發(fā)布時間：2023-01-26 23:17:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)語文課后輔導(dǎo)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)結(jié)構(gòu) 增效減負 教學(xué)觀念
小學(xué)語文教育是學(xué)生獲取母語知識的重要途徑，通過語文教學(xué)能夠幫助孩子樹立正確的語言應(yīng)用習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力及寫作能力。因此，家長及學(xué)校教師對語文學(xué)科的重視程度溢于言表，這同時也增加了孩子的學(xué)習(xí)負擔。隨著增效減負策略在各個學(xué)科中的實行，取得了一定的成效，但其發(fā)揮的真正作用并不明顯，如何真正實現(xiàn)小學(xué)語文課堂增效減負，需要語文教育工作者認真深思與重視。
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負策略的實施中存在的問題
1.小學(xué)語文課堂教學(xué)，不重視對知識的應(yīng)用性
小學(xué)語文課堂是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的場所，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的長期影響，小學(xué)語文教師對語文知識的應(yīng)用性缺乏重視，很多教師認為，小學(xué)生的年齡較小，只要能夠正確掌握字形與讀音就可以了，不需要過于靈活的教學(xué)方式。久而久之，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，讀音、識字部分的學(xué)習(xí)與語句、段落脫離，在一定程度上影響了整體性的學(xué)習(xí)。
2.小學(xué)語文課堂教學(xué)，不能靈活運用多種教學(xué)模式
傳統(tǒng)的語文課堂枯燥、乏味，小學(xué)生年齡較小，理解能力與思維意識比較薄弱，這時期正是學(xué)生對某一學(xué)科提高學(xué)習(xí)興趣的階段。而這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法打消了學(xué)生的積極性。另外，學(xué)生之間有較大的差異，對課堂知識的吸收與理解程度不同，教師如果對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況沒有充分的了解，就不能針對學(xué)生的差異性進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，與學(xué)生的實際能力不相適應(yīng)。不僅沒有提高教學(xué)效率，還增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。
3.小學(xué)語文課堂教學(xué)，過分追求學(xué)生成績
由于考核模式單一，考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方法，在各階段的教育教學(xué)中仍然占據(jù)重要地位并且會長期存在。小學(xué)教育是為學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識的重要時期，如果教師缺乏對學(xué)生自身存在的具體問題具體分析，單純的追求學(xué)生的考試成績，勢必會增加學(xué)生的課業(yè)負擔，導(dǎo)致增效減負效果難以發(fā)揮。
二、小學(xué)語文課堂增效減負策略的實施
1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)語文知識較為豐富，包括識字、音節(jié)、閱讀及普通話的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來講負擔較重。再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，常常處于被動的地位，大部分時間需要教師的督促與引導(dǎo)才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師已經(jīng)形成了既定的思維模式，更加強化了教師在課堂中的主體地位，增加了學(xué)生的負擔。針對這一情況，教師需要改變固有的教學(xué)意識，根據(jù)班級的具體情況，采取合理化的教學(xué)模式，在實踐中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供豐富的思考時間與討論的時間，針對教學(xué)重點和難點，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行重點講解。引導(dǎo)學(xué)生對教師授課中沒有聽懂的問題要隨時記錄下來，可以課下與同學(xué)進行討論或詢問教師，及時查缺補漏。
2.豐富教學(xué)手段，積極開展教學(xué)活動
很多教師有教學(xué)反思的習(xí)慣，根據(jù)一段時間的教學(xué)成績對自己的教學(xué)方法進行分析與總結(jié)。很多教師認為，自己的教學(xué)活動的開展沒有問題，學(xué)生課堂的參與度也很高，但教學(xué)效果卻大相徑庭。語文是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容繁雜，需要學(xué)生的長期積累才能夠得到實效。如果教師急功近利，靠增加學(xué)生的課業(yè)壓力是達不到好的學(xué)習(xí)效果的。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生對沒有弄懂的問題敢于提問，別把問題藏在心里。同時，根據(jù)教學(xué)進度，開展一些有趣的教學(xué)活動，例如：成語接龍、朗誦比賽、手抄報比賽等等，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生從枯燥的作業(yè)中走出來，開動腦筋，動手實踐，以多樣化的形式鞏固基礎(chǔ)知識。另外，要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生把看到的精彩的詞句摘抄下來，認真做好課后積累學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧。
3.注重個體差異，在和諧的課堂氛圍中教學(xué)
小學(xué)語文教學(xué)目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的審美意識和美好的道德情操。在小學(xué)階段，通過讓學(xué)生接觸語文知識，提高語文教學(xué)的有效性，是每個語文教師應(yīng)該做到的。教師應(yīng)該結(jié)合教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，運用科學(xué)的方法，掌握學(xué)生的個體差異，并針對性的實施教學(xué)活動，這是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的好辦法。課堂時間有限，每節(jié)課40分鐘，其中大部分時間教師要進行教材的講解，其余的時間要留給學(xué)生吸收和自由討論。對于一些理解能力強、有扎實基礎(chǔ)的孩子來講，40分鐘的聽課效率較高，但對一些理解能力稍差的學(xué)生來講，短暫的課堂時間遠遠不夠，如何解決個體差異問題，是實現(xiàn)增效減負教學(xué)的關(guān)鍵。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，很多語文教學(xué)內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的標準答案，因此，教師可以采取分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生分小組討論問題，并根據(jù)每個小組的個體差異設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，幫助一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生建立起自信心，逐步引導(dǎo)這些學(xué)生喜歡上語文，從而發(fā)揮自主性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)增效減負的教學(xué)策略。
參考文獻：
關(guān)鍵字：教學(xué)模式 學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)能力
小學(xué)教學(xué)新課標課程改革提出新的目標與要求：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造新型現(xiàn)代教學(xué)方法；注重素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；形成以學(xué)生主體教學(xué)為主，教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的新型教學(xué)模式。特別指出自主學(xué)習(xí)在新時代環(huán)境背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的被動教學(xué)方法，對其推陳出新、革故鼎新，形成更加科學(xué)的教學(xué)模式；學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多動手，勤動腦。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且更加有利于學(xué)生健康成長。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 體現(xiàn)學(xué)生主體教學(xué)
傳統(tǒng)語文教學(xué)采用“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)方式，而新課程提出，學(xué)生作為教與學(xué)的主體是學(xué)習(xí)的主人，而并非簡單的被動接受。教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把獨立思考與討論相結(jié)合，認真安排課堂教學(xué)流程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化語文教學(xué)目標與要求。
二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式 打造高效語文課堂
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)效率是新課標改革的主要內(nèi)容之一。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是要求學(xué)生自覺、積極學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)知識，掌握好基礎(chǔ)性知識，繼而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、創(chuàng)新、探索的能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，就要讓學(xué)生主動參與到教師教學(xué)課程中，形成“師生互動”新型教學(xué)模式。然而，要想學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師計劃出完整而有效的課堂教學(xué)方式。好的教育模式不僅有利于語文教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文困境的改善，更取得了語文教學(xué)事業(yè)質(zhì)的飛躍。新課標改革中，明確提出教師要改變教學(xué)方式，更加注重其自身素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。
