發(fā)布時間：2022-11-05 07:50:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科學發(fā)展觀核心樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
職業(yè)院校堅持以人為本，就是要促進學生的健康成長和專業(yè)技能發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的中、高技能專門人才和綜合素質(zhì)高的勞動者；就是要牢固樹立“為學生今天的發(fā)展負責，為學生明天的成功奠基”的教育理念；就是要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、學生家長滿意不滿意作為衡量職業(yè)教育效果的最終標準。只有這樣，才會使職業(yè)院校朝著確定的辦學方向發(fā)展，才會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、動手能力強、適應(yīng)社會快的學生，才會得到社會的認同，才會使職業(yè)院校又穩(wěn)又快又好地持續(xù)發(fā)展。
1 先進的辦學理念是職業(yè)院校提升核心競爭力的根本
堅持先進的辦學理念是促進職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的根本。只要有先進的辦學理念，才能在激烈的競爭中持續(xù)發(fā)展。要擁有先進的辦學理念，就要認真研究學校的辦學思想和學校發(fā)展戰(zhàn)略，要從學校發(fā)展思路和目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、管理方式、育人途徑、教學策略、實訓措施、考核評價等方面深入研究，制定出符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的具體目標和任務(wù)。這就要求職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變辦學觀念，明確戰(zhàn)略局長目標，牢固樹立“為學生今天的發(fā)展負責，為學生明天的成功奠基”的教育理念?！皥猿忠苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，面向社會、面向就業(yè)市場辦學是職業(yè)教育的核心所在；關(guān)注學生發(fā)展，關(guān)心學生就業(yè)，是職業(yè)教育的本質(zhì)所在。因此，職業(yè)院校要培養(yǎng)出具有良好的個人行為習慣、強健的體魄、健康的心理、扎實的文化基礎(chǔ)知識、過硬的專業(yè)技術(shù)、鮮明的個性特長、較強的就業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀學生，就要求我們必須樹立新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，把“為學生今天的發(fā)展負責，為學生明天的成功奠基”的教育理念轉(zhuǎn)化為全體教職工的教育教學行為，切實落實到教育教學實踐過程的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)之中。為學生的發(fā)展負責、為學生的就業(yè)負責，就要有敏銳的眼光，對社會就業(yè)市場的需求作出快速的反應(yīng)，信息要快、要靈、要準，要結(jié)合學校實際，按照就業(yè)市場需求合理配置教學資源，調(diào)整專業(yè)實訓的自覺性、主動性和積極性，熟練掌握專業(yè)技能，增強社會就業(yè)的競爭力和先進性和前瞻性，只有這樣，學校辦學才會彰顯出自己的辦學特色，才會發(fā)展好自己的骨干專業(yè)，才會開發(fā)出實用的優(yōu)質(zhì)課程，才會鍛煉出有個性教學風格的“雙師型”教師，最終才會培養(yǎng)出有專長、有特長的學生。
2 鮮明的學校文化是職業(yè)院校提升核心競爭力的靈魂
建設(shè)鮮明的校訓、校風、教風、學風，營造優(yōu)秀的學校文化，是學生內(nèi)涵發(fā)展的靈魂。因為，高品位的學校文化在育人過程中具有特殊的教育功能，對陶冶師生的情操，凈化師生的心靈，起著春風化雨、潤物無聲作用。學校要堅持以師生的發(fā)展為本，一方面以教師的專業(yè)能力師德水平的提升為本，努力挖掘和提煉學校精神，逐步形成“崇德、技精、篤愛、創(chuàng)業(yè)”的辦學精神；另一方面要以學生的健康成長和專業(yè)技能發(fā)展為本，要關(guān)心、關(guān)愛每位學生生命質(zhì)量的發(fā)展，尊重學生的價格和個性差異，開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神。同時，加強對學生的思想品德教育，增強教育的實效性、針對性與時代性。
加強學生文化建設(shè)，就是要把學生培養(yǎng)成“有理想會做人、有文化會學習、有技能會操作、有能力會創(chuàng)造”的新型人才。職業(yè)院校領(lǐng)導和教師都要用發(fā)展的眼光來看待每一位學生的差異，充分考慮到他們的學歷層次和知識水平，要有一套切實可行的學生發(fā)展性評價制度來評價學生的發(fā)展。既注重科學文化知識水平和專業(yè)技能的提升，又要重視人文精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造師生共同成長、共同發(fā)展的學校文化氛圍和環(huán)境條件。只有建立優(yōu)秀的學校文化，才能培養(yǎng)出具有時代創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生，學校才會有更加強大的核心競爭力。
3 優(yōu)化課程體系是職業(yè)院校提升核心競爭力的核心
課程是教育教學的核心，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容要求?？墒牵F(xiàn)行的職業(yè)教育課程體系，普遍存在內(nèi)容上重基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，即使專業(yè)課程也是如此，涉及到動手實驗、技能訓練、實踐能力鍛煉，就業(yè)心理訓練等方面的課程內(nèi)容不夠豐富，加之場所、設(shè)施設(shè)備滿足不了教學需要，造成了學生專業(yè)能力薄弱。要實現(xiàn)課程的教學要求，就要不斷加強重點專業(yè)課程的開發(fā)與優(yōu)化，特別要重視實驗、實訓、實踐、就業(yè)心理等實用性課程的開發(fā)，著力對課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課時安排等問題進行科學調(diào)整，進一步加強實驗、實訓、實踐、就業(yè)心理等課程的教學，強化專業(yè)技能的鍛煉和訓練，使學生專業(yè)操作能力和實際運用能力得到有效提升，從而增強適應(yīng)未來社會就業(yè)的競爭能力。因此，在完成國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合于學生發(fā)展的專業(yè)選修課程、校本公共課程、實訓操作能力課程等，是學校持續(xù)發(fā)展的核心所在。只有這樣，才可能使課程更加前沿化、社會化、本土化和專業(yè)化。只有開發(fā)有利于學生專業(yè)發(fā)展的核心課程，才能使學生學到一生受用的一技之長，才會增強學生的社會就業(yè)競爭力。
4 培育骨干專業(yè)是職業(yè)院校提升核心競爭力的重點
骨干專業(yè)是職業(yè)院校核心競爭力的體現(xiàn)。培育骨干專業(yè)就要事例專業(yè)優(yōu)勢，扶優(yōu)扶強，才可能形成骨干專業(yè)，也才可能使學校獲得持續(xù)、獨特的競爭優(yōu)勢。骨干專業(yè)的現(xiàn)代化水平，是體現(xiàn)職業(yè)院校核心競爭力一個重要標志。
職業(yè)院校為滿足社會的多種需求，在專業(yè)設(shè)置上往往呈現(xiàn)出多樣性。可是，任何一所學?？傊涤写蛟祛I(lǐng)先的骨干專業(yè)優(yōu)勢，才可能在大潮之中立于不敗之地。在教育教學資源總量有恨的前提下，任何一所學校要想在每個專業(yè)上都保持領(lǐng)先地位，是難于做到的。所以，職業(yè)院校既要依據(jù)自身的教育資源和專業(yè)優(yōu)勢，又要考慮社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，尋找最佳結(jié)合點來培育自己的骨干專業(yè)，只有這樣的骨干專業(yè)，才是具有核心競爭力的骨干專業(yè)。
