發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 16:21:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、實(shí)習(xí)的目的
1. 通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)增強(qiáng)對建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
2. 理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐驗(yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)，并增加對這一行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。
3. 通過親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的能力、自主解決問題的能力。
4. 通過觀察和親自操作，更好的印證所學(xué)知識(shí)，并且了解設(shè)計(jì)過程中和施工過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題。
5. 了解我國目前施工的工藝和水平，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ) 。
6. 與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。
二、實(shí)習(xí)的要求
熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，僅參與了施工過程的具體操作。
實(shí)習(xí)期間要求做到：
1、認(rèn)真按時(shí)完成老師所布置的任務(wù)，仔細(xì)聽老師的講解;
2、仔細(xì)觀察體會(huì)，虛心向施工監(jiān)理人員請教，認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)報(bào)告、心得、體會(huì)等;
3、在實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真整理所得，提煉出對今后學(xué)習(xí)工作有益的精華;
4、實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。
三、實(shí)習(xí)的時(shí)間
從5月31日到6月3日
四、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)
學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓
民用建筑
鋼結(jié)構(gòu)框架
工業(yè)廠房
五、實(shí)習(xí)的內(nèi)容
動(dòng)員大會(huì)是在星期一開的，劉老師和王老師跟我們說的這次實(shí)習(xí)的要求，希望我們能夠從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，希望我們多了解場地中工具的運(yùn)用和對專業(yè)知識(shí)的了解，然后強(qiáng)調(diào)了要注意安全，進(jìn)而具體說了一下行程的安排，周一學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓、周二民用建筑、周三鋼結(jié)構(gòu)，周四工業(yè)廠房。
開完動(dòng)員大會(huì)，老師就帶領(lǐng)我們來到了學(xué)校正在建的實(shí)訓(xùn)大樓，并給我們講解了有關(guān)方面的知識(shí)，我具體總結(jié)如下：
梁、柱
老師講解了屋體的基本組成，柱子、主梁、次梁等。跟我們說柱子之間的梁是主梁，主梁上接的梁為次梁。
預(yù)埋管
老師在講梁的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了梁上有很多孔洞，然后老師就告訴我們那個(gè)是預(yù)留孔洞，預(yù)留孔洞就是在混凝土施工過程中在混凝土構(gòu)件上為了設(shè)備安裝、穿管線等等預(yù)先留置的洞口。
層降縫、伸縮縫
當(dāng)我們走到兩塊墻體之間時(shí)，老師指著中間的一條縫說，這個(gè)就是層降縫。說是因墻體間荷載不同而設(shè)計(jì)的。我上網(wǎng)也查了下，說的是指上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大，或因地基壓縮性差異較大，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，需要設(shè)沉降縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力。這樣做的好處是克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降問題。
講了層降縫后，老師又跟我們講解了有關(guān)伸縮縫的知識(shí)，說溫度縫也叫伸是為了避免溫度變化引起結(jié)構(gòu)伸縮應(yīng)力，使房屋構(gòu)件產(chǎn)生裂縫而設(shè)置的。告訴我們值得注意的是基礎(chǔ)受溫度影響小，所以不用斷開，僅地上建筑部分縫即可。
墻體上的小石塊
這個(gè)還是我發(fā)現(xiàn)了問老師的，因?yàn)榭吹矫扛由厦娑加袔讉€(gè)凸起來或凹進(jìn)去的石塊或者是孔，老師看了會(huì)兒，說那個(gè)本質(zhì)上是應(yīng)該沒有的，這可能是施工上面技術(shù)的問題。有可能是為了固定什么東西，最后而留在了柱子上面。
樓梯的澆筑
在二層的時(shí)候，我們有幾個(gè)學(xué)生把一個(gè)師傅給圍住了，問了之后，他說他是搞管理的，也進(jìn)一步的解釋到就是教別人應(yīng)該如何做的。他給我們毛概的講了這個(gè)樓房是這嗎建起來的，之后又指著西邊的方向說，那邊剛好在做樓梯，說可以帶我們?nèi)ツ沁吙纯礃翘菔窃趺磁模f，做樓梯先得用那鋼管把樓梯的高度給固定下來，之后箍上鋼筋，在用模版給支起來，進(jìn)而從上往下灌混領(lǐng)土進(jìn)去。他說，混領(lǐng)土不能太干也不能太濕。干了澆不下去，濕了又從模版間流出來了。
墻體拉結(jié)筋：
拉結(jié)筋一般有墻體就要有拉結(jié)筋，拉結(jié)筋，豎向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌體均分就可以。有墻體就要有拉結(jié)筋。 連接可以有植筋、預(yù)埋、綁扎等方式。
建筑圖，結(jié)構(gòu)圖
在那里參觀了一會(huì)兒，師傅說他那里有一些圖紙，可以帶我去看一下，進(jìn)而我也就跟著去了，他展出了建筑圖，結(jié)構(gòu)圖，第一眼看到那些真的給嚇到了，因?yàn)槭堑谝淮我姷侥敲创蟮膱D紙，進(jìn)而用書本上所學(xué)的知識(shí)來解讀那圖紙，才發(fā)現(xiàn)圖紙上的比我們書上所學(xué)的要復(fù)雜的多。不過幸運(yùn)的是那師傅不厭其煩的給我細(xì)心的一個(gè)一個(gè)的講，那個(gè)時(shí)候真的特感動(dòng)。上午的時(shí)候，他引著我大概是把建筑圖紙給看完了，我知道了原來實(shí)訓(xùn)大樓中間原先設(shè)計(jì)的是有個(gè)橫道是可以從中間過去的，但為了留下幾棵樹才把它去掉了的。結(jié)構(gòu)圖還是下午和同學(xué)一起過去看的，又對課本的知識(shí)加深了一次，我覺得這次真的獲益不淺!!
