發(fā)布時間：2022-10-17 03:30:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的企業(yè)團隊建設論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一,本研究的主要依據(jù)和目標.
本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀
1,本項目的意義
團隊建設顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.一個良好團隊的建設還會在公司決策執(zhí)行,項目開發(fā),企業(yè)形象,資源整合,公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務團隊的建設又有其特殊性,它不僅具有"協(xié)作性"團隊所擁有的合作作用,同時,它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮.建設良好的廣告業(yè)務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.
2,國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題
隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展,廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說,服務的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭,人的競爭是更高層次,更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展,從經(jīng)營業(yè)務較為單一,部門設置較為簡單,管理制度較為簡單的企業(yè),發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務多元化,部門設置較為齊全,管理制度較為規(guī)范化的公司.
目前,根據(jù)目前的廣告公司的資料表明,大多數(shù)都存在以下問題:(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務團隊建設發(fā)展.(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務團隊建設(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管,對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴重的負面影響,破壞了福州廣告公司業(yè)務團隊建設大環(huán)境.
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(二)本項目的研究內(nèi)容,研究目標和擬解決的關鍵問題
1.研究內(nèi)容
1.1團隊建設的相關理論
本項目主要以一個具體的廣告公司為例,考察和分析其在尋求發(fā)展中,團隊建設方面所面臨的具體問題,團隊建設顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.
1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務團隊建設現(xiàn)狀
業(yè)務團隊的建設是廣告公司發(fā)展的重要管理工作,它是廣告公司各個具體工作任務的實施和企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)的關鍵.福州廣告公司的業(yè)務正向更加多元化的方向發(fā)展,主要有業(yè)務項目的多元化,業(yè)務服務的多元化以及業(yè)務范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大,對福州廣告公司業(yè)務團隊建設提出了更高的要求.
1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務團隊建設方面存在問題
導致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務團隊建設上面臨了許多問題,也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業(yè)務團隊建設將直接關系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.
4改善廣告公司業(yè)務團隊建設的主要措施
調(diào)整經(jīng)營思路,建設高效業(yè)務團隊是發(fā)展廣告業(yè)的關鍵.業(yè)務團隊的建設,最關鍵是加強對福州地區(qū)廣告人才的"開發(fā),吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境,應建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.
2.研究目標
通過本課題的研究,力求初步建立一個科學合理的,廣告業(yè)團隊建設.為同行們構(gòu)建一個新經(jīng)營戰(zhàn)略思路,實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實際中應用和創(chuàng)新.
3.擬解決的關鍵問題
3.1.通過實際廣告業(yè)團隊建設的現(xiàn)狀,對其實際操作中所存在問題進行剖析,并提出相應解決實用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設新的團隊建設.
3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.
(三)本研究的特色和立論依據(jù)
1.本項目的特色和創(chuàng)新之處:
1.1.針對性.人力資源戰(zhàn)略問題是一個宏觀而且抽象的問題,當前許多專家和學者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果,但是針對一個具體行業(yè)做的研究還比較少,也不夠系統(tǒng)和深入,不夠針對性.本文試圖在這些專家學者研究的基礎上,聯(lián)系自己在實際的操作中的過程,綜合探討廣告業(yè)團隊建設問題.
1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來,人力資源戰(zhàn)略研究在我國各行各業(yè)中迅速蔓延開,短短的幾年中,已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破,初步建立了具有中國特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系,人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個方面.結(jié)合具體的行業(yè)對其進行人力資源戰(zhàn)略整合問題,不僅細化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用,而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗,對這一問題進行全面和深入的探討.
2.立論依據(jù)
本文以科學的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導,根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究,運用管理學,經(jīng)濟學,市場營銷學和社會調(diào)查學等多學科理論,借鑒國內(nèi)外相關研究成果,通過分析對比,對廣告業(yè)中的團隊建設問題進行分析和對策研究.
二,研究方法和調(diào)研安排
1,研究方法
本文擬采用系統(tǒng)分析,比較分析,理論分析與實證解剖相結(jié)合的研究方法,著重研究分析廣告業(yè)中的團隊建設方面存在的主要問題,并針對性地提出了建議和措施.
2,調(diào)研安排
2.1搜集和整理各類相關文獻,統(tǒng)計數(shù)據(jù)等相關資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)
2.2對資料進行認真研究分析,了解國內(nèi)外的成功經(jīng)驗及其存在的問題
2.3根據(jù)所研究分析成果,采用上述研究方法,提出廣告業(yè)中的團隊建設存在的問題和措施方案,寫出畢業(yè)論文初稿.
2.4征求指導老師的意見,并對論文初稿進行必要修改,最后定稿.
三,論文基本大綱
福州地區(qū)廣告公司業(yè)務團隊建設現(xiàn)狀分析
二,福州地區(qū)廣告公司業(yè)務團隊建設方面存在問題
(一),傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務團隊建設發(fā)展.
(二),福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務團隊建設.
(三),缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管,對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴重的負面影響,破壞了福州廣告公司業(yè)務團隊建設大環(huán)境.
三,廣告公司業(yè)務團隊建設的主要措施
(一)業(yè)務團隊的建設是廣告公司發(fā)展的需求.
論文摘要：從知識發(fā)酵理論出發(fā)重新審視了雙師教學團隊建設問題，指出其實質(zhì)就是“團隊知識發(fā)酵”。發(fā)酵中的雙師教學團隊菌株、母體、酶、發(fā)酵吧等要素之間相輔相成，有機統(tǒng)一，共同演示雙師教學團隊建設的內(nèi)在機理。按照影響知識發(fā)酵效率的各種要素的層次結(jié)構(gòu)和作用方式的思路進行分析研究，是雙師教學團隊建設的有效途徑。
論文關鍵詞：知識發(fā)酵；雙師教學團隊；創(chuàng)新研究
雙師教學團隊建設是提高教師教學能力和教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式，其根本目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前高職院校雙師教學團隊建設主要集中在團隊結(jié)構(gòu)搭配、共同愿景構(gòu)建、成員角色分工、創(chuàng)新能力形成等方面，這些問題的探討都離不開對雙師教學團隊內(nèi)在機理的分析。本文從知識發(fā)酵理論角度出發(fā)重新審視了雙師教學團隊建設問題，為雙師教學團隊建設提供新的視野。
