發(fā)布時間：2022-06-23 16:40:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電路教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法．
2．根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．
3．培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣
教學(xué)建議
教材分析
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗．由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機會．如果沒有那么多的電鈴，也可不用．連接電路時強調(diào)要注意兩點，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負極，或者按相反的次序．
教法建議
1．為了提高實驗效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進行預(yù)習(xí)：
（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序．再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？
（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來．
2．實驗課上學(xué)生動手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣：
（1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．
（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線．
（3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏
繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？
3．接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因．
4．實驗后，要求學(xué)生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告．分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果．
第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"．這個問題對剛剛接觸電學(xué)知識的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出．
教學(xué)設(shè)計方案
1.復(fù)習(xí)
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確．(投影片)
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作．讓學(xué)生觀察并進行歸納小結(jié)：
①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；
②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負極(也可反過來順次連接)；
③連線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊．
④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上．
2.進行新課------學(xué)生實驗
(1)組成串聯(lián)電路
①首先讓同學(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．畫出串聯(lián)電路圖．
②弄清使用的電源的正、負極．
③按課本中的步驟進行實驗．注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的．
④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)．在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查．
⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題．
(2)組成并聯(lián)電路
①認真畫好并聯(lián)電路圖．弄清電路的分、合點，用字母A、B標(biāo)出．標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．
②弄清電路中有幾個開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的．
③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題．
探究活動
自制電路板
材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導(dǎo)線若干．
制作方法：
1．在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝．
2．在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上．
使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接．
圖1
說明：
設(shè)計電路
課時
第
周
第
3
課時
科學(xué)概念
1.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路，理解什么是短路。
2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識電路元件，會畫電路圖。
2.嘗試用不同的方法設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、設(shè)計電路并畫圖再看圖連接。
4.樂于交流自己的觀點和同伴交流自己的意見。
教學(xué)重
點
掌握串并聯(lián)電路特點，會畫簡單電路圖。
教學(xué)難
點
設(shè)計電路并讓其工作
教學(xué)準(zhǔn)備
兩組電池(配電池盒)、三個小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線幾根，實驗記錄單。
教學(xué)過程
動態(tài)修改部分
一、談話引入：
生活中處處都有電路，找找身邊的電路，說說他們?yōu)槭裁催@么設(shè)計？
如果讓你來當(dāng)設(shè)計師，你覺得設(shè)計電路應(yīng)該考慮那些因素?（節(jié)約、美觀、方便和實用）
為了幫助大家更好的設(shè)計電路，我們一起來復(fù)習(xí)一下知識。
知識一：說說簡單電路的相關(guān)知識。
知識二：畫電路圖的要求
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：嘗試畫電路圖再連接，在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報時在臺上展示兩種不同的鏈接，為什么一個亮一個不太亮。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）對我們設(shè)計的幫助。
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。掌握串并聯(lián)電路的特點，對電路設(shè)計的重要作用。
（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動：設(shè)計紅綠燈
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計的美觀、大方、節(jié)約和實用。
板書設(shè)計
電路設(shè)計
實用
節(jié)約
美觀
方便
兩種不同的電路連接
串聯(lián)電路
摘要：學(xué)案，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案．是幫助學(xué)生課前自學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)所使用的學(xué)習(xí)工具．學(xué)案絕不是教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制，也不是教師講授知識點的簡單羅列，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識能力的工具與媒介，它具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)做”的作用．
關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 基本環(huán)節(jié) 實施方法
1 學(xué)案的含義
學(xué)案，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)．是以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過多種解難釋疑嘗試活動，掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)形式。
2 學(xué)案教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
（以“電子電路的焊接”一節(jié)為例加以說明）
2.1初識導(dǎo)學(xué)
