序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初二歷史復(fù)習(xí)資料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；歷史復(fù)習(xí)；講練多樣化；組織教學(xué)；基礎(chǔ)知識；復(fù)習(xí)誤區(qū)

初三歷史的復(fù)習(xí)要從學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從考試的實(shí)際情況出發(fā)，立足基礎(chǔ)知識的掌握與能力的培養(yǎng)，緊扣課標(biāo)與考試說明，高效務(wù)實(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做到“保優(yōu)、促中、提差”，方能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過中考總復(fù)習(xí)有所進(jìn)步與提高，從容應(yīng)對中考。如何搞好初三歷史復(fù)習(xí)，提高初三畢業(yè)班歷史總復(fù)習(xí)效率，盡可能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是初三教師普遍關(guān)注并有待進(jìn)一步探討的問題。

一、教師要做到精講精練，講練多樣化。

初三歷史下半期主要是復(fù)習(xí)課，基礎(chǔ)知識在初二、初三前段時間都已講過，因此初三復(fù)習(xí)課不是知識的重復(fù)和再現(xiàn)，而應(yīng)是知識的鞏固和升華創(chuàng)新?；诖?，在教學(xué)中，我采取了形式多樣的講練結(jié)合。如：⑴依次列舉1929――1945年逢偶數(shù)年代的重大事件（讓兩批學(xué)生分別在黑板上填寫），訂正補(bǔ)充后串講。⑵對于中國近現(xiàn)史中的文化部分，由我在課堂上著重闡明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，具體文化成就則設(shè)計分類一覽表，讓學(xué)生分階段逐步填寫完成。⑶著眼于平時的單元線索整理，配合教學(xué)適當(dāng)印發(fā)測試資料，隨堂進(jìn)行檢測，然后組織學(xué)生評析正誤，做到講中有練，練中有思。⑷圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地練，真正做到練在根本上，練在關(guān)鍵處。

二、要針對歷史教育的目的來組織復(fù)習(xí)， 使復(fù)習(xí)內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化。

教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通，實(shí)現(xiàn)歷史與個人的融合，這是搞活歷史教學(xué)，發(fā)揮歷史教育社會功能的必然要求。這就要求教師一要關(guān)心時事，了解世界形勢的變化，以及黨和國家的路線、方針、政策，找到歷史與現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的感悟能力；二要了解學(xué)生的愿望、苦惱和要求，從學(xué)生的心理特征和迫切需要出發(fā)去發(fā)掘教材內(nèi)容，使學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長。比如將古今中外歷史上的重大改革與我國目前的改革開放政策聯(lián)系起來講解，學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：改革是強(qiáng)國之路，這樣就大大增強(qiáng)了歷史的啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)感；將的軍事思想“不計較一城一地的得失，努力爭取最后的勝利”，與中學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題的不恰當(dāng)做法結(jié)合起來講解，就大大增強(qiáng)了歷史的教育意義，對學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。以這樣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，無疑會使學(xué)生的思維積極性和靈活性得到更好地發(fā)揮，從而有效地保證了歷史復(fù)習(xí)任務(wù)的順利完成。

三、教師切勿忽視歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

近年中考?xì)v史試題，較多地注重考查學(xué)生的思維能力、理解能力、分析、綜合能力等，降低了“再認(rèn)、再現(xiàn)重要?dú)v史史實(shí)”的題量的分值，于是在師生中產(chǎn)生了一種錯覺，俯為掌握歷史基礎(chǔ)知識已經(jīng)不太重要，重要的只是提高能力。其實(shí)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，決不意味著削弱基礎(chǔ)知識的教學(xué)，事實(shí)上每道能力題都在考查相應(yīng)的知識。從邏輯上看，知識的存在和增長是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要要件，對某種能力的培養(yǎng)與考核，必須以相應(yīng)的知識為載體。瞄準(zhǔn)中考，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是必要的前提，即使較高難度也是以基礎(chǔ)為依托的?？梢?，忽視歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是十分有害的。而要牢固地掌握歷史基礎(chǔ)知識，就必須同知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，“歷史知識結(jié)構(gòu)，就是基本歷史知識，特別是歷史概念的聯(lián)系?！崩斫夂驼莆諏W(xué)科基本結(jié)構(gòu)，“這是在運(yùn)用知識方面的最低要求，這樣才有助于學(xué)生解決在課堂外所遇到的問題和事件或者日后課堂訓(xùn)練中所遇到的問題。”讓學(xué)生掌握歷史知識結(jié)構(gòu)還“在于保證記憶的喪失不要全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來?！?/p>

