發(fā)布時(shí)間：2022-08-19 17:09:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的設(shè)計(jì)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：師范生；數(shù)學(xué)；實(shí)習(xí)準(zhǔn)備
大學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容之一，對于師范生而言，各個(gè)階段的實(shí)習(xí)更是學(xué)業(yè)生涯的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的成功與否不僅是對學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間成績的綜合考量，能否成為一名合格教育工作者的初步檢驗(yàn)，而且從最基本層面而言，它牽涉到學(xué)生今后面臨的工作方向，是學(xué)生職業(yè)生涯開始的標(biāo)記。因而學(xué)校、學(xué)生、包括用人單位都十分看重學(xué)生在實(shí)習(xí)期間各種能力的展現(xiàn)，潛力的發(fā)揮。
多年來對學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在各個(gè)方面缺乏準(zhǔn)備，尤其對于每一屆即將到來的畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為師范生應(yīng)為實(shí)習(xí)作好哪些準(zhǔn)備呢。數(shù)學(xué)類師范生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的特點(diǎn)，更應(yīng)在準(zhǔn)備中突出自身長處，克服弱點(diǎn)。將在校經(jīng)歷的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教師基本功訓(xùn)練所掌握的內(nèi)容和能力充分發(fā)揮出來。
一、做好充分的心理準(zhǔn)備和角色的轉(zhuǎn)換
每當(dāng)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)季，學(xué)生存在一個(gè)較為普遍的問題，就是學(xué)生自己的角色定位不到位。通過指導(dǎo)學(xué)生的“說課”和試講這一過程來看，許多學(xué)生沒有認(rèn)真去思考這個(gè)問題。因而在試講和說課中，是在向聽眾們“匯報(bào)工作”，究其原因，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，一直擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色，沒有有意識地?fù)Q位思考，更沒有去做相應(yīng)的練習(xí)。師范生的這種心理調(diào)整和準(zhǔn)備以及角色的轉(zhuǎn)換相對于其他專業(yè)應(yīng)更迫切和主動(dòng)。對于數(shù)學(xué)類師范生更應(yīng)注意其心理的適應(yīng)和調(diào)整，盡快轉(zhuǎn)變角色。只有實(shí)現(xiàn)“被教育者”到“教育者”角色的成功轉(zhuǎn)變，才能成為一個(gè)心理上準(zhǔn)備到位的教育工作者。
二、增加專業(yè)知識的儲(chǔ)備和更新
1.專業(yè)知識上要準(zhǔn)備充分，有豐厚的數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育理論知識
一方面，對所授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，將授課的書本知識內(nèi)容先轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R內(nèi)容。另一方面，不僅要對學(xué)校課堂中所學(xué)的知識熟練運(yùn)用，還需要從課外掌握許多相關(guān)知識，這樣才能做到胸有成竹、厚積薄發(fā)。
2.設(shè)計(jì)生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)形式表達(dá)，化繁為簡，將抽象變生動(dòng)
最近有報(bào)道，世界各國的中小學(xué)生中均有一種對“數(shù)學(xué)恐懼”的現(xiàn)象，這就要求教育者在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中要消除這種恐懼現(xiàn)象，更多地采用合適的教具、學(xué)具，應(yīng)用圖形、圖表，必要的漫畫和動(dòng)漫。結(jié)合學(xué)生生理和心理的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。
3.不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，豐富自己的理論知識，拓展自己的知識面
使學(xué)生能將理論知識用于自己的教育教學(xué)中。將數(shù)學(xué)這門抽象、理性的學(xué)科形象、感性地表達(dá)清楚，其教學(xué)效果將會(huì)極大地顯現(xiàn)出來。
三、豐富自身的語言表達(dá)和情感注入，避免生硬、枯燥，多接近和親近學(xué)生
學(xué)生對于每一個(gè)教師的接受和喜歡首先是從教師的言談舉止開始，他們會(huì)從教師課內(nèi)課外的語言、動(dòng)作和表情來認(rèn)識判斷是否與他們親近，是否是他們所喜歡的教師。
師范生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，這個(gè)年齡層面有他們的共性，率真、好奇、表達(dá)直接、非邏輯性。同時(shí)又反映出各自的個(gè)性，自我、習(xí)慣受寵、好表現(xiàn)。如何與他們建立起良好的師生關(guān)系，這不僅只是在課堂內(nèi)，尤其是課堂之外的關(guān)系，對師范生來講是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。從某種意義上講，它影響著師范生的教學(xué)效果以及職業(yè)生涯的選擇。
師范生既要注重課堂內(nèi)的教學(xué)方式，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥和生硬，同時(shí)要注意在課堂外與學(xué)生交朋友，了解和熟悉他們的思維方式、表達(dá)習(xí)慣，融入學(xué)生的認(rèn)知世界中，靠近他們的用語規(guī)律，在形體語言上與他們親近，互相接受和認(rèn)同。
在實(shí)習(xí)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法。例如，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可考慮讓學(xué)生多維度地思考問題和解決問題。而不只是為了單純地完成教材內(nèi)容。適合于學(xué)生的教學(xué)方法將使他們愉快接受并容易感染他們，回饋給教學(xué)者的也必將是被他們所感染，真正做到在學(xué)習(xí)中得到快樂，這樣的準(zhǔn)備和實(shí)踐才具有實(shí)際意義。
在用小學(xué)生的思維和方式學(xué)習(xí)和處理問題時(shí)，師范生更應(yīng)該要用自己明了的思路、清晰的邏輯、深刻的思維引導(dǎo)學(xué)生，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，習(xí)慣和接受這種科學(xué)的理性思考、思想和方法。
四、與同事和管理者有機(jī)融合，成為互動(dòng)整體
要成為一名合格的教育工作者，除了單純的教學(xué)之外，還應(yīng)該時(shí)刻記住自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，個(gè)人的一切工作只是全部工作的一小部分，身份的轉(zhuǎn)變也要求個(gè)體盡快融入整個(gè)群體之中。許多師范生開始很難適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對進(jìn)入新環(huán)境缺乏積極性和主動(dòng)性，尤其是對于數(shù)學(xué)師范生，要有意識地加強(qiáng)和培養(yǎng)自己融入團(tuán)隊(duì)的主觀積極性，積極主動(dòng)地與同事交流、交往，與管理者充分溝通，相互了解各自的思路和愿望，在團(tuán)隊(duì)的作用下，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。把自己融入團(tuán)隊(duì)之中，在工作上可以經(jīng)常與同事一起進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、共同提高。還可多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，盡可能地在短期內(nèi)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力，例如，自己劃定一些重點(diǎn)或代表性的課型，在小組內(nèi)試講進(jìn)行互評。取長補(bǔ)短，集思廣益。
五、加強(qiáng)課前和課后的反思
只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平；也只有在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能成為一個(gè)有思想的、能夠清楚認(rèn)識自己的教學(xué)者。
課前的充分準(zhǔn)備十分重要和必要，課后的總結(jié)和反思也必不可少，將課前準(zhǔn)備和課后的反思作為一個(gè)必然的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對于在實(shí)習(xí)期的師范生來講具有重大的實(shí)際意義和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)效果的提高是顯而易見的。
綜合起來，師范生在實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備中，既有心理上的轉(zhuǎn)變，角色的調(diào)整，也有業(yè)務(wù)能力上的展現(xiàn)和方式方法的運(yùn)用上，還要有人際交流交往方面的適應(yīng)。對于數(shù)學(xué)類的師范生而言，更應(yīng)充分注重這些準(zhǔn)備。
