發(fā)布時(shí)間：2022-02-13 07:51:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一語文教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、本學(xué)期主要工作：
1、研讀考綱和高考試題。針對(duì)2021年高考的新形勢(shì)，我認(rèn)真研讀了高考評(píng)價(jià)體系以及全國各地高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注山東和海南的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、深入研究備考資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開學(xué)初，學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)底子進(jìn)行模擬考試，我在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀備考資料，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在備課的過程中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。充分備好符合學(xué)生水平的課。
3、博采眾長，為我所用。在備課過程中，特別是電教課準(zhǔn)備過程中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合出適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和策略。在備課上形成以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效的模式。遴選3年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文針對(duì)性輔導(dǎo)，面批。同時(shí)從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫。堅(jiān)持每節(jié)課背誦和積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請(qǐng)教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
8、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準(zhǔn)時(shí)參加語文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、存在的問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過，學(xué)習(xí)時(shí)效性低。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
三、改進(jìn)措施：
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
首先，教師改變了傳統(tǒng)的課堂“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式，而現(xiàn)在變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用調(diào)查法、對(duì)比法、討論法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等多種模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課上，改變了過去課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，精心思考學(xué)生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的問題，探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。在課堂上，我再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。初步形成自己的教育模式“五步質(zhì)疑教學(xué)模式”①整體感知 ②問題討論 ③合作探究 ④拓展遷移 ⑤歸納小結(jié)?，F(xiàn)在的課堂是情感化的課堂，能動(dòng)的課堂，開放的課堂，充滿質(zhì)疑挑戰(zhàn)的課堂。學(xué)生學(xué)的方式變了
其次，學(xué)生在課堂上能以主人翁的姿態(tài)，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，問題意識(shí)明顯增加，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們討論問題，獲取知識(shí)，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課外，同學(xué)們到圖書館看書學(xué)習(xí)查閱資料，到微機(jī)室上網(wǎng)收集信息，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，到校外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多方收集信息資料解決自己的疑問。學(xué)生逐步做到：會(huì)收集信息、處理信息；會(huì)讀書觀察；會(huì)討論研究；會(huì)提問質(zhì)疑；會(huì)分析總結(jié)；會(huì)批判創(chuàng)新。
課題雖已進(jìn)入結(jié)題階段，但還存在著許多不足，
存在的主要問題
1、學(xué)生提問水平仍然存在參差不齊的現(xiàn)象。
2、提問不能切中重點(diǎn)的學(xué)生仍然個(gè)別存在。
3、教學(xué)中篩選問題的能力還急需提升。
關(guān)鍵詞：高一語文；課堂教學(xué)；地位
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我努力探索，勇于創(chuàng)新，經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績?，F(xiàn)將我對(duì)高一語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、注重教師和學(xué)生的“雙主”地位