一、知識發(fā)酵理論及其對雙師教學團隊建設的啟示
知識發(fā)酵是指知識菌株在知識酶的作用下，利用相關信息技術(shù)，通過一定的環(huán)境，由知識母體融合組織內(nèi)外各種知識在發(fā)酵吧中進行發(fā)酵，產(chǎn)生新的知識，從而達到知識傳播和更新的目的。知識發(fā)酵由知識菌株、知識母體、知識酶和知識發(fā)酵吧等要素組成。
知識發(fā)酵理論借助仿生學原理，闡述了知識發(fā)酵的內(nèi)在機理，提出知識菌株是知識發(fā)酵的起點，知識母體是知識發(fā)酵的物質(zhì)基礎，知識酶是知識發(fā)酵的催化劑，知識發(fā)酵吧是知識發(fā)酵的場所。在這幾種要素中，它們相輔相成，有機統(tǒng)一，共同完成知識發(fā)酵的全過程。知識發(fā)酵理論為雙師教學團隊建設提供了新的思路。
雙師教學團隊以提高教學質(zhì)量和教學效果、推進教學改革為主要任務，由一定數(shù)量的知識與業(yè)務能力互補、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)搭配合理的專兼職教師組成。他們以教研室、實驗室、教學基地、實訓基地等為建設單位，以課程或?qū)I(yè)為建設平臺，利用自身及團隊知識，完成團隊目標。雙師教學團隊建設的實質(zhì)是知識的學習、轉(zhuǎn)化與應用。
由知識發(fā)酵理論可知，雙師教學團隊建設的過程歸根結(jié)底就是“團隊知識發(fā)酵”的過程，即雙師教學團隊建設就是團隊成員(雙師教學團隊菌株)在團隊愿景和團隊帶頭人(雙師教學團隊酶)的作用引導下，依賴自身及組織知識(雙師教學團隊母體)，憑借相關信息技術(shù)，利用一定的場所(雙師教學團隊發(fā)酵吧)執(zhí)行一次次教學改革任務、完成一次次教學改革目標的過程。團隊執(zhí)行每一次任務、完成每一次目標的過程就是一次發(fā)酵過程。在這一發(fā)酵過程中，雙師教學團隊菌株、教學團隊母體、教學團隊酶、教學團隊發(fā)酵吧構(gòu)成其基本要素，它們相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一，共同演示雙師教學團隊建設的內(nèi)在機理。
二、知識發(fā)酵理論視野下的高職雙師教學團隊建設
(一)合理搭配雙師教學團隊成員，優(yōu)化雙師教學團隊菌株
優(yōu)化雙師教學團隊菌株要求教學團隊應具有合理的知識、職稱、年齡、性別和雙師結(jié)構(gòu)，有共同的事業(yè)和追求，樂于奉獻，具有較強的教學、科研和實踐能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的建議。教學團隊成員只有具有過硬的理論知識、實踐技能和教學科研經(jīng)驗，才能實現(xiàn)團隊技能的共同提高，實現(xiàn)教學團隊成員組合的最優(yōu)化。比如，按照團隊角色理論，挑選有學術(shù)專長又有人格魅力的、并且具有較高職稱人員擔任團隊建設帶頭人，引領整個團隊的發(fā)展；選取對團隊愿景有整體認識，辦事認真、精明，分析問題細膩的成員擔任團隊監(jiān)察者角色；選取處事小心果斷、辦事有效率、能集中注意力，能看清楚目標的成員擔任執(zhí)行者；選取善于發(fā)現(xiàn)別人的長處和短處，能考慮別人情緒、在別人不開心的時候，能開解他們，能調(diào)和氣氛的成員擔任協(xié)調(diào)者，等等。通過有意識的團隊角色建構(gòu)，以及坦誠交流、和諧合作氛圍下的信息溝通，讓每一位成員的才能與角色相匹配，從而提高團隊工作績效。
(二)以校企合作方式促進交流與學習，提高雙師教學團隊母體質(zhì)量
同生物發(fā)酵過程中生物菌株的成長需要從營養(yǎng)母體中汲取養(yǎng)分類似，教學團隊菌株的成長也要依賴一個具有給定素質(zhì)的“母體”。在雙師教學團隊建設中，它的母體來源于成員相互溝通和交流中呈現(xiàn)的顯性知識與隱性知識，來源于通過各種渠道獲得的文件、資料、音像等知識與信息。它們都可為教學團隊菌株提供“養(yǎng)分”。
提高雙師教學團隊母體質(zhì)量，一方面，要激勵教師以“頂崗實踐”、“下企業(yè)”等多種形式參與企業(yè)實踐活動，通過技術(shù)設備研發(fā)、科研活動的傳幫帶及參加技師培訓等多種方式，自覺接受崗位新觀念、新信息，了解新設備，跟蹤新技術(shù)，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應崗位環(huán)境變化，豐富教學內(nèi)容，提高雙師素質(zhì)。另一方面，要吸引企業(yè)優(yōu)秀的崗位技術(shù)人員，特別是具有中高級職稱的崗位技術(shù)人員參與其中，邀請行業(yè)專家擔任兼職教授或者客座教授，甚至名譽崗位帶頭人等。由于行業(yè)、企業(yè)人員具有多年的實踐經(jīng)驗、操作技能和新技術(shù)，教師通過與企業(yè)、行業(yè)人員的相互交流與合作，有利于提高自身的實踐能力。引進兼職教師后，還要創(chuàng)造條件對其進行教育理論、教學方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓，提高兼職教師隊伍的綜合執(zhí)教能力。
(三)挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，發(fā)揮雙師教學團隊酶的催化作用
在雙師教學團隊建設中，教學團隊酶起著組織協(xié)同和催化的作用，可以降低建設成本和提高效率。教學團隊酶既包括教學團隊內(nèi)部的規(guī)章制度、組織文化、共同愿景，也包括團隊成員的學習愿望、傳授愿望以及成員間的溝通交流的合作愿望等。挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，有利于提高教學團隊建設的有效性。
1. 它要有個切實可行的、能被成員認可并愿意為之努力的教學團隊愿景。團隊愿景能使成員對團隊產(chǎn)生歸屬感，樹立團隊內(nèi)每位教師的主人翁意識，在團隊內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。在建設舉措上，要堅持團隊共同愿景與團隊成員個人愿景相結(jié)合原則，根據(jù)教學內(nèi)容改革的實際需要，動員全體團隊成員積極規(guī)劃團體未來，做到團隊與團隊成員共同進步、共享榮譽。
2. 需要一個有號召力的、站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的教學團隊帶頭人。他的學術(shù)水平和組織能力決定著團隊的興衰。因此，在團隊帶頭人的選拔和培養(yǎng)上，要堅持以崗位知識和實踐技能的標準，依托實訓基地和緊密型合作企業(yè)，通過國內(nèi)外培訓、國內(nèi)外交流、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)及參與企業(yè)生產(chǎn)過程管理等方式，進行有針對性、有計劃性的培養(yǎng)。在方法上，可聘請行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)專家或能工巧匠擔任其導師，負責培養(yǎng)指導工作，也可安排團隊帶頭人到國內(nèi)外一流大學和國內(nèi)知名企業(yè)、研究機構(gòu)進修培訓，并定期到國內(nèi)大企業(yè)開展實踐，讓團隊帶頭人活動于企業(yè)與學校之間，處于學術(shù)與技術(shù)最前沿、游刃于教學與生產(chǎn)之間，成為擁有創(chuàng)新思維、掌握最新技術(shù)、擅長于團隊管理與組織的領軍性人物。
3. 要有一套可以使成員獲得承認、尊重的激勵機制。激勵機制包括經(jīng)濟利益激勵、地位榮譽激勵和文化激勵。在經(jīng)濟利益激勵上，先要關注團隊整體的工作業(yè)績，建立以業(yè)績?yōu)闃藴实膱F隊激勵機制，獎勵成員之間因彼此的合作而有效實現(xiàn)團隊目標的行為。同時也要關注團隊中個人貢獻的不同，對有突出成績的團隊帶頭人和成員給予物質(zhì)獎勵方面的政策傾斜，從而為教學團隊的健康發(fā)展營造良好的競爭環(huán)境；在地位榮譽激勵上，要盡可能為成員提供實現(xiàn)自我的環(huán)境與機會。讓其接受多方面的鍛煉，實現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。在文化激勵上，堅持“以人為本”和“人高于一切”的理念，并將其落實到各項具體工作中，創(chuàng)造出一種以民主為特征的環(huán)境機制，強調(diào)溝通與協(xié)調(diào)，切實體現(xiàn)出對成員保持不變的尊重。同時，在“公平、公正、公開”的基礎上展開競賽，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。做到團隊激勵機制以物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，最大限度地激發(fā)團隊的工作熱情，促使團隊目標的實現(xiàn)。
(四)虛實相結(jié)合，拓展雙師教學團隊發(fā)酵吧的范圍
同生物發(fā)酵“吧”需要為發(fā)酵提供適宜的溫度、濕度等環(huán)境條件相類似。教學團隊建設同樣需要一種和諧的環(huán)境氛圍以促進成員間知識的共享與交流。教學團隊發(fā)酵吧既包括會議室、辦公室、工作現(xiàn)場等可見的物理場所，也包括虛擬場所，如視頻會議室、虛擬聊天室等。
和諧完美的團隊教學發(fā)酵吧能吸引相關智能人(知識母體)在真實的或者虛擬的場所實現(xiàn)聚集，促進知識交流、共享與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)雙師教學團隊目標的達成。
三、結(jié)語
關鍵詞：電氣專業(yè);教學團隊建設;教學實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0029-02
一、電氣工程及其自動化教學團隊的建設目標
結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學改革的自身特點，電氣工程及其自動化教學團隊建設的目標主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復合型應用型人才的需要。
二、電氣工程及其自動化教學團隊建設的基本思路
（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺，搭建教學團隊的框架結(jié)構(gòu)
