發(fā)布時間：2022-06-10 22:59:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的編劇實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
He Hongfu
（渭南師范學(xué)院，渭南 714000）
（Weinan Normal University，Weinan 714000，China）
摘要： 為適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，特別是適應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)對于動畫高素質(zhì)人才的需求，開辦動畫專業(yè)的高校加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，紛紛建設(shè)校外實訓(xùn)基地。高校應(yīng)依據(jù)專業(yè)特點來規(guī)劃校外實訓(xùn)基地，通過多種渠道、多種措施來建立和鞏固動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地，使基地健康持久發(fā)展。
Abstract: To meet the rapid development of cultural and creative industries, especially the demand of the animation industry for high-quality animation professionals, colleges and universities enhance practical teaching and build outside-school training base for animation major. Colleges and universities should make a plan for outside-school training base according to characteristics of animation major, build and consolidate practice training base by using multichannel and many measures, making it soundly and sustainably develop.
關(guān)鍵詞： 動畫專業(yè) 實踐教學(xué) 實訓(xùn)基地
Key words: animation major；practice teaching；training base
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0015-02
0引言
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對動畫行業(yè)從業(yè)人員提出了更高層次的要求，盡管國內(nèi)高校培養(yǎng)的動畫人才數(shù)量日益攀升，但創(chuàng)意水平高、動手能力強(qiáng)的動畫人才依然匱乏。動畫專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)“具有良好的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，扎實的動畫藝術(shù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握前沿的動畫技術(shù)手段，具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實踐能力[1]”的人才。因此，實踐教學(xué)在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，具有極重要的地位。國內(nèi)許多開辦動畫專業(yè)的院校，都在培養(yǎng)計劃中增強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行校外實訓(xùn)基地建設(shè)的探索。
1動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
1.1 依據(jù)動畫專業(yè)特點規(guī)劃校外實訓(xùn)基地動畫專業(yè)的校外實訓(xùn)基地必須依據(jù)動畫專業(yè)的學(xué)科特點、培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求、辦學(xué)思想等因素，來規(guī)劃符合專業(yè)特色的校外實踐教學(xué)基地?！皠赢嬍且婚T集文、理、技、藝、商和影視于一體，既涉及物理學(xué)、計算機(jī)等自然科學(xué)，又關(guān)系到文藝學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)等人文學(xué)科的綜合叉學(xué)科[2]”，具有明顯的綜合性特點；培養(yǎng)“掌握前沿的動畫技術(shù)手段，具有藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實踐能力[1]”的人才，具有明顯的“藝術(shù)-技術(shù)[3]”特點；學(xué)生畢業(yè)后可從事動畫導(dǎo)演、動畫編劇、動畫設(shè)計等工作，又具有復(fù)合型、廣泛性特點。因此，渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院（簡稱渭師院傳媒學(xué)院）依據(jù)動畫專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)自己“學(xué)術(shù)與工程統(tǒng)一，藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一”的辦學(xué)思想，以及本校的實際情況，規(guī)劃了美術(shù)設(shè)計型和數(shù)字動畫制作型兩種類型的校外實訓(xùn)基地，制訂了分階段、分模塊的實訓(xùn)方案，并通過校企合作共同完成項目等方法和策略，與西安長風(fēng)影視文化傳播有限公司（以下簡稱長風(fēng)影視）、北京萬豪東亞國際動畫制作有限公司（簡稱萬豪卡通）等四家企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。
1.2 采用多種方式建設(shè)動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地
1.2.1 高校與動畫企業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流是促成合作的契機(jī)。促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的了解和交流，要充分發(fā)揮動畫行業(yè)協(xié)會、動畫產(chǎn)業(yè)基地、校友會等組織的橋梁作用。學(xué)校應(yīng)借助這些組織與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)而了解企業(yè)的情況，并由行業(yè)協(xié)會牽頭，為學(xué)校和高校牽線搭橋。通過開展高校與企業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，如組織企業(yè)向高校介紹行業(yè)新進(jìn)展、新設(shè)備、新項目和市場情況，高校向企業(yè)介紹智力資源、學(xué)術(shù)成果、實驗動畫、學(xué)院派觀點等，增進(jìn)了解。如渭師院傳媒學(xué)院邀請陜西金國光電子科技有限公司來校舉辦商業(yè)CG講座、手繪板和動檢儀等最新動畫設(shè)備的介紹，邀請萬豪卡通來校講《原動畫》課程等活動。在此過程中，學(xué)校向企業(yè)介紹學(xué)術(shù)成果、師生創(chuàng)作的動畫作品、服務(wù)于社會的理念以及科研開發(fā)能力。通過開展高校和企業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)了聯(lián)系，增進(jìn)了互信。
1.2.2 實現(xiàn)高校與動畫企業(yè)“雙贏”，是實訓(xùn)基地健康持久發(fā)展的基礎(chǔ)。高校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地，雙方均有意愿才能實現(xiàn)。動畫企業(yè)與高校在合作過程中，可以獲得實實在在的好處。一方面，可以建立優(yōu)質(zhì)人才基地。通過實訓(xùn)基地的活動，企業(yè)能夠充分地了解和選拔優(yōu)秀畢業(yè)生；而且“可以免除培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的開銷[4]”。另一方面，學(xué)生的勞動可以為企業(yè)創(chuàng)造價值。如渭師院傳媒學(xué)院與陜西晶銳互娛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司開展合作，學(xué)生在實習(xí)期間，已經(jīng)為公司進(jìn)行游戲美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作任務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造了價值。長風(fēng)影視公司通過共建實訓(xùn)基地平臺優(yōu)先選拔的第一批優(yōu)秀畢業(yè)生，一些已成為企業(yè)部門主管、組長或骨干。學(xué)校從合作過程中也獲得了好處，即完成了人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明顯提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量；有利于資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)約有限的教育資源。高校和企業(yè)都從中獲利，一舉兩得，實現(xiàn)了雙贏。
1.2.3 通過共同完成動畫項目，鞏固實訓(xùn)基地。孫豪研究員的建議：“高校在進(jìn)行實踐性教學(xué)建設(shè)時，應(yīng)該適時調(diào)整實踐性教學(xué)在動畫專業(yè)中的位置，加大動畫實驗室設(shè)備和場地的建設(shè)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié), 為學(xué)生提供實踐機(jī)會，提高實際操作技能，探尋與企業(yè)的合作模式[5]?！睂嵱?xùn)基地建立起來后，學(xué)校應(yīng)該追求校企之間更深層次的合作，確保實訓(xùn)基地的持久發(fā)展。由于高校學(xué)生是一種高層次的人力資源，在企業(yè)動畫項目較長的生產(chǎn)時間里，能為前期策劃、美術(shù)設(shè)計、分鏡頭設(shè)計等創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供智力和技術(shù)支持，并在企業(yè)項目制作吃緊的情況下，高校學(xué)生可以助企業(yè)一臂之力。由于一個動畫的項目完成，需要2-4年時間，需要策劃、編劇、美術(shù)設(shè)計等大量各類人才的參與，而高校動畫專業(yè)，通過把專業(yè)課程與動畫項目結(jié)合、假期短期安排等措施，可以為企業(yè)提供各層次的人力資源和智力支持。因此，高校和企業(yè)的實訓(xùn)基地可以長期運行，從而有效地鞏固了基地建設(shè)成果。
2動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)過程
2.1 見習(xí)階段見習(xí)的目的是通過參觀校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生直觀、及時地了解動畫項目創(chuàng)作和制作的相關(guān)信息，加深對專業(yè)的了解與熱愛。在四年的學(xué)習(xí)過程中，渭師院傳媒學(xué)院有意識安排多次參觀見習(xí)環(huán)節(jié)。每年組織1-2次見習(xí)，如組織學(xué)生去到西安長風(fēng)影視公司實訓(xùn)基地去參觀，企業(yè)先進(jìn)的動作捕捉儀、三維雕刻機(jī)和掃描儀等先進(jìn)的備，良好的環(huán)境吸引著學(xué)生們的眼球，使他們珍惜每一次參觀見習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)熱情也被見習(xí)激發(fā)出來。四年中多次的見習(xí)參觀，幫助學(xué)生把理論知識和生產(chǎn)相聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。