摘要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷了大學(xué)三年的理論學(xué)習(xí)之后，必須接受一段時(shí)期的實(shí)踐。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對于學(xué)畢業(yè)生的嚴(yán)厲要求，因此這次是我正式接觸社會(huì)的時(shí)刻。我相信“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實(shí)踐的名句,千百年來一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應(yīng)在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。
實(shí)踐目的：熟悉公司的運(yùn)作流程，掌握設(shè)計(jì)的基本要求,工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求熟練專業(yè)技能，將書本知識與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際工作中，提前適應(yīng)市場的發(fā)展和社會(huì)的要求及畢業(yè)后的工作生活。
實(shí)踐時(shí)間：2013年XX月XX日到2013年XX月XX日
實(shí)踐地點(diǎn)：廈門麥洋貿(mào)易有限公司
一、我的面試
上公司進(jìn)行面試，對于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑溃瑫r(shí)間對于每一個(gè)人來說都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。
見到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡單，經(jīng)理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。
二、我的工作過程
初次接觸工作我非常緊張，由于所學(xué)知識與實(shí)踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù),偶爾做些設(shè)計(jì)也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個(gè)工作，而后，又一次又一次的否定這個(gè)想法，只要我努力就一定能完成。
這也讓我開始思考我是學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造的，怎么會(huì)想到去搞平面設(shè)計(jì)呢?
原因一：在學(xué)校里課余時(shí)間我喜歡充實(shí)自己，所以平時(shí)就自學(xué)了下3DMAX、photoshop設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。
原因二：其次在大學(xué)里我們也學(xué)了些CAD、ProE、UG等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來傳達(dá)，表現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念。
原因三：我覺得，多學(xué)點(diǎn)比單學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的多了一點(diǎn)就業(yè)的機(jī)率，掌握的知識面比較廣。當(dāng)然，專攻模具設(shè)計(jì)也能達(dá)到一個(gè)很精很專業(yè)的地步。
原因四：我對模具有點(diǎn)敏感，興趣不濃。
那平面設(shè)計(jì)行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計(jì)?
(1)用一些特殊的操作來處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過程。
(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。
一：理解平面設(shè)計(jì)
了解設(shè)計(jì)的定義和概念將是了解設(shè)計(jì)的第一步，有助于了解我們作為一名準(zhǔn)平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)范圍。
1：平面設(shè)計(jì)的正名與分類
設(shè)計(jì)一詞來源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計(jì)等等,而平面設(shè)計(jì)現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)無所不在、平面設(shè)計(jì)無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設(shè)計(jì)有關(guān)，從功能來講“對視覺通過人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達(dá)，即用視覺語言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。
現(xiàn)在，在了解了對平面設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)涵的情況下，我們再來看看平面設(shè)計(jì)的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、行錄設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)……可以這樣說有多少種需要就有多少種設(shè)計(jì)。
另外，商業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)很顯然是存在的。
2：平面設(shè)計(jì)的概念
設(shè)計(jì)是有目的的策劃，平面設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計(jì)中你需要用視覺元素來傳播你的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃，這才是我們設(shè)計(jì)的定義。一個(gè)視覺作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實(shí)上她更象人際關(guān)系學(xué)，依據(jù)魅力來征服對象，你的設(shè)計(jì)有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實(shí)上平面設(shè)計(jì)者所擔(dān)任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對象，你應(yīng)成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計(jì)代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動(dòng)他人，平面設(shè)計(jì)是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。
3：平面設(shè)計(jì)的特征
設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。
設(shè)計(jì)與美術(shù)不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。
設(shè)計(jì)沒有完成的概念，設(shè)計(jì)需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗(yàn)才能做到，打動(dòng)別人對與設(shè)計(jì)師來說是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要讓人感動(dòng)，足夠的細(xì)節(jié)本身就能感動(dòng)人，圖形創(chuàng)意本身能打動(dòng)人，色彩品位能打動(dòng)人，材料質(zhì)地能打動(dòng)人、……把設(shè)計(jì)的多種元素進(jìn)行有機(jī)藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計(jì)師更應(yīng)該明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動(dòng)。
二：平面設(shè)計(jì)之路
設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有很多不同的路，因?yàn)檫@是有設(shè)計(jì)的多元化知識結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。
1：設(shè)計(jì)師的知識結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)多元化的知識結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計(jì)人員具有多元化的知識及信息獲取方式。
第一步：從點(diǎn)、線、面的認(rèn)識開始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計(jì)元素這一概念。
第二步：畫草圖，設(shè)計(jì)應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計(jì)著應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)囊曈X圖形表達(dá)能力，繪畫藝術(shù)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)!”
第三步：對傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強(qiáng)了你設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性，但這也是一個(gè)長期的過程。
第四步：設(shè)計(jì)，你要設(shè)計(jì)什么?不用擔(dān)心，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實(shí)的、實(shí)事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識，標(biāo)志的意義、標(biāo)志的起源、標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則、標(biāo)志的藝術(shù)規(guī)律、標(biāo)志的表現(xiàn)形式，標(biāo)志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計(jì)師，你對我們周圍的視覺環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計(jì)理想是什么?