教育是人施之于人以影響的互動(dòng)過程，其核心關(guān)系是教與學(xué)，缺少任何一方的參與都不成為“教學(xué)”。因此，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，必須充分協(xié)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)，才能達(dá)到教學(xué)相長。在語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，“討論―講授式”教學(xué)方法是最可行也最能體現(xiàn)“雙主”地位的教學(xué)方法。比如，在歸納課文中心思想、總結(jié)課文寫作特點(diǎn)、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，主動(dòng)、緊張地思考所討論的中心問題，積極參與到課堂教學(xué)中來。由于高中這一年齡段的學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，課堂討論不僅能訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)思考、獲取知識(shí)的能力，還能使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、獲得答案的重要性。但是，由于學(xué)生的思維比較活躍，在討論中有可能出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，防止討論中出現(xiàn)的偏差，保證討論的順利進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)?，F(xiàn)文者，披文入情?！闭n文本身也是情動(dòng)辭發(fā)的產(chǎn)物。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，教學(xué)中要根據(jù)不同內(nèi)容運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，以情境教育為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“于無聲處”引起學(xué)生共鳴同識(shí)，使學(xué)生情感受到熏陶，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)課文中心思想的理解，而且能增加了感染力。比如，在講解《我的四季》時(shí)，可以以播放幻燈片的形式向?qū)W生展示一年四季風(fēng)景變幻的圖片，并伴以優(yōu)美的旁白，讓學(xué)生切身感受春夏秋冬的周而復(fù)始、輪回不止。在這一過程中，既能增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命等健康的感情，又能讓學(xué)生體會(huì)到作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，最終達(dá)到因文解道、因道悟文的目的。
三、幫助學(xué)生分析文章并概括中心思想
“作者思有路，遵路識(shí)斯真，作者胸有境，入境始與親?！笨梢哉f，文章的寫作思路和中心思想是作者思想感情的集中體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想、分析作者表現(xiàn)中心思想的手法，是提高學(xué)生語文水平的重要措施。理清文章思路的方法有抓線索、抓“文眼”等，比如《荷塘月色》一文，抓住“頗不寧靜”這一文眼，就可以把握文章的感情線索，就探出了作者思路，作者對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往之情躍然紙上。而《江南的冬景》中“明朗的情調(diào)”就是“文眼”，在一種明朗的氛圍中，情和景自然和諧地融為一體，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的摯愛，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。
四、精講范文以加深學(xué)生對(duì)課文的理解
語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵是教師對(duì)課本范文的講解。因此，在語文課文的備課工作中，我認(rèn)真研讀課文，并做好工整詳細(xì)的教案，能做到教材、資料、學(xué)生齊備。由于充分的準(zhǔn)備和高度的投入，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生都能積極參與到語文學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。但是，值得注意的一點(diǎn)是，精講范文的教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住中心思想、記住文章段落，而是通過講解過程，使學(xué)生把握一種思維方式，把握思維過程，并將這種思維方法遷移到課外文章的閱讀中去。
五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是知識(shí)的積累和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在搞好課堂教學(xué)這一主陣地的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的能力。通過組織舉辦詩歌朗誦比賽來鍛煉學(xué)生的朗誦能力，通過開展演講活動(dòng)來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過讓學(xué)生上講臺(tái)表演來加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，又使他們的綜合素質(zhì)得到提高。
六、抓好閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣
在高中階段，由于課業(yè)比較繁重，特別是理科學(xué)生在課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少，語文水平明顯處于弱勢(shì)的地位。但是語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須充分利用課外活動(dòng)。只有這樣，才能使理科班的語文教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的要求，我把標(biāo)準(zhǔn)中推薦的閱讀范文介紹給學(xué)生，并指導(dǎo)他們制訂可行的讀書計(jì)劃，利用課余時(shí)間讀名著，通過靈活的形式檢查他們的閱讀情況，以保證課外閱讀得到切實(shí)的落實(shí)。通過課外閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增長學(xué)生的見識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。成績只能代表過去，教學(xué)鉆研是無止境的。在今后的語文教學(xué)工作中，我還將繼續(xù)向其他優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，注重教育科研，注重學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。作為教育工作者，我們從事的是一項(xiàng)良心工程，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
參考文獻(xiàn)：
高中語文初中語文教學(xué)銜接初上高中，由于教學(xué)內(nèi)容的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，有一些同學(xué)不能很快地進(jìn)入角色。為此，高中語文教師有責(zé)任幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立符合高中學(xué)習(xí)規(guī)律的有效學(xué)習(xí)機(jī)制，以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
一、樹立信心，張揚(yáng)個(gè)性
高一學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)峻的中考，學(xué)生對(duì)學(xué)好語文普遍缺乏信心，這就要求教師在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，幫他們樹立學(xué)好語文的信心。有人說，成功始于意念，心態(tài)決定命運(yùn)。如果教師也能以積極心態(tài)(表現(xiàn)為永遠(yuǎn)振作的精神，熱切的希望，頑強(qiáng)的意志。)出現(xiàn)在課堂中，設(shè)計(jì)的問題既清晰，又能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，把簡單問題和較復(fù)雜的問題分別讓不同層次學(xué)生回答，讓學(xué)生找回自信，教師多鼓勵(lì)，盡量發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生自信心就會(huì)在教學(xué)雙方的積極心態(tài)上培養(yǎng)出來。
二、師生平等，心靈相觸
在初中語文《新課標(biāo)》實(shí)踐中，初中語文的教學(xué)過程是老師、學(xué)生和文本之間的交互對(duì)話，教師轉(zhuǎn)換了角色，師生關(guān)系融洽了，而高中語文教師也許由于高考的知識(shí)深度與難度，在教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生很不容易接受，會(huì)變得十分恐懼，在這種心理陰影上，學(xué)生心理感到焦慮，而老師又無法理解，造成師生關(guān)系微妙，學(xué)生認(rèn)為教師難接近，教師認(rèn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放上身架，把自已當(dāng)成學(xué)生的朋友，長兄，與學(xué)生平等相處，和他們經(jīng)常進(jìn)行思想交流和溝通，找到學(xué)生的焦慮點(diǎn)和需求點(diǎn)，當(dāng)好他們的“知已”，就會(huì)像魏巍筆上的蔡藝芝先生與學(xué)生那種心靈相融，贏得學(xué)生的喜愛和尊重，語文教學(xué)就可能具備了取得長足進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)興趣，提升品味
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于語文考試的功利性影響，許多教師把語文課教成考試訓(xùn)練課，拋棄了語文的人文性的特征。學(xué)生剛進(jìn)入高一就學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境、集體、學(xué)習(xí)任務(wù)及教師，會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)，不習(xí)慣，甚至焦慮。處于新舊交界點(diǎn)的他們，非常需要教師的理解和寬容，幫他們消除心理階礙，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視高一語文教學(xué)“第一次”，設(shè)計(jì)師生第一次見面，講好第一節(jié)課，把握好學(xué)生第一次提出，做好第一次練習(xí)，評(píng)講好第一次作文，出好第一次測(cè)試卷……以滿足學(xué)生情感需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“才如江海文始?jí)?，腹有詩書氣自華”，學(xué)好了語文，可以提高人的品位。
四、銜接教法，指導(dǎo)學(xué)法