2.2 集中實訓(xùn)階段集中實訓(xùn)的目的是體驗動畫項目生產(chǎn)的流程和原則，做到理論與實踐對接，強(qiáng)化畢業(yè)生創(chuàng)制動畫的動手能力。集中實訓(xùn)的形式是由公司提供已開發(fā)過的動畫項目作為培訓(xùn)的教學(xué)案例，由公司指定資深設(shè)計師、技術(shù)工程師對學(xué)生授課。集中實訓(xùn)一般安排在第六學(xué)期的后半期，即11月至來年1月左右。集中實訓(xùn)的前半期讓學(xué)生認(rèn)識動畫生產(chǎn)的全過程，后半期會根據(jù)學(xué)生的志趣，分組進(jìn)行針對性的實訓(xùn)教學(xué)。如將數(shù)字動畫班的學(xué)生分成建模組、動畫組、渲染組和特效組等，將美術(shù)設(shè)計班學(xué)生分成游戲角色、動畫場景等組進(jìn)行模塊強(qiáng)化實訓(xùn)。這種分階段、分模塊的案例解剖式教學(xué)，使學(xué)生既全面了解了動畫制作的全過程，又做到重點突破，因材施教。通過集中實訓(xùn)階段，學(xué)生熟悉了動畫制作常用的主要工具，體驗了動畫制作的工作流程，提升了動畫創(chuàng)作和制作技術(shù)的水平。從而獲得美國藍(lán)天工作室人力資源主管勞拉?比蘭特尼所要求人才的第三點“我們尋求他們的專業(yè)經(jīng)驗[6]”。
2.3 崗位實習(xí)階段崗位實習(xí)就是動畫公司拿出職位，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都能順利進(jìn)入崗位實習(xí)階段，他們必須通過企業(yè)組織的崗前測試，才能進(jìn)入崗位實習(xí)階段。如果崗前測試不及格，基地根據(jù)學(xué)生存在的問題，針對性地繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生都能達(dá)到崗前測試合格水平。崗位實習(xí)對學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，因而還需安排公司資深人員為學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成崗位職責(zé)。在該階段，需要盡可能做到提供給學(xué)生的實習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、志趣相結(jié)合，以發(fā)揮他們最大的潛能。不能因動畫項目人員分組安排、生產(chǎn)進(jìn)度等因素，而忽視對學(xué)生專業(yè)和志趣的考慮。正如勞拉?比蘭特尼在挑選有潛能的動畫師時強(qiáng)調(diào)：“人類的本能和興趣將會給工作帶來最好的結(jié)果[6]”。
3動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地實踐教學(xué)效果
3.1 提高了學(xué)生的綜合能力通過實訓(xùn)基地實踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生實踐操作能力，使他們熟練掌握了相關(guān)設(shè)備的使用方法和工藝流程，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高了他們的學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生的文學(xué)、美術(shù)、音樂等文化藝術(shù)修養(yǎng)有機(jī)融合，提高了學(xué)生綜合審美能力；幫助學(xué)生學(xué)會從生活中觀察、體會、提煉動畫的構(gòu)成元素，在多層面、多角度提高了學(xué)生的綜合能力。
3.2 促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高實踐能力和創(chuàng)新能力在動畫中有重要作用，通過實訓(xùn)基地實踐教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。在動畫產(chǎn)業(yè)中，創(chuàng)新能力既包括動畫片和產(chǎn)業(yè)運作模式創(chuàng)新兩個方面，還包括電腦制作科技的創(chuàng)新[7]。畢業(yè)生在實訓(xùn)基地3個月的專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，數(shù)字動畫班的學(xué)生在實踐中進(jìn)一步提高了三維電腦動畫、后期合成制作等軟件的操作水平，美術(shù)設(shè)計班學(xué)生掌握的角色場景設(shè)計、分鏡頭畫面設(shè)計和動作設(shè)計的方法和技巧得到實戰(zhàn)檢驗和提高。通過強(qiáng)化實踐，不僅提高了學(xué)生的實際操作能力，還調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生不僅可以熟悉具體技能，還可以不斷積累、創(chuàng)造知識。通過反復(fù)實踐，學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以被不斷地激發(fā)。
3.3 增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)競爭力畢業(yè)生在實訓(xùn)基地通過專業(yè)見習(xí)、集中實訓(xùn)，使得他們的認(rèn)識水平和專業(yè)能力普遍提高，了解了動畫項目開發(fā)和制作的全過程，掌握了主流軟件和相關(guān)設(shè)備的操作；通過崗位實習(xí)，畢業(yè)生認(rèn)識了企業(yè)文化和崗位職責(zé)，精通了崗位所需的知識和技能，積累了一定的工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了畢業(yè)生崗位適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。渭南師范學(xué)院傳媒學(xué)院在學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束返校后，及時組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，討論完善實訓(xùn)方案。通過校外實訓(xùn)基地培訓(xùn)的學(xué)生，大多能踏實地工作，綜合素質(zhì)得到提高，畢業(yè)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。
4結(jié)語
隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)與時俱進(jìn)，特別是實踐教學(xué)的改革必須適應(yīng)社會的需求。建立動畫專業(yè)校外實訓(xùn)基地，提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為培養(yǎng)高級動畫專業(yè)人才提供了很好的平臺。然而，在校外實訓(xùn)基地實踐教學(xué)過程中，還存在不少需要探索的問題。如何深入挖掘校企雙方的潛力，完善實訓(xùn)基地的功能，如教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)、項目開發(fā)的權(quán)責(zé)和利益分配等內(nèi)容，有待于進(jìn)一步研究與解決。
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關(guān)鍵詞：導(dǎo)游業(yè)務(wù)；課堂教學(xué)；小品表演；創(chuàng)造性
中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)，不僅要突出其“職業(yè)”特色，同樣要體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要結(jié)合中職學(xué)生身心特點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、職業(yè)歸屬感和專業(yè)實踐能力。作為中等職業(yè)教育旅游服務(wù)與管理專業(yè)中的核心課程，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》是一門以導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、業(yè)務(wù)操作、專業(yè)技能、突發(fā)問題處理、旅行常識為主要內(nèi)容的專業(yè)課程。這門課程具有職業(yè)特色明顯和實踐教學(xué)內(nèi)容比重大的特點，以現(xiàn)場實操教學(xué)無疑是理想的教學(xué)手段。然而，過度依賴現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)，存在成本高，離校外出頻繁，安全隱患多等問題。因此，課堂教學(xué)不可避免地要承擔(dān)起實操課以外的教學(xué)任務(wù)。但是，中職學(xué)生討厭課堂教學(xué)，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，教師課堂填鴨式教學(xué)等諸多難題，一直以來是我們中等職業(yè)學(xué)校教師必須面對的永恒課題，旅游服務(wù)與管理專業(yè)也不例外。
如何讓課堂教學(xué)成為《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》實操課的得力助手呢？筆者在旅游企業(yè)從事導(dǎo)游帶團(tuán)多年的工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合9年多專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一套適用于《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的小品表演教學(xué)法，能有效地解決了《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課堂教學(xué)難題，讓學(xué)生愛上《導(dǎo)游業(yè)務(wù)課》實訓(xùn)場以外的課堂教學(xué)陣地。
一、小品表演教學(xué)法的概念
小品表演法符合赫爾巴特教學(xué)論的四段法教學(xué)規(guī)律。赫爾巴特在心理學(xué)理論基礎(chǔ)上提出了統(tǒng)覺論和興趣說，認(rèn)為學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程就是一個統(tǒng)覺過程，包括“清楚――聯(lián)想――系統(tǒng)――方法”四個階段。
小品表演法，就是依據(jù)統(tǒng)覺過程，在遵循學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析、理解、組織、參與，以小品表演的形式，系統(tǒng)形象地再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，模擬知識運用的真實環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個直觀形象的感受，從而更深入地掌握運用所學(xué)知識。
二、小品表演教學(xué)對《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課堂教學(xué)的意義
（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性
小品表演屬于文藝表演形式，形象直觀、生動鮮活，讓學(xué)生身臨其境，能較大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極極性。將《導(dǎo)游業(yè)務(wù)內(nèi)》課程內(nèi)容專業(yè)知識融入到劇本當(dāng)中，讓學(xué)生在理解專業(yè)知識點的基礎(chǔ)上，自己去思索、組織、表演，有利于提高導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
（二）模擬導(dǎo)游工作環(huán)境，有效對接職業(yè)要求
小品表演，是對環(huán)境的再現(xiàn)。通過以《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》內(nèi)容為主要的小品表演，能再現(xiàn)導(dǎo)游職業(yè)工作的時空環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境模擬的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、思索，有效對接導(dǎo)游職業(yè)要求。
（三）有利整合旅游專業(yè)課程，拓展學(xué)生專業(yè)知識
小品表演藝術(shù)形式，能較大廣度、深度的再現(xiàn)人物、場景、環(huán)境，是一個綜合再現(xiàn)的過程。以導(dǎo)游工作環(huán)境為主要背景，以導(dǎo)游和游客為主要人物，以導(dǎo)游常遇到的問題為矛盾點的小品表演，能整合同專業(yè)甚至是跨專業(yè)的知識內(nèi)容。如《模擬導(dǎo)游》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》、《旅游政策法規(guī)》、《英語》、才藝表演等課程內(nèi)容，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，知識面的延展和運用，大有裨益。