1.實施電氣專業(yè)核心課程制度。在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業(yè)的核心課程應滿足關聯(lián)性、整體性和獨立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場、電力電子技術(shù)、電機學、電力系統(tǒng)分析之間承啟關系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設。
確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學團隊建設的一個重要內(nèi)容是挑選具有高級職稱或具有博士研究生學歷且教學經(jīng)驗豐富、師德高尚的教師擔任專業(yè)核心課程負責人。同時，加強專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡化建設，提高課程教學的現(xiàn)代化水平。本教學團隊的成員承擔的電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程均須建設網(wǎng)上教學平臺，豐富核心課程的網(wǎng)絡教學資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進行課堂講授。為了能更好地解決學生答疑困難，實踐以學生為中心的教學理念，教師不但每周進行定時定點答疑，均會使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡平臺答疑方式，加強對學生學習的指導。
2.電氣工程及其自動化專業(yè)教學團隊的構(gòu)架。建設好專業(yè)核心課程，關鍵在于建設優(yōu)秀的教學團隊，而優(yōu)秀的教學團隊又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動化教學團隊建設的總體構(gòu)架是“所在二級學院主管、團隊負責人總管、團隊責任教師具體負責”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協(xié)調(diào)。
二級學院負責從體制與機制上為教學團隊建設提供保障，是教學團隊的指導者、支持者和服務者，而不是發(fā)號令者。
教學團隊負責人統(tǒng)管團隊的各項事務，在教學模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內(nèi)部經(jīng)費使用、考核與評價成員等方面均應有相當?shù)淖?。在團隊領導上，選擇合適的團隊負責人對建設好團隊十分重要。團隊負責人應善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學經(jīng)驗和較高的學術(shù)水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎上為團隊建設提供組織與服務。
根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設的需要，教學團隊對各門核心課程均應設置一個責任教師崗位，下設2～3個中青年主講教師崗位，責任教師和主講教師可兼任。教學團隊的建設應形成以研究生（碩士、博士）學歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結(jié)構(gòu)。
在教學團隊的建設過程中，應積極引進電氣類企業(yè)有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學理念夯實基礎;成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設指導委員會，共同研討、設計人才培養(yǎng)方案，設計開發(fā)教學項目和項目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。
（二）以實行教學實施大綱為契機，提高教學團隊的教學水平
以前實行的教學大綱主要是根據(jù)教學計劃以綱要的形式編寫的教學內(nèi)容指導性文件，被視為一種教學輔助文件。大多數(shù)情況下，學生無法看到教師編寫的教學大綱，不能充分理解所學課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導致教學大綱與教師教學脫節(jié)、與學生學習脫節(jié)。
而課程實施大綱詳細地描述相關課程的目的、任務、要求、進度安排、評分標準等。在教學團隊建設過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學流程做到心中有數(shù)，對相關重難點能思慮透徹。為了學生在選課時可以用作參考和做上課準備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學資料共享平臺，與學生共享。在教學中嚴格按照課程實施大綱組織教學，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進行教學反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學水平。在組織教學過程中，團隊教師要以學生為中心，充分發(fā)揮主觀能動性引導學生主動學習，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。
（三）大力培養(yǎng)青年教師
在教學方面，團隊應大力加強對青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗豐富、治學嚴謹?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇Ы處煟瑢η嗄杲處煛皞鳌?、帶”，實行一對一的指導，指導青年教師的課程教學和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎，掌握教學藝術(shù)，提高教學水平。
教學團隊把青年教師培養(yǎng)與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學院青年教師培養(yǎng)計劃，落實青年教師在教學方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進實驗室，協(xié)助指導課程實驗、課程設計和畢業(yè)設計等實踐工作，要求青年教師與學生一樣完成實驗和課程設計的全部實踐內(nèi)容，增加實踐指導能力，為以后的工作做好準備。
要求青年教師聽老教師全程授課，在經(jīng)過集體備課、逐章試講、嚴格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學過程中存在的問題進行研討，研究改進教學方法的途徑，提出建議和意見。
在科研方面，教學團隊要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導等，負責對青年教師的科研指導。
（四）堅持“工學一體化”，為培養(yǎng)復合型的應用型人才做貢獻
電氣工程及其自動化專業(yè)具有強弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點。電氣工程及其自動化教學團隊的建設，應遵循專業(yè)特點，根據(jù)地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應用與理論教學一體化的理念，培養(yǎng)復合型的應用型人才。
培養(yǎng)復合型、應用型人才，必須加強與生產(chǎn)實踐一線的結(jié)合，更加重視實驗教學、生產(chǎn)實習等實踐性教學環(huán)節(jié)。為此，在學校多項措施與政策的幫助下，教學團隊教師應積極展開與企業(yè)的合作，加強實驗教學與科研、工程應用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實踐基地。團隊教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實驗裝置，建設和完善校內(nèi)電工實習和專業(yè)綜合實驗基地。學生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學實驗與工業(yè)現(xiàn)場的高度逼真，彌補生產(chǎn)現(xiàn)場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學生達到解決教學實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。
（五）加強教學團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學的結(jié)合
充分利用自身的科研優(yōu)勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學、科研課題，撰寫教學、科研論文，以科研促教學。圍繞課程教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學評價、教學環(huán)境等內(nèi)容開展相關教學項目改革研究，促進教學研究成果轉(zhuǎn)化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學工作，不斷豐富教學內(nèi)容，提高教學、科研水平。
以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業(yè)核心課程建設、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導教師積極申報和承擔各級教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學工作，促進教學質(zhì)量及教學效率的提高。
（六）建立團隊建設的制度和機制，保障團隊建設的可持續(xù)發(fā)展
1.制訂教師培養(yǎng)計劃。根據(jù)教學和課程建設需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計劃。同時，將教師培養(yǎng)計劃和激勵措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機會獲得去國內(nèi)外培訓的學習機會，在課堂教學競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經(jīng)費獎勵等，有效調(diào)動團隊教師參與專業(yè)建設及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。
2.建立團隊定期教學活動制度。為了加強團隊教師間的教學經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量，教學團隊應按照教學活動制度定期積極開展各項教學活動，要求團隊教師積極參加。
