發(fā)布時間：2022-06-23 18:34:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的景觀設計畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關鍵詞：]交通，城市道路，分車帶景觀，疏林草地
長沙市三一大道即319國道城區(qū)段，作為長沙市城北主要出入通道之一，是連接伍家?guī)X商圈、廣電商圈乃至機場高速、京珠高速的重要走廊，成為展示城市形象的重要窗口。在交通組織與景觀設計的相互配合下，通過對北城區(qū)交通流量的分析，以及整體城市風貌的研究，力求展現(xiàn)新城新風貌。將市政道路、景觀等系統(tǒng)建設真正落實到以人為本的設計理念中，同時在景觀建設中，力求達到與周邊環(huán)境相協(xié)調，充分融入城市文化，讓使用人群共享一條具有自己特色的城市大道。
1 項目背景
三一大道是長沙市北城入口的交通主干道，位于開福片區(qū)的四方坪至九尾沖路段，其全長兩公里。隨著城市的高速發(fā)展，現(xiàn)狀道路的交通承載能力已難以滿足社會需求；中央分車帶的景觀已處于老化狀態(tài)畢業(yè)論文題目，與道路兩側的建筑風格、尺度、色彩等缺乏整體感；綠化形式單調、品種單一、缺乏季相變化，個別樹種（如蒲葵）不適應長沙氣候，在冬季須進行包扎處理，嚴重影響整體景觀效果；道牙設置過高，且其面層易脫落，不僅影響車行視線，而且破壞了城市形象；未進行澆灌系統(tǒng)的設置，整條分車帶內植被只能依靠水車澆灌，不利于植物生長，且增大了財政支出，影響了交通。在長沙市城市總體規(guī)劃中已明確三一大道為北城區(qū)主入口道路，作為2009年長沙市的重點市政建設項目之一，結合市政道路改造拓寬于一體，以高標準、高起點進行項目的建設，建成北城區(qū)整體社會、經濟發(fā)展新風向的形象展示窗口，對美化城市道路、提升城市品位、以及整個長沙市的多元化發(fā)展起著宣傳與推動的作用。
2 總體設計模式
位于開福片區(qū)三一大道的四方坪至九尾沖路段，其原屬于長沙市北城區(qū)的城鄉(xiāng)結合部，近年來，隨著北城片區(qū)經濟的飛速發(fā)展，其已成為長沙經濟騰躍的形象展示區(qū)。通過對三一大道用地現(xiàn)狀以及周邊環(huán)境的進一步調查研究，在滿足整體交通流量的前提下，將原有的雙向六車道增為雙向八車道，原有的8米中央綠化帶則減為2米寬景觀帶。根據區(qū)域特色，結合城市整體發(fā)展趨勢，提出了“以人為本、尊重交通、體現(xiàn)特色”的設計思路，整體設計風格強調體現(xiàn)“疏林草地”，以展現(xiàn)北城經濟活躍，欣欣向榮畢業(yè)論文題目，對外開放以及熱情洋溢的城區(qū)氛圍，使其具有區(qū)域識別性論文開題報告范文。
2.1 設計定位
根據長沙市城市總體規(guī)劃以及北城片區(qū)整體環(huán)境定位，結合周邊用地現(xiàn)狀，把三一大道中央分車帶景觀建設成為保障交通安全、美化城市形象、符合社會發(fā)展趨勢的安全大道、形象大道、景觀大道。
2.2 設計理念
（1）完善功能，安全舒適。設計充分研究道路使用現(xiàn)狀，根據車流與人流量大小的特點，注重調頭口的合理設置，以保證車輛的安全調頭，以及人群在不影響車行的前提下安全穿越人行道，滿足其通達功能。
（2）塑造形象，提升品質。景觀提質改造工程是重新塑造城市形象的重要形式，體現(xiàn)了城市的精神面貌。三一大道中央分車帶力求以高品質、嚴管理為最終目標，融合周邊整體景觀，有效提升北城片區(qū)整體形象。
（3）凸顯城市精神，強調地域特色。北城片區(qū)屬于對外經濟發(fā)展的核心區(qū)域，其對整個長沙市的經濟發(fā)展起到帶動作用。分車帶的景觀建設將其發(fā)展精神充分融入設計中，與片區(qū)景觀營造一整體對外開放的環(huán)境氛圍。
（4）尺度適宜，節(jié)奏輕快。景觀設計尊重以人為本，充分考慮人們對于景觀的尺度感受，采用自然式布置形式，創(chuàng)造一宜人的多元化觀賞景觀空間。
2.3 設計特色
（1）依從交通，注重功能
由于三一大道的天然地理優(yōu)勢，使其處于高車流量與高人流量的交通環(huán)境中。在設計中，充分考慮交通與行人的關系，處理好車流與人流交匯處的安全問題，通過景觀的引導性設計，使中央分車帶景觀為其二者提供安全、高效的服務。
（2）綠化為主，注重變化
三一大道中央分車帶的景觀設計在盡可能滿足道路功能的前提下畢業(yè)論文題目，以植物造景為主，輔以景觀小品，在保證交通安全的同時，力求達到最佳的景觀效果。設計中，打破原有植被景觀色彩單一的格局，通過草坪綠帶形式來強調道路的輪廓、線形，進行有效視覺引導，且增大了景觀帶的視覺寬度。植物選擇以本土開花樹種為主，注重色彩的搭配以及季相的變化，植株高度控制在一米五左右，取消了喬木層的設置，在不影響視線通透性的同時，滿足了防眩要求。引入大量草花品種，進行不同季節(jié)的更換，其與多年生植物相互配合，豐富了分車帶色彩景觀，做到四季有景可賞。通過植物色彩、質地、常綠與落葉的合理搭配，產生不同的植物圍合空間，在統(tǒng)一中尋求變化，達到“車在路上走，人在畫中游”的景觀效果論文開題報告范文。
（3）抓住細節(jié)，注重尺度
在景觀帶的設計中，除了把握大尺度上景觀組團的設計外，更注重一些細節(jié)的處理。（1）在以植物造景為主要手法的同時，點綴以小型鵝卵景石，豐富了造景素材。（2）井蓋的處理配合以草坪為主的大環(huán)境氛圍，采用仿真草加以遮蓋，與整體草坪融為一體。（3）15公分高的弧形路沿石畢業(yè)論文題目，不僅營造了美觀的整體效果，而且保護了分車帶內景觀，為車輛與路沿石的邊擦提供了更人性化的緩沖空間。（4）加置的填埋式澆灌系統(tǒng)，通過噴頭噴射直徑與景觀植被帶面積的換算，選擇半球形噴頭，達到最佳噴灌效果，減少了人力的投入，且能形成實時小型噴泉景觀。
（4）把握環(huán)境，體現(xiàn)特色
長沙北城片區(qū)屬于經濟開發(fā)區(qū)，隨著近幾年城市的飛速發(fā)展，三一大道作為長沙的北入口進城大道，體現(xiàn)著一個城市經濟、社會、政治、文化等的發(fā)展水平。作為一個對外開放的形象展示窗口，結合片區(qū)整體現(xiàn)代化發(fā)展氣息，抓住特色，建成展現(xiàn)新城新風貌的開放式景觀大道。
3 景觀界面
整個分車帶景觀處于城市空間三維界面體系中，不同角度，不同視線高度，不同使用人群，對其景觀的感受有所不同，隨之產生多變的視覺空間。
（1）車行面層。三一大道屬于聯(lián)系城市不同區(qū)域的交通主干道之一，繁忙的車流量決定了其主要的使用人群。根據車輛的行駛速度，把握好變化的整體空間尺度，因地制宜，設計一系列不同的標準景觀段，通過局部的變化與整體的統(tǒng)一，產生有節(jié)奏的韻律感，消減車行人員的視覺疲勞。在設計中，充分考慮到車速對乘駕人員視覺連續(xù)性的影響畢業(yè)論文題目，以30~50米為標準段進行景觀單元的設計，形成一系列不同的小型植物群落空間，滿足人們在高速行駛下對景觀整體性的視覺感受。整個景觀帶地被層均覆蓋經改良的草種，色澤柔和的草地景觀不僅緩解了視覺疲勞，增加了視野開闊度，而且減少了土壤的裸露機會，創(chuàng)造了更清潔、更環(huán)保的行車環(huán)境。通過植物層次、以及疏密的逐漸過渡，將掉頭口區(qū)域內采用留白處理，為乘駕人員提供良好的安全行車視野。
（2）步行面層。在這一層面內，使用人群主要為路人以及散步的人群。三一大道周邊眾多的學校、居住小區(qū)以及商鋪，這決定了分車景觀帶不僅要滿足功能的需求，而且需要良好的觀賞效果。對于分車帶景觀的塑造，主要以植物的變化來形成不同的空間格局，通過常綠與落葉樹種的合理搭配，以及植物色彩、質感等的相互協(xié)調，注重展現(xiàn)植物的個體美論文開題報告范文。通過小型鵝卵景石的點綴作用，豐富景觀空間，增加其趣味性，給人以靜觀感受。植物空間的變化，不同空間氛圍的營造，充分配合周邊建筑環(huán)境，做到步移景異。