周二;我們?nèi)チ?，市區(qū)的一個(gè)民用住宅區(qū)，雖然具體的施工樓別人不讓進(jìn)，但我還是學(xué)到了一些：
彎箍機(jī)：
在工地里見到了處理鋼筋的機(jī)器—彎箍機(jī)。不看不知道、一看嚇一跳。有了這臺(tái)機(jī)器、鋼筋就不再是鋼筋，就猶如棉花糖一般。鋼筋一進(jìn)彎箍機(jī)要有什么形就有什么形。當(dāng)時(shí)的場面絕對讓全場沒見過彎箍機(jī)的同學(xué)目瞪口呆。
關(guān)鍵詞： 建筑施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn);開展;內(nèi)容;方法
一、課程開展思路
課程內(nèi)容結(jié)合某住宅樓圖紙和圖集11G101-1、2、3，使用信息化軟件及現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際講解，以案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用工程語言與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)工程方面的溝通、交流，將傳統(tǒng)的課堂模式改為機(jī)房和實(shí)際現(xiàn)場教學(xué)，通過任務(wù)推動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生全面的人格。本課程需要安排在第三學(xué)期末進(jìn)行。
二、課程內(nèi)容的選取
（一）建筑施工圖識(shí)讀
施工圖首頁一般包括：圖紙目錄、建筑設(shè)計(jì)說明、工程做法表、門窗表等。
（1）圖紙目錄：圖紙的目錄是查閱圖紙的主要依據(jù)，包括圖紙的類別、編號(hào)、圖名以及備注等欄目。整套圖紙的目錄，應(yīng)有：建筑施工圖目錄、結(jié)構(gòu)施工圖目錄、給水排水施工圖目錄、采暖通風(fēng)施工圖目錄和建筑電器施工圖目錄。（2）設(shè)計(jì)說明。建筑設(shè)計(jì)說明是施工圖樣的必要補(bǔ)充，主要是對圖樣中未能表達(dá)清楚的內(nèi)容加以詳細(xì)的說明，通常包括：工程概況、建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)、構(gòu)造要求、節(jié)能設(shè)計(jì)以及對施工單位的要求。（3）工程做法表。工程做法表主要是對建筑各部位構(gòu)造做法用表格的形式加以詳細(xì)說明。在表中對各施工部位的名稱、做法等詳細(xì)地表達(dá)清楚。（4）總平面圖。1）總平面圖的作用：主要是表示新建房屋的位置、朝向、與原有建筑物的關(guān)系，以及周圍道路、綠化和給水、排水、供電條件等方面的情況，作為新建房屋施工定位、土方施工、設(shè)備管網(wǎng)平面布置以及安排在施工時(shí)進(jìn)入現(xiàn)場的材料和構(gòu)配件堆放場地、構(gòu)件預(yù)制場地、運(yùn)輸?shù)缆返囊罁?jù)。2）建筑總平面圖的圖示方法：總平面圖是用正投影的原理繪制的，圖形主要是以圖例的形式表示，總平面圖的圖例采用《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50103-2001）規(guī)定的圖例，畫圖時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行該圖例符號(hào)，如圖中采用的圖例不是標(biāo)準(zhǔn)的圖例，應(yīng)在總平面圖下面說明。3）建筑總平面圖的圖示內(nèi)容：① 圖名、比例;② 新建建筑所處的地形;③ 新建建筑的具置，在總平面圖中應(yīng)詳細(xì)地表達(dá)出新建建筑的定位方式;④ 注明新建房屋底層室內(nèi)地面和室外整平地面的絕對標(biāo)高;⑤ 相鄰有關(guān)建筑、拆除建筑的大小、位置或范圍;⑥ 附近的地形、地物等;⑦ 指北針或風(fēng)向頻率玫瑰圖;⑧ 綠化規(guī)劃和給排水、采暖管道和電線布置。（5）建筑總平面圖識(shí)讀：①了解圖名、比例;②了解工程性質(zhì)、用地范圍、地形地貌和周圍環(huán)境情況;③了解建筑的朝向和風(fēng)向;④了解新建建筑的平面形狀和準(zhǔn)確位置;⑤了解新建房屋四周的道路、綠化;⑥了解建筑物周圍的給水、排水、供暖和供電的位置，管線布置走向。
（二）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀
（1）結(jié)構(gòu)施工圖的作用：1）結(jié)構(gòu)施工圖的概念。結(jié)構(gòu)施工圖是根據(jù)建筑的要求，經(jīng)過結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)件布置以及力學(xué)計(jì)算，確定建筑各承重構(gòu)件的形狀、材料、大小和內(nèi)部構(gòu)造等，把這些構(gòu)件的位置、形狀、大小和連接方式繪制成圖樣，指導(dǎo)施工，這種圖樣稱為結(jié)構(gòu)施工圖。2）結(jié)構(gòu)施工圖的作用。結(jié)構(gòu)施工圖是施工定位、放線、基槽開挖、支模板、綁扎鋼筋、設(shè)置預(yù)埋件、澆筑混凝土、安裝梁、板、柱及編制預(yù)算和施工進(jìn)度計(jì)劃的重要依據(jù)。（2）結(jié)構(gòu)施工圖的組成：1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明;2）結(jié)構(gòu)平面布置圖。結(jié)構(gòu)平面布置圖表達(dá)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的平面布置，包括基礎(chǔ)平面圖、樓層結(jié)構(gòu)平面圖和屋頂結(jié)構(gòu)平面布置圖;3）結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖。結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖表達(dá)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的形狀、大小、材料和具體做法，包括梁、板、柱構(gòu)件詳圖、基礎(chǔ)詳圖、屋架詳圖、樓梯詳圖和其它詳圖;4）常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件代號(hào)。結(jié)構(gòu)構(gòu)件的代號(hào)用漢語拼音的第一個(gè)大寫字母表示?！督ㄖY(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50105-2001規(guī)定結(jié)構(gòu)構(gòu)件的代號(hào);5）鋼筋在施工圖中的圖示方法和標(biāo)注方法。在結(jié)構(gòu)施工圖中，為了突出鋼筋的位置、形狀和數(shù)量，鋼筋一般用粗實(shí)線繪制。
三、實(shí)施方法
一是師資要求。（1）從事本課程教學(xué)的專任教師應(yīng)具備的資質(zhì)。1）熟悉圖紙、規(guī)范; 2）熟悉掌握軟件、儀器的使用;3）表達(dá)能力良好。（2）從事本課程教學(xué)的兼職教師應(yīng)具備的素質(zhì)。1）熟悉規(guī)范;2）熟悉現(xiàn)場;3）表達(dá)能力良好。
二是教學(xué)硬件設(shè)施。（1）具備多媒體教室、繪圖教室;（2）具有圖紙、現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
三是教材及參考資料。
四是教學(xué)方法。案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2012）20013201
工程管理專業(yè)是我校設(shè)置較早的本科專業(yè)之一，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的四大學(xué)科中管理學(xué)科中的專業(yè)之一，是新興的管理藝術(shù)與工程技術(shù)復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程施工技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，通過工程師的基本訓(xùn)練，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高具有一定創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工程管理人才。獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的生力軍，其定位就著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵又體現(xiàn)在實(shí)踐能力上，隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，用人單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過于教條化和形式化，在課程設(shè)置、基地建設(shè)、過程管理及課程考核等各方面都存在問題。
1 獨(dú)立學(xué)院工程管理實(shí)踐教學(xué)存在不足
（1）獨(dú)立學(xué)院剛從母校脫離轉(zhuǎn)設(shè)，但仍然沿襲母校傳統(tǒng)的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系，重理論，輕實(shí)踐，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)明顯不適宜。實(shí)踐課程設(shè)置也過于分散，存在條塊分割，理論和實(shí)際脫離，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)等現(xiàn)象。猶如砂石、水和鋼筋未經(jīng)充分?jǐn)嚢枞诤闲纬刹涣藦?qiáng)有力的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，難以支撐起高樓大廈。
（2）實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分偏少。美國實(shí)踐學(xué)分比重較大，在ACCE評(píng)估中最高的占36.17%，最低的也達(dá)9.84%，而我國因?yàn)槔碚撜n程未經(jīng)優(yōu)化而導(dǎo)致的重復(fù)性大大壓縮了實(shí)踐學(xué)時(shí)。在這較少的學(xué)時(shí)內(nèi)要進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然會(huì)導(dǎo)致演示類實(shí)驗(yàn)偏多，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力受限；部分課程缺少課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如工程招投標(biāo)與合同管理就缺少案例模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，工程概預(yù)算也缺少電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
（3）實(shí)訓(xùn)基地匱乏，有的也只是形同虛設(shè)，這樣導(dǎo)致每年學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都存在問題，學(xué)生人數(shù)太多施工單位難找，就算有學(xué)生也只是走馬觀花，收效甚微，而且安全問題也難以保障。