3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負責。集體備課的形式多樣，每門課程都應有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級的實際情況修改成個人備課教案。
4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設及課程改革工作的積極性和有效性。
三、結(jié)語
教學團隊的建設是提高電氣專業(yè)教學質(zhì)量的重要舉措。團隊建設要依據(jù)電氣專業(yè)的特點，緊緊圍繞電氣專業(yè)培養(yǎng)目標，從團隊的框架結(jié)構(gòu)、教育理念、專業(yè)核心課程構(gòu)建、課程實施大綱撰寫與執(zhí)行以及運作管理模式等方面對電氣專業(yè)教學團隊建設提出構(gòu)想和建議。
論文關鍵詞：高職外貿(mào)英語課程群課程團隊建設效果
1外賈英語課程群的提出
所謂課程群是指，課程群是以一門以上的單門課程為基礎由三門以上的性質(zhì)相關或相近的單門課程組成的一個結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環(huán)式的課程群體。2009年筆者發(fā)表了《高職國際貿(mào)易專業(yè)課程群建設探討》一文提出了包括外貿(mào)英語函電外貿(mào)英語視聽說和外貿(mào)崗位英語三門課程的外貿(mào)英語課程群的概念，即以外貿(mào)英語視聽說為核心涵蓋基礎課程“外貿(mào)英語函電”和對其進一步拓展延伸的“外貿(mào)崗位英語”作為三門外貿(mào)英語課程群課程，目前已經(jīng)取得了初步效果。
2.課程團隊構(gòu)建的前提條件及建設目標
2.1構(gòu)建前提
(1)成員間相互補充的知識技能。這里主要是指在成員組成上要特別強調(diào)有一定數(shù)量的來自企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干和專家融入到課程團隊能夠?qū)崿F(xiàn)理論性和實踐性的有機結(jié)合。
（2)團隊成員的相互信任。課程團隊中的每個人對其他成員都應該尊重和信任對他人的品行和能力都深信不疑。
(3)成員能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作。面對教學改革目標團隊的每個隊員都有明確的教學改革任務，但任務聯(lián)系緊密，成員之間相互支持配合，能夠服從大局為了共同目標的完成能負起工作與配合其他成員工作的責任。
(4)成員內(nèi)部能夠進行良好的溝通。團隊成員之間、團隊成員與團隊帶頭人之間都能以他們可以清晰理解的方式傳遞信息.大家暢所欲言，及時消除誤會.達成一致。
2.2建設目標
課程團隊是以教書育人為共同的遠景目標以開展教學研究與改革為主要途徑為完成目標任務而進行分工協(xié)作共同承擔責任的部分知識技能互補的教師所組成的團隊。高職外貿(mào)英語課程團隊建設要遵循高職教育教學規(guī)律根據(jù)語言類課程的特點及其內(nèi)在聯(lián)系，在將單一課程整合成課程群的基礎上進行。通過團隊合作改革教學內(nèi)容和方法開發(fā)教學資源.促進教學研討和教學經(jīng)驗交流全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。
3建設外貿(mào)英語課程群課程團隊的工作重點
3.1吸收企業(yè)人才。形成專兼結(jié)合的課程團隊
對高職院校的課程團隊強調(diào)專兼結(jié)合實際上是根據(jù)高職院校以服務為宗旨、以就業(yè)為導向“的辦學指導思想和鮮明的辦學特色以及人才培養(yǎng)目標將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入課程團隊，實現(xiàn)深度的校企合作。這有利于改善雙師結(jié)構(gòu)，推進師資隊伍建設特別是雙師型隊伍建設，保證教學內(nèi)容的針對性和實效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2增加團隊教師培訓與學習機會
具體措施可以包括:選送教師參加外貿(mào)英語或商務英語培訓:購買相關外貿(mào)英語學習資料。(2)定期選派教師去國內(nèi)外貿(mào)專業(yè)建設較好的學校作訪問學者或參加其他短期交流豐富教師的專業(yè)知識，提高教學水平。
3.3針對人才需求變化改革教學內(nèi)容和方法
外貿(mào)英語課程群課程團隊.應緊密結(jié)合外貿(mào)專業(yè)的發(fā)展趨勢，積極進行本課程群教學研究開展教學改革的討論和實踐從教學理念、教學內(nèi)容設置、教學方法、教學手段等幾個方面實現(xiàn)課程群教學的改進.加強與其它高校相關專業(yè).學科教學的經(jīng)驗交流探索適合本課程知識特點和學生特征的啟發(fā)式教學研究式教學案例教學等教學方法。
3.4完善教材及其他教學資源
課程教材方面。三門課程均應選用高質(zhì)量的教材和教輔資料在經(jīng)驗充足和時機成熟的時候組織團隊成員可以分工合作進行教材的編寫把優(yōu)秀的課程教學資源共享。其他教學資源。除了教材之外還要廣泛利用各種教學資源如建設學校共享教學資源平臺、教學論壇與教學網(wǎng)站:推薦優(yōu)秀外貿(mào)英語課程與相關知識網(wǎng)站等。
3.5合理分擔課程增進協(xié)作提高教學水平
總結(jié)以往授課情況進一步結(jié)合團隊成員各自的優(yōu)勢合理分工，相對固定成員的任教課程同時注意相互配合。尤應強調(diào)的是.第一外貿(mào)英語課程群所包含的三門課程在教學內(nèi)容的選取上可能有重疊的地方因此課程組成員在確定教學內(nèi)容的時候要統(tǒng)籌兼顧，要盡量拓展整個課程群的覆蓋面.減少課程之間的重復。第二、三門課程之間教學難度是有所區(qū)分的.外貿(mào)英語函電作為基礎課程學生掌握相對容易難度較低外貿(mào)英語視聽說培養(yǎng)聽說能力要求學生具有較高的語言運用能力外貿(mào)崗位英語作為外貿(mào)英語知識的綜合運用難度最高所以要求教師在教學過程中把握好難易程度.選用適當?shù)慕滩膬?nèi)容及教輔材料逐步培養(yǎng)學生的一聽說讀寫譯技能。
3.6以科研促教學，把科研成果引入課堂
團隊各成員應及時將自己的科研成果恰當?shù)匾胝n堂教學活躍課堂教學氣氛使學生更容易理解掌握理論知識并啟迪其創(chuàng)新意識.以科研促教學的作用。團隊教師可將自己的研究體會傳授給學生激發(fā)其學習外貿(mào)英語的熱情，引導學生進行外貿(mào)英語學習方法等研究。
論文關鍵詞：高職導游專業(yè)；教師團隊；現(xiàn)狀
高職專業(yè)教學團隊是影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素。教育部《關于加強高職高專院校師資隊伍建設中的意見》各類高職(高專)院校要按照培養(yǎng)高素質(zhì)實用性人才的要求，從適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高度，充分認識全面提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設工作的力度，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。
為了配合示范院校建設，全面提高高等教育質(zhì)量，教育部又專門制定了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)，進一步強調(diào)要“加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設”，提出“高等職業(yè)院校教師隊伍建設要適應人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求……建設一批優(yōu)秀教學團隊”。
一、高職導游專業(yè)教師團隊建設的內(nèi)涵
所謂專業(yè)教學團隊建設，是指以專業(yè)和課程為基礎將教師劃分為不同的群體，并將該群體作為一個相對獨立的團隊進行建設。專業(yè)教學團隊建設既是高職教育適應新的發(fā)展形勢，在全球化教育競爭格局中展示新面貌的需要，也是高職院校強化內(nèi)涵發(fā)展、加強專業(yè)建設、提升辦學實力、推動地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，更是高職教師隊伍自身建設、提高水平、凝聚內(nèi)力、培養(yǎng)人才的需要。
高職導游專業(yè)教師團隊建設應結(jié)合導游專業(yè)的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師為立足點，緊密結(jié)合旅游行業(yè)的市場需求，加強專業(yè)建設，提升專業(yè)辦學實力，擴大專業(yè)知名度和影響力，給予導游專業(yè)教師團隊不斷提升自我，完善自我，實現(xiàn)打造高職導游專業(yè)教師團隊的良性發(fā)展。
二、高職導游專業(yè)教學團隊建設現(xiàn)狀
（一）教學團隊結(jié)構(gòu)不合理
1、教學團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。由于導游專業(yè)是一個新設專業(yè)，教師團隊中絕大多數(shù)都是由歷史、地理、中文專業(yè)轉(zhuǎn)行的教師，專業(yè)對口的少，更談不上有旅游行業(yè)的社會從業(yè)經(jīng)驗。這直接導致了教學質(zhì)量不僅在理論方面無法實現(xiàn)完全的專業(yè)對口教學，同時教師行業(yè)經(jīng)驗的缺乏也使得學生無法學到導游的真正實踐操作技能和業(yè)務技術(shù)。
2、新教師多，老教師少，是高職院校中普遍存在的現(xiàn)象，由此導致高職教學團隊出現(xiàn)嚴重的年齡結(jié)構(gòu)斷層。因旅游院校導游專業(yè)設置以市場需求為導向，招生規(guī)模逐漸擴大，新進教師占整個師資隊伍比例超過60％以上，有豐富教學經(jīng)驗的教師少。由于新引進的青年教師大多是從高校畢業(yè)后直接進入學校任教，理論知識方面是過硬的，但卻不熟悉崗位實踐，因此出現(xiàn)了“一條腿走路”現(xiàn)象，理論教學水平高卻不能開展實踐教學。