1、準備課前資料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣
正如“成功是留給有準備的人的”，要想要成功的課堂教學(xué)，一方面需要教師做好充足的課前準備；另一方面需要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的良好習(xí)慣。根據(jù)廣大一線教師實踐經(jīng)驗表明，課前資料的準備可以使老師課堂教學(xué)更加合理、有序，提高課堂效率。因而，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體教學(xué)水平，提前準備課前教學(xué)資料。但是，僅僅老師單方面準備教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，不僅可以了解本堂教學(xué)內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，而且有利于加深學(xué)生對課本的認識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
例如：在《黃山奇松》這篇文章的教學(xué)中，教師可利用多媒體工具，展示奇松的照片。不僅豐富了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如《嫦娥奔月》，教師可以準備嫦娥奔月的動漫視頻，以動畫的形式來展示課本內(nèi)容，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。還大大方便了老師的教學(xué)工作，節(jié)省了教師的精力
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討分析
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，亦可以彌補學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和探究能力，使學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)難以得到提升。而小組合作學(xué)習(xí)不但可以充分解決上述問題，還提高了他們的協(xié)調(diào)和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，極大的增進了學(xué)生之間的友誼，有利于班級內(nèi)部團結(jié)；學(xué)生獨自學(xué)習(xí)不容易找出自身學(xué)習(xí)弊端以及疑難問題的解決，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生共同探討研究，可以互相學(xué)習(xí)借鑒對方優(yōu)點與長處，改善自己的缺點與不足。小組合作學(xué)習(xí)，共同探討分析是經(jīng)過多方研究與討論得出的現(xiàn)代新型課堂教學(xué)方式，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
例如：學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞《江南春》中，首先教師可以通過分組分別安排不同的教學(xué)任務(wù)，包括：了解本首古詩的寫作與時代背景以及作者的生平與寫作風格；翻譯古詩寫作內(nèi)容，理解與掌握詩詞意境；學(xué)習(xí)古詩運用的表達技巧與方法；賞析古詩關(guān)鍵詞與妙句等等。然后小組經(jīng)過探討得出結(jié)論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)古詩并改正錯誤。
3、做好課后練習(xí)，善于總結(jié)研究
課后習(xí)題練習(xí)是檢驗課堂教學(xué)成效和補充學(xué)習(xí)教育的重要工具之一。學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題可以鞏固課堂知識，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深印象。除此以外，教師通過讓學(xué)生互相批改課后作業(yè)的方法，不僅能使學(xué)生了解存在的問題并進行改正，還能節(jié)省教師的時間與精力。另外，師生要善于總結(jié)與反思，通過寫學(xué)習(xí)心得，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，改善教與學(xué)的不足，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
三、多元教學(xué)方式，培養(yǎng)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才的必備要求之一。新課標改革要求：將小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)理念真正落實到教學(xué)實踐中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最終實現(xiàn)小學(xué)語文的培養(yǎng)目標與要求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然而素質(zhì)教育的提升除依靠完善的教學(xué)模式，還要有多元的教學(xué)方式。包括：課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一，不僅豐富了學(xué)生語言知識，還提高了學(xué)生閱讀技巧和方法；多媒體教學(xué)便捷、高效，它可以形象、直觀的展示動畫效果，適應(yīng)了現(xiàn)代高速發(fā)展規(guī)律。不僅豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂的有趣性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
一、發(fā)揮學(xué)生主動性，激活語文翻轉(zhuǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式存在很大的不同，主要體現(xiàn)在教學(xué)時間不受局限，教學(xué)地點選擇豐富多樣，擁有廣泛的靈活性、隨時性、有效性。課堂時間40分鐘的講述對知識的學(xué)習(xí)是不夠的，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰重視到了這一點，通過先進的廣為大家掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)重點的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫中，使學(xué)生在課余時間即使沒有老師的帶領(lǐng)，也能獨自通過網(wǎng)絡(luò)自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性被積極有效地調(diào)動起來，避免老師灌輸式的教學(xué)手段影響學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)懶惰心理。
例如，在教學(xué)《船長》一課時，為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到船長在危急時刻恪盡職守的愛崗敬業(yè)精神、舍己為人的奉獻精神，體會到船長發(fā)號施令的決絕和鎮(zhèn)定，通過朗讀課文、背誦片段、分組討論的形式，將學(xué)生的情緒帶入到課文中。首先，由老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生通過模仿老師的語調(diào)，通過老師的語氣感受課文段落中滲透的人物情感。其次，教師可以借助多媒體工具，將海浪聲、船只畫面通過動畫的形式播放出來，便于學(xué)生理解課文的背景。另外，通過分角色朗讀課文，或者表演課文片段，讓學(xué)生通過背誦來體會文章中作者暗含的情愫。這些翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式都可以從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系校外課堂，豐富課余生活
雖然翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式目前還處在萌芽期，但是我們對它的應(yīng)用、研究、熱情絲毫不應(yīng)減少。不僅在校內(nèi)的課堂上，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的新穎教學(xué)模式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還將其應(yīng)用擴展到學(xué)生的校外生活，滲透到學(xué)生的課余活動中。翻轉(zhuǎn)課堂不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達到校內(nèi)、校外一體化，還可以使知識網(wǎng)絡(luò)更加緊密和完善，針對課下的輔導(dǎo)內(nèi)容也與課堂絲毫不脫離。翻轉(zhuǎn)課堂在校外的延伸，正體現(xiàn)出了學(xué)生緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，自主進行課外復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加完善、豐富。
例如，教師在進行課堂教學(xué)后，按照教學(xué)目標完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，再把相應(yīng)的課后作業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳，并將課堂重點分享至公共資源平臺，使學(xué)生在家里完成作業(yè)時能夠隨時隨地進行復(fù)習(xí)，也更加方便家長對孩子課業(yè)上的輔導(dǎo)。同時，設(shè)立在線咨詢交流平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題能夠快捷有效地在網(wǎng)絡(luò)平臺上得到在線教師的答疑，還可以跟同學(xué)、伙伴們進行探討、交流。這樣既可以跟老師頻繁溝通，避免問題的積累，還能增進同學(xué)之間互幫互助的友誼。此外，通過這種創(chuàng)新形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還能實施監(jiān)督教師的講述工作，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之后，根據(jù)知識理解情況、課堂氣氛情況為教師打分，教師也可以進行參考并從而改進。
三、科學(xué)開展評價，反思翻轉(zhuǎn)成效
小學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)過程，涵蓋了識字、組詞、造句、朗誦、背誦等內(nèi)容，有時會出現(xiàn)機械性和盲目性的記憶，教師對教學(xué)成果的重視反而會忽略學(xué)生本身對課堂氛圍的反應(yīng)。所以，要將小學(xué)語文課堂打造成一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師從教學(xué)模式進行創(chuàng)新，結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實踐內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)反饋高效有機結(jié)合起來。語文教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)，輔助聲音、形態(tài)、畫面、動圖，將文中的內(nèi)容以強感官刺激的形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)和內(nèi)涵，并且以快樂的心情在課堂上與老師互動、交流。