（3）高架橋上層。從四方坪立交橋俯瞰整個三一大道，其中央分車帶的整體景觀效果一覽無余。設計中，把握整個路段的“S”線形，從平面構成入手，把握整體構圖效果，利用自然曲直的道路路線，創(chuàng)造一有節(jié)奏、有韻律的景觀綠帶。景觀以組團為單位畢業(yè)論文題目，以分車帶為畫板，注重整體平面構圖形式，做到收放自由，引入“飄帶”式設計，大量使用草花植物，形成花海，與灌木、小喬木層相互配合，力求展現(xiàn)一靈動的空間。
不同的觀賞層面，以及不同景觀使用人群的心理，給人們帶來一全方位立體感受空間,做到景隨人動，人隨景悅。
4 結語
道路是城市的骨架，是城市發(fā)展的形象使者。中央分車帶景觀建設作為道路建設的形象展示臺，體現(xiàn)著整個城市的發(fā)展步伐。此次景觀帶的建設在充分尊重交通優(yōu)先的原則下，通過與城市的整體發(fā)展相協(xié)調，并把握地域特色，建成具有自己獨特風格的景觀大道,這為以后城市中央分車帶景觀的營造提供了一定的參考價值。
參考文獻
[1](英)G.卡倫著.城市景觀藝術[M].劉杰,等譯.天津:天津大學出版社,1992.
[2](美)凱文·林奇.城市形態(tài)[M].北京:華夏出版社.2001.
[3]單虎.城市道路空間形態(tài)的設計研究[D].合肥:合肥工業(yè)大學,2001.
[4]趙斌.高速公路綠化藝術性設計[J].中外公路,2006(1):182-184.
【關鍵詞】工業(yè)企業(yè) 環(huán)境景觀 構成要素
1.自然要素
1.1地形地貌
地貌或稱地形，指地球表面由內外動力相互作用塑造而成的多種多樣的外貌或形態(tài)。地形可以通過多種途徑加以歸類和評估，這些途徑包含它的形態(tài)、規(guī)模、坡度、地質構造等。
在設計中設計師想使用好地形這個因素，還必須清楚地形的功能。即使生態(tài)功能和美學功能。
（1）生態(tài)功能
a.改善小氣候：地形產生地表形態(tài)的豐富變化，形成了不同方位的坡地。不同角度的坡地其接受太陽輻射、日照長短都不相同，其溫差也就很大。
b.增加綠化面積和提高生物多樣性：由于地形所產生的不同坡度特征的場地，為不同習性的植物提供了生存空間，提高了人工群落生物多樣性，從而加強了人工群落的穩(wěn)定性。
c.組織排水：用地如果一片平坦，雨后往往排水不暢，形成積水。有坡度變化的場地設計時應考慮到排水的組織問題，應以最少的人力、財力達到最好的景觀效果。
（2）美學功能
a.豐富空間類型：景物一覽無余就會使游人感到索然乏味。適當的地形改造，加以采用障景、借景、框景、夾景、抑景等多種造景藝術手法，以提高景觀的藝術審美價值。地形地貌的變化還能影響到人們戶外空間的范圍和氣氛的感受。我們可以挖掘或填充現(xiàn)有平坦的地形來創(chuàng)造空間，也可以改變原有凸形地貌來營造空間。
b.引導視線：地形的豎向限定能在景觀中將視線導向某一特定點，影響某一固定的可視景物和可見范圍。由于空間的走向，人們的視線便沿著最小阻力的方向通往開敞空間。
在景觀空間的設計中，地形地貌有很重要的意義，因為它直接聯(lián)系和影響著眾多的景觀因素。由于工業(yè)企業(yè)用地條件的特殊性，廠區(qū)經常會形成具有一定高差或者不規(guī)整的地形地貌，設計者應根據實際的場地特征，發(fā)揮設計師的技能和想象能力，在清除分析地形的優(yōu)缺點及地形的功能的前提下，營造出適合廠區(qū)的特色景觀。
1.2植被
植物能夠營造出優(yōu)美舒適的環(huán)境，還能創(chuàng)造出適合于人類生存的生態(tài)環(huán)境。隨著城市化的加劇、工業(yè)的飛速發(fā)展，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境日益惡化，影響人類的生活和生存。而植物的合理優(yōu)化配置能緩解這些環(huán)境壓力。
植物是天然的“過濾器”、“制氧器”。因此，植物茂盛的地方，空氣會格外的清新。在進行植物配置的時候應考慮降低噪聲及有害氣體對企業(yè)員工的危害性，防止向別的生活區(qū)或生產區(qū)傳播，此外，還應根據當地的風向、風速、地形等具體情況及防護要求來進行植物配置。一般有透風、半透風、不透風三種。透風式或半透風式的植物綠化帶，由于其枝葉稀疏，不易產生渦流；但當風通過樹木時，枝干的阻力會減小風速，防風的效果要比不透風的植物綠化帶好，不透風綠化帶由枝葉稠密的喬木和灌木混交組成，它可以顯著的降低風速，使空氣中的灰塵逐漸落地，吸收空氣中的有害氣體。
2.人文要素
景觀設計是人類精神活動的重要組成部分，強調精神文化的內涵。從側重點來講，景觀設計的基本要求偏重于解決人類精神享受的問題，偏重于藝術性和精神活動。人類文明的積淀和創(chuàng)造精神均可通過形態(tài)、色彩、肌理等方面得以體現(xiàn)，而人文價值和精神力量使人文景觀充滿了魅力。人文景觀是人類對自身發(fā)展過程中的科學、歷史、藝術的概括并通過景觀的形態(tài)、色彩以及整體構成表現(xiàn)出來。人文景觀既可以是有形的，也可以是無形的，具體的構成形式也是多種多樣的。
3.其他要素
3.1地面鋪裝
地面鋪裝和植物景觀設計有一個共同點就是交通視線誘導（包括車流、人流）。無論運用何種材質進行景觀設計，首要的目的就是要滿足設計的使用功能，方便使用者對環(huán)境的識別性。
地面鋪裝的作用：適應地面高頻率的使用；給使用者提供適當范圍堅固的活動空間；通過設計構圖和圖案的方式引導車流人流。根據材質可以將地面鋪裝分為：瀝青路面或混凝土地面、鵝卵石嵌砌路面、磚
砌鋪裝路面、石材鋪裝路面及預制砌塊路面等。
3.2景觀設施小品
園林景觀小品的范圍十分廣泛，大體上包含了傳統(tǒng)意義上的園林建筑小品及園林裝飾小品兩大類景觀內容。而在現(xiàn)代城市園林中，園林景觀小品除去各類傳統(tǒng)景觀建筑及裝飾小品外，還包括城市空間中的許多功能性及服務性的設施，如標志、街道家具等各類城市外在的景觀效果元素。
（1）作用
以造型美化我們的生活，在滿足基本功能的同時，在大自然環(huán)境中創(chuàng)造出美麗的視覺形象，美化環(huán)境。在某些環(huán)境條件下，園林景觀小品會對景觀空間起到主導的作用。如指示牌、欄桿、燈柱等等體現(xiàn)時代精神和地方特色，布置得當的景觀小品能很好的展示地域文化特色，陶冶人的情操，美化景觀空間。
（2）設計原則
園林景觀小品的設計應根據使用功能進行合理的設計，并不是越多越好，而是要恰到好處。景觀設施小品是景觀構成元素中不可缺少的一部分，它體現(xiàn)了景觀園林藝術的精華，起著畫龍點睛的作用。故其大小、色彩、擺放位置、做工的精細程度、材料的質感如何都是必須要考慮的因素，切不容忽視。
景觀設施小品在工業(yè)企業(yè)的整體廠區(qū)環(huán)境景觀設計中占有重要的地位，它為整個空間的環(huán)境氛圍增添情趣，活躍景觀氣氛，以滿足職工休息、放松、觀賞等的需要。
總結
以上詳細分析了當代化工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境景觀的構成要素，主要涵蓋三個方面：自然要素——包括地形地貌、植被、水體；人文要素，其他要素——地面鋪裝、景觀設施小品。
參考文獻：
[1] [英]湯姆·特納,王鈺、王方智譯,景觀規(guī)劃與環(huán)境影響設計，中國建筑工業(yè)出版社,2006
[2] 楊潔,從褐色工業(yè)到綠色文明——宜賓上江北造紙廠工業(yè)廢棄地景觀再生設計[d]，四川農業(yè)大學碩士學位畢業(yè)論文，2007
