發(fā)布時間：2022-11-30 07:30:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中級工程師專業(yè)技術樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：森林工程，實踐課程，課程體系，人才培養(yǎng)
Construction And Reform On Experimental Curriculum System Of Forest Engineering Program （Lifting Transport And Engineering Machinery）
Central South University of Forestry and Technology Wei ZhanGuo
Abstract：At present， the central south Forestry University of Science and technology intended to cultivate undergraduate proposed proportion increase experimental curriculum in the teaching system. For studied forest engineering students， the cultivation of practice ability is of special significance， because the forest project itself is a practical discipline， students in university after graduation can independently complete the enterprise first line design or technical application. In order to make students have good practical operation ability and quality， it should not only study the existing successful experience， the international and domestic design teaching should be combined with characteristics of our school walk the road of innovation， make our forest engineering gradually catch up with and unique， complete the shift towards engineering machinery professional.
Keywords： forest engineering； experimental curriculum； curriculum system； personnel training
一、課程教學問題的提出
當前中南林業(yè)科技大學針對大學本科的培養(yǎng)目標提出了在教學體系中增加實踐的課程比重，這是非常正確的，是適應中國的實際現(xiàn)狀的。對于學習森林工程的學生來說，實踐能力的培養(yǎng)更具有特別的意義，因為森林工程本身就是一門實踐性很強的學科，要求學生在大學畢業(yè)后就能獨立的完成企業(yè)第一線設計或技術應用工作。
然而，從我校已畢業(yè)和即將畢業(yè)的森林工程學生狀況來看，相當一部分學生在找工作時表現(xiàn)出信心不足、抱怨自己實踐能力不強、缺乏行業(yè)新技術知識面對招聘對象的現(xiàn)象較為嚴重。經(jīng)過分析，我們覺得產(chǎn)生這些問題的原因在于：
⑴本專業(yè)辦學時間雖然較長，但教學培養(yǎng)方向尚未明確，課程安排趨向于機械工程方向，相關機械設計新理論、新方法課程、機械加工新技術課程安排不足；
⑵招收的學生均是理工生，實踐能力需要入校后臨時培養(yǎng)，留給專業(yè)教學的時間不多，有時在上專業(yè)課時還要補實踐課程內(nèi)容，耽誤了完整進行設計課題實踐的時間；
⑶與第二點相聯(lián)系的是，由于缺乏實踐和創(chuàng)新能力，造成很強的挫敗感，對森林工程專業(yè)形成厭學情緒，于是一部分學生在進入大三后放棄專業(yè)課，開始潛心準備考研或出國等等；
⑷各理論課程和實踐課程之間缺乏配合、條理，內(nèi)容沒有聯(lián)系，各自為政，而且沒有統(tǒng)一明確的要求等等。同時因為缺乏配合和條理，學生反映有時實踐課擠在一起，設計與實踐課的作業(yè)便會大量積壓；而有時又有很長一段時間沒有實踐課。當積壓的時候，量大造成每一件都無法完整地完成，學生或隨便應付，或厚此薄彼，如此種種對學生實踐能力的培養(yǎng)是很不利的，沒有好的東西也做不出好的作品集；更為重要的是，沒有統(tǒng)一的思想和合理的理論課與實踐課的配合，學生對課程的認識是混亂的，不知道各門課程的關系和用途。
以上第四點在我國有森林工程專業(yè)的學校都普遍存在，教學與實踐相脫離也是當前中國森林工程教育普遍存在的問題，而對于像我們這樣一個歷史很長的傳統(tǒng)專業(yè)來說，這一問題更是突出。所以我們認為，為了讓學生具有優(yōu)秀的實踐作業(yè)能力和素養(yǎng)，就既要學習國際國內(nèi)設計教學的已有成功經(jīng)驗，更應該結合我校特點走創(chuàng)新之路，使我校森林工程專業(yè)逐步趕超并獨具特色，順利完成向工程機械專業(yè)的轉變。
二、課程教學問題的分析
針對以上問題，我們形成了以下觀點：
⑴順應學校和實際需要，進一步增大新技術課程及實踐教學比重，從2008級學生開始，開設工程機械相關的課程；
