發(fā)布時間：2022-08-28 01:18:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級下學期教師工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學期以來，高一年級英語備課組7位英語老師緊緊圍繞著學校的中心工作，認真研究教材，積極探索適合本年級各分數(shù)段學生尤其是后進生的英語教學方法，以期能夠提高高一年級英語備課組的教育教學質(zhì)量。
一、工作回顧
首先，本學期組內(nèi)開展了聽課評課活動，公開課涉及閱讀課，導入課，并進行了詞匯教學的有效措施，核心素養(yǎng)視域下的課堂教學以及如何進行聽力教學等主題發(fā)言。評課中，老師們實事求是，各抒己見，客觀指出授課老師的優(yōu)缺點，并提出了中肯的意見建議，對教學起到了促進作用。
其次，隔周一次的小測試，備課組仔細探討題目的設置，一周考學生的基礎詞匯短語的積累，一周考高考涉及的各類題型，對學生綜合能力進行訓練。無論大考小考，每次考試后及時進行考試分析，總結成功之處，改進不足。同時堅持不懈進行培優(yōu)補差工作，努力提高優(yōu)生數(shù)，減少差生面。
再次，為了調(diào)動學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，備課組開展了英語書法比賽，同學們積極踴躍參加，其中包括不少自稱英語壓根學不懂的同學，這讓老師們都十分感動，更加堅定了不放棄任何一個學生的信念。優(yōu)秀作品的展出讓同學們知道了好的書寫到底好在什么地方，也明白了自己的不足和今后努力的方向。
二、問題總結
1.一些學生在思想和態(tài)度上有放松或放棄的現(xiàn)象，少數(shù)學生的導學案、作業(yè)遲交甚至不交，對他們的教育和督察力度不夠。課堂教學效率還沒有達到個體突破，整體提高的理想目標。部分同學英語偏科嚴重，這些學生只要老師多付出點，與他們談心，鼓勵他們發(fā)奮，幫助他們排憂解難，在老師的關懷和指導下不斷努努力，就完全能成為我們的本科生。
2.試題的編寫、設計有待于改進，課堂實施環(huán)節(jié)有待于進一步完善，雖然大家在努力避免“滿堂灌”的授課模式，但離高效課堂的目標仍然有距離。作為老師，應該不斷學習，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生真正感受到英語學科的獨特魅力，應清晰地認識到?jīng)]有最好，只有更好。
3.沒有完全完成本學期的教學任務，因此下學期可適當減少訓練量，加快教學進度，把缺的教學進度拉平。
三、下一步打算
1.進一步加強備課組內(nèi)互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規(guī)，保證備課組的教學質(zhì)量和教師間的取長補短。
2.加強對高考真題的研究。高一是基礎，高二是重點，老師們在進行常規(guī)教學的同時適當適量地注入高考各類題型解題方法和技巧的相關知識。老師們可以一起做歷年高考題，一起研究分析每一種題型，每一個考點，確保每位老師對高考高頻考點，重難點的精準把握，為高考助力。
3.備課組在某種意義上比教研組作用更大，仔細分析備課組各成員的優(yōu)劣勢，任務具體到人，每次集體備課每個人都要有備而來，讓每個人都盡可能多地施展自己的才華，八仙過海，各顯神通，讓教師在集體備課的過程中，不僅能夠展示自己的智慧，而且也促進了自身的專業(yè)成長。
關鍵詞：趣味性；激發(fā)興趣；輕松學習；愉快識字
《小學語文教學大綱》指出：“低年級認識常用漢字1800個左右，其中1200個會寫，識字量占六年識字總量的60%，平均每學期學會500個左右?！边@么大的識字量，教師教得吃力，學生學得辛苦。在教學中，如何解決這個問題呢？我充分利用教材，采用一些富有趣味性的方法來激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。
一、充分挖掘教材趣味性，引導學生識字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學生為中心的思想。在兒童喜聞樂見的情景中認識漢字。在連、涂、畫、拼等活動中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)識字的信心。在教學中，我從教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的興趣。
漢字是象形文字，在兒童識字的初級階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識字興趣，非常符合兒童的識字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學習和口語發(fā)展結合起來。
二、創(chuàng)設情景和游戲，引導學生識字
教學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！钡湍昙壍膶W生有時每天要識字十多個，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設一定的情景，開展各種活動和游戲，讓學生輕松愉快地識字。
三、利用道具，引導學生識字
教師如何為低年級學生布置既輕松又有創(chuàng)意的識字作業(yè)呢？“個性卡片制作”就是一個非常好的辦法，可以分幾個階段，一年級上學期，教師做卡片、學生在家長幫助下制作卡片；一年級下學期，學生自己制作卡片；二年級下學期，引導學生根據(jù)生字的音、形、義配上裝飾拼圖并組詞造句。在每個階段實施的過程中，可以讓學生在小組內(nèi)相互進行生字教學，每人都有機會當小老師，然后教師選擇最難的生字，請幾位同學上臺做示范，教師適時點撥。學生通過這樣三種分層式的學習，就能較好地掌握本節(jié)課的生字。而且，學生動手、動腦，編排畫面的過程正是自主識字的創(chuàng)造性過程，這樣就能使學生走進語文、走進漢字，逐步學會感性地欣賞漢字。教師還可以定期評選最佳制卡獎，并把優(yōu)秀的生字卡片組成一期墻報。
一, 抓好學生的學習習慣:
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點.剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣.