初中語文重點(diǎn)是在組織課堂教學(xué)上。這是因?yàn)槌踔猩纳戆l(fā)育才剛剛井始，他們還習(xí)慣于兒童、少年的思維和行事，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都處在混沌狀態(tài)，容易受外界因素的干擾，容易轉(zhuǎn)移注意力，也不會(huì)對(duì)問題深入思考，形成理性分析、判斷。不過，近幾年初中語文《新課標(biāo)》的實(shí)施使不少語文教師，在教法上不懈探索，如整體感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究，拓展思維，并積累了不少經(jīng)驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。而高中語文教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)放在深入鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)自學(xué)，積極思維，高效訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，形成舉一反二的能力。高中生隨著生理、心理的逐漸成熟，比較喜歡思考問題，不再停留于表面，相對(duì)比較深刻一些。高中階段教師要有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此高中語文教學(xué)過程中，必須有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，將所授的知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)，把知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生不斷從大量的、零碎的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和理解,日積月累，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
五、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，深層激勵(lì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從動(dòng)機(jī)來源查，可分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)生要保持長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必是在內(nèi)部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)。因此，學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的勞動(dòng)過程，要想學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)起作用，可從語文的工具性、人文性，提高人的品味，增長才干與知識(shí)等多方面，激勵(lì)他們的深層動(dòng)機(jī)，并把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而推動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。引起對(duì)于學(xué)習(xí)的深思，提高人的品位，同時(shí)也可以啟迪學(xué)生對(duì)世上萬物進(jìn)行深層思考，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
一、常規(guī)工作
1．集體備課的定期開展
集體備課活動(dòng)在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周三進(jìn)行備課活動(dòng)，同時(shí)集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過程中，對(duì)于學(xué)期教師教學(xué)工作計(jì)劃、備課組學(xué)期工作計(jì)劃、課文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、專題能力的培養(yǎng)實(shí)施方案、學(xué)進(jìn)度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。半學(xué)期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個(gè)腳步。
2．為青年教師搭建展示舞臺(tái)
本學(xué)期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛煉與培養(yǎng)。我們讓王老師參加學(xué)校舉辦的“高效課堂匯報(bào)月”中充分展示，讓喬老師認(rèn)真準(zhǔn)備上了兩次匯報(bào)課。
3．教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)
備課組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱并貫徹每一專題的教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，抓好備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)測(cè)試等五個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期，高一語文組教師開設(shè)了不同類型的公開課。自開學(xué)以來，本備課組共開展相互聽課14節(jié)次，組員認(rèn)真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點(diǎn)、有研討、有整改、有提高。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，高一備課組老師在教學(xué)中著力培養(yǎng)高一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課做到有計(jì)劃、上規(guī)矩，讓學(xué)生在書的海洋里享受體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。
針對(duì)學(xué)校給語文科訓(xùn)練時(shí)間不足的問題，備課組加強(qiáng)研討尋找對(duì)策，確立了課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)規(guī)范化、試題化，學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)化、多元化的思想。同時(shí)，由專人負(fù)責(zé)專題訓(xùn)練試卷命題、作文訓(xùn)練擬題工作，盡最大努力彌補(bǔ)訓(xùn)練不足的缺憾。