⑵根據(jù)我校招生特點將實踐課程合理的分為幾個課程群：機械設計基礎課程群（培養(yǎng)機械設計理論素養(yǎng)、機械設計能力和設計方法應用的素養(yǎng)，包括機械設計基礎、機構設計、外觀設計等等）；機械加工技術課程群（包括機械加工技術、機械加工工藝、金屬材料、金屬結構等）；工程機械課程群（包括工程機械概論、內(nèi)燃機理論、工程索道、汽車摩擦學等）；專業(yè)應用技術課程群（包括幾個方向的專題設計，如林業(yè)工程機械設計、路橋工程機械設計、起重運輸機械設計等等）；
⑶合理的編排教學內(nèi)容和課程結構（在我系前兩年的教改過程中已基本完成），將包括理論課在內(nèi)的各課程有機的編入整個實踐課程群中；
⑷關于第二點，四個不同的課程群之間大體上是串聯(lián)遞進的關系，第一個課程群延續(xù)的時間最長，大約有四個學期，第二個課程群從第三學期開始，持續(xù)到第五學期，第三個課程群從第四學期開始，也持續(xù)到第五學期，第四個課程群從第五學期一直到第七學期，因此各課程群之間是串并結合的關系；
⑸對于不同的課程群，相應的制定合理的總的教學目標，將各課程有序的填入到相應的課程群中，使各課程教學有了統(tǒng)一的目標和規(guī)范，不再各自為政，也不會出告，這樣從二年級到四年級，每位同學至少有四份具有一定份量的設計作品集與實踐成果；
⑹各課程群可以根據(jù)教師的研究方向確定由專人負責該群教學計劃、教學內(nèi)容現(xiàn)內(nèi)容、課程要求和實踐設計的重疊，各課程也能合理的組織在一起；每一個課程群在結束后有嚴格統(tǒng)一的要求，如要求做一份課題報告，報告包括的內(nèi)容對應相應的課程，要求每位學生都完成成型的設計作品（包括從二維設計到三維成型的模型）和報的制定，明確教學目標，督促這一課程群的各教師相互討論、按照統(tǒng)一的目標共同搞好教學，有統(tǒng)一的評價標準，做到客觀有效。老師在自己的研究方向上也能出成果。
⑺通過各實踐課程的目標和內(nèi)容涉及進一步深入研究森林工程專業(yè)學生實踐能力具體的培養(yǎng)途徑與方法。
我們相信，如果按照以上想法實施，再結合我校的特點，定能使學生在實踐能力甚至對于專業(yè)的認識上有大幅度的提高。
三、課程教改研究的主要內(nèi)容及研究基礎
通過對森林工程（起重運輸與工程機械）專業(yè)設計課程的實踐課程的科目及內(nèi)容；各實踐課程之間的聯(lián)系以及要求；實踐內(nèi)容的要求；各實踐課程族群的之間的配合關系；學生實踐能力培養(yǎng)的途徑與方法等方面的分析與研究，最終達到如下研究目標：
首先，通過合理組織實踐課程的研究內(nèi)容、體系以及統(tǒng)一的要求，使學生更快地理解設計，更明確地了解各課程的作用和相互之間的關系，以使學生形成獨具個性的設計觀念，促使學生沿著實踐體系要求完成幾件具有深度的設計作品。其次，完善健全實踐課程體系，并逐步形成我系在這類課程教學上的指導思想；使學生的設計思想、設計能力與實踐能力與實際需求更接近，以便更快而且自信的適應將來設計第一線的實際工作。最后，探索總結行之有效的實踐的途徑與方法，與對學生的教學結合起來。
參加課題研究的森林工程教研室專業(yè)師資力量雄厚，其中具有正高職稱1人，副高職稱3人，講師3人，具有博士學位人員4人，在讀1人，碩士學歷1人，另外本專業(yè)教學時間10年以上4人，專業(yè)教學經(jīng)驗豐富。
課題參與人員科研能力較強，近三年發(fā)表各類學術論文20篇以上，其中EI檢索10篇以上，積極承擔了多項國家、省部、校廳級科研項目。
森林工程本科專業(yè)所在二級學院（交通運輸與物流學院）有較為完善的實驗環(huán)境，擁有一支教學經(jīng)驗豐富、工作積極認真的教學改革團隊。
四、課程教改的研究方案及具體實施方法
主要實施方案包括：帶學生赴教學已很成熟的國內(nèi)工程院校交流學習，盡快熟悉一些實踐的內(nèi)容和目標；考察學習國內(nèi)外優(yōu)秀的工程院校，制定實施辦法；邀請專家、學者進行交流與探討；通過計劃和內(nèi)容組織學生參加實際的設計比賽和設計項目，以最終有形的設計成果呈現(xiàn)出來；舉辦設計成果的交流、展覽與等。
以上研究成果和想法在實施的過程中需要一定資金的支持，為了保證此研究的實施、實施過程的穩(wěn)定性和延續(xù)性以及最后研究成果的推廣，學校給予了充足的經(jīng)費資助。
目前已建立長期合作關系，為學生提供企業(yè)實踐環(huán)境單位數(shù)量不多，有時會因為企業(yè)自身的因素調(diào)整學生實踐的安排，對實踐環(huán)節(jié)造成一定的影響。
今后將發(fā)揮各種渠道優(yōu)勢，積極爭取更多的合作企業(yè)建立教學實踐基地，為學生提供更多的實踐選擇機會。
五、研究結論與可行性驗證
森林工程專業(yè)設計課程教改研究的創(chuàng)新之處在于與時俱進，根據(jù)目前我校森林工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，對工程機械設計課程的需求，提出了設計課程體現(xiàn)族群的串并系統(tǒng)研究，使得森林工程專業(yè)基礎教學與專業(yè)教學緊密地結合一起，真正地為專業(yè)服務，為學生著想。
目前在保留部分專業(yè)傳統(tǒng)課程的前提下，修改了原有的培養(yǎng)方案，教學計劃已經(jīng)初步實現(xiàn)了向工程機械方向的傾斜，有一定的教學實踐經(jīng)驗及理論基礎，在新的教學大綱上已經(jīng)體現(xiàn)上述改革思想，逐步增設工程機械設計課程，減少無關課程，增加新技術課程的授課課時及實踐教學課時，并有相關的教學改革項目立項及，已經(jīng)成功組織學生申報獲批湖南省大學生研究性與創(chuàng)新性實驗計劃項目兩項，其中一項作為學校代表參加了全省同類項目成果匯報展。另外，森林工程（起重運輸與工程機械）本科畢業(yè)生已經(jīng)連續(xù)5年蟬聯(lián)全校本科就業(yè)率第一的專業(yè)。事實證明，本研究的構思具有較大的應用與推廣價值及突出的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻：