培育骨干專業(yè)必須考慮到的要素：一是充分占有教學資源。一方面是有形資源，包括資金、設(shè)施等；另一方面是無形資源，包括辦學歷史、學校文化、師資隊伍水平、教科研能力及社會信譽等。作為骨干專業(yè)，只有擁有更加豐富的無形資源，才能在社會就業(yè)市場的競爭中脫穎而出。二是具有廣闊的社會就業(yè)市場前景。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的重要接口，只有科學調(diào)整好專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出技高能強的實用型專業(yè)人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和勞動力就業(yè)要求，才能更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。只有保持專業(yè)人才的培養(yǎng)與勞動力市場需求的一致性，專業(yè)本身才能在市場中做得更強更大更精。三是在與其它院校同類專業(yè)的比較中占據(jù)有利的競爭地位。具有充足的教學資源、豐富的專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗、強大的專業(yè)教師隊伍和優(yōu)化的課程體系等。因此，骨干專業(yè)的培育要做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，只有把專業(yè)做得又強又大又精，才會擁有更強的核心競爭力。
5 建設(shè)智慧型、雙師型的教師隊伍是職業(yè)院校提升核心競爭力的關(guān)鍵
只有培養(yǎng)出一流教師，才會有一流專業(yè)，也才會有一流的學校。學校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，學生發(fā)展的關(guān)鍵也在教師，教師有智慧，學生才可能的特長，學校才可能有特色。因此，教師要自覺加強自身思想道德修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，樹立終身學習的觀念。學校要重視教師隊伍的建設(shè)，實施名師帶動戰(zhàn)略，為教師營造一個寬松、和諧、愉悅的培訓、學習空間，以滿足不同層次教師發(fā)展的需求。具有一支“數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、綜合素質(zhì)高、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合”的“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有不斷提升教師的理論水平和教學實踐能力，才會擁有職業(yè)教育的高質(zhì)量。因此，學校要采取多種措施，積極鼓勵教師參加職業(yè)資格證書的認證考核，積極安排教師外出進修、培訓，參與學術(shù)活動和學科教學研究活動，才會培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師，才會擁有職業(yè)院校發(fā)展的生命力。
教師隊伍的整體水平是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的決定因素，是學校的發(fā)展之基、競爭之本、質(zhì)量之源。只有始終把加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為學校的重要工作，始終堅持“用共同使命維系人、用學校精神塑造人、用發(fā)揮特長使用人、用挖掘潛能管理人”的原則，才會培養(yǎng)出高績效的“雙師型”教師團隊，才會增強教師的執(zhí)行力和影響力，學校發(fā)展才會有強勁的核心競爭力，學校發(fā)展才會有新的希望。
6 強化教育科研是職業(yè)院校提升核心競爭力的“推進器”
教育科研是學校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分，科研興教、科研強校是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要抓手。作為職業(yè)院校，只有對教育現(xiàn)狀認真反思，才會有創(chuàng)新變革、謀求發(fā)展的思路。只有樹立科研興教、科研強校的理念，才會使廣大教師自發(fā)、自愿、自覺、自主地開展教育教學研究，才會大力宏揚科研創(chuàng)新精神，才會不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展和學校的內(nèi)涵發(fā)展。當今職業(yè)教育的競爭歸根到底是學習能力的競爭、專業(yè)技能的競爭、就業(yè)能力的競爭、適應(yīng)社會環(huán)境能力的競爭。要適應(yīng)時代的要求，職業(yè)院校領(lǐng)導只有提高自身駕馭學校發(fā)展的本領(lǐng)，才可能使學校立于不敗之地；只有教師長于理論研究，善于實踐革新，走教育科研之路，才會取得高質(zhì)量的教學效果。無論是學校領(lǐng)導還是教師，尤其重要教學活動中深入地分析和反思教育教學問題，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學行為與現(xiàn)代教育理念之間的差距，并不斷地進行調(diào)整、改進和完善，進而在教育理論的指導下，扎實而大膽地進行新的探索和嘗試，只有這樣，學校領(lǐng)導才會把教育教學發(fā)展中的疑點、熱點和難點等重大問題，作為破解學校持續(xù)發(fā)展的著力點和主攻方向。只有建立校本教研制度和教育科研管理制度，形成學校教育科研長效運行機制，才會促使學校教師人人參與課題研究，在研究教育教學問題中加強教育理論學習，才會全面提高教育教學質(zhì)量，才會提升職業(yè)院校教育科研的成果質(zhì)量，才會成為名教師、名校長、名學校，擴大職業(yè)院校的社會影響力和知名度。
7 實施科學管理是職業(yè)院校提升核心競爭力的保障
科學發(fā)展的核心是以人為本，科學管理是職業(yè)院校促進內(nèi)涵發(fā)展的堅強保障。在十七大精神指引下，要進一步確立以人為本的管理思想，學校要重視民主管理、情感管理、細節(jié)管理、成本管理，做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事有人做。要進一步完善和制定科學的規(guī)章制度，用合理的制度來約束人、引導人和激勵人，努力營造團結(jié)奮發(fā)向上的管理氣氛。
職業(yè)院校要強化競爭機制，完善崗位管理制度。按照“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核、合同管理”的原則，全面推行人員聘用制度，建立“人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”的激勵用人機制。改革完善職業(yè)院校收入分配制度，實行績效公平、形式多樣、自主靈活的分配辦法和分配模式，實現(xiàn)一流人才一流待遇，重獎作出重大貢獻的優(yōu)秀人才。
科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，基本元法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展才是硬道理。一切的工作和努力，為的都是發(fā)展。現(xiàn)如今的中國的國際地位不斷攀升，特別是近幾年，由于經(jīng)濟的高速穩(wěn)定發(fā)展，中國在世界上的影響力已經(jīng)非常大。尤其是北京奧運會成功舉辦之后，全世界看到了一個嶄新而又強大，繁榮的中國。這些都是與改革開放，國家經(jīng)濟的快速發(fā)展分不開的。
人，作為社會存在和發(fā)展的核心要素，是一切社會活動的主導者。人的發(fā)展至關(guān)重要?？茖W發(fā)展觀提出要“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”。作為尚未踏足的碩士研究生，我們所需要做的就是抓緊每一分每一秒學習專業(yè)技能，不斷提高自身的文化理論修養(yǎng)，為以后進入社會做好充分的準備。當然要針對性的學習，將所學知識與實際掛鉤，即學以致用，注重理論與實踐相結(jié)合。
科學發(fā)展觀提出“就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”。我們看到近幾年來，國家十分關(guān)注“三農(nóng)”問題，為提高農(nóng)民的收入水平做出了很多努力。目前還正在實施的“農(nóng)機下鄉(xiāng)”活動，可以說是一項不折不扣的慧民活動，必將為農(nóng)業(yè)實現(xiàn)機械化打下基礎(chǔ)。我們制度：只有全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，才是真正的發(fā)展。當下城鄉(xiāng)收入水平存在差異，雖然在經(jīng)濟建設(shè)過程中，允許一部分人先富起來，但是如果這種差異任其發(fā)展下去，必然會導致社會不穩(wěn)定?？茖W發(fā)展觀的出現(xiàn)，無疑能從一定程度上一直詫異的擴大。
現(xiàn)今的
堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。
全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。
協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。
可持續(xù)發(fā)展，就是要促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。
二、樹立和落實科學發(fā)展觀要注意把握好的問題。