關鍵詞：設施農業(yè)；實踐教學；體系構建
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0201-03
設施農業(yè)科學與工程專業(yè)是一個工科與農科交叉融合的復合型專業(yè)。所謂“復合型”是指在農業(yè)工程、環(huán)境工程和生物技術三方面復合的知識結構平臺上各種能力或潛能的相互交叉、滲透融合。該專業(yè)具有實踐性、應用性、產業(yè)性極強的特點。但是在全國本專業(yè)教學過程中，沒有形成完善的實踐教學體系，這與社會對該專業(yè)復合型人才的需求不相適應。因此，構建我國設施農業(yè)科學與工程專業(yè)實踐教學新體系十分必要。
一、設施農業(yè)科學與工程專業(yè)本科“1423”型實踐教學新體系的構建
1.“1”個新型實踐教學方案的修訂與完善。新方案壓縮單項實習內容和時間，由原培養(yǎng)方案的9周減少到4.5周，增加了專業(yè)綜合實習內容和時間，由原培養(yǎng)方案的5周增加到8周，達到提高學生的復合型能力，實現(xiàn)工農知識融合掌握，提高學生解決生產實踐的問題。
原實踐教學方案中專業(yè)實踐教學包括設施操作技能訓練、設施環(huán)境工程學實習、綜合教學實習、生產實習等17個實踐教學環(huán)節(jié)，這些實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學緊密聯(lián)系，完全伴隨課程性質進展進行，對單獨課程教學效果良好，但實習內容重復現(xiàn)象嚴重，不利于學生綜合能力提高，合理化安排實踐教學具有較大的改進的空間。修訂后實踐培養(yǎng)方案主要包括認知實習、專項實習、課程設計、綜合實習、畢業(yè)論文（設計）、科研創(chuàng)新實踐6個方面。這六個方面理清了實踐教學層次，增加了總體實踐教學的時間，調整了課程實踐和綜合實踐的比例，提高了綜合實踐環(huán)節(jié)的比例。形成了比較清晰的循序漸進的層次和順序，強化了實踐教學，突出了實踐教學在整個教學中的重要性。
2.“4”個環(huán)節(jié)的全程實踐教學的構建?！?”個環(huán)節(jié)的全程實踐教學是指“認知―專項―綜合―科創(chuàng)活動”環(huán)節(jié)。（1）增加認知實習，強化學生對復合型能力的認知。認知實習包括工程訓練、設施技能操作訓練和綜合認知實習。雖然是認知實習，但其實踐的內容是綜合性的，其實踐時間打破常規(guī)，安排在一、二年級，通過認知實習使學生對專業(yè)能力的復合型要求有一定的認知，啟發(fā)學生的專業(yè)思維，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為以后有目的性的專業(yè)學習奠定基礎。（2）縮短專項實習和課程設計時間。專項實習包括植物保護實習、生物學實習、測量實習、設施環(huán)境工程實習、設施栽培實習、溫室綜合管理實習等；課程設計包括溫室結構與構造課程設計、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設計、建筑電氣課程設計、工程概預算課程設計、休閑農業(yè)建筑課程設計、休閑農業(yè)藝術與設計課程設計以及溫室智能化管理頂崗實習等。專項實習和課程設計直接針對核心內容進行，安排在大一到大三期間，時間控制在0.5～1周，強化和深化學生的專項知識和技能，為以后的綜合實習、畢業(yè)論文（設計）奠定基礎。（3）強化綜合實習和畢業(yè)論文（設計），全面提高學生的綜合能力。綜合實習是學生將工農兩方面知識有機結合的一次演練。我們與溫室企業(yè)、設計公司、農業(yè)園區(qū)等20家企業(yè)、公司建立了長期合作關系，學生進行4～5周的頂崗綜合實習，參與一線的管理、生產和設計等任務，以保證學生實踐能力的提高。在畢業(yè)論文（設計）設計實施過程中，學生參與實習單位或導師的科研工作、生產管理或規(guī)劃設計工作，從實踐中選題，畢業(yè)論文（設計）具有科研創(chuàng)新或實際應用價值，培養(yǎng)學生運用本學科的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高分析和解決實際問題能力，從而為學生今后走向工作崗位奠定堅實的基礎。（4）補充科研創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)復合能力。創(chuàng)新與科研技能實踐，不占用實踐教學的計劃時間，是提高學生綜合能力最有力的補充。創(chuàng)新與科研技能實踐的基本支撐：一是國家、學校的科創(chuàng)項目；二是老師的科研、實踐項目；三是校外實踐基地。學生可充分利用大一到大四的課余、節(jié)假日時間進行。創(chuàng)新與科研技能實踐時間安排更為靈活、內容更綜合，是我們多年來大力發(fā)展和支持的實踐內容?，F(xiàn)已建立和完善學生科研創(chuàng)新的長效機制，加強資金和研究平臺保障，培養(yǎng)學生自己的科研動手能力、實際操作能力和創(chuàng)新精神。新的實踐教學體系充分利用了大學4年的計劃教訓時間和節(jié)假日，綜合性實踐教學的時間得到保障，為有效地提高學生的復合能力奠定了基礎，提高了教學質量。
3.“2”是指“點”與“面”相結合的實現(xiàn)模式?！包c”上實習主要包括工程訓練、設施技能操作訓練Ⅰ、設施操作技能訓練Ⅱ、生物學實習、植物保護實習、測量實習、設施環(huán)境工程實習、設施栽培實習、溫室綜合管理實習、溫室結構與構造課程設計、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設計、建筑電氣課程設計、工程概預算課程設計、休閑農業(yè)建筑課程設計、休閑農業(yè)藝術與設計課程設計等15項內容，重點提高學生的單項技能?！懊妗鄙蠈嵙暟ㄉ鐣嵺`、暑期綜合教學實習Ⅰ、暑期綜合教學實習Ⅱ、畢業(yè)論文（設計）、科研創(chuàng)新項目等內容，是課程實踐的深化和強化的綜合性訓練，旨在提高學生的綜合能力。例如：在設計溫室時，學生不僅簡單地從溫室工程建造角度設計，而且從植物需要、環(huán)境特點等多方面綜合考慮設計，從而實現(xiàn)了工程和農科有機結合，優(yōu)化了溫室結構。另外，在設施農業(yè)產業(yè)中，不僅考慮種植植物種類、栽培管理技術要求，而且考慮產品市場銷售。在實習安排中，我們重點加強面上的實習，保障其時間和實習效果，實習貫穿大學四年，計劃內綜合實習時間達21周，實習內容緊密結合校內（外）實習基地的一線科研、生產和管理等，并在學校導師和基地導師共同指導下進行。對單項點的實習則針對性強，要求精益求精，短時間內突破單項技能的瓶頸，為綜合性實習奠定基礎?！包c”與“面”的合理安排和組合，以理論教學為線，融會貫通，有效提高了學生的復合能力。