在這個環(huán)節(jié)教師首先要分小組、定“工位”。其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)當(dāng)達到的目標(biāo)，帶著問題對課本進行預(yù)習(xí)。然后提供實物，讓學(xué)生建立感性認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認識。同時，教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和重點強調(diào)，并進行督促檢查。
實施方法：
（1）填空 ：
①、常用的手工焊接工具是（電烙鐵），其作用是（加熱焊料和被焊金屬），（使熔融的焊料潤濕被焊金屬表面并生成合金）。
②、常用的裝拆工具有：（平口鉗、尖嘴鉗、剝線鉗、偏口鉗、止血鉗、鑷子、起子（改錐）、空心針頭等等）。
③、常用的焊料是（焊錫），它是一種（錫鉛合金）。
④、助焊劑在焊接過程中的作用是：（清除氧化物和雜質(zhì)，幫助焊料流動，焊接結(jié)束后保護剛成形的溫度較高的焊點，使其不被氧化。）
⑤、焊接時，一般左手拿（焊錫），右手拿（電烙鐵）。
（2）思考問題 ：
①、本節(jié)課的重點、難點、目標(biāo)？為什么？
a.了解電烙鐵的種類和結(jié)構(gòu)（知識目標(biāo)）;b.電烙鐵的拆裝和安全測試（技能目標(biāo)）;c.元器件和導(dǎo)線的焊前整型（技能目標(biāo)）;d.焊接溫度控制及焊點質(zhì)量的檢查（技能要求）；e.小組自律能力和小組合作能力的培養(yǎng)（情感目標(biāo)）。）
②、怎樣用萬用表對電烙鐵進行通斷和安全測試？
③、元器件和導(dǎo)線的焊前加工整型方法？
④、一般焊接的順序是怎樣的？
先小后大、先輕后重、先里后外、先低后高、先普通后特殊。即先焊分立元件，后焊集成塊。對外聯(lián)線要最后焊接。
2.2小試導(dǎo)思
“聽十遍不如看一遍，看十遍不如干一遍”，在這個環(huán)節(jié)，教師必須要給學(xué)生講清楚操作安全注意事項：禁止擅自通電，禁止通電后烙鐵亂放，禁止相互探頭觀看，左右晃動。明確用萬用表對電烙鐵進行通斷和安全測試方法，按小組方式督促檢查，在安全的前提下讓學(xué)生自己探索操作的方法，總結(jié)操作步驟，思考操作要領(lǐng)。
實施方法：
我想操作：①我想看一看：電烙鐵的結(jié)構(gòu)。
②我想握一握電烙鐵、拿一拿焊錫絲。
③我想試一試：a.用萬用表對電烙鐵進行通斷和安全測試。
b.對新烙鐵頭進行修整、鍍錫。
我想知道：①怎樣鍍錫？
②焊接的步驟是什么？
③焊接中要注意什么？
④元器件引線加工整型、元器件插裝以及排列？
教師在確保安全的情況下引導(dǎo)學(xué)生對電烙鐵進行實習(xí)嘗試，并觀察和搜集學(xué)生操作中帶有普遍性的問題。
2.3引疑解惑
疑是思之始，學(xué)之端。教師在教學(xué)中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，鼓勵發(fā)言、爭論。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，在提出問題時應(yīng)該分級要求，具體表現(xiàn)在對優(yōu)、中、差三類教學(xué)對象提出不同層次的問題和能力要求，體現(xiàn)因材施教。在學(xué)生的分組中要優(yōu)中差搭配，所提問題也要難、易兼顧，讓各層次學(xué)生每次課都有收獲知識的喜悅，才可能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。對教學(xué)中的重點、難點問題教師要引導(dǎo)學(xué)生展開重點討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。
實施方法：
我能匯報：
①我看到了________________________________________________________;
②我了解了________________________________________________________;
③我知道了________________________________________________________;
④我掌握了________________________________________________________;
我能解決：
①電烙鐵的拆裝和安全測試？
②烙鐵頭的修整、鍍錫？
③焊接操作姿勢與衛(wèi)生？
④元器件和導(dǎo)線的焊前整型方法？
⑤烙鐵頭焊接溫度與加熱時間？
⑥電烙鐵頭接觸元件的技巧及加熱方法？
在這個環(huán)節(jié)，教師引和鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于爭論、敢于發(fā)表個人見解，采取同伴探討、小組討論等多種方式進行。充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，多角度、多層面展示他們不同的操作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
2.4精講釋疑
精講就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)的重點、學(xué)生自學(xué)中的疑點、難點以及學(xué)生忽略的薄弱點進行重點講評。
實施方法：
強調(diào)關(guān)鍵點是：
①鍍錫要點：（鍍件表面必須清潔）。
②加熱要點：a.（烙鐵頭上一定要粘有適量的焊錫）；
b.（應(yīng)盡量使烙鐵頭的側(cè)平面同時接觸印制板上焊盤和待焊元器件引線）.
難點是：
①烙鐵頭的溫度判斷：根據(jù)助焊劑的發(fā)煙狀態(tài)判別：
②焊接時，烙鐵頭加熱時間：元器不同，時間不同；
③印刷電路板的修復(fù)。
對于學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨自分析問題和解決問題的能力。
2.5點撥練習(xí)
在教師精講后，學(xué)生已基本上對所學(xué)內(nèi)容有了較深刻的認識和理解，這時就要及時的進行鞏固練習(xí)予以強化，目的是加深對知識的理解并形成技能。通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師及時地提供直接的反饋信息，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時的給予糾正。
實施方法：
我能說：五步焊接法步驟：
a.準(zhǔn)備施焊.b.加熱焊件。c.熔化焊錫.d.移開焊錫絲.e.移開烙鐵。
我能做：①電烙鐵的拆裝和安全測試；
②烙鐵頭的修整、鍍錫；
③元器件的整型、焊接；
④焊點質(zhì)量的檢查。
本環(huán)節(jié)不同的個體反映出的情況不一樣，教師要充分發(fā)揮小組長的重要作用，讓學(xué)生互學(xué)互幫，共同進步。教師要及時地對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時的給予指正，做出正確的評價。
2.6反思內(nèi)化
在這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己去回顧、反思、總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的得與失。通過反思達到對教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，從而使知識技能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
實施方法：
我能講：
①我是這樣焊接的：___________________________________________;
②我焊接時還應(yīng)當(dāng)注意：___________________________________________;
③我是這樣控制焊接時間的：____________________________________________;
④我的收獲是：________________________________________________________;
我能評：
①我做得好的是：_____________________；我還存在的問題是______________;
②我組（班）做得最好的是：___________________________________；
③組（班）上________________________最值得我學(xué)習(xí)和借鑒：
我要鞏固：
①元器件焊接前的準(zhǔn)備
（包括電烙鐵的選擇、元器件引線加工成型、元器件插裝以及元器件安裝要求。）
②焊接的基本原則
(清潔待焊工件表面、選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、采用正確的加熱方法、選用合格的焊料、選擇適當(dāng)?shù)闹竸?、控制好加熱時間)
③手工烙鐵焊接技術(shù)
（包括電烙鐵的拆裝和安全測試、烙鐵頭的修整、鍍錫、焊接操作姿勢與衛(wèi)生、焊接溫度與加熱時間、焊接操作與注意事項、五步焊接法）
④焊點合格標(biāo)準(zhǔn)
(應(yīng)有足夠的機械強度、保證導(dǎo)電性能和焊點外觀整齊、美觀)
⑤焊接質(zhì)量的檢查
(有目視檢查和手觸檢查)
⑥焊接注意事項
以上知識點的復(fù)習(xí)鞏固主要由學(xué)生在“實驗實習(xí)報告”中完成。
2.7知識拓展
在這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，去探索，去實踐。
我還想知道：
① 焊點產(chǎn)生缺陷的原因：
（橋接、拉尖、虛焊、松香焊、銅箔翹起或剝離、不對稱、氣泡、焊料過多或過少、過熱等）;
② 特殊元器件的插裝知識：___________________________________________;
我還想嘗試：
①易損元件的焊接：（焊接CMOS電路時，一般用20W內(nèi)熱式電烙鐵，而且烙鐵要有良好的接地線）;
②焊接前后元器件的在線檢測：（直觀檢查法；電阻法；電壓法；電流法）;
③拆焊技術(shù)、技巧：（采用專用工具、吸錫烙鐵和吸錫材料）;
參考文獻:
[1]成都市龍泉驛區(qū)《學(xué)案教學(xué)》.專題培訓(xùn)材料.