1、樹立和落實科學發(fā)展觀，必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
2、樹立和落實科學發(fā)展觀，必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動社會全面進步和人的全面發(fā)展，促進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、樹立和落實科學發(fā)展觀，必須著力提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益，努力實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護和增強發(fā)展的可持續(xù)性。
4、樹立和落實科學發(fā)展觀，必須堅持理論和實際相結(jié)合，因地制宜地把科學發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作。
三、堅持用科學發(fā)展觀來指導人口資源環(huán)境工作要注意把握以下幾點：
1、要牢固樹立以人為本的觀念；
2、要牢固樹立節(jié)約資源的觀念；
3、要牢固樹立保護環(huán)境的觀念。
樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀就是要樹立科學教育發(fā)展觀，深化對科學教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?？茖W教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對教育的發(fā)展實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
我覺得樹立科學教育發(fā)展觀應(yīng)該注意以下幾方面的工作：
1、要大力推進教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需要，切實保障人民的合法權(quán)益。這正體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就是要把實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益，作為根本出發(fā)點和落腳點，大力改善辦學條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
2、要積極深化教育改革，全面推進教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理，科學發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
構(gòu)建和諧校園是時展的必然。同志早在《關(guān)于教育問題的談話》中就指出“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境?！秉h的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學校教育與社會教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴重影響國家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢所趨，人心所向。
構(gòu)建和諧校園必須堅持科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。
構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：
一、堅持社會發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會氛圍。
建設(shè)有中國特色的社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，根本上取決于國民素質(zhì)，取決于教育、科學?？平膛d國是我國的基本國策?？平膛d國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍。《關(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學校和教育的事，家庭、社會各全方面都要一起來關(guān)心和支持?！?/p>
1、政府的重視是基礎(chǔ)。
重視教育的政府才是有遠見的，大力發(fā)展教育才能使社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅持實施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進行中小學危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實施扶貧助學，提高教師待遇、營造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學校的裝備還很不足，很多學校達不到十配套，尚需投入大量資金；各所學校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進一步大力抓好。
2、社會的關(guān)心是關(guān)鍵。
社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂?！敖逃瓷睿罴唇逃?，社會環(huán)境對教育的影響十分顯著。幾年來，社會各行各業(yè)對教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，與各所學校開展“共建”活動，村、老協(xié)會、退休干部協(xié)會為各校排憂解難；很多社會有識之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎教、獎學、助學”基金會，很多同志主動到各校擔任校外輔導員，共同為教育工作獻計獻策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機而不可自撥，有的存在很強的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂，這給學校教育帶來很大的困難。
3、家庭的支持是保證。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，家庭對子女的教育培養(yǎng)越來越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長希望把子女送到好的學校就讀，希望子女就讀的學校會辦好、子女會讀好書。但是，家長的整體素質(zhì)還有待于進一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學校教育的一大難題。在新課改背景下，學校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。.
二、堅持學校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
教師是教育教學工作的直接實施者和指導者，是學校的工作的主體，教育行政部門和學校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合
以前很多管理者只要求教師對待學生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實教師是作為知識分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進行人性化管理，就是在保證制度落實的前提下，盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進而以尊重人、愛護人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學目標的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價值實現(xiàn)的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。
2、用學校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心
目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿點，共同的目標，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標最能激勵人心、凝聚人心。學校的管理者要制定合理的發(fā)展目標，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，永遠處于新的追求之中，促進學校工作層層推進。學校的目標要自上而下，層層展開，形成一個目標系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標，個個清楚責任。每一學年要進行總結(jié)評價，讓教師體驗達到目標的成就感。
3、用行政人員的人格力量感染教師.