二、特色措施
1．作文教學(xué)方式的探索
作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。①結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)（學(xué)生文學(xué)積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進(jìn)行作文序列設(shè)計(jì)，建立了一條由規(guī)范訓(xùn)練到自由寫作的路。具體方式：選好范文，分析討論范文的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照范文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達(dá)到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點(diǎn)“師生同舞臺(tái)”教學(xué)方法，如：師生限時(shí)同題作文、師生寫作同題讀后感、師生共悟詩歌創(chuàng)作等，取得一定的教學(xué)效果。
2．古詩文積累的增加
本學(xué)期共要求學(xué)生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也開拓了學(xué)生的眼界。
三、期中考試中突出的問題
1．卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。
2．答題內(nèi)容：①錯(cuò)別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴(yán)重；④很少運(yùn)用術(shù)語；⑤放之四海皆準(zhǔn)的答案較多，表述不到位。
3．作文：記敘文，大多學(xué)生能從學(xué)習(xí)、生活的中發(fā)現(xiàn)一些東西，但缺乏開闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的是發(fā)現(xiàn)親情和友情的題材。少數(shù)學(xué)生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒有敘事。還有部分學(xué)生寫的內(nèi)容層次較淺，如發(fā)現(xiàn)父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托。
四、我們的思考：
1．把讀的時(shí)間留給學(xué)生。
語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。
①學(xué)前讀。初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內(nèi)容；三讀課文，在不理解的地方打上問號(hào)。②學(xué)中讀。學(xué)習(xí)課文離不開一個(gè)“讀”字，但“讀”時(shí)也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們?cè)僮x一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。如何讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，應(yīng)注意方法的指導(dǎo)。③學(xué)后讀。歐陽修講述作文之道時(shí)曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工?！闭n文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)精彩片斷的熟讀成誦，并及時(shí)寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言。
2．把問的權(quán)利還給學(xué)生。
①使學(xué)生敢于提問。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問錯(cuò)、怕嘲笑的心理疑慮。②使學(xué)生善于提問?！案覇枴笔腔A(chǔ)。當(dāng)學(xué)生頭腦中充滿一個(gè)個(gè)小問號(hào)時(shí)，隨之而來的便是如何讓學(xué)生問得有價(jià)值，有水平。平時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問題。
3．把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
①寬容民主促“說”。要讓學(xué)生“說”起來，教師首先要轉(zhuǎn)變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者”，可以是導(dǎo)演，但決不能成為課堂上的“演說者”。②形式多變練“說”。讓學(xué)生樂說、會(huì)說，教師還須設(shè)計(jì)多種靈活生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的說話形式。
作業(yè)是教師布置給學(xué)生，為了達(dá)到一定的目的，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)。作業(yè)布置是教學(xué)過程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，然而現(xiàn)今的語文教學(xué)中的作業(yè)布置方面，存在諸多問題。教師方面：作業(yè)的布置隨意性很大。一些語文教師在高一階段基本上沒有作業(yè)布置，到了高三階段再“惡補(bǔ)”作業(yè)；有的教師也布置作業(yè)，但缺乏系統(tǒng)性，布置作業(yè)隨意；更有部分高一語文教師找了一些高三模擬試卷來給高一學(xué)生來練習(xí)。