第五步：能辨別設(shè)計(jì)的好壞，通過對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不知不覺進(jìn)入了設(shè)計(jì)的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。這個(gè)階段伴隨著一個(gè)比較長期的一個(gè)過程，你的設(shè)計(jì)水平可能會(huì)很不穩(wěn)定，你有時(shí)困惑、有時(shí)欣喜，伴隨著大量的實(shí)踐以及對設(shè)計(jì)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開始向成熟設(shè)計(jì)師邁進(jìn)。
你需要學(xué)會(huì)規(guī)則，再打破規(guī)則。
2：設(shè)計(jì)師的要求
1、成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)： 強(qiáng)烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對作品的美學(xué)鑒定能力 、對設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力 、具備全面的專業(yè)智能
現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創(chuàng)新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應(yīng)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對社會(huì)有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當(dāng)代的時(shí)代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)師一定要自信，相信自己的個(gè)人信仰、經(jīng)驗(yàn)、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度面對，不為個(gè)性而個(gè)性，不為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。作為一名設(shè)計(jì)師，必須有獨(dú)特的素質(zhì)和高超的設(shè)計(jì)技能，無論多么復(fù)雜的設(shè)計(jì)課題，都能通過認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心思考，反復(fù)推敲，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。
3、平面設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)，設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的高低和設(shè)計(jì)師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計(jì)生活中越過一道又一道障礙，所以設(shè)計(jì)師必須注重個(gè)人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。
目前做平面設(shè)計(jì)這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。
而我們公司是為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營銷于一體的國內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)，公司實(shí)力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實(shí)力、最富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我對設(shè)計(jì)有了基本掌握，也學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。對于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對設(shè)計(jì)有所喜愛。同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識到了設(shè)計(jì)的一般流程。后來，公司便讓我參與正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設(shè)計(jì)任務(wù)。一開始設(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過了差不多一個(gè)星期，在各位師傅的耐心教導(dǎo)下，終于可以把自己所學(xué)的東西和實(shí)際的平面設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，終于做簡單的東西可以得心應(yīng)手了。還有些平時(shí)不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。
平時(shí)，主管和經(jīng)理也時(shí)常在談話中教育我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)設(shè)計(jì)師、如何做人。當(dāng)我們出來社會(huì)實(shí)踐，首先要明確自己的價(jià)值、自己能為別人創(chuàng)造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設(shè)計(jì)師最重要的就是創(chuàng)造力，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能使事物升值。除此之外還要有自我學(xué)習(xí)的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵(lì)，思想上有追求。這些品質(zhì)都是設(shè)計(jì)師在成功路上的墊腳石。博學(xué)多才能使設(shè)計(jì)作品更加深刻和有內(nèi)涵。而注意自我品格的修養(yǎng)則能使自己善于溝通、善于交際。
幾個(gè)月下來的工作的確很累,每天拖著疲憊的身子回家,但是后面也漸漸就習(xí)慣了，不斷有新的知識學(xué)到，心里有一種充實(shí)感.經(jīng)理讓我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)來填補(bǔ)自己在創(chuàng)意上的缺乏.在這兩個(gè)月里我真的學(xué)到了很多,也鞏固了以往許多知識.現(xiàn)在工作的每一天幾乎都會(huì)有大的或小的問題,這樣其實(shí)我很開心，我也有信心把現(xiàn)在的工作做好!因?yàn)槲矣形业男拍睿何也慌聠栴}的到來，因?yàn)閱栴}總是可以得到解決的!當(dāng)然如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個(gè)公司之外，無法投入工作，沒有一個(gè)輕松友好愉快的心情，就會(huì)嚴(yán)重降低辦事效率。
三，同事相處讓我學(xué)會(huì)如何做人
想要搞好人際關(guān)系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽取和接受別人的意見。這一點(diǎn)做到了，無疑推動(dòng)了我的工作順利進(jìn)行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認(rèn)為微笑可以使同事間由陌生而熟識，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽，空閑的時(shí)候我很喜歡聆聽，聽辦公室里同事們談?wù)勆畹娜な?，辦公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個(gè)練習(xí)者，我沒有資格給她們更多的意見，于是我就選擇聆聽，她們都是專業(yè)人士，經(jīng)驗(yàn)比我豐富，從中我可以學(xué)到一些技巧，聽聽她們處事的方法和對待事物的態(tài)度，有時(shí)我會(huì)恰當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)個(gè)人意見，使得我和她們的距離拉近了。
五、實(shí)踐總結(jié)
在這段實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多以前沒有的事，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，參于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，賺錢不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機(jī)會(huì)，這回可是我長這么大第一次用自己的雙手和智慧掙來的錢，當(dāng)時(shí)我真的是激動(dòng)萬分，那種感覺真的是無法形容的美妙。
實(shí)習(xí)是為將來打基礎(chǔ)的重要階段,珍惜自己每一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，不論什么人，什么學(xué)歷，從事什么工作，好好的表現(xiàn)、展示自己的能力，不要錯(cuò)過好的機(jī)遇，沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長的，經(jīng)歷一段過程,喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會(huì)因涉事而成長。
在短短的時(shí)間里我雖然未能透徹了解公司的具體運(yùn)作，但是我學(xué)懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來自己的發(fā)展方向。在工作過程中，處理事務(wù)小心謹(jǐn)慎，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計(jì)工作所要面對的問題，從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識市場、了解市場。
總得來說在實(shí)習(xí)期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。
這也為我的人生開啟了一條新的旅程，以后我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在豐富自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更向我自己的人生目的地又邁進(jìn)了一步!