村看村，戶看戶，群眾看干部，學校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強學習，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對教師的工作能起指導作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺服從領(lǐng)導。
三、堅持培育人才學生為本，構(gòu)建和諧的學生成長氛圍。
教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動活潑主動的發(fā)展。學校的一切工作，最終都是為了促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺小?，應(yīng)當成為教育工作者的基本信念。
1、校園環(huán)境的和諧
一所環(huán)境幽美的學校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進一步實施校園美化、綠化、凈化工程。加強校園廣播站、圖書室、音樂室、文化櫥窗、學報、板報等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展大合唱、書畫比賽、賽詩會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動會等各種文藝活動，豐富學生的課外業(yè)余生活，提高學生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學隨時都感到親切、溫馨、隨和、自然。學校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個角落，甚至每一處細節(jié)的設(shè)計都要處處浸潤平等、寬容、理解和鼓勵；學校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛去接受和欣賞學生以及他們的家長。力爭把學校變成現(xiàn)代文化、時代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識化、健康化的校園環(huán)境，為學生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、“五育”的和諧發(fā)展
我國教育方針歷來強調(diào)受教育者應(yīng)當?shù)轮求w美勞全面發(fā)展。“五育”的和諧發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、
充分、和諧發(fā)展的教育?！拔逵钡暮椭C發(fā)展并不意味著學生各方面的均衡發(fā)展，而是在學生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長科學文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，為將來成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。.
構(gòu)建和諧校園是時展的必然。同志早在《關(guān)于教育問題的談話》中就指出“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境?！秉h的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學校教育與社會教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴重影響國家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢所趨，人心所向。
構(gòu)建和諧校園必須堅持科學發(fā)展觀。科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。
構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：
一、堅持社會發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會氛圍。
建設(shè)有中國特色的社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，根本上取決于國民素質(zhì)，取決于教育、科學?？平膛d國是我國的基本國策?？平膛d國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍?！蛾P(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學校和教育的事，家庭、社會各全方面都要一起來關(guān)心和支持?！?/p>
⒈政府的重視是基礎(chǔ)。
重視教育的政府才是有遠見的，大力發(fā)展教育才能使社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅持實施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進行中小學危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實施扶貧助學，提高教師待遇、營造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學校的裝備還很不足，很多學校達不到十配套，尚需投入大量資金；各所學校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進一步大力抓好。
⒉社會的關(guān)心是關(guān)鍵。
社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂。“教育即生活，生活即教育”，社會環(huán)境對教育的影響十分顯著。幾年來，社會各行各業(yè)對教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，與各所學校開展“共建”活動，村、老協(xié)會、退休干部協(xié)會為各校排憂解難；很多社會有識之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎教、獎學、助學”基金會，很多同志主動到各校擔任校外輔導員，共同為教育工作獻計獻策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機而不可自撥，有的存在很強的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂，這給學校教育帶來很大的困難。
⒊家庭的支持是保證。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，家庭對子女的教育培養(yǎng)越來越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長希望把子女送到好的學校就讀，希望子女就讀的學校會辦好、子女會讀好書。但是，家長的整體素質(zhì)還有待于進一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學校教育的一大難題。在新課改背景下，學校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。
二、堅持學校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
教師是教育教學工作的直接實施者和指導者，是學校的工作的主體，教育行政部門和學校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。
⒈將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合
以前很多管理者只要求教師對待學生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實教師是作為知識分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進行人性化管理，就是在保證制度落實的前提下，盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進而以尊重人、愛護人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學目標的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價值實現(xiàn)的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。