3、學歷結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。高職教師的學歷層次是反映高職教師團隊建設質(zhì)量的一項重要指標。隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)教育特別是高職教育越來越重視。學生及其家長在選擇高職院校時，師資力量如何也是他們考慮的重要因素之一。也就是說，社會對職業(yè)院校教師水平的要求越來越高，不僅要求教師具有一定的理論水平，掌握本行業(yè)最新科技發(fā)展動向，而且要具有隨時將新的理論和技術(shù)滲透到教學中去的能力。學歷偏低是高職院校導游專業(yè)師資存在的共同問題，主要表現(xiàn)在具有碩士以上學位的教師較少，博士更是鳳毛麟角。教育部《關于加強高職高專院校師資隊伍建設中的意見》中提到，至2005年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師應基本達到專任教師總數(shù)的35%。要實現(xiàn)這個目標，對于職業(yè)院校來說，仍然有一定的難度。而且由于旅游職業(yè)教育起步晚，教師隊伍梯隊結(jié)構(gòu)中高級職稱少而中低級職稱多，使得整個教師團隊的師資質(zhì)量受到很大限制。
（二）“雙師型”教師比例較低
由于高職導游專業(yè)具有突出的實踐性、應用性和技術(shù)性的要求，故“雙師素質(zhì)”是高職導游專業(yè)教學團隊的主要素質(zhì)特征。作為高職導游專業(yè)教師，必須具備“雙師素質(zhì)”，并要求其職稱、素質(zhì)、知識和實踐能力結(jié)構(gòu)合理。具體的說，“雙師素質(zhì)”主要表現(xiàn)在專業(yè)教師素質(zhì)與能力兩方面的要求，即較強的教學、教研方面的能力、素質(zhì)和廣博的專業(yè)基礎知識、實踐操作技能。
但就目前狀況來看，高職導游專業(yè)的師資要么是由歷史、地理、中文專業(yè)轉(zhuǎn)行，要么就是剛從高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)的研究生。他們從學校走向?qū)W校，從課堂走向課堂，既沒經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育訓練，又缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷和閱歷，實際動手能力較差。據(jù)遼寧省統(tǒng)計，大學畢業(yè)直接擔任專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師的占86.5％，而從企業(yè)調(diào)入的教師僅占7.4％，高職院校具有雙師素質(zhì)的教師僅占教師總數(shù)的18.5％，多數(shù)教師實踐能力、動手能力、實訓教學、現(xiàn)場指導都處于弱勢，與社會需要的那種既有淵博的理論基礎知識，又有豐富實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師差距明顯。
（三）教學團隊教育理念陳舊
高職導游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)學以致用、實踐性強，能適應現(xiàn)代旅游市場需求的高素質(zhì)旅游技能型人才”，這就要求在進行專業(yè)教育時，應強調(diào)以能力本位，要求以活動帶動教學，通過行為引導、技能示范的方式使學生對理論與技能融會貫通。
而現(xiàn)實情況是，很大一部分教師沒有改變傳統(tǒng)教育觀念，教學方法還停留在照本宣科上，教學內(nèi)容既不聯(lián)系實際，也不引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在倡導教學方式方法多樣化的時代，他們在多媒體教學、語音教學等方面無法與時代接軌。同時，由于還有一部分研究生畢業(yè)的教師沒有經(jīng)過高等職業(yè)教育的專門學習，雖然有著多年專業(yè)理論學習的經(jīng)歷，卻不知道如何開展高職導游專業(yè)教學，于是只能照搬普通學歷教育的方式，甚至是研究生階段導師對他們的教育模式，這顯然與職業(yè)教育的特點格格不入，其教學方法和內(nèi)容根本無法被高職導游專業(yè)的學生所接受，就更談不上能獲得知識和技能了。
（四）教學團隊輕視科研
在國家大力推進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的新形勢下，高職導游專業(yè)只有使科研走在教學的前面，把科研與教學有機結(jié)合起來，才能提高教師的學術(shù)水平，教學內(nèi)容才能不斷更新，也才能培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型、創(chuàng)造性旅游人才，更好地服務社會。
高職院校強調(diào)職業(yè)教育，以培養(yǎng)具有高水平的實踐操作技能人才為目標，這使得高職院校教學團隊首先缺乏科研意識。有些教師認為在高職院校，主要是要提升自己的專業(yè)業(yè)務水平，其次才是理論和科研水平?？蒲幸庾R的缺乏是導致高職院校教學團隊輕視科研的一個重要原因。其次，目前大多數(shù)高職院校的導游專業(yè)缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，專業(yè)教師團隊在尋求橫向縱向科研項目方面有一定困難，教師團隊師資力量的匱乏使得該專業(yè)無法形成一支強有力的教學科研團隊，教師隊伍整體教學科研水平偏低。
三、高職導游專業(yè)教師團隊建設的對策
（一）抓專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以促進優(yōu)秀教學團隊建設
優(yōu)秀教學團隊梯隊建設的重點應放在專業(yè)帶頭人隊伍建設上，它是旅游院校導游專業(yè)迅速發(fā)展的根本，是教科研水平提高的源泉，是樹立專業(yè)形象的關鍵所在。專業(yè)水平、專業(yè)成就比較高的專業(yè)帶頭人在教師師資隊伍建設中的作用是不可小視的。專業(yè)帶頭人在教學引領和教學發(fā)展中的獨特作用，可以更好地立足教學實際，促進主體參與，發(fā)揮引領示范。
（二）培養(yǎng)“雙師型”骨干教師隊伍
要根據(jù)“雙師型”骨干教師的標準，以實訓基地為依托培養(yǎng)導游專業(yè)“雙師型”教師并達到規(guī)定比例。首先，要充分利用實訓基地的作用，有計劃地選派專業(yè)骨干教師到實訓基地掛職頂崗鍛煉，即以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在旅行社、旅游景區(qū)景點受聘為導游、講解員等職，積累教學所需的職業(yè)技能和專業(yè)技能，以提高其實踐教學能力。其次，實行校企緊密合作的橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，鼓勵專業(yè)教師為旅游企業(yè)提供全方位的、強有力的科研技術(shù)支撐，強化鍛煉專業(yè)骨干教師的創(chuàng)新和科研能力。再次，鼓勵教師積極參加旅游企業(yè)培訓工作，走出學校，面向企業(yè)，參與旅游企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，提升旅游企業(yè)的員工素質(zhì)和理論水平。
（三）建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍
高職導游專業(yè)教學團隊在結(jié)構(gòu)上應注重專兼結(jié)合，逐步加大聘請旅游企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，建立一支數(shù)量穩(wěn)定、技能高超的兼職教師隊伍，為導游專業(yè)優(yōu)秀教學團隊的打造注入新的血液。
【關鍵詞】應用型本科 教學團隊 學科建設
【中圖分類號】G622.42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0079-02
地方應用型本科院校是指我國隸屬于省或地(市)并處于地方且主要為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的本科院校。這類院校其中大多都是近年來或由專科升本、或由幾所地方不同院校合并而成,目前多處于轉(zhuǎn)型性變革并致力于提升辦學水平和注重質(zhì)量建設階段。如何保障并提高應用型本科教育質(zhì)量自然成為當前迫切需要研究并致力于解決的問題,而首當其沖的就是如何提高教師的教學、科研水平,并組成一支高水平的教學團隊。本文結(jié)合我校的江蘇省重點建設學科―“機械制造及其自動化”學科的建設過程,深入討論該類院校師資教學團隊建設的方法和途徑。
1 引言
我校的“機械制造及其自動化”學科,于2005年4月被江蘇省教育廳遴選為省重點建設學科。三年來,根據(jù)我院的“應用型”人才培養(yǎng)目標定位、地方性的服務面向定位,在省教育廳和學校的大力支持下,在課題組成員的共同努力下,在學科隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究、學科基地和資源條件建設等方面扎實開展建設。特別是在學科教學團隊建設方面,取得了突出的成績,為教學質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎,也為同類應用型本科學校各學科、專業(yè)的教學團隊建設探索出了一條成功的道路。
2 圍繞學科方向,打造教學團隊
2.1 學校高度重視是教學團隊建設的保障
教學團隊是學科建設工作最為重要的資源性基礎,直接影響到教學質(zhì)量的提高。我校黨委和行政對學科隊伍建設給予高度重視,在學院人事管理制度體系中,強化優(yōu)秀人才引進與使用的政策與辦法,對重點學科給予傾斜,在原來優(yōu)秀人才引進的政策基礎上,又規(guī)定了一些優(yōu)惠政策。通過政策的引導,為凝聚學科骨干,進而形成學科團隊提供了有力的保障。
2.2 多途徑進行教學團隊內(nèi)涵和素質(zhì)建設
根據(jù)學科建設中的教學團隊建設的中遠期規(guī)劃,著重從“引進、凝聚、培養(yǎng)”三個方面著手加速學科隊伍內(nèi)涵與素質(zhì)建設。首先,在學校的大力支持下,一方面積極引進名校的博士和碩士,有意識地從南京理工大學、南京航空航天大學等國內(nèi)著名的“211”高校引進博士和碩士,使本學科的學緣結(jié)構(gòu)大大改善;第二,實施“博士培養(yǎng)”和“教學名師”計劃,大力加強培養(yǎng)中青年骨干教師,要求和鼓勵他們繼續(xù)自己的學歷學習,并且做到有計劃、按步驟、有方向、有目標地選送近年來入校的優(yōu)秀碩士去國內(nèi)著名高校攻讀博士學位。通過政策引導進行調(diào)節(jié)和約束,使他們在研究方向乃至導師選擇上,緊緊圍繞建設方向,主要攻讀“機械制造及其自動化”方向的博士研究生,以保證學科方向的有效凝聚而不發(fā)散。鼓勵已取得博士學位的博士繼續(xù)進行博士后的研究工作,如安排兩位博士分別在南京航空航天大學、和清華大學進行數(shù)字化制造、數(shù)控技術(shù)方向的博士后研究工作,進一步增強研究能力;為學科建設添磚加瓦;選拔推薦優(yōu)秀教師赴美國、德國和日本等國家的有關高校學習進修,學習國外的先進的科學技術(shù)和先進的教學理念,更新教育觀念,為進一步深化教學改革創(chuàng)造有利條件。第三,突出對優(yōu)秀人才的打造和鍛煉,給他們壓擔子,有如安排研究方向與學科內(nèi)涵一致的已經(jīng)畢業(yè)的博士擔任數(shù)字化制造技術(shù)重點建設實驗室副主任,在讀的博士擔任校特色專業(yè)的負責人,使他們有具體明確的任務,在相關研究方向上繼續(xù)進行深入研究,現(xiàn)在他們已經(jīng)迅速成長為學科建設的中堅。