一、煤炭企業(yè)青年員工存在問題分析
（一）青年員工能力發(fā)展不均衡
根據(jù)煤炭企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，企業(yè)會(huì)對綜合性人才的需求逐漸增多。而當(dāng)前的青年員工多數(shù)掌握技能單一，比如，在煤礦井下一線工作的青年員工，其實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，但在管理水平、協(xié)調(diào)能力等方面明顯不足，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)及鍛煉。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是由于大多數(shù)青年員工在某一個(gè)崗位工作實(shí)踐較長，輪崗較少，最終導(dǎo)致其能力發(fā)展不均衡。
（二）青年員工在思想上存在波動(dòng)
首先，部分青年員工是家庭的中堅(jiān)力量，生活壓力較大，比如婚姻、住房、子女、父母養(yǎng)老等問題，其中影響較大的是長期的兩地分居及子女的教育問題；其次，近兩年的煤炭形勢急劇下降導(dǎo)致很多青年員工對與煤炭企業(yè)前景不看好，喪失信心及工作的熱情，同時(shí)，青年員工在思想上由于人際關(guān)系、職位提升及待遇等方面的問題存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象。
（三）青年員工與老職工在交流上存在一些問題
一方面，部分基層管理干部是老礦出身，受教育程度較低，對新鮮事物及新知識接受程度低，存在唯經(jīng)驗(yàn)主義問題，對青年員工的評價(jià)不夠客觀；另一方面，部分青年員工由于剛走上工作崗位，思想上不夠成熟，過于書生氣和理性化，對于存在的一些現(xiàn)象不能理解和包容，易產(chǎn)生浮躁情緒，并且對自我能力認(rèn)識不夠重視，導(dǎo)致心理失衡。
二、煤炭企業(yè)如何建立青年員工培養(yǎng)機(jī)制
（一）重視入職培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使青年員工更快融入企業(yè)
從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閲衅髽I(yè)員工，環(huán)境、身份、角色發(fā)生巨大變化，加強(qiáng)入職前培訓(xùn)，讓青年員工盡快融入企業(yè)尤為重要。企業(yè)要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)的形式，讓青年員工盡快了解企業(yè)背景、概況、企業(yè)文化、規(guī)章制度等相關(guān)內(nèi)容，盡快幫助新員工做好心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，使其更好、更快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。青年員工新入企業(yè)，要安排為期3-4個(gè)月的井下實(shí)習(xí)，讓青年員工直接參與一線具體工作，對采、掘、機(jī)、運(yùn)、通等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解，以適應(yīng)煤礦工作環(huán)境和工作內(nèi)容。
（二）定期跟蹤，為青年員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
結(jié)合企業(yè)需要，為青年員工設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理及技術(shù)管理兩條培養(yǎng)途徑，構(gòu)件H型管理晉升渠道。定期與青年員工進(jìn)行交流，了解其想法，為其設(shè)定發(fā)展規(guī)劃。初期以解決畢業(yè)生問題和困惑、了解其思想動(dòng)態(tài)為主要內(nèi)容。三年左右針對重點(diǎn)培養(yǎng)青年員工的個(gè)人特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)較為明確的發(fā)展規(guī)劃；依據(jù)每年定期交流的結(jié)果對規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（三） 建立良好溝通機(jī)制，給予青年員工思想引導(dǎo)
企業(yè)要建立良好的溝通機(jī)制，堅(jiān)持定期溝通與不定期溝通相結(jié)合，廣泛關(guān)注與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，關(guān)注青年員工思想變化，給予青年員工正確思想引導(dǎo)。一方面，采取日常談心、召開座談會(huì)的方式進(jìn)行思想溝通，鼓勵(lì)青年員工提高個(gè)人素質(zhì)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，從思想情感上引導(dǎo)他們積極向上。同時(shí)，在溝通中要消除等級觀念，以朋友的身份進(jìn)行對話，能達(dá)到較好的交流效果。另一方面，經(jīng)常將企業(yè)內(nèi)部環(huán)境信息包括企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營狀況及時(shí)向青年員工作詳細(xì)的報(bào)告，盡快樹立他們的企業(yè)自豪感和歸屬感，調(diào)動(dòng)青年員工參與企業(yè)運(yùn)作的積極性從而促進(jìn)企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四） 重視企業(yè)文化宣傳踐行，以文化為導(dǎo)向“約束”青年員工行為
由于煤炭企業(yè)的特殊性，事故發(fā)生率較高，因此，煤炭企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度都是由無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)而成的。但對于青年職工來說，通過各種嚴(yán)格的規(guī)章制度對其進(jìn)行約束往往會(huì)取得相反的效果。此外，煤礦生產(chǎn)環(huán)境的艱苦性和礦區(qū)所處位置的偏僻從客觀上決定了青年員工的生活條件較差，這些對于青年員工都是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，對于煤礦企業(yè)來說，只有通過企業(yè)特有文化的宣傳去影響青年、武裝青年，這是加強(qiáng)對青年員工思想教育的一個(gè)重要方法。煤炭企業(yè)用先進(jìn)文化武裝青年要注意以下幾個(gè)方面。第一，要立足于煤礦發(fā)展的具體實(shí)踐，堅(jiān)持用特有的優(yōu)秀文化成果熏陶影響青年，增強(qiáng)青年職工對煤礦企業(yè)的了解、熱情及尊重；第二，要積極進(jìn)行文化創(chuàng)新，廣泛開展豐富生動(dòng)的青年文化活動(dòng)，以活動(dòng)開展促進(jìn)文化發(fā)展，不斷發(fā)展和創(chuàng)造具有煤礦特色的青年文化；第三，要廣泛做好煤礦企業(yè)文化宣傳引導(dǎo)工作，使之深入地影響和滲透青年隊(duì)伍，促進(jìn)不同層次青年的思想進(jìn)步，不斷增強(qiáng)廣大煤礦青年職工的歸屬感和使命感。
（五） 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，加強(qiáng)青年員工培訓(xùn)
一方面，要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)倡導(dǎo)崇尚知識的氛圍，鼓勵(lì)青年員工不斷學(xué)習(xí)。另一方面，把培訓(xùn)作為激勵(lì)青年員工奮發(fā)向上的手段，給予青年員工更多培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo) 高職 學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 應(yīng)用
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0181-02
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導(dǎo)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職教育的成果和學(xué)生自身習(xí)得的技能、知識直接、客觀地反映在就業(yè)問題上，能否將高職學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)技能型人才，也在高職學(xué)生的就業(yè)問題上體現(xiàn)出來，因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作做得是否到位，必定影響學(xué)生能否順利就業(yè)。與之相關(guān)，職業(yè)生涯教育須貫通在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育的全過程，將就業(yè)指導(dǎo)與高職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展愿望相結(jié)合，引導(dǎo)高職學(xué)生積極正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)高職學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，通過正確認(rèn)識自己，能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確的自我定位，促進(jìn)高職學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)?；诖?，本文探討團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用。
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容及步驟
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成職業(yè)生涯決策，并建立職業(yè)生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃包括三項(xiàng)基本內(nèi)容：了解自我、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)任職匹配。高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)不能僅以學(xué)習(xí)理論的方式籠統(tǒng)地學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的也不僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，更要幫助個(gè)體真正了解自己，結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)未來職業(yè)發(fā)展。因此，需將職業(yè)生涯規(guī)劃知識的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)三年，有意識地與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。職業(yè)生涯輔導(dǎo)的具體步驟包括以下幾個(gè)方面。