二, 認真?zhèn)湔n.
不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記.
三, 抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎.本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣.
(2)抓好寫字訓練.
一年級語文教學工作總結
時間毫不停息地走著,我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責.現(xiàn)總結自己的教學工作如下:
一, 抓好學生的學習習慣:
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點.剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣.
二, 認真?zhèn)湔n.
不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記.
三, 抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎.本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣.
(2)抓好寫字訓練.
寫字教學是一年級語文教學工作的難點.所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,引導學生學會讀帖,描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣.
(3)抓好讀書訓練.
如何讓學生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關鍵.首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學困生的關注不夠.雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助.
2,家長配合不夠.說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一.
寫字教學是一年級語文教學工作的難點.所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,引導學生學會讀帖,描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣. (1)
(3)抓好讀書訓練.
如何讓學生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關鍵.首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學困生的關注不夠.雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助.
一、團總支工作目標
促進學生形成良好的生活和學習習慣；
2.促進學生學習方式的改變，并提高學習效率；
3.開展活動并通過活動，促進學生的健康成長；
4.教育、培養(yǎng)、鍛煉學生，實現(xiàn)學生的自主管理。
二、實施的措施
改選學生會，制定相關文件。對學生會的組織管理嚴格要求到位，真正發(fā)揮學生會的作用，強化班級干部的組織、管理作用；
2.成立系列社團，促進學生自主成長。對本年級學生參與社團活動進行監(jiān)管，成立年級或學校所屬的社團，比如科技創(chuàng)新社、小團、影像社、義工隊等，并加強指導，發(fā)揮社團的作用。
3.開展活動：按體育活動方案，開展體育活動；開展植樹節(jié)；學開展雷鋒、朗誦節(jié)等活動；開展講壇文化建設；通過社團繼續(xù)開展科技創(chuàng)新、研究性學習、科普宣傳、發(fā)表文章、志愿者活動；學生會組織開展提高學習效率的活動等
三、實施的步驟
三月份
xx.2.18-20入學考試
xx.2.21-28學生會改選通知；第一周加強常規(guī)工作開展；成立義工隊、成立小團、成立科技社的通知；對社團進行監(jiān)管工作。
xx.3.1-3.4改選、社團成立、社團監(jiān)管基本結束，準備宣誓成立、就職階段
xx.3.7-3.11義工隊組織學生學雷鋒活動；常規(guī)活動在整合夠的學生會正常開展；“四講”活動開展；學生會干部實施值班制。
xx.3.12依據(jù)條件開展植樹節(jié)活動。
xx.3.14-18學生會及其常規(guī)工作進入平穩(wěn)期，加強督導。
xx.3.21-31由學生會體育部并邀請體育教師指導，開展體育運動活動，開展適合春暖花開時節(jié)開展的體育活動，活動筋骨，以更好的姿態(tài)投入學習中去。
四月份
