發(fā)布時(shí)間：2022-07-23 11:48:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師感人事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
肩扛著“父老的重托”，參加了福建省首屆教師教學(xué)技能大賽，一整天的面對(duì)考官的考量，身心疲憊地離開森嚴(yán)的大賽會(huì)場(chǎng)。極短的四項(xiàng)教學(xué)技能探究和多年的根基，我取得了比較好的成績(jī)，而且還是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最高殊榮。在此鼓勵(lì)下，自我感到對(duì)“片段教學(xué)”有一定的頓悟及偏愛，也對(duì)自己充滿了信心；由此好像對(duì)四項(xiàng)教學(xué)技能研究有一點(diǎn)資本，多次擔(dān)任了市、縣（市）教師“片段教學(xué)”比武的評(píng)委并和省里和廈門的有關(guān)專家進(jìn)行了切磋。兩年多來，隨著自己不斷探究，不斷實(shí)踐，對(duì)于它有了更多的認(rèn)識(shí)，也承接邀請(qǐng)?jiān)诟＝ㄊ〉氖畮姿鶎W(xué)校進(jìn)行了片段教學(xué)的講座，并親自進(jìn)行示范及點(diǎn)評(píng)，得到了同行們的肯定及好評(píng)，借此機(jī)會(huì)將自己對(duì)片段教學(xué)的理解及感悟獻(xiàn)給需要它的老師和朋友。
一、片段教學(xué)的含義
培訓(xùn)專家、指導(dǎo)老師告訴我：所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，片段教學(xué)是截取某節(jié)課中的某個(gè)相對(duì)完整的局部教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在15分鐘左右。我們把片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)作比較，前者是局部的、虛擬的，而后者是整體的、實(shí)際的；前者的目的更多是為了教研而用，而后者主要是為了傳授知識(shí)。
二、片段教學(xué)的類型
從這一兩年的實(shí)踐和探究中，筆者感到片段教學(xué)的類型，常見的有自定和他定類型；實(shí)境型與虛境型類型等等。就筆者本人幾次受邀參加的省、市觀摩示范的《剪刀的啟示》《我的汽車夢(mèng)》等片段教學(xué)展示，應(yīng)該屬于虛擬的（虛境型）、自定型。這種展示對(duì)被邀請(qǐng)的我，可以根據(jù)我自己的需要，自己選擇片段的內(nèi)容，自己確定片段的重點(diǎn)，盡自己的特長(zhǎng)展示自己的教學(xué)思想，教學(xué)能力及教學(xué)基本功。自定型的片段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)比較人性化，能夠給教者自，使教學(xué)者的技能發(fā)揮的淋漓盡致，使本片段教學(xué)表現(xiàn)的生動(dòng)，完美；但也存在著的不足，它不能很好的表現(xiàn)出執(zhí)教者的真才實(shí)學(xué)，所以在新教師考聘、評(píng)選活動(dòng)和省首屆技能大賽等都使用他定型、虛境型片段教學(xué)，考官提前出好題，執(zhí)教者現(xiàn)場(chǎng)抽題，經(jīng)過短暫的時(shí)間準(zhǔn)備后就進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。執(zhí)教者面對(duì)評(píng)委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于它不為時(shí)空所限，操作方便，所以更頻繁地被使用。當(dāng)然，有學(xué)生參加的實(shí)境型片段教學(xué)為過去所采用的課堂教學(xué)，在此就不多談了。
三、片段教學(xué)的意義
通過參與多次的片段教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為片段教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力；有利于提高課堂教學(xué)的效率；有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；有利于提高評(píng)價(jià)教學(xué)水平的信度。
（一）片段教學(xué)活動(dòng)中常出現(xiàn)的失誤
片段教學(xué)的大量使用是近兩年的事，許多老師對(duì)它的認(rèn)識(shí)還膚淺，為此在片段教學(xué)與其他的“度”的把握上存在問題。
1．片段教學(xué)與說課混淆不清。說課是說教學(xué)依據(jù)，而片段教學(xué)是教學(xué)過程，從某種意義上來說，說課是片段教學(xué)的理論依據(jù)，而片段教學(xué)就是一種教學(xué)實(shí)踐，是說課的具體體現(xiàn)，這兩者有關(guān)聯(lián)，但實(shí)際展示時(shí)又不能混為一談。有的老師經(jīng)常在片段教學(xué)時(shí)，會(huì)冒出：“我這樣上的目的是……”“剛才我的這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了……”這一類的話語，這是不應(yīng)該的。
2.教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。比如，在首次福建省技能大賽時(shí)，綜合實(shí)踐學(xué)科的要求就是教材的第三頁“豐富多彩的活動(dòng)”，而有的選手由于審題不清，加上過于緊張，就把目標(biāo)定在為什么上綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣，即使他上的再精彩，給評(píng)委的感覺還是目的不明確，純屬離體，分?jǐn)?shù)自然就不高了！
3．沒有重視教學(xué)設(shè)計(jì)。備課要寫教案，這大家都知道，是毋庸置疑的。但片段教學(xué)方案設(shè)計(jì)卻經(jīng)常被人們忽視，特別是有的活動(dòng)中沒要求上交教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，很多老師就想當(dāng)然的忽視他，認(rèn)為我只要寫完教案，在臨場(chǎng)來發(fā)揮就行，其實(shí)這樣的想法是不夠全面的，會(huì)影響你在大賽中的表現(xiàn)。因此不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，片段教學(xué)同樣需要備課，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