（4）實(shí)踐考核制度不夠完善。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要看結(jié)果，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課程設(shè)計(jì)成果，實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，教師根據(jù)成果來評(píng)定成績，考核制度太單一，不乏有魚目混珠，雷同成果，不能夠反應(yīng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
2 獨(dú)立學(xué)院工程管理實(shí)踐教學(xué)改革探索
我校自從開辦工程管理專業(yè)以來，一直致力于實(shí)踐教學(xué)改革，針對以上提出的問題，進(jìn)行了一些探索。
（1）實(shí)踐課程設(shè)置主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)要求上，在2012版人才培養(yǎng)方案的制定上我們進(jìn)行了大膽的嘗試，通過學(xué)校，社會(huì)，畢業(yè)生及在校教師四方調(diào)研，了解工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，目前實(shí)踐課程設(shè)置上存在的問題及改進(jìn)方向。討論理論課程的優(yōu)化，理論與實(shí)踐課程的緊密聯(lián)系，實(shí)踐課程的具體設(shè)置，從而對現(xiàn)行工程管理人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全新的修訂，構(gòu)建與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的項(xiàng)目化和一體化實(shí)踐教學(xué)體系。
具體做法就是以工程建設(shè)項(xiàng)目為主線，按照工程項(xiàng)目基本建設(shè)程序可分為項(xiàng)目建議書即可行性研究階段（工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)）、工程設(shè)計(jì)階段（建筑CAD實(shí)訓(xùn)、測量實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)）、建設(shè)準(zhǔn)備階段（施工組織課程設(shè)計(jì)、工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理案例模擬實(shí)訓(xùn)）建設(shè)實(shí)施階段（工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)），最后通過沙盤模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化和一體化設(shè)計(jì)。
（2）對工程管理專業(yè)學(xué)生大一開始分方向，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)方向可以分為造價(jià)管理方向和項(xiàng)目管理方向，按照專業(yè)模塊開設(shè)多門方向選修課，就可以對相關(guān)理論課程進(jìn)行優(yōu)化，加大實(shí)踐課時(shí)來滿足實(shí)踐教學(xué)要求。增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能真正動(dòng)起手，同時(shí)對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說“做中學(xué)”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。增加招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)，分小組開始招標(biāo)文件的編寫，經(jīng)過指導(dǎo)教師評(píng)議評(píng)選出最優(yōu)者當(dāng)甲方招標(biāo)，其余小組就是投標(biāo)人，進(jìn)行投標(biāo)文件的編寫，通過競標(biāo)評(píng)標(biāo)選出獲勝的投標(biāo)方，全過程都是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生進(jìn)行角色演繹，全仿真模擬真實(shí)工程案例。通過此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力都有顯著提升。增加工程概預(yù)算的電算化課程設(shè)計(jì)，與社會(huì)接軌。
（3）施工是一個(gè)長期的過程，短期的實(shí)習(xí)效果甚微，應(yīng)該每學(xué)期都進(jìn)行分階段實(shí)習(xí)。要建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年可以安排部分學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其次可以逐步建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以由小及大，先建立小型的施工模擬場地，再逐步完善。這樣學(xué)生就有了可以實(shí)際動(dòng)手操作的可能性。
（4）美國多爾的“后現(xiàn)代課程理論”中提到“課程不再是確定性的產(chǎn)品，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)造性的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該通過理解和對話尋求意義”，實(shí)踐課程更是如此，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，進(jìn)行可視化評(píng)價(jià)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程控制。如畢業(yè)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師要參與到學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，通過電話、QQ、郵件和現(xiàn)場檢查隨時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系，進(jìn)行全程指導(dǎo)，這樣也能了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行階段考核，最后進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，讓學(xué)生真正帶有任務(wù)的實(shí)習(xí)，可以拍施工視頻，拍照當(dāng)做成果，如果學(xué)生有自己實(shí)踐的視頻可以適當(dāng)加分等等。通過動(dòng)態(tài)考核，能全面考察學(xué)生的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生也會(huì)更有積極性。
獨(dú)立院校實(shí)際上就是在夾縫中求生存，只有通過準(zhǔn)確定位明確人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)“應(yīng)用型”，對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行大膽的革新、試點(diǎn)，充分利用學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)土木工程和工商管理的優(yōu)勢，才能搞出自己的特色來。
參考文獻(xiàn)
[1]謝忠鏢.國內(nèi)外工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較[J].科技信息，2006，（3）：120121.
論文摘要：提出了高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員培養(yǎng)模式的定位，闡述了監(jiān)理專業(yè)人員職業(yè)能力的培養(yǎng)模式，對提升監(jiān)理專業(yè)人員職業(yè)能力的教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。
論文關(guān)鍵詞：高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員；職業(yè)能力培養(yǎng)定位；培養(yǎng)模式及教學(xué)探索
我國高等職業(yè)教育堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)方針。在這個(gè)辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以滿足用人企業(yè)對監(jiān)理人員的要求為宗旨，以強(qiáng)化職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)，要求教學(xué)培養(yǎng)模式必須融傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，職業(yè)能力強(qiáng)的技能型建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員。
一、監(jiān)理人員職業(yè)能力培養(yǎng)定位
用人單位把對學(xué)生監(jiān)理崗位職業(yè)能力要求放在首位，普遍需求能力型工程監(jiān)理人員。建設(shè)工程監(jiān)理人員的培養(yǎng)包括素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，工程監(jiān)理人員除應(yīng)具備思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，職業(yè)能力的培養(yǎng)定位或目標(biāo)包括學(xué)生專項(xiàng)基礎(chǔ)能力、綜合實(shí)務(wù)能力、畢業(yè)頂崗能力的培養(yǎng)：
（一）專項(xiàng)基礎(chǔ)能力
1.擅讀圖：建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等識(shí)讀能力。
2.能計(jì)算：一般結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工計(jì)算、基礎(chǔ)計(jì)算、建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)能力。
3.懂技術(shù)：掌握建筑工程質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制、監(jiān)理員工作程序、建筑材料選用；具有主要工種的操作能力，熟悉施工工藝，加強(qiáng)工序管理的能力。
4.會(huì)管理：合同管理、信息管理、施工組織、設(shè)計(jì)編審、安全施工管理。
（二）綜合實(shí)務(wù)能力