（一）輔導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)培養(yǎng)新生的職業(yè)意識，對新生進(jìn)行成才教育。通過開展專場講座、問卷調(diào)查、職業(yè)興趣測評等工作，使新生系統(tǒng)了解自己所學(xué)的專業(yè)與將要從事的職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對大學(xué)生能力、素質(zhì)的要求，以彌補(bǔ)中學(xué)階段的不足，爭取對大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)初步的認(rèn)識，進(jìn)而合理地設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活。只有認(rèn)清了自己將來所要從事的工作和自己目前的不足，才會(huì)更具體、細(xì)致地?cái)M定可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。
（二）加強(qiáng)職業(yè)道德及職業(yè)知識的教育，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院校應(yīng)教育大學(xué)二年級學(xué)生通過回顧以往的生活、學(xué)習(xí)，引發(fā)對生涯的主觀認(rèn)識，進(jìn)一步思考職業(yè)生涯規(guī)劃的模式和大學(xué)三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)；并通過與教師、高年級同學(xué)及校友等的交流，利用兼職、實(shí)習(xí)、假期工、志愿者活動(dòng)積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行職業(yè)定位，努力掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)教育學(xué)生通過參加招聘會(huì)、多渠道搜集求職信息、撰寫個(gè)人求職簡歷、參與面試等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行崗位分析、準(zhǔn)備，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些職業(yè)技能技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考和自學(xué)的能力。還應(yīng)教育學(xué)生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中調(diào)整和完善自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為將來的職業(yè)發(fā)展做好各種準(zhǔn)備。
（三）進(jìn)行入職前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)三年級是做出決策、實(shí)施行動(dòng)的階段。高職院校應(yīng)通過崗前技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，積極搜集信息和材料，探討崗位選擇和職業(yè)發(fā)展，把握所有可能的機(jī)會(huì)，參加面試，為即將從事的工作做準(zhǔn)備。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)生的角色意識，指導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變心態(tài)、虛心學(xué)習(xí)、安心本職、勇挑重?fù)?dān)、樂于奉獻(xiàn)等，以便更快地適應(yīng)工作和社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)“校園人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體應(yīng)用
團(tuán)體心理輔導(dǎo)源于羅杰斯在20世紀(jì)60年代提出的交友集體，是人本主義心理學(xué)集體心理治療的代表形式。在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下通過團(tuán)體內(nèi)人際互動(dòng)，促使個(gè)體在溝通交往中通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，去認(rèn)識、探討、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力。同時(shí)，也為參與者營造一種信任、溫暖、支持的團(tuán)體氣氛，感染力極強(qiáng)。將職業(yè)生涯教育融于團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，有助于大學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中培養(yǎng)與他人相處、合作的能力；加深自我了解，增強(qiáng)自信心，開發(fā)潛能；加強(qiáng)個(gè)人的歸屬感、集體凝聚力。
職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)共設(shè)計(jì)了5個(gè)主題，目的是希望通過教師輔導(dǎo)、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過相互溝通，讓更多的學(xué)生能采取積極主動(dòng)的方式去認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。
（一）認(rèn)識自我――我是誰。這一主題的輔導(dǎo)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的緊迫性和重要性。教師輔導(dǎo)學(xué)生通過回憶過去，增強(qiáng)自信心；通過展望未來，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃意識；通過立足現(xiàn)在，做好規(guī)劃，制定具體、詳細(xì)、可操作性的目標(biāo)；同時(shí)，通過價(jià)值觀澄清活動(dòng)和個(gè)性心理測評，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，挖掘自己的潛能，學(xué)習(xí)自我欣賞，增進(jìn)自信，澄清個(gè)人工作價(jià)值觀，探討工作對個(gè)人的影響。輔導(dǎo)內(nèi)容包括：對過去我、現(xiàn)在我、未來我做評估和展望；測量個(gè)人風(fēng)格系統(tǒng)；澄清工作價(jià)值觀；探索職業(yè)興趣。通過設(shè)計(jì)生命線、自畫像、30歲的我、過去成就史回憶、工作價(jià)值觀探索、心理測評和分享、交流、討論等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)。
（二）認(rèn)識職業(yè)――我想了解職業(yè)。這一主題的輔導(dǎo)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自己所選擇專業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是什么；分享大學(xué)生活的感受；多角度、多途徑地收集與自己的專業(yè)相符的工種和崗位信息，學(xué)會(huì)多思維地探索職業(yè)，如職業(yè)與工種、崗位之間是一個(gè)包含與被包含的關(guān)系，例如，焊接專業(yè)中，焊工職業(yè)就包含電焊工、氣焊工等12個(gè)工種；盡量多地挖掘職業(yè)的外在條件；學(xué)會(huì)借鑒他人職業(yè)發(fā)展之路，學(xué)會(huì)全面地進(jìn)行職業(yè)探索。本主題以豐富多樣的活動(dòng)形式，如繪畫、制圖、講座、調(diào)查和討論等，使學(xué)生最大化了解職業(yè)。比如，通過畫職業(yè)家族樹的方式，了解家族成員對自己的影響。樹冠為學(xué)生愛好的職業(yè)（數(shù)量不限），各枝干上填上家族中個(gè)人的職業(yè)，如人員有變動(dòng)，可標(biāo)上所有從事過的職業(yè)，并標(biāo)出與自己有密切關(guān)系的重要的人，樹根處填上家族人員職業(yè)的共同特點(diǎn)，最后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生探討個(gè)人職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)：對家族成員的職業(yè)感覺如何；了解他們是如何選擇職業(yè)的；個(gè)人在興趣、能力、自身狀況等方面和哪位最相似；他們從事的職業(yè)與他們的愛好有何關(guān)系；家庭成員對工作最滿意的是什么？值得注意的是，這一主題中所有活動(dòng)的順利開展都需要學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料，以及網(wǎng)絡(luò)資源的支持。
（三）做出職業(yè)生涯決策，進(jìn)行初步的生涯定向。這一主題的輔導(dǎo)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自我職業(yè)心理的動(dòng)力系統(tǒng)、效能、風(fēng)格系統(tǒng)和外在環(huán)境進(jìn)行整合；學(xué)會(huì)對不同的職業(yè)進(jìn)行權(quán)衡。通過“卡茨模式”練習(xí)，學(xué)會(huì)對每個(gè)職業(yè)的回報(bào)進(jìn)行評價(jià)，對每個(gè)職業(yè)的成功機(jī)會(huì)進(jìn)行衡量，將每個(gè)職業(yè)在“回報(bào)”和“機(jī)會(huì)”兩個(gè)維度的結(jié)果呈現(xiàn)在決策方塊上，做出決策；通過“職業(yè)決策平衡單”練習(xí)學(xué)會(huì)對不同的意向性職業(yè)進(jìn)行權(quán)衡，理智決策。