4．忽視師“生”雙邊互動(dòng)。虛境型片段教學(xué)看似是由教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，但是教師絕不能只“讀”或“背”教案，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種虛擬的情境，來突出師“生”雙邊的互動(dòng)。片段教學(xué)的互動(dòng)情境有大部分都是通過教師的評(píng)價(jià)語言來體現(xiàn)的，因此在進(jìn)行片段教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)充分地進(jìn)行這方面的考慮。如教師說完“下面請(qǐng)大家自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)”后，如果立刻評(píng)價(jià)說“你的回答太棒了”、“你能夠結(jié)合自己的理解來回答解決問題的方法，很好”，就會(huì)讓聽課教師莫名其妙，搞不明白學(xué)生的回答“棒”在何處，“好”在哪里。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)做好充分的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答的問題內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。比如我在片段教學(xué)《剪刀的啟示》時(shí)，我先讓學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)自己心目中的剪刀，稍作巡視后，我就開始虛擬學(xué)生匯報(bào)的場(chǎng)面：“老師，我想設(shè)計(jì)一把帶音樂的剪刀，這樣?jì)寢屧诩舨嫉臅r(shí)候就可以放松心情了……”“老師，我覺得除了加上音樂，還可以加些紅外線的設(shè)施，這樣剪刀就能剪得又快又直了！”“同學(xué)們的回答太精彩了，既讓我們學(xué)會(huì)用音樂來放松心情，又能提高我們剪刀的使用功能，用上了紅外線，太有創(chuàng)意了，我為你們驕傲！”教師如此的評(píng)價(jià)，既讓聽課老師聽得明白，又能把師生間的互動(dòng)虛擬出來，展示教師的教學(xué)技巧。
5．沒有把握好片段教學(xué)的時(shí)間。由于片段教學(xué)更多的是為了教研或比賽使用，而且時(shí)間又只有短短的十幾分鐘，如果你的展示時(shí)間過短，就無法盡情地展示自己的風(fēng)采；如果時(shí)間到了卻無法完整的展示片段，則給評(píng)委的感覺就是虎頭蛇尾，沒完成任務(wù)，這樣的效果肯定就不好，就無法達(dá)到預(yù)定的效果。
（二）片段教學(xué)成功的秘訣
通過參加福建省教師教學(xué)技能大賽，及后續(xù)的被邀請(qǐng)的十幾場(chǎng)片段教學(xué)講座及展示課中，我認(rèn)為片段教學(xué)就好比是一棵大樹，它長(zhǎng)勢(shì)良好的秘訣是：
師者，必先為人師表，所以，我首先從自身做起，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的文化水平和管理水平，不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，寬以待人，坦然樂觀地面對(duì)一切艱難困苦。我的語文課、數(shù)學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課都獲得了大連市的優(yōu)秀課，證書并不是最重要的，重要的是我跟我的學(xué)生們一起經(jīng)歷了這個(gè)過程，我跟他們一起苦，一起痛，一起快樂，我以我自身的魅力感染著我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)樂觀豁達(dá)，學(xué)會(huì)積極進(jìn)取;第二，對(duì)工作我是腳踏實(shí)地，不斷追求完美。我常跟我的學(xué)生們說：做任何事情，要做，就一定要做到最好。而對(duì)任何一項(xiàng)工作我也都是這樣做的。正常的教學(xué)工作自不用說，對(duì)每一次的公開課或其他活動(dòng)，我一定自始至終參與其中，帶領(lǐng)我的學(xué)生不斷地努力再努力，每一次活動(dòng)之后，我們都會(huì)收獲很多很多。所以一直以來，我所任教的班級(jí)在各方面都有出色的表現(xiàn)。第三，我能夠真誠(chéng)地去幫助我周圍的每一個(gè)人。對(duì)于一些年輕的教師，我會(huì)積極主動(dòng)地把我自己的所得所感告訴他們，無論是教學(xué)方面還是班級(jí)管理方面，只要是我知道的，我都會(huì)毫無保留地傳給他們，我希望他們少走一些彎路，多一些順暢。我不怕他們比我強(qiáng)，相反，他們真正比我強(qiáng)的時(shí)候，我會(huì)覺得十分開心和幸福。
一、教學(xué)工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足?！蹲哌M(jìn)新課程》、《效率提高能力》、《教學(xué)與管理》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，博采眾家之長(zhǎng)，用來不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識(shí)也有了提高。另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也為我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記錄，回來后認(rèn)真反思，力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。在我的精心研究和大膽實(shí)踐下，學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。
二、 科研工作方面：
我根據(jù)本校的實(shí)際情況，以提高小學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。 三、 合作學(xué)習(xí)情況
身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經(jīng)?；ハ嗦犝n、學(xué)習(xí)。
鑒于以上考慮，我結(jié)合自己這些年的教學(xué)體會(huì)，就情感激勵(lì)的使用以及情感激勵(lì)對(duì)教學(xué)的作用談一點(diǎn)自己的看法，以期對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
心理學(xué)研究表明，人們受到某種激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，最大極限的發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，去爭(zhēng)取最大的進(jìn)步，在這個(gè)過程中效率最高、效果最好。
這就是激勵(lì)，其內(nèi)涵可以劃分為物質(zhì)和精神的，目標(biāo)的和偶然的，命令的和情感的，體式的和語言的等幾種，通過激勵(lì)，可使人產(chǎn)生趨向目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)使人們自覺的創(chuàng)造條件，奮發(fā)進(jìn)取，直達(dá)目標(biāo)。
情感激勵(lì)是教學(xué)中最常用的一種方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性意義重大，因?yàn)閷W(xué)生是一群青春的群體，他們富于激情，志向高遠(yuǎn)，內(nèi)心世界十分豐富，師生關(guān)系純粹是一種精神世界的關(guān)系，追求的目標(biāo)是一致的，教師希望的也是學(xué)生所努力追求的，這里沒有“物欲橫流”,也沒有競(jìng)相索取，因此情感在這里表現(xiàn)最真摯，蘊(yùn)含也最深刻。在教學(xué)中，如果忽視了情感因素，放棄了情感激勵(lì)的教學(xué)手段，那將是一筆不小的損失。