關(guān)鍵詞：模擬電子電路；三極管；三種組態(tài)；案例教學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0184-02
一、三極管放大電路三種組態(tài)的共同點
三極管作為放大器件，其主要作用是用來放大交流信號的，但不管其接成任何一種組態(tài)，直流偏置都應(yīng)該是一樣的，即發(fā)射極正偏、集電極反偏，這樣才能滿足組成三極管放大電路的基本偏置條件，如圖1所示。
二、三極管放大電路三種組態(tài)的判斷
三極管放大電路的這三種組態(tài)的主要特點就在這個“共”字上，即哪個極作為輸入、輸出信號的交流信號公共端，圖2、圖3、圖4分別畫出了共發(fā)射極放大電路、共集電極放大電路、共基極放大電路的交流通路示意圖。
在確定了公共端后，還要看輸入信號加在三極管的哪個電極，輸出信號從哪個電極輸出。共發(fā)射極放大電路，信號由基極輸入，集電極輸出；共集電極放大電路，信號從基極輸入，發(fā)射極輸出；共基極放大電路，信號從發(fā)射極輸入，集電極輸出。
三、三極管放大電路三種組態(tài)的特點和用途
三極管放大電路三種組態(tài)在理論上有何區(qū)別呢？這是讓學(xué)生了解和掌握這三種組態(tài)特點的關(guān)鍵。首先把三極管看成一個四端網(wǎng)絡(luò)，通過微變等效分析法可分析出三極管放大電路三種組態(tài)的各自特點，如表1所示。
通過表1我們可以分析出：共發(fā)射極組態(tài)電壓、電流放大倍數(shù)高，輸入電阻中等，輸出電阻高，因此該種組態(tài)一般適用于放大電路的中間極；共集電極組態(tài)電壓放大倍數(shù)低，電流放大倍數(shù)高，最主要的特征是輸入電阻高，輸出電阻低，因此該種電路適用于輸入、輸出級及緩沖級；共基極組態(tài)電壓放大倍數(shù)高，電流放大倍數(shù)低，輸入電阻低，輸出電阻高，頻率特性好是它的重要特性，因此常用于高頻電路或?qū)拵Х糯笃鳌?/p>
四、三極管放大電路不同組態(tài)組合放大電路
在講完三級管放大電路三種基本組態(tài)后，要想進一步擴充學(xué)生的知識面，就要介紹一下三極管放大電路不同組態(tài)組合放大電路。在現(xiàn)實中，可根據(jù)三極管三種組態(tài)的不同特點，將其中任意兩種組態(tài)進行組合，構(gòu)成三極管放大電路的不同組態(tài)組合，以充分發(fā)揮各自的特點。
（一）共射―共基組合放大電路
共射―共基組合放大電路的交流通路如圖5所示，在這兩種組態(tài)組合放大電路中，后級的輸入電阻是前級的負載，由于后級共基極放大電路輸入電阻很小，致使前級共發(fā)射極組態(tài)的電壓增益很小，整個電路的電壓增益主要由共基極放大電路提供，由于共基極放大電路的頻帶寬，所以這種組合電路特別適用于高頻工作，常常用于視頻放大電路。
（二）共集―共射組合放大電路
共集―共射組合放大電路的交流通路如圖6所示，第一級共集電極電路主要特點是輸入電阻高，用于提高整個電路的輸入電阻，第二級共發(fā)射極電路主要用于提高電路的放大倍數(shù)。
五、三極管放大電路三種組態(tài)及組合的實際案例分析
讓學(xué)生能夠理解三極管放大電路三種組態(tài)的不同應(yīng)用是讓學(xué)生正確理解好這一問題的關(guān)鍵，而實際案例教學(xué)是解決好這一問題的最好方法。在教學(xué)中，筆者通過以下實例來幫助學(xué)生理解和分析這一問題。
實例1：視頻放大及視頻輸出電路。
一般電視機都有音頻、視頻輸入輸出轉(zhuǎn)換板，這里給學(xué)生介紹一下視頻輸入信號輸入端子部分電路的例子，視頻輸入端子是為VCD等視頻設(shè)備提供視頻輸入信號的輸入端，這個電路一般有兩部分，一部分為視頻放大部分，另一部分為視頻信號放大后與內(nèi)部電路的緩沖及阻抗匹配部分，這兩部分由于功能不同，所以各有特點。視頻放大部分因主要完成的是視頻放大，且視頻信號頻率較高，故應(yīng)采用寬帶放大器，因此用共基極放大電路較適宜。而與內(nèi)部電路連接需考慮阻抗匹配，輸出阻抗要低，因此應(yīng)采用共集電極放大電路。
圖7為某品牌電視機的這一視頻放大轉(zhuǎn)換電路。課上要對這一電路進行簡單分析以加強學(xué)生的讀圖能力和分析問題、解決問題的能力。R1、R2、R3、R4、C1、VT1組成共基極放大電路，外接視頻輸出設(shè)備，輸入視頻信號從VT1發(fā)射極輸入，集電極輸出，C1為VT1基極交流接地電容；R5、R6、R7、VT2組成共集電極放大電路，視頻信號通過C2從VT2基極輸入，發(fā)射極輸出。這兩級電路由于功能不同，分別采用了不同的組態(tài)形式，保證了視頻信號的放大及與內(nèi)部電路之間的阻抗匹配。通過這一實例使學(xué)生理解三極管各種組態(tài)在電路中的作用，由于問題是從實際案例出發(fā)，因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
實例2：超外差收音機高放與混頻電路。
這個例子是我們經(jīng)常使用的超外差式收音機電路的一部分，而且是用一個三極管分別組成共發(fā)射極和共基極放大電路以完成高頻放大和混頻兩個功能的電路，實際電路如圖8所示。在講這個實例之前先給學(xué)生介紹一些超外差收音機的原理，使學(xué)生對這個實例更容易理解。從圖8中可分析出，雙聯(lián)可變電容器的一部分CA與磁棒線圈B1的主線圈組成了一個串聯(lián)諧振電路，利用這個電路的選頻特性并通過調(diào)節(jié)可變電容CA對高頻信號進行選頻，以選出要收聽的電臺電磁波信號，這個高頻電臺信號通過磁棒主副線圈的耦合作用傳送到三極管VT1的基極，對于這個電臺高頻信號，三極管VT1組成的是共發(fā)射極放大電路，放大后的電臺高頻信號從集電極輸出。同時三極管VT1與振蕩線圈B2及雙聯(lián)可變電容的一部分CB組成共基極振蕩電路。這里有兩個信號：①高頻電臺信號f1；②振蕩器的振蕩信號f2。這兩個信號同時在VT1基極輸入端進行疊加，利用三極管的非線性產(chǎn)生兩個頻率：f2-f1和f2+f1，在通過選頻網(wǎng)絡(luò)選出f2-f1，這就是超外差收音機中的465KHZ中頻信號，這個中頻信號再經(jīng)過中頻放大、檢波、功率放大推動揚聲器發(fā)出聲音。這里主要是介紹混頻電路，因為這個電路既含有共發(fā)射極放大電路又含有共基極振蕩電路，是一個三極管分別組成兩個組態(tài)放大電路的實例，因此分析好這個電路對于學(xué)生掌握三極管三種組態(tài)的應(yīng)用具有很大的幫助。