（四）我來做規(guī)劃。這一主題的輔導(dǎo)目標(biāo)是通過案例分析，使學(xué)生從中獲得啟發(fā)；學(xué)會(huì)對自己進(jìn)行生涯規(guī)劃。主要活動(dòng)是個(gè)人生涯規(guī)劃練習(xí)及班級規(guī)劃討論與決策，活動(dòng)中要求學(xué)生不僅要通過案例分析和練習(xí)，學(xué)會(huì)對自己進(jìn)行生涯規(guī)劃，同時(shí)也要以主人翁的態(tài)度，積極投入討論，為班級組織的生涯發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（五）回顧與評估。這一主題的輔導(dǎo)目標(biāo)是團(tuán)體內(nèi)的成員在輕松愉快的氣氛中收集反饋信息，梳理職業(yè)思路。
總之，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，能夠營造輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中針對不同的主題開展情境游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學(xué)”。學(xué)生在交流合作中討論，學(xué)生的情感和思想得到溝通，更快地促進(jìn)了問題的解決；學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)性良好，減輕了學(xué)生的緊張與焦慮感，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)后的分享、討論、評估以及參與者的總結(jié)讓學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會(huì)。但應(yīng)注意的是，在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對團(tuán)體不太滿意或者逐漸失去興趣，以及學(xué)生之間產(chǎn)生紛爭等情況，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。此外，針對學(xué)生提出的疑問，團(tuán)體中的人員應(yīng)及時(shí)討論、總結(jié)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、反饋，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。
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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（A 類2012ZZ032號）；廣西教育廳立項(xiàng)項(xiàng)目（201106LX793）；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（桂工業(yè)院[2011]19號）
從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了,我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,學(xué)生在七年級上課時(shí)是積極舉手回答問題,八年級時(shí)是個(gè)別舉手回答問題,九年級時(shí)是無人舉手回答問題的這種情況,可見學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降,學(xué)習(xí)成績也是逐年下滑,針對這種情況,我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,可以從以下方面來做。
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是思維的體操,興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的,需要長期培養(yǎng),教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(一)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者,熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。
(二)改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式,采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先,教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如,教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算,只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行,重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算,如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案,讓數(shù)學(xué)更貼近生活,和生活緊密聯(lián)系在一起,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”,變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽,學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài),極易引起學(xué)習(xí)疲勞,因?yàn)榻處煻嘀v,學(xué)生的思維也就受控于教師的思維,學(xué)生在教師的“控制和掌握”下,創(chuàng)新思維受到限制,創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生,多給他們自由發(fā)揮的空間,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,在學(xué)生與學(xué)生交往,學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而且可以提高學(xué)生參與率,讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂,有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、成立學(xué)習(xí)互助組,促進(jìn)共同進(jìn)步
一個(gè)人的力量是有限的,而集體的力量是無限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對一百多個(gè)學(xué)生,如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識點(diǎn)沒弄懂,老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組,讓他們成為老師的得力助手。具體做法是:在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員,提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師,在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組,每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長,他既是學(xué)生,又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師,他自己既要帶頭學(xué)習(xí),但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人,在班上,他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)?懂得了如何看書,如何自學(xué),如何聽課,如何總結(jié),如何預(yù)習(xí),如何積極主動(dòng)地去學(xué),然后,他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué),最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,同時(shí)又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外,教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績,師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員,以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到提高整個(gè)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng),可以解決班級授課制的許多突出問題。
三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育
眾所周知,九年義務(wù)初中數(shù)學(xué)教材較之于過去的統(tǒng)編教材,明顯的一個(gè)差別就在于:九義初中數(shù)學(xué)教材增加了“實(shí)習(xí)作業(yè)”,這類教材目的在于要求學(xué)生利用已學(xué)過的知識去實(shí)踐。去運(yùn)用?！督庵苯侨切巍芬徽聦W(xué)完后的實(shí)習(xí)作業(yè),就是要求學(xué)生制作測傾器,測量物體的仰角(俯角),從而計(jì)算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落,殊不知,它對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)以致用的能力有著十分重要作用,可以幫助學(xué)生解決日常生活、生產(chǎn)中的許多問題,更重要的是提高了學(xué)生的技能操作素質(zhì),發(fā)展了能力。
初中數(shù)學(xué)教材中的美育因素也隨處可見,一類是數(shù)學(xué)圖形的美,如圓,正多邊形等。另一是數(shù)學(xué)式子的美,如楊輝三角等,再者就是數(shù)學(xué)問題的美。這些數(shù)學(xué)圖形,數(shù)學(xué)式子,數(shù)學(xué)問題作為美的載體,對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,創(chuàng)造美的能力也有著重要的作用。另一方面,數(shù)學(xué)教師本身要成為美的示范,教師走進(jìn)課堂那笑容可掬的面孔,瀟灑大方的舉止,口齒靈利的言語,清秀的一手好字。美觀整齊的板書,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),加之妙用的電教輔助,無不構(gòu)成一種課堂教學(xué)的和諧美。
關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 靈性 四個(gè)方面