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關鍵詞：中等職業(yè)教育 教學模式改革 課程體系建設 供用電技術
課程是構成專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃的基本單元，課程教學質量是人才培養(yǎng)質量的關鍵。課程體系建設和教學模式的改革是提高教學質量的核心。也是教學改革的重點和難點。
課程體系建設是供用電技術專業(yè)建設的一個重要方面，是加強我校內(nèi)涵建設、提高教學質量的核心環(huán)節(jié)。我校課程改革的總體目標是，在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導下，開發(fā)和構建新的職業(yè)教育課程體系，以項目課程開發(fā)為中心，重點研究課程的綜合化和模塊化，強化實踐教學，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職教課程的特色。
教學模式改革是供用電技術專業(yè)建設的另一個重要方面，是提高教學質量，提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標的唯一途徑。為了加大國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設力度，強化學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教育教學質量，以職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密銜接。
一、以滿足崗位需求為宗旨.確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學生培養(yǎng)目標，構建課程體系
通過市場調(diào)研，我地區(qū)供用電中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要在生產(chǎn)一線操作、安裝、調(diào)試、維護與維修電氣設備等崗位工作，也有部分在建筑電氣領域和電氣銷售領域工作。供用電相關企業(yè)對中我校職學生的要求，概括起來有以下三條：綜合素質高；學生要有團隊協(xié)作精神；學生應掌握一定的知識和專業(yè)技能。因此，我們確定我校供用電技術專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、具有一定提高能力、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求供用電技術專業(yè)學生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎，掌握供用電技術必需的應用電氣知識，對掌握典型電氣產(chǎn)品設備及元器件結構與工作原理較為了解，具有電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力，熟練掌握一定的知識和技能。開展課程體系改革，教育理念首先要轉變。就是要打破傳統(tǒng)教育觀念，以就業(yè)為導向，樹立人才培養(yǎng)目標適應生產(chǎn)一線需要的觀念，立足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應用型技術人才，體現(xiàn)在課程教學內(nèi)容上，就是要突出針對性、應用性和實用性。針對傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優(yōu)化課程結構與實踐環(huán)節(jié)，提高教學效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課三方面對供用電技術專業(yè)進行改革。
1.文化基礎課程改革遵循“服務素質、服務技能”的原則，分為基礎性和應用性兩個模塊，一方面重視文化課提高學生基本文化素質的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務的功能。
2.專業(yè)基礎課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為原則，開發(fā)適應技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎理論課程。
3.專業(yè)實踐課改革遵循“寬基礎、模塊化”原則，既夯實基礎，又突出專業(yè)方向。實踐內(nèi)容緊扣當前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設定。
二、以工學結合為目標.改革教學模式
工學結合是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，也是教學模式改革的目標。以能力為本位，創(chuàng)新教學理念。以任務為引領創(chuàng)新教學手段，改革教學方法。深入開展項目教學、案例教學、場景教學和崗位教學。通過多媒體、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中采用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程。通過綜合、具體的職業(yè)實踐活動幫助學生積累工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，全面提高學生的職業(yè)道德，全面素質和綜合職業(yè)能力。
依據(jù)“理實一體化”教學模式的構想，供用電技術專業(yè)依據(jù)各門課程性質、特點，分別執(zhí)行崗位教學、項目教學、案例教學等教學模式。