高職教育強(qiáng)調(diào)方法能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力及綜合實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。
（三）畢業(yè)頂崗能力
監(jiān)理員是監(jiān)理工作的一線人員，要求的知識(shí)體系應(yīng)該以應(yīng)用能力為主線，圍繞這條主線來加強(qiáng)人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)監(jiān)理專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建監(jiān)理知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)使他們具有知識(shí)更新、技術(shù)創(chuàng)新、與人合作、協(xié)調(diào)施工現(xiàn)場各方面關(guān)系的能力。
二、監(jiān)理人員培養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）制定培養(yǎng)方案
根據(jù)“能力型”工程監(jiān)理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要，構(gòu)建了“能力型”工程監(jiān)理人員培養(yǎng)方案即“2+0.5+0.5”人員培養(yǎng)方案：
第一，用2年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)能力： 培養(yǎng)學(xué)生熟悉各類施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、監(jiān)理規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程，具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有工程施工質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全控制能力；具有處理施工中一般質(zhì)量缺陷的能力。
第二，用半年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)理綜合實(shí)務(wù)能力。實(shí)行真實(shí)工程模擬，現(xiàn)場情境驗(yàn)證。
第三，用半年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)頂崗能力，實(shí)行頂崗實(shí)踐。
（二）教學(xué)手段的改革
在課時(shí)安排上，要保證理論與實(shí)踐課時(shí)有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，都要采取切實(shí)可行的措施。在第五學(xué)期的校內(nèi)綜合實(shí)踐課上，將一套完整的高層施工圖紙劃分為四個(gè)專用周，由具有“雙師型”資格的教師按土建實(shí)訓(xùn)、施工圖識(shí)讀（含翻樣）能力、高層建筑專項(xiàng)施工方案設(shè)計(jì)、監(jiān)理綜合實(shí)務(wù)模擬能力以及施工方案的靈活性、監(jiān)理員操作的技能技巧等四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)模擬指導(dǎo)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H，分析和解決問題的能力。
（三）建立“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)踐教學(xué)體系
按能力項(xiàng)目設(shè)定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，部分能力項(xiàng)目訓(xùn)練通過一個(gè)工程項(xiàng)目管理來貫穿，強(qiáng)化對學(xué)生的能力培養(yǎng)。整個(gè)實(shí)踐過程稱為“項(xiàng)目教學(xué)法”，實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系，使職業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)就能頂崗”所需的職業(yè)能力總目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)分為五部分內(nèi)容：專業(yè)教育和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)；專項(xiàng)綜合技能訓(xùn)練；課程設(shè)計(jì)與綜合練習(xí)；工程項(xiàng)目管理為對象的綜合訓(xùn)練與實(shí)務(wù)模擬；施工管理資料等。其中第四部分結(jié)合實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)模擬通過精心選擇一套高層建筑施工圖紙資料，以該工程項(xiàng)目作為線貫穿，從施工圖識(shí)讀與翻樣，工程量清單計(jì)價(jià)的編制到施工組織設(shè)計(jì)，到最后進(jìn)行監(jiān)理實(shí)務(wù)模擬，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)理的綜合能力。及時(shí)吸收新技術(shù)、新工藝、監(jiān)理規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)和更改新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方法。
（四）工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)和完善
1.優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。以骨干教師為課程負(fù)責(zé)人，與監(jiān)理公司、建筑技術(shù)咨詢公司、科研設(shè)計(jì)院、造價(jià)公司、建筑工程公司等企業(yè)加強(qiáng)合作，吸納企業(yè)技術(shù)專家，形成具有多元化組成的課程組教師團(tuán)隊(duì)；在發(fā)揮專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)中作用的同時(shí)，努力吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)。
將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容，合作編寫整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項(xiàng)目的“多項(xiàng)目、活模塊”工學(xué)結(jié)合教材及課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等材料。
針對建設(shè)行業(yè)和建筑產(chǎn)品特點(diǎn)，基于工作過程進(jìn)行課程體系的開發(fā)和構(gòu)建。按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能形成規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)要求。按照“貼近項(xiàng)目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性。做到核心課程要有一半內(nèi)容在現(xiàn)場或者模擬現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。改革各類課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用能力考核。
改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合：校內(nèi)評(píng)價(jià)繼續(xù)堅(jiān)持“應(yīng)知+應(yīng)會(huì)”的考核方式，增加過程考核；校外評(píng)價(jià)以企業(yè)評(píng)價(jià)為主，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)的核心課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并組織對學(xué)生的考核，以實(shí)際操作為主.。 轉(zhuǎn)貼于
2.完善課程體系。在行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師五方人士組成的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)共同參與下，根據(jù)高素質(zhì)高技能專門人才的定位對現(xiàn)行課程體系進(jìn)行深入分析和論證，開發(fā)建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)所需的核心能力，形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)的完善的課程體系。結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及能力模塊實(shí)施課程整合，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和定崗實(shí)習(xí)的力度，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)競爭力。
（五）校企緊密結(jié)合，積極開展校外實(shí)訓(xùn)
以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在市建筑技術(shù)監(jiān)理有限公司的大力支持下，學(xué)生們在現(xiàn)場監(jiān)理工程師的耐心指導(dǎo)下參加了磚混、框架結(jié)構(gòu)工程監(jiān)理工作，從事現(xiàn)場各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量、進(jìn)度、投資、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。在進(jìn)行監(jiān)理專業(yè)人員實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生們了解、熟悉、掌握了以下監(jiān)理工作內(nèi)容：
1.進(jìn)駐施工現(xiàn)場了解建設(shè)項(xiàng)目各主體之間的關(guān)系，各主體的目標(biāo)是什么，職責(zé)是什么，與項(xiàng)目外部有何關(guān)聯(lián)，內(nèi)部如何協(xié)調(diào)，監(jiān)理工作范圍、內(nèi)容，如何開展監(jiān)理工作，監(jiān)理工作依據(jù)的掌握運(yùn)用。
2.監(jiān)理人員崗位的設(shè)置及工作職責(zé)如何劃分，總監(jiān)理工程師、總監(jiān)監(jiān)理工程師代表、監(jiān)理工程師、監(jiān)理員各自職責(zé)是什么。
3.監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則由誰編寫，誰審核，如何執(zhí)行。