三、如何在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課堂中運用小品表演開展教學(xué)
筆者將以中國出版集團(tuán)和世界圖書出版公司聯(lián)合出版的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》第四章導(dǎo)游員的帶團(tuán)技能第一節(jié)的課堂教學(xué)為例。
（一）分設(shè)“劇組”――分組競爭
通過分組，將載有不同專業(yè)知識點的表演任務(wù)進(jìn)行分解，還可以激發(fā)學(xué)生之間良性競爭，引導(dǎo)學(xué)生以更大的專注力投入到小品的組織、表演中去。以30至40人班級為例，將學(xué)生分為3個組，即10至13人為一個組。若班級人數(shù)較少，分組后表演人手不足時，可以由劇組向其他劇組“借”人，但要給出借的劇組適當(dāng)加分以作“片酬”。
老師可以將本節(jié)內(nèi)容中分解為“將強(qiáng)化服務(wù)意識”、“導(dǎo)游樹立權(quán)威”、“樹立良好形容”、“合理安排活動節(jié)奏”、“協(xié)調(diào)各方”、“引導(dǎo)游審美”6個知識點，每兩個知識點為一組，由學(xué)生抽簽決定表演任務(wù)。
（二）創(chuàng)作“劇本”――確定教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)分組，三個小組根據(jù)自己抽到有知識點的表演任務(wù)后，將知識點整合進(jìn)行小品創(chuàng)編，要求各組創(chuàng)作的內(nèi)容在5-7分鐘內(nèi)表演完畢。
以“將強(qiáng)化服務(wù)意識”、“導(dǎo)游樹立權(quán)威”任務(wù)點為例，先讓學(xué)生在課本中預(yù)習(xí)該節(jié)知識，既可以引導(dǎo)學(xué)生塑造一個驕橫、缺乏服務(wù)意識，導(dǎo)致游客不聽導(dǎo)游指揮發(fā)生旅游事故并被游客投訴的導(dǎo)游形象；也可引導(dǎo)學(xué)生塑造一個服務(wù)意識強(qiáng)，有能力，在游覽過程中冷靜解決突發(fā)問題的好導(dǎo)游形象。鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，融入時尚、熱點新聞、戶外生存技巧、音樂等多種元素，豐滿人物形象，加劇人物矛盾沖突。
（三）后臺“排戲”――課下排練
表演內(nèi)容抽簽是在上一堂課結(jié)束前完成，讓學(xué)生有充分的課余時間進(jìn)行創(chuàng)作和編排。期間，老師要在課后給予指導(dǎo)，對學(xué)生表演內(nèi)容的展示角度和方式進(jìn)行指導(dǎo)，保證表演質(zhì)量，防止跑題。
（四）好戲“上演”――學(xué)生展示
第一節(jié)課，老師先利用5分鐘對上次所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個簡要回顧，再由各組“導(dǎo)演”對出場順序抽簽，各組表演時間為5―7分鐘，“編劇”解說知識時間為3至5分鐘。學(xué)生表演過程中，老師要對各組表現(xiàn)進(jìn)行評分，評分內(nèi)容應(yīng)包括表演效果、知識展示、學(xué)生解說、小組合作四個部分，教師評分成績建議占總績的70%。
（五）觀眾“品戲”――學(xué)習(xí)新知
第二節(jié)課，先由各劇組派代表點評其他劇組表演情況并打分，占總成績的30%，再由老師對各組進(jìn)行點評，由學(xué)生助手將各組成績由學(xué)生登記入冊，該環(huán)節(jié)耗時控制在15-20分鐘。最后結(jié)合學(xué)生表演講授新課內(nèi)容，該環(huán)節(jié)耗時控制在25――30分鐘。
（六）新“通告”――布置新任務(wù)
最后，布置作業(yè)，并由各組“導(dǎo)演”抽取下一場演出任務(wù)內(nèi)容。
四、需要注意的幾個問題
（一）避免課堂失控，核心在于學(xué)習(xí)
老師要嚴(yán)格把控時間，初期要關(guān)注、參與學(xué)生創(chuàng)作并及時給出意見，防止表演內(nèi)容跑題，避免將學(xué)習(xí)課堂變質(zhì)為單純綜藝舞臺。
（二）把握小品表演頻率，及時指導(dǎo)，保證質(zhì)量，避免泛濫乏味
不建議每堂課都采取這種方式，可以隔周開展，對學(xué)生的創(chuàng)作和表演進(jìn)行指導(dǎo)，保證表演有一定的品質(zhì)，樹立學(xué)生開展活動的信心，避免活動頻率過高或質(zhì)量差導(dǎo)致學(xué)生乏味。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；特色；實證研究；推行途徑
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-189-02
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)由北京廣播學(xué)院于1958年開創(chuàng)，90年代以來作為一門傳媒類新興學(xué)科得到蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在國內(nèi)許多本科院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。幾十年來，各大院校在編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，立足專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和用人需要，進(jìn)行了各種教學(xué)方式的改革與探索。如同濟(jì)大學(xué)李英春老師在《關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的思考》中提出，“要搞好專業(yè)的實踐教學(xué)，需要構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，加大實踐類課”①。福建師范大學(xué)宋解、吳瑞坤老師在《對電視編導(dǎo)方向課程教改的研究》中提出，“要在教學(xué)、實驗上突出實踐環(huán)節(jié)；在考核方法上總評成績向?qū)嶒瀮A斜，突出創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)”②。哈爾濱師范大學(xué)高王禹澤老師在《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)研究》中提出，“要拓寬實踐教學(xué)空間”③。如此等等，不一而足。
在人力資源市場競爭日益加劇的情況下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個實踐性、應(yīng)用性、學(xué)科融合性很強(qiáng)的專業(yè)，唯有更新觀念，深化教學(xué)改革，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，培育更多社會認(rèn)可的復(fù)合型人才，順利接軌市場前沿。經(jīng)過對國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)考察，筆者發(fā)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)過程中已經(jīng)出現(xiàn)了諸多與實踐、就業(yè)脫節(jié)或滯后的問題。顯然，作為新近設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的井岡山大學(xué)，探索新的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法，積極探索新形勢下的教學(xué)新途徑勢在必行。近幾年，筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)上，積極嘗試了一種“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式――“項目教學(xué)法”，取得了良好的教學(xué)效果。
一、項目教學(xué)法的教學(xué)特色
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目，把課堂理論與實踐操練嫁接，實現(xiàn)理論與實踐有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)活動，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。項目教學(xué)法通過對本專業(yè)多門課程的統(tǒng)籌安排，形成一個科學(xué)、合理的實踐教學(xué)鏈條，以項目創(chuàng)作（即影視作品）為核心，讓學(xué)生每學(xué)年完成不同的作品，同時，老師要對項目進(jìn)行指導(dǎo)和“把關(guān)”，協(xié)助學(xué)生完成項目創(chuàng)作。項目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著得天獨厚的優(yōu)勢：
（一）以項目帶動課程學(xué)習(xí)，將理論知識融于實踐教學(xué)。
通過課程項目的展開，讓學(xué)生親自體驗從策劃、拍攝到編輯成片的全過程，鍛煉學(xué)生的策劃能力和攝制能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的有關(guān)攝影構(gòu)圖、攝影角度、機(jī)位設(shè)置、布光以及畫面編輯等方面的基礎(chǔ)理論。項目教學(xué)法將改變以往專業(yè)教學(xué)設(shè)置上對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的缺失，解決枯燥的純理論教學(xué)模式以及理論教學(xué)與實踐脫節(jié)等問題。
（二）圍繞項目教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在項目任務(wù)的安排上，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好或者優(yōu)勢進(jìn)行選擇，并且承擔(dān)項目相應(yīng)環(huán)節(jié)的任務(wù)，與此同時還要求學(xué)生彼此之間要經(jīng)常進(jìn)行探討交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，尊重他人的工作方式和思考方式，不斷地調(diào)整項目實施過程中的方案。在項目的評估考核中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作情況也將作為課程考核的一部分。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的外聯(lián)能力和實踐能力，能有效幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到用人單位的平穩(wěn)過渡。
二、項目教學(xué)法的實證研究
筆者及所在教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，理論課程進(jìn)行必要的理論講解必不可少，但是要達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果，勢必要和專業(yè)實踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生有更多的實踐任務(wù)，以此來操練課堂的理論知識。在專業(yè)課程的教學(xué)中，筆者通過設(shè)置并親自參與多個項目之中，和學(xué)生碰撞思想，將理論知識付諸實踐，使整個課程教學(xué)達(dá)到了良好的效果。下面以筆者在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程《影視導(dǎo)演實訓(xùn)》實施項目教學(xué)為例做簡要闡述。
（一）項目設(shè)置
學(xué)期初，師生在課堂上一起討論《影視導(dǎo)演實訓(xùn)》課程的實踐項目目標(biāo)將設(shè)定為一部電視電影，并擬定項目實施的初步方案。接著，將項目任務(wù)進(jìn)行細(xì)化并分工，安排劇組工作人員，制定相應(yīng)的任務(wù)，完成時間表和各工種的工作聯(lián)系表。隨后，進(jìn)入正式實施項目階段，具體就是以小組合作方式執(zhí)行項目前期設(shè)定的計劃，并根據(jù)實施情況定期完善和調(diào)整計劃。具體項目實施過程如下：
一是前期籌備階段：
1.組建創(chuàng)作班子。學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇工種，確定導(dǎo)演組、編劇組、攝像組、場記組、燈光組、剪輯組人員等。