例如，在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常將板書以電腦課件的形式提前做好，并且在課堂上播放。這樣雖然節(jié)省了書寫時間，但是卻難以預(yù)測和把握在課堂上同學(xué)們隨時發(fā)出的思考和疑問。由此，教師要對教學(xué)形式進行一定的反思和改進，做到具體問題具體分析，不能過分參考翻轉(zhuǎn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)模式，要針對自己班級學(xué)生的特點進行結(jié)合。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師掌握翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受課堂的教學(xué)氛圍，才能夠集中精神，主動獲取知識。檢驗教師優(yōu)良教學(xué)水平的宗旨，不僅在于會不會應(yīng)用多媒體進行創(chuàng)新教學(xué)，還在于結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來進行教學(xué)效果的有效反饋，及時反思和改正經(jīng)驗中的不足。
隨著國家對微課發(fā)展的關(guān)注和農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微課在農(nóng)村輔助課堂教學(xué)已成一種趨勢。尤其是微課在實踐教學(xué)過程中，確實對教學(xué)能產(chǎn)生積極的作用。
本人對臺安縣8個村鎮(zhèn)小學(xué)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)留守兒童較多，約占學(xué)生總數(shù)的1/3，而家長平均教育程度有2/3以上在初中學(xué)歷以下，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴重的影響。由于家長知識水平的低下，尤其是留守兒童增多，家長配合學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生的能力不足，造成課堂教學(xué)、課后作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等方面多重困難，最終導(dǎo)致成績低下。
針對農(nóng)村教育落后的特點，微課應(yīng)全面走進基礎(chǔ)教育的課堂，走進學(xué)生的家庭。為此，本人進行了大量實踐研究，總結(jié)如下：
一、微課的多種開發(fā)形式
由于微課是新概念，廣大教師覺得沒有能力做出優(yōu)秀的微課。微課開發(fā)有多種手段，比如現(xiàn)有的教材教學(xué)視頻、知名的教育節(jié)目，如漢字宮、成語故事動畫365篇等，可以直接采用。如，兒童節(jié)目《巧虎》每集分生活習(xí)慣、故事小屋、重點詞匯等，可以分解出重點詞匯給學(xué)生做成一個微視頻。
教師還可通過微課交流平臺獲取很多現(xiàn)成的微課。主要有三個來源：（一）教育行政部門及學(xué)校搭建的資源聚合平臺;（二）微課比賽的作品提交展示平臺;（三）教育培訓(xùn)的機構(gòu)或公司自主開發(fā)的網(wǎng)站平臺。教育部已開展兩屆全國微課大賽，建立專門網(wǎng)站供教師交流，使微課迅速得到推廣。
從實踐來看，由于小學(xué)階段各地教材基本統(tǒng)一，版本不多，可以以市為單位，建立微課教學(xué)論壇，提供專業(yè)的微課制作軟件，提供大量的圖片、動畫資源，組成專家團隊，根據(jù)教師提供的基礎(chǔ)創(chuàng)意、重難點、可能遇到的問題，制作統(tǒng)一的微課，使教師專注于微課的創(chuàng)意、微課能解決的問題，而不是微課的技術(shù)開發(fā)、加工。微課的精髓在教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方式創(chuàng)新，微課發(fā)展不應(yīng)讓老師各自為戰(zhàn)、獨自開發(fā)，使教師陷入視頻拍攝、后期PS、視頻剪輯制作等技術(shù)陷阱。
二、微課讓因材施教的教學(xué)理念得到真正實現(xiàn)
《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”然而，單靠課堂40分鐘，面向數(shù)十名學(xué)生，教師要想開展個性化、針對性的教學(xué)，往往力不從心。特別是在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，課外補課很少，對一些基本知識點掌握得較慢，教師無法根據(jù)學(xué)生個人特點，做出全盤針對性方案教學(xué)。但有了微課，就可根據(jù)不同學(xué)生的實際需要，發(fā)給學(xué)生不同的微課視頻。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以在課后根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，反復(fù)觀看，直到徹底理解，這對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有非常積極的意義。同時，微課也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了一片更為廣闊的天地，教師可以結(jié)合平時的教學(xué)內(nèi)容把一些相關(guān)資料分發(fā)學(xué)生，使他們對語文有更深刻的理解。如小學(xué)語文中的拼音和漢字教學(xué)等，可以借助強大的特效軟件和不同的蒙太奇手法以更加多樣化的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材中的《對韻歌》來自《笠翁對韻》，可以把它推薦給學(xué)習(xí)好的學(xué)生背誦，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深的了解。微課使教師的授課能最大限度地服務(wù)于每一位學(xué)生，使因材施教的教學(xué)理念得到真正的貫徹。
三、微課能提高作業(yè)的完成效率
在教學(xué)實踐中，有些學(xué)生完成作業(yè)非常困難，原因在于家長知識水平不高，不能對學(xué)生進行有效的輔導(dǎo)監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)完成時間超長。通過和家長簡單地溝通，把作業(yè)的題目講解做成微視頻或者音頻發(fā)給家長，使家長有能力在家監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅度提高學(xué)生作業(yè)完成效率。此外，預(yù)習(xí)、生詞聽寫、課外閱讀等作業(yè)，如果用音頻、視頻展示，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕家長負擔。
微課的核心是精細化的教學(xué)設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課雖然短小，但知識內(nèi)涵和教學(xué)效果顯著，有時一個微課給學(xué)生的啟發(fā)，比十幾節(jié)教師講解課還有用。微課一次只講解一兩個知識點，看似很慢，但效果明顯，學(xué)生可以舉一反三，穩(wěn)步推進，最終實際效果很理想。實踐證明，微課能有效提高學(xué)生小學(xué)語文乃至各科的學(xué)習(xí)成績，微課的制作和推廣大有發(fā)展，教師應(yīng)在不斷提高、發(fā)展自己能力的同時，加強與家長的協(xié)調(diào)溝通，使微課在農(nóng)村小學(xué)語文教育中發(fā)揮獨特的、重要的作用。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：備課；上課；作業(yè)設(shè)計；學(xué)困生
教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。很多小學(xué)語文教師圍繞新課改，創(chuàng)造性地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的語文學(xué)科活動。其根本目的就是希望以語文學(xué)科活動為載體，促使廣大語文教師逐漸形成自己的語文職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，真正地讓廣大語文教師盡快實現(xiàn)自己教育教學(xué)工作中的專業(yè)化成長。本文結(jié)合自己從事語文教學(xué)的親身經(jīng)歷，談?wù)勑抡n改背景下小學(xué)語文教師專業(yè)化成長的有效途徑。
一、認真?zhèn)湔n是上好課的前提
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進行備課，具體來講，要做到以下兩個方面。
（一）吃透教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，鉆研并“吃透”教材是教師備好課的關(guān)鍵。特級教師劉云生說“:千重要，萬重要,吃透教材最重要。這個法,那個法,不懂教材沒得法?！苯處熤挥型ㄟ^閱讀教材內(nèi)容,理清教學(xué)思路,探清作者是如何通過一句、一詞、一字甚至一個標點來表達，其深邃思想、觀點、感情的。教師只有弄清給學(xué)生“教什么”和學(xué)生跟教師“學(xué)什么”,才能在課堂教學(xué)中游刃有余,揮灑自如。我在備課時要認真研讀一遍教參，把知識系統(tǒng)化；在上課前還會在靜下心來時再認真研讀一遍，查漏補缺；當講課或處理習(xí)題遇到問題時會再和教師重點研讀教參某個部分。我?guī)缀趺刻於家野颜n本教參帶回家。有時間就拿出來看一看，琢磨一下。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源備課
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，不僅可以補充課本和教參的遺漏點。還有利于豐富教師知識儲備。講課時還可以把這些資源作為一個拓展向?qū)W生介紹。像《凡卡》中省略號的表達作用?！渡倌觊c土》中猹到底是什么動物？還有就是網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課件，我們教學(xué)中總會用到多媒體課件，但我們教師們每天都要做課件，這時我們就可以從網(wǎng)上下載再依教學(xué)實際修改為我所用。再有備課時難免遇到疑難問題，上網(wǎng)查一查，遇到覺得有價值的問題就下載下來，這樣日積月累形成習(xí)慣，也積累了一套自己的閱讀材料。
二、把好上課關(guān)我講課時努力做到以下幾點。
（一）把好知識觀
讓學(xué)生在知識上佩服你，崇拜你。這需要備課時就得下苦功。
（二）充分利用學(xué)習(xí)小組
學(xué)生的競爭意識都很強。我在講課時回答問題用小組加分形式，在課后檢查時用小組加分形式，在綜合實踐活動時還用小組加分形式……回答對一次問題加2分，精彩的回答加5分，課后檢查最快的前三個小組加12分，其余組在規(guī)定時間內(nèi)完成就加10分，延后完成的加8分。綜合實踐活動，像調(diào)查采訪，寫研究報告，搜集資料加分不等。
（三）把課堂交給學(xué)生，讓語文課的表現(xiàn)形式更加多樣化，讓學(xué)生愛上語文課
像第一課時預(yù)習(xí)，認識生字詞，整體感知課文，就可以把課堂教給學(xué)生，教師起到引領(lǐng)、點撥作用就可以了。課堂上要適當加上一些活動。演課本劇是我班學(xué)生的最愛，后來在元旦聯(lián)歡會上他們還自編劇本。還有一定要上口語交際課，綜合實踐課，作文輔導(dǎo)課，作文講評課。