4.第一次工地例會(huì)的程序、內(nèi)容，要明確：參建各方現(xiàn)場主要管理人員、建立聯(lián)系方式，業(yè)主方宣布委托的監(jiān)理單位、總監(jiān)理工程師，簡介“四控制二管理一協(xié)調(diào)”監(jiān)理工作程序、方法與措施，往來函件的收發(fā)流程，監(jiān)理與施工表格等交底。
5.熟悉了施工圖，為事前控制作準(zhǔn)備，為圖紙會(huì)審作準(zhǔn)備。
6.能較熟練地操作測量儀器，做好土方方量測量準(zhǔn)備，同時(shí)為校核施工方的平面坐標(biāo)及軸線、室內(nèi)外標(biāo)高進(jìn)行儀器實(shí)際操作，熟悉測量規(guī)范，知道允許誤差值。
7.熟悉了施工圖紙，熟悉鋼筋規(guī)范（特別是11G101圖集），能夠及時(shí)對鋼筋加工、安裝進(jìn)行檢查，可及時(shí)指出缺陷。
8.熟悉了解建筑材料的檢測必要性和重要性，熟悉主要材料的見證取樣檢測程序、品種、數(shù)量、取樣規(guī)則等，如鋼筋、砼、水泥、焊接（搭接焊、電渣壓力對焊、閃光對焊）、防水材料、磚等。
9.監(jiān)理工作日記應(yīng)如何填寫，主要內(nèi)容是什么，哪些要記錄，哪些可不記錄，監(jiān)理月報(bào)如何編寫，是否應(yīng)插入影像內(nèi)容等。
10.監(jiān)理旁站的內(nèi)涵是什么，有何意義，應(yīng)旁站哪些工序、部位，過程中出現(xiàn)異常情況如何處理，向誰報(bào)告。砼澆搗旁站時(shí)注意什么，如鋼筋間距，有效高度。砼澆搗順序，振搗方式，模板、支撐的穩(wěn)定狀況等。
11.監(jiān)理通知、聯(lián)系單發(fā)出的對象，即什么事件該發(fā)通知還是聯(lián)系單。監(jiān)理報(bào)驗(yàn)單與檢驗(yàn)批施工資料有哪些，如何填寫，簽字人該是誰，其內(nèi)容是否與實(shí)際相同。
12.安全有關(guān)知識(shí)，巡視檢測施工現(xiàn)場是否存在安全危險(xiǎn)源，應(yīng)如何消除；施工過程是否有不安全的操作，如何提出（口頭、書面），如何報(bào)告，采用何種方法。
13.現(xiàn)場簽證：無論何種事項(xiàng)必須以事實(shí)為據(jù)，必須實(shí)測實(shí)量，必須清楚是否該簽，即該不該，簽證有哪些程序，幾人到場，如何量測，事前有何說法（聯(lián)系單、方案等），為什么要簽。
14.進(jìn)度如何控制，熟悉進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖，特別必須熟悉進(jìn)度橫道圖，以此了解并掌握工期索賠，經(jīng)濟(jì)索賠的關(guān)系。
15.關(guān)于協(xié)調(diào)：與業(yè)主應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與施工方應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與政府有關(guān)部門應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與施工作業(yè)人員應(yīng)如何協(xié)調(diào)；
16.合同內(nèi)容（監(jiān)理合同、施工合同），了解并熟悉分包的法律規(guī)定及分包的對象與責(zé)任，如何報(bào)驗(yàn)等。
關(guān)鍵詞:民辦高校，教學(xué)改革，課程內(nèi)容，教學(xué)模式
在高等教育發(fā)展過程中，教學(xué)改革是永恒的主題，對于轉(zhuǎn)型試點(diǎn)中的民辦高校，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)是轉(zhuǎn)型的前提條件，而深化教學(xué)改革則是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。2016年是土木工程學(xué)院的改革創(chuàng)新年，我們始終將“應(yīng)用技術(shù)型”作為指導(dǎo)思想貫穿于教學(xué)改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結(jié)，以為引玉之磚。
1培養(yǎng)理念更新———瞄準(zhǔn)前沿，順勢而變
BIM技術(shù)作為一種新的技能，正在推動(dòng)著建筑工程設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會(huì)需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點(diǎn)。學(xué)生是BIM技術(shù)未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。所以本學(xué)期通過調(diào)整培養(yǎng)方案，在2013級(jí)開設(shè)了三周BIM實(shí)訓(xùn)課程。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握BIM相關(guān)軟件的建模流程，鍛煉學(xué)生對專業(yè)圖紙的識(shí)讀能力以及自覺學(xué)習(xí)的綜合能力，分小組學(xué)習(xí)魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創(chuàng)建三維模型;鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;收集與本題目有關(guān)的設(shè)計(jì)資料，結(jié)合BIM實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，在實(shí)訓(xùn)過程中通過何種方式如何解決的，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，且用PPT的形式進(jìn)行答辯，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2教學(xué)模式改革———翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)用結(jié)合
《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是新開課程，課堂上嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，給每位同學(xué)分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時(shí)間分享給大家。參與改革試驗(yàn)的班級(jí)召開了《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)》，每個(gè)班按2人～3人分組，給他們按照綠建標(biāo)準(zhǔn)節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材、室內(nèi)環(huán)境保護(hù)，施工管理，運(yùn)營維護(hù)，提高及創(chuàng)新等方面分配各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，開了兩次彩排預(yù)備會(huì)，對每位同學(xué)的演講內(nèi)容、PPT等進(jìn)行了逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，最后匯報(bào)會(huì)取得了成功。使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也提高了個(gè)人表達(dá)能力。
3課程內(nèi)容靈活———依托學(xué)科，面向?qū)嵱?/p>
以《建筑施工》課程的教學(xué)改革為例，首先利用有限的學(xué)時(shí)提煉課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保留傳統(tǒng)的講授方式;然后針對發(fā)展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學(xué)們以分小組的形式在課外進(jìn)行調(diào)研，借助班導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，將調(diào)研內(nèi)容制作成PPT帶回課堂進(jìn)行匯報(bào)，由其他組同學(xué)和導(dǎo)師進(jìn)行提問與點(diǎn)評(píng);并在期末舉辦了“我們要站在施工技術(shù)最前沿”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。通過此次改革不僅使學(xué)生期末及格率提高了8%，并且充分體現(xiàn)出了班導(dǎo)師在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等方面的指導(dǎo)作用。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷接受新事物、涉獵新知識(shí)的能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
4結(jié)語
通過前邊幾個(gè)教學(xué)改革實(shí)例可以看到，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉了學(xué)生對專業(yè)圖紙的識(shí)讀能力以及自覺學(xué)習(xí)的綜合能力，基本實(shí)現(xiàn)了我們的初衷，老師和學(xué)生反映非常好。
作者:鄒建奇 單位:長春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］竇艷．獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(8):26．
為了能更好的深入專業(yè)，真正的了解專業(yè)深度，這個(gè)寒假，一是為了完成學(xué)校布置的作業(yè)，二是為了鞏固學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和操作實(shí)踐。進(jìn)入了一家專做環(huán)保器械的公司擔(dān)任財(cái)務(wù)部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果報(bào)告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，給我的感覺也是正式的，那是嚴(yán)肅不帶一點(diǎn)生活化的嚴(yán)謹(jǐn)。很有秩序的上班下班，很有順序的進(jìn)行工作的安排。每一步，也絕不是在課堂上的實(shí)訓(xùn)一般的隨性，因?yàn)槊恳还P的動(dòng)作，都代表著公司的利益和自己的一份沉甸甸的責(zé)任。所以每寫下一筆，心中的壓力也會(huì)無形增加不少。
每天規(guī)律的上下班，這種逃不出也躲不掉的束縛的感覺，我想我無法用我淺顯的語文水平描寫出來。只有當(dāng)你真正被那種無形的框架固定，你才會(huì)明白。每天7點(diǎn)起床，八點(diǎn)出門，八點(diǎn)半進(jìn)辦公室。再到下午六點(diǎn)半下班回家，你會(huì)覺得雖然上班只有八小時(shí)，但你的其他時(shí)間似乎因?yàn)樯习嗟陌诵r(shí)而慢慢的被牽扯到周邊，哪些附加的瑣碎會(huì)吞噬你更多的私人時(shí)間。你會(huì)因?yàn)橐习?，而逼迫自己早點(diǎn)睡覺，早點(diǎn)起床。會(huì)按時(shí)按點(diǎn)固定自己的作息。根本不會(huì)像是在學(xué)校，有足夠的休閑時(shí)間，更不會(huì)像是放假在家，無聊可以在家上網(wǎng)無所事事。