2.創(chuàng)作劇本。主創(chuàng)人員創(chuàng)作劇本，并且查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料。在此基礎(chǔ)上，老師和導(dǎo)演組討論，核定劇本。經(jīng)過一個多月齊心協(xié)力的創(chuàng)作，劇本《杜鵑山》完成，主題是反映動蕩時局中人性中善的堅守，故事跨越了民國、和現(xiàn)代三個時代，反映了兩段刻骨銘心卻誤會交織的情感故事，一段情感源于戲劇《杜鵑山》，另一段情感故事發(fā)生在一個叫杜鵑山的地方。
3.遴選演員。開拍之前，我們安排候選演員進(jìn)行帶妝試鏡，按照不同年代進(jìn)行分組搭配試戲，遴選合適的角色，確定不同時代的男女主角和各類角色。
4.撰寫導(dǎo)演闡述。目的在于考驗導(dǎo)演組的宏觀把握能力。導(dǎo)演闡述內(nèi)容涵蓋對劇本的立意、主題思想、時代背景、人物設(shè)置、風(fēng)格樣式等方面的闡釋；包括對表演、攝影、美術(shù)、化妝、服裝、道具等創(chuàng)作的構(gòu)思和造型設(shè)計的要求；對音樂、錄音、剪輯、特技等各創(chuàng)作部門的提示。
5.選景?？蚨ㄅ臄z場景，攝像組去踩點，并且練習(xí)室內(nèi)景和室外景的選取和搭建。
6.創(chuàng)作分鏡頭劇本。編劇組進(jìn)行分鏡頭劇本的寫作，練習(xí)分鏡頭劇本寫作中情節(jié)的強(qiáng)調(diào)和省略。
7.擬定拍攝計劃。正式拍攝前進(jìn)行演員演練走位，導(dǎo)演和攝像師確定拍攝方式和機(jī)位選擇。
二是中期拍攝階段：第一步，化妝組幫助演員進(jìn)行定妝，道具組購買道具、服裝，攝制組再次踩點選景，其他組配合完成拍攝準(zhǔn)備工序。第二步，導(dǎo)演組召集各路人馬按照分鏡頭劇本進(jìn)行詳細(xì)的場面調(diào)度設(shè)計，劃分幾類場景集中拍攝。拍攝鏡頭定期上傳課程百度云盤并整理。拍攝階段結(jié)束，進(jìn)入后期編輯階段，經(jīng)過初剪、細(xì)剪、精剪，反復(fù)推敲、調(diào)整，同時處理好音樂、音響效果與編輯好的畫面的合成。在后期制作過程中，還涉及字幕、特技等諸多問題，相應(yīng)的人員要全力完成每個環(huán)節(jié)的工作，達(dá)到老師和導(dǎo)演提出的合理設(shè)想和要求。
（二）項目評估
項目評估是針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，《影視導(dǎo)演實訓(xùn)》課程的項目評估，要求學(xué)生在學(xué)期末提交項目完成成果即電視電影，并且要求每位學(xué)生撰寫一份《實踐總結(jié)報告》?！秾嵺`總結(jié)報告》的內(nèi)容大致包括：項目實施過程中如何克服遇到的難題；整個項目實施過程中哪些段落是自已親自參與完成的，要求附上文案、圖片或影像資料；通過此次課程項目教學(xué)實踐，自己哪方面的能力得到了有效提高，哪些還有欠缺？另外，導(dǎo)演組整理一份劇組工作人員考勤表和小組各工種之間的互評表。綜合這些方面的依據(jù)，老師根據(jù)視頻作品和學(xué)生們提交的《實踐總結(jié)報告》進(jìn)行總體評價和課程考核。通過課程項目的實施，真正把理論和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的理論水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作技能；既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神與溝通能力，又為實現(xiàn)零距離與用人單位接軌創(chuàng)造了條件。與此同時，學(xué)生參與項目實踐和評估的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性；探討項目的實踐與理論知識的關(guān)聯(lián)，也有一定的應(yīng)用價值。
三、項目教學(xué)法的推行途徑
毋庸置疑，相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，項目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中收到了良好的效果。以項目為依托，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻感受影視創(chuàng)作的無窮魅力，提高學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力，切實突破專業(yè)教學(xué)紙上談兵、脫離實踐的困局。為了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中更好地推行項目教學(xué)法，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程改革、師資隊伍建設(shè)、完善考核機(jī)制等方面入手，為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)條件。
（一）構(gòu)建合理的專業(yè)培養(yǎng)體系，探索課程改革
在本專業(yè)教學(xué)上，把教學(xué)安排與項目實踐結(jié)合，以課程開設(shè)輔助項目創(chuàng)作。教學(xué)負(fù)責(zé)人設(shè)定每學(xué)年的實驗創(chuàng)作項目，項目的類型包括劇情片，紀(jì)錄片，MTV以及電視節(jié)目等。在第一學(xué)年，開設(shè)基礎(chǔ)性課程，如影視作品鑒賞類課程，以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的藝術(shù)感知力；劇本創(chuàng)作類課程，以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小劇本創(chuàng)作。開設(shè)完基礎(chǔ)課程后，以后每學(xué)年課程設(shè)置與當(dāng)年設(shè)定的實踐項目相關(guān)。陸續(xù)開設(shè)視聽語言課程、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、后期剪輯等課程，并把項目創(chuàng)作和課堂教學(xué)結(jié)合起來，以項目創(chuàng)作帶動課程學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，讓所有學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。
（二）引進(jìn)專業(yè)實踐人才，加強(qiáng)師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)。
高校需要建立專業(yè)創(chuàng)作型教師人才庫，才能更好地支撐項目教學(xué)法的運行。項目教學(xué)法在實施過程中，對教師教學(xué)水平的要求很高教師作為整個教學(xué)方式的組織者、引導(dǎo)者，要求教師有較高的藝術(shù)鑒賞能力和項目實踐指導(dǎo)能力，積極地制定計劃、實施計劃并評估計劃；并且在操作過程中，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，依托設(shè)置的項目的實踐，從創(chuàng)意策劃、文案形成、拍攝錄制、后期編輯全過程和學(xué)生參與創(chuàng)作項目，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的外聯(lián)能力，幫助學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
（三）嚴(yán)格考核機(jī)制，把項目創(chuàng)作和學(xué)期成績考核掛鉤
項目教學(xué)法打破了課堂純粹傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，使乏味的理論學(xué)習(xí)過程成為一個眾人參與的創(chuàng)造實踐活動，最大程度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和參與性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，讓學(xué)生親身感受如何完成項目的各個環(huán)節(jié)以及完成項目過程的重要性。為了更好地體現(xiàn)項目教學(xué)法的效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核機(jī)制，把項目創(chuàng)作和課程考核掛鉤，并且項目創(chuàng)作可以作為一門必修課納入教學(xué)計劃當(dāng)中，每學(xué)年由專業(yè)老師組成評審小組，以學(xué)生在作品中參與的工作量和貢獻(xiàn)為依據(jù)，對小組作品和學(xué)生個人進(jìn)行評分。
綜上所述，項目教學(xué)法的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，而且能使學(xué)習(xí)較為扎實地掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的實踐動手能力。項目教學(xué)法對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學(xué)是個新事物，不僅更好地將本專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性的特點發(fā)揮了出來，更為編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革開辟了新路，提供了有益借鑒。在日新月異的時代，項目教學(xué)法還需要不斷地實踐、探索、改進(jìn)，才能發(fā)揮其最大的效用。
注釋：
①李英春，忻志海.關(guān)于加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（12）.
[關(guān)鍵詞] 動漫 產(chǎn)業(yè) 教育
科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)最有前途的行業(yè)之一是文化產(chǎn)業(yè)。作為文化產(chǎn)業(yè)的分支――動漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)開發(fā)潛力很大的朝陽產(chǎn)業(yè)，具有消費群體廣、市場需求大、產(chǎn)品生命周期長、高附加值、高國際化程度等特點，正在全球文化產(chǎn)業(yè)中扮演著越來越重要的角色。
但是縱觀我國動漫業(yè)現(xiàn)狀，作為資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的新興文化產(chǎn)業(yè)，我們的動漫業(yè)還處于剛剛起步的階段，產(chǎn)業(yè)鏈條的各個環(huán)節(jié)都有待完善。其中，人才的問題尤為突出：目前我國動漫設(shè)計人才缺口大約在15萬左右。尤其是技藝雙馨的復(fù)合型人才奇缺，形成了市場需求量巨大與動漫人才極度匱乏的矛盾狀況?；诖?，我國的動漫教育應(yīng)運而生，為動漫產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大量的可用之才，但是在這個過程中也出現(xiàn)了很多問題。有待解決。
一、動漫產(chǎn)業(yè)日新月異，帶動中國動漫教育蓬勃發(fā)展
2007～2008中國動漫產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告顯示。我國內(nèi)13億人口中，至少有5億是動漫市場消費者。市場空間為1000億元/年。目前國內(nèi)有2000家省市電視臺，其中動畫專業(yè)頻道有4個、少兒頻道有25個、少兒欄目有289個、動畫欄目200個，年需求達(dá)到26萬分鐘，至于兒童音像圖書市場空間為100億元/年。兒童服裝900億元/年，玩具200億元/年，文具600億元/年，兒童食品350億元/年。
面對如此龐大的市場，經(jīng)過多年的努力，我國動漫產(chǎn)能有了較大提升。僅就電視動畫片來說：1993年到2003年我國總產(chǎn)量僅為4.6萬分鐘，2005年增長到4.27萬分鐘，而2006年產(chǎn)量超過8.1萬分鐘。比05年幾乎翻了一倍。甚至超過93～03年的總和：另外，從業(yè)人員也呈幾何式倍增，截止2006年10月，全國共有大約5500個動漫制作機(jī)構(gòu)。但是。與世界發(fā)達(dá)國家相比。中國的動漫產(chǎn)業(yè)的市場需求還有很大提升空間。