六、結(jié)語
三極管放大電路三種組態(tài)是模擬電子技術(shù)課程中較難學(xué)的一部分內(nèi)容，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好這部分內(nèi)容是授課教師需要考慮的問題。筆者通過改進教學(xué)方法，用案例法進行授課，從而取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]李小珉.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.
（1）明確安全教育工作的內(nèi)容
在培訓(xùn)中要進行正確操作示范教育，反復(fù)警示錯誤的工作行為，加強員工的記憶。要給員工反復(fù)實踐的機會，培養(yǎng)其能獨立處理問題的能力。在老職工的技能培訓(xùn)上，一定要灌輸新知識。技能的提高，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在施工生產(chǎn)過程中，有些人明知是錯誤的行為，還是不按照法規(guī)及行業(yè)規(guī)章制度辦事，采取冒險行為。要防止事故發(fā)生，就需要采取強制措施，糾正違法行為。在法規(guī)教育上有一定的難度，這是由于受教育者的特殊性，受教育的是員工，這些員工主要是為了經(jīng)濟利益，所以要根據(jù)員工的思想，制定有效的法規(guī)教育方法。法規(guī)教育雖存在著很多急需解決的問題，但是想要做好安全教育工作，法規(guī)教育的內(nèi)容必不可少。安全培訓(xùn)教育的最終目的都是安全生產(chǎn)，這也是法規(guī)教育的重要性和必要性。安全態(tài)度教育是安全教育的一個核心。態(tài)度決定一切，如果一個人做事沒有要做好的態(tài)度，那么是做不好的。由于一個人的態(tài)度受到很多因素的影響，所以這項工作開展起來也很有難度，但是要做好安全教育工作，就必須對員工的態(tài)度進行教育。安全態(tài)度教育的宗旨，就是讓明知道自己犯錯卻依然犯錯的人轉(zhuǎn)變態(tài)度，去更正自己的錯誤的態(tài)度，學(xué)著用正確的行為去工作。一般情況下，發(fā)現(xiàn)其態(tài)度有問題時，都是那個人在工作時的狀態(tài)，但是當(dāng)面指出，會使人不悅，也許迫于當(dāng)時形勢會更正，但是未必有實際的效果，如果在事后處理，當(dāng)事人也許會不覺得自己有錯。所以如何做好安全態(tài)度教育工作是一個既有難度又需要解決的重大課題。
（2）掌握安全教育的特點
1）易理解性：安全教育的內(nèi)容是要傳達給員工，要讓員工能夠很容易理解，如果員工不能理解，就沒有辦法去實踐，這樣的安全教育是沒有效果的，所以培訓(xùn)人員都要有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，把安全教育工作做到通俗易懂。2）針對性：安全教育的內(nèi)容很多，要根據(jù)實際情況，針對薄弱環(huán)節(jié)，重點教育。同時，由于教育的人員不一樣，還需要針對個人的工作內(nèi)容和行為方式，因人施教。安全教育要有先后順序，重次分別，不能一鍋粥，以避免造成員工在遇到情況時不知所措的混亂局面。3）階段性：安全教育計劃是有階段性的，在某個階段里強調(diào)的重點也不同，在特殊情況下的突發(fā)性事件里，也要突擊安全宣傳檢查，進行安全教育培訓(xùn)，使人們能夠從容地面對變化的環(huán)境。如果安全教育沒有階段性，那么人們也會形成疲倦，使安全教育培訓(xùn)達不到預(yù)期的效果。4）全員性：是指安全教育培訓(xùn)的對象具有全員性，所以企業(yè)相關(guān)人員都必須學(xué)習(xí)安全教育知識，不管是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還是最普通的工作人員，都必須接受安全教育培訓(xùn)。全員學(xué)習(xí)可以提高安全生產(chǎn)的水平，有利于各項培訓(xùn)工作的開展。5）長期性：是指安全教育培訓(xùn)需要長期堅持，并且貫穿于相關(guān)工作的始終；貫穿于相關(guān)工程的始終；貫穿于企業(yè)安全生產(chǎn)的始終。
（3）注重安全教育培訓(xùn)的形式
注重安全教育的形式，不要只做表面工作。安全教育不能一味地灌輸安全知識或者安全手冊，而是要有組織、有步驟地進行。具體的培訓(xùn)形式有集中教育和個別教育相結(jié)合以及規(guī)范教育與自由化教育相結(jié)合的方式。集中教育：是根據(jù)實際情況決定的，方便哪種集中教育方式時，就采用哪種，也可以有機結(jié)合，不用固定在某個形式上，其中包括報告會方式和課堂式等。個別教育：這是指針對某個人的特別教育。比如某人出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，幫帶師傅或者監(jiān)管人員對其進行安全教育，讓他按照正確的方式工作，提高安全自覺性。這種方法在某種程度上很有效果，因為在現(xiàn)場環(huán)境中，可以方便指出錯誤，讓其認識到自己的錯誤，并通過指導(dǎo)，及時更正錯誤。但是如果安全態(tài)度教育工作沒有做好，就不會有明顯的效果，也許當(dāng)場迫于壓力改正錯誤后，還會犯同樣的錯誤。所以個別教育需要耐心教育和針對某個人選擇特定的方式教育。
（4）開展安全教育培訓(xùn)工作的四個必須