四、教師要幫助學(xué)生走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)。

第2篇

關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)；初三；學(xué)習(xí)

就近幾年中考命題的趨勢而言，試題更注重基礎(chǔ)，貼近于學(xué)生生活，側(cè)重于考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和靈活運(yùn)用知識的能力。從外觀上看，中考似乎是越來越簡單了，但事實(shí)上，內(nèi)容的人性化，形式呈現(xiàn)的鮮活性只是變化的一方面，更重要的是試題的綜合性、廣博性和技術(shù)性不是降低了，而是在一定程度上要求有所提高。下面，我針對中考這一變化對同學(xué)們在初三上學(xué)期如何更好的應(yīng)對中考復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議：

對初三學(xué)生群體的建議：

一、立足課堂，復(fù)習(xí)才能厚積薄發(fā)

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。課堂是教師辛勤耕耘的成果。是教師智慧的結(jié)晶。提高四十分鐘的課堂效率是中考取勝的重要法寶，如何提高效率呢?預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!除認(rèn)真完成教師布置的學(xué)案外，同學(xué)們應(yīng)有自己的預(yù)習(xí)計劃。預(yù)習(xí)要做到以下環(huán)節(jié)：

1.通覽教材和相關(guān)教科書

通覽不是走馬觀花，而是指同學(xué)們應(yīng)有教師備課的鉆研精神，在教科書的輔助下，通過自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)教材的實(shí)質(zhì)，即課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。變要我學(xué)、教我學(xué)，為我要學(xué)、我自學(xué)。從而真正使自己成為學(xué)習(xí)的主人。更為初三的復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.記下疑難點(diǎn)，先行解決，再有針對性地聽課

在通覽教材的基礎(chǔ)上，對一周內(nèi)所學(xué)新課要精細(xì)研究。對自己實(shí)在不懂也處要在預(yù)習(xí)本上記下，課上要側(cè)重聽教師講解思路，有意識地對自己進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)上切記“吃白飯”，預(yù)習(xí)就是自己種莊稼，當(dāng)然收獲的果實(shí)感覺就大不相同了。

3.預(yù)習(xí)，不僅要預(yù)，更要習(xí)

所謂的“習(xí)”就是演題。要在教師的指導(dǎo)下，提前做一些針對性地習(xí)題。在解題中，會發(fā)現(xiàn)問題并有利于鞏固預(yù)習(xí)成果。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們才能真正實(shí)現(xiàn)由盲目地聽到用心聽、用神聽的佳境。因?yàn)榇藭r，我們聽的內(nèi)容決不是一堂課的內(nèi)容，而是主動完成了或部分完成了知識間的內(nèi)在整合。即更進(jìn)一步鞏固了我們對全冊書內(nèi)容的理解。這是一種最自覺地復(fù)習(xí)。

二、構(gòu)建知識樹。復(fù)習(xí)才能融會貫通

目前，我們每天學(xué)習(xí)的知識大多都是零散地、分散地。我們訓(xùn)練的習(xí)題也大多都是割裂地考點(diǎn)。有學(xué)生常常感到題如大海，做也做不完，越做越不會。其癥結(jié)就在于忽略了知識的整體性和統(tǒng)一性。如何做到這一點(diǎn)呢?

構(gòu)建知識樹是其中非常重要的一種方法。大致地步驟是這樣的：

1.在學(xué)完一章或一單元之后，嘗試將知識間的內(nèi)在聯(lián)系用線條或表格表現(xiàn)出來

此時，表現(xiàn)出來的可能只是樹根、樹干。即最重要的、最難點(diǎn)的知識內(nèi)容。

2.根據(jù)自己的理解或在演題中發(fā)現(xiàn)的問題，添加枝或葉

這時的知識樹應(yīng)該是千姿百態(tài)、萬紫千紅的?？梢杂锰厥鈽?biāo)識繪制你的知識大樹。

3.在學(xué)完和本單元所有相關(guān)的知識之后，要對知識樹進(jìn)行修枝剪葉

有時，還可能要增添些內(nèi)容，有些內(nèi)容可能和根枝偏離了，這時就要大膽地進(jìn)行修剪，并隨時做好記錄，以備以后復(fù)習(xí)時用到。

知識樹不同于有些復(fù)習(xí)資料上的知識提綱，知識樹是你自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時的智力成果，照抄照搬別人總結(jié)出的現(xiàn)成的東西，對你來說，只能是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一點(diǎn)，請同學(xué)

們切記!