櫻花詩歌朗誦節(jié)，歌頌春天的詩歌征集發(fā)表（由學生會學習部和小團聯(lián)合主辦）
2.講壇文化（一）之開展研究性學習及論文指導學習（團總支直接組織，要求短而有效）
五月份
開展勞動光榮活動，比如洗衣服、打掃衛(wèi)生、洗菜、洗碗，給爸媽倒水、洗腳等家務活動，適當條件到農(nóng)村去體驗生活，拍攝照片進行宣傳。（在校園和家里身體力行做好力所能及的工作）小團成員將進行報道及文章征集活動
2.講壇文化（二）之轉變學習方式、提高學習效率
在學生經(jīng)過高一上學期以及高一下學期期中考試后，對自己的學習方法方式及基礎再進行總結思考，以期提高學習效率，全面應對后面的學習。
3.體育活動
在天氣變熱之前，開展一次體育活動（具體參考體育活動方案），主要通過教育幫助學生在不同的時間段開展不同的體育活動，以適應季節(jié)變化，加強體育鍛煉。
六月份
復習迎考；
2.繼續(xù)開展“四講”活動；
3.開展“比學研趕”良好學習風氣建設（此項活動從3月份的后進生開始做起，互幫互助，比較學習成績，學習他人長處，研究自己的學習情況，提高自己的學習效率，你追我趕，共同進步）。（即學習教育結尾）
低年級寫話教學存在很多誤區(qū)：寫話內(nèi)容脫離學生生活，沒有趣味性；寫話目標不明確，沒有層次性；寫話指導流于形式，缺乏有效性；寫話評價方式單一，沒能關注個體性。本文圍繞低年級寫話教學的誤區(qū)和對策進行具體闡述，期望低年級寫話教學能更有效，更實在，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
誤區(qū)一：無源之水，無本之木
新課程實施以來，不少低年級語文老師開始關注學生寫話能力的提高，只要看到教材中有可寫的內(nèi)容，就讓學生試著寫。以小學語文第四冊教材為例，第一單元《識字1》-教完，有的老師就忙著布置學生以《春節(jié)》為題寫話；第二單元《春雨》一教完，就叫學生寫《春天》；第三單元口語交際《學會勸阻》一教完，就讓學生以此為題寫話。寫話內(nèi)容過于依賴教材，缺乏生成，學生怎么可能寫出靈動的語言來？
策略一：依托生活，注重趣味
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活是學生寫話的源頭活水。低年級寫話內(nèi)容應豐富多樣，注重生活化和趣味性。寫話內(nèi)容從學生生活中來，學生才會有話可說，寫得精彩。
“水本無波，相蕩而起漣漪；石本無華，相擊而生火花”，學生的情感要在適當?shù)纳钋榫持胁拍鼙稽c燃，被激活。生活中處處充滿著有趣的話題。教師要做個有心人，不斷挖掘生活中的素材。有了教師的有效引導，寫話就能變“無趣”為“有趣”，變“平淡”為“生動”了。
誤區(qū)二：流于形式，雜亂無序
曾經(jīng)聽到一位老師是這樣指導學生寫《我最喜歡的游戲》的：“小朋友，你玩過哪些游戲？”學生紛紛發(fā)言，有的說玩過“老鷹捉小雞”，有的說玩過“切西瓜”，有的說玩過“警察抓小偷”，接著老師說：“請你選擇一個有趣的游戲寫下來，要注意寫清楚游戲的名稱和方法?！苯又鴮W生就開始抓耳撓腮，冥思苦想了?？墒菍W生并不明白要先寫什么，后寫什么，寫出的東西顛三倒四，前后次序混亂，詞不達意。這樣流于形式的寫話指導，沒有范例的學習和方法的感悟，怎么能有效提高學生寫話水平呢？
策略二：分層推進，目標明確
新課程標準下的低年級寫話教學要求學生能夠“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”，能夠“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，能“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號”。
低年級學生剛開始寫話，教師的寫話指導要有計劃，有目的，做到分層推進，循序漸進，先激發(fā)學生的寫話興趣，再逐步提高他們的寫話水平。一年級上學期，學生學完拼音后，可以嘗試讓他們用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，指導他們把一句話寫通順，寫完整；一年級下學期做到句子前后連貫、規(guī)范使用標點，指導他們能寫好兩三句話；二年級上學期做到寫話有條理，指導他們留心觀察，注意細節(jié)，用上閱讀和生活中學到的詞語；二年級下學期做到有想象，有創(chuàng)新，具體生動，指導他們把自己想說的話有條理地寫出來，能寫一段通順的話。
寫話時，教師要幫助學生理清思路，適當點撥，啟發(fā)想象，及時捕捉精彩用語，積累詞句；指導學生完整地說，最后寫下來，以提高寫話的實效性。例如我在指導學生寫《我長大了做……》時，是這樣指導的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
小朋友，你們每天都和爸爸媽媽在一起生活，那么你們知道爸爸媽媽是做什么工作的嗎？你長大了想做什么呢？這節(jié)課，我們就來聊一聊，寫一寫：我長大了做什么。