那么情感激勵(lì)是什么呢？具體講就是研究、探索學(xué)生對(duì)客觀事物的情感傾向，科學(xué)引導(dǎo)、趨利避害、提高他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的專注執(zhí)著程度，穩(wěn)定并保持他們的進(jìn)取精神，提高學(xué)習(xí)效率，以期達(dá)到學(xué)習(xí)效果。那么，在教學(xué)活動(dòng)中，如何運(yùn)用情感激勵(lì)呢？
一、良好的心態(tài)是基本功
作為任課教師，要有良好的職業(yè)道德和深厚的教學(xué)功底，要充分表現(xiàn)對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)定任課的信心，這樣既保持自身的良好形象，也能夠感染學(xué)生，穩(wěn)定課堂的情緒，使他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)奮發(fā)努力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，立志學(xué)好功課。再者，還要剖析本課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課程的勇氣，培養(yǎng)自信心，使他們提高積極性，加強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。
二、關(guān)愛學(xué)生是切入點(diǎn)
學(xué)生本身是一個(gè)充滿朝氣，活潑向上的群體，既有自覺成熟，追求獨(dú)立的可贊之處，又有經(jīng)驗(yàn)不足，自以為是的幼雅之感。他們對(duì)事物的態(tài)度是理想化的，但又是復(fù)雜多變的。學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)是明確的，但有時(shí)也是飄忽易變的。這些特點(diǎn)，在某一學(xué)期短暫的學(xué)習(xí)階段，稍不留神，負(fù)面的影響可能會(huì)危及學(xué)業(yè)的完成。這就是矛盾的的轉(zhuǎn)化。因此，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師就應(yīng)細(xì)致入微的體察學(xué)生。對(duì)于學(xué)生中間，師生之間事情的出現(xiàn)，感情的發(fā)展變化，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，都要隨時(shí)留意尋找解決的途徑。要在保護(hù)學(xué)生隱私的的前提下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷氡砬?、語言語氣，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行處理。問題嚴(yán)重時(shí)要嚴(yán)格批評(píng)教育，使之永戒惡習(xí)；對(duì)情感問題要交流思想，以心待之，認(rèn)真疏導(dǎo)，潛移默化；對(duì)學(xué)業(yè)問題要共同探討，啟發(fā)誘導(dǎo)，以利進(jìn)步。要以人為本，尊重人格，平等待人，關(guān)心愛護(hù)，無論什么事情都要講究方法，曉之以理，切莫強(qiáng)行處理。關(guān)愛能使學(xué)生情感觸動(dòng)，達(dá)到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一個(gè)班上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位男生，經(jīng)常串位，坐在一位女生身旁，小聲說話，聽課心不在焉，回答問題答非所問，經(jīng)過觀察，原來他們是在早戀。在一個(gè)星期天的晚上，我把他們叫到辦公室談心，給他們指出早戀的危害，談人生的追求，談理想，曉之以理，動(dòng)之以情，以心交心，后來，他們醒悟過來，學(xué)習(xí)上互相幫忙，生活上互相關(guān)心，他們不那么親密接觸，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，后來，他們以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
三、組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性
爭(zhēng)強(qiáng)好勝和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望是青年學(xué)生的特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中，這種競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)，勝于任何物質(zhì)上的追求，它對(duì)感情的影響往往成為生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師，如何創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置合理的獎(jiǎng)項(xiàng)，巧妙運(yùn)用感情激勵(lì)，是件很重要的事情。在實(shí)際操作中，要把握以下幾點(diǎn)：① 競(jìng)賽課題要圍繞教學(xué)目標(biāo)和益智于樂開展，② 競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則要簡(jiǎn)單明了，便于操作，③ 一個(gè)活動(dòng)要多設(shè)幾個(gè)平行獎(jiǎng)項(xiàng)，多層次，謹(jǐn)防獎(jiǎng)項(xiàng)太少或單一化而使學(xué)生失去比賽的信心。例如：在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康模膭?lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種合理的實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。然后引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)比，去偽存真，去劣存優(yōu)。這樣可使大多數(shù)學(xué)生能踴躍參加，成績(jī)好的得到肯定，后進(jìn)者也不氣餒、傷感情，利于培養(yǎng)大家的進(jìn)取心，提高積極性。通過這種充滿競(jìng)賽活動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、重視學(xué)生的建議
教學(xué)工作含義廣泛，既有管理方面的內(nèi)容，也有授業(yè)方面的內(nèi)容。忙的焦頭爛額的“獨(dú)斷管理法”不宜取，因?yàn)槌隽Σ挥懞?，只能稱為“亂忙”，況且因?yàn)椤安幻裰鳌睍r(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)造成學(xué)生參與意識(shí)減退，積極性不高，教師白忙活不說，勢(shì)必造成學(xué)生情緒惡化，成績(jī)下降。
作為教師，要會(huì)“發(fā)揚(yáng)民主”也要會(huì)處理“民主與集中”的關(guān)系。這個(gè)問題要根據(jù)具體情況作分析，處理得好，情感激勵(lì)作用就能夠得到正面的發(fā)揮，否則，可能成為“反激勵(lì)”了。
一、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)信心
盡管面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但做好交通工作仍然有更多有利條件和積極因素。