2006年4月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財政部等部門《關(guān)于推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》。提出了推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施，在動漫教育和人才培養(yǎng)、動漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)、動漫國際交流等方面取得飛速發(fā)展。播出平臺不斷放大。為國產(chǎn)動漫的發(fā)展提供了更大的平臺。
面對如此大的需求，以及國家對動漫產(chǎn)業(yè)的大力支持，引得有條件的高校紛紛開設(shè)動漫專業(yè)。2007～2008中國動漫產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告顯示：截止到2006年底，我國共有447所大學(xué)設(shè)立了動漫專業(yè)，1230所大學(xué)開辦涉及動漫專業(yè)的院系。高達(dá)萬元的學(xué)費也擋不住學(xué)生們熱情的腳步，不少院校一招就是七八百人。迄今已有超過6.4萬名動漫專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)，另有46.6萬人正在學(xué)習(xí)動漫專業(yè)。
然而，動漫教育雖然在政府大力推動動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)程下，積極改進(jìn)動漫人才培養(yǎng)模式，但是在動漫教育如火如荼的表象下，還存在著許許多多亟待解決的問題。隨著動漫教育在我國文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位加強(qiáng)而變得愈發(fā)重要，其自身的弊端已經(jīng)成為制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
二、我國當(dāng)前的動漫教育呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的泡沫化趨勢，主要存在幾個方面問題
1.教學(xué)體系方面
我國的高校在開辦動漫專業(yè)上存在著嚴(yán)重的一哄而上現(xiàn)象。從最早的1999年全國只有2所院校開設(shè)動漫專業(yè)，到2006年的400多所。只用了短短7年時間。很多院校不經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，不考慮本地資源，甚至在沒有搞清楚動漫究竟為何物的情況下，不顧自身師資以及硬件條件，匆忙上馬。沒有師資。就在現(xiàn)有的教師隊伍中選拔藝術(shù)類教師突擊培訓(xùn)：沒有硬件就臨時購置：沒有教學(xué)大綱，就參照其它院校照貓畫虎。并且在利益驅(qū)動下盲目擴(kuò)招，每屆招收數(shù)百甚至數(shù)千學(xué)生，完全無視動漫教育的特殊性。在課程設(shè)置上也存在嚴(yán)重不足，例如：過分強(qiáng)調(diào)軟件課程。學(xué)生手繪能力整體偏弱：理論課程不受重視，導(dǎo)致學(xué)生對動漫理論知其然不知其所以然：策劃類腦力開發(fā)課程不足。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)意平平等等。所以很多畢業(yè)生在就業(yè)時遇到最大的問題是，由于缺乏實際制作動畫能力。往往四處碰壁。而另一方面，動漫公司由于招不到可用的人才，也是徒呼奈何。
由于這一新專業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對性。至今沒有統(tǒng)一的教法、大綱。所以各院校的動漫專業(yè)普遍存在教學(xué)上的隨意性，這一點在任課老師身上體現(xiàn)的尤為明顯。同樣的課程由于任課老師的好惡，授課內(nèi)容可能會是千差萬別。教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于任課老師的嚴(yán)謹(jǐn)性。
還有，在課程設(shè)置上比較古板。要知道動漫產(chǎn)業(yè)是以數(shù)字媒體為依托，并隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展而日新月異，去年的先進(jìn)技術(shù)到今年可能就是過時的技術(shù)。另外，市場需求也是在不斷變化的。例如，以前飽受媒體詬病的游戲產(chǎn)業(yè)，隨著人們認(rèn)識的改變和國家政策的導(dǎo)向，已經(jīng)成為納入國家體委的正式體育運動項目。并且呈爆發(fā)式發(fā)展，短時間內(nèi)成長為一個新興有活力的產(chǎn)業(yè)，需要大量專業(yè)設(shè)計人才加盟。然而。這些新的需求并沒有及時的反饋到院校的專業(yè)課程上來，相當(dāng)多的動漫專業(yè)學(xué)生對玩游戲了如指掌，但是對開發(fā)制作游戲卻一竅不通。
再有，就是策劃、編劇等創(chuàng)意類課程較少。我們必須要培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，動漫畢業(yè)生如果沒有豐富的想象力、沒有廣泛的愛好興趣、沒有創(chuàng)新意識?？偸侨嗽埔嘣?，跟在別人后面模仿，那我們的動漫產(chǎn)業(yè)就會徹底淪為加工業(yè)。永遠(yuǎn)也不能樹立自己的品牌。做出真正屬于本民族的代表作品，就更不可能把動漫產(chǎn)業(yè)推向世界舞臺。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，一定要有前瞻性。
2.師資隊伍方面
產(chǎn)業(yè)正常的發(fā)展順序都是先有行業(yè)，后有教育。從行業(yè)中取得的經(jīng)驗經(jīng)過系統(tǒng)總結(jié)，然后用于教育后續(xù)人才。而我國動漫產(chǎn)業(yè)還沒有壯大，動漫教育就已經(jīng)膨脹的嚴(yán)重肥胖了，這直接導(dǎo)致有經(jīng)驗的優(yōu)秀動漫教師嚴(yán)重短缺。眾所周知，我國高校教師隊伍的組成，基本上都是從名牌院校品學(xué)兼優(yōu)的高學(xué)歷畢業(yè)生中選拔而來的，進(jìn)入一線教師行列首先必須具備高學(xué)歷或者高職稱。這當(dāng)中很少有人真正參與過動漫產(chǎn)品的研發(fā)，相當(dāng)一部分動漫教師甚至一部作品都沒有出過。這樣的教師就普遍具有了一個共同特征一一那就是理論勝于實踐。另外由于師資不足，很多院校將繪畫或設(shè)計等相關(guān)專業(yè)教師通過培訓(xùn)、進(jìn)修等手段轉(zhuǎn)崗為動漫專業(yè)的骨干教師。然而，動漫藝術(shù)包含美術(shù)、音樂、攝影等等專業(yè)藝術(shù)門類。動漫產(chǎn)業(yè)又具有產(chǎn)業(yè)鏈條長。贏利模式獨特這些特點，動漫技術(shù)又是 含金量很高的專業(yè)學(xué)科。轉(zhuǎn)崗教師短時間內(nèi)是很難了解掌握的，更不要說勝任動漫專業(yè)的教學(xué)任務(wù)了。
這樣的動漫專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，水平可想而知，很難在動漫制作一線立足，于是進(jìn)入院校教書就成了畢業(yè)生最好的就業(yè)崗位。這是因為目前我國動漫產(chǎn)業(yè)即將進(jìn)入快速發(fā)展時期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動了高校對動漫人才的需求，大家都希望抓住這個機(jī)遇，充實優(yōu)秀師資，培養(yǎng)動漫人才，于是許多高校成為動漫畢業(yè)生的用人大戶。這就構(gòu)成了一個完整意義上的惡性循環(huán)：師資素質(zhì)不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，沒有學(xué)到動漫精髓的畢業(yè)生卻擔(dān)當(dāng)起動漫教育的重任。這其實就是不尊重教育發(fā)展的客觀規(guī)律、盲目跟風(fēng)造成的。
3.動漫教材方面
當(dāng)動漫專業(yè)招生熱火朝天、動漫產(chǎn)業(yè)備受矚目的時候，是否有人關(guān)注過高校動漫教材的內(nèi)容和質(zhì)量呢?在目前全國四百多家院校開設(shè)的動漫課上，教材可謂五花八門，質(zhì)量參差不齊，基本都由各高校自行編寫或選定。課程的學(xué)習(xí)效果和受歡迎程度，基本上與教師的能力成正比。這是因為國內(nèi)幾乎沒有適應(yīng)動漫教育的系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)教材。
如果把動漫作品當(dāng)作純藝術(shù)來對待，當(dāng)然應(yīng)該自由發(fā)揮、凸顯個性。但是從動畫片可以工業(yè)化生產(chǎn)這個角度看。如果要盡快趕上動漫產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)的日本和歐美，就必須先學(xué)習(xí)對方之所以先進(jìn)的普遍規(guī)律。普遍規(guī)律的學(xué)習(xí)，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在基礎(chǔ)階段。此時。動漫不單純是藝術(shù)設(shè)計，更是可以被商品化的“實用美術(shù)”，是有規(guī)律可循的。教材的選擇，將直接影響到新一代中國動漫人的成長。
4.實訓(xùn)方面
在動漫設(shè)計領(lǐng)域，真正有創(chuàng)意、懂技術(shù)的復(fù)合型人才是最受歡迎的。動漫公司在決定是否錄用的時候，一定會考察應(yīng)聘者作品和實際操作能力。以及綜合素質(zhì)。而且，培養(yǎng)技藝皆佳的動漫人才也是我們動漫教育的最高目標(biāo)。
然而現(xiàn)實情況是，由于學(xué)院教育向來偏重理論。而且動漫專業(yè)教師普遍在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)存在軟肋，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力不足。另外在實訓(xùn)室建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備的投入上，由于需要資金數(shù)目較大，所以很多院校都是因陋就簡、能省就省。在學(xué)生需要實訓(xùn)時，往往直接推向社會，安排到一些公司實習(xí)。這就加劇導(dǎo)致了學(xué)生實際解決問題能力低下的狀況。
因此。片面的強(qiáng)調(diào)動畫的藝術(shù)修養(yǎng)，或者片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力都是錯誤的。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動漫制作技術(shù)。還要灌輸給他們先進(jìn)的動漫理論、理念，更要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力。只有這樣我們的動漫教育才能為我們的動漫產(chǎn)業(yè)打造出具有創(chuàng)造力、同時在制作技術(shù)上優(yōu)異的復(fù)合型人才，給動漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展以強(qiáng)力支撐。
三、對中國動漫教育的展望
筆者認(rèn)為目前動漫教育存在的種種問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了動漫產(chǎn)業(yè)的健康良性成長。是我們迫在眉睫必須馬上解決的。解決不好，起步中的動漫將在沉淪中衰退；解決的好，中國動漫就會在輝煌中崛起!培養(yǎng)一名專業(yè)的動漫人才不能一蹴而就，不能簡單的理解為就是教會他利用電腦能夠完成高水平制作，而最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個性。因此，在課程安排、師資力量、教育方法上都很關(guān)鍵，必須建立一套科學(xué)完備的教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式
近年來，在國家相關(guān)政策的大力扶持下我國的動漫產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展，與此同時對動漫專業(yè)人才的需求數(shù)量也在不斷的攀升。據(jù)中國版協(xié)游戲工委公布2012年度《中國游戲產(chǎn)業(yè)報告（摘要版）》報告顯示，“未來十年，我國的游戲動漫及周邊等產(chǎn)業(yè)鏈行業(yè)人才需求在100萬以上?！比绾闻囵B(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的高端人才，成為眼下許多開設(shè)動漫專業(yè)高校發(fā)展的新問題。本文將圍繞動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。
一、演示講授模式