三、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的鞏固和運用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。語文作業(yè)的設(shè)計如何更好地突出開放性、趣味性、人文性、創(chuàng)新性、發(fā)展性，把語文作業(yè)設(shè)計推向深入，更好地發(fā)揮學(xué)生的個性是我們語文教師研究的課題。下面我來說一說我的作業(yè)設(shè)計。每次留作業(yè)，我會把留每項作業(yè)的目的向?qū)W生說明，絕對不留重復(fù)性作業(yè)。但我留的作業(yè)樣式多，項目多，我認為這樣不會讓學(xué)生覺得枯燥。另外我們還會有準備口語交際材料，構(gòu)思作文，日記或周記，拍演課本劇，制作作品集，整理詩集等等形式。另外，不要忘了作業(yè)的收集管理。選擇一位負責任的組長，不見得學(xué)習(xí)好，負責就行，是大組長，（學(xué)習(xí)小組是小組長）收一列7、8名同學(xué)的作業(yè)。但這里不能有自己，自己的作業(yè)要交給其他組長。設(shè)立一個記作業(yè)本，每天的作業(yè)要由組長收齊后，在記作業(yè)本上寫明日期，作業(yè)的項目：像生詞、背誦簽字等，下面寫明組別，缺誰的作業(yè)。大小組長負責督促缺作業(yè)者完成作業(yè)。
四、關(guān)注學(xué)困生
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 張景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學(xué)英語課導(dǎo)入部分的互動性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學(xué)分析 李鑫 陳盼
(12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)策略 劉娟
(14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍
(15)大學(xué)英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對策研究 王靜
(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國瓊
(18)推進項目教學(xué)法 構(gòu)建高職語文與專業(yè)課結(jié)合的平臺 姜靜
(19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季
(20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對策探析 俞紅梅
(24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君
(35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務(wù)育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級——大學(xué)生班長有效管理班級的策略淺探 張旭
(38)參加技能競賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學(xué)生就業(yè)難問題與對策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明
中學(xué)教育
(42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅
(43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰
&
nbsp; (45)語文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實踐和思考 蔡登科
(46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)模式在語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒
(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術(shù) 譚蕾
(51)中學(xué)語文教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮
(52)淺談新課標下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅
(53)新課標下審美教育在初中語文教學(xué)中實施方略 戈靜
(54)細節(jié)之美——談記敘文寫作中的細節(jié)描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學(xué)帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷
(59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學(xué)方法 韓志勇
(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個會激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子?xùn)|
(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮
(68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)成效 王萬元
(69)課后練習(xí)在初中語文復(fù)習(xí)中的運用研究 汪東風
(70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允
(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東
(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應(yīng)用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱
(82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英
&nb
sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝
(87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學(xué)之我見 曲顯明
(91)樹立創(chuàng)新教育意識 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效 阮秋月
(92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 高宏軍
(93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)技巧例談 吳月軍
(94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 朱秀華
(96)談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數(shù)學(xué)后進生問題的對策思考 仲其龍
(98)農(nóng)村英語“后進生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學(xué) 陳國強
(100)發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學(xué)方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英
(104)淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧
(108)我的學(xué)習(xí)我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝
(111)淺談英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活 黃斌
(114)九年級英語復(fù)習(xí)備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇
(116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵
(118)高中歷史互動式教學(xué)方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波
(120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)
” 楊梅
(123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語言表達能力有效培養(yǎng)的方法 李云
(125)高三物理復(fù)習(xí)課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 王達浩
(127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 傅麗華
(128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍
(129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識 洪秀玲
(130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學(xué)中推進學(xué)生主動參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊
(136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)校本推進策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí) 華翠芹
(142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；影l(fā)展的瓶頸及對策 顧建忠
(143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個方面 零玉英
(144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹
(147)淺談新形勢下少先隊輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌
小學(xué)教育
(148)教學(xué)中要注重細節(jié) 陸文霞
(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花
(150)讓學(xué)生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀
(152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學(xué)語文課堂教學(xué) 鮑俊武
(154)創(chuàng)新教育在培智語文教學(xué)中的嘗試 陳遠俊
(155)語文美育思想研究 付金風
(156)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君
(157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語感的培養(yǎng) 王正婧
(158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 徐思花
; (160)研究習(xí)作教學(xué)策略 提高學(xué)生習(xí)作水平 華學(xué)紅
(161)最是書香能致遠——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君