（一）國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需政策提供了難得機(jī)遇。為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，中央和各級(jí)政府先后作出加大投資、擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的一系列戰(zhàn)略決策，把交通建設(shè)作為加大投資的重要領(lǐng)域?；诖?，只要我們保持強(qiáng)烈的政治敏感性和大局意識(shí)，增強(qiáng)工作的預(yù)見性、主動(dòng)性，順勢(shì)而為，就一定有所作為。
（二）重大改革實(shí)施為理順交通體制機(jī)制提供了良好契機(jī)。長(zhǎng)期以來，交通系統(tǒng)雖運(yùn)作機(jī)制協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，但隨著形勢(shì)變化，仍存在著體制不順、機(jī)制不活、責(zé)權(quán)脫節(jié)、效率不高的問題，燃油稅改革不但為理順交通體制機(jī)制、徹底解決這些問題提供了有利時(shí)機(jī)，而且使交通擺脫長(zhǎng)期以來為征費(fèi)而管理、為生存而工作的尷尬身份和局面實(shí)現(xiàn)身份和職能的回歸提供了平臺(tái)。聚精會(huì)神抓建設(shè)，一心一意搞管理，全心全意服好務(wù)將成為交通的主要職責(zé)。
（三）我縣發(fā)展基礎(chǔ)和后勁支撐已具備。經(jīng)過一代又一代交通人的共同努力，我縣交通基礎(chǔ)設(shè)施體系已建立，布局日臻完善，規(guī)模不斷擴(kuò)大，運(yùn)輸服務(wù)和公共服務(wù)水平不斷提高，安全保障能力明顯增強(qiáng)，公路瓶頸制約狀況正在緩解，境內(nèi)擁有高速公路、國(guó)道、省道3條，縣道14條29.65公里，鄉(xiāng)道17條182.1公里，村道648條1262.9公里，至今年年底，全縣所有村（居）都能通水泥（油）路；長(zhǎng)江黃金水道63公里，可以利用的岸線資源5公里；全縣現(xiàn)有營(yíng)運(yùn)車輛3618臺(tái)，其中貨運(yùn)車輛2450臺(tái)3274噸，客運(yùn)車輛1168臺(tái)11557座，客貨運(yùn)企業(yè)21家，從業(yè)人員達(dá)5713人。2008年，全縣客貨運(yùn)輸量分別為830萬人和728萬噸，客貨運(yùn)輸周轉(zhuǎn)量分別為61190萬人公里和43280萬噸公里，這一切均表明，我縣交通在服務(wù)縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用顯著增強(qiáng)，具備了向更高水平發(fā)展的條件。
（四）交通地位作用的社會(huì)認(rèn)知度日益提高。人民群眾越來越深切地體會(huì)到交通在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用，支持、配合、參與交通建設(shè)和管理的熱情越來越高。在村村通工程建設(shè)中，鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)組織籌資、企業(yè)家獻(xiàn)資、社會(huì)能人志士捐資、人民群眾集資、干部職工助資、許多工程隊(duì)墊資，這一個(gè)個(gè)可歌可泣的場(chǎng)景就是極其生動(dòng)的說明。近年來，縣委、縣政府對(duì)交通工作的重視程度明顯增強(qiáng)，政策扶持、資金上傾斜給交通發(fā)展提供了有力保證。
（五）隊(duì)伍素質(zhì)和能力有新的提高,經(jīng)過多年的錘煉，我縣交通干部職工政治上更加成熟，工作上更加積極，“交通人精神”進(jìn)一步彰顯，在百年罕見的低溫雨雪冰凍天氣面前，全體干部職工夜以繼日、除冰掃雪、送飯送水，保暢通，保平安；在赤日炎炎似火燒的酷暑，工程技術(shù)人員拉尺數(shù)袋、取芯檢測(cè)，為建設(shè)工程保質(zhì)量、保安全；在萬家燈火的除夕之夜，運(yùn)管人員放棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，指揮交通、疏運(yùn)旅客，為更多的旅客保順利、保團(tuán)圓。這一切，為我們戰(zhàn)勝困難，推進(jìn)科學(xué)持續(xù)發(fā)展提供了重要保證。
綜上所述，當(dāng)前我縣交通發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只要我們正確把握、精心運(yùn)作，完全可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)，信心是金。我們一定要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，堅(jiān)定信心，迎難而上，奮發(fā)進(jìn)取，主動(dòng)工作，科學(xué)應(yīng)對(duì)，化“危”為“機(jī)”。
二、冷靜分析形勢(shì)，增強(qiáng)危機(jī)感
去年以來，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，國(guó)家和各級(jí)政府相繼調(diào)整和出臺(tái)一系列重大政策，交通事業(yè)發(fā)展面[本文章來源于21寫作秘書網(wǎng)/]臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)危機(jī)、擴(kuò)大投資、確保穩(wěn)定任務(wù)艱巨，具體說來，當(dāng)前我們面臨四大考驗(yàn)：
（一）經(jīng)濟(jì)低速運(yùn)行給運(yùn)輸市場(chǎng)帶來的沖擊。受國(guó)際金融危機(jī)影響，交通運(yùn)輸需求量降低，運(yùn)輸市場(chǎng)呈現(xiàn)低速運(yùn)行態(tài)勢(shì)，現(xiàn)有交通運(yùn)輸工具之間競(jìng)爭(zhēng)加劇。同時(shí)，部分外出人員因就業(yè)緊張帶車返鄉(xiāng)或回鄉(xiāng)購買車輛申請(qǐng)參與客運(yùn)運(yùn)輸。去年10月份后，全縣僅申請(qǐng)農(nóng)村班線經(jīng)營(yíng)車輛即達(dá)600余輛，由于國(guó)家對(duì)客運(yùn)市場(chǎng)實(shí)行宏觀總量控制，我縣客運(yùn)市場(chǎng)無法滿足數(shù)額如此巨大的需求，因此，全縣范圍內(nèi)非法經(jīng)營(yíng)特別是非法客運(yùn)驟增，不但嚴(yán)重地沖擊著正常的客運(yùn)秩序，而且極大地增加了客運(yùn)市場(chǎng)維護(hù)穩(wěn)定的壓力。
（二）燃油稅改革短期陣痛難免。燃油稅改革涉及面廣，調(diào)整力度大，各種利益的再分配，資金性質(zhì)及管理方式的變化等，給交通系統(tǒng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是養(yǎng)路費(fèi)等規(guī)費(fèi)取消后，不但使隊(duì)伍生存壓力陡然成為擺在我們面前的緊迫現(xiàn)實(shí)問題，而且使直接從事規(guī)費(fèi)征稽的運(yùn)管一線人員眼前無事可干、長(zhǎng)遠(yuǎn)安置甚至分流缺乏渠道、手段和經(jīng)驗(yàn)，這一切，都極大地考驗(yàn)著我們的心理能力、調(diào)整能力和行政能力。與此同時(shí)，燃油稅和大部制改革后，交通發(fā)展環(huán)境、工作重點(diǎn)、工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重大變化，原有的行業(yè)管理手段有的弱化、有的缺失，如不能快速調(diào)整、盡快適應(yīng)，則極可能造成管理真空和心理失衡。適應(yīng)新的形勢(shì)，加快推進(jìn)管理創(chuàng)新，搭建新的管理平臺(tái)，探索新的管理手段已成為當(dāng)務(wù)之急。