⒉用學校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心
目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿點，共同的目標，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標最能激勵人心、凝聚人心。學校的管理者要制定合理的發(fā)展目標，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，永遠處于新的追求之中，促進學校工作層層推進。學校的目標要自上而下，層層展開，形成一個目標系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標，個個清楚責任。每一學年要進行總結(jié)評價，讓教師體驗達到目標的成就感。
⒊用行政人員的人格力量感染教師
村看村，戶看戶，群眾看干部，學校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強學習，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對教師的工作能起指導作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺服從領(lǐng)導。
三、堅持培育人才學生為本，構(gòu)建和諧的學生成長氛圍。
教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動活潑主動的發(fā)展。學校的一切工作，最終都是為了促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當成為教育工作者的基本信念。
⒈校園環(huán)境的和諧
一所環(huán)境幽美的學校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進一步實施校園美化、綠化、凈化工程。加強校園廣播站、圖書室、音樂室、文化櫥窗、學報、板報等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展大合唱、書畫比賽、賽詩會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動會等各種文藝活動，豐富學生的課外業(yè)余生活，提高學生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學隨時都感到親切、溫馨、隨和、自然。學校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個角落，甚至每一處細節(jié)的設(shè)計都要處處浸潤平等、寬容、理解和鼓勵；學校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛去接受和欣賞學生以及他們的家長。力爭把學校變成現(xiàn)代文化、時代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識化、健康化的校園環(huán)境，為學生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。
⒉“五育”的和諧發(fā)展
我國教育方針歷來強調(diào)受教育者應(yīng)當?shù)轮求w美勞全面發(fā)展?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想?！拔逵钡暮椭C發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育?！拔逵钡暮椭C發(fā)展并不意味著學生各方面的均衡發(fā)展，而是在學生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長科學文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，為將來成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。
以城帶鄉(xiāng)，謀求城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展
實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展必須堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，謀求城鄉(xiāng)關(guān)系平等統(tǒng)一，城鄉(xiāng)優(yōu)勢相融互補，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)有致。左權(quán)縣結(jié)合自身實際，堅持城鎮(zhèn)化發(fā)展思路，大力推進縣城和新農(nóng)村建設(shè)，開創(chuàng)了城鄉(xiāng)聯(lián)動，共贏共榮的新局面。
加快城市化進程。城市化是邁向社會主義現(xiàn)代化、全面建設(shè)小康社會的必由之路。左權(quán)縣堅持以建設(shè)太行山中段明星城市為目標，以縣城建設(shè)為龍頭，以“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市、國家園林城市、全國文化先進縣”為抓手，城市化步伐明顯加快。近幾年城建投資每年都在億元以上。住宅小區(qū)建設(shè)以每年近10萬平米速度推進，建成了萬壽、蕓山等6個現(xiàn)代化住宅小區(qū)?？h城人口由五年前的2萬人增加到4萬多人；在短短三年時間內(nèi)，面積1.18平方公里的濱河新城初具規(guī)模;以完善城市功能、提升縣城品位為目標，在全省首家實現(xiàn)了縣級城市集中供熱供氣，建成了縣城歷史上第一個城市公園――祝融公園，之后又建成了蕓山生態(tài)公園等一批市民休閑場所。建起了高標準的文化中心、游泳館、體育館等一批公益性設(shè)施,大力實施縣城硬化、綠化、凈化、美化、亮化工程，全面推行“垃圾不落地”的管理模式。
推進新農(nóng)村建設(shè)。推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。左權(quán)縣以建設(shè)中心村和移民搬遷為突破，把推進城鎮(zhèn)化作為推進新農(nóng)村建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村全面小康的重要途徑。全縣確定基礎(chǔ)條件好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑷丝谙鄬械?4個行政村為中心村，形成“一城34個中心村”的發(fā)展模式。全縣中心村全部由縣財政出資聘請省級專業(yè)部門作了村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。在過去每年財政支出200萬元支持中心村建設(shè)的基礎(chǔ)上，今年縣財政又千方百計擠出1000萬元專項資金用于支持中心村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和移民搬遷。積極鼓勵支持300口人以下的貧困村，采取整體和分散搬遷的形式向縣城、中心村搬遷，并且把扶貧移民與農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基層組織建設(shè)結(jié)合起來。
以工促農(nóng)，謀求產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展
工業(yè)、農(nóng)業(yè)、三產(chǎn)相互協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面健康快速發(fā)展。左權(quán)縣注重工農(nóng)統(tǒng)籌，以工促農(nóng)，大力推進第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了一、二、三產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展的新格局。