新的世紀(jì)，教學(xué)肩負(fù)著極其重要的使命，同時(shí)教學(xué)自身也必須經(jīng)歷一場歷史性的變革，但反觀我們的生物教學(xué)，卻總覺得缺少了什么？我們的生物教學(xué)可以說什么都有――有知識、有課程、有作業(yè)、有考試，但惟獨(dú)缺少靈性。那么教學(xué)的靈性是什么？有知識并不等于有靈性，一個(gè)人可能學(xué)富五車，但他不一定是有靈性之人，因?yàn)樗耆赡芮f次地重復(fù)人家的思想，自己卻不善思考，不去探究，更不會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)應(yīng)該為人的靈性保留空間。好的教學(xué)，可以有很多定義，但肯定不是那種“限制性”的教學(xué)，而是開發(fā)性、誘導(dǎo)性的教學(xué)。
以往我們把生物課程教學(xué)看作是生物知識的傳授過程，并以此作為教學(xué)的唯一性的、最高的目的。教師恨不得把生物學(xué)科的所有知識都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，學(xué)生恨不得把生物學(xué)科的所有知識點(diǎn)滴不漏地貯存在腦海中。至于這些生物知識跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有沒有關(guān)系，在他們的未來工作和生活中是否適用，他們通過學(xué)習(xí)是否探索能力得到提高，教師是不會(huì)管的。難怪愛因斯坦感嘆：“現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把學(xué)生研究問題的好奇心完全扼殺掉，真可以說是個(gè)奇跡?！逼鋵?shí)我想，知識的傳授僅僅是教學(xué)的最基本目標(biāo)，除去知識以外，還有更崇高的目標(biāo)值得追求，譬如說如何去探索未知，如何去開啟心智，如何去創(chuàng)造新思想，等等。教學(xué)不應(yīng)只是往杯子里注水的過程，而應(yīng)是不斷向外流淌“創(chuàng)新活水”的過程。如果讓對知識的過分追求淹沒了對探索的渴望，這樣的生物教學(xué)，能算是有靈性與個(gè)性的生物教學(xué)嗎？我認(rèn)為，要讓生物課堂教學(xué)有靈性，教師應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。
一、讓學(xué)生接受并喜歡你是課堂教學(xué)的起點(diǎn)
作為生物教學(xué)工作者，你要進(jìn)入課堂，而在課堂上學(xué)生對你的接受程度，對你喜歡程度都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績。只有讓學(xué)生接受并喜歡你，你才能贏得課堂、贏得掌聲，進(jìn)而贏得學(xué)生。要想打動(dòng)學(xué)生使學(xué)生成為你的“課迷”，并非高不可攀，我認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面著手。
1.以關(guān)愛贏得喜愛
我們常說：“在家靠父母，出門靠朋友?！睂τ趯W(xué)生來說，他們“在校靠老師”。作為老師，我們應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。懂得關(guān)愛學(xué)生和善于關(guān)愛學(xué)生的老師，能滿足學(xué)生的心理需求和生活需要。教師一句溫暖的話語，一個(gè)理解的眼神，都會(huì)體現(xiàn)老師的關(guān)愛，都會(huì)讓學(xué)生心存感激，心生敬意，進(jìn)而“親其師，信其道”。
2.保持和學(xué)生一樣年輕的心
我們經(jīng)常會(huì)覺得奇怪，為什么學(xué)生那么喜歡實(shí)習(xí)老師？可能學(xué)生們會(huì)說：實(shí)習(xí)老師從來不罵我們，對我們每個(gè)人都好；實(shí)習(xí)老師會(huì)給我們帶來新花樣，讓我們每次上課都那么開心；實(shí)習(xí)老師和我們交流，讓我們覺得很親近……是的，學(xué)生的世界是彩色，學(xué)生的夢想是絢爛的，學(xué)生的活動(dòng)是千姿百態(tài)的，學(xué)生的心是年輕向上的。如果作為教師的我們隨著年齡的增長，失去了年輕的心態(tài)，就無法走入學(xué)生無邪的心靈。
3.用智慧和知識填充課堂
知識只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，而智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)知識的魅力，讓智慧源泉流淌。我們的目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)石頭里的風(fēng)景，沙子里的靈魂。我相信，這樣的課堂是充滿靈性的，這樣的課堂是有生命力的。教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要讓陽光照到別人心里，自己心中必須有一輪太陽。造詣深厚的老師，總是一上課就可以贏得學(xué)生的歡迎，得到學(xué)生的信任。淵博的知識，高深的智慧，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及過硬的教學(xué)基本功，是“贏得”學(xué)生的法寶。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的核心
課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握文化知識，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。興趣是人力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的意識傾向，是與一定的情感相聯(lián)系的。教師如能在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情景，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極參與教學(xué)過程，并有利于學(xué)生理解所學(xué)知識的用途和對知識本身形成正確的認(rèn)識和深切的理解，即讓課堂成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舞臺(tái)，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富、耐人尋味、啟智導(dǎo)學(xué)、具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力的語言，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生十分感興趣地去學(xué)習(xí)、去思考。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，教師努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效果。如在講到植物發(fā)育調(diào)節(jié)一章時(shí)教師可引用“人非草木，孰能無情”，那么草木真是“無情”嗎？水百合不愛虞美人，不應(yīng)把它們栽種在一起，否則互相郁郁寡歡，葉片萎靡，花容憔悴；千萬不要讓番茄和黃瓜處在同一溫室內(nèi)，否則它們會(huì)賭氣減產(chǎn)；水百合與玫瑰是好朋友，櫻桃與蘋果也是莫逆之交，黃瓜與豆角在一起能增加產(chǎn)量。牛羊吃草，天經(jīng)地義，可是有些植物也吃葷，能食小昆蟲，甚至還有食人樹，你相信嗎？植物還能欣賞音樂，結(jié)出豐碩果實(shí)呢，植物也不是“木頭木腦”的。
在中學(xué)生物的課堂教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多。如，講“酶的特性”之前教可先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)在試管中伸入帶余燼的木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。
教師要用生動(dòng)的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂的氛圍。此外，教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講課時(shí)，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。現(xiàn)代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物，“如果沒有生物，人類的生活將會(huì)是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，不都是取自生物嗎？如果沒有它們，我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語言感染了，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、把教學(xué)內(nèi)容生活化是課堂教學(xué)的具體方法
“知之具切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知，知行功夫本不可高”。樹立“知行本體，學(xué)做合一”的觀念，做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，這便是學(xué)校教學(xué)的靈性之一。這種教學(xué)的靈性只有深入到課堂中，把所教知識生活化，把課堂生活化，才有課堂蓬勃的生命力?，F(xiàn)在有許多家長，甚至是部分老師走入一個(gè)誤區(qū)，好像學(xué)習(xí)好就什么都好，忽略了對孩子品行、習(xí)慣的培養(yǎng)，而這是個(gè)長期的過程，在短時(shí)期內(nèi)分不出利弊，但是也是不可逆轉(zhuǎn)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子后來學(xué)習(xí)就不行了或是情商很低，那就為時(shí)完矣?，F(xiàn)實(shí)生活中高分低能的學(xué)生就是最好的例子，現(xiàn)在有不少學(xué)生成績非常不錯(cuò)，但是社交能力、對他人的尊重和文明的舉止卻非常缺乏，很多老師不知從何處著手、采取什么樣的方式來教學(xué)最恰當(dāng)。書本知識是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師要把前人的知識精華教給學(xué)生。但僅有此是不夠的。教師還要善于把生活引進(jìn)課堂，把教室變成“小社會(huì)”，把書本知識與創(chuàng)設(shè)的“小社會(huì)”聯(lián)系起來，讓學(xué)生在模擬“情境社會(huì)”生活中求得生存能力。如在講生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)一節(jié)時(shí)舉例：“一山不容二虎”；在講條件反射時(shí)舉例：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，還如“一葉如秋，落葉歸根”、“前人栽樹，后人乘涼”，等等；講遺傳和變異時(shí)舉例：“一母生九子，連母十個(gè)樣”。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力是課堂教學(xué)的終點(diǎn)