開展安全教育培訓(xùn)工作必須從“頭”抓起，頭是指企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，領(lǐng)導(dǎo)對員工有著很重要的引導(dǎo)作用，所以要做好安全教育培訓(xùn)工作，首先就要提高領(lǐng)導(dǎo)層的安全意識、個人素質(zhì)、安全教育水平。通過自己的行為，帶領(lǐng)員工把安全教育工作做好。安全教育工作是不能松懈的，稍有怠慢，就有可能引起很嚴(yán)重的問題，所以必須嚴(yán)格按照要求完成。有一定的教育培訓(xùn)計劃，建立健全科學(xué)的安全教育培訓(xùn)制度。在安全教育工作上面，企業(yè)要給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持，鼓勵安全教育工作。對犯錯人員嚴(yán)格懲處，絕不縱容姑息。嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，未經(jīng)安全培訓(xùn)合格、未辦理施工上崗證的人員嚴(yán)禁進入施工現(xiàn)場施工。安全教育培訓(xùn)工作必須抓細，必須對各層次人員進行定期的安全教育培訓(xùn)。注重細節(jié)，從小事做起，在一段時間內(nèi)，要把安全生產(chǎn)的規(guī)章制度和安全教育內(nèi)容相結(jié)合，利用各種活動或者交流方式和各種宣傳媒介落實安全教育培訓(xùn)工作。安全教育培訓(xùn)工作只有真正落到實處，才能發(fā)揮作用。以往的教育工作也發(fā)揮了很多作用，但是，隨著時代的發(fā)展，有些方式在現(xiàn)代未必適用，所以必須重新認識和評價現(xiàn)有的安全管理工作，取其精華，去其糟粕，同時，要結(jié)合實際情況，不同的人教育內(nèi)容不一樣，教育方式也不一樣，要因材施教。
2企業(yè)安全教育培訓(xùn)管理具體措施
（1）建制度，為安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)提供保障員工素質(zhì)是關(guān)鍵。重視加強職工安全技術(shù)培訓(xùn)，致力于打造安全教育培訓(xùn)長效保障機制，提高職工安全生產(chǎn)意識和技能。一是建立員工年度安全規(guī)程考核制度；二是建立安全知識集中輪訓(xùn)制度，積極開展安全生產(chǎn)教育集中輪訓(xùn)工作，進一步增強員工的安全意識和安全技能；三是建立定期停工集中教育學(xué)習(xí)制度，有針對性地提高員工遵章作業(yè)的執(zhí)行力；四是創(chuàng)新反違章考核教育機制，使反違章處理實現(xiàn)從以前單純的經(jīng)濟考核向崗位動態(tài)考核相結(jié)合的新機制轉(zhuǎn)化。
（2）強措施，為安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)營造濃厚氛圍一是出現(xiàn)典型安全問題，實行安全培訓(xùn)和預(yù)警約談并舉管理；二是突出案例分析，借錘敲鐘、警鐘長鳴；三是開設(shè)多媒體安全培訓(xùn)系統(tǒng)，方便員工教育學(xué)習(xí)。
（3）搭平臺，確保安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)取得實效安全宣傳教育是老課題，要有新的形式、才能賦予其時代氣息，才能常抓常新、取得實效。一是開展“人文關(guān)愛”教育，營造共保安全和共筑安全的良好氛圍；二是開展“形象直觀”教育，為員工提供形象直觀的安全教育學(xué)習(xí)，使員工更容易掌握各類作業(yè)安全規(guī)程、更容易認識違章作業(yè)將造成的危害后果，促使員工自覺養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣；三是開展安全學(xué)習(xí)交流活動，相互談感想、找問題、提對策；四是開展安全心理健康教育，用心理學(xué)技術(shù)與員工溝通，把安全工作做到員工心坎里去；五是開展安全宣傳“六進”活動，把電力安全生產(chǎn)宣傳教育送到“企業(yè)、社區(qū)、商場、校園、農(nóng)村和軍營”。
3結(jié)束語
一、調(diào)查內(nèi)容
（一）地理信息：城市市區(qū)（不包括市轄縣）常規(guī)公交汽（電）車的運營線路軌跡、運營站點和停車保養(yǎng)場的地理坐標(biāo)；出租汽車營業(yè)站點（調(diào)度站、停靠站、電召站、綜合服務(wù)區(qū)）的地理坐標(biāo)。
（二）基礎(chǔ)信息：城市市區(qū)（不包括市轄縣）城市客運交通經(jīng)營企業(yè)數(shù)、城市面積、城市人口；城市客運交通的運行線路名稱、線路長度、票制類型及運營站點名稱、設(shè)施設(shè)備和停車保養(yǎng)場等。
（三）調(diào)查時點：2014年5月31日。
二、進度安排
2014年5月7日至8日，開展專項調(diào)查培訓(xùn)（該項工作已完成）。
2014年5月9日至20日，整理錄入城市客運交通經(jīng)營業(yè)戶、線路及站點的Excel基本情況表并完成編碼。5月20日前由市級專項調(diào)查辦公室將基本情況表、導(dǎo)出的單位代碼文件、導(dǎo)出的線路編碼文件統(tǒng)一上報省專項調(diào)查辦公室（該工作內(nèi)容已完成）。
2014年5月27日至31日，市專項調(diào)查辦公室下發(fā)經(jīng)部審核通過的單位代碼、線路編碼（該項工作已完成）。
2014年6月至-8月，使用“城市客運交通線路及站點專項調(diào)查數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)-CPTI”開展的外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)錄入、審核和上報工作。
2014年11月，完成調(diào)查數(shù)據(jù)分析和調(diào)查總結(jié)報告。該項調(diào)查總結(jié)評比表彰與交通運輸業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計專項調(diào)查總結(jié)評比表彰一并進行。
三、組織機構(gòu)