（三）加快新一輪交通建設(shè)投資壓力巨大。近年來，隨著縣委縣政府“三化、三集中”發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我縣經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，對(duì)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了新一輪發(fā)展的更高要求，而我縣交通尤其是農(nóng)村公路網(wǎng)絡(luò)雖已基本形成，但從總體布局上看功能不完善、斷頭路多通達(dá)廣度和深度不夠；從公路質(zhì)量看等級(jí)低、路況差，不但通而不暢的問題嚴(yán)重存在，而且公路承載能力弱，特別是橋梁已成為制約發(fā)展的“瓶頸”，全縣現(xiàn)有公路1949.8公里中，三級(jí)及以下（含三級(jí)）公路1779.4公里，占總數(shù)91.3%；庫北、長(zhǎng)程、復(fù)套等公路路況極差，千洞百孔，不但無法保證通行，甚至無法保證安全?？h道共1065.6延米/38座橋梁中，亟需改造甚至重建的達(dá)246.5延米/5座。面對(duì)改、新建所需的巨額資金需求，一方面近年來為加快發(fā)展背負(fù)的巨額債務(wù)使交通部門舉步維艱，截至去年底，全縣農(nóng)村公路建設(shè)欠債8300余萬元（其中縣政府欠撥配套資金近8000萬元）；另一方面，由于交通規(guī)費(fèi)取消，交通系統(tǒng)原有融資平臺(tái)喪失，短期內(nèi)，上級(jí)主管部門支持力度必然會(huì)受到極大影響，如何搶抓國(guó)家擴(kuò)大投資、拉動(dòng)內(nèi)需的政策機(jī)遇，盡可能多地爭(zhēng)取上級(jí)支持和尋找新的融資渠道，確保地方自籌資金到位，緩解甚至消除交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金供需矛盾，是我們必須認(rèn)真研究并力爭(zhēng)盡快解決的一大課題。
（四）交通隊(duì)伍管理和建設(shè)任務(wù)十分繁重。由于歷史原因，我縣交通不但隊(duì)伍十分龐大，人員總數(shù)比太湖、望江、岳西三縣總和還要多，為安慶八縣（市）之首，而且90%來源于退役士兵（官）安置和待業(yè)轉(zhuǎn)崗，非全日制專業(yè)學(xué)校畢業(yè)分配又缺乏正規(guī)的繼續(xù)教育和系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，文化層次普遍較低，專業(yè)知識(shí)匱乏。因全部為自收自支性質(zhì)，加上交通規(guī)費(fèi)長(zhǎng)期在系統(tǒng)內(nèi)封閉運(yùn)行，帶有濃重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式的余味，不但使人浮于事、因人設(shè)事、因人設(shè)崗等問題和特殊階層、小團(tuán)體利益等觀念嚴(yán)重存在，大局觀念、服務(wù)意識(shí)和嚴(yán)格管理、規(guī)范執(zhí)法、科學(xué)發(fā)展思想淡薄，導(dǎo)致隊(duì)伍混亂、人難管、事難辦等問題產(chǎn)生，而且與建設(shè)和諧社會(huì)，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展不符合、不適應(yīng)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；燃油稅改革前，為生存而征費(fèi)，為征費(fèi)而輕視市場(chǎng)主體和公民權(quán)利甚至吵嘴、打架等問題嚴(yán)重存在；燃油稅改革后，一些人又不懂服務(wù)、不會(huì)服務(wù)于市場(chǎng)主體和廣大人民群眾；面對(duì)新形勢(shì)和發(fā)展中的困難，有的急躁冒進(jìn)，想畢其功于一役，有的畏難彷徨、喪失信心、不知所措等等，這些問題既不可能完全依賴政府和政策全部解決，也可不能在短期內(nèi)迅速解決，更不能寄希望于自行消失，只有積極面對(duì)，依靠全體干部職工，千方百計(jì)，群策群力，逐一解決。
三、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，打造有為交通
面對(duì)挑戰(zhàn)，迎難而上，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（一）切實(shí)增強(qiáng)以人為本意識(shí)，著力構(gòu)建和諧交通
構(gòu)建和諧交通，維護(hù)穩(wěn)定是前提。一要建立行之有效的維穩(wěn)責(zé)任制，認(rèn)真落實(shí)“分管負(fù)責(zé)制”和“屬地負(fù)責(zé)制”，班子成員對(duì)聯(lián)系單位維穩(wěn)工作負(fù)全責(zé)，做到心中有數(shù)，下沉一級(jí)；各單位要守好自己的門、管好自己的人、做好自己的事，做不好就要追究責(zé)任；二要切實(shí)解決合理訴求，積極化解矛盾和問題。切實(shí)解決職工合理訴求，關(guān)心職工，充分調(diào)動(dòng)其積極性和智慧，當(dāng)前要特別做好改革政策的宣傳工作，既穩(wěn)定人心，又積極鼓勵(lì)有志者自謀職業(yè)。尤其要做好人員安置工作，使全體職工有事可做，穩(wěn)得住心。要切實(shí)解決老百姓尤其是服務(wù)對(duì)象的合理訴求，對(duì)人民群眾的請(qǐng)?jiān)V求既要熱情接待，又要千方百計(jì)，盡力解決，盡可能提供最滿意服務(wù)。確實(shí)因不合法不合規(guī)的，也要耐心細(xì)致地解釋清楚。
（二）切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，著力構(gòu)建有為交通
交通系統(tǒng)干部職工要胸懷全局，心系發(fā)展，情系百姓，勇于并善于在全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中挑重?fù)?dān)，有作為。要牢固樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，一在建設(shè)養(yǎng)好農(nóng)村公路，今年在確保完成全縣村村通建設(shè)任務(wù)的同時(shí)，要千方百計(jì)籌措資金完成田墨、徐洪線改造，紅衛(wèi)橋、長(zhǎng)河橋、玉樞觀橋新建和桃園橋、荊橋的改造工作，爭(zhēng)取完成復(fù)套線改造，幫助程嶺鄉(xiāng)完成長(zhǎng)程線改造任務(wù)；完成200萬元縣道大中修和日常養(yǎng)護(hù)工作任務(wù)；二要培育管好運(yùn)輸市場(chǎng)，牽頭起草鼓勵(lì)全縣物流業(yè)發(fā)展的決定，規(guī)劃并啟動(dòng)長(zhǎng)途客站和北站外遷工作，建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站2個(gè)和招呼站10個(gè)、候車亭10個(gè)。開展打擊黑出租車和城區(qū)交通秩序?qū)ｍ?xiàng)整治活動(dòng)。對(duì)此全局上下要層層分解任務(wù)，細(xì)化責(zé)任到單位、到人并落實(shí)責(zé)任追究制，自我加壓，自我發(fā)展，動(dòng)真的、干實(shí)的、使每個(gè)同志肩上有擔(dān)子，身上有壓力，做到己不盡責(zé)、寢食難安。要牢固樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，要盡職盡責(zé)、盡心盡力做好本職工作，弘揚(yáng)敢于爭(zhēng)先，勇創(chuàng)一流的精神，用大家出色的成績(jī)創(chuàng)造交通出色的業(yè)績(jī)、贏得群眾的理解和領(lǐng)導(dǎo)的支持。