工業(yè)經(jīng)濟全面提速，發(fā)展動力強勁。發(fā)展是第一要義。工業(yè)經(jīng)濟強勁發(fā)展對經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。左權(quán)縣近年來累計投入工業(yè)調(diào)產(chǎn)技改資金30多億元，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點推動煤電化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。全縣煤炭產(chǎn)業(yè)集中度進一步提高，石港煤礦百萬噸煤礦技改項目竣工投產(chǎn),另兩個百萬噸級煤礦正在建設(shè)之中。華實熱電公司2×50MW發(fā)電項目、鑫瑞冶金公司320立方米高爐等一批非煤項目竣工投產(chǎn)，煤化工綜合開發(fā)、千噸聚十一酰胺及農(nóng)產(chǎn)品加工、中藥制劑等新型產(chǎn)業(yè)項目正在崛起，工業(yè)結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，質(zhì)量效益明顯提升。
農(nóng)業(yè)效益不斷增加，農(nóng)民增收步伐加快。以工哺農(nóng)、以工帶農(nóng)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)融入工業(yè)化進程的必然選擇。左權(quán)縣樹立“以工帶農(nóng)”、“以工補農(nóng)”的理念，在全縣推行“企官帶村官”制度，全縣重點企業(yè)負責人兼任貧困農(nóng)村支部書記或村委會主任，以村企結(jié)對的形式實行項目扶貧，累計投資3000多萬元扶持發(fā)展項目16個。財政支農(nóng)力度逐年加大，近三年來平均增幅達到20%。大力發(fā)展以雜糧、核桃、畜禽養(yǎng)殖為重點的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，全縣特色種植業(yè)和訂單農(nóng)業(yè)發(fā)展到7.8萬畝；核桃樹總量達230萬株；規(guī)模養(yǎng)殖大戶達到1198戶，以核桃深加工、杏仁油系列產(chǎn)品開發(fā)、冰醋酸生產(chǎn)為代表的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)不斷發(fā)展壯大，全縣農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)吸納當?shù)貏趧恿?500人，年可轉(zhuǎn)化當?shù)馗鞣N農(nóng)產(chǎn)品1350萬公斤；利用移民搬遷后的舊村舊址,創(chuàng)造性地發(fā)展莊園經(jīng)濟，引導企業(yè)家投資農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)。
第三產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，社會就業(yè)增加。人與自然和諧發(fā)展是堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。左權(quán)縣立足可持續(xù)發(fā)展，以歷史與自然賜予的豐富旅游資源為重點，引進山西梅苑集團等企業(yè)投資3.5億元開發(fā)左權(quán)旅游資源，著力打造以麻田八路軍總部舊址為重點的紅色旅游，以龍泉國家森林公園、紫金山、石匣水庫等景點為重點的生態(tài)休閑旅游和以左權(quán)民歌小花戲為代表的人文特色旅游。同時積極鼓勵、引導社會資本投資發(fā)展餐飲、住宿、娛樂、商貿(mào)、流通等第三產(chǎn)業(yè)。
以人為本，謀求經(jīng)濟社會和諧發(fā)展
貫徹科學發(fā)展觀，就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、社會、文化的全面發(fā)展。左權(quán)縣在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時以解決人民群眾最關(guān)心、最直接最現(xiàn)實的利益問題為重點，著力發(fā)展公益性事業(yè)。
社會事業(yè)和諧共進。提升文教衛(wèi)生事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)水平，是一個地區(qū)社會事業(yè)全面進步的顯著標志。近三年左權(quán)縣累計投入資金3.6億元發(fā)展各類社會事業(yè)。推進教育事業(yè)超前發(fā)展。全縣初中和小學學生全部免雜費，今年在全省率先實現(xiàn)了普及高中教育的目標。加快發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)。新建了7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和25個中心村衛(wèi)生所；全面推行了新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，并進一步加大了農(nóng)村合作醫(yī)療補助標準和范圍，改善了鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件；連續(xù)三次榮獲“山西省衛(wèi)生縣城”稱號。大力弘揚傳統(tǒng)文化,左權(quán)民歌“開花調(diào)”被列為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn);電影《桃花紅、杏花白》、《有了心思慢慢來》先后在左權(quán)開拍。積極開展群眾性體育運動，新建了晉中市縣級一流的體育館，承辦了多項國家級、省級乒乓球、籃球賽事。通過了“全國雙擁模范縣”五連冠檢查驗收。始終注重社會保障體系建設(shè)，近三年財政投入社會救助和低保資金2100萬元，年均增幅29.4%。全縣共建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院8所，保證孤寡鰥獨人員能夠在政府關(guān)懷下安享晚年。城鄉(xiāng)低保人口得到應(yīng)保盡保，全縣享受低保人口占總?cè)丝诘?.8%。
聯(lián)華在1998年率先獲得了全國連鎖業(yè)ISO9002質(zhì)量管理體系認證的證書，從此標志著聯(lián)華超市的管理向國際標準靠攏。隨著公司的發(fā)展，公司管理層前瞻性，運用當前國際上比較先進的管理理念和方法，通過運用ISO9001-2000版質(zhì)量管理體系、卓越績效模式、戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、項目管理、績效管理、審計監(jiān)督、內(nèi)部控制和風險管理等方法并獲得成功。聯(lián)華各項管理的推進，從不同的角度，有著不同的重點，使聯(lián)華的管理、經(jīng)營處于良性的發(fā)展之中。聯(lián)華開展的各項管理有它的歷史和實際意義，聯(lián)華怎樣健康的發(fā)展?聯(lián)華的戰(zhàn)略管理的要求擺到了聯(lián)華人的議事日程。恰逢上海市質(zhì)量協(xié)會為了促進上海質(zhì)量水平的提高，積極推動聯(lián)華實施卓越績效管理，在上海市質(zhì)量協(xié)會的指導下聯(lián)華導入和踐行《卓越績效評價準則》，通過SWOT分析、審視并確立聯(lián)華的戰(zhàn)略目標，聯(lián)華幾年來的發(fā)展緊緊圍繞戰(zhàn)略展開，同時也在發(fā)展中不斷修正；聯(lián)華率先提出審計要貫穿于聯(lián)華的整個經(jīng)營過程，不僅是對財務(wù)的審計，而且要對經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)進行審計，幾年來的審計成果為管理層決策提供了依據(jù)聯(lián)華又將預(yù)算管理、績效管理運用到日常的管理中，通過日常的預(yù)算執(zhí)行分析，及時改進執(zhí)行和修正預(yù)算，年終通過績效考核來提升聯(lián)華的績效；聯(lián)華H股2003年成功地在香港聯(lián)交所上市，標志著聯(lián)華已經(jīng)進入國際資本市場。同時要求聯(lián)華規(guī)范運作，接受國際投資者的檢驗，根據(jù)聯(lián)交所規(guī)定的上市公司自律的要求，聯(lián)華開展了內(nèi)部控制風險管理的活動，保證投資者的利益。但同時我們也看到各項管理也有它的局限性，如何發(fā)揮各項管理專業(yè)化的作用、降低管理成本，將各項管理資源整合起來，建立聯(lián)華特有的整合型管控模式，緊緊圍繞聯(lián)華的戰(zhàn)略管理課題擺在聯(lián)華人的面前。