三、科學(xué)合理規(guī)劃時間。復(fù)習(xí)才能有的放矢

中考作為學(xué)業(yè)水平考試和選拔性考試雙項功能，在某種程度上說，要求考生不能僅僅做單項冠軍，更重要的是七項全能。全重要等于全不重要，這告訴我們要結(jié)合自身強(qiáng)弱學(xué)科科學(xué)安排復(fù)習(xí)計劃。以周為單位，語數(shù)英三科的任務(wù)很重，還要兼顧初二內(nèi)容的復(fù)習(xí)。因此，同學(xué)們要從現(xiàn)在起，在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)制定自主復(fù)習(xí)計劃。這個計劃應(yīng)該是超前于教師整體復(fù)習(xí)進(jìn)度的。誰贏得了這個先機(jī)誰就取得了中考一半的勝利。本學(xué)期，政治歷史在課堂上跟住教師即可。

總之，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間的基本要求是：確保強(qiáng)勢學(xué)科，關(guān)注薄弱學(xué)科，自主復(fù)習(xí)超前進(jìn)行，跟住教師穩(wěn)扎穩(wěn)打。

四、用好錯題本，復(fù)習(xí)才能事半功倍

復(fù)習(xí)決不是全學(xué)完后的事，而是分布于學(xué)習(xí)的每一個過程、每一個環(huán)節(jié)之中。同學(xué)們要樹立時時學(xué)習(xí)就是時時復(fù)習(xí)的意識。這里，告訴同學(xué)們另一個復(fù)習(xí)的法寶，就是多準(zhǔn)備幾個錯題本。將在平時練習(xí)或考試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯題記錄下來，記清錯題錯在哪里，當(dāng)初是怎么想的、怎么改的，以后還有沒有再出現(xiàn)過類似的錯誤。一學(xué)期下來，錯題本就是你取得成功的試金石，你不想試一試么?

同學(xué)們，中考復(fù)習(xí)因人而宜，以上所列只是我的一己之見，希望能對你的學(xué)業(yè)提升有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，最后，祝同學(xué)們中考能取得好成績!

對初三家長群體的建議：

一、認(rèn)真把脈。對癥下藥。幫孩子確定奮斗目標(biāo)

孩子們在學(xué)業(yè)上是有差異的，首先您應(yīng)給孩子一個正確的定位。要知道孩子是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生，潛能生，還是后進(jìn)生。決不能盲目攀比，給孩子們太多的不切實(shí)際地目標(biāo)，否則，孩子失去的不僅僅是一個中考。

二、多指導(dǎo)、多建議。少包辦代替

初三學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)能力也有了較為準(zhǔn)確地認(rèn)知。家長們能做的就是多給一些復(fù)習(xí)建議，也可將專家或老師的建議及時反饋給孩子，以使孩子更全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)實(shí)際。

三、科學(xué)安排學(xué)生膳食。養(yǎng)成良好作息時間。切忌陪同開夜車

家長要做好后勤部長，科學(xué)恰當(dāng)?shù)亟o孩子們補(bǔ)充營養(yǎng)。叮囑學(xué)生晚上別睡得太晚，要充分利用早晨這個好時光。

四、不要盲目或隨意選擇課外班

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高能力，需要一個過程。知識的獲得決不能一蹴而就?，F(xiàn)在，有的家長盲目求快，認(rèn)為不管怎樣，在課外班學(xué)一遍，在學(xué)校再學(xué)一遍，那多好啊!殊不知，這只是您的單方面的想法。學(xué)生真正學(xué)習(xí)可就不一樣了。上不上課外班，要多聽聽孩子自己的想法和班主任老師的建議。

第3篇

許小凡 | 新疆尉犁縣三十二團(tuán)中學(xué)初三（3）班（841504）

初三？

初三……

初三！

初三。

初三物語:

讀了這首簡短到只有8個字和4個標(biāo)點(diǎn)符號的小詩，你肯定會笑出聲來，多么生動形象！首先在問：初三是什么？還沒弄清楚，無數(shù)個日子已經(jīng)在懵懂中溜走了，轉(zhuǎn)眼之間離中考的時間就所剩不多了，然后在當(dāng)頭棒喝與驚慌失措中這個沉重而“任重道遠(yuǎn)”的“初三”，就結(jié)束了。真是有意思的一首小詩。

在這個槐花飄香的五月，初三，對于二年級的同學(xué)來說漸漸近了，而對于正在為中考奮戰(zhàn)的三年級學(xué)子來說，一個多月之后就要結(jié)束，那么你想對它說點(diǎn)什么？首先，要弄清楚初三的概念，那么，就聽一聽下邊這個同學(xué)總結(jié)的說法吧，看看在各個老師眼中，初三是什么樣子吧！

話語：初三是什么

小石頭

初三是什么？語文老師回答：“初三是一首韻律優(yōu)美、內(nèi)涵深刻的詩，但它卻很難理解，正如它表面冷如冰霜，要來了解它，必須結(jié)合時代背景――一個黃金時代，一個學(xué)習(xí)的好時機(jī)，再來分析其本質(zhì)，其實(shí)初三是覆有冰霜的太陽，它給你知識的溫暖，助你自由地翱翔?！?/p>

初三是什么？數(shù)學(xué)老師回答：“初三是反比函數(shù)y=k/x(x≠0)。你現(xiàn)在越辛苦，將來就越舒適，但若你現(xiàn)在越舒適，將來就越辛苦。同時它也是一個正比函數(shù)y=2x，你現(xiàn)在付出越多，將來能得到越多的回報?！?/p>

初三是什么？英語老師回答：“初三是if（如果）引導(dǎo)的條件狀語從句。初三是你的條件，如果主句是努力學(xué)習(xí)，那么下一個句子就是will＋美好。如果主句是放松，那么下個句子就是will＋痛苦，只有將榮譽(yù)變?yōu)橐话氵^去時，將努力學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在進(jìn)行時，才能將美好生活變?yōu)橐话銓頃r?！?/p>

初三是什么？物理老師回答：“初三是個矢量，它的方向就是其原則和思想，有了方向，才有用力的目標(biāo)，才能做功推動自己前行。若錯誤地將初三看作標(biāo)量，沒有方向地用力，做的功就只能為0。”

初三是什么？化學(xué)老師回答：“初三是個反應(yīng)物。用努力作催化劑，就能加快它的分解，產(chǎn)生知識、幸福、快樂。用文字表達(dá)式寫為：初三＋努力＋ 知識＝幸福和快樂。”

初三是什么？歷史老師解釋：“初三是一個特殊的、動蕩的時代。這一時期，思想眾多，百家爭鳴，但只有努力才是歷史的主潮流。逆流者，覆滅也，順流者，昌盛也！同時，初三也是思想革命爆發(fā)的標(biāo)志，初三前，幼稚矣！初三后，就是一首成熟的贊歌！”

初三是什么？政治老師答到：“初三是一個成功的機(jī)遇，它帶來了許多資源與廣大的合作伙伴，和同學(xué)聯(lián)盟，以搞好學(xué)習(xí)為中心，堅持努力刻苦，將自己建設(shè)成文明、有內(nèi)涵的中國人，同時也要以美好未來為動力，施行‘知識強(qiáng)人’的策略?！?/p>

初三物語:

原來對于初三，各個學(xué)科的老師還有這么多說法，真是眾說紛紜，各有千秋！不管怎樣，老師們都希望初三的學(xué)子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，都在同學(xué)們身上播撒了希望的種子，就等待著有一天大家都長成參天大樹，不僅讓自己站得更高看得更遠(yuǎn)，也能為更多的人遮風(fēng)擋雨。

初三就在我們的面前，那么清晰、那么善意地坐在同學(xué)們的不遠(yuǎn)處，時時刻刻在安慰你們，鼓勵你們。你已經(jīng)感覺到了它的存在，難道不是嗎？那么往下看，看看你的內(nèi)心感受是否跟蘇惺同學(xué)的感受有相同之處。

感受:

初三的歡樂與煩惱

蘇惺 |北京市外國語大學(xué)附屬學(xué)校初三（1）班（100000）

跳過歡快的初一，跑過平庸的初二，不知不覺間便步入了不得不成熟的初三。盡管我是多么地不情愿。

雖然魯迅先生早就有言：“不是在沉默中爆發(fā)，就是在沉默中滅亡?！钡珰g聲笑語似乎已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。面對人生第一次即將到來的真正考試――中招，想不沉默都難。