4.“3”是指與校企、校研、校社三聯(lián)合的實訓基地。近年來，我國設施農業(yè)產業(yè)發(fā)展迅速、遍及全國，涌現(xiàn)出大批設施農業(yè)企業(yè)、科研單位和農村合作社，建立了大量的設施農業(yè)基地，為實踐教學拓展空間創(chuàng)造了有利的條件，有利于我們整合校內外資源，為學生創(chuàng)造更為廣闊的實踐空間。校內建立了設施農業(yè)環(huán)境與生物技術實驗室、園藝植物與設施生理生態(tài)實驗室、溫室工程實驗室、陜西省設施農業(yè)工程技術研究中心、實踐教學基地。校外與20家著名的溫室公司、景觀規(guī)劃設計公司和設施農業(yè)園區(qū)建立了長期穩(wěn)固的合作關系，建立了長期合作的實踐教學基地。這些基地的建立實現(xiàn)了校企、校研、校社聯(lián)合培養(yǎng)模式。學校、企業(yè)、研究所和農村合作社可為學生提供不同層面、不同需求的實踐平臺，既滿足了學生的實踐實習場地需求，為復合型人才的培養(yǎng)提供了條件，也為企業(yè)等用人單位提供了技術支撐與發(fā)展活力。擴大空間，匯聚研企社資源，建立多層面實踐教學基地。2008―2011年連續(xù)3年，先后選派了346名設施專業(yè)本科生分別到農業(yè)部規(guī)劃設計研究院、上海都市溫室有限公司、北京京鵬溫室有限公司、北京中環(huán)易達設施園藝科技有限公司、北京華榕綠寶石園林綠化工程有限公司、深圳華大基因、寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責任公司、寧夏豐甜科技農業(yè)有限公司、陜北安塞生態(tài)示范園區(qū)、榆林市農業(yè)科技示范中心、閻良天成園、西安尊地景觀設計有限公司、楊凌新天地示范園區(qū)、楊凌現(xiàn)代化創(chuàng)新園等公司進行綜合實踐。校企、校研、校社聯(lián)合的方式，既為學生實習增加了實踐基地，又讓企業(yè)、科研單位和合作社與學校合作，促進了他們的發(fā)展。我校與寧夏豐甜科技農業(yè)有限公司簽訂了寧陜科技合作項目協(xié)議書，與寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責任公司聯(lián)合承擔了國家支撐項目。
二、實踐效果分析
1.實踐教學體系得以完善，學生綜合素質得到提高。通過改革，提高了教師和學生對實踐教學重要性的認識，改革了陳舊的實踐教學內容、方法和手段，提升了實踐教學隊伍素質，完善了實踐教學制度；加強了學生動手能力，提高了學習主動性、分析問題和解決問題的能力及綜合素質。對在生產實習中出現(xiàn)的具體問題，學生通過分析問題、查找資料、設計方案、動手實施等一系列基本技能的培養(yǎng)訓練，通過這種訓練使學生真正做到理論聯(lián)系實際，加深學生對理論知識的理解，實現(xiàn)對理論知識的再認識，使學生全面系統(tǒng)地掌握設施科學領域新技術、新方法和新思維，深刻認識學科在現(xiàn)代農業(yè)和社會經濟中的重要作用及發(fā)展前景，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極向上的心理素質和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)實事求是的工作態(tài)度，養(yǎng)成勤于學習、勇于實踐的良好個性品質。同時，也是對學生進入社會前的一次心理調整。如通過“專業(yè)勞動課”教學實踐，學生自主選擇實踐對象和實習實踐環(huán)節(jié)，自由安排實踐時間，極大地調動了學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞精神和團隊精神。在新的課程論文、畢業(yè)論文指導模式下，從一開始就高起點、高標準、嚴要求，極大地加強了學生科技創(chuàng)新素質。自2008―2010年本科生公開達24人次。應屆畢業(yè)生考取研究生的比例達25.88%以上。
2.培養(yǎng)了學生的綜合運用知識的能力，提高了學生的創(chuàng)新能力。通過一系列實踐教學和科研活動，教會學生探求知識的方法，使學生的創(chuàng)新意識逐步增強，創(chuàng)造能力不斷提高。2007年，申請大學生創(chuàng)新性實驗項目的學生占總人數的2.92%，2008年增加到了20.37%，參與學生的人數比例增加。每屆畢業(yè)生中有20%的學生參與教師的科研課題。通過實踐教學，增強了學生的適應社會的能力，提高了專業(yè)學生的質量，學生對口就業(yè)比例提高，2010級畢業(yè)學生從事本專業(yè)的人達85%之多。
3.更好地解決工科知識與農學知識的銜接問題，進一步提高學生的綜合實踐能力。實踐教學加強了學生和用人單位的聯(lián)系和了解，緩解供求不對應的問題，滿足社會對設施專業(yè)技能人才的需要。過去圍繞課程進行單項技能培養(yǎng)，工科內容和農學內容不易很好銜接，學生綜合能力很難有質的提高。通過多次綜合實習讓學生在實踐中把握工科和農科兩方面的知識。我們的教師雖本身研究方向是側重某一方面，但由于常年從事設施農業(yè)方面工作，而且大多從事社會服務，工農兩方面知識結合較好，在教學中也能兼顧兩方面知識，這也是我們培養(yǎng)學生復合型能力的關鍵所在。實踐教學新體系建設后，我們跟許多企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的關系，保證企業(yè)能有一定數量的實習生，以給學生提供了除正常實習時間以外隨時實踐的環(huán)境條件。寒暑假給學生長時間實習提供了條件，我們安排學生進入企業(yè)單位實習，保證了企業(yè)和學生之間的相互了解，滿足了企業(yè)需要相對穩(wěn)定的、長時間的實習生要求，也為學生了解企業(yè)、了解社會需求奠定了基礎，很好地解決了就業(yè)時供求難以對應的問題。
4.實踐教學的社會反響好，報考率和招生規(guī)模不斷擴大。自2003年設施農業(yè)科學與工程專業(yè)招生2個班52人來，至2007年招生已達4個班，招生規(guī)模擴大了1倍。生源地涵蓋全國各地，第一志愿報考率逐年增高，由2007年的33%提高到2009年的54%。從學生不了解該專業(yè)到目前招生規(guī)模的不斷壯大，說明了該專業(yè)自2003年創(chuàng)立以來，逐漸得到了社會的認可，尤其是對學生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿o予了很高的評價。
5.實踐教學改革了人才培養(yǎng)體系，促進了全國設施農業(yè)科學與工程專業(yè)發(fā)展。作為全國設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的首創(chuàng)者，本團隊對該新型專業(yè)的創(chuàng)建及人才培養(yǎng)體系的探索與實踐經驗被全國20余家高校借鑒，尤其是專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設置體系一直被其他高校引為模版。2007年，中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、華中農業(yè)大學、農業(yè)部規(guī)劃設計院等全國30多所院校、科研單位參加了在西北農林科技大學召開了“以學科建設為龍頭，促進設施專業(yè)的完善與發(fā)展”為主題的全國設施農業(yè)科學與工程專業(yè)教學研討會。我們在會議上重點介紹了我校該專業(yè)實踐教學改革思路與舉措，受到同行的一致贊譽。2009年舉辦了全國設施專業(yè)師資培訓班，為南京農業(yè)大學、華中農業(yè)大學、沈陽農業(yè)大學等17所高校的教師進行了設施工程方面課程的培訓，受到了同行的好評。2010年完成了全國設施農業(yè)科學與工程本科專業(yè)學規(guī)范，供全國高校借鑒。
6.與研企社合作，節(jié)約實習經費，保證穩(wěn)定的實踐教學基地。經過我們八年的努力，我們篩選了一批有經濟實力、熱情為實踐教學服務的研究單位、涉農企業(yè)、農村合作社作為我們的實踐教學基地。這些校外基地不僅提高了實踐教學的場所，而且承擔了實習學生的吃住行費用，一些單位還給學生勞動補助，在很大程度上節(jié)約了學校的實習經費，保障了我們高質量的實踐教學。而且校外基地指導老師豐富的實踐經驗也是我們實習效果的有力保障。
>>2013年10月河南自考真題
>>2013年10月河南自考答案