（三）切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，著力構(gòu)建服務(wù)交通
交通是窗口行業(yè)，服務(wù)質(zhì)量好壞直接關(guān)系全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾切身利益，要圍繞服務(wù)型交通行業(yè)目標(biāo)，切實(shí)開展“兩轉(zhuǎn)兩提”活動(dòng)，即：切實(shí)轉(zhuǎn)變管理者高人一等的“老爺”作風(fēng)，開門納諫，上門服務(wù)，與服務(wù)對(duì)象面對(duì)面解決問題，杜絕門難進(jìn)、臉難看、事難辦現(xiàn)象，提高服務(wù)水平；切實(shí)轉(zhuǎn)變拖拉疲沓的工作作風(fēng)，簡(jiǎn)化流程，減少環(huán)節(jié)，立等就辦，急事急辦，特事特辦，方便于民、讓利于民，真正提高辦事效率。要切實(shí)加強(qiáng)行政服務(wù)中心窗口人員管理，一切圍繞經(jīng)營(yíng)者，一切為了經(jīng)營(yíng)者，真正把交通窗口打造成經(jīng)營(yíng)者滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意、人民群眾滿意的一流窗口。
（四）切實(shí)增強(qiáng)開源意識(shí)，著力構(gòu)建節(jié)儉交通[本文章來源于21寫作秘書網(wǎng)/]
進(jìn)一步拓寬融資和收入渠道，開源節(jié)流，徹底摒棄大手大腳習(xí)慣，樹立“勒緊褲帶過日子”的思想，一要加強(qiáng)工程預(yù)決算管理，加大向上爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)資金力度，優(yōu)化工程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)施工監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行縣政府建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審制度，使各級(jí)政府的有限投入最大限度地發(fā)揮效益。二是千方百計(jì)地增加收入，全面實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)收入比上年增長(zhǎng)20%的目標(biāo)。三是加強(qiáng)內(nèi)部管理，從嚴(yán)控制支出，嚴(yán)格來人招待，公車管理等制度。今年，局機(jī)關(guān)公用經(jīng)費(fèi)支出確保在去年基礎(chǔ)上下降15%以上，系統(tǒng)各單位也必須按此控制。四是嚴(yán)格財(cái)務(wù)審計(jì)制度，定期開展財(cái)務(wù)內(nèi)審，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，實(shí)行財(cái)務(wù)開支透明，確保資金有效使用。
（五）切實(shí)增強(qiáng)自律意識(shí)，著力打造廉潔交通
1.教師要用真摯的情感感染學(xué)生
“感人心者，莫怪乎情”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生情感的產(chǎn)生和老師的引導(dǎo)和情感的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。但老師也是人，也有喜怒哀樂，難免在教學(xué)的過程中帶有情緒，但在任何情況下不能把消極的情緒帶入課堂。贊科夫說：“由活的人說出的話，不但是靠它的內(nèi)容來激發(fā)對(duì)方的思想情感，這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔…….”教師在上課中要把自己的情感帶入課堂，以情動(dòng)人，以情感人，和學(xué)生一起欣賞課文內(nèi)容，學(xué)生在這種平等歡快的氛圍中，個(gè)個(gè)精神飽滿，專心的聽講，全身心的投入到課文，置身于教師所描繪的場(chǎng)景中，在這樣輕松而歡快的氛圍中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師也要注意用情感的抒發(fā)來增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生愛老師所愛，憎老師所憎，以情育達(dá)到美育的目的。這就首先要求教師要有積極健康向上的思想情感，以和藹的表情，親切的動(dòng)作，溫和的語調(diào)，激情的語言給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的情感課堂，使學(xué)生的美育與教師的引導(dǎo)，課文的情感基調(diào)相一致。
2.以情感滲透培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
人們常說“愛美之心，人皆有之”。審美的需求是人類的一種高層次的需求。教師在教學(xué)過程中如果能做到披情入文，以情動(dòng)人，以情感人，將情感滲透到教學(xué)的每一部過程中，使學(xué)生的審美需求得到滿足。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量”，缺少這種力量，教學(xué)上的任何措施都沒有用，因此教師要通過美的語言表達(dá)，美的情感外露，美的旋律帶動(dòng)，展現(xiàn)文章的真情實(shí)感，讀出文章美得意境，演出美的感人的情感。講出課文美的思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、語文教師的人格魅力可以影響學(xué)生的愛好、性格
許多人可能都有這樣的感受，自己性格和愛好的形成，受某位語文老師影響最大。從教育的人文角度看，任何學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，滲透高尚情感的教育，但
從語文學(xué)科的特征來看，不僅可以豐富學(xué)生的思想、訓(xùn)練學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的敏感性。因而它體現(xiàn)的人文關(guān)懷表現(xiàn)得更為突出，對(duì)教師的要求也更高。因此，我們要盡可能用自己的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，既達(dá)到教育作用，又顯示出自己的個(gè)人修養(yǎng)。不僅如此，教師的身教更甚于言傳，它像一本無字的教科書，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)潛移默化地受其影響，形成習(xí)慣。事實(shí)證明：教師教學(xué)中自信的表情，溫文爾雅的儀表，甚至教師的語言、文學(xué)修養(yǎng)等都常常被學(xué)生自覺或不自覺地模仿。語文教師注意人格修養(yǎng)，學(xué)生的氣質(zhì)行為也常常會(huì)更高尚。身為語文教師，必須在行為上彰顯自身的人格魅力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、語文教師要尊重語文教材，影響學(xué)生人生的選擇