作業(yè)往往以需要按時(shí)交的練習(xí)為主，要求學(xué)生按照統(tǒng)一的格式得出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，很少顧及到新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”精神，評(píng)價(jià)也只有老師一人按照簡單的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)，完全不顧學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)作業(yè)布置的隨意性非常反感，即便是對(duì)語文很感興趣的學(xué)生也喪失了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，在統(tǒng)一模式和標(biāo)準(zhǔn)答案面前，學(xué)生成了作業(yè)的“奴隸”，學(xué)生的創(chuàng)造性在此泯滅，抄作業(yè)和不做作業(yè)現(xiàn)象泛濫。最后的結(jié)果是：高一學(xué)生對(duì)語文作業(yè)失去了興趣，從而對(duì)以后語文學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了熱情，教師面對(duì)這種局面手足無措，只能抱怨學(xué)生越來越不想學(xué)語文，如此形成惡性循環(huán)，而沒有從深層次分析其中的原因。
筆者以前也遇到過類似的問題，高一階段作為高中階段的起始年級(jí)，老師一定要布置語文作業(yè)，但布置什么樣的作業(yè)？作業(yè)量多少？什么樣的作業(yè)最受學(xué)生的喜愛？作業(yè)布置后如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)？筆者和學(xué)校的語文組同仁經(jīng)過認(rèn)真的思考，在學(xué)生間進(jìn)行了問卷調(diào)查，并采取了一些相應(yīng)措施，效果不錯(cuò)，現(xiàn)在簡單談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
首先，要注重初中階段和高中階段的銜接。初中階段的語文作業(yè)布置主要是積累字詞和背誦一些經(jīng)典篇目，培養(yǎng)一些基本的閱讀能力。而高中階段要求學(xué)生在各方面的能力都要有一個(gè)大的提高。初中學(xué)生剛進(jìn)高一會(huì)對(duì)高中的語文課程產(chǎn)生畏難情緒，尤其在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面。高一階段語文老師在評(píng)講課文時(shí)要注重與初中課本的銜接，這樣學(xué)生就可以很快地掌握知識(shí)點(diǎn)。高一階段老師不能急于求成，急功近利，而要循序漸進(jìn)、由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容，比如在詩歌鑒賞方面只要注重意象和意境的講解，能分析詩人在詩中抒發(fā)的感情即可；作文方面要進(jìn)行以記敘文為主、以簡單的議論文為輔的寫作訓(xùn)練；文言文教學(xué)方面注重一些文言實(shí)詞的積累，掌握一些基本的翻譯原則、方法，要求學(xué)生背誦一些文言名篇，以提高文言語感。
其次，注重作業(yè)布置的系統(tǒng)性和計(jì)劃性。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比初中階段要重，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，能力要求高。這就要求高一教師要科學(xué)地布置作業(yè)。教師布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，形成一定的能力，所以，教師每一次布置的作業(yè)都要認(rèn)真籌劃，從一學(xué)年的整體教學(xué)目標(biāo)和有效培養(yǎng)學(xué)生能力的角度來考慮。隨意布置作業(yè)，無計(jì)劃性和系統(tǒng)性，就會(huì)事倍功半，大大浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，收到的效果卻微乎其微。從語文的能力培養(yǎng)方面來看，字詞、成語、病句、閱讀、寫作的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。字詞積累既要和初中能力層級(jí)聯(lián)系，又要不斷拓寬能力層級(jí)。比如寫作訓(xùn)練，高一階段主要是記敘文和簡單議論文的寫作，每月至少寫兩篇大作文，要讓學(xué)生堅(jiān)持寫下去。但記敘文寫作練習(xí)可以采取“寫景——寫人——寫觸動(dòng)心靈的人和事——寫凸顯個(gè)性的人——寫有點(diǎn)波瀾的事——寫夾敘夾議的復(fù)雜記敘文”這樣的序列，這個(gè)序列體現(xiàn)了學(xué)生能力的階段性提高，學(xué)生寫作能力的提高也不是一蹴而就的。
再次，注重作業(yè)布置的趣味性?！芭d趣是最好的老師?！币恍├蠋熢诓贾米鳂I(yè)上的隨意性和盲目性使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大受挫，長此以往，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了興趣，語文成績下滑，更影響了他的終身發(fā)展。語文應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的一門學(xué)科，它可以使學(xué)生了解生活，更好地生活，學(xué)語文可以從中得到人生的啟迪和無窮的樂趣。這就要求我們高一年級(jí)老師要注意作業(yè)的趣味性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁?！备咭浑A段可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，筆者就在高一自己所帶的兩個(gè)班級(jí)中組織了兩場辯題為“雞頭、鳳尾誰更重要？”，“情商智商誰更重要？”的辯論賽。學(xué)生利用課余時(shí)間收集材料，筆者找了一些國際大專辯論賽的影像資料放給學(xué)生看。學(xué)生各自組織了各自的陳辯、辯論、結(jié)辯組，在同年級(jí)語文老師中找出三位老師做評(píng)委，對(duì)優(yōu)勝方給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，訓(xùn)練記敘文，可以讓學(xué)生看筆者事先準(zhǔn)備好的電影片段，然后讓學(xué)生把電影中的場面寫出來。這樣，學(xué)生的寫作興趣大增，寫作的積極性也高了。