(163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝
(164)電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海
(165)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明
(166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級寫字教學(xué) 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾
(169)小學(xué)語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍
(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學(xué)生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅
(172)聯(lián)系生活實際 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點思考 施彩華
(174)淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東
(175)淺談低年級作文教學(xué)策略 許東
(176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養(yǎng)低年級學(xué)生說話能力 薛玉珍
(179)小學(xué)語文有效認知教學(xué)策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛
(181)構(gòu)建以評價為主導(dǎo)的個性化作文教學(xué)策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅
(183)優(yōu)化小學(xué)寫作教法 提高學(xué)生寫作水平 楊志權(quán)
(184)走進文本 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 朱作梅
(185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡探 陳士高
(186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學(xué)低年級數(shù)學(xué)之門 丁平
(188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 顧建芳
(190)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國
(191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林
(192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧
(195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù) 王玉東
(196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光
(197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態(tài)語
在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉
(200)小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義 章慧
(201)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷
(202)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞
(203)淺談?wù)n堂評價的激發(fā)作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術(shù) 李勇
(208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原
(211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義 張素美
(214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價方式 謝環(huán)
(215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)
(216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華
(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對幼兒進行科學(xué)教育 王玉春
(221)簡談如何進行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍
職業(yè)教育
(223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學(xué)實踐總結(jié)與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創(chuàng)作風格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭
(232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬
(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實現(xiàn)職業(yè)教育社會功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學(xué)習(xí)中的作用 金書芳
(235)運用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞
(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳
畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科
(240)研究性作業(yè)在中職計算機教學(xué)中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實訓(xùn)安全教育 孫宏林
(242)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)求知動力——幼師地理課堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的實踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒
(244)職業(yè)中?！稒C械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標與項目教學(xué)法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實際能力的培養(yǎng)策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計 畢紅書
(249)《家》教學(xué)設(shè)計 李素芳
(250)《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計 潘玉蓉
(251)《學(xué)棋》第二課時 湯維克
(252)19.《錢學(xué)森》第二課時教學(xué)設(shè)計 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學(xué)設(shè)計 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲
(257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬
(259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學(xué)刊投稿須知 無
1. 西部邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1首先是教學(xué)資源匱乏，一直處于教師加課本的模式，無法進行直觀教學(xué)學(xué)生無法參與到教學(xué)中來。二是部分教師年齡偏大，學(xué)歷低普通話水平不高，受方言的影響比較深發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)偏差現(xiàn)象帶有方言口音，語文教學(xué)的整體水平不高，很難對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音拼音起到“潛移默化”的作用。
1.2在現(xiàn)在經(jīng)濟社會的沖擊下和“讀書無用”觀念的影響下，很多家長紛紛外出打工，把孩子交給年邁的爺爺、奶奶，很多老人都不識字，有的識字也不識拼音，完全不給予孩子輔導(dǎo)，他們也輔導(dǎo)不了這樣就成了“課后盲區(qū)”，也就是課后家庭輔導(dǎo)很少，甚至沒有。
1.3部分教師的教學(xué)方法滯后，對新課改的理念不能很好的吃透，農(nóng)村學(xué)校教育教研的范圍不很濃厚，部分教師對拼音教學(xué)不夠重視。
1.4其中主要問題是對漢語拼音教學(xué)偏離拼音教學(xué)指導(dǎo)思想中的“掌握音節(jié)”和“結(jié)合語言”的指導(dǎo)思想。如：教師處理不好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母與訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關(guān)系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學(xué)中，十分重視對學(xué)生進行字母的發(fā)音與識記字母形狀的指導(dǎo)，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓(xùn)練。再如：一部分教師在拼音教學(xué)中不注意結(jié)合語言進行，而是孤立地教學(xué)音節(jié)，使學(xué)生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用教材中構(gòu)詞率較高的音節(jié)，適時、適量地指導(dǎo)學(xué)生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生不能結(jié)合語意有效地識記音節(jié)及擴展學(xué)生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。
2. 漢語拼音教學(xué)的重要性和必要性
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)，特別是低年級的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具。因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一工具，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學(xué)生識字，閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
2.1漢語拼音與寫作
寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突出重點，突破難點。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時，會遇到很大困難，既不會寫字。要想解決這個困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學(xué)過的字。只有采用這種方法，低年級的說話、寫話訓(xùn)練就能順利的進行。
用拼音代替不會寫的字，它的作用甚廣。無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。實踐證明，漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級作文打下了基礎(chǔ)。
2.2漢語拼音與閱讀
低年級的學(xué)生閱讀的拐杖就是漢語拼音。他們識字量少，閱讀時會遇到“絆腳石”。要想搬開它，那就得靠漢語拼音。
無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要誘導(dǎo)學(xué)生利用拼音自己讀課文，了解其內(nèi)容。這樣既鞏固了拼音識字，又能嘗試到自己讀熟課文的成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
2.3漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話中
漢語拼音不僅是識字、閱讀的幫手，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、會說普通話也起著十分重要的作用。為什么學(xué)生在課堂上能說出一口標準的普通話呢?其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母和調(diào)號。并且拼讀音節(jié)、句群的知識學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說出一口規(guī)范、標準、流利的普通話。
2.4漢語拼音與人民生活
早在二十世紀八十年代，漢語拼音已作為聯(lián)合國通用的國際標準使用，九十年代美國國會圖書館等國際大圖書館已將漢語拼音作為中文圖書音序檢索的工具。現(xiàn)在，以漢語拼音為音序的字典詞典已成為人們離不開的工具書了。從這一點來說，漢語拼音就成了人們起步學(xué)習(xí)文化的拐棍，識字正音的工具。
2.5漢語拼音與網(wǎng)絡(luò)
時下，計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及，小學(xué)教育的計算機課程已經(jīng)擺上了重要的位置。當人們剛剛接觸計算機的時候，也是借助漢語拼音入門的。用計算機工作，打文件，查資料，發(fā)信息，無一不是使用漢語拼音的。漢語拼音輸入有三大好處：第一，拼音輸入更快，更準確;第二，拼音錄入不影響作者的構(gòu)思，使思維更流暢;第三，漢語拼音是小學(xué)一年級就已經(jīng)掌握的工具，不需要重新學(xué)習(xí)新的輸入法，上機就會操作，省時省事。漢語拼音幫助漢語走上了信息高速公路。
3. 加強西部邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的方法及措施
西部邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師的普通話整體水平不高，對漢語拼音的教學(xué)的認識不夠，我們盡最大可能在樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)的課堂盡可能有趣味性，吸引我們農(nóng)村娃娃，建立我們農(nóng)村娃娃學(xué)習(xí)漢語拼音的平臺，漢語拼音本身是比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在的許多農(nóng)村娃娃的兒童讀物越來越豐富，大多都有拼音注釋，我們要充分利用娃娃們手中的兒童讀物，引導(dǎo)他們自己借助拼音擴大閱讀量和知識面，通過大量的閱讀潛移默化地提高小學(xué)生的漢語拼音能力。莎士比亞說過一句很詩意的話：知識是到達天堂的翅膀。要讓我們農(nóng)村的孩子學(xué)會拼音知識，就一定要讓我們的老師教給農(nóng)村娃娃獲得拼音知識的方法和途徑?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，這就需要我們廣大教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。農(nóng)村小學(xué)語文教師要加強對普通話知識的學(xué)習(xí)，自己要正確地拼讀好每一個音節(jié)，注意創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、溫馨的語言環(huán)境，達到“潤物細無聲”的境界，老師之間要多交流，多合作，倡導(dǎo)“為了一切孩子”的漢語拼音，探索和嘗試多種課堂教學(xué)模式，總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，只有這樣西部邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)才能健康發(fā)展。總之，在農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標準倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)漢語拼音，擁抱漢語拼音，體味漢語拼音的樂趣。
3.1應(yīng)用多媒體資源彌補教師發(fā)音不規(guī)范的缺陷和學(xué)生規(guī)范發(fā)音。要改變這一現(xiàn)狀唯一的方法就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)音環(huán)境。如果在教學(xué)中合理利用遠程教育資源多媒體資源里的范讀就能彌補這方面的不足。利用遠程教育資源中的拼音、課文范讀不間斷的讓學(xué)生跟讀、練讀，讓學(xué)生處于標準的發(fā)音環(huán)境當中，加快語言同化速度，這對教師的教、學(xué)生的學(xué)都是非常有利的。
3.2因為是農(nóng)村，寨子不大所以教師可以根據(jù)實際情況進行家訪的同時給予學(xué)生輔導(dǎo)，有必要的話可以安排時間表進行適當?shù)妮o導(dǎo)，每天晚上不能只去一個學(xué)生家里而應(yīng)該盡可能多走幾家。有的時候你可以告訴同學(xué)們今晚要去誰家讓他做好準備，有的時候不告訴去誰家，這樣可以給學(xué)生覺得雖然爸媽不在家里監(jiān)督學(xué)習(xí)可是教師隨時會到家里檢查，慢慢的就會養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時要告訴家里的爺爺、奶奶一些監(jiān)督的方法，就是雖然自己看不懂拼音但是應(yīng)該看著書讓孩子大聲的背出來或讀出來，這樣孩子就會覺得爺爺奶奶非常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。這樣既受學(xué)生喜歡家長認可，又輔導(dǎo)了學(xué)生又做了家訪，輔導(dǎo)和家訪一舉兩得何不樂而為呢!
3.3營造愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于探索
營造一個寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。因此，教師一要尊重、相信學(xué)生;二要把自己置身于學(xué)生的活動之中;三要對學(xué)生發(fā)表的意見不輕易否定，即使是錯誤意見也要耐心引導(dǎo)，認真分析;四要對學(xué)生在探究過程中的點滴進步及時給予肯定和贊揚。剛上一年級的小朋友，由于年齡小，大多數(shù)回答問題時很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴。教師要以和藹的笑容，鼓勵性的語言消除孩子的膽怯心理，讓他們在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究熱情。
3.4倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《課標》在基本理念里提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是新課程改革的一個重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以強化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點;合作學(xué)習(xí)能實現(xiàn)學(xué)生從外部活動向內(nèi)部智力活動的轉(zhuǎn)化;探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方式。
3.5采用形式多樣的教學(xué)方法
對于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學(xué)方法。
3.5.1發(fā)音示范法。在教韻母和聲母時，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時指導(dǎo)糾正。
3.5.2情景表演法。帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“a”時，請班里一個梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，問：“你們看，這個字母像‘某某’同學(xué)的哪兒?”有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子;有的說不對，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個女生：“你到醫(yī)院看病時，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音?”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了“a”的讀音和寫法。
3.5.3看手勢讀音組詞。在學(xué)四聲時，為了讓學(xué)生大量地進行練習(xí)，筆者采用了看手勢讀音的方法，如學(xué)完“ɑi”，舉起了四個手指，學(xué)生馬上讀“āi、ái、ǎi、ài”“熱愛”的“愛”;舉起了兩個手指，學(xué)生馬上讀“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學(xué)生做手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達到了一舉兩得的教學(xué)效果。
3.5.4充分利用現(xiàn)有的資源。在字母教學(xué)時，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來給學(xué)生講。如b、d、p、g、q這幾個是學(xué)生容易混淆的字母，筆者在教學(xué)時分別出示“小朋友聽廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會字母發(fā)音，說出記憶的方法：b的豎像收音機的天線，右半圓像收音機的機體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，p的右半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，g像數(shù)字9下面加彎、q像9字，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲存在記憶中。