各高校的動漫專業(yè)也是在近年來我國動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的情況下才開設(shè)的，對于動漫人才的培養(yǎng)沒有成套的理論和實踐基礎(chǔ)作為指導(dǎo)，因此很多學(xué)校都是在藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置動漫專業(yè)課程內(nèi)容的。在教學(xué)模式上大多還會沿用演示講授式教學(xué)模式，這是日常教學(xué)中常用的模式之一?；玖鞒毯吞攸c就是在原來的板書講解的基礎(chǔ)上加入多媒體技術(shù)演示，理論與演示過程相結(jié)合。主要優(yōu)點在于使基礎(chǔ)課程的理論知識更為豐富，同時也使課堂教學(xué)變得極為生動，也更容易使學(xué)生掌握課程內(nèi)容的要點，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。但對于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求來講，隨著近年來動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)動漫繪畫的人才并不缺少，反而高端的設(shè)計人才倒是需求量較大，演示講授只能使學(xué)生消化和吸收這些基礎(chǔ)知識，而達(dá)不到創(chuàng)新理念，拓展設(shè)計思維的學(xué)習(xí)需求。
如素描是造型基礎(chǔ)課程中重要的一部分內(nèi)容，對學(xué)生的動手操作能力要求較高，如果只是單純的演示講授，學(xué)生無法對造型的輪廓、比例及其他細(xì)節(jié)有更清楚的概念和認(rèn)識。在教學(xué)的過程應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胄碌慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，在作畫時對輪廓和比例的精準(zhǔn)度方面加大要求，著重對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和掌握方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，為后期的動漫設(shè)計制作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、實驗教學(xué)模式
為什么在當(dāng)前我國動漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的情況下，每年還是有大量的動漫專業(yè)的學(xué)生找不到合適的工作，就業(yè)狀況不容樂觀，不是動漫企業(yè)不需要人才，最根本的原因就是企業(yè)的所需要的人才與高校動漫專業(yè)所培養(yǎng)的人才有一定的出入。在傳統(tǒng)動漫教育模式下培養(yǎng)的人才，更多的是注重動漫藝術(shù)方面的研究，有一定的繪畫基礎(chǔ)，但與企業(yè)所需要的動漫設(shè)計類人才，以及產(chǎn)品推廣營銷類人才的要求不太相符。為了進(jìn)一步改善這一人才培養(yǎng)教育模式，在動漫基礎(chǔ)課程教學(xué)中許多高校也嘗試采用了實驗教學(xué)模式，其優(yōu)點在于教學(xué)過程更為靈活生動，能夠與企業(yè)動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)聯(lián)系緊密，在教學(xué)、操作的過程中解決實際問題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平.專業(yè)實踐教學(xué)的總體設(shè)計與分析在教學(xué)模式改革中，實踐教學(xué)是通過平時作業(yè)、課程設(shè)計、社會實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計等形式運用理論的過程。它具有以下重要作用：第一，進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)理論。第二，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的缺陷和不足，得以及時彌補(bǔ)。第三，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實際動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。實踐教學(xué)只有組織和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實訓(xùn)室，走出理論，走進(jìn)社會大眾，才能使所學(xué)理論鮮活起來，才能學(xué)有所用，才能在學(xué)用的不斷結(jié)合和撞擊中實現(xiàn)知識的升華和能力的飛躍。（1）動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的具體改革。在國家政策的大力支持下，我國的動畫教育已呈現(xiàn)烽火燎原之勢，但是我們注意到，能夠培養(yǎng)出熟練制作技能人才的教育機(jī)構(gòu)則少之又少，這種狀況發(fā)展下去，勢必造成人才分布不均衡、配置不合理、各層次技能型人才的短缺，從而制約整個動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，動漫專業(yè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，通過市場來指導(dǎo)課程的設(shè)置，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場的反饋，需要不時地重新修訂教學(xué)大綱，同時確立本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在課程體系的改革過程中，要強(qiáng)調(diào)突出培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力的要求，并合理分解、落實到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此在整個工作流程中還需要對策劃、導(dǎo)演、造型、修型以及后期的合成、輸出、推廣等多方面的能力加以培養(yǎng)。
如在策劃編劇方面，要加大在文字編寫、主題策劃以及市場調(diào)研方面的培養(yǎng)，像喜羊羊與灰太狼、熊出沒等近年來比較火爆的動漫作品，除了設(shè)計人員的精良設(shè)計制作外，前期的市場調(diào)研與主題策劃人員的努力也是顯而易見的。因此在基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)模式中還要對學(xué)生后期就業(yè)能力方面多做些努力。
三、模塊教學(xué)模式
計算機(jī)設(shè)計基礎(chǔ)是動漫專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，針對當(dāng)前動漫專業(yè)人才技術(shù)能力不足的現(xiàn)狀，在各高校動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革中陸續(xù)嘗試模塊教學(xué)模式，其主要目標(biāo)就是在教學(xué)中將內(nèi)容為分為多個模塊講授、傳授，使教學(xué)內(nèi)容更為清楚，在理論與實踐教學(xué)上更為靈活，可以根據(jù)不同的教學(xué)需求來改變教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因地制宜的采用不同的模塊體系教學(xué)，有效的提高人才的培養(yǎng)效率。
如在造型基礎(chǔ)中有的學(xué)生對色彩的敏感度較高，在人物素描中人物顏色使用上有較好的領(lǐng)悟和操作能力，就可以突出學(xué)生的興趣愛好，為培養(yǎng)具有特色技能的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)，避免因為學(xué)培養(yǎng)下人才技術(shù)能力的一致性，無法在激烈的市場競爭中脫穎而出，更無法體現(xiàn)學(xué)生的特長與個體的差異，也能夠有效的解決學(xué)校培養(yǎng)與用人單位需求出入較大的問題。
總結(jié)
動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對動漫人才的需求量越來越大，尤其是對具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，和具有創(chuàng)新意識的動漫專業(yè)人才。而國內(nèi)的動漫專業(yè)人才教育模式偏重于藝術(shù)類，缺乏在動漫專業(yè)技術(shù)人才上的培養(yǎng)。本文從常見的三種動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)實例，探討了每種模式的優(yōu)點與不足，以及改革的方向，著力解決學(xué)校人才培養(yǎng)與時展下動漫產(chǎn)業(yè)人才的需求存在的差異的必要性。因此改革動漫專業(yè)教育教學(xué)模式，為我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的高端人才，同時擴(kuò)大動漫專業(yè)人才的就業(yè)渠道的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
一、數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足
數(shù)控是數(shù)控技術(shù)的簡稱，是指用數(shù)字、文字的符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機(jī)械設(shè)備動作控制的技術(shù)，是機(jī)械電子、計算機(jī)等多個學(xué)科交叉和滲透的產(chǎn)物。因此，職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)這種系統(tǒng)性和實踐性的特點，然而在教學(xué)實際中，由于觀念、經(jīng)驗、物質(zhì)條件、人員素質(zhì)等方向的限制，主要在兩個方面存在不盡人意的地方。
一方向，單科分段的課程設(shè)置不利學(xué)生知識的融會貫通。數(shù)控專業(yè)的技術(shù)含量決定了它是由多種知識組成的綜合性學(xué)科，現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校都是采用單科分段式教學(xué)，這種教學(xué)的好處是按照各科教材按部就班、循序漸進(jìn)地授課，教師也只需要把本單科的課備好，簡單、省事。它的弊端是學(xué)生在學(xué)習(xí)每一單科的知識時，思維都僅限于本單科的知識，學(xué)生所學(xué)數(shù)控專業(yè)知識結(jié)構(gòu)互相獨立開了，這樣相互獨立、缺乏有機(jī)整合的知識結(jié)構(gòu)難以形成學(xué)生的綜合能力。
另一方向，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合知識的掌握和生產(chǎn)技能的培養(yǎng)。盡管通過多年來的探索和努力，數(shù)控專業(yè)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施以及教學(xué)方式都有了顯著的改善，但大多職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)方法還是以教師為中心、以課堂傳授知識為主，這種傳輸式的教學(xué)方法把教學(xué)當(dāng)作是教師完成知識傳授任務(wù)的活動，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的獨立思考和綜合運用所學(xué)知識的能力培養(yǎng)。當(dāng)然現(xiàn)在很多職業(yè)院校也十分重視實操教學(xué)，一段時間的課堂理論教學(xué)后，隨即進(jìn)行一段時間的實操教學(xué)，這對于消化理論知識，培養(yǎng)實踐動手能力起到了一定的作用。問題是在這種傳統(tǒng)的傳輸式的教學(xué)模式下，這種“理論一體”的教學(xué)作用仍然沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。
綜合分析，職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程涉及內(nèi)容廣、跨度大，給學(xué)生掌握數(shù)控知識和操作技能帶來了難度，不斷探索和改革數(shù)控專業(yè)教學(xué)新方法是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。為此，筆者認(rèn)為在數(shù)控教學(xué)中推廣采用“體驗式”教學(xué)勢在必行。
二、數(shù)控專業(yè)體驗式教學(xué)的方法和途徑