2013年10月河南自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
>>2013年10月貴州自考真題
>>2013年10月貴州自考答案
2013年10月貴州自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
關鍵詞：人文語境；環(huán)境設計；教學模式
上個世紀80年代隨著改革開放和國民經濟的發(fā)展，環(huán)境設計（原稱為環(huán)境藝術設計）在此背景下煥發(fā)了新的生命。據不完全統(tǒng)計，至2016年底，含民辦高校在內，全國1100余所院校都有或大或小的環(huán)境設計類專業(yè)，在校生90多萬人。然而，對于其本身建校時間短的本世紀初新成立的藝術類本科院校，鑒于當前我國藝術與設計教育的全面發(fā)展的需求，及這些學校本身淺薄的人文底蘊，在專業(yè)課程教與授的同時，人文素質教育仍然是一個十分重要且很關鍵性的問題。結合環(huán)境設計專業(yè)自身的特點，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中設置了一系列具有地域人文標簽的課程，采用目標指向明確的模塊化教學方式進行教學是非常必要的。
一、在環(huán)境設計專業(yè)中建立人文課程模塊教學的意義及定位
目前很多高校的環(huán)境設計專業(yè)，特別是地方性的強調培養(yǎng)以應用型人才為目標的二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標基本上都是適應我國社會生義經濟建設的發(fā)展需要，在系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術設計與創(chuàng)作方面所必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎上，具備接受新知識的能力和較強的創(chuàng)新意識及設計實踐能力，能在環(huán)境藝術設計機構從事公共建筑室內空間設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計，并具備項目策劃與經營管理工作能力的環(huán)境藝術高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環(huán)境設計專業(yè)與眾多的設計專業(yè)學科一樣，作為大學教育的一門專業(yè)，同時又具備一定的穩(wěn)定性，因此它的定位、方向、特點、優(yōu)勢、瓶頸、盲區(qū)、作為和理由，是需要隨著時代的發(fā)展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關系后不斷調整的結果。正是基于此，為環(huán)境藝術設計專業(yè)制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內地二三線城市的專業(yè)環(huán)境設計裝飾公司及企業(yè)的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現(xiàn)中的獨立及自主性強，但專業(yè)綜合素質較弱，這里說到的專業(yè)綜合素質，其中就包括了個人的人文修養(yǎng)。而畢業(yè)生在畢業(yè)之季面對社會這個大職場，公司及企業(yè)在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業(yè)文化發(fā)展需求的人才。由此可見，真正培養(yǎng)一個合格的專業(yè)應用型人才，除了在專業(yè)技能上要有所高要求，還應在環(huán)境設計專業(yè)課程中系統(tǒng)建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業(yè)實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的定位。改革開放的中國經濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉型階段，用一種學術性的批判態(tài)度來看事物的發(fā)展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態(tài)的時候，改變、調整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環(huán)境下，湖南本地高校的環(huán)境藝術專業(yè)該如何發(fā)展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區(qū)充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發(fā)展的良好基礎。在這樣一個背景之下，如何使得環(huán)境設計的形態(tài)與現(xiàn)代化的生活方式協(xié)調，同時又不失去本地區(qū)的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。
二、地方藝術院校環(huán)境藝術設計專業(yè)人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索
1.環(huán)境設計專業(yè)人文課程模塊教學的設置探索。針對環(huán)境設計專業(yè)的具體情況，需建立一個環(huán)境設計專業(yè)人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業(yè)課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業(yè)知識結構，同時細化每不同課程之間的關聯(lián)性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，有對學生的人文素質培養(yǎng)做要求。其次，在后續(xù)的培養(yǎng)計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等相關課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結并提煉出地區(qū)民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業(yè)通識必修課程模塊中的藝術設計理論基礎和中外工藝美術史，要結合地區(qū)文化及內涵特點進行講授，在進行多方位的藝術觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結合理論知識，體驗式地參加課外相關人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎模塊中的設計基礎（1）、（2）、（3）。主要是強調在“基本技能”之下的“環(huán)境與構成基礎”和“環(huán)境與裝飾造型基礎”兩個知識點，可以在強調環(huán)境設計專業(yè)特色范圍內的構成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環(huán)境設計造型技法的基礎知識，這樣可與傳統(tǒng)課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業(yè)設計模塊中，教學重心可適當結合對于地區(qū)民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環(huán)境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區(qū)民族文化的基礎之上，進行環(huán)境設計的保護與創(chuàng)新。