教學模式之一 項目教學
項目教學是讓學生在一段時間內(nèi)解決一個問題的教學方式，項目可以由教師提出，也可由學生自己提出。項目教學的重點在于通過項目在應用中學習知識與技能，而不是簡單的間接經(jīng)驗的傳遞，它有助于提高學生的學習動機、培養(yǎng)學生的獨立思考、自信的品質和崗位職業(yè)能力。項目教學特點：以項目為主線、教師為引領、學生為主體。
項目教學實施步驟：
1.教學目標的確定
2.工作任務的確定
3.編制項目計劃
4.項目實施
5.檢查評估
6.項目展示
教學模式之二 崗位教學
崗位教學是特定的模擬或真實工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或實際處理該崗位的基本業(yè)務與事務，在教學中根據(jù)本專業(yè)的崗位，選擇幾個主要典型崗位，進行分崗位輪換教學。
實施步驟
1.教學目標的確定
2.在崗位群中選擇幾個崗位
3.編制崗位工作、崗位職責、輪崗計劃
4.編制崗位任務
5.編制任務書（分組）
6.崗位教學實施
7.檢查評估
8.崗位輪換
教學模式之三 案例教學
案例教學以理論與實際有機結合為主線，根據(jù)教學目的要求，以案例為基本素材，將學生引入真實情景中，通過師生、生生間的多向互動、積極參與平等對話和討論，重點培養(yǎng)學生的批判反思意識及團體合作能力，并促進學生充分理解問題的復雜性，變化性和多樣性等特性。
案例教學的實施步驟：
1.確定教學目標
2.案例編寫或選擇
3.制定案例教學計劃（包括分組等）
4.案例實施階段（案例閱讀分析、案例討論）
5.案例總結和反思
6.案例學習報告
三、以能力培養(yǎng)為主線.改革成績考核管理制度，激發(fā)學生動力
改革過去只重視理論考核，忽視實踐教學考核；重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評價，忽視學生自評和同學互評；重視校內(nèi)考核，忽視社會評價。積極探索與實踐理論與實踐相結合、階段與過程相結合、教師與學生相結合、學校與社會相結合的考核辦法，激發(fā)學生學習動力。
通過供用電技術專業(yè)課程體系建設和教學模式改革，樹立了應用型人才培養(yǎng)的新理念，構建了適應崗位需求的教學內(nèi)容，摸索了工學結合的培養(yǎng)模式，形成了能力培養(yǎng)為主線的教學方法，不僅提高了課程教學質量，還帶動了整個專業(yè)課程建設，提升了專業(yè)整體教學水平，對供用電技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。
參考文獻
公安院校交通管理工程專業(yè)是一門綜合性、系統(tǒng)性、社會性及動態(tài)性的專業(yè)，涉及交通管理及交通工程兩個方面。交通系統(tǒng)是與整個社會經(jīng)濟系統(tǒng)密切相關并相互影響的復雜巨系統(tǒng)，其自身又是一個由諸多相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的要素所組成的有機整體，是一個多目標、多約束、開放性的大系統(tǒng)。[1]而交通管理工程就是利用工程、教育、執(zhí)法等手段，正確處理道路中的人、車、路、環(huán)境之間的關系，使交通盡可能安全、暢通、和諧發(fā)展。因此，交通管理工程是一個集工程技術與社會管理為一體，兼顧硬科學與軟科學的綜合性、實踐性專業(yè)。
2 公安院校交通管理工程專業(yè)實踐教學存在的問題
（1）思想認識不足，教育理念存在偏差。思想和理念是實際工作的基礎和前提，我國高等教育雖有百年歷史，但在思想理念上始終存在重理論輕實踐、重灌輸輕創(chuàng)新、重條件輕管理、重局部輕整體的觀念。[2]公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)模式也普遍存在重視訓練學生的警務執(zhí)法技能，而忽略對決策性創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。而一名卓越的警務人才，不僅需要靈活掌握警務執(zhí)法技能，還需要有針對性地培養(yǎng)道路交通管理與控制的決策性創(chuàng)新實踐能力。
（2）資源配置不佳，教學條件有待提高。隨著公安院校辦學規(guī)模、專業(yè)數(shù)量、招生人數(shù)的擴大以及交通管理工作的復雜性與艱巨性日益突出，對交通管理工程專業(yè)學生的培養(yǎng)質量要求也必須隨之不斷提升。公安院校交通管理工程專業(yè)作為新興特色專業(yè)，由原來的大專變?yōu)楸究茖I(yè)，在人才培養(yǎng)模式、教學配套條件等方面都對教師提出了新的要求。雖然公安院校實習基地資源較為豐富，多為地市級公安局交通管理部門，但是校內(nèi)與之配套的實踐教學條件不佳，實驗室建設、實驗器材配備還處于初級階段。
（3）課程設計單一，實踐教學缺乏創(chuàng)新性。由于教學理念偏差、教學條件不足，公安院校交通管理專業(yè)實踐教學缺乏一定的創(chuàng)新性。浙江警察學院交通管理工程專業(yè)雖然也開設了相關交通工程設計類課程，例如交通工程學、道路交通控制學、交通組織與規(guī)劃、交通建模與仿真等，但存在單個課程各自為政、課程間交叉融合不足，學生理論知識與實踐操作嚴重脫節(jié)，對學生決策性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)停留于理論認識層面等問題。
交通管理工程作為一門綜合性和實踐性都非常強的專業(yè)，目前的課程培養(yǎng)體系偏重理論講授，學生缺乏對理論的綜合應用及實踐能力。同時，由于交通具有不可實驗性和不可再現(xiàn)性，很難在實際中對相關的理論知識與技術進行應用。隨著計算機技術的快速發(fā)展，通過計算機輔助以及虛擬再現(xiàn)的手段，可以為交通管理工程相關課程的實踐應用提供技術支持。