3.5.5歌謠法。一年級的學(xué)生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學(xué)，他們對字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣，筆者在教學(xué)時把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別f、t、n、m時，讓學(xué)生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時，讓學(xué)生記住“有背椅子h，無背椅子n?！苯虒W(xué)ü時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點。在復(fù)習(xí)韻母時讓他們記住“仔細看，記住韻母并不難，a、o、e、i、u、ü帶頭各五個，挑頭各三個。認真學(xué)，天天練，韻母個個記心坎”。通過這樣編，學(xué)生對24個韻母掌握得非常好。在標調(diào)時，學(xué)生很容易弄錯。就讓學(xué)生記?。骸八鼈兞鶄€親兄弟，老大、老二、老三、老六，標調(diào)標前不標后，只有老四和老五，哪個在后標哪個。”還利用歌訣、順口溜幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音相連很順當”說明三拼規(guī)律。用“j、q、x真淘氣，見到ü眼就挖去，挖了還讀ü”，幫助記憶上ü兩點的省略規(guī)則。
計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來一定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事。下面是小編為大家整理小學(xué)語文教師2021下學(xué)期工作計劃范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)語文教師下學(xué)期工作計劃1一、指導(dǎo)思想：
落實《新課程標準》，以教育局下發(fā)的教學(xué)要求和學(xué)校提出的校本研訓(xùn)要求為指導(dǎo)思想。以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，深入開展語文教學(xué)研究與實踐，加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)，加強語文師資隊伍建設(shè)，不斷拓展語文教學(xué)空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期我們7位女教師組成低段的語文團隊，繼續(xù)任教一、二年級語文，我們教研組教師都有很強的責任心和愛生心，敬業(yè)愛崗，積極上進，碰到問題能大膽提出，共同探討，共同進步，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。我們對新學(xué)期充滿了期待和希望;我們將會繼續(xù)發(fā)揚低段教研組精誠合作的風格，有條不紊地開展工作。教研組及時召開專題會，明確了組內(nèi)分工，在教研活動中認真總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合本教研組的特點，共同討論了本學(xué)期的教研活動計劃。
三、工作要點：
(一)不斷加強理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組：
1、認真鉆研大綱、教材，加強“鉆研新教材、落實新大綱”為中心的“六認真”工作。
用好備課本。加強集體備課，年級組教師要共同鉆研教材，吃透教材、用活教材。
2、繼續(xù)加強寫字訓(xùn)練，上好每一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，抓好一、二年級寫字訓(xùn)練關(guān)鍵期的工作，鞏固寫字教育成果，不斷提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，各班認真組織好寫字比賽。
3、積極開展語文實踐活動。
這學(xué)期開展“讀好書”的讀書活動，“讀好書”這一活動不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生和好書交朋友，而且教師自己也要進行“讀好書”活動，給自己充電。
4、樹立現(xiàn)代化的課程觀，強化課程的開放性、生成性、綜合性，為學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
鼓勵教師利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提高理論學(xué)習(xí)實效。
5、深入學(xué)習(xí)語文新課標中針對一、二年級教學(xué)的具體要求，力爭每位教師能運用生活教育理念創(chuàng)造性地使用教材。
6、開展組內(nèi)教師間團結(jié)互助活動，發(fā)揮團隊優(yōu)勢力量，開展經(jīng)驗共享活動，組內(nèi)教師間毫無保留地交流切磋不同地域、不同年段教育教學(xué)經(jīng)驗、策略，促進組內(nèi)教師相互溝通、了解，共同成長，營造教研組其樂融融的研究氛圍。
(二)落實教育教學(xué)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量
教研組每位教師均應(yīng)用新課程標準的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，具體表現(xiàn)在：
計劃：在明確方向的基礎(chǔ)上根據(jù)本組、本班實際情況充分討論，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，并將計劃的落實、效益作為開展工作的準繩。
備課：
把新理念轉(zhuǎn)化為實踐，這是最重要也是最難的。因此以課堂教學(xué)為中心，重視課堂教學(xué)，關(guān)注備課效度，關(guān)注質(zhì)量，才能提高效率。認真開展好集體備課，集體備課要在鉆研教材及大綱基礎(chǔ)上(或新課程標準)，弄清本學(xué)科的教學(xué)目標，教材體系和學(xué)生在各階段必須達到的雙基要求，領(lǐng)會教材中各部分內(nèi)容的編排意圖。在集體備課的基礎(chǔ)上，加強重點、難點和關(guān)鍵課的集體研究攻關(guān)，同時強調(diào)教師針對本班學(xué)生實情對教案進行個性化調(diào)整，要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域與可能存在的問題，考慮怎樣通過課堂教學(xué)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計操作性強的教學(xué)活動。與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學(xué)方法，并進行課堂實踐，及時做好課后反思。要聚焦課堂教學(xué)效率，不斷提高教師的精品意識，努力備出高質(zhì)量的精品課，并做好資源共享。
認真進行課后反思，做到每課有反思，一個單元有長反思。
上課：切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的`自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，打造師生互動、現(xiàn)場生成的常態(tài)課堂，努力提升課堂教學(xué)的有效性，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供個性化的服務(wù)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解知識，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的特點。?a href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽謐檳諭瓿裳芯靠巍?/p>作業(yè)：精心研究、設(shè)計作業(yè)，布置作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點因人而異，作業(yè)形式多樣化，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)層次性和個性化，既能讓學(xué)困生達到保底的要求，又能讓學(xué)有余力的優(yōu)生有發(fā)展的空間。加強作業(yè)批改，反饋的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
反思：及時反思、總結(jié)、反饋，促進教師與課改共同成長。鼓勵教師撰寫教學(xué)后記、隨筆、案例、論文、反思，總結(jié)反思自己在課改實踐中的經(jīng)驗、體會、困惑及難題。讓反思和調(diào)整成為一種教育生活的習(xí)慣，在反思中得到提高與發(fā)展。反思以點切入，展示細節(jié)，梳理每課的點滴記錄及調(diào)整思考，做好課后(單元)反思，使反思主題化，體現(xiàn)深度和實效。
關(guān)注學(xué)困生：對學(xué)困生要從各個方面深度關(guān)注，對其狀況進行全面調(diào)查、分析，整合力量，階段期望，制定轉(zhuǎn)化計劃。對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷，以情化人，充分調(diào)動家長參與轉(zhuǎn)化工作，以形成合力，增強效果。
對于學(xué)生出現(xiàn)的問題：對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時地進行評價，評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，全組教師將按單元學(xué)習(xí)進度認真、及時地對作業(yè)進行批改、評講、分析、補漏。對于各班共同出現(xiàn)的問題我們將利用教研組活動或課間、午休時間進行溝通、碰撞，真正做到及時反思及時調(diào)整，促進教研組教師教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
復(fù)習(xí)：做好復(fù)習(xí)計劃和課時安排，從簡單的知識回顧、查缺補漏走向綜合能力的形成與學(xué)習(xí)規(guī)律的感悟。制定復(fù)習(xí)計劃時應(yīng)在已有成果的基礎(chǔ)上處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，在參考學(xué)習(xí)原有成果的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生情況進一步修訂、完善復(fù)習(xí)與測查計劃。
(三)積極發(fā)揮教研組功能，打造幸福和諧的優(yōu)秀教研團隊
1、提高教研活動質(zhì)量。
每次教研活動教師要認真對待，認真準備資料，積極進行理論學(xué)習(xí)和課題研究，積極發(fā)言。
2、提升組內(nèi)教師培訓(xùn)和反思意識。
多參加各級各類培訓(xùn)，積極參加公開課教學(xué)活動。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考總結(jié)，進一步提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。
3、開展豐富多彩的活動，提高教師的職業(yè)幸福感，增強團隊的活力。
我們將發(fā)揚團隊呈現(xiàn)出的蓬勃向上的精神風貌，開展豐富多彩的組內(nèi)活動，增進團隊的凝聚力。
4、每次教研活動做到有計劃、有內(nèi)容、有記錄，作好考勤，保證教研活動的質(zhì)量，每月兩次教研活動
5、組織課題組人員認真學(xué)習(xí)課題理論，及時寫好心得體會。
收交各種課題研究過程資料，包括研究課教案、教學(xué)反思、論文、案例以及課件資料等。組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例，并組織投稿。
四、具體工作安排：
9月：
1、做好新生報到工作。
2、狠抓課堂常規(guī)，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣和文明禮儀。
3、制定教研組工作計劃，每位教師制定本班教學(xué)工作計劃。
4、安排落實教研組同課異構(gòu)的內(nèi)容、時間。
5、學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于備課要求，認真?zhèn)湔n，及時進行反思及調(diào)整。