（6）畢業(yè)設計模塊。主要由畢業(yè)設計、畢業(yè)論文兩部分組成。畢業(yè)論文必須結合畢業(yè)設計進行研究，畢業(yè)設計要求對具體一個民族地區(qū)進行全方位的調查研究，深入實地，開展調查研究，并與當地政府形成合作關系，進行環(huán)境問題的梳理與解答，解決當地在發(fā)展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。2.人文標簽的模塊化課程教學效果分析。作為藝術類院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)，可通過四年的模塊化教學及藝術實踐，在必修課程教學安排外，將一些專業(yè)選修課程安排到學生的學習中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術品鑒賞、室內風水學、中國畫基礎等，在教學過程中培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的同時彰顯人文內涵的教學特色。在人文課程模塊教學中，隨著學生專業(yè)學習逐漸深入，每個學期“大作業(yè)”與各科的“小作業(yè)”的關系逐步加強，設計深度也隨之逐步深入，同時，結合地區(qū)的民族特色，各個專業(yè)教師在課程設置中都應將地區(qū)化和民族化作為重要的課程設置考慮因素，在“大作業(yè)”設置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個學期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學課程的建立，使得專業(yè)課程的設置更加有機相連，同時可使培養(yǎng)的應用型人才更加適應其未來發(fā)展和滿足未來需求。特別對于藝術與設計類院校，推動其新時期大學生人文素質再教育，不僅關乎文化理想、民族精神，以及社會信仰等，同時也是關系到人類社會未來發(fā)展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術與設計學生人文素質整體水平，是時展所需，國家和民族希望所在，故勢在必行。
參考文獻：
[1]李遠林.從藝術設計作品現(xiàn)狀談當代高校素質教育改革境況[J].美術教育研究,2014,(11).
[2]陳良紅、朱嵐、李昶.新時期大學生人文素質培養(yǎng)途徑的探索[J].黑龍江教育學院學報,2013,(9).
[3]趙環(huán).新時期大學生人文素質教育探析[J].教育與職業(yè),2013,(11).
[4]張道一.張道一論民藝[M].山東:山東民美術出版社,2008.
【關鍵詞】護堤林；防浪林；生物防護；
城防堤防護林、防浪林、景觀林的營造有著很大的意義，園林植物配置方面有大量的經驗值得借鑒。我將嫩江堤防齊齊哈爾城防堤防護林、防浪林、景觀林營造研究作為畢業(yè)論文題目后，深入調查、分析、研究和查閱水利、綠化植物配置的相關書籍，搜集資料，注重實踐活動，努力使所學的專業(yè)知識在實際工作中得以運用。并認真撰寫，反復修改、充實，力求論題有一定的應用價值，提高論文質量。
1 “三林”建設意義和遠景
1.1 “三林”建設的必要性
對防浪林、護堤林、景觀林施以必要的建設、營造、養(yǎng)護，使此三林達到防風固沙、涵養(yǎng)水源、防浪消能、凈化空氣、殺菌消噪等使用功能，從而使生物防護與工程防護相結合，更大地發(fā)揮堤壩的工程效益，確保堤壩的安全度汛。為了堤壩的安全、顯現(xiàn)防浪林生物防護的防浪消能功能、護堤林的防護功能、景觀林的美化功能，在城防堤營造此三種林帶，十分必要。
1.2 “三林”建設的可行性
根據堤防防護林的實際使用功能、必要性及地理環(huán)境、土壤結構、社會環(huán)境、政治環(huán)境，在齊齊哈爾市城區(qū)堤防轄區(qū)內營造、建設城區(qū)防護林、防浪林有實際的作用，并且有可實際操作的可行性。
1.3 “三林”建設指導思想與建設目標
1.3.1 指導思想
以黨的十七大精神為指針，以建設生態(tài)文明、改善生態(tài)環(huán)境和全面建設小康社會為宗旨，全面落實科學發(fā)展觀，通過動員全社會力量，采取綜合措施，加快生態(tài)利息建設步伐。
1.3.2 建設目標
以科學發(fā)展觀為根本出發(fā)點和落腳點，科學規(guī)劃，科學實施，提高防護林的造林速度，強化工程質量，提高工程建設綜合效益，努力建設布局合理、功能齊全、結構穩(wěn)定和經濟價值高的綜合防護體系。形成具有固堤護壩、防浪消能及優(yōu)美的景觀和健全的生態(tài)功能，滿足生物功能即觀賞要求的植被。
1.4 規(guī)劃原則
根據防洪總體規(guī)劃，以保護堤防工程，滿足防汛搶險需要為主，提高防洪工程的綜合抗洪能力。實事求是，最大限度地利用護堤地土地資源進行造林綠化，在規(guī)劃地塊的安排和落實上，以實地調查為基礎，實事求是、因地制宜、合理挖潛、最大限度地合理利用護堤地土地資源。優(yōu)化建設標準的科學性原則，在規(guī)劃造林結構和建設標準上，科學規(guī)劃，優(yōu)化設計，依靠科技進步，強化工程管理，提高工程質量，突出防洪效益，重視經濟效益，重視城區(qū)堤防景觀效益，努力做到多樹種、多林種、喬灌草、點線面等相結合，努力建設以防為主的多功能防護林體系。
2 嫩江堤防齊齊哈爾段城防堤自然概況及堤防綠化現(xiàn)狀分析
2.1 位置及地形
齊齊哈爾市城區(qū)堤防地處北緯46°59′～47°27′，東經123°44′～124°26′.總長90.75km,其中西堤24.75km,南堤27.05km,東堤38.95km.轄區(qū)面積537.5平方公里。西堤北端與富裕縣的齊富堤防相接，南端至齊甘公路道口；南堤從西堤南端起與泰來縣特里莫堤相接；東堤以西堤的1.1km為起點，連接胡屯、蘆屯、小巴虎村的高地，堤線近似弓形，尾端扣在西堤的齊甘公路的道口處，俯瞰城區(qū)堤防形如“p”字。
2.2 氣候特征
地處北寒溫帶季風氣候區(qū)，大陸性氣候特點十分明顯。冬季漫長嚴寒干燥，夏秋季節(jié)降雨集中，春季干燥多風，秋季降溫急驟，常有凍害發(fā)生。齊市城區(qū)多年平均氣溫3.6℃，1月為最冷月，月平均氣溫-19℃，極值最低為-44.2℃；7月為最熱，月平均氣溫22.9℃，極值最高為40.8℃.多年平均無霜期136.3天，通常9月下旬初為初霜，5月上旬末為終霜。大于等于10℃多年平均積溫2747.4℃.地層凍結深度平均2.25米。嫩江冰厚1-1.2米，常年封、開江日期為11月上旬至次年4月上旬末。城區(qū)多年平均降雨量429.8mm，最多年雨量806.6mm（1932年），最少年雨量201.3 mm（1952年）。雨量年內分配不均，6-8月占全年雨量69％，暴雨集中在7-8月份。多年平均日照2848.8小時。平均蒸發(fā)量1480.7 mm.城區(qū)屬中緯度西風帶，常年以西北風為最多，次為南風和北風，平均風速3.3 m∕s,歷史最大風速26m∕s，多年平均大風日數為19.5天，大風多出現(xiàn)在4-5月份。
2.3 水文條件
流經城區(qū)的嫩江為松花江上游的主要支流，流域面積29.7萬km²。城區(qū)多年平均降雨量429.8mm，最多年雨量806.6mm（1932年），最少年雨量201.3 mm（1952年）。雨量年內分配不均，6-8月占全年雨量69％，暴雨集中在7-8月份。多年平均日照2848.8小時。平均蒸發(fā)量1480.7 mm.