二、指導說話，明確方法
鼓勵學生先說好一句話，接著說好兩句話。教師尊重每一個學生的想法，適當引導，以評價的方式拓展這項工作的相關詞語，如“治病救人、教書育人、為國爭光、奇思妙想”等等。接著范例引路，播放錄像短片，讓學生明白皓皓先說什么，后來又說了什么，知道皓皓想做小丑的三個原因。接著指導學生自由說，同桌互說，推薦學生上臺說，其他學生來補充，在交流討論中，要求學生把話說完整，說清楚。
三、指導寫話，展示佳作
把自己想說的話寫下來，做到前后連貫，句子通順，能用上平時積累的好詞佳句就更棒啦！
誤區(qū)三：無米下鍋，不見成效
下面就以上個月我執(zhí)教的兩次寫話指導課《我長大了做……》為例來說這個問題。有一個班級，沒幾個學生會說幾句完整的話，更別說寫了；有一個班級的很多學生說話都特別生動有條理。同樣的老師，同樣的教案，在不同的班級上，學生的表現(xiàn)為什么會有著天壤之別呢？筆者認為這和孩子平時的積累有關。不重視閱讀積累的班級，學生語言表達能力差，話都說不連貫，寫話更是顛三倒四，讓人讀了摸不著頭腦。注重閱讀的班級，學生往往思維活躍，妙語如珠，有說不完的話，寫話也是得心應手，條理清晰，詞句表達也是恰到好處。
策略三：廣泛閱讀，厚積薄發(fā)
“千里之行，始于足下”，教師要抓住課堂上一切機會，鼓勵學生閱讀，積累好詞佳句?！白x書破萬卷，下筆如有神”，課內(nèi)閱讀積累是遠遠不夠的，還必須向課外延伸，促進學生主動學習，使寫話教學過程變得更開放，更有活力。
【關鍵詞】高職教育；汽車專業(yè)；工學結合
一、高職教育工學結合的意義
高職教育作為一種以就業(yè)為導向的高等教育，高職教育培養(yǎng)的人才不僅應用性強，具有較強的職業(yè)針對性，同時也應具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有效利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境發(fā)展學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。實施工學結合對學生就業(yè)質(zhì)量的影響可從兩方面分析：其一，工學結合使得學生的職業(yè)技能和職業(yè)能力得到顯著提高，轉變所需的經(jīng)驗積累，這無形中提高了學生的就業(yè)競爭力，有力地保證了畢業(yè)生的順利就業(yè)。其二，學生有更多機會與生產(chǎn)一線的真實崗位接觸，而用人單位對實習生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解，這在一定程度上解決了高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
二、汽車行業(yè)發(fā)展對人才需求及校企合作現(xiàn)狀調(diào)查分析
（1）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前，隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，汽車行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。2011 年我國汽車產(chǎn)量超過1800萬輛，2012年將持續(xù)保持增長，預計增長率在19％～20％之間，中國汽車消費量占全球總消費量比例已達12％，在2011年國內(nèi)汽車銷售已經(jīng)超過美國，成為第一大汽車消費市場。（2）校企合作分析。作為培養(yǎng)汽車類高技術應用性人才的高職院校，要以汽車后市場服務型企業(yè)的崗位需求為主，努力尋找汽車后市場服務型企業(yè)、學校、學生三方共同的目標及利益結合點，是工學結合培養(yǎng)模式下汽車類專業(yè)實訓基地建設能否順利進行的關鍵。
三、我院汽車檢測與維修專業(yè)工學結合模式的具體措施
（1）培養(yǎng)方案改革。制定工學結合人才培養(yǎng)方案，主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，拓展“校企合作、工學結合”的深度與廣度，科學構建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（2）制訂考核制度。汽車專業(yè)不斷改革考核方式和成績評定方法，采用“過程和操作相銜接”的考核方式，更注重社會、企業(yè)對本專業(yè)學生的評價和反饋，對于不同的課程采用不同的考核方式。一是采用筆試與實驗考核相結合的方式，其中筆試占30％，平時作業(yè)占20％，實驗考核占50％。二是采用純答辯的方式，答辯評價過程評價占70％，終端評價占30％，在答辯評價過程中以引導的方式，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新能力，充分挖掘學生掌握課程的潛力。