再如，在講到漢語中謙敬辭的用法和應(yīng)用文寫作時(shí)，筆者就讓班里的同學(xué)給別人寫請(qǐng)?zhí)?，有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)撰稿，再讓字跡優(yōu)美的同學(xué)書寫。這樣既讓學(xué)生掌握了關(guān)于敬謙辭的用法，也提高了學(xué)生的寫作能力和合作能力。筆者在上到戲劇單元《哈姆雷特》時(shí)，就讓學(xué)生排練課本劇，在學(xué)生中進(jìn)行角色“海選”，很多學(xué)生都想出演哈姆雷特這一角色，那就讓他們談?wù)剬?duì)這一角色性格的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)深刻、到位的人就可以出演這一角色。通過學(xué)生的演出，同學(xué)們加深了對(duì)作品的理解，豐富了對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高了文學(xué)修養(yǎng)。班級(jí)班報(bào)也可以成為一項(xiàng)很好的作業(yè)，把全班同學(xué)分成四個(gè)組，每組輪流每周出一份班報(bào)，每個(gè)同學(xué)都可以在這里展示自己的才華，想出不同的欄目，自己編輯。最后再做跟蹤調(diào)查，看看哪一組出的班報(bào)最受同學(xué)喜愛。
最后，作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，高中語文作業(yè)評(píng)價(jià)既要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的能力，又要鼓勵(lì)同學(xué)、家長等參與到評(píng)價(jià)之中。語文作業(yè)有時(shí)確實(shí)需要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)情況下是沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，要鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出不同的見解，發(fā)出不同的聲音，當(dāng)然要能自圓其說。如筆者在上到《赤壁賦》時(shí)，有的同學(xué)就認(rèn)為其主題的主導(dǎo)方面是消極的思想，也有的同學(xué)認(rèn)為其中主導(dǎo)思想是積極的樂觀曠達(dá)的人生觀。筆者就讓同學(xué)們收集相關(guān)課文章節(jié)和有關(guān)蘇軾的生平資料來證明自己的觀點(diǎn)。最后大家經(jīng)過激烈的討論，該課文的主導(dǎo)思想是積極的這一觀點(diǎn)得到了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可，那些認(rèn)為以消極思想為主的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)上的片面性。作業(yè)評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求。評(píng)價(jià)的各種功能都不能忽視，但應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。
總之，科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)重在激發(fā)高一學(xué)生提高語文素養(yǎng)的熱情，并有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的發(fā)展建議，同時(shí)讓教師反思自己的教學(xué)行為。
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會(huì)議
高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會(huì)議
10,中英語聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動(dòng)
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽
《奇妙的對(duì)聯(lián)》主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形式的了解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。對(duì)聯(lián)對(duì)學(xué)生來講是司空見慣的東西，如楹聯(lián)、春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)等。但是真正讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手對(duì)對(duì)子，好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解，學(xué)生似懂非懂，動(dòng)手能力很差。那么新課改如何組織課堂，讓學(xué)生自己在課堂上動(dòng)手是備課必定要深思的一個(gè)問題?？菰锏睦碚撝v解不可能使學(xué)生有什么收獲。于是，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生分析理論知識(shí)。走上講臺(tái)，我問了一個(gè)問題：1932年清華大學(xué)入學(xué)考試有這樣一道試題，上聯(lián)：孫行者；下聯(lián)：——。有以下幾個(gè)答案：之，韓退之，祖沖之，王引之等。閱卷的老師認(rèn)為非常好，為什么？同學(xué)們看到是清華入學(xué)考試的題目，來了興趣，又看到如此簡單的上聯(lián)，更有興趣，看到只是評(píng)價(jià)答案而不需要對(duì)，更是興趣大增，你一言我一語地發(fā)言開了。一些同學(xué)回答“者（zhě）”是仄音，“之（zhī）”是平音，平仄相對(duì)。我說好。什么是平仄教材的知識(shí)短文中有講解，能回答上來，說明這些同學(xué)自己看并理解了，一些同學(xué)回答上聯(lián)中間字是“行”，下聯(lián)中間字是“適、退、沖、引”，都與行動(dòng)有關(guān)，相對(duì)仗，我說好，這就是對(duì)偶。接著，我就又問，誰能從內(nèi)容上評(píng)價(jià)一下？同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。最終有一個(gè)學(xué)生小聲地說了一句“之是一個(gè)首倡白話文的作家”……我及時(shí)地捕捉到了這個(gè)信息，便要他再重復(fù)一遍。同學(xué)們愣了一下，突然都鼓起掌來。我想有戲，我問為什么鼓掌，不知哪位同學(xué)說了一句：“那還用說，都是敢做第一的。”然后同學(xué)們爭先恐后地說了起來，孫悟空斗天斗地，敢于反抗；韓愈是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者；祖沖之的圓周率……一個(gè)小問題引發(fā)了學(xué)生各方面的思考?？磥恚O(shè)計(jì)問題要巧妙，有趣味。