二、各項管控模式在企業(yè)發(fā)展中各顯神通
ISO9001-2000版質(zhì)量管理體系是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，體系提供了一種管理平臺，關(guān)注顧客、兼顧相關(guān)方利益、倡導持續(xù)改進。通過內(nèi)部審核、管理評審、外部審核，聯(lián)華在這個平臺上基礎(chǔ)管理逐步提升，各項制度、流程的充分性、適宜性、有效性逐步加強。針對多現(xiàn)場的特點，員工參與程度高是關(guān)鍵。由于內(nèi)部審核、外部審核主要是關(guān)注過程管理，對企業(yè)的績效、經(jīng)營狀況等敏感性內(nèi)容則避而遠之，或者有些管理本身未列入體系范圍，就無法對其進行評價。退一步講，即使有些管理列入體系范圍，但是由于內(nèi)部審核員的專業(yè)程度很難達到正確診斷的程度，因此，高級管理層不可能完全通過這些渠道來獲得相關(guān)信息。
內(nèi)部審計，是從財務(wù)審計發(fā)展、延伸的，主要以制度、流程為準繩，開展符合性審計，揭示問題和風險。由于受人力資源、時間的限制，對下屬公司開展抽樣的審計，必然存在一定的審計風險。審計部門還根據(jù)公司的重點工作開展專項審計、離任審計、工程審計，被審部門是被動的，由于各自站的角度不同，審與被審之間缺乏相互坦誠的充分互動，被審部門怕被審出問題，審計部門怕審不出問題，大家的出發(fā)點存在差異。
GB/T 19580-2004《卓越績效評價準則》是ISO9000標準的自然進程和必然延伸。ISO9001標準是符合性的評價依據(jù)，達到要求就能獲得認證證書，沒有達標與卓越之分；而卓越績效標準為組織提供追求卓越績效的經(jīng)營管理模式，強調(diào)戰(zhàn)略、績效結(jié)果和社會責任，僅達標或是優(yōu)秀還不夠，而是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上向卓越邁進。聯(lián)華按照標準進行自我診斷、評介，感覺聯(lián)華在中國零售業(yè)處于領(lǐng)先的地位，但是對照卓越標準還存在較大的差距。聯(lián)華盡管已經(jīng)屬于優(yōu)秀，如何達到卓越，聯(lián)華推行《卓越績效評價準則》模式是一條途徑。美國以及其他發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，盡管獲得國家質(zhì)量獎很難，然而按照卓越績效憑借準則來提升質(zhì)量競爭力卻是企業(yè)可以把握的。GB/T 19580-2004《卓越績效評價準則》從2005年1月1日起實施，這項標準的頒布和實施，首先是政府推進質(zhì)量振興意志的反映，是鼓勵和引導企業(yè)走向卓越的激勵政策；其次可以作為國家設(shè)立質(zhì)量獎勵制度的評價量化標準再次可以促進企業(yè)運用該項標準進行自我評價，加強內(nèi)部管理，提高經(jīng)營績效。
實施《薩班斯－奧克斯利法案》是對上市公司的要求，聯(lián)華成立了內(nèi)部控制的領(lǐng)導小組。開展內(nèi)部控制和風險管理如何解決互動不足的問題，除了成立公司內(nèi)部風險控制的工作小組外，還要求內(nèi)控工作小組的成員必須是總部各專業(yè)部門的人員組成，從組織上、廣度上確保聯(lián)華的內(nèi)部風險控制工作的展開。內(nèi)部風險的控制涵蓋了公司的各個專業(yè)條線，大家站在公司的層面上看待這項工作，打破部門、條線問的條或塊的壁壘，防止了扯皮的發(fā)生，提高了協(xié)同綜效能力。這項工作由于各級領(lǐng)導的高度重視、內(nèi)控工作小組邊學習邊摸索，形成了聯(lián)華的內(nèi)部控制文檔、內(nèi)控測試條款，指導總部各部門、業(yè)態(tài)地區(qū)公司、門店開展內(nèi)控自查，提高了全員的內(nèi)控意識。通過基層的自查、復(fù)查、自我評估，并針對存在的問題提出改進的措施、同時加以落實，取得了明顯的效果。內(nèi)部控制風險管理參照ISO9001-2000質(zhì)量管理體系的方法，每年在基層自查、復(fù)查、自我評估的基礎(chǔ)上開展內(nèi)部風險控制的測試、審核，反饋、整改、跟蹤，PDCA貫穿整個過程。這項工作從當初被動的、突擊性的工作，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)華的自愿、自律的主動、長效性的工作。
聯(lián)華能夠順利在香港上市，有一點是得益于聯(lián)華的質(zhì)量管理體系的認證，質(zhì)量管理體系標準的實施為企業(yè)遵守《薩班斯一奧克斯利法案》、財政部等五部委出臺的《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》打下了堅實的基礎(chǔ)并提供多方面的幫助。
聯(lián)華實施的各項管理，的確獲得一定的成效，但是，由于各項管理所處的角度、位置、關(guān)注的重點不同，存在一定的局限性，缺乏系統(tǒng)性的協(xié)同。
三、管控模式整合的實施水到渠成
聯(lián)華最高管理層前瞻性地提出開展整合型管控模式的工作，從組織上保證整合工作的開展，成立審計稽查管理總部，其職能是：開展ISO9001－2000版的質(zhì)量管理體系的日常管理、負責對業(yè)態(tài)、地區(qū)公司開展效益審計、根據(jù)內(nèi)控的要求對總部的業(yè)務(wù)部門開展專項審計、對工程項目根據(jù)權(quán)限開展內(nèi)審或外審、參與實施開展內(nèi)部風險控制的工作。三者緊密地結(jié)合，既有分工、又有合作，分工體現(xiàn)在它工作的獨立性，合作體現(xiàn)在目標、任務(wù)的一致性。
如何把公司的各項管控資源緊密地結(jié)合起來，近三年的探索與實踐取得了較好的效果。質(zhì)量管理體系是聯(lián)華健康發(fā)展的基礎(chǔ)，卓越績效管理模式是聯(lián)華從優(yōu)秀向卓越邁進的途徑，內(nèi)部控制與風險管理是企業(yè)保持健康發(fā)展、實現(xiàn)企業(yè)價值的有效方法，內(nèi)控工作為聯(lián)華創(chuàng)建整合型管控模式打下了良好的基礎(chǔ)。
四、整合型管控模式在實施中發(fā)揮其特點
機制上：健全實施整合型管控模式的組織機構(gòu)，實施中推薦性與強制性相結(jié)合，創(chuàng)建聯(lián)華良好的整合性管控模式的環(huán)境，各級領(lǐng)導高度重視，整合型管控模式涵蓋公司各個方面，完善內(nèi)控預(yù)警體系，構(gòu)建了互動機制。將內(nèi)部控制與績效考核緊密掛鉤。以績效為導向，以風險為導向。整合性管控模式是由企業(yè)董事會、管理層和全體員工共同實施的。
方法上：由審計稽查管理總部牽頭，以質(zhì)量管理體系為基礎(chǔ)，整合公司的各項管理體系，協(xié)同效應(yīng)上重點凸現(xiàn)與條塊推進相結(jié)合、公司高層領(lǐng)導掛帥與專業(yè)條線指導相結(jié)合?？偛?、基層各專業(yè)部門參加、自查、復(fù)查、抽查相結(jié)合，提倡內(nèi)控自律，強化內(nèi)控整改，實現(xiàn)PDCA循環(huán)。
實現(xiàn)的目標上：企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整、提高經(jīng)營效率和效果、促進企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。
整合型管控模式符合成本效益原則，在實施整合型管控模式中要重點關(guān)注內(nèi)部控制風險管理，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段和重點工作，及時修訂、內(nèi)控文檔、調(diào)整抽查、測試策略，密切關(guān)注可能嚴重影響內(nèi)部整體控制的有效性，進而導致企業(yè)無法及時防范或發(fā)現(xiàn)嚴重偏離整體控制目標的重大缺陷。指導總部、業(yè)態(tài)地區(qū)公司的內(nèi)控自查、復(fù)查、抽查抓住重點，將有限的資源發(fā)揮最大的效用。