三是采用設計報告、實物效果和答辯相結合的方式，其中設計報告成績占30％，實物效果成績占40％，答辯成績占30％。四是學生頂崗實習考核方式，采用問卷方式由帶隊師傅、車間主任、部門經(jīng)理等給出綜合評價，以全面反映學生在頂崗實習或畢業(yè)實習中的表現(xiàn)。除了上述四種考核方式外，汽車專業(yè)還和職業(yè)技能鑒定機構共同合作，推行“雙證書”制度，開展汽車專業(yè)中、高級職業(yè)資格證書考試，強化學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）頂崗實習的實施。本專業(yè)采取的是“校內(nèi)學習-頂崗實習（二年級第二學期安排）-校內(nèi)學習-畢業(yè)實踐（三年級第二學期安排）”的“工學交替模式”，此模式效果較好，更符合認識運動的規(guī)律，更符合高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。高職學生頂崗實習一般分為以下三個時期六個階段進行實施：在一年級上學期，學習基礎知識，一年級下學期在校學習專業(yè)理論知識，并通過校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的入門技能。在二年級上學期，進一步加強專業(yè)知識學習，二年級下學期安排頂崗實習，學生進入企業(yè)從事與本專業(yè)相關的普通技工工作，并同步學習相關專業(yè)課程，促進工作與學習的有機結合，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，并為后續(xù)專業(yè)課程的學習積累認識經(jīng)驗。在三年級上學期繼續(xù)學習專業(yè)知識，下學期安排畢業(yè)實踐，學生根據(jù)實習崗位任務，結合畢業(yè)設計課題，綜合運用所學的知識和技能解決具體問題，實現(xiàn)預就業(yè)，使學生盡快地融入社會和企業(yè)中。通過學習-實習-學習-再實習的過程，兩輪頂崗實習使學生提前接觸企業(yè)，一方面有利于理論知識及專業(yè)技能的有機結合，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；另一方面，可以提前感受企業(yè)管理制度與掌握企業(yè)要求，有利于學生找到學習的方向及動力，并可提升自身素質(zhì)。（4）優(yōu)化“雙師”結構，提高“雙師”素質(zhì)。實踐證明：只有高素質(zhì)的教師，才能建設高質(zhì)量的實訓基地，培養(yǎng)出高技能的人才。如我院，積極鼓勵教師參與汽車實訓基地建設，并要求教師在基地建設中不斷更新觀念，注重實踐操作能力的培養(yǎng)與提高；定期派汽車專業(yè)教師參加各種學習培訓，了解和掌握汽車行業(yè)發(fā)展的新知識和新技術，不斷提高自己的業(yè)務水平；利用假期讓教師深入到企業(yè)，一方面學習企業(yè)先進的技術和提高實踐能力，另一方面幫助企業(yè)解決工作中所遇到一些難題；聘請企業(yè)專家和高級技師到校講課或指導學生實訓，傳授實踐知識與寶貴經(jīng)驗，校企雙導師制等，使學生在企業(yè)現(xiàn)場，由企業(yè)的技術人員為學生講授相關的專業(yè)課程和實踐指導。這樣，既可優(yōu)化雙師結構，又可提高雙師素質(zhì)。
目前,在低年級語文教學中存在著一個誤區(qū):重識字輕寫作,在教學中只抓識字,認為這一階段應該以識字為主。有一部分低年級教師忽視了一、二年級學生的寫作。這一大誤區(qū)的存在,已經(jīng)對作文教學的起步產(chǎn)生不利的影響,無形之中放棄了學生作文的翅膀,導致到中年級學生想寫卻不知如何寫起局面的產(chǎn)生。我認為:在低年級教學中只抓識字是遠遠不夠的,漢字積累的同時要發(fā)展孩子的語言表達能力。低年級語文教學應該為作文教學服務,做好作文教學的鋪路石,讓學生在起飛時就長好豐盈的翅膀,不要等起飛了才想到翅膀還沒有長好!通過多年的教學實踐,我積累了幾條經(jīng)驗,現(xiàn)提出來與大家共同分享:
一、單詞造句,積累語言能力
低年級的學生由于語言積累少,他們在傾聽的過程中常常出現(xiàn)語言不規(guī)范的現(xiàn)象,甚至語無倫次。這也難怪學生,他們沒有一定的語言積累,怎么會能做到規(guī)范的表達。低年級教師應在要求擴充閱讀量的同時,讓學生從簡單的句子入手,先學會說完整的、規(guī)范的句子,然后把這些句子寫下來,在用單詞造句時,鼓勵學生用一個詞多造幾個句子。
二、字詞擴寫,培養(yǎng)想象能力
低年級字詞任務較重,可隨時結合字詞教學,進行擴寫詞語,擴寫句子,擴寫一段話,乃至一段短文的訓練。盡量做到:聯(lián)想豐富、有進步意義、內(nèi)容完整、語句通順。
三、上好“口語交際”課,鍛煉表達能力