無邊的生活壓力會(huì)讓你對社會(huì)的認(rèn)知也慢慢上升到了成人所獨(dú)有的精神壓抑感。那種面對城市里鋼筋水泥的無表情無感情，和人流車流里匆忙的不肯停歇的快節(jié)奏的無奈，只會(huì)讓你漸漸的沉淪，也會(huì)讓你安逸，最后懶惰的去看待所有的事。
是的，也許正是有這些那樣的消極影響，才會(huì)讓我們年輕一輩出現(xiàn)那么多令人擔(dān)憂的社會(huì)現(xiàn)象。也正是有這些那樣的消極影響，我們才會(huì)有更多更強(qiáng)大的動(dòng)力，壓力，激起我們奮發(fā)的前進(jìn)。同樣，也告訴我和你，面包很重要，但學(xué)會(huì)做面包更重要。還是抓緊時(shí)間更好的學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為更好明天未來努力吧！
二、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第一次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)雖然不是最有價(jià)值的，但對于同樣是新手的我們，意義卻是不同的，第一次的踉踉蹌蹌的走上專業(yè)的路，心里肯定是不踏實(shí)的，因?yàn)樽约捍_確實(shí)實(shí)怕犯錯(cuò)，畢竟自己才接觸這方面不久。但是慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課真的非常重要的，看似哪些不怎么厲害的小概念，在實(shí)際運(yùn)用中卻是十分專業(yè)的真理。其實(shí)，在真正的工作中，用到的也就是這些最基本的知識(shí)。并不是我們所想的那樣困難，最重要的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)再加上耐心細(xì)心的細(xì)致工作，幫著處理一些事項(xiàng)是完全可以勝任的。
三、工作成果報(bào)告
通過這次的工作的訓(xùn)練，我可以擁有信心的去面對自己將要學(xué)習(xí)的更深的專業(yè)面，
以及以后的工作的內(nèi)容?？梢詫F(xiàn)學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用自如的用到實(shí)際的操作上，從而加熟練我現(xiàn)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鞏固了前學(xué)知識(shí)、加深知識(shí)的印象?？梢詾?012年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備工作。
同時(shí)，通過這次工作，我也更加成熟了我的職業(yè)觀，對我以后的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃也很有幫助。可以用以此的感受作為以后學(xué)習(xí)乃至工作的動(dòng)力，讓我有信仰繼續(xù)走下去。讓我明白學(xué)習(xí)的重要性，還有這個(gè)社會(huì)對于人才的重視性。著實(shí)受益匪淺啊！
會(huì)計(jì)1135班 倪心儀
社會(huì)實(shí)踐成果報(bào)告
作為一名大一的學(xué)生，雖然在高中時(shí)代就有做過社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。但是那僅僅停留在“小孩游戲”的階段。而今，我已進(jìn)入了大學(xué)的第二學(xué)期，我也將迎來更多的挑戰(zhàn)。迎來越來越多的專業(yè)上的考核考試。
為了能更好的深入專業(yè)，真正的了解專業(yè)深度，這個(gè)寒假，一是為了完成學(xué)校布置的作業(yè)，二是為了鞏固學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和操作實(shí)踐。進(jìn)入了一家專做環(huán)保器械的公司擔(dān)任財(cái)務(wù)部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果報(bào)告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，給我的感覺也是正式的，那是嚴(yán)肅不帶一點(diǎn)生活化的嚴(yán)謹(jǐn)。很有秩序的上班下班，很有順序的進(jìn)行工作的安排。每一步，也絕不是在課堂上的實(shí)訓(xùn)一般的隨性，因?yàn)槊恳还P的動(dòng)作，都代表著公司的利益和自己的一份沉甸甸的責(zé)任。所以每寫下一筆，心中的壓力也會(huì)無形增加不少。
每天規(guī)律的上下班，這種逃不出也躲不掉的束縛的感覺，我想我無法用我淺顯的語文水平描寫出來。只有當(dāng)你真正被那種無形的框架固定，你才會(huì)明白。每天7點(diǎn)起床，八點(diǎn)出門，八點(diǎn)半進(jìn)辦公室。再到下午六點(diǎn)半下班回家，你會(huì)覺得雖然上班只有八小時(shí)，但你的其他時(shí)間似乎因?yàn)樯习嗟陌诵r(shí)而慢慢的被牽扯到周邊，哪些附加的瑣碎會(huì)吞噬你更多的私人時(shí)間。你會(huì)因?yàn)橐习?，而逼迫自己早點(diǎn)睡覺，早點(diǎn)起床。會(huì)按時(shí)按點(diǎn)固定自己的作息。根本不會(huì)像是在學(xué)校，有足夠的休閑時(shí)間，更不會(huì)像是放假在家，無聊可以在家上網(wǎng)無所事事。
無邊的生活壓力會(huì)讓你對社會(huì)的認(rèn)知也慢慢上升到了成人所獨(dú)有的精神壓抑感。那種面對城市里鋼筋水泥的無表情無感情，和人流車流里匆忙的不肯停歇的快節(jié)奏的無奈，只會(huì)讓你漸漸的沉淪，也會(huì)讓你安逸，最后懶惰的去看待所有的事。
是的，也許正是有這些那樣的消極影響，才會(huì)讓我們年輕一輩出現(xiàn)那么多令人擔(dān)憂的社會(huì)現(xiàn)象。也正是有這些那樣的消極影響，我們才會(huì)有更多更強(qiáng)大的動(dòng)力，壓力，激起我們奮發(fā)的前進(jìn)。同樣，也告訴我和你，面包很重要，但學(xué)會(huì)做面包更重要。還是抓緊時(shí)間更好的學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為更好明天未來努力吧！
二、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第一次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)雖然不是最有價(jià)值的，但對于同樣是新手的我們，意義卻是不同的，第一次的踉踉蹌蹌的走上專業(yè)的路，心里肯定是不踏實(shí)的，因?yàn)樽约捍_確實(shí)實(shí)怕犯錯(cuò)，畢竟自己才接觸這方面不久。但是慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課真的非常重要的，看似哪些不怎么厲害的小概念，在實(shí)際運(yùn)用中卻是十分專業(yè)的真理。其實(shí)，在真正的工作中，用到的也就是這些最基本的知識(shí)。并不是我們所想的那樣困難，最重要的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)再加上耐心細(xì)心的細(xì)致工作，幫著處理一些事項(xiàng)是完全可以勝任的。
三、工作成果報(bào)告
通過這次的工作的訓(xùn)練，我可以擁有信心的去面對自己將要學(xué)習(xí)的更深的專業(yè)面，
以及以后的工作的內(nèi)容?？梢詫F(xiàn)學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用自如的用到實(shí)際的操作上，從而加熟練我現(xiàn)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鞏固了前學(xué)知識(shí)、加深知識(shí)的印象?？梢詾?012年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備工作。
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，這就要求把課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。在課內(nèi)的項(xiàng)目訓(xùn)練要和綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練結(jié)合在一起。要做到學(xué)習(xí)和練習(xí)共同進(jìn)行，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。這種模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，通過將能力目標(biāo)和綜合項(xiàng)目組織結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。并且通過在項(xiàng)目當(dāng)中的分解以及提煉，把項(xiàng)目當(dāng)做一項(xiàng)練習(xí)，然后達(dá)到能力的提高和知識(shí)的掌握。
對于課程的設(shè)計(jì)需要分析監(jiān)理過程，然后形成監(jiān)理工作任務(wù)，最后通過對工作任務(wù)的分析歸納再聯(lián)系到課程內(nèi)容當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中較為注重教學(xué)和實(shí)際工作的一致性，以實(shí)際的工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能夠完成實(shí)際任務(wù)就表示完成了相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。
2 教學(xué)內(nèi)容和組織
我國現(xiàn)在實(shí)行的工程監(jiān)理制度，主要是體現(xiàn)在項(xiàng)目施工階段，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)施工階段的監(jiān)理員和資料員為方向，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之時(shí)就依據(jù)工程監(jiān)理方面要求的重點(diǎn)進(jìn)行，將側(cè)重點(diǎn)放在監(jiān)理員和資料員這兩方面的內(nèi)容之上。如表1就是根據(jù)相關(guān)工作任務(wù)所設(shè)計(jì)的一些教學(xué)情境。
在進(jìn)行每一個(gè)學(xué)習(xí)情景之時(shí)，盡可能地按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟進(jìn)行。教學(xué)任務(wù)布置的步驟是：第一，學(xué)生在過程當(dāng)中通過咨詢的方式，了解掌握進(jìn)行任務(wù)的步驟。第二，編制實(shí)施計(jì)劃。第三，學(xué)生通過分組的方式對任務(wù)的任務(wù)人員的分工以及工作的步驟進(jìn)行制定。第四，進(jìn)行任務(wù)之時(shí)必須按照事先的計(jì)劃實(shí)施。第五，各個(gè)小組之間可以先互相檢查，然后教師再針對每一個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)完成情況的檢查。第六，教師對學(xué)生提交的成果做公正合理的評(píng)價(jià)。