2.4 土壤情況
大多處地表為粘性土或砂性土壤，下層為砂、沙礫和礫石，厚度在100 mm以上，西堤17公里以上段以重或輕質粉質壤土為主，西堤和南東堤則以非粘性土為主。PH值=7.00~7.2，中性，土壤肥力中下，多為沙壤土，含水量不高，通氣性較好。
2.5 堤防綠化現(xiàn)狀分析
2.5.1 植被品種單一，結構不合理
由人造林育成的成片常綠樹林（如樟松林、云杉林）、落葉樹林（如楊樹林、柳樹林），樹齡一致，又處在幼齡階段，僅由以上幾個樹種組成，尤其在堤頂景觀帶內雖然有零星樺樹、榆樹、樹錦雞、山桃稠李等樹木，但沒有成片成帶的觀賞開花樹木穿插；因此，顯示出樹種單調、林相單一，林地群落結構不完整。松樹林雖四季常綠，但缺少春花、秋色的季相變化和豐富的林冠起伏，沒有風景林地應有的優(yōu)美季相外貌景觀。
由于造林時，只種植喬木，人工群落中沒有形成下層地被、灌木層的合理組合；且喬木種植密度很高，造成林下十分郁閉，加上地面大量落葉堆積覆蓋、雜草混亂生長，十分不利于下層花灌木、地被植物的生長。目前景區(qū)內大部分新填土方地面，尤其是緩坡地段，行人、游人無序踩踏和落葉掃除，造成土壤板結、水土流失。
2.5.2 景區(qū)植物的景觀效果差
缺少風景視線和景觀空間的組織，缺少通過園林植物藝術配植形成的優(yōu)美的植被景觀。茂密的樹林，阻擋了展現(xiàn)錯落有致的風景視線；沒有開敞或半開敞的林中空地，使游人在主干堤道上行走，尤如一直在林中穿行，景觀單調壓抑?，F(xiàn)狀綠化配植雜亂，養(yǎng)護管理粗放，沒有按堤頂景觀設計的景觀和功能進行綠化，整個林帶沒有園林植物的藝術景觀。
2.5.3 林帶不完整
齊齊哈爾城防堤全長90.75公里，現(xiàn)有林帶密、疏不均，存在很多綠化空地，造成防護林、防浪林斷檔，林帶密實度不夠。按堤防建設規(guī)劃在迎水面距堤腳5m~55m、背水面距堤腳8~38米內全面造“防浪林”、“護堤林”，在堤頂平均寬度40米內造“風景防護林。現(xiàn)有立地樹木約為130000余株，按以上規(guī)劃，若使此“三林”能夠確實起到防風固沙、涵養(yǎng)水源、防浪消能、凈化空氣、殺菌消噪，生物防護與工程防護相結合的作用，將此“三林”造滿造嚴完整的話，經對地形、地勢的踏勘分析，尚需規(guī)劃補植樹木約需130000余株。
3 三林營造的措施辦法
3.1 營造規(guī)劃
建設規(guī)劃設計要結合堤防建設總體規(guī)劃和初步設計，使“三林”建設的綠化規(guī)劃布局、園林植物景觀設計與堤防建設總體規(guī)劃要求相協(xié)調。
“三林”建設要合理利用現(xiàn)有的林木，以及其它較有觀賞價值的樹木；成片林相改造與重點植物配植相協(xié)調；豐富景區(qū)內植物種類，并注意配植具有當地氣候生態(tài)特色的園林植物，形成堤防綠化特色。
3.2 景區(qū)群落結構調整
進行林地群落結構的調整，對現(xiàn)有林木，根據立地環(huán)境、景觀布局、人工群落設計要求，疏伐、擇伐或就近移植；開辟林窗、林中草地、改善林下光照條件，補充景觀效果較為突出的喬木樹叢；在主要景點周圍的林下，配植較為豐富的花灌木、地被植物，形成良好的地面覆蓋等等；通過以上措施，營造、培育數類各具特征的結構較為完整的人工園林植物群落，布局在景區(qū)不同地段，形成景區(qū)的季相色彩、林冠造型優(yōu)美，具有穩(wěn)定生態(tài)結構和良好生態(tài)功能的人工植被。
3.3 綠化改造的規(guī)劃構思
1.1作假行為的主要原因
1.1.1學生自身方面的原因。
學生自身的原因包括：①對畢業(yè)設計的重要性認識不夠；②專業(yè)基本功不扎實；③手繪制圖和電腦機輔助設計制圖能力不足；④沉湎于網絡游戲或賭博等惡習；⑤畢業(yè)前戀愛投入時間和精力過多；⑥在畢業(yè)設計之前已經找到與園林行業(yè)無關的工作，或對畢業(yè)后從事園林方面的工作根本沒有興趣，因而對畢業(yè)設計采取敷衍態(tài)度。
1.1.2環(huán)境影響方面的原因。
①虛假宣傳、作弊、欺詐、以次充好、冒名頂替等社會上各種不誠信現(xiàn)象的影響；②學術腐敗與學術不端行為的影響；③抄襲雷同已成為園林設計行業(yè)的普遍現(xiàn)象；④園林專業(yè)畢業(yè)設計作假容易，成本低，而找到確鑿證據并進行查處則很難；⑤畢業(yè)設計一般安排在大四下學期進行，與找工作、畢業(yè)實習、考研復試、公務員考試、畢業(yè)清考等存在客觀上的時間沖突。
1.1.3學校管理方面的原因。
①重視園林專業(yè)畢業(yè)設計的結果，即園林專業(yè)畢業(yè)設計圖件和文本，輕視畢業(yè)設計的過程管理，存在監(jiān)控漏洞，對畢業(yè)設計過程放任自流；②選題環(huán)節(jié)的制度性漏洞，如設計題型不豐富，與上屆相同的題目多，居住區(qū)景觀綠化設計占比偏高等；③針對畢業(yè)設計指導教師的考核與評價制度欠缺，沒有制度約束，僅靠自律意識，影響指導教師的工作成效；④畢業(yè)設計的答辯通過率太高，一般全班僅有1~2個人不能通過，爭議答辯又淪為走過場；⑤缺乏園林專業(yè)設計圖件和文本的規(guī)范化細則；⑥對畢業(yè)設計作假行為的查處力度小，缺乏舉報及獎懲制度。
1.2作假行為的主要表現(xiàn)
1.2.1請他人代做。
請他人代做畢業(yè)設計是設計類專業(yè)普遍存在的一個老問題，園林專業(yè)也不例外?，F(xiàn)在校園常見一些小廣告宣傳畢業(yè)論文、代做畢業(yè)設計是值得警惕和打擊的。
1.2.2掃描或拍攝。