多想翻一翻郭敬明那雖然不知所云但還想去翻的小說，多想哼一哼周杰倫那并不感到悅耳但又非哼不可的歌曲，多想踢一踢那并不僅僅屬于貝克漢姆也理應(yīng)屬于中國人的足球……但你不能，你不能讓老師感到臨近中招，你還這樣不務(wù)正業(yè)；你不能讓父母感到臨近中招，你還這樣不緊不慢甚至是浪費(fèi)生命。

下課的鈴雖然響過，可很少有人再像剛進(jìn)入初中時那樣，一窩蜂地?fù)沓鼋淌?。不管在剛讀初中時你是否努力，可一進(jìn)入初三，仿佛一夜間換了一個人，似乎誰也不愿再離開自己的座位，生怕比別人少做幾道練習(xí)題。每每課外活動，在老師的逼迫下不得不到教室外和陽光約會，但也早沒了當(dāng)初的瘋狂。即使像喜鵲一樣的女生三五成群地擠在一起，那嘰嘰喳喳的聲音也小得出奇，生怕別人聽到“地球人都知道”的秘密。

也許是從走進(jìn)初三那天開始，一下子便成了家里的重點(diǎn)保護(hù)對象。爸爸媽媽一個恨不能“鞠躬盡瘁”，一個恨不能“死而后已”。一向無序的爸爸媽媽好像有著明確分工：一個負(fù)責(zé)早餐供應(yīng)，一個負(fù)責(zé)晚宴安排。不管你想到的也好，沒想到的也罷，他們都會比你想得更具體，做得更扎實(shí)。你剛剛想到需要一本什么樣的復(fù)習(xí)資料，爸爸準(zhǔn)會放進(jìn)你的書包；你剛剛想到需要一件什么衣服，媽媽已經(jīng)放在你的床頭。唉，管他呢，做皇帝的日子不會太久太久，不可能永遠(yuǎn)讓你亨受這一主二仆的悠閑日子。

早已不能也不允許有任何想法的我，自然不能享受生活。每每酒足飯飽，不不，應(yīng)該是奶足飯飽（每餐另加一杯鮮牛奶）后，禁不住總是摸著那鼓起的“將軍肚”，學(xué)著孔老夫子的模樣說：“萬般皆下品，唯有讀書高啊?！?/p>

面對老師一天天消瘦的面孔, 面對父母一天天增多的白發(fā), 我們自然不能無動于衷, 我們自然不能不學(xué)會舍棄。舍棄了雙休日的快樂，舍棄了運(yùn)動場上矯健而又充滿稚氣的身影，舍棄了放學(xué)路上沒完沒了的追逐和打鬧，舍棄了一覺睡到大天亮還賴在床上不起的日子。

其實(shí)，即便老師不鼓勵, 我們也不會放棄! 即便父母不鞭策，我們也不會放棄！雖然嘴上不說，但我們心里明白：只要自己盡心盡力，成功沒有理由不屬于你。徒然的傷悲，那是對生命的浪費(fèi)，而時光如此珍貴，我們耽擱不起！

雖然心還在苦苦掙扎，但決不讓自己再度哭泣！只有搖動勤奮的槳舵，才有可能駛向理想的目的地。當(dāng)然，這并不僅僅限于一次中招考試！真正的考試，也許尚未開始！

初三物語:

就是這樣的初三，讓人猝不及防，還未來得及回味往事時，未來就已擺在眼前；就是這樣的初三，被父母推至小皇帝的高位，享受著優(yōu)質(zhì)生活的同時也被寄予了厚望；就是這樣的初三，老師嘮叨，同學(xué)牢騷，有一種看不見的力量督促我們不斷前行。

其實(shí)初三也是豐富多彩的，下面這位同學(xué)獨(dú)具慧眼，在他的體悟下，初三具備了這三種色彩：綠色、黑色和紅色。究竟為什么這樣說，還是去看個明白吧！

定義：初三的顏色

袁童 |江蘇省高郵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)世紀(jì)風(fēng)文學(xué)社（225603）

不知不覺，時間的列車已經(jīng)把我們帶到中考的前線，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，不知要擠垮多少英雄。面對這場戰(zhàn)斗，我會勇往直前，永不放棄。