“體驗”，顧名思義又既體會、實驗，數(shù)控專業(yè)體驗式教學(xué)就是教師通過精心設(shè)計的活動，讓學(xué)生通過實踐來認(rèn)識所學(xué)知識，用親身的經(jīng)歷去感知、感悟、理解、驗證數(shù)控教學(xué)內(nèi)容如一種教學(xué)模式。運用好數(shù)控專業(yè)體驗式教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)主要從以下幾方面著手：
（一）引導(dǎo)學(xué)生提高興趣、樹立信心
職業(yè)院校招生的對象主要是初、高中未繼續(xù)升學(xué)的畢業(yè)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實，還有的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。因此，開學(xué)伊始，學(xué)校就要根據(jù)學(xué)生剛剛進(jìn)入了一個新的學(xué)校，沒有了升學(xué)的壓力，且對未來的新的學(xué)習(xí)生活充滿了憧憬和希望的特點，引導(dǎo)他們把即將開始的數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的起點，重新開始自我實現(xiàn)的嘗試。通過組織他們到工廠參觀、數(shù)控加工設(shè)備和儀器以及加工作品的展示，以及通過對數(shù)控專業(yè)發(fā)展歷程和就業(yè)前景的描述，來激發(fā)學(xué)生的新鮮感、好奇心，從而提高他們對數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興致。與此同時，剛開始講課時一定注意以形象化、趣味性為主，由淺而深，由點而面，借助多媒體和實物的充分展示，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他么嘗到學(xué)習(xí)的甜頭、成功的喜悅，堅定學(xué)好數(shù)控專業(yè)的信心。
（二）改革課程設(shè)置，開發(fā)體驗式教學(xué)教材
將過去那課程銜接上條塊分割、互不關(guān)聯(lián)的單科知識綜合起來，按照課程內(nèi)容，突出數(shù)控專業(yè)的技能掌握，把后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容作為本課程能力訓(xùn)練的內(nèi)容，把一門課程的能力訓(xùn)練，引入另一門課程的相關(guān)內(nèi)容，這樣圍繞一個訓(xùn)練課題，將同一門功課的前后內(nèi)容延伸，將不同內(nèi)容的相關(guān)知識連接形成一個有機(jī)的整體。例如；講授“機(jī)械制圖”，不單要講零件圖的結(jié)構(gòu)、尺寸、形狀，還要講授它的公差、配合、粗糙渡，以及金屬材料、熱處理工藝，延伸到其制造工藝，明確各個方面的加工順序，再通過師生互動，互相提問答疑等方式的訓(xùn)練，這樣就使過去單一抽象的知識傳遞變成了整體形象的體驗式學(xué)習(xí)了，利于學(xué)生的理解和掌握。因此，要按照一體化教學(xué)的要求，開發(fā)適應(yīng)這種新型教學(xué)模式的數(shù)控專業(yè)體驗式課程，理實結(jié)合，情景設(shè)計與協(xié)作結(jié)合，構(gòu)造新型教材體系。
（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用
體驗式教學(xué)的教與學(xué)是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，是師生互動的過程。因此，教師首先要精心準(zhǔn)備課堂素材，創(chuàng)設(shè)課堂情景，根據(jù)授課和技能掌握的要求，提出問題，導(dǎo)入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，思考問題，討論驗證，得出結(jié)論。在這個過程中，教師是設(shè)計者、引導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)效果；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的啟發(fā)下去發(fā)現(xiàn)問題，思考討論，弄懂原理，掌握方法。與此同時，教師應(yīng)大力推廣運用多媒體數(shù)控系統(tǒng)仿真軟件教學(xué)，人機(jī)互動相結(jié)合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)控仿真系統(tǒng)來體驗熟悉數(shù)控機(jī)床的操作方法；通過仿真系統(tǒng)與實際對刀過程的操作，使學(xué)生理解和掌握工件坐標(biāo)原點通過切削對刀的具體過程，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行尺寸調(diào)整加工的基本操作。
（四）創(chuàng)造理實一體化課堂，加強(qiáng)實訓(xùn)培養(yǎng)
數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)知識和能力目標(biāo)一體化的實現(xiàn)，需要一定條件的教學(xué)環(huán)境支持，除了上述師生互動，情景教學(xué)，仿真軟件等體驗式教學(xué)方法外，還需建設(shè)理實一體化的課堂。如“機(jī)械識圖與制圖”、“計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”和“數(shù)控加工仿真軟件應(yīng)用”課程可安排在計算機(jī)室與教室合一的一體化教室進(jìn)行；而“數(shù)控操作技術(shù)”等專業(yè)課程，則應(yīng)放在帶有數(shù)控機(jī)床的理實一體化教室進(jìn)行，即教室里安裝有數(shù)控機(jī)床，通過多媒體可將操作機(jī)床的動作，過程全部轉(zhuǎn)播到教室屏幕上，這時教師邊操作機(jī)床邊講解，學(xué)生在課堂上看得真切，聽得明白，這時教師是指導(dǎo)者、操作者，學(xué)生是觀摩者，學(xué)習(xí)者。兩者的關(guān)系隨著“教與學(xué)”，“學(xué)與練”方式發(fā)生變化，當(dāng)讓學(xué)生操作時，教師在旁邊邊觀察邊指導(dǎo)，實現(xiàn)角色的互相轉(zhuǎn)換，這種體驗式的教學(xué)訓(xùn)練，很容易使學(xué)生對數(shù)控機(jī)床操作技能由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過一段時間的體驗式教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生再分階段到學(xué)校實習(xí)工廠培訓(xùn)，在實習(xí)教師的指示下，真材實料的進(jìn)行操作體驗，不斷鞏固和強(qiáng)化對所學(xué)數(shù)控專業(yè)知的理解和掌握，迅速提升學(xué)生的操作技能。
（五）加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
數(shù)控專業(yè)體驗式教學(xué)教師由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣?，但教師的?zé)任更重，對教師的要求也更高了。就像一臺戲，學(xué)生是主角，教師則是編劇、導(dǎo)演，還要演好配角，當(dāng)好“綠葉”。因此，體驗式教學(xué)對教師的要求：一是教師必須具有課堂情景創(chuàng)設(shè)和教學(xué)組織能力，思路清晰、生動，易于學(xué)生理解和接受；二是教師必須具有多學(xué)科知識能力結(jié)構(gòu)，能夠?qū)?shù)控專業(yè)各學(xué)科相關(guān)知識融會貫通，運用自如；三是教師必須具有系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作技能，能操作，會維護(hù)，懂安全。教師的綜合素質(zhì)決定了體驗式教學(xué)的成敗，為此，各職業(yè)院校要高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，要把平時培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實操培訓(xùn)相結(jié)合，單科培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)和提高，形成培訓(xùn)新常態(tài)。建立健全數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師發(fā)展機(jī)制和評價機(jī)制，不斷掀起“比、學(xué)、趕、超、幫”的熱潮，激發(fā)“雙師型”教師的工作積極性，有力促進(jìn)數(shù)控專業(yè)“體驗式”教學(xué)的深入實施。
[關(guān)鍵詞] 實訓(xùn)模式；新觀念；新方法；提高素質(zhì)
【中圖分類號】 H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-016-2
檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)是檢察院系統(tǒng)對各級檢察院干警進(jìn)行培訓(xùn)的重要主渠道之一，必須看到，隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革發(fā)展的深入，檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作也面臨著許多嶄新的問題。一方面，人類社會正進(jìn)入以全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識驅(qū)動為基本特征的全新時代，形勢的發(fā)展對檢察院系統(tǒng)干部隊伍素質(zhì)要求不斷提高，另一方面，由于傳統(tǒng)教育觀念和原有培訓(xùn)模式的影響，現(xiàn)行的許多培訓(xùn)手段及方式方法又滯后于時代的發(fā)展，難以適應(yīng)新形勢新任務(wù)對檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)提出的新要求。如何不加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，摸索出符合新時期檢察院檢察業(yè)務(wù)特點的培訓(xùn)方式方法，對于提高培訓(xùn)效果，推進(jìn)檢察干部隊伍高素質(zhì)專業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程具有十分重要的意義。我本人就檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新提出如下觀點：
一、更新舊觀念，確立新思路
（一）檢察官職業(yè)化是社會發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。是細(xì)化社會分工的結(jié)果，對作為司法官的檢察官實行職業(yè)化管理，既是司法體制改革的客觀需要，也是提高檢察官素質(zhì)、提升法律監(jiān)督水平的必由之路。檢察官以行使國家檢察權(quán)為專門職業(yè)，并具備獨特的職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)地位。完善檢察官職業(yè)化重要的內(nèi)容之一是在檢察機(jī)關(guān)實行有針對性的檢察教育培訓(xùn)，規(guī)范和強(qiáng)化檢察教育培訓(xùn)，正是實現(xiàn)職業(yè)檢察官綜合素能大幅提高的重要手段和途徑，也是實現(xiàn)檢察職業(yè)共同體的重要保障，切實規(guī)范加強(qiáng)檢察教育培訓(xùn)工作勢在必行。
（二）必須更新培訓(xùn)就是“你來我訓(xùn)，我講你聽”的觀念，確立教學(xué)相長、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)思路。規(guī)范和加強(qiáng)檢察教育培訓(xùn)是檢察官職業(yè)化進(jìn)程的迫切需求檢察教育培訓(xùn)就是要通過對檢察官的素質(zhì)教育實現(xiàn)檢察官的職業(yè)化。
必須更新培訓(xùn)就是封閉學(xué)習(xí)、理論灌輸?shù)挠^念，確立課堂講授、研討交流、社會實踐“三位一體”的總體思路。實踐證明，檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)不同于其它院校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，單一的理論灌輸無法適應(yīng)任職培訓(xùn)需求，也難以有效化解工作中遇到的實際問題。因此，要摒棄那種關(guān)門抓學(xué)習(xí)和“填鴨式”的培訓(xùn)做法，注重三種方式的相互結(jié)合。