2.3 發(fā)揮學科帶頭人及團隊骨干的作用,積極申報科研項目,以項目凝聚團隊
地方應用型本科院校由于升本較晚,總體水平還有待提高,絕大多數(shù)都將學校都將學校定位為“教學為主型”,我校也不例外。每位老師都要承擔多門課程以及畢業(yè)設計、生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)的教學,要完成幾百個學時的教學任務。在我校2000年升本后的幾年里,絕大多數(shù)老師對科研的認識不足,只是少數(shù)人根據(jù)自己的專長,在相關的領域和方向進行一些研究。由于沒有共同或相近的方向,各人都埋頭于自己所教的課程之中,探討也僅限于教研活動時少數(shù)教同一門課程的老師之間的交流,根本談不上團隊建設。啟動重點建設學科工作以后,學科建設領導小組認識到重點學科建設的核心內(nèi)容是科學研究,即使是科研基礎比較薄弱的應用型本科,也應圍繞這一核心指標,開展相應的、內(nèi)涵豐富的科學研究工作,如基礎研究、應用研究、開發(fā)研究、成果轉(zhuǎn)化、教學研究等。這就要發(fā)揮學科帶頭人和骨干的作用,以點帶面,并且做到以項目為紐帶,建立團隊。
學科建設負責人在課題申報、對外交流、人才培養(yǎng)和制度建設等方面都發(fā)揮了關鍵作用。通過凝聚力量,科學組織,依托學科人才,先后爭取到“863”子項、省自然科學基金、省教育廳重大基礎研究等項目,聯(lián)合承擔國防預研子課題,實現(xiàn)了我?？蒲许椖繉哟蔚耐黄?。根據(jù)這些項目,打造了由博士和副教授、碩士組成的研究團隊,帶領學科團隊圍繞并聯(lián)機構(gòu)及并聯(lián)機床應用技術(shù)研究、高速與高效加工、高精度測量技術(shù)研究與應用幾個主要研究內(nèi)容,開展研究。其他幾位教授以及幾名優(yōu)秀博士,積極響應學校黨委提出的“百名教授進百企”的號召,多次到市內(nèi)企業(yè)調(diào)研,和企業(yè)工程技術(shù)人員一道研究、分析技術(shù)難題,結(jié)合企業(yè)實際,與企業(yè)聯(lián)合申報了多項科技攻關項目,獲得淮安市科技局的立項資助。三年來,共承擔市級以上課題44項。有了明確的任務,調(diào)動了成員的積極性,他們在認真完成教學任務的同時,積極投身科學研究,取得了大量應用性成果,為企業(yè)解決了多個技術(shù)難題,贏得了當?shù)卣推髽I(yè)的廣泛贊譽。
應用型本科的團隊成員是科研、教學兩不誤,教學任務與普通老師一樣多,所以形成的科研團隊也易成為教學團隊。我們的團隊成員在教學實踐中,積極投身教學改革與研究,承擔和參與了省教育廳和學院的高等教育研究課題和教學改革與研究課題18項。其中有多項,就是經(jīng)過團隊成員的討論,將相關科研成果內(nèi)容輻射到教學內(nèi)容中而形成的教改項目,如《高速加工工藝技術(shù)》立項教材等就來自于省高校自然科學重大基礎研究項目“基于切削性能的高效加工數(shù)控編程基礎算法的研究”和淮安市科技局工業(yè)發(fā)展項目“模具高速加工技術(shù)的研究與應用”等科研項目。
3 團隊建設取得了豐碩成果
目前,該學科已經(jīng)形成了以教授帶頭,以多名副教授、博士、碩士為核心骨干,年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)比較合理,研究實力雄厚的學科團隊。與2005年相比,高級職稱比例增加了30%;博士從1人增加到15人,碩士增加了20人。團隊素質(zhì)和水平很高,有多人分別獲選江蘇省“333”高層次科技人才、江蘇省知識型職工標兵、江蘇省“青藍工程”骨干教師、淮安市“知識型個人”、淮安市“十百千人才工程培養(yǎng)對象(第二層次)”、淮安市“十大青年標兵”、淮安市“優(yōu)秀科技工作者”,淮陰工學院“十佳師德標兵”等;在學校三次共評選出的36位教學名師中,有7位出自學科團隊,另外有12人先后被評選為院“學術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象”。團隊成員的學術(shù)水平也得到了多所知名高校的認同,先后有10名教師分別被江蘇大學、南京航空航天大學、南京理工大學等高校聘為碩士生導師,有一名教授正在申報某高校的博士生導師,已經(jīng)獨立或聯(lián)合培養(yǎng)了15名碩士研究生。在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中,從這些著名高校學到了許多寶貴的經(jīng)驗,形成了良好的科研合作關系,對我們的人才梯隊建設具有積極的作用,并為我校申報碩士點積累了經(jīng)驗和奠定了良好的基礎。在07年12月份教育部專家對我校的教學評估工作中,作為新升本院校,我校以良好的成績通過,該學科建設的一些做法,特別是打造教學團隊的方法與途徑獲得了專家的高度贊揚。
在三年的建設過程中,團隊成員發(fā)表學術(shù)論文139篇,其中被SCI、EI、ISTP收錄23篇,共獲得淮安市科技進步二、三等獎7項,10篇學術(shù)論文分別獲得淮安市自然科學優(yōu)秀論文一、二、三等獎。建設3年以來,獲得發(fā)明專利4項,實用新型專利8項,獲得有自主知識產(chǎn)權(quán)的計算機軟件著作權(quán)2項,出版教材13部,在同層次院校中具有較高的學術(shù)地位。
思維活躍、視野開闊的團隊成員,高度重視大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極組織學生參加各級各類大學生創(chuàng)新實踐計劃和挑戰(zhàn)杯、學科競賽等各種課外科技活動,取得優(yōu)異的成績。從2005年到2007年,有29人次取得國家級獎勵,還獲得省級獎勵21項,市級10項,校級82項。這些成績,都是在團隊成員的精心指導下取得的。
作為主要的考核指標,高水平的教學團隊為相關的專業(yè)建設提供了有力的支持,與本學科的兩個研究方向“數(shù)字化設計與制造”、“金屬材料的表面改性”相關的專業(yè)“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”都取得了突出的成績。2005年12月“機械設計制造及其自動化”專業(yè)被授予江蘇省特色專業(yè)稱號。2006年“機械設計制造及其自動化”專業(yè)被遴選為校品牌專業(yè)。2006年“材料成型及控制工程”專業(yè)被遴選為校特色專業(yè)。2007年“機械設計制造及其自動化”被批準為江蘇省品牌專業(yè),并被遴選為國家級特色專業(yè)建設點,實現(xiàn)了專業(yè)建設的重大突破。
高水平的教學團隊帶動了教學質(zhì)量的提高,也贏得了社會贊譽,與本學科的兩個研究方向“數(shù)字化設計與制造”、“金屬材料的表面改性”相關的專業(yè)學生的就業(yè)率逐年提高, 05屆、06屆、07屆年底就業(yè)率分別為95.8%、98.3%、98.6%?？既⊙芯可膶W生比例也在我校名列前茅,06年為8人,07年為12人,08年為27人,而且大多數(shù)學生考取的學校為國內(nèi)名校。
4 小結(jié)
本文結(jié)合我校的江蘇省重點建設學科“機械制造及其自動化”學科的建設,對建設該類院校的教學團隊的途徑進行了探討,有助于推動應用型本科院校加快融入國際高等教育的主流,從而盡快適應我國對應用型人才的需求及當代社會的變革發(fā)展要求。
參考文獻
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關鍵詞：“安全防范技術(shù)與工程”課程；團隊；建設
近年來我校在人才強校戰(zhàn)略思想的指導下，以本科評估為契機，大力加強課程團隊建設?！鞍踩婪都夹g(shù)與工程”在原“安全防范技術(shù)”課程上進一步發(fā)展，加入安防工程這一全新內(nèi)容，是對教學團隊建設和發(fā)展的一項巨大的挑戰(zhàn)。在課程團隊建設的工作中，就需要充分了解團隊和團隊精神的定義和內(nèi)涵，把握課程團隊的特征，使課程團隊建設得到健康發(fā)展。
一、團隊內(nèi)涵
團隊的概念最初來源于企業(yè)，在經(jīng)濟信息化沖擊下，西方許多企業(yè)正在逐步摒棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直功能化管理組織模式，形成一種全新的，以團隊為核心的扁平式過程化的管理組織模式。在實踐中證明，團隊比傳統(tǒng)部門更加適應多變的環(huán)境，可以快速地組合、重組或解散，反應更加靈敏、迅捷，是組織提高運行效率的可行方式，也有利于充分發(fā)揮人員才能。教學團隊也是為了適應當前學科專業(yè)教學發(fā)展、課程建設與發(fā)展的需要，提高師資隊伍整體教學改革和研究能力，完善教學條件、完善和更新教學方法和教學手段、規(guī)范教學管理的一項綜合性整體建設。
團隊是一些才能互補并為負有共同責任的統(tǒng)一目標和標準而奉獻的少數(shù)人員的集合。團隊的類型和組成方式很多，考察高效團隊，其有效的運作應具備以下基本特征：
(一)明確的目標
任何團隊的建立都是以目標明確為前提條件的，團隊通過切實可行的目標來尋求工作動力和奉獻精神。
(二)良好的溝通
團隊的組織由不同的部門，不同技能的人員構(gòu)成，團隊工作的價值觀念是鼓勵傾聽、積極回應他人觀點，對他人提供支持并尊重他人的興趣和成就。這些價值觀念使團隊成員之間更能建立良好的溝通環(huán)境，能夠幫助團隊發(fā)揮最大功效，同時提高個人以及組織整體的業(yè)務表現(xiàn)。
(三)強烈的責任感和奉獻精神
團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個成員們能夠為之信服的目的。團隊成員在明確的目標下，分工協(xié)作，責權(quán)利落實到每個成員。成功的團隊中，每個成員如何為集體目標貢獻最大力量是人們關注的問題。
二、課程團隊在課程建設中的作用