3 CAD技術對交通管理工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)實意義
CAD（Computer Aided Design）技術，又稱計算機輔助設計是以計算機系統(tǒng)為支持，進行產(chǎn)品和工程的方案設計、解析計算、判斷優(yōu)化、分析評估和詳細設計的一門技術。[3]CAD技術由于其綜合分析能力、邏輯判斷能力、優(yōu)化評估能力以及虛擬仿真能力等特點，非常適合在交通管理工程這類綜合實踐性專業(yè)中進行應用，對專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
（1）加深學生對專業(yè)基本概念及理論的理解。公安院校交通管理工程專業(yè)包括交通工程及交通管理兩大方面，課程涉及數(shù)學、物理、運籌、管理、工程等多方面的內(nèi)容。學生通過理論學習可以基本掌握專業(yè)課程中的基本概念及基本理論，但是缺乏將理論應用于實際工程的創(chuàng)新能力。通過采用CAD技術進行實踐操作應用，可讓學生在應用的過程中鞏固對基本理論的掌握，同時加深對專業(yè)知識體系的理解。例如，在學習交通規(guī)劃與管理課程時，學生可通過對TransCAD軟件的學習從而更深入地理解交通規(guī)劃四階段模型。
（2）培養(yǎng)學生對專業(yè)的濃厚興趣。公安院校交通管理工程專業(yè)基于自身專業(yè)特點，目標培養(yǎng)適應現(xiàn)代化交通管理的卓越警務人才。學生在進入本專業(yè)學習時，對專業(yè)的認同感較低，認為交警的主要職責就是路面執(zhí)勤，忽略了交通管理工程專業(yè)本科培養(yǎng)的主要目標。因此，對于CAD技術的引入及學習，可引導學生開展專業(yè)相關的課程設計，例如交通設計、道路工程基礎、交通事故勘測、交通仿真等課程設計，培養(yǎng)學生對專業(yè)的濃厚興趣。
（3）提升學生的專業(yè)培養(yǎng)效果。交通管理工程內(nèi)在機理具有高度的復雜性，這導致了解決方式的復雜與多樣。[4]比如在交叉口設計或交通事故勘測中，一般都需要處理大量的數(shù)據(jù)，繪制圖紙。這些設計任務的完成，若用手算筆繪，工作量很大，花費太多時間，局限學生的創(chuàng)新思維。若在這些設計中增加CAD技術，不僅可以提高學生的設計理念與效率，也有助于學生在設計的過程中靈活運用基礎理論知識，提高學生的自主學習能力。
（4）增強學生的公安實戰(zhàn)技能。公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)的本科生畢業(yè)后基本都輸送到公安實戰(zhàn)部門，學生所需具備的業(yè)務水平要求較高。在這樣的大背景條件下，在專業(yè)培養(yǎng)中增加CAD技術的學習與應用，可以增強學生的公安實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)復合型的交通警察人才。
4 CAD技術在交通管理工程實踐教學中應用
4.1 交通事故處理
AutoCAD軟件是美國Autodesk企業(yè)開發(fā)的一個交互式繪圖軟件，主要用于二維及三維的繪圖設計，[5]也是目前國內(nèi)外應用最為廣泛的計算機輔助設計軟件。[6]由于AutoCAD軟件操作簡單、繪圖精確，且提供二次開發(fā)環(huán)境，可與地理信息系統(tǒng)（GIS）、交通仿真系統(tǒng)、交通誘導系統(tǒng)等兼容，在交通行業(yè)有著非常廣泛的發(fā)展和應用。
交通事故處理流程中，需要對道路交通事故進行現(xiàn)場勘測，繪制精確的事故現(xiàn)場圖作為事故處理的依據(jù)。目前，交通實戰(zhàn)部門人員主要通過現(xiàn)場手繪《道路交通事故現(xiàn)場圖》進行存檔，繪圖過程繁瑣且不精確，繪制的圖紙不易存檔保存。因此，在交通事故處理中可以借助AutoCAD繪圖軟件繪制現(xiàn)場勘測圖，如圖1所示為道路交通事故現(xiàn)場勘測圖，圖中可清楚詳細記錄事故現(xiàn)場情況，對事故發(fā)生時的地點、車輛運行軌跡、碰撞類型等信息一目了然。
4.2 交通系統(tǒng)仿真
交通系統(tǒng)仿真可以動態(tài)地、逼真地模仿交通流和交通事故等各種交通現(xiàn)象，在研究出行者出行行為和各種類型道路交通流運行機理的基礎上，復現(xiàn)交通流的時空變化態(tài)勢，深入地分析車輛、駕駛員和行人、道路交通要素的特征，有效地進行交通系統(tǒng)的規(guī)劃、組織與管理、交通能源節(jié)約與物資運輸合理化等方面的研究。[7]交通警察作為城市交通的管理者，需要借助交通系統(tǒng)仿真對所提出的管控方案進行效果評估。因此，對于交通管理工程專業(yè)的本科生，也需要在課程設計中增加交通系統(tǒng)仿真技術的學習及應用。如圖2所示為行人過街行為仿真，通過VISSIM軟件對設計的行人過街信號配時方案進行模擬仿真，并對方案進行評價。圖3所示為道路交叉通仿真，模擬交叉口的實際運行狀態(tài)，從而對優(yōu)化方案進行評價。
4.3 交叉口信號配時優(yōu)化
交叉通信號配時優(yōu)化是公安交通管理部門的重要工作之一，也是緩解道路擁堵提升路網(wǎng)運行效率的重要技術手段。利用交通輔助技術進行交叉口信號配時的優(yōu)化與評估，能夠有效提升交叉口信號配時的效率與科學性，并能夠進行事前評估與對比分析，更好地為交叉通管理提供有效依據(jù)。Synchro軟件是一款交通信號輔助配時設計工具，并具備交叉口通行能力分析仿真、區(qū)域協(xié)調(diào)控制、交叉口自適應控制等核心功能。同時，該信號輔助配時軟件還具有與主流的交通仿真軟件CORSIM、TRANSYT-7F、HCS等的接口，具有較好的工程實踐價值。Synchro交通信號協(xié)調(diào)及輔助配時設計軟件包含Synchro、SimTraffic、SimTraffic CI、3D Viewer、Warrants等的組件，能夠實現(xiàn)交通仿真、三維場景生成、獨立交叉口評估等功能。Synchro兼容HCM 2010、MUTCD 2009等重要的國際重要規(guī)范標準，為交叉口的評估與信號優(yōu)化提供了標準化的輔助決策流程。