綠色

初三的生活，充滿了緊張感，但我們依然有充滿希望、充滿幻想、充滿美好的心靈。面對學(xué)校的一切，我眼中是一片綠色，我覺得綠色帶給人希望。學(xué)校里的一切也就像綠色的希望，帶給我信心。當(dāng)我在考試失敗后，不會認(rèn)為自己沒有希望，我會再加倍努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)，讓不可能的事，變成可能。我決不會輕易說不可能，因?yàn)榫G色，它已經(jīng)給我?guī)硐Ｍ?/p>

黑色

黎明前是黑暗的，中考前夕也就和這黎明前一樣充滿了黑暗，黑色雖然有滅亡的意思，但是我相信我會從死亡中逃脫，因?yàn)槲矣芯G色的指引，我會充滿信心去戰(zhàn)勝黑暗的。黎明前這段時光我不會對自己說不可能，我相信只要不輕易放棄，一定可以迎接到黎明的曙光，相信勝利的曙光會向我招手。我一定會戰(zhàn)勝黑暗，因?yàn)槲也粫p易說不可能。

紅色

紅色代表熱情，代表著成功的喜悅。我穿過了黎明前的黑暗迎來了黎明的曙光，我堅信迎接我的將是成功，同時告別我的將是膽怯、退步。汗水幫助我登上了成功的臺階，紅色讓我信心倍增，去面對人生更大的挑戰(zhàn)。

綠色給我希望，黑色給我壓力，紅色給我熱情，再加上我的信心，我相信不可能的事，也會變成可能。

（指導(dǎo)老師/趙桂珠）

初三物語:

看吧，初三也是充滿陽光的，因?yàn)橄Ｍ驮谘矍埃蠹业呐Υ蠹业膴^斗總會有回報。我愿你們的生活里多一些綠色，多一些健康和積極；也愿你們的生活里多一些紅色，多一些熱情和信心；至于黑色，我真誠地希望你們輕視它、戰(zhàn)勝它、踏碎它，記住這句話：雄雞一唱天下白。

下面這篇文章，送給所有即將離開初三的學(xué)子，是記憶也是紀(jì)念，是回首也是留戀，當(dāng)然，這也是祝福你們的驪歌，愿你們快樂相隨，夢想相伴，在前行的路上，在成長的路上一路順風(fēng)！

告別：

又到梔子飄香時

楊曉嵐 | 河北省武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)中學(xué)（056307）

寒去暑來，花謝花開。在你埋頭書堆時無聲的五月在憂郁中走來。又到梔子飄香的時候，花香散去不知道你會在哪里？青春明媚的陽光也會因畢業(yè)的到來而變成淋漓的雨季。離別的眼淚晶瑩剔透地折射出我們珍藏的過去，未知的道路讓我們惜別珍重。在梔子花香迷漫的雨季里飄蕩著曾經(jīng)的歡笑與歌聲，還有那些永不消失的感動和回憶……

曲終人未散。梔子花開的季節(jié)注定要別離。微笑、痛哭、擁抱、還有那寫不盡的祝福與牽掛，不知道哪一種方式才不濃不淡地恰到好處。當(dāng)我用力揮揮手去喊那聲“再見”的時候，我清楚地知道，也許，不會再見。

那就讓留戀的心情任意蔓延，不必非要讓自己看起來輕松自然，有時流淚也是剛強(qiáng)的表現(xiàn)。再深情地看一眼，看一眼曾經(jīng)屬于我們的藍(lán)天。再聽一聽，聽一聽我們的吶喊。已經(jīng)走過的三年，一千多天。從滿臉稚氣到風(fēng)華少年，從淘氣煩人到為理想而奮戰(zhàn)，從陌生里相識到朝朝暮暮在每個瞬間，都是最真實(shí)的記憶。我不能確定何時再會重逢，也不能確定再次相遇是什么場面，但睡在我上鋪的兄弟，還有借給我半塊橡皮的你，都永遠(yuǎn)無法走出我的思念。

怎么能讓我不留戀。歲月終將改變你我的容顏，但我的思念永不會褪色變?nèi)?，?jīng)過歲月沖染的底片里刻著永遠(yuǎn)不變的贈言。未來的歲月我們用激情把它點(diǎn)燃，曾經(jīng)的美好讓我們永遠(yuǎn)把它裝在心間。