6、組內(nèi)進行一次備課互查。
7、統(tǒng)一作業(yè)量與作業(yè)批改方式。
8、組內(nèi)推薦好書，提高教師理論水平。
9、撰寫教學(xué)案例。
10月：
1、積極準備組內(nèi)教研課教案。
2、就作業(yè)設(shè)計，作業(yè)批改，開展組內(nèi)交流和自查。
3、開展學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)讀課。
4、進行一次課后反思交流。
11月：
1、查漏補缺，改進教學(xué)方法。
2、教研組工作中期自查，及資料收集整理。
3、進行一次課后反思交流。
4、開展組內(nèi)教研課”同課異構(gòu)”，組織全組教師聽課、評課。
12月：
1、開展語文拓展活動。
2、開展語文沙龍。
3、研討語文復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)資料。
4、抓緊輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。
1月：
1、抓緊期末復(fù)習(xí)工作。
2、努力做好優(yōu)生的提高教育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，迎接考試。
3、整理本學(xué)期開展教研活動的過程性資料和成果資料，進行教研組考核評估的期末自查工作。
小學(xué)語文教師下學(xué)期工作計劃2一、在思想方面
堅決維護和遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，做到嚴于律己。加強學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。
對學(xué)生要關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作。
在生活工作中要關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。本學(xué)期，我擔任六年級語文教學(xué)工作。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學(xué)生之上。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
與此同時，還應(yīng)該加強與學(xué)生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
二、在個人教學(xué)工作方面
不斷學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優(yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué)。教師肩負著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。
三、備課方面
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。
在工作中，一定做到課前再備課，備教材、備學(xué)生，保證課前的準備工作及時、充分。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時反饋，記下教學(xué)中的成功點和失敗點及改進方法。
隨著時代的前進，學(xué)生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學(xué)生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平。
總的來說，在教學(xué)工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學(xué)過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進自己的工作，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業(yè)!
小學(xué)語文教師下學(xué)期工作計劃3一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式
(一)一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學(xué)：
1、識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。
使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。
2、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二誓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3、課后問題的教學(xué)。
對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。
4、加強朗讀、默讀訓(xùn)練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)詩歌的教學(xué)。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，通過詩歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力。在教學(xué)中，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。
只有認真鉆研教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)時刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價;運用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成。
小學(xué)語文教師下學(xué)期工作計劃4為加強語文教學(xué)的研究，提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，本學(xué)期特制定教研計劃如下：
一、教研的指導(dǎo)思想、理念與目標
以學(xué)生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導(dǎo)，加強語文教學(xué)的研究，提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，推進小學(xué)語文改革，促進學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
以實施課堂教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學(xué)實際的教研活動。構(gòu)建立體課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文(尤其是說話、寫話、作文)的興趣;為學(xué)生提供豐富多彩的情景;給學(xué)生留有想象與思考的空間;提倡合作交流的課堂，課外學(xué)習(xí)氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力;讓學(xué)生會在生活中學(xué)語文;發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。
二、教研的重點及措施：
1、認真開展好課例教研：根據(jù)教研中心及學(xué)校的計劃安排，提高對這次大教研活動的認識，并認真落實每個環(huán)節(jié)。
要積極參加備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)教研活動，切實提升自己的素質(zhì)，使我們的課堂教學(xué)更有實效。
2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，大家共同鉆研教材、研究教法、設(shè)計教學(xué)步驟，切實提高每一節(jié)課的課堂效率。
控制作業(yè)數(shù)量，作業(yè)全批全改，及時訂正并進行復(fù)批。抓緊對后進生的輔導(dǎo)。規(guī)范各個環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、抓好學(xué)生的書寫：要通過研討，從認識上增強對學(xué)生書寫質(zhì)量的重視，平時注意對學(xué)生進行教育，上課隨時糾正學(xué)生的書寫姿勢，作業(yè)書寫要嚴格要求，認真配合學(xué)校開展好書寫比賽，真正地從根本上改變學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量。
4、繼續(xù)深入開展經(jīng)典誦讀：注重在班上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，教研組共同確定學(xué)生閱讀書目，為學(xué)生進行好書推薦，及時表揚、督促，提高學(xué)生的閱讀積極性。
在閱讀中，注意進行積累，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
小學(xué)語文教師下學(xué)期工作計劃5新的學(xué)期，新的開始。為了使本學(xué)期工作更有成效，結(jié)合自身實際情況，特制定以下工作計劃。
一、加強學(xué)習(xí)，專業(yè)提升。
1、學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)，本學(xué)期，我將通過網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學(xué)習(xí)，開闊視野。
積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)筆記。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的`篇章段落。積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。
3、專業(yè)發(fā)展，提高自我。
在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的博客，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫入自己在教育教學(xué)方面的點滴收獲與想法，與同行交流，借以促進提高。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學(xué)效果。
針對學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
3、作業(yè)。
重視對學(xué)生識字和寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。重視對學(xué)生書寫的評價。
4、輔導(dǎo)。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風氣。因此，絕對不能忽視。為此，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
5、建立家校聯(lián)系，通過校訊通發(fā)短信、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯(lián)系，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學(xué)生。
三、教育工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學(xué)生的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
3、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