3 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)圖1所示的幾個(gè)情境，針對每一個(gè)情境都可以安排五六個(gè)人組成一個(gè)小組，然后依據(jù)老師對不同情境提出的問題進(jìn)行討論和解答。先通過學(xué)生的自由發(fā)言發(fā)表不同意見和建議，然后教師再相應(yīng)的給予一些肯定和評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行精講講述一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)某一個(gè)問題。在教學(xué)當(dāng)中努力做到將學(xué)生作為教學(xué)的中心和主體，而教師只起到一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，以及關(guān)鍵部分的精講解惑。
以下是一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)際例子：
背景：某業(yè)主開發(fā)建設(shè)一棟綜合辦公大樓，共十層，建筑面積一萬平方米，工期365天，總造價(jià)3800萬元。經(jīng)過公開招投標(biāo)，業(yè)主委托了a監(jiān)理公司進(jìn)行工程施工階段的監(jiān)理、選擇了b公司進(jìn)行項(xiàng)目施工。施工單位經(jīng)過與業(yè)主的協(xié)商之后將水電、暖通工程分包給c公司，主體裝飾裝修工程分包給d公司進(jìn)行。
①在組織工程實(shí)施過程中，按監(jiān)理大綱確定總監(jiān)，組建項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)，選擇了直線制監(jiān)理組織形式。設(shè)立了一個(gè)總監(jiān)辦公室，并且任命了一個(gè)總監(jiān)理工程師代表，行使總監(jiān)理工程師的部分權(quán)力。②編制綜合辦公大樓的監(jiān)理規(guī)劃，依據(jù)監(jiān)理合同中的監(jiān)理目標(biāo)及監(jiān)理范圍，有針對性地進(jìn)行了編制。③編制項(xiàng)目的監(jiān)理實(shí)施細(xì)則，開展各專業(yè)的監(jiān)理工作。明確各位監(jiān)理人員的具體工作和責(zé)任。制作好之后將方案抄送給當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)行政管理部門及相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)。④在監(jiān)理機(jī)構(gòu)當(dāng)中的旁站監(jiān)理人員的基本職責(zé)是：首先要對施工所需要的材料、配件、設(shè)備等進(jìn)行質(zhì)量檢查，并且制作檢查報(bào)告，在進(jìn)行施工的過程當(dāng)中也可以做現(xiàn)場的監(jiān)督檢驗(yàn)。⑤在工作當(dāng)中需要據(jù)實(shí)做好監(jiān)理記錄和監(jiān)理日記，并且將其作為旁站監(jiān)理的一個(gè)原始資料進(jìn)行保存。
問題：①總監(jiān)理工程師為什么要選擇直線制監(jiān)理組織形式？監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)圖有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？畫出直線制監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)圖，配備監(jiān)理機(jī)構(gòu)人員。②在進(jìn)行項(xiàng)目施工過程中，監(jiān)理機(jī)構(gòu)和施工單位之間的協(xié)調(diào)工作應(yīng)該需要注意哪些問題。③指出背景資料當(dāng)中的不妥之處，并寫出正確的做法。
通過案例引導(dǎo)學(xué)生分析與解決工程建設(shè)方面的實(shí)際問題，掌握工程管理方面涉及的相關(guān)知識(shí)，提高實(shí)際操作與組織管理能力。
4 實(shí)踐教學(xué)條件
在進(jìn)行了理論教學(xué)之后可及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練和操作，讓學(xué)生通過實(shí)際的訓(xùn)練和操作掌握工程建設(shè)過程中所涉及的監(jiān)督與控制的相關(guān)知識(shí)。縮小學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)入的職業(yè)崗位之間的距離，努力實(shí)現(xiàn)“零距離”接軌這一目標(biāo)。在監(jiān)理教學(xué)過程中利用鋼筋工程、樁基礎(chǔ)工程、建筑構(gòu)造與建筑材料等實(shí)訓(xùn)室，教師可以進(jìn)行例如鋼筋檢查與驗(yàn)收、隱蔽工程的驗(yàn)收、樁基的檢查與驗(yàn)收、空心磚、粘土磚、灰砂磚等磚砌體檢查與驗(yàn)收等。在計(jì)算機(jī)輔助實(shí)訓(xùn)室，教師可以展示專業(yè)軟件的使用，利用建筑工程管理軟件對相關(guān)的監(jiān)理技術(shù)資料進(jìn)行編制。
有一次星期一的課上，我正講到關(guān)鍵之處，赫然發(fā)現(xiàn)張某趴在了桌上。我雖然沒有停止講課，但灼灼的目光已嚴(yán)厲地射向了他的座位。同桌看到了，小心地拿胳膊碰他的手臂。他猛抬頭，對上了我的目光，懶洋洋地把頭抬起，擺出一副21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的到來使我國中等職業(yè)教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當(dāng)代高等教育的重要任務(wù)，也是一個(gè)國家富強(qiáng)和在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不能適用提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，因此課程改革已經(jīng)在全國范圍展開，如何探索找到一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為高校教育工作者面臨的主要課題。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的基地，正面臨由傳統(tǒng)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式向創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我針對我校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行探討，以尋找更適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和模式。
一、目前我校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念落后。
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)體系把實(shí)訓(xùn)教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生普遍對實(shí)訓(xùn)課缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課僅僅是培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，而沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要手段。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法滯后。
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師先敘述實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，再仔細(xì)介紹設(shè)備操作方法、實(shí)訓(xùn)步驟，學(xué)生只需要按要求過程去操作，用不著查資料、思考與創(chuàng)新，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師的“教”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而學(xué)生的“學(xué)”往往被忽視，學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個(gè)性得不到充分發(fā)展。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。
傳統(tǒng)的建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按專業(yè)的種類劃分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這種設(shè)置實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是與理論教學(xué)聯(lián)系密切，其缺點(diǎn)是沒有有目的地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
二、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，對建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念改革。
1.重樹實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位
實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的第一步是思想認(rèn)識(shí)上的變革，教師要克服過去重視理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)“兩條腿走路”，像重視理論教學(xué)一樣重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)力量
由于認(rèn)識(shí)上的偏差，一些教師認(rèn)為從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作低人一等，是處于“二線”的工作，水平低、不能上理論課的教師才進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)技術(shù)力量普遍比較薄弱，沒有形成合理的梯隊(duì)，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，改變觀念，提高實(shí)訓(xùn)人員的地位和待遇，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)人員的培養(yǎng)，組建一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，形成一種積極向上的良好氛圍尤為重要。
