間和實(shí)踐學(xué)分的比重，讓學(xué)生意識到實(shí)踐的重要性，并將就業(yè)和實(shí)踐結(jié)合到一起。教師經(jīng)過每四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷地豐富每屆學(xué)生的教案和PPT內(nèi)容，根據(jù)自身性格特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)切入點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的培養(yǎng)需求，把理論直接應(yīng)用到實(shí)踐中去。社會對高校的要求是直接輸出已經(jīng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、可直接上崗的專業(yè)教師，而當(dāng)今學(xué)齡前或藝術(shù)社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，既有學(xué)歷又有能力的專職教學(xué)法教師少之又少，多數(shù)為兼職，少數(shù)沒有學(xué)歷。所以，希望通過我們的不懈努力，經(jīng)過四屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而奧爾夫教學(xué)法只是我們音樂教育實(shí)踐課的課程計(jì)劃之一，我們想通過此方法，用理念來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐;通過實(shí)踐教學(xué)來更好地體現(xiàn)理念的科學(xué)性，讓更多專業(yè)的教育者參與到社會實(shí)踐;通過高校不斷地輸出具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、適合兒童的音樂教育專業(yè)人才，從而規(guī)范社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)市場并普及藝術(shù)教育。
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