美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)
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一、達內(nèi)國際集團簡介
達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。
達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質量就業(yè)。
二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作
從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。
達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。
三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：
達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質的IT職業(yè)教育機構；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構。
達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。
四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：
1、java培訓-----------java工程師；
2、UI培訓-----------UI大咖設計師；
3、Android培訓-----------安卓工程師；
4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；
7、會計培訓-----------主辦會計師；
8、網(wǎng)絡營銷培訓-----------網(wǎng)絡營銷經(jīng)理師；
9、unity培訓-----------Unity3D工程師；
10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；
11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；
12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；
13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；
14、C++培訓-----------C++軟件工程師
15、linux培訓-----------linux運維工程師
16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師
五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：
1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；
2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；
5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉型網(wǎng)絡營銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；
8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；
10、2015-12-25------應屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；
六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：
北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245
北京市（海淀區(qū)）：
1、達內(nèi)北京中關村中心JAVA：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；
2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層
3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層
4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層
5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層
6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層
7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡營銷中心網(wǎng)絡營銷：
－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層
北京市（朝陽區(qū)）：
1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層
2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：
－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院
3、達內(nèi)北京會計中心會計：
－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層
北京市（東城區(qū)）：
1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：
－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層
2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：
－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層
3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層
【關鍵詞】教師；“四力”；教師核心能力
一、“四力”培養(yǎng)的實施背景
在示范校建設以前，電子與信息技術專業(yè)教師的師資數(shù)量、專業(yè)能力、師資結構三個方面都存在差距。集中體現(xiàn)在專業(yè)教師實踐教學能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)優(yōu)化能力和技術服務能力等四個方面比較欠缺。為此，作為該校重點建設專業(yè)之一的專業(yè)，在計劃項目建設方案中就明確提出了“建立一支由專、兼職專任教師組成的結構合理、求真務實、理念先進、團結高效的優(yōu)秀的教學師資隊伍”目標。在兩年的示范校建設過程中，著力專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)，達到了預期的目的，取得了顯著成效。
二、“四力”培養(yǎng)的工作過程
（一）教師實踐教學能力的培養(yǎng)
實踐教學是職業(yè)教學體系中的重中之重。主要從以下五個方面進行實踐教學能力的培養(yǎng)：
1.每位專業(yè)教師每學年必須上一門以上的理論實踐一體化課程；或承擔大型課程設計的指導工作。
2.每位專業(yè)教師每學年必須擔任4-6名本專業(yè)群學生的畢業(yè)設計指導工作。
3.每位專業(yè)教師在2學年內(nèi)至少擔任一次本專業(yè)學生中級工或高級工考工的指導教師。
4.新引進的具有研究生學歷的本專業(yè)教師一年內(nèi)必須取得相關技能高級工資格證書，六年內(nèi)取得技師以上職業(yè)資格證書。
5.45周歲以下中青年教師必須參加校技能大賽，通過選拔參加市賽和省賽。對在市賽和省賽獲獎的教師，在教學新秀評比和教學能手評比中加分，以示鼓勵。
（二）教師課程開發(fā)能力的培養(yǎng)
對于專業(yè)課程開發(fā)能力的培養(yǎng)主要從以下四個方面進行：
1.對于從事本專業(yè)教學3年以上的專業(yè)教師必須主持或參與至少一項校級以上優(yōu)秀（精品）課程建設課題工作。
2.本專業(yè)45周歲以下中青年教師個人生涯發(fā)展規(guī)劃中必須參與或主持一項校優(yōu)秀課程建設任務。
3.本專業(yè)組建有專業(yè)負責人和若干課程負責人的課程開發(fā)小組，負責課程開發(fā)的規(guī)劃制訂和組織實施工作。
4.專業(yè)教師在各級各類公開課開設過程中，禁止同一門課程的同一內(nèi)容一人多次開課，要提倡同一內(nèi)容多人開課，并把這種理念轉變?yōu)閷I(yè)教師開課的共識。這樣能逐步積累課程各種教學資源，為課程開發(fā)打好堅實的基礎。
（三）教師專業(yè)優(yōu)化能力的培養(yǎng)
職業(yè)學校專業(yè)設置是職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的接口，是職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務的具體體現(xiàn)，是保證人才培養(yǎng)“適銷對路”的關鍵環(huán)節(jié)。電子與信息技術系建立了由系主任、專業(yè)負責人和部分專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)優(yōu)化工作團隊，通過行業(yè)企業(yè)需求論證，專業(yè)方向調(diào)整，新設專業(yè)開發(fā)，使學校辦學圍繞市場轉、專業(yè)設置圍繞產(chǎn)業(yè)轉、人才培養(yǎng)圍繞需求轉。本專業(yè)優(yōu)化能力培養(yǎng)主要從下面五個方面入手：
1.寒暑假專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉期間，必備工作任務之一是完成企業(yè)對人才需求的調(diào)查表。調(diào)查表中涉及對人才的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐技能以及企業(yè)未來發(fā)展方向等諸多內(nèi)容。新學期的第二個月，即10月份，由專業(yè)負責人帶頭進行調(diào)查表匯總工作，掌握基層企業(yè)對人才規(guī)格要求的第一手資料。
2.要求專業(yè)負責人和部分專業(yè)骨干教師全程參與新生的招生工作。以便了解社會、家長、新生對本專業(yè)所學理論知識、技能實踐以及對今后就業(yè)崗位的愿景需求，讓社會、家長、學生對專業(yè)設置的認可度、合理性進行評估。
3.每學年召開一次本專業(yè)指導委員會年會，邀請相關企業(yè)領導、技術人員、人事主管對專業(yè)人才方案進行論證，就課程內(nèi)容開設、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)負責人對話交流，以期達到不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。