（一）組織機構(gòu)設(shè)置。市交通運輸局成立市城市客運交通線路及站點專項調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組”），市交通運輸局副局長韓順江擔(dān)任組長，市道路運輸管理處、市公交公司及市交通運輸局相關(guān)科室負責(zé)人為成員，負責(zé)調(diào)查工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促工作（見附件）。
市道路運輸管理處、市公交公司及出租汽車企業(yè)成立相應(yīng)機構(gòu)，落實專門人員，按照誰主管誰負責(zé)的原則履行以下任務(wù)和職責(zé)：
市道路運輸管理處牽頭負責(zé)城市公交線路及站點調(diào)查和出租車調(diào)查工作，并收集、審核、上報相關(guān)資料；市公交公司具體負責(zé)市區(qū)城市公交線路及站點調(diào)查工作；市區(qū)城市出租車企業(yè)具體負責(zé)出租車調(diào)查工作。
（二）調(diào)查經(jīng)費。市市區(qū)客運交通線路及站點調(diào)查工作經(jīng)費按照分級負擔(dān)的原則由市交通運輸局向市政府申請，具體經(jīng)費測算由市交通運輸局運管科、財務(wù)科負責(zé)。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職；《電子線路》
中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0230-01
《電子線路》是理工專業(yè)學(xué)生的必修科目，學(xué)習(xí)這門課程能夠使學(xué)生掌握更多的線路知識，能夠為他們走向工作崗位打好基礎(chǔ)。在電子線路教學(xué)中采用案例教學(xué)法能夠幫助中職教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)電子線路知識的積極性和主動性，進而在一定程度上提高中職教師的教學(xué)效果。
1.案例教學(xué)法的基本概念介紹
采用案例教學(xué)法進行教學(xué)活動，需要教師引入必要的案例，通過案例為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，然后鼓勵學(xué)生在課堂上進行爭辯和討論，并利用這個時機提出問題，進而向?qū)W生們灌輸解決問題的方法。在案例教學(xué)活動中，學(xué)生是課堂的主體，一方面，學(xué)生可以在課上對自己的錯誤進行總結(jié)，并找出新的解題思路和解題方法，另一方面，學(xué)生們可以從其他同學(xué)的決策中學(xué)到新的知識。實驗室是案例教學(xué)法主要采用的教學(xué)環(huán)境，在實驗室中，學(xué)生們可以通過實驗加深自己對理論知識的理解，這樣，能夠使學(xué)生真正地把理論和實踐結(jié)合在一起。
2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端分析
傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)方法是以老師講解知識點為中心的，學(xué)生只能被動的接受知識，這樣，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的抽象思維，學(xué)生們對知識點的理解程度較低，運用電子線路知識解決實際問題的能力也較低。
3.案例教學(xué)法的優(yōu)勢分析
在電子線路學(xué)科中采用案例教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路知識的積極性和主動性，能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在案例教學(xué)法中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同努力，這樣，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的合作能力和人際交往能力。一般情況下，案例教學(xué)法需要中職教師采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘中職學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的邏輯思維能力，因此，理論結(jié)合實踐的教學(xué)手段具有很強的實用性。言而總之，在中職電子線路教學(xué)中采用案例教學(xué)法能夠最大限度的提高中職教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們學(xué)到更多的電子線路知識。但是，在案例教學(xué)法中，也應(yīng)該注意一些問題，中職教師應(yīng)該保證選取的案例具有典型性和較強的操作性，除此之外，選取的案例還應(yīng)該具備較強的針對性和精悍性，這樣，不僅能夠豐富學(xué)生的理論知識，還能夠提高學(xué)生利用這些知識解決實際問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的機智應(yīng)變能力。實踐證明，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，采用案例教學(xué)法更能提高學(xué)生的理解能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只有百分之七十的同學(xué)可以完成教師安排的任務(wù)；而在案例教學(xué)法中，百分之九十以上的學(xué)生都可以輕松的完成教師安排的實訓(xùn)任務(wù)。
4.案例教學(xué)法在中職電子線路教學(xué)中的應(yīng)用