人教版語文大多選取了古今中外的經(jīng)典名篇，它們是長(zhǎng)期文化發(fā)展史上篩選下來的精神財(cái)富，有助于學(xué)生形成高尚的人格、寬闊的胸懷，富有創(chuàng)造性地選擇自己的人生目標(biāo)，體現(xiàn)出審美和人文關(guān)懷。如《談生命》用柔美的語言、比喻的手法，生動(dòng)形象地詮釋生命的深刻本質(zhì)；《那樹》通過老樹的生長(zhǎng)與現(xiàn)代文明的沖突，讓學(xué)生對(duì)生存與發(fā)展產(chǎn)生理性的思索；《地下森林?jǐn)嘞搿酚煤邝铟畹沫h(huán)境烘托出了地下森林頑強(qiáng)的生命力，讓學(xué)生對(duì)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”“陽光總在風(fēng)雨后”的理解更為深刻；《岳陽樓記》中表現(xiàn)出的那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，憂國(guó)憂民的思想感情，總能讓學(xué)生在崇敬與感慨的同時(shí)陶冶自己的情操，進(jìn)而萌生崇高的思想品德和愛國(guó)主義情感……因而，教學(xué)中語文教師不應(yīng)停留在知識(shí)表面，要充分挖掘教材的人文因素和自己的潛能，把美的意境和情操真正傳遞給學(xué)生，為形成學(xué)生的健全人格奠基。
三、語文教師要應(yīng)用多彩的教法以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“自主、合作、探究”的全新教學(xué)模式讓學(xué)生真正成為語文課堂的主體，他們的暢所欲言、各抒己見，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，必將升華他們的思想情操。新教法特別注重“工具性與人文性的和諧共存”，注意學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意看法，“你最欣賞的一句（段）話”“談?wù)勀銓?duì)某句（段）話的理解”成為語文課堂的主旋律。異彩紛呈的語文課堂，不僅豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)，還有利于學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)。
四、語文教師應(yīng)開辟廣闊的閱讀天地，影響學(xué)生的生活情趣
教科書后的數(shù)十部“名著導(dǎo)讀”，讓學(xué)生的視野更為廣闊：讀神魔小說《西游記》，學(xué)生會(huì)領(lǐng)略孫悟空的機(jī)智、勇敢與抵抗精神；讀章回體小說《水滸》，學(xué)生會(huì)賞析108將的獨(dú)特個(gè)性和精神魅力；讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生會(huì)理解人生的逆流與剛強(qiáng)；讀羅曼?羅蘭的《名人傳》，學(xué)生會(huì)徜徉于名人的精神世界里，收獲人生的真諦……語文老師如果能真正利用廣闊的閱讀天地把自己對(duì)生活的敏感性體會(huì)傳給學(xué)生，引導(dǎo)他們反復(fù)咀嚼生活，真正體會(huì)到人生的美好與快樂，勢(shì)必影響他一生的生活情趣。
總之，語文教育是大多數(shù)人接觸文學(xué)、感知生活的最初窗口，在很大程度上影響到學(xué)生的性格和人生觀。語文教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任足以影響一個(gè)民族的文化心理。所以，真正成功的語文教師也往往是對(duì)學(xué)生人生影響最深刻的人。語文教師應(yīng)為下一代打下健康的精神底子，發(fā)揮自己更大的潛能。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“ttlong”為你整理了這篇學(xué)習(xí)王玉老師事跡簡(jiǎn)報(bào)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
王玉老師生前系貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)副校長(zhǎng)、從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹小學(xué)第一校長(zhǎng)。自從教以來，她一直奮斗在教學(xué)一線，將自己全部精力和熱情奉獻(xiàn)給了她最摯愛的教育事業(yè)。
2017 年11 月，王玉檢查出身患直腸癌，但病魔沒有把她擊倒，2019年大病初愈的她積極響應(yīng)全省教育扶貧號(hào)召，主動(dòng)請(qǐng)纓到深度貧困地區(qū)——從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹小學(xué)，駐點(diǎn)開展教育“組團(tuán)式幫扶”，傾盡全力把“以愛育愛”的教育理念，滲透到學(xué)校教育教學(xué)管理與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中，在王玉和幫扶團(tuán)隊(duì)的努力下，大歹小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生無輟學(xué)，該校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2021 年1月26日，王玉因病醫(yī)治無效去世，終年48歲，省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳決定追授王玉記大功獎(jiǎng)勵(lì)。
為表彰先進(jìn)、樹立典型、弘揚(yáng)正氣，南明區(qū)委宣傳部制定了《南明區(qū)關(guān)于宣講王玉先進(jìn)事跡工作方案》，通過宣講團(tuán)集中宣講、基層隊(duì)伍主題宣講、網(wǎng)上宣傳引導(dǎo)等形式，在轄區(qū)掀起學(xué)習(xí)王玉先進(jìn)事跡的熱潮，鼓勵(lì)全區(qū)干部職工學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，為助推南明經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。
宣講活動(dòng)進(jìn)校園
3月5日，區(qū)委宣傳部聯(lián)合區(qū)委黨校在南明區(qū)苗苗幼兒園組織開展王玉老師先進(jìn)事跡宣講報(bào)告會(huì)。宣講員莊品瑫擔(dān)任主講，深情講述了王玉投身教育事業(yè)25年公而忘私、矢志不渝的感人事跡。
宣講會(huì)上，莊品瑫向大家講述了王玉的從教生涯，以及她與大歹小學(xué)教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)滴感人事跡，深動(dòng)展現(xiàn)了王玉在教育事業(yè)上堅(jiān)守初心、不懈奮斗的服務(wù)精神。
兩個(gè)多小時(shí)的宣講，會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲，不少與會(huì)人員悄然抹淚。報(bào)告會(huì)后，大家紛紛表示，在今后工作中將向王玉老師看齊，發(fā)揚(yáng)她艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，在所在行業(yè)、所在崗位、所在區(qū)域作出自己的貢獻(xiàn)。
宣講活動(dòng)進(jìn)企業(yè)