4.定期與不定期邀請政府相關部門領導、電子信息行業(yè)企業(yè)的專家進行本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、本行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級轉型作技術講座，從宏觀上把握專業(yè)發(fā)展趨勢和方向。
5.通過廣泛的社會調(diào)研，每學年由專業(yè)優(yōu)化工作團隊完成一項本專業(yè)調(diào)研并撰寫調(diào)研報告一份，該份調(diào)研報告是專業(yè)方向調(diào)整或新專業(yè)設置的主要依據(jù)之一。
（四）教師技術服務能力的培養(yǎng)
職業(yè)學校的社會服務能力和水平，不僅是學校與社會密切程度的標志，也是學校綜合實力的“試金石”。專業(yè)教師的技術服務能力是學校社會服務能力的重要體現(xiàn)與載體之一，專業(yè)教師的技術服務能力也是教師教育教學素質的重要體現(xiàn)。本專業(yè)技術服務能力培養(yǎng)主要從以下三方面著手：
1.鼓勵大部分專業(yè)教師通過科研活動，尤其是橫向課題的研究活動，深入到本學科的知識前沿，跟蹤工程實踐領域的最新動態(tài)，鍛煉、提高自己分析和解決工程實際問題的能力，從中探索基礎理論專業(yè)知識和工程實踐緊密結合的方法性問題，從而全面提高自身的工程實踐教學水平和技術服務能力。
2.組建專業(yè)導師團隊，利用創(chuàng)新大賽平臺，豐富教師的工程實踐閱歷。
3.重點推選具有較深專業(yè)理論基礎和較強工程實踐經(jīng)驗的教師與企業(yè)進行深度校企合作，進行技術產(chǎn)品開發(fā)工作。
三、“四力”培養(yǎng)的保障與措施
（一）頒布教師個人素質發(fā)展規(guī)劃，做厚“四力”培養(yǎng)
我校自2007年以來，頒布了《中青年教師個人素質發(fā)展規(guī)劃實施方案》，其主要目的是：建設一支高學歷、高職稱、高技能、高教學水平的師資隊伍。其內(nèi)容有三項：必選規(guī)劃、限選規(guī)劃和任選規(guī)劃。必選規(guī)劃是要求中青年教師在職稱晉升、學術研究、教學能力三方面每三年有一個提升；限選規(guī)劃要求中青年教師根據(jù)自己所在專業(yè)，專攻一門專業(yè)技能，參加各級各類技能大賽；任選規(guī)劃要求中青年教師根據(jù)個性特長，有針對性地開展學歷或學位進修、學校優(yōu)秀課程建設、校本教材建設、教師下企業(yè)鍛煉、技能鑒定、新開選修課等方面，設計個性化的專業(yè)成長規(guī)劃。
（二）開展師資培訓，做實“四力”培養(yǎng)
剛進校的教師采用“師傅帶徒弟”方式，進行教學常規(guī)業(yè)務培訓；業(yè)務過標后，采用“傳幫帶”方式，進行教學能力提高培訓；成為青年骨干教師，則通過“省培”“國培”提高個人專項能力，缺什么補什么；專業(yè)負責人、專業(yè)帶頭人通過“出國”培訓，培養(yǎng)先進教學理念和專業(yè)建設能力。
（三）成立名師工作室制度，做精“四力”培養(yǎng)
我校成立了名師工作室，是由江蘇聯(lián)合學院專業(yè)帶頭人負責，由校級學科負責人、優(yōu)秀骨干教師代表、企業(yè)優(yōu)秀工程技術人員代表共同組成的精干教學科研團隊。它在專業(yè)教學中起“示范”作用，在教材開發(fā)中起“指導”作用，在專業(yè)建設中起“引領”作用，在技術開發(fā)中起“砥柱”作用。
（四）建立訪問工程師制度，做活“四力”培養(yǎng)
學校與相關企業(yè)簽訂“產(chǎn)學研”深度合作協(xié)議，其主要內(nèi)容之一是在企業(yè)方設立“教師工作站”，根據(jù)企業(yè)實際需要，本專業(yè)教師定期或不定期在工作站做訪問工程師，和企業(yè)技術人員一起參與產(chǎn)品的開發(fā)工作；同時，在學校設立“企業(yè)工作室”，根據(jù)專業(yè)課程開設的需要，企業(yè)定期或不定期派遣工程技術人員來校做兼職教師和專業(yè)技術講座。這樣既豐富了專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗，同時優(yōu)化了專業(yè)教師結構比例。
四、“四力”培養(yǎng)的體會與思考
1.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)需要學校制度保證和教師自我發(fā)展相結合。學校激勵教師“四力”培養(yǎng)的各項制度是職業(yè)學校專業(yè)教師“四力”提升的外因，而教師自身發(fā)展的需要是內(nèi)因，只有內(nèi)因和外因相互作用才能使專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)得以順利進行。
2.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)要有統(tǒng)籌規(guī)劃，近期目標與長遠規(guī)劃相結合。專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一躇而就，要有計劃有步驟分階段實施。
3.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)要走“校企深度合作”之路，特別是技術服務能力的培養(yǎng)更是如此。職業(yè)學校的辦學模式為“校企合作、工學結合”，則專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)就要走“校企深度合作”的道路，只有通過這個途徑，專業(yè)教師的綜合職業(yè)能力才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。
參考文獻：
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