序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的碩士研究生自我鑒定樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；實踐探索

作者簡介：高文波（1964-），男，湖北武漢人，武漢大學研究生院，副處長。（湖北　武漢　430072）

中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0015-02

武漢大學是全國首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領域數(shù)已達到22個，涵蓋水利、電力、測繪、機械、建筑、環(huán)境、計算機、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過十余年的探索與發(fā)展，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應用型專門人才。

一、適應社會需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念

隨著我國由科技大國向科技強國、經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國、人才資源大國向人才資源強國的轉(zhuǎn)變，社會對高層次應用型人才的需求越來越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結構，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應用型、復合型人才。長期以來，武漢大學堅持“以質(zhì)量為核心，以學生為根本、以教師為主導，理論聯(lián)系實際，重視應用、重視工程實踐，開放辦學”的工程碩士教育理念，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應用型人才。

1.樹立重視應用型人才培養(yǎng)的教育理念

工程碩士與工學碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側重，在培養(yǎng)目標上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應用型人才，它按工程領域設置，以專業(yè)實踐為導向，側重實務和應用，強調(diào)實用性和綜合性。在我國加快建設創(chuàng)新型國家和小康社會的關鍵時期，尤其要重視工程碩士應用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展之需。

2.樹立開放的教育理念

在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，工程碩士教育必須學習和借鑒國際一流大學的教育理念、教育模式和先進經(jīng)驗，必須加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高工程碩士教育水平。堅持以學生發(fā)展為中心，在課程設置方面體現(xiàn)多層次、多領域、多方向、模塊化、開放式的特征。學生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導師的指導下自主制訂個性化的學習計劃。

3.樹立理論與實際相結合的教育理念

著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神。堅持理論與實踐相結合，面向行業(yè)實際，側重實踐，將理論學習應用到實際工作之中，體現(xiàn)強化能力、突出實用、結合工程的特點，提高工程碩士研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.樹立“以學生為本，以教師為主導”的教育理念

確立工程碩士研究生在學習和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點、興趣和個性特征，在教師的組織引導下自主選擇、自主學習、自主探究，不斷獲取知識。課程教學更加注重對其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過程的調(diào)整、研究結論的得出和研究報告的撰寫等各個環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強的能力和良好的素質(zhì)。

5.樹立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學、技術科學、社會科學、人文科學、思想道德與工程實踐融為一體，具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，目前我國工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學術教育觀，樹立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實踐性、應用性，注重培養(yǎng)學生的工程意識、工程興趣、工程實踐能力以及工程創(chuàng)新能力。

二、面向行業(yè)實際，探索工程碩士培養(yǎng)模式

在推進研究生教育結構調(diào)整戰(zhàn)略過程中，武漢大學秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專業(yè)學位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才這一核心，經(jīng)過不斷實踐探索，初步構建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領域高層次應用型人才為目標，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學、專業(yè)實踐和學位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應社會需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。

1.課程教學環(huán)節(jié)

增設“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進案例教學，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進學生、教師與行業(yè)專家的密切接觸和交流，幫助他們開拓視野，激發(fā)他們對于行業(yè)前沿重大應用問題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門課程進行規(guī)劃、建設，選定相關講座內(nèi)容，定期開展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請具有豐富實際工作經(jīng)驗、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動態(tài)的行業(yè)專家開設前沿講座。近年來，學校對各培養(yǎng)單位邀請行業(yè)高級技術和管理專家來校開設“行業(yè)前沿講座”進行資助，每年都撥專項經(jīng)費予以支持。

（2）案例教學。為了借鑒國際一流大學先進的教學方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，我校在工程碩士課程教學中大力推行案例教學。近年來，我校堅持抓案例課題申報和案例庫建設，收到了一定的效果。

2.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

通過加強專業(yè)實踐的組織與實施以及專業(yè)實踐基地建設不斷強化工程碩士研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)實踐鍛煉，增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）專業(yè)實踐。我校通過制定《專業(yè)實踐手冊》，嚴格按照實踐手冊要求完成整個專業(yè)實踐過程。主要把握好四個方面的內(nèi)容：實踐計劃制訂；實踐階段小結與自我鑒定、指導教師階段成績評定；所有實踐階段完成后，專業(yè)實踐學結報告；導師組給出專業(yè)實踐最終成績。

（2）專業(yè)實踐基地。專業(yè)實踐基地是實現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應用型專門人才的重要平臺，對于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專業(yè)學位研究生校外實踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實踐基地、怎樣建設和管理實踐基地等相關問題。實踐基地一般應建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實踐場地、實踐項目、指導人員等）。實踐基地的建設與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開展。

3.學位論文環(huán)節(jié)

學位論文環(huán)節(jié)對學位論文選題、學位論文形式以及論文評審與答辯都做出了相關規(guī)定。要求論文選題來源于生產(chǎn)實際，有實踐意義和應用價值，要在專業(yè)實踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、工程/項目管理、文學藝術作品等形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加。

三、強化過程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標成為現(xiàn)實就必須強化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程教學過程管理

為規(guī)范課程教學管理，我校通過加強教師資格審查、課堂教學檢查、考試及成績登錄等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實保證教學質(zhì)量。

（1）課程學習是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專業(yè)領域基礎理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的主要途徑之一。長期以來，我校堅持課程教學選派有豐富教學、實踐經(jīng)驗的教師授課，同時聘請行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)人員和高級管理人員來校講課。教師在實施課程教學之前要編寫好課程教學大綱，嚴格按照大綱實施課程教學。

（2）課堂教學的規(guī)范和效果是評判課堂教學質(zhì)量的重要指標。為此，我校加強了課堂教學檢查與督導工作，聘請學校研究生教育專家組成員到課堂聽課，選派課程信息員到課堂查課，引導研究生在網(wǎng)上評課，從而對講課教師的上課水平和課堂教學質(zhì)量進行有效監(jiān)督。

（3）課程考核是檢驗學生知識獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時間、地點進行，注重平時成績在課程總成績中的比重，并要求上課教師及時將成績錄入學校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關材料存檔備查。

2.專業(yè)實踐過程管理

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長實際工作經(jīng)驗、獲取學位論文選題和素材、培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力的過程，也是達到培養(yǎng)目標要求的重要環(huán)節(jié)。

為了保證專業(yè)實踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專業(yè)實踐基地，并組織學校教師和行業(yè)企業(yè)高級專家共同指導工程碩士的專業(yè)實踐。同時學校還專門制定了《專業(yè)實踐手冊》，明確專業(yè)實踐內(nèi)容及應達到的目標、詳細的專業(yè)實踐計劃和實踐考核辦法，及時對專業(yè)實踐全過程進行跟蹤管理，定期檢查、評估專業(yè)實踐實施情況，較好地保證了專業(yè)實踐質(zhì)量。

3.學位論文環(huán)節(jié)管理

學位論文不僅是檢驗培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是工程碩士研究生綜合運用所學知識分析問題和解決專業(yè)領域?qū)嶋H問題能力的重要體現(xiàn)。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來源于生產(chǎn)實際，有明確的實踐意義和應用價值，要在專業(yè)實踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報告、工程設計、產(chǎn)品開發(fā)、工程/項目管理、應用研究等多種形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加，論文評審按程序進行。同時狠抓開題報告、中期檢查、論文評審、預答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實加強論文各環(huán)節(jié)管理，嚴把論文質(zhì)量關。

四、結語

隨著工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導師隊伍建設、質(zhì)量保證體系和評價標準等方面進行深入探索和實踐創(chuàng)新，真正將工程碩士培養(yǎng)與工程領域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來，不斷提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以期滿足社會、行業(yè)需求。

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