為了更好地開展“安全防范技術(shù)與工程”課程的教學和研究工作，“安全防范技術(shù)與工程”課程應組建課程負責人制的課程團隊，課程負責人負責課程的整體構(gòu)建和實施，團隊成員由相關專業(yè)教師構(gòu)成。課程團隊通過對學習領域需求和培養(yǎng)目標的分析，決定其相關學習內(nèi)容和教學內(nèi)容，建立相應的教學標準。通過建立課程團隊既可以使教學內(nèi)容符合新的人才培養(yǎng)方案的要求，又可以發(fā)揮教師的各自不同的專業(yè)特長，同時也加深了各專業(yè)教師對新方案的理解，更加有利于課程的構(gòu)建和實施。
建立起團隊，提供了必要的人力資源和硬件條件并不意味著立即會具備“團隊精神”，必須通過培訓或引導，培養(yǎng)上述的軟件條件，才能建立合格的、富有“團隊精神”的工作團隊。通過協(xié)作和授權(quán)來培養(yǎng)“團隊精神”，建立自我管理小組，賦予他們完成其工作任務的權(quán)力，有意識地在組織中努力開發(fā)有效的工作小組，這就是團隊建設。學術(shù)團隊的建設是一項比建立更加艱巨和長期的工作，只有在團隊建設上下功夫，才能使學術(shù)團隊健康地發(fā)展起來。
三、課程團隊的建設
結(jié)合公安院校的特點，結(jié)合我院實際情況，筆者認為建設良好的“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊必須從以下幾個方面著手：
(一)聯(lián)合培養(yǎng)人才
通過深入公安實戰(zhàn)部門調(diào)研，構(gòu)建“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊體系。與公安一線專家、業(yè)務骨干的共同論證編制“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊方案；根據(jù)公安工作特點，組織教師和公安機關教官聯(lián)合編寫“安全防范技術(shù)與工程”課程的教材、講義；聘請實戰(zhàn)教官參與“安全防范技術(shù)與工程”課程的教學，承擔相關課程或?qū)ｎ}教學任務，保證鮮活的案例及時入課堂；選聘業(yè)務骨干或技術(shù)能手擔任見習或?qū)嵙暤葘嵺`環(huán)節(jié)指導教官、安防企業(yè)優(yōu)秀的工程師共同完成實踐教學指導任務；吸收公安機關實戰(zhàn)教官參與課程、技能的考核工作，用實戰(zhàn)的標準和要求檢驗學生對知識和技能的掌握程度；邀請實戰(zhàn)教官對課堂教學、實踐教學等方面進行督導和評價，充分吸收他們的意見和建議，推進教學方式手段的改革。
(二)聯(lián)合培養(yǎng)教官隊伍
一方面，各級公安機關由政工部門牽頭、相關警種分工協(xié)作明確晉職晉級評先評優(yōu)政策導向，支持各級領導和有教學能力的業(yè)務骨干和技術(shù)能手，擔任“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊的實戰(zhàn)教官，補充學校專業(yè)教學力量，完善“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊建設。另一方面，建立教師實踐鍛煉制度，在廣泛吸納實戰(zhàn)人才充實“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊隊伍的同時，定期安排教師到業(yè)務對口部門或公安機關基層所隊掛職鍛煉；分批安排干部教師到基層公安機關當民警，通過實踐鍛煉，使教師及時了解安全防范技術(shù)與工程的最新信息、最新經(jīng)驗、最新成果和最新要求，并及時充實到教學中去，提高教學的針對性、實戰(zhàn)性和時效性，全面深入了解公安工作的發(fā)展變化，提高專業(yè)教學水平和能力。
(三)建立“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊與公安機關掛鉤調(diào)研和互助雙贏機制
按照業(yè)務對口原則，建立“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊與公安機關主要業(yè)務處室和基層實戰(zhàn)單位掛鉤聯(lián)系制度，為“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊教師開展教學調(diào)研、課題研究提供了長期穩(wěn)定的基地和渠道。實戰(zhàn)部門邀請“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊教師參加業(yè)務會議，開展專題調(diào)研，起草規(guī)范文件，編寫工作手冊?！鞍踩婪都夹g(shù)與工程”課程團隊安排學生參加公安機關的重大保衛(wèi)活動和專項治理工作，為公安機關提供警力資源，教師到公安機關掛職鍛煉在吸取豐富實踐教學內(nèi)容的同時，協(xié)助公安機關破獲重大、疑難案件。
(四)建立教育教學督導制
督導組對“安全防范技術(shù)與工程”課程團隊教師教官的教育教學水平和專業(yè)實踐能力，團隊學習、案例研討、現(xiàn)場研究、專業(yè)實訓等教學方法的運用，學員運用“安全防范技術(shù)與工程”課程的知識及相關學科理論分析、解決警務實踐問題能力的培養(yǎng)，學員畢業(yè)論文、理論研究、調(diào)研報告、案例 分析、畢業(yè)設計，警務實戰(zhàn)實訓考核以及“頂崗實習”等教學實訓活動進行專項督導，實時監(jiān)控和分析反饋教學實訓信息。
(五)建立培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制
對畢業(yè)學員的安全防范技術(shù)與工程的理論知識進行跟蹤調(diào)查和分析研究，改進教學實訓工作，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
(六)依托實驗室建設開展實訓課程，加強團隊科研能力
為提高學生對“安全防范技術(shù)與工程”課程的認識，針對“安全防范技術(shù)與工程”課程的特性，設計多類型課程實訓、實驗項目并進行實驗室建設。同時，邀請公安一線專家和學院教師共同組建教學團隊，分工協(xié)作共同設計教學訓練方案，確定訓練專題開展模塊化教學，一線教官將公安工作中的真實案例引入課堂，進行模擬訓練，雙方共同對實訓效果進行分析、評價和考核，通過實戰(zhàn)化訓練提高學生的感性認識和實踐動手能力，同時加強團隊成員的科研能力。
四、結(jié)束語
在“安全防范技術(shù)與工程”課程的教學中創(chuàng)建、發(fā)揮課程團隊的作用，是我們開設“安全防范技術(shù)與工程”課程的需要，是培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造力的學生的需要，也是我們課程教師團隊建設的需要。
參考文獻：
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和諧科技創(chuàng)新團隊建設的重要意義
實現(xiàn)國家科教興國戰(zhàn)略目標的必然選擇
人才是創(chuàng)新的根本所在。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是實現(xiàn)國家發(fā)展目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然要求。
高水平大學建設的重要實現(xiàn)手段
中國現(xiàn)代化的歷史進程為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，也對高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。集中資源重點建設高水平大學，通過高水平大學建設帶動高等教育全局發(fā)展的重要戰(zhàn)略，以“211工程”和“985工程”為主體的高水平大學建設工作，是站在民族利益全局高度所制定的重大戰(zhàn)略。
眾所周知，高水平大學必須有高水平的科研成果、一流的教學質(zhì)量、高水平的管理和一流的硬件環(huán)境來支撐。而匯聚創(chuàng)新人才隊伍，凝煉創(chuàng)新方向，突出辦學特色，是走向高水平大學的必經(jīng)之路。這些都要靠一支又一支高水平的創(chuàng)新團隊去實現(xiàn)。因此在某種意義上講，和諧的創(chuàng)新團隊是引領高水平大學建設的重要力量，構(gòu)建和諧創(chuàng)新團隊就成了實現(xiàn)高水平大學建設的重要實現(xiàn)途徑。
完成國家重大科技任務的重要保障
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，學科交叉特色十分明顯。無論小到DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的繪就，還是宇宙飛船上天遨游，都是各行各業(yè)廣大科技工作者通力合作與支持的結(jié)晶。因此，科技創(chuàng)新團隊的建設十分重要，團隊的和諧更加重要。國家要發(fā)展，科技必先行，創(chuàng)新型國家建設必須有重大創(chuàng)新項目的支撐，而能夠完成國家重大創(chuàng)新項目的必然是高素質(zhì)的創(chuàng)新群體。因此，和諧科技創(chuàng)新團隊是完成國家重大科技創(chuàng)新任務的重要保證。
創(chuàng)新團隊和諧的內(nèi)涵
這里的和諧指4個方面：首先，是創(chuàng)新團隊與外部環(huán)境之間的和諧。我們要對外部的環(huán)境有所了解，即在支持、鼓勵什么，要與外部環(huán)境合拍、和諧；其次，是創(chuàng)新團隊之間的和諧。一個學校，甚至一個學院會有很多創(chuàng)新團隊，各團隊之間要相互支持、借鑒；第三，是創(chuàng)新團隊內(nèi)部創(chuàng)新人才之間的和諧。各種創(chuàng)新團隊里匯聚了眾多的優(yōu)秀人才，這些優(yōu)秀人才之間更需要擰成一股繩加強合作，互相取長補短；第四，創(chuàng)新人才與為其服務的各界人士之間的和諧。作為創(chuàng)新團隊里的單體個人，需要與方方面面打交道，一方面代表自己，同時也代表自己所在的團隊，因此需要與不同部門、不同的人建立良好的關系，創(chuàng)造和諧的氛圍。
創(chuàng)新的思維方式
在我看來，創(chuàng)新的思維方式來源于3個重要的方面：
第一，國家需求。圍繞國家的重大工程、重大項目需求，結(jié)合我們自身的研究能力和特色，認真分析圍繞這些需求能解決哪些問題，能做哪些工作，在這個過程中，能解決一個方面的問題就是創(chuàng)新。
第二，問題導向。即在研究中，根據(jù)企業(yè)提出的問題，帶著問題去考慮解決問題的思路，在思考解決問題的過程中可能很快就會產(chǎn)生創(chuàng)新思想。