（二）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，在實(shí)訓(xùn)課上，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、有興趣做實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，融創(chuàng)新與思考于實(shí)訓(xùn)過程中。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，改革后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生為主體。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師具體可采用的步驟：①讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑、自己提出問題；②實(shí)訓(xùn)前讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，教師解疑；③讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；④讓學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果，對失敗的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行原因分析，再重做，直到成功。在積極準(zhǔn)備―遭受挫折―分析原因―實(shí)訓(xùn)成功―收獲喜悅的循環(huán)往復(fù)中，學(xué)生會(huì)逐漸對實(shí)訓(xùn)課程充滿興趣，創(chuàng)新能力得到提高。
（三）更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面是改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革的目的是為了適應(yīng)高層次專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)需要，也是為了適應(yīng)建筑材料不斷更新?lián)Q代的市場需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，開拓意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，改變以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為主的局面，擴(kuò)大知識(shí)面，增加綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)造性實(shí)訓(xùn)。例如：在實(shí)訓(xùn)過程中把原來測量、砌筑、鋼筋工三項(xiàng)相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合為某個(gè)工程設(shè)計(jì)需要的實(shí)訓(xùn)課題，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)需要，通過計(jì)算，得出初步成果。這些綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的開設(shè)，均要求學(xué)生自行完成資料收集、原材料性能測定、實(shí)訓(xùn)方案確定、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)測試與處理、結(jié)果分析等全部內(nèi)容，這樣學(xué)生不但能加深對建筑材料知識(shí)的理解，初步掌握工程實(shí)訓(xùn)的方法，而且能把書本的知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，真正做到學(xué)有所用，使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)目的與用途更加明確。
（四）改革考核方法。
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量來考核。新的考核機(jī)制必須將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)集中在創(chuàng)新上來，把考核的重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決工程實(shí)際問題的能力上。同時(shí)，提高實(shí)訓(xùn)成績在學(xué)生總成績中的比例，制定嚴(yán)格的考核制度，以引起學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的足夠重視。
總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)訓(xùn)本身就是一種科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生要開闊思路，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案和步驟，觀察和記錄實(shí)訓(xùn)結(jié)果，得出實(shí)訓(xùn)結(jié)論。實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的深化，對于突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的途徑和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新局面，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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課間，我將他請進(jìn)了辦公室?！澳愕哪X袋今天是不是特別重？”我肚中有火苗在竄。而他的反應(yīng)居然很怪，沒有如往常般冒出那句“我就是這個(gè)樣”，而是“嗯”了一聲，還繼續(xù)補(bǔ)充道“我今天頭疼”。我們的對話有了良好的開端，我心中的火苗也熄滅了，暗自慶幸：這“倔頭”今天還比較容易溝通。
“身體不好嗎？”
“沒有！”回答得很堅(jiān)決，也不領(lǐng)我的好意。
“那能告訴我什么原因嗎？”我不放松，刨根問底。
“我……我爸……”他支支吾吾。“我頭被我爸踢了一腳！”他終于鼓起勇氣，大聲說道，情緒比較激動(dòng)。
“原來是這樣。”看他的樣子，不像撒謊，我選擇相信了他。“能說說爸爸踢你的原因嗎？”這回他沒猶豫太久，將事情經(jīng)過陳述了一遍。原來，星期日他在外面玩到很晚才回家，他媽媽很擔(dān)心。在他到家之后，絮絮叨叨說了很多，他覺得同樣的話講很多遍特?zé)?，性子一上來，就把手邊的一張小桌子掀翻了，正好被他爸爸看到，張父便一腳踢了過去，不巧踢中了躲閃中張某的頭部。
孩子的身體最重要，我立即打電話請張某的家長來學(xué)校接他去醫(yī)院檢查。來的是張父，神情比較著急，二話沒說就將張某帶走，并承諾一定幫孩子好好檢查。
下午，張父來電，說張某沒什么大礙，休息一下就沒事了。此事并沒有處理完，我提出了要去家中看張某的要求。張父顯然沒有預(yù)料到老師會(huì)親自上門看自己的兒子，匆忙答應(yīng)了，還親自開車來接。此時(shí)我迫切希望走進(jìn)張某的真實(shí)世界，家，是孕育孩子性格和習(xí)慣的溫床。
在車上，我大致了解了孩子的家庭情況，原來張某的父母正在鬧離婚。張父已不和他們母子住一起，因?yàn)槊τ谧约旱氖拢瑢ζ獯直┑膹埬骋彩栌诠芙?。張母說話又不能讓張某信服，所以那孩子做事做人都很隨心所欲。
走進(jìn)張某的家，看到他正躺在床上。我打量四周，和我見過的諸多外地來常打工的租賃屋一樣，很小，很亂，光線也不好?！袄蠋焷砜茨懔??！睆埜笢喓竦穆曇魝鱽恚瑥埬晨焖購拇采掀鹕?，滿臉的不可置信?！澳闵眢w還沒好，醫(yī)生說要好好休息，不要下床了?！蔽椅⑿χ叩剿拇策叀埜敢矎睦镂菡襾硪粡埿“宓首屛易?。
“有沒有感覺好一些？”
“好點(diǎn)了，就是頭還有點(diǎn)疼?！彼X袋，表情有些不自然。
“我就是來看看你好點(diǎn)沒，你半天不在，同學(xué)們都向我詢問，大家都很掛念你……”我真誠地說著同學(xué)們噓寒問暖的關(guān)切話語，張某的表情顯然很尷尬。此時(shí)，張父也借故出去了。
“頭部有沒有拍片？”我想清楚知道孩子頭部的受傷情況。
“我沒有拍片啊?！庇捎谙惹暗匿亯|，張某對我的家訪沒有任何不快，而且如實(shí)相告?！拔野志蛶业缴鐓^(qū)醫(yī)院看了一下，醫(yī)生說應(yīng)該沒有大礙，我爸就讓我回家睡覺，說休息一下就沒事了……”
“我以為爸爸會(huì)幫你拍張片子看看具體情況……”我很尷尬。
“老師，其實(shí)我爸都沒有你關(guān)心我?！睆埬尘o皺著眉頭，向我講述他的父親。原來張父并沒有正經(jīng)的工作，他是一個(gè)賭徒，每天到各個(gè)活動(dòng)場子轉(zhuǎn)悠，贏了錢就給孩子買這買那，輸錢了就回家拿老婆孩子出氣，甚至大打出手。張母就是受不了這樣的生活而提出了離婚。張某似乎很理解母親而不喜歡父親，而他顯然沒有意識(shí)到自己粗魯?shù)钠?、行我素的作風(fēng)儼然是他父親的翻版。
“你不喜歡爸爸哪里？”
“他老是對我和我媽動(dòng)粗，不務(wù)正業(yè)?！?/p>
“你不喜歡爸爸主要是不喜歡他對你們母子動(dòng)粗是嗎？動(dòng)粗的確不好。你有沒有對別人動(dòng)過粗？”
“有啊?！彼卮鹛馗纱?，說明他并不是完全沒有意識(shí)到自身的不對?！拔一饸馍蟻砹司涂刂撇蛔∽约旱那榫w。”
“沖動(dòng)是魔鬼?！蔽野岢隽藭r(shí)常教育學(xué)生的那句話。不過，我也理解他沖動(dòng)性格的原因了。有其父必有其子，張某雖然不喜歡自己的父親，但自己的言行卻無形中與張父如出一轍。
“是啊?！睕]有過多的言語，他也清楚自己的問題所在。
“不管怎樣，都不該沖一心為你好的媽媽掀桌子。”
“是的，我道歉了。都是因?yàn)槲姨珱_動(dòng)了，傷她的心了……”他表情難過，低下了頭。此時(shí)的張某完全不像平日里張狂的“倔頭”，而是一個(gè)很體貼的孩子。而我，不是以一個(gè)教育者的身份，更像一個(gè)朋友，傾聽著他的訴說。
“媽媽會(huì)原諒你的，因?yàn)樗龅囊磺卸际菫榱四恪Ｎ乙彩且粋€(gè)母親，我的心境同她一樣?！蔽野l(fā)現(xiàn)他抬起了頭，大大的眼睛專注地盯著我?！跋嘈盼覇?？”他笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！跋胱寢寢岄_心嗎？”
“想！”他毫不猶豫。
“如果你試圖改改自己沖動(dòng)倔強(qiáng)的個(gè)性，我想她會(huì)為你高興的?！?/p>
“是的，但很難?！?/p>
“很難，并不是不可能。我和同學(xué)們會(huì)一起幫助你的?！?/p>
“好?！?/p>
“一言為定！”他有了目標(biāo)和承諾，今后的溝通教育肯定會(huì)順利很多。
通過這次家訪，我深入地了解了一個(gè)學(xué)生，也更深刻地體會(huì)到了“和風(fēng)細(xì)雨”的教育方式帶來的成果。換一個(gè)角度看自己的學(xué)生，覺得風(fēng)景完全不一樣了，暴風(fēng)驟雨定然有強(qiáng)硬的力量，但和風(fēng)細(xì)雨未必沒有力度。以柔克剛，在教育的過程中能起到出其不意的效果。