4.1案例教學(xué)法在半導(dǎo)體二極管中的應(yīng)用介紹。中職教師在講解PN結(jié)知識的時候，需要讓學(xué)生們認識IC芯片的基本元件、半導(dǎo)體元件、PN結(jié)的原理以及PN結(jié)的單向?qū)щ娦浴１娝苤?，要想掌握好PN結(jié)的抽象原理，就得具備較強的抽象思維能力，中職學(xué)生的抽象思維能力較弱，不容易理解PN結(jié)的原理。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課和實驗課是分開進行的，這又加大了學(xué)生對PN結(jié)原理的理解難度。在半導(dǎo)體二極管教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，需要教師將學(xué)生們分成若干個小組，然后在電子線路的課堂上成立一個實訓(xùn)中心，教師向?qū)W生們分配實驗器材，保證每個小組都有一只塑封外殼二極管、一只金屬外殼二極管一根外形酷似二級管的塑料、金屬和一塊萬用表。在電子線路的課堂上，中職教師應(yīng)該先讓學(xué)生們測量二極管的電阻特性，并讓學(xué)生們做好相關(guān)的記錄，接著，中職教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們將在測量過程中發(fā)生的問題提出來，之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解二極管的單向?qū)щ娦阅?，并教會他們區(qū)分二極管正負極的方法。與此同時，教師還應(yīng)該向?qū)W生們提出問題："為什么外貌酷似二極管的物體卻不具備同樣的導(dǎo)電性能呢？"這樣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求職欲望，學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)就能很快地掌握這方面的知識了。在案例教學(xué)法中，學(xué)生們親自做實驗，親自進行測量和比較，這樣，能夠使抽象的理論知識具體化，中職教師引導(dǎo)學(xué)生們做實驗，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在電子線路學(xué)習(xí)中的主觀能動性，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，這就在很大程度上縮短了中職教師的教學(xué)時間，最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。
4.2案例教學(xué)法在晶體三極管中的應(yīng)用介紹。在進行晶體三極管教學(xué)時，教師需要讓學(xué)會們理解三極管的結(jié)構(gòu)，并讓他們掌握原件的測量方法。在晶體三極管教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，需要教師將學(xué)生們分成若干個實驗小組，然后利用二極管將小燈和電阻串聯(lián)在一起，接通電源之后，讓學(xué)生們控制開關(guān)，然后讓學(xué)生們觀察小燈是否能被點亮，之后將二極管換成三極管，鼓勵學(xué)生們進行同樣的實驗。實驗結(jié)束之后，學(xué)生們會明白，有的三極管可以代替二極管將小燈點亮，但是，有的卻不能。中職教師在解釋原因的時候，可以向?qū)W生們灌輸三極管的其他知識，讓學(xué)生們理解三極管的基本結(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生們就會知道，實際上三極管是由兩個二極管組成的，通過討論學(xué)生們會理解三極管的管腳極性，將知識學(xué)透之后學(xué)生們就能輕易的將三極管的結(jié)構(gòu)畫出來了，由此可見，采用案例教學(xué)法能夠在很大程度上提高教師的課堂效率和教學(xué)效果。
5.結(jié)語
在電子線路教學(xué)法中采用案例教學(xué)法，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，為了提高案例教學(xué)法的運用水平，中職教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育觀念，為學(xué)生們精心安排案例，利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】1000 kV特高壓；跳線；交流輸電線路；實驗工程
中圖分類號： TU74 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、前言
交流特高壓是指額定電壓比750 kV更高一級的交流輸電網(wǎng)絡(luò)，主要試用于長距離，大容量輸電。我國從1996年就開展了特高壓研究工作，并且在武漢高壓研究所建成了200m長特高壓試驗線段，研制了特高壓試驗變壓器，開展了相關(guān)的試驗研究工作，但在工程應(yīng)用和實物試驗方面落后于俄羅斯，日本，美國等國。5月28日，在我國第一個1000千伏特高壓交流試驗基地武漢鳳凰山基地，湖北省輸變電工程公司施工人員在90米高塔上安裝鋁管式和籠式兩種新型跳線進行對比試驗。
二、跳線的安裝施工
1、絕緣子串安裝
1000 kV特高壓輸電線路的定絕緣子串的聯(lián)板和所有的串連在一起吊；2次吊裝是指耐張串的內(nèi)側(cè)2聯(lián)和與固定聯(lián)板連在一起的外側(cè)2聯(lián)分2次起吊安裝；3次吊裝是將4聯(lián)耐張串的內(nèi)側(cè)2聯(lián)，外側(cè)2聯(lián)、2聯(lián)固定聯(lián)板分3次起吊安裝。
2、跳線裝置安裝步驟
1 000 kV跳線裝置采用了鋁管裝配式，跳線全長約30m，質(zhì)量為2t。跳線裝置的安裝分3步進行：用鋼絲繩從地線橫擔(dān) 下起吊跳線裝置的鋁管體架和跳線支撐桿，用小鋼繩從導(dǎo)線橫擔(dān)上拉近起吊的鋁管體架；進行跳線和跳線間隔器的安裝；(3)調(diào)整跳線的弛度，控制在750 mm以下。
3、螺旋條的安裝辦法