理論知識(shí)解決了，第二個(gè)環(huán)節(jié)就需要考查一下學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我把幾副與一些名人有關(guān)的句子寫在黑板上：
一代文章推——，畢生心血似——。（茅盾的兩部作品，查資料填寫）
一門父子三詞客，千古文章四大家。（涉及到哪幾個(gè)作家）
同學(xué)們?cè)谝环o張的翻閱資料、討論之后，答案準(zhǔn)確地寫了出來。我又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)一步提問：《子夜》、《春蠶》寫了什么內(nèi)容？你還了解作者哪些作品？唐宋家是哪幾個(gè)人物？他們的代表作是什么？連續(xù)的問題，不但沒有讓學(xué)生感到厭倦，相反，他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪，一個(gè)簡單的問題卻拓展了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，真令人驚喜、欣慰。
整堂課的還在第三個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生當(dāng)堂對(duì)對(duì)聯(lián)。開始我只要求每組寫兩句上聯(lián)，相鄰組對(duì)下聯(lián)。一會(huì)兒，情況就失控了，上聯(lián)一出，學(xué)生就爭著搶著對(duì)下聯(lián)，一個(gè)上聯(lián)甚至有好幾個(gè)下聯(lián)，學(xué)生也不由自主地離開了座位，圍著講臺(tái)，思考著，評(píng)論著，爭搶著，沒有了回答問題的羞澀，沒有了課堂上的挺身端坐，取而代之的是不斷展現(xiàn)自我的身影?？吹胶玫南侣?lián)，雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個(gè)角落都寫滿了學(xué)生稚嫩的對(duì)聯(lián)，如
中國字四四方方，方方正正；西洋文彎彎曲曲，曲曲折折。
平頂山頂平；青草地草青。
東升旭日山河秀；西落殘陽星空奇。
高一十班小組擂臺(tái)熱火朝天；鷹城二高運(yùn)動(dòng)盛會(huì)硝煙四起。
……
下課鈴響了，同學(xué)們還不愿離開，還圍著講臺(tái)討論著……
課下交流，業(yè)務(wù)校長說，這節(jié)課，上得很好，如果買來紅紙與毛筆，當(dāng)時(shí)讓學(xué)生來寫對(duì)聯(lián)，豈不是錦上添花？一語道破天機(jī)，新課改的課堂教學(xué)怎么完成？怎樣在課堂上落實(shí)素質(zhì)教育……回憶一下參觀所見，資料所看，我恍然大悟。新課改的課堂就應(yīng)該是這個(gè)樣子：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，使他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做學(xué)習(xí)的主人。
反思這一節(jié)課，有以下幾點(diǎn)感悟：
一、設(shè)計(jì)課堂問題一定要引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而不是傳統(tǒng)的分層、背景、寫作意圖與思想，讓學(xué)生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，人云亦云的表述扼殺了學(xué)生的思維。備課切記遠(yuǎn)離現(xiàn)成的教案，給自己一個(gè)自由發(fā)揮的空間，更是給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，也就是說，備課一定要把“備學(xué)生”放在首位。
二、切實(shí)把課堂還給學(xué)生，而不只是停留在口號(hào)上。課堂的主體是學(xué)生，就讓他們擔(dān)當(dāng)當(dāng)家作主的責(zé)任行使權(quán)利。“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，集體的智慧是不可估量的，每一個(gè)個(gè)體的才能是不可小視的，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，就會(huì)“自己動(dòng)手，豐衣足食”。提出問題，分析問題，解決問題，還給他們展現(xiàn)自我的權(quán)利，智慧的火花就會(huì)開遍課堂的每一個(gè)角落。
三、語文教學(xué)注重的是知識(shí)的積累和個(gè)體的見解與感悟，不能用統(tǒng)一的模式去規(guī)范和強(qiáng)化，因此，需要拓展課堂的容量。只有讓個(gè)體去表達(dá)切身的體會(huì)、獨(dú)到的見解，才是語文教學(xué)的本質(zhì)。字、詞、句的積累貫穿到課堂的每一部分，學(xué)生才有真正的收獲，在學(xué)生感興趣的問題上，乘勝追擊，拓展容量，會(huì)有意想不到的收獲。開放課堂，自主探討，不僅學(xué)生收獲很大，教師也會(huì)學(xué)到很多，而不能僅僅局限于教材和大綱。
四、新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是能力。學(xué)生既然能爭先恐后地在黑板上對(duì)對(duì)聯(lián)，如果能夠拿來毛筆與紅紙，不就更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種文化形式的興趣與愛好？說不定，一節(jié)課會(huì)成就一位未來的書法家，如果真是那樣，更是功德無量，我們?yōu)槭裁床贿@樣去做呢？