新教材注重對小學低年級的口語表達能力的培養(yǎng),促進學生口語的發(fā)展,從而提高學生整體綜合素質(zhì)。因而,每個單元都安排有口語交際的內(nèi)容,但許多教師往往因為不夠重視或因談話題目遠離學生生活而忽視上口語交際課,殊不知這恰恰是訓練學生作文起步的重要途徑。在口語交際中教師應注意創(chuàng)設情境,營造寬松、和諧的氛圍,讓學生主動參與交流。在交際過程指導學生如何把話聽得明白,如何覺察對方的表達意圖,適時接話,恰當?shù)卣f出自己的想法和意見,在雙方互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。教師不僅要注意課堂交際教學,同時還應將交際的場合、時間延伸到課外,將交際對象范圍擴大為同學、老師、父母、親朋好友,以及其他日常生活接觸到的人。如:問路、買東西……這樣將口語交際融入到學生的生活,貫穿學生的每一天,讓學生在不同的時間、場合跟不同的對象進行交際,充分鍛煉口頭表達能力。
四、抓好寫話訓練,為作文教學鋪路
寫話,就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初的作文訓練,一般一年級下學期就可以開始,用寫話作為作文的起步,體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律,可以使學生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上寫作之路。葉圣陶先生說過:“寫真經(jīng)歷,真體會,真感受,這是解決作文寫什么的最好辦法?！薄缎抡n標》強調(diào)“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話?！币龑W生寫出真實的自我,首先得讓學生學會觀察生活,學會感悟生活。學校生活豐富多彩,家庭生活絢麗多姿,學生可以積累的東西實在太多了。“值日”“比賽”“游戲”“過生日”……
低年級的寫話重點以看圖寫話為主,隨著學生的進步成長,低年級各學期的看圖說話,寫話的要求也有不同。比如說一年級上學期可以重點練習說話,到了下學期,可以在練習說話的同時寫話,可以從寫一句到幾句,要語句通順、前后連貫。進行看圖說話、寫話要引導學生有順序的看圖,提出一些啟發(fā)性的問題,讓學生邊看邊想,弄清圖意。
一、充分挖掘教材趣味性，引導學生識字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學生為中心的思想。在兒童喜聞樂見的情景中認識漢字。在連、涂、畫、拼等活動中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)識字的信心。教學中，我才教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的興趣。
例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真，色彩豐富的圖畫。教學中我利用圖文并茂的課文來提高學生對文字符號的敏感性，激發(fā)他們對識字的興趣。我先讓學生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎上，我讓學生圈一圈，把兒歌中“彎”字圈出來，然后連一連，把兒歌中的幾個“彎”分別與月牙、小溪、大河、街道連起來，借助相像加深記憶，字形輪廓和特征就與其意義自然連在一起了。
漢字是象形文字，在兒童識字的初級階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識字興趣，非常符合兒童的識字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學習和口語發(fā)展結合起來。
二、創(chuàng)設情景和游戲，引導學生識字
教學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的”。低年級的學生有時每天要識字十多個，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設一定的情景，開展各種活動和游戲，讓學生輕松愉快地識字。
如何教學“烏”字，可以畫一只沒有眼睛的小鳥，“鳥”字去掉一點為“烏”。教學“滅”字時，做個小實驗，在一個小鐵盒里點燃紙，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍候拿開板子，試驗過程中，可以引導學生觀察其中變化，講述一些有關滅火的知識，最后總結，用一塊板子把火蓋住，可以“滅”火。
此外，可以在“猜謎語”游戲中讓學生識字，如：“一個力氣很大的人在田里勞動”是什么字？（男），“八只腳”是什么字？（趴），“兩個人在土地上”是什么字？（坐），“王姑娘和白姑娘同在一塊石頭上”是什么字？（碧）……許多孩子都可以用這種形式來學習，這種識記不是機械的識記，而是在積極的思維活動中記憶，印象深刻！
三、利用道具，引導學生識字