為讓各界人士更加了解王玉老師的事跡，區(qū)委宣傳部聯(lián)合區(qū)委黨校在南明區(qū)左右左孵化開展王玉老師先進(jìn)事跡宣講報(bào)告會(huì)。區(qū)委黨校高級(jí)講師周澤飛擔(dān)任主講。
莊輝院士1935年出生于浙江奉化。從小他就養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣。據(jù)親友回憶,少年時(shí)代的他平時(shí)話語不多,也不調(diào)皮搗蛋,很愛看書。放假時(shí),他才會(huì)更多地參加些業(yè)余活動(dòng),如與妹妹一起釣魚、下棋等。勤奮換來的是良好的學(xué)習(xí)成績(jī),他的名次在班上總是數(shù)一數(shù)二。
勤奮也帶來了更多的機(jī)會(huì)。此后,他考取了北京醫(yī)科大學(xué)。在校期間,他學(xué)習(xí)努力,成績(jī)出色。1955年,在北京醫(yī)科大學(xué)讀書期間,莊輝直接被國(guó)家選拔到前蘇聯(lián)莫斯科第一醫(yī)學(xué)院留學(xué)。1961年,他畢業(yè)后即回國(guó)工作、報(bào)效祖國(guó)。1961~1962年,他擔(dān)任廣州中山醫(yī)學(xué)院助教;1963年至今,一直在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部工作。
工作近50年以來,莊輝主要在傳染病領(lǐng)域從事研究,尤其是針對(duì)乙肝病毒:從1972年第一次接觸乙肝算起,莊輝院士已經(jīng)與之打了近40年的交道。眾所周知,我國(guó)是乙肝大國(guó)。據(jù)1992年全國(guó)乙型肝炎血清流行病學(xué)調(diào)查,我國(guó)人群乙型肝炎表面抗原攜帶率曾一度高達(dá)9.8%,估計(jì)約7億人曾感染過乙型肝炎病毒, 其中1.2億人為乙型肝炎表面抗原攜帶者, 占全世界的1/3。我國(guó)每年因慢性乙肝直接和間接的經(jīng)濟(jì)損失有成千上萬億元。正是因?yàn)榇嬖谶@些情況,近40年來,莊輝院士投身于與乙肝斗爭(zhēng)的事業(yè),為此做出了艱苦卓絕的努力。
他認(rèn)為:搞醫(yī)學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假,只有靜下心來,刻苦鉆研,才會(huì)有收獲。為此,他把大量的時(shí)間花在工作上,也有人說“他對(duì)工作很癡迷”。即便年已七旬,莊輝院士仍保持每天8小時(shí)以上的工作時(shí)間,常常是每天早上8點(diǎn)上班,到晚上10點(diǎn)以后才回家,只要不出差,定能在實(shí)驗(yàn)室里找到他。一次,一位同事與他一起去海南開會(huì),本想趁機(jī)看看大海,誰知莊輝院士講完課就走?；氐奖本┖?同事說起此事,莊輝院士覺得怪不好意思的,連忙道歉。同事們就說:“‘天涯海角’(海南旅游景點(diǎn))不如你的實(shí)驗(yàn)室?！?/p>
多年來,為了事業(yè)他付出了大量的時(shí)間和心血,但也取得了令人欣慰的成果。實(shí)至名歸,1988年,他晉升為教授;2001年,他當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。
辦幾件實(shí)事來對(duì)付乙肝
乙肝疫苗是預(yù)防感染乙肝病毒的重要的手段。1986年,我國(guó)乙型肝炎血源疫苗正式批準(zhǔn)生產(chǎn)。1992年,在莊輝和同行專家的聯(lián)名呼吁下,衛(wèi)生部將乙型肝炎疫苗納入計(jì)劃免疫管理,并要求自1992年1月1日起,對(duì)所有新生兒按0、1、6 月程序(即出生24小時(shí)內(nèi)、出生后1個(gè)月和6個(gè)月)免費(fèi)接種3針乙型肝炎疫苗。這一舉措從根本上預(yù)防了乙肝的發(fā)生。
2005年,莊輝院士在任中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病學(xué)分會(huì)主任委員期間,主持編寫了我國(guó)第一部《慢性乙型肝炎防治指南》(2004年主持編寫《中國(guó)丙型肝炎防治指南》)。在指南的制定過程中,他查閱大量中外最新文獻(xiàn),召集專家多次討論,并花費(fèi)大量心血逐字逐句做了上百次的修改,細(xì)致到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。歷時(shí)2年,《慢性乙型肝炎防治指南》終于面世,不僅為廣大醫(yī)務(wù)工作者提供指導(dǎo)性意見,還能幫助乙型肝炎患者正確了解該種疾病的診斷和治療。這在我國(guó)乙型肝炎防治史上具有里程碑的意義。在隨后舉行的推廣活動(dòng)中,參加培訓(xùn)的廣大醫(yī)務(wù)工作者們也對(duì)其指導(dǎo)價(jià)值贊嘆不已。不過,所有人都發(fā)現(xiàn),《慢性乙型肝炎防治指南》沒有任何專家的署名,更沒有莊輝院士的署名。他說:這是中國(guó)專家們集體的智慧結(jié)晶,不是某個(gè)人的成果。但是,這無疑又是他為人類戰(zhàn)勝乙肝而做的另一件實(shí)事。
在工作研究之外,莊輝把更多的時(shí)間花在了維護(hù)乙肝患者正當(dāng)權(quán)益的運(yùn)動(dòng)中。他說:“我現(xiàn)在的愿望,是能在入學(xué)、入職時(shí)取消乙型肝炎體檢,這會(huì)大大減少對(duì)乙型肝炎患者和病毒攜帶者的歧視。我這輩子,接觸的乙肝患者有多少,我也數(shù)不清。這足以說明,一般日常工作或生活接觸不會(huì)傳染乙肝。如果每個(gè)果然都能有這樣的認(rèn)識(shí),我的工作就沒有什么遺憾了。”現(xiàn)在,有關(guān)部門已采取措施,并積極呼吁大家要消除對(duì)乙肝患者的岐見。相信這會(huì)對(duì)控制乙肝起到極大的促進(jìn)作用。
事實(shí)表明,莊輝院士等專家的努力是卓有成效的。預(yù)計(jì)到2015年,我國(guó)一些大城市人群的乙肝表面抗原攜帶率將降至低度流行地區(qū)水平;到2020年,我國(guó)全人群平均乙肝表面抗原攜帶率可能降至低度流行地區(qū)水平。
為人處事也是學(xué)問
莊輝雖然身為中國(guó)工程院院士,科研業(yè)務(wù)及社會(huì)工作繁忙,但他始終工作在教學(xué)第一線,堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都承擔(dān)本科生和研究生教學(xué)工作。盡管對(duì)課程內(nèi)容了如指掌,但每次都認(rèn)真?zhèn)湔n。為了適應(yīng)多媒體教學(xué)方式,他多年前即開始認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。他有一個(gè)小筆記本,每次在課件制作中遇到問題,他就虛心地向?qū)W生或同事請(qǐng)教,然后將解決方法記錄在小筆記本上。功夫不負(fù)有心人。他親手制作的課件構(gòu)思巧妙,圖文并茂,信息豐富,排版漂亮;再配合深入淺出、生動(dòng)形象的講解,他的課深受學(xué)生們的歡迎。
上世紀(jì)80年代初期,國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和搞科研的環(huán)境還不盡人意。此時(shí),莊輝正被派往澳大利亞學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師看重他的鉆研精神和人品,以非常優(yōu)厚的條件,多次要求他留下來。面對(duì)這些莊輝心情特別平靜,他說:“國(guó)內(nèi)搞科研的環(huán)境確實(shí)不如這里,但國(guó)家更需要我。”回國(guó)后,他就參加了西雙版納的醫(yī)療隊(duì),開展對(duì)乙型肝炎的普查。