第三，思維延伸?？吹侥骋粚W科或領域的研究新思路、新方法，或某種思維方式，根據(jù)自己的職業(yè)習慣，引入或嫁接到自己的研究領域去解決研究問題，我們很多的創(chuàng)新思想是來自于其他學科的已有理論、成果的啟發(fā)。
和諧科技創(chuàng)新團隊建設的實踐探索
這里以我本人所在的河北工業(yè)大學和天津工業(yè)大學的創(chuàng)新團隊建設實踐經(jīng)驗為例，分享和諧科技創(chuàng)新團隊建設的實踐。
河北工業(yè)大學電磁場與電器可靠性創(chuàng)新團隊的實踐
河北工業(yè)大學電磁場與電器可靠性省部共建國家重點實驗室培育基地，是河北省唯一進入與科技部共建的培育基地。
（1）關于科技創(chuàng)新團隊中的傳、幫、帶作用
一個科學合理、富有活力的科技創(chuàng)新團隊，必然由老、中、青三代科技工者組成，在這里老教授的傳、幫、帶作用對團隊積極向上的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我所在的電機系電器專業(yè)，老師都是前名牌大學的畢業(yè)生，有北京大學、清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學的本科生，也有蘇聯(lián)專家培養(yǎng)的研究生，他們都很優(yōu)秀并十分敬業(yè)。
首先老師的自身業(yè)務好。這是教授學生的資本。他們出版了許多全國統(tǒng)編教材，出版了凝集自己心血的科研專著，在各級各類重要學會都身兼要職。因此成為年輕一代學習的榜樣，追求的目標。其次是他們的品行。他們嚴于律己，能夠以身作則。比如，在我上研究生時，即便全班只有我一個學生，老師也是一絲不茍地在黑板上推演公式，認真講授，這對我日后認真授課風格的養(yǎng)成起了很大的影響作用。同時，對學生的要求也很嚴格。記得有一位同學考研究生，本來已經(jīng)達到了錄取分數(shù)線，但由于該同學在畢業(yè)設計中出現(xiàn)了概念性錯誤，老師堅決取消了他的研究生入學資格。這對于以后的其它各屆學生都起到了很好的警示作用。
其次，無私奉獻。老師們由于都很出色，因此到了一定階段以后都相應擔任了一些領導職務，他們除了做大量的行政工作外，幾乎節(jié)假日不休息，都用來繼續(xù)做研究和培養(yǎng)學生。很多在老師的指導下取得的科研成果，在鑒定和報獎時讓年輕教師或?qū)W生作為第一主研，這不僅對年輕人的成長發(fā)揮了重要作用，大家也對老教師的奉獻精神萬分感激。
此外，老教師還積極幫助、指導年輕教師申報科研課題，推薦有一定成績的年輕教師到各級學會任職，這對年輕教師的快速成長發(fā)揮了重要作用。團隊中有多人次被破格晉升職稱。
（2）怎樣做到和諧
在和諧科技創(chuàng)新團隊建設的實踐中，我們始終堅持互相學習，互相提高，互相信任，互相欣賞。能做到這幾個“互相”是非常不容易的，尤其是互相欣賞。例如，我們堅持每周的學術(shù)例會和定期的學術(shù)報告制度，大家通過報告會的形式匯報工作、暴露不足、尋求支持、互相學習、取長補短。在報告中，老師和學生，長者和年輕人都可以提問題，多次反復研討，在學問上達到求真的目的。
此外，我們也有一個約定，每一屆博士畢業(yè)，都提供一次出國參加學術(shù)會議的機會。目的是一方面調(diào)動他們的工作積極性，高質(zhì)量地完成論文工作，同時也給他們提供一個站在國際舞臺登高望遠的機會，充分調(diào)動他們的創(chuàng)造熱情，使得回國后更加努力工作，趕超世界先進水平。
俗話說“人無完人”“三人行，必有我?guī)煛?。因此，在我們的團隊里倡導互相學習長處，彌補自己不足，教導大家互相欣賞，對于工作上的缺點都報以寬容的態(tài)度；對于學術(shù)上的不足，積極幫助，使大家共同不斷進步；對生活上的問題給關心和幫助，使大家心情舒暢地工作在這個無限溫暖的集體，更加努力地工作。
團隊承擔一些橫向科研課題會帶來一定創(chuàng)收，面對利益，做出貢獻更大的老師們從不計較，而是大家平均分配，這對整個團隊品格的養(yǎng)成起了至關重要的作用，也傳遞給大家一個信息：人不能只是為了錢而工作，對學問孜孜不倦地追求，才應成為我們的樂趣所在。
和諧科技創(chuàng)新團隊的工作成效
（1）科技平臺建設
1986年電器學科取得我系第一個碩士學位授權(quán)點；1993年電器學科成為河北省第一個工科博士學位授權(quán)點，學校也憑此博士點成為國家211工程重點建設高校；2000年獲得電工理論與新技術(shù)博士學位授予權(quán)；2001年成為電氣工程學科博士后科研流動站；2002年電機與電器學科成為國家重點學科；2003年取得電氣工程一級學科博士授予權(quán)并獲準生物電工博士授權(quán)；2003年電磁場與電器可靠性重點實驗室成為河北省唯一與科技部省部共建國家重點實驗室培育基地。
中國電工技術(shù)學會理論電工專業(yè)委員會和電工產(chǎn)品可靠性專業(yè)委員會均掛靠在學校的本學科。目前，該團隊有2個省級重點學科和2個省級重點實驗室，1個省強勢特色學科――電氣工程學科。2000年、2002年和2008年3次獲得國家科技進步二等獎；2004年獲得河北省科學技術(shù)突出貢獻獎（省最高獎），也是該獎項設立以來的第一個理論成果獎。
編寫了第一個繼電器可靠性試驗的國家標準；申請了多項國家發(fā)明專利；出版了多部本領域的第一本學術(shù)專著；在國際上本領域國際最高級別的學術(shù)刊物上發(fā)表的學術(shù)論文數(shù)目多次居于全國前列。
團隊承擔了國家863項目、國家973項目、國家自然科學基金重點項目等許多重大科研項目。2005年獲得國家自然科學基金項目數(shù)占全校的41%。
（2）人才隊伍建設
2人為國家級有突出貢獻的中青年專家；1人獲得何梁何利科技獎；6人獲得國務院政府特貼；6人入選新世紀百千萬人才工程國家級人選；1人獲得全國優(yōu)秀博士后；1人獲得全國優(yōu)秀博士論文提名；1人獲得霍英東優(yōu)秀青年教師基金資助；1人獲得教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃支持；6人成為河北省省管優(yōu)秀專家；4人為省有突出貢獻的中青年專家；2人獲得省級青年科技獎。一半以上中青年骨干有在國外著名大學或研究機構(gòu)半年以上做訪問研究或講學的經(jīng)歷。
（3）學術(shù)機構(gòu)任職
1人任國務院學科評議組成員；1人任國家自然基金委工材學部咨詢委員；1人任國家教育部教指委委員；1人任國際電磁場計算學會理事；1人任國家級學會副理事長；2人任國家級學會專委會主任委員；3人任國家級學會理事和常務理事；1人任國際電磁場計算學會中國分會主席；3人任電工技術(shù)學報編委。多人任省級學會理事長、副理事長職務。
值得特別提出的是，作為和諧科技創(chuàng)新團隊建設的重要成效之一，多年來團隊中沒有一名專家流失到其他學校。
天津工業(yè)大學的創(chuàng)新實踐
（1）創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新成效
天津工業(yè)大學是教育部與天津市共建、天津市重點建設的全日制高等學校，是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。形成了培養(yǎng)學士、碩士和博士的完整教育體系。學?，F(xiàn)有15個二級學院，全日制在校生30000余名（含研究生、本科生、留學生）、教職員工2300余名。學校學科門類齊全，現(xiàn)有13個博士點、近50個碩士點和15個工程碩士授權(quán)領域以及MBA授予權(quán)，50多個本科專業(yè)。
學校擁有1個國家級重點學科（紡織科學與工程），7個天津市重點學科（紡織科學與工程、材料學、機械電子工程、計算機應用技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、自動化與電氣控制、環(huán)境工程）和3個天津市“重中之重”學科（紡織科學與工程、材料學、通信與信息系統(tǒng)）。學校擁有很多創(chuàng)新科技團隊，這些團隊取得了很多成效。
（2）科研創(chuàng)新成效顯著
學校于2001年、2007年、2009年、2011年和2013年共獲得6個國家科技進步二等獎，4項國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎（2008年、2010年、2011年、2013年）。在專利方面，2010年學校成為全國知識產(chǎn)權(quán)試點單位，2013年申請專利725項，授權(quán)178項，年增長30%。在承擔國家重大項目方面，承擔多項“863”“973”項目，2013年學?？蒲薪?jīng)費達1.9億元，保持年增長30%。2013年學校三大檢索論文1200余篇，1區(qū)和2區(qū)論文88篇。
學校已形成了以紡織復合材料、中空纖維膜分離技術(shù)、特種功能纖維材料、紡織油劑助劑、半導體照明與材料、機電設備集成制造等研究為特色的科研優(yōu)勢，是國內(nèi)最早開展紡織復合材料研究的單位，研究成功了多項三維異型整體編制的關鍵技術(shù)，世界上最大的計算機控制的三維整體編織機等等。在航空航天領域已廣泛使用我們的科技成果；我國第一支中空纖維膜組件誕生在天津工業(yè)大學，20多年來，生產(chǎn)的多種膜材料、多種規(guī)格的中空纖維膜產(chǎn)品在許多領域中廣泛應用，為我國的食品、飲料、醫(yī)藥、化工、電泳涂裝、環(huán)保等行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。成立了天津高校唯一上市公司――津膜科技，是國內(nèi)最大的中空纖維膜生產(chǎn)基地，年產(chǎn)100萬，亞洲1000余家麥當勞餐廳使用的凈水裝置就是我們的產(chǎn)品。此外，學校在“大功率半導體照明應用系統(tǒng)”領域發(fā)展迅速，成立了天津工大海宇照明等4個相關有限公司，是教育部大功率半導體照明應用系統(tǒng)工程研究中心。在新校區(qū)的建設中，學校全面采用電氣學院自主研發(fā)的半導體節(jié)能路燈產(chǎn)品，建成了目前世界上規(guī)模最大的半導體照明示范工程，引起了社會的廣泛關注。
在大力發(fā)展自主創(chuàng)新科技的同時，學校積極促進產(chǎn)學研結(jié)合以及科技成果轉(zhuǎn)化，校辦產(chǎn)業(yè)也成為學校的一大特色。這些校辦產(chǎn)業(yè)在進行科技創(chuàng)新的同時，也取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益，香港鳳凰衛(wèi)視資本市場曾這樣評價：“最逆襲學校，唯一非211學校擁有上市公司”。學校也是天津市唯一一所擁有上市公司的高校，市值60多億，學校擁有20%的股份，為學校提供了充足的辦學資金。
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要素