要注重構(gòu)筑嚴密的公司整合型管控模式，形成規(guī)范的、符合企業(yè)實際運營需求的管理制度、流程和體系。根據(jù)風險導向的原則，找準風險控制點，加強對重點部位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，認真執(zhí)行，并在實踐中逐步修訂使其不斷完善，力爭做到內(nèi)控管理適應(yīng)公司運營需求的動態(tài)性、一致性和適應(yīng)性在內(nèi)部控制與風險管理中要充分運用先進的信息技術(shù)，提高自動控制、預(yù)防性控制減少人工控制、發(fā)現(xiàn)性控制的環(huán)節(jié)；完善組織架構(gòu)和崗位設(shè)置，嚴格執(zhí)行不相容崗位分離、輪崗制。
整合型管控模式以內(nèi)部控制風險管理的實施為切入點，將聯(lián)華推進卓越績效模式、質(zhì)量管理體系、績效管理、項目管理、預(yù)算管理、戰(zhàn)略管理的要點融入到內(nèi)部控制的文檔中。將內(nèi)部控制的方法作為聯(lián)華自律的長效機制，發(fā)揮協(xié)同整合效應(yīng)，符合上市公司的基本規(guī)范，實現(xiàn)企業(yè)價值。
要強化對整合型管控模式實施情況的檢查與考核，建立起有效的約束機制和激勵機制。為了保證公司整合型管理體系能有效地發(fā)揮作用，并使之不斷得以完善，公司必須定期對整合型管理體系的執(zhí)行情況進行檢查與考核，做到壓力與動力相結(jié)合，約束與激勵相結(jié)合，才能更好更快地達到整合型管控模式的目的。
加強專業(yè)部門的領(lǐng)導與服務(wù)職能。在服務(wù)當中強化管控，在管控當中提升服務(wù)，只有強化總部的資源領(lǐng)導功能，提升服務(wù)功能，做到“有控制的服務(wù)”才能為整個公司提供附加價值，上下合力適應(yīng)不斷變化的外部競爭環(huán)境。
1，加強師資隊伍建設(shè)
心理學的授課教師大多是理論型，從高校到高校，缺乏實踐經(jīng)驗，因而他們的講授可能更偏重于概念、理論的闡述，涉及到實際應(yīng)用的教學則相對較少。心理學課程內(nèi)容繁雜，涉及到心理學的各個領(lǐng)域，很少有教師對這些領(lǐng)域都能駕輕就熟，教學中往往自己擅長的部分多加發(fā)揮，不擅長的部分則一帶而過，從而影響到學生所學知識的系統(tǒng)性和全面性。 為了彌補師資隊伍的缺陷。首先聘請更多的心理學背景的老師，引進有經(jīng)驗的教授；其次由優(yōu)秀教師開出示范課供大家觀摩學習，要求教師同行定期聽課，每次聽課都隨時記錄聽課意見，并由聽課人召集任課教師、學生進行面對面地溝通，將改進建議及時反饋給任課教師，引導任課教師不斷進行教學改革，扎實提高教學質(zhì)量。實施青年教師導師制，對剛畢業(yè)的青年教師實行“一幫一、結(jié)對子”的“結(jié)對幫扶”措施，由優(yōu)秀教師有針對性地指導其備課、上課及其他教學工作，在老教師“傳、幫、帶”的指導下，提高青年教師授課質(zhì)量，保證課堂教學效果。最后要加強學院之間的交流合作，邀請其它學院或其它學校的老師授課，取長補短。
2優(yōu)化課程體系和內(nèi)容。
蘇州大學博士生導師朱永新2008年11月29日在深圳就中國教育存在的三大弊端發(fā)表演講時指出的，大學教育的典型寫照就是“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生無疑是緣于我們一以貫之的填鴨式的教學模式。這種模式導致部分學生產(chǎn)生“厭學”情緒。而心理學研究的一些重要方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法、問卷法等學生無法掌握和操作演練，多媒體教學的技術(shù)和手段由于課件制作上的麻煩也難以得到普遍運用。再加上心理學作為公共課，基本上是采用幾十甚至上百位學生的大班教學，教師對教學的組織不當，導致公共心理學堂氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性不高，學習態(tài)度欠佳等都影響了公共心理學的教學效果。
我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一味以學科體系的邏輯性和完整性為出發(fā)點來組織教學內(nèi)容的做法，及時對課程內(nèi)容加以整合與優(yōu)化，為在校的學生提供必要的心理學知識與心理指導。首先，應(yīng)該在現(xiàn)行課程體系中涉及到教育、教學工作中的心理學觀念的問題要予以保留并加以提煉，加強課程中有關(guān)教育、教學工作實踐的內(nèi)容。在以往專業(yè)實踐課的基礎(chǔ)之上加入心理測量、SPSS統(tǒng)計學教程等實驗實訓類課程。
其次，結(jié)合大學生的實際情況，了解當代大學生的心理特點，幫助他們樹立正確的心理觀，切實提高大學生的學習的興趣和信心。如我們在選題盡量根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)情況而定，通過一系列課程實驗使學生親身經(jīng)歷和感受自我、群體、人際關(guān)系等概念所反映的心理咨詢內(nèi)涵，從而加深對學科概念來源于實踐的感受。
總之，我們要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的需要，打破傳統(tǒng)的體系，兼容和整合心理學各分支科的內(nèi)容，形成一個全新的心理學課程獨特的體系框架，在此體系中，還要組織安排能反映最新心理學研究成果的教學內(nèi)容。
3.教學方法的改革。
教學方法上的問題。公共心理學課程的教學手段陳舊、方法簡單，仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，注重知識的灌輸。教師以課程計劃、教學大綱、教科書、教案為標準，扮演權(quán)威代言人的角色。即使重視或使用案例傳授教學，課堂上也主要是采用互動交流的方式，學生們的參與程度和積極性并不是很高。另外，現(xiàn)在課堂教師也采用新的教學模式和現(xiàn)代化教學手段，但經(jīng)常導致學生的認知超載，并沒從真正意義上達到學習效果。師生關(guān)系仍然是教師向?qū)W生的單向傳遞，學生的經(jīng)驗、情緒、態(tài)度、需要和興趣等主觀因素被忽略，導致課堂氣氛沉悶。
A講座式教學。
可適當采用講座式教學。例如耶魯大學的心理學導論，感覺他們更像是專題報告，每一節(jié)課設(shè)定一個主題，然后深入來講解那個主題，而課程的內(nèi)容不一定涉及到我們 教材所有的內(nèi)容，但卻對這節(jié)課的主題卻講得相對深入。同時可指定一兩本書作為主要的教材，但同時會在穿插期刊上的論文，增加課堂討論、課后網(wǎng)上查詢，并把課后討論納入平時成績里。提高學生的積極主動性。
B.體驗式教學。體驗式教學注重主題主觀能動性的發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，在實踐中學習是體驗式教學的精髓。體驗式教學強調(diào)“做中學”，教師與學生是互動的學習者，通過學習活動體驗，將學習變成樂趣和追求而不是壓力，能有效地促進學生高級認知能力的發(fā)展，達到學用結(jié)合的效果。采取多種方式將體驗式教學貫穿于課堂教學中。
角色扮演的教學方式。讓學生以提供的案例進行角色扮演，之后再互換進行練習，教師更多的是引導學生看待問題分析問題，之后再分享、交流、整合以及應(yīng)用。
以咨詢案例的視頻為主線的討論教學方式。把每次邀請來知名教師的講座錄下來進行資源積累。并根據(jù)教學內(nèi)容的需要讓大家觀看，然后分組討論各自的感受，最后老師點評，共同提高。
體驗心理咨詢的教學方式。充分利用現(xiàn)有附屬醫(yī)院的資源，加強臨床教學以及實踐，組織學生跟隨坐診醫(yī)生進行治療觀摩，讓學生體驗在真是的臨床情境下治療者的具體情況，加強對患者的了解，并組織討論，提高學生的實際操水平。
大學全程式實踐教學方式。鼓勵學生積極參加研究，除了可以參加院系里老師們的研究項目之外，可鼓勵低年級的同學，參加高年級的學生和系里已畢業(yè)的研究生的一些研究。同時加強實踐基地建設(shè)，在結(jié)合各個高中學校的心理咨詢室不斷的提升自己的水平。
參考文獻：