（三）必須更新培訓(xùn)就是照搬模式，依葫蘆畫瓢的觀念，確立求實創(chuàng)新，有所作為的發(fā)展思路。檢察官職業(yè)化中對檢察官的素質(zhì)要求在同職業(yè)制度范疇內(nèi)應(yīng)當(dāng)是一致的，檢察官素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是具備深厚的法學(xué)理論修養(yǎng)。檢察官不僅僅是法律家，而且應(yīng)當(dāng)是法學(xué)家；二是具備嫻熟的法律專業(yè)知識與駕馭辦案進(jìn)程的能力與技巧，對可能出現(xiàn)的法律實務(wù)具有全面的法律知識，充分掌握法律事實的變化；三是具備特定的思維方式，通過無限往復(fù)地邏輯證實過程外化為一種定向思維習(xí)慣，從而成為檢察官區(qū)別于其他法律共同體的突出職業(yè)化特征；四是具備良好的法律職業(yè)道德。只有通過教育培訓(xùn)，使檢察人員具備上述四項基本特征，才能達(dá)到實現(xiàn)檢察官職業(yè)化的基本條件，即人員隊伍素質(zhì)條件。
二、檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要方法
為了適應(yīng)司法改革及檢察官職業(yè)化的新需要，推動法律共同體的形成，有必要根據(jù)基層院的實際特點，構(gòu)建一套適應(yīng)檢察官職業(yè)化特點的教育培訓(xùn)途徑方法。檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法是完成培訓(xùn)任務(wù)的工具和手段。它是參加培訓(xùn)的雙方為了達(dá)到一定的培訓(xùn)目的所運用的活動方式的總和，解決的是如何教和怎樣學(xué)的問題。近年來，在沿用傳統(tǒng)的課堂講授法、自學(xué)法、研討法等培訓(xùn)方法的同時，我國也開始注意將行為科學(xué)理論和情景，將現(xiàn)代公務(wù)人員培訓(xùn)方法引入檢察業(yè)務(wù)的任職培訓(xùn)中，并探索出一系列新的培訓(xùn)方法。這些方法變以培訓(xùn)者、培訓(xùn)平臺為中心為注重了參訓(xùn)檢察干警的積極參與，有利于調(diào)動殘血學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，易于學(xué)員所接受，能夠取得意想不到的收效。主要方法包括：
（一）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在教育培訓(xùn)中采用案例組織教學(xué)活動的方法。由培訓(xùn)師選擇典型性、普遍性和有爭議性的案例，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行多位性、多向性分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的獨立與自治，促使學(xué)員運用所學(xué)理論知識分析問題，作出決策，解決管理中的實際問題。培訓(xùn)師充當(dāng)導(dǎo)演和輔助人，潛移默化地啟發(fā)學(xué)員思考，鍛煉學(xué)員分析能力、決策能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。
（二）情景模擬教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法，又稱角色扮演法。由培訓(xùn)師設(shè)計一種環(huán)境和情節(jié)，讓學(xué)員模擬環(huán)境中的角色，從事指定的活動，真實再現(xiàn)事物矛盾沖突和管理過程。培訓(xùn)師編劇，進(jìn)行必要策劃，但不能干預(yù)學(xué)員“演出”。目的在于訓(xùn)練學(xué)員在復(fù)雜情況下處理問題的能力。
（三）菜單教學(xué)法。菜單教學(xué)法是在同一教學(xué)時段推出多個教學(xué)專題，供學(xué)員選擇；然后按需施教，分堂授課。這種教學(xué)形式加強(qiáng)了教與學(xué)的雙向互動，培訓(xùn)師突出本人研究專業(yè)，學(xué)員根據(jù)自身需要選擇菜單，既為培訓(xùn)師拓展了培植專題的空間，又滿足了學(xué)員個體需求和個性特點，增加了教學(xué)時間和內(nèi)容的彈性，有效地促進(jìn)了教學(xué)相長。
（四）經(jīng)驗分享法。經(jīng)驗分享法是重視和利用參訓(xùn)學(xué)員豐富的工作經(jīng)驗和自身知識體系的新的培訓(xùn)方法。它將來自不同部門的培訓(xùn)學(xué)員作為某一方面的信息源、知識庫，充分利用這一重要的資源，設(shè)置檢察長（或公訴處長、公訴科長等）論壇，請學(xué)員走上講臺，互相交流，多層面、多角度地了解社會現(xiàn)實，達(dá)到取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)的目的。
（五）流動課堂教學(xué)法。流動課堂教學(xué)法是在傳統(tǒng)的“參觀考寨”走馬觀花的基礎(chǔ)上，將課堂拉向社會，選擇具有典型意義的地點聘請專家講授專題，并結(jié)合專題實地參觀的教學(xué)方法。“流動課”可以活躍教學(xué)氣氛，拓展授課領(lǐng)域，加大了理論與實際研究的深度和廣度，為結(jié)合檢察業(yè)務(wù)職務(wù)培訓(xùn)工作實際開展開辟一個新途徑。
（六）公共事務(wù)處理訓(xùn)練法。公共事務(wù)處理訓(xùn)練法，也稱“一攬子事件法”。培訓(xùn)師為學(xué)員提供一大堆有待處理的文件和事務(wù)，要求學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)完成這些文件的閱讀、批示和事務(wù)的處理。然后，由培訓(xùn)師和學(xué)員一起對每個人的處理結(jié)果進(jìn)行比較、評價和總結(jié)。
（七）管理游戲法。管理游戲法要求學(xué)員在一定規(guī)則、程序，目標(biāo)和輸贏標(biāo)準(zhǔn)下競爭，往往是全組合作達(dá)到一個共同的目標(biāo)。它能通過調(diào)動學(xué)員的參與熱情和興趣來訓(xùn)練他們的合作意識、互相協(xié)調(diào)的方法與技巧，使學(xué)員在行為中不自覺地展現(xiàn)自己在實際組織或群體中所扮演的角色并有所感悟，這比單純地講授知識收獲更大。
（八）集體講授法。集體講授法是考慮研究一個問題可能會遇到多門學(xué)科內(nèi)容的具體情況設(shè)置的，既可以安排不同學(xué)科的老師在同一課堂內(nèi)先后從不同的專業(yè)角度講授同一內(nèi)容，增加課堂信息量；也可以安排同一問題持有不同意見觀點的幾個培訓(xùn)師，在同一課堂上分別陳述自己的觀點和理由，進(jìn)行辯論，使學(xué)員從不同觀點的交鋒中學(xué)會全面地分析問題。
三、找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)新檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)方法
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在檢察院工作中呈現(xiàn)出以下幾點普遍的群體性特：1.智商較高，但“逆商”和“情商”普遍偏低；2.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但服從性差，個人主義思想突出；3.創(chuàng)新意識強(qiáng)，但不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作；4.工作熱情高，但缺乏耐心踏實的心態(tài)。
（一）教學(xué)專題要精簡，少一點基礎(chǔ)性內(nèi)容，多一點啟發(fā)性和實用性內(nèi)容。開展領(lǐng)導(dǎo)干部任職培訓(xùn)必須要考慮領(lǐng)導(dǎo)干部所處的特殊地位和自身特點，必須適合領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的自身規(guī)律，突出理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致，按需施教，講求實效的基本原則，落實到培訓(xùn)方法的改革中，就是要貫徹啟發(fā)式的原則。要按照調(diào)整、改進(jìn)、提高的思路，把教學(xué)專題的安排同素質(zhì)能力需求緊密結(jié)合起來，把握“中心”，緊扣熱點，著眼實效。
（二）教學(xué)方法要創(chuàng)新，少一點灌輸式講授，多一點面對面解答和研討。檢察教育培訓(xùn)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性由于檢察院受理的案件存在種類繁雜、數(shù)量眾多的特點，為完成業(yè)務(wù)任務(wù)，檢察院檢察教育培訓(xùn)過分強(qiáng)調(diào)法律技術(shù)層面，制造“法律工匠”，這與法律建設(shè)的使命不相適應(yīng)。檢察官應(yīng)具有廣泛的知識面。這既要求檢察官文理滲透，學(xué)習(xí)一些必要的自然科學(xué)知識，從而提高抽象思維能力，又要求文科知識相互交叉，使之具有豐富而深厚的人文基礎(chǔ)，同時還必須包括一些邊緣學(xué)科知識和社會實踐知識。
（三）教學(xué)方式要改進(jìn)，少一點課堂實施，多一點社會實踐。打破封閉辦學(xué)模式，改變單一的室內(nèi)理論培訓(xùn)，既要有理論學(xué)習(xí)，又要走出去，面向社會，理論結(jié)合實踐，加強(qiáng)辦學(xué)單位與培訓(xùn)對象需要之間的結(jié)合。采取直接教育、討論教育、案例學(xué)習(xí)、角色模擬或崗位實踐等方式，既有專家、學(xué)者指導(dǎo)下的系統(tǒng)培訓(xùn)，也有部門領(lǐng)導(dǎo)、資深同事的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，還有其他社會組織、單位的實習(xí)訓(xùn)練。
四、提高檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)者素質(zhì)的思考
干警本人教學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)歷，充分體會到符合高質(zhì)量教學(xué)要求的培訓(xùn)師綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：
（一）無私奉獻(xiàn)的品德和健全高尚的人格。培訓(xùn)師健全的人格要包括三個方面：一是奉獻(xiàn)精神，這是健全人格的根本；二是自我完善的主體積極性，就是要在教書育人的崗位上不斷修煉，努力實現(xiàn)自身的完美；三是敢于創(chuàng)新的精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，探索新的、科學(xué)的教育模式。
（二）淵博的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)。一個成功的培訓(xùn)師需要非常寬廣的知識視野，正如俄羅斯教育界蘇霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)培訓(xùn)師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無法比擬的時候，培訓(xùn)師才能成為教育過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。這個視野的寬廣一是指信息的寬廣；二是指書本知識的運用，要善于從現(xiàn)實中汲取信息，從而內(nèi)化為自身素質(zhì)。
（三）永不衰竭的創(chuàng)新精神。社會創(chuàng)新能力需要一代又一代人的培養(yǎng)，一步一步循序漸進(jìn)地開發(fā)。教育在其中發(fā)揮特殊的作用，培訓(xùn)師則是關(guān)鍵所在。
（四）豐富的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，而且只有靠積累、實踐、提煉才能逐步形成，豐富的教學(xué)藝術(shù)我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括豐富的情感，生動的語言，自然的態(tài)度，靈活的方法，簡明的課件等。
總之，為了適應(yīng)新時期檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)對培訓(xùn)師的要求，檢察系統(tǒng)全體培訓(xùn)師必須努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，苦練“內(nèi)功”，具備全面、綜合的職業(yè)素質(zhì)，以“身正人之范、學(xué)高人之師”為準(zhǔn)則，積極獻(xiàn)身檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育事業(yè)，才不有負(fù)于黨和國家對檢察業(yè)務(wù)培訓(xùn)者的重任。
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