為在不增大電暈噪聲的條件下防止風(fēng)噪聲，從改善對環(huán)境的影響，1 000 kV特高壓輸電線路采取了2種辦法：(1)用4根螺旋線雙雙在導(dǎo)體上對角密繞；(2)導(dǎo)體直接絞制成截面如導(dǎo)體繞有螺旋條狀。螺旋條的安裝對導(dǎo)線來說安裝4根，每根為1組，2組對角緊密纏繞，且一組右捻，另一組左捻，成交互狀。地線螺旋條可用1根纏繞。
三、跳線形式和控制要點
在“晉東南一南陽一荊門”這樣一個特高壓交流試驗性的示范工程之中，剛性跳線是運用了鋁管式跳線和鼠籠式跳線這樣2種不同形式。這個線路的第1O標(biāo)段的剛性跳線，是按照它的不同的結(jié)構(gòu)形式化分而為TG1、TG2、TG3、TG4 這樣4種形式的。在這之中，TG1是附帶有爬梯鋁管式的跳線，TG2是附帶有絕緣子串鋁管式的跳線，TG3是附帶有爬梯鼠籠式的跳線，TG4是附帶有絕緣子串鼠籠式的跳線。
在對鋁管式跳線進行安裝的過程之中，其最重要的控制導(dǎo)體(囊括鋁管、導(dǎo)線和金具等等)和鐵塔的電氣距離和鋁管的水平以及在鋁管中部的上拱和下陷還有鋁管的兩端導(dǎo)線的美外部觀感；在對鼠籠式跳線進行安裝的過程之中，除了控制導(dǎo)體(包括鋁管、導(dǎo)線和金具等等)和鐵塔的電氣距離之外，還特別需要控制間
隔棒的偏移、導(dǎo)線所擁有的平整和美觀。在對TG1跳線進行安裝的過程之中，最重要的是需要控制每相跳線的大、小號之中的側(cè)爬梯的長度，需要調(diào)整爬梯的長短，這樣就能夠控制鋁管母線的平直、鋁管以及鐵塔存在的電氣距離；在對TG2跳線進行安裝的過程之中，最重要的是需要控制絕緣子端部U形掛環(huán)和鋼管掛點之上不同的連接孔來調(diào)節(jié)硬跳線的平衡；TG3跳線的無跳線絕緣子，通過鋁籠式的骨架節(jié)點處的爬梯將其懸掛在耐張串二連板上；TG4是通過向上引出跳線來對軟導(dǎo)線籠式結(jié)構(gòu)進行串繞，運用多節(jié)的鋼管然后再用法蘭來進行連接，與鋁管式剛性跳線相比則是降少了和導(dǎo)線之間的連接點。
四、跳線安裝所具有的質(zhì)量要求
1、因為鋼性跳線的鋁管母線是比較長的，所以為了不在運輸和裝卸的時候出現(xiàn)碰撞變形和磨損的情況就必須要將原包裝運送到現(xiàn)場之后再進行拆除。LGJ-500/35的引流線使用的是沒有經(jīng)過牽引的導(dǎo)線做的，是將麻袋片等包纏好以后再進行成盤的運輸，安裝的時候彎曲的方向應(yīng)該要和原來彎曲的方向是一樣的，在裝運和安裝的過程之中一定要避免那些硬彎磨損，這樣才有利于外形保持美觀。在壓接跳線管之前應(yīng)該把導(dǎo)線進行梳理，并且要在地上模擬跳線被懸掛時候的形狀，并且將轉(zhuǎn)好的引流板進行壓接。
2、對剛性跳線進行安裝的時候要盡量的使其處在平直或者是水平的狀態(tài)之上，軟跳線的弧垂的設(shè)計給出的是參考值，所以在施工的時候一定要思考到自然美觀；跳線安裝的工藝要按照國家電網(wǎng)公司交流建設(shè)分公司下發(fā)的架線工藝統(tǒng)一的要求來展開執(zhí)行，跳線串需要按照懸垂串來執(zhí)行；DB調(diào)整版在最開始進行安裝的時候一定要使用中間的小孔，也能夠按照現(xiàn)場所需要的來進行調(diào)節(jié)。
3、在剛性跳線的端部是有3處安裝位置的，安裝孔所處的位置是起著微調(diào)的作用的，這樣便可以讓剛性跳線的工藝更加美觀和平直，在最開始安裝的時候一定要用中間的安裝位置來進行安裝，也可以按照所需要的要求來進行壓接。
五、1000kv特高壓輸電系統(tǒng)的特殊性
為了達到使線路電抗降低的目的，為了使輸電的線路表面的電暈損失降低，為了使輸送的能力得到提高，1000 kV的特高壓線路運用了具有八分裂的導(dǎo)線。與此同時，以求達到增加絕緣的力量，使100 kV的特高壓輸電系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)要遠遠地超過500kv的輸電系統(tǒng)所具有的空間結(jié)構(gòu)，由此便可以讓100 kV的特高壓的輸電線路所分布的電容與500 kV的輸電線路相比較有較大的增高。在一定的電壓條件下我們可以通過計算得出1000 kV和500 kV之間所具有的輸電線路分布的電容電流值及其和輸電線路自然功率之間的比值。在一定的電壓的條件下，大約每100公里的1000 kV的特高壓輸電線路所具有的充電電流是500 kV的輸電線路所具有的的充電電流的三倍之多。
1000 kV特高壓輸電線路出現(xiàn)故障情況的時候，暫態(tài)故障分量可以主要的是由線路分布的電容和線路并聯(lián)的電抗器并聯(lián)而進行諧振所引起的。因為故障發(fā)生的位置是變化著的，所以相應(yīng)的暫態(tài)故障分量所進行的頻率也會產(chǎn)生變化的情況。我們通過分析和進行的模擬實驗可以看到這樣的暫態(tài)故障分量的頻率在最低的時候是可以達到86HZ的。這是因為在母線發(fā)生故障的時候，另外一端的工頻故障的電流會非常的小，所以這樣的情況常常是暫態(tài)故障分量所占據(jù)的比例是相對來說最大的，像這樣的有著高比例的分次諧波暫態(tài)故障分量會接連不斷的對繼電保護發(fā)揮一些相對較嚴(yán)重的影響。假如在保護的原理上不能夠正確的反應(yīng)這種分量，那么就必定要運用硬軟件的措施來對它展開比較可靠的濾除。
六、結(jié)束語：
特高壓輸電線路金具中，跳線金具占有很重要的地位，跳線金具的機械和電氣性能直接影響到線路的安全運行。1000千伏交流示范工程研制采用了新型的鋁管式剛性跳線，進一步提高了我國剛性跳線設(shè)計和研制水平。 開展皖電東送淮南至上海特高壓交流輸電示范工程同塔雙回耐張塔跳線及金具設(shè)計、試制、試掛試驗專題的研究，將帶動國內(nèi)相關(guān)科研、設(shè)計部門以及制造、建設(shè)等企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，提高電力及相關(guān)行業(yè)的整體技術(shù)水平和綜合競爭實力，提升工程建設(shè)質(zhì)量水準(zhǔn)，為把皖電東送淮南至上海特高壓交流輸電示范工程建設(shè)成為世界一流的電力工程奠定基礎(chǔ)。
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