很多書刊雜志上有園林設計圖，以往還要依靠掃描儀、數碼相機，現(xiàn)在的智能手機就能辦到。有些園林專業(yè)的學生也做與室內設計有關的畢業(yè)設計，在一本室內設計雜志上就能拍攝到全套設計圖。1.2.3拷盤或下載。在高校里，學生可能直接把上屆學生的畢業(yè)設計成果拷盤，稍加改動即剽竊成功。也有學生會到網上去下載園林設計圖，目前有筑龍網、園林人資料、天工網、百度圖庫、建庫網、土木工程網等很多網站都提供園林設計方面的電子圖件下載服務，有些是收費的，有些是免費的。
1.2.4濫用設計意向圖。
以一個雕塑為例，如果用一張相似雕塑的照片來表達設計構思，即是設計意向圖?；ヂ?lián)網的存在，使得設計意向圖正在被泛化和濫用，花架、廊、游船碼頭、門房、噴泉、茶室等很多本來可以親自設計構思項目，都被用設計意向圖來表示，因為網上隨便就可以搜索下載到一大堆。意向圖的濫用和泛化，使畢業(yè)設計教學的效果大打折扣。
1.2.5偷換設計場地。
例如在選題環(huán)節(jié)，學生的選題為A居住小區(qū)環(huán)境設計，指導老師也提供了現(xiàn)狀地圖，但是教研室可能并未對現(xiàn)狀地圖存檔保存。到了畢業(yè)設計制圖時，該學生可能因為某種原因未進行設計，而是到網上下載一套居住小區(qū)景觀綠化設計圖，指導教師也可能會睜一只眼閉一只眼讓其參加答辯，并順利通過。
1.2.6抄襲設計文本。
園林設計文本的作假主要是拷盤、抄襲。不可否認，很多場地的園林設計原理和方法是相通的，但即便如此，設計文本也應該由本人親自完成，而不是拷貝。甚至有的指導教師直接把上屆學生的設計文本拷貝給自己指導的學生。
2園林專業(yè)畢業(yè)設計作假行為的管理對策
2.1優(yōu)化設計選題
應鼓勵畢業(yè)設計題型多樣化，一定程度上可以減少作假行為。公園設計、廣場設計、工廠綠化設計、校園景觀綠化設計、風景區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、休閑農業(yè)園規(guī)劃、濕地公園設計、居住小區(qū)景觀設計、公共建筑綠地設計、道路綠地設計、濱水景觀帶設計、屋頂花園設計、室內設計、庭園設計等都可以，如果沒有具體的設計場地，虛擬的設計場地也是可以接受的。在選題環(huán)節(jié)，一定要將指導教師提供的設計場地具體化，并提供地形圖建檔保存，在答辯時進行對照，以免學生偷換設計場地，在網上下載全套園林設計圖蒙混過關。
2.2加強過程管理
目前，很多高校的畢業(yè)設計選題在大四第一學期9月初即完成，接下來撰寫文獻綜述和開題報告，11月左右進行開題答辯，到下學期6月中旬進行畢業(yè)設計答辯。完成畢業(yè)設計的時間跨度長達6個多月，而這期間的大部分時間，學生在進行畢業(yè)實習，找工作，參加招聘會，考研及復試，考公務員等。學生在大四第二學期前兩個月根本不在學校，大部分學生真正開展實際的畢業(yè)設計工作是在返回學校后的5月份。因此，加強畢業(yè)設計的過程管理重點在畢業(yè)設計答辯前的一個多月時間。要防止學生的作假行為，應要求學生在手繪設計室和電腦輔助設計室開展畢業(yè)設計，并安排督導教師和指導教師巡查，檢查學生的畢業(yè)設計并形成記錄。記錄內容包括：學生的到位情況及異常原因，畢業(yè)設計成果質量、進度，對畢業(yè)設計質量、進度不符合要求的學生提出整改意見；布置下一階段畢業(yè)設計工作并進行輔導。要求學生在記錄冊上簽字，以便檢查學生和指導教師的出勤情況。而現(xiàn)實的情況是，大部分學生在寢室用電腦開展畢業(yè)設計，也無人監(jiān)管。另有一些學生借口返校前已完成畢業(yè)設計，根本無法對其監(jiān)管，而實際上他的設計作品可能是網上下載的。
2.3真實性承諾與審查
真實性承諾，即要求學生簽署畢業(yè)設計成果真實性承諾聲明，指導教師和輔導教師也要簽名，以防止有些指導教師或輔導教師不負責任，對學生的作假行為睜一只眼閉一只眼。另外，還要求1/4左右的同班同學提供真實性證明簽名。真實性承諾能夠在心理層面、道德層面、信用層面對畢業(yè)設計的作假行為產生震懾作用。資格審查的重點是指導教師相互交流評審，對于評審結果不合格者或存在弄虛作假者取消答辯資格，必須進行修改或重新做。不過，很多學校未實行盲審，評閱教師即使發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者也可能礙于情面放水。要查證學生畢業(yè)設計成果的真實性，較好的辦法是成立真實性審查小組，除園林專業(yè)教師外，最好有學生參加。審查內容包括是否變更設計題型，是否變更設計場地，是否由本人親自完成，是否完成真實性承諾手續(xù)，畢業(yè)設計工作手冊是否記錄完整，文本是否存在抄襲行為等。在真實性審查階段，可接受畢業(yè)設計作假行為舉報，被舉報者一經核實即取消答辯資格。
2.4設計進程圖的答辯展示
目前，大多數高校園林專業(yè)畢業(yè)設計答辯都存在只看結果不看過程的弊端，學生憑借手繪圖或電腦輔助設計圖及文本即可參加答辯，至于其畢業(yè)設計成果是否由學生親自完成，則無人考究。要改革這一弊端，可以引入設計進程圖，所謂設計進程圖，即學生在電腦輔助設計完成到50%~75%時，將其利用autoCAD、photoshop、3Dmax、sketchup等輔助設計軟件繪制的圖件保存為JPG格式文件，在畢業(yè)設計答辯時作為設計圖件真實性的證明在ppt文檔中展示。參加答辯的圖件是一套完整的最終設計圖，可通過掃描、拷盤或網上下載等途徑獲取，可以隨時打印。而設計進程圖是未完成的設計圖，根本無法通過拷盤或網上下載等途徑獲取。對于手繪圖件，因不便于制作設計進程圖，最好的解決辦法是將采用手繪圖件答辯的學生集中到設計室繪圖，由管理人員對其設計進程進行記錄，防止雇請他人手繪設計圖件的事情發(fā)生。
3結語