[關(guān)鍵詞]高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)課程改革思路
[作者簡介]黃志剛(1967-)，男，四川射洪人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系主任，副教授，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)研究；閆英(1971-)，女，河北尚義人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系，講師，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)研究：黃志挺(1970-)，女，四川射洪人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系，講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)研究。(四川 都江堰611830)
[課題項(xiàng)目]本文系2011年四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)課題”的階段性成果。(課題編號：10SA02)
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0128-02
我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開設(shè)于20世紀(jì)80年代初，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，無論是辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念、辦學(xué)效益還是教學(xué)改革、培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)條件都取得了重大突破和輝煌成就。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等方面的因素。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，既有藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的共性，又有高職教育的個(gè)性。由于培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系與本科院校存在較大區(qū)別，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)講求理論知識夠用為度，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要培養(yǎng)這樣的人才，不是出幾份文件，學(xué)習(xí)些制度，套用些經(jīng)驗(yàn)就能完成的。首先，高職學(xué)院的師資大多是從專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的本科生、研究生等，姑且不說藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域日新月異的變化，單要教師把專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)方法、手段、教學(xué)內(nèi)容變?yōu)檫m應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求就是一個(gè)難題。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程改革必須分析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，從教師人手，通過教師的言傳身教使學(xué)生明確目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)的方向。
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)
1 知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，由于學(xué)生層次、培養(yǎng)目標(biāo)等原因，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和概念，懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美意識和法則。建構(gòu)美的標(biāo)準(zhǔn)，把握美的尺度。但不要求知識的完備性，而是以理論知識夠用為度。何為夠用?那就是能認(rèn)識美、分析美和運(yùn)用美，通過具備的理論知識，在實(shí)踐中把握生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。
2 實(shí)踐動(dòng)手的特點(diǎn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程特別重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生完成一個(gè)虛擬的項(xiàng)目或課題，而且要真正從生產(chǎn)活動(dòng)中去把握實(shí)踐項(xiàng)目的具體完成細(xì)節(jié)。從真正的生產(chǎn)過程中去掌握生產(chǎn)的整個(gè)工藝流程，這也是與高職學(xué)生將來從事生產(chǎn)第一線的工作息息相關(guān)。本科院校乃至更高層次的學(xué)生，往往重視藝術(shù)設(shè)計(jì)之初的藝術(shù)完備性，至于這些設(shè)計(jì)如何變?yōu)楫a(chǎn)品，更多的任務(wù)可能就落在了高職學(xué)生頭上。目前，隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，高職學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是高職學(xué)生就業(yè)乃至個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
3 創(chuàng)意思維培養(yǎng)特點(diǎn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然重視實(shí)踐動(dòng)手能力，但也絕不是僅僅培養(yǎng)一個(gè)簡單的技術(shù)工人和操作手。藝術(shù)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是個(gè)人的創(chuàng)意，藝術(shù)需要的是創(chuàng)造而不是模仿和復(fù)制。在生產(chǎn)過程中，創(chuàng)意思維是藝術(shù)產(chǎn)品成敗的關(guān)鍵，掌握技術(shù)可以生產(chǎn)出與設(shè)計(jì)完全一致的產(chǎn)品，但藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合之手才有可能創(chuàng)造出藝術(shù)的產(chǎn)品。創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)意思維能力，才能在生產(chǎn)過程中達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終效果。
4 課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本模式，通過課堂教學(xué)可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握藝術(shù)的基本特征。通過簡單的虛擬課題和作業(yè)，可以使學(xué)生把握藝術(shù)的基本規(guī)律和審美法則。單一的課堂教學(xué)又必然給學(xué)生帶來諸多局限，這在本科院校中也逐漸被意識到。對于設(shè)計(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中基本技術(shù)指標(biāo)和基本操作都無法了解和掌握的設(shè)計(jì)師是無法將自己的設(shè)計(jì)變?yōu)楫a(chǎn)品的，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)就更是如此。學(xué)生不僅要掌握形式美的基本法則，而且應(yīng)該與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，掌握和了解藝術(shù)設(shè)計(jì)在生產(chǎn)實(shí)踐的全過程。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
1 理論知識的掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授理論，學(xué)生接受知識，這是學(xué)校幾十年來的普遍教學(xué)形式。學(xué)生在課堂上獲取的理論知識，不僅有局限，而且學(xué)生容易死記硬背，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著信息化社會(huì)的到來，知識的獲取渠道已經(jīng)從單一的書本知識、教師布道變化為網(wǎng)絡(luò)、展覽等，在某種程度上，學(xué)生對知識信息的獲取渠道往往并不少于教師，那種僅依靠教師積累的理論知識沿著教師傳授的學(xué)習(xí)思路和方法已經(jīng)不可取。
2 虛擬課題項(xiàng)目的完成。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師布置一項(xiàng)虛擬課題來完成的。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，通過教師對課題作業(yè)的講評，對優(yōu)秀作業(yè)的展示使學(xué)生認(rèn)識自己的設(shè)計(jì)缺陷，從而提高設(shè)計(jì)能力。虛擬課題無疑在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中起到事半功倍的效果。但就如軍事演習(xí)一樣，如果每次都使用空包彈，無疑會(huì)產(chǎn)生不真實(shí)感，所以還得進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程也是如此。在虛擬課程的基礎(chǔ)上引進(jìn)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在市場競爭中體會(huì)設(shè)計(jì)的快樂，這是目前專業(yè)課程改革的方向。
3 校外實(shí)踐性課程。無論是高職還是本科，目前都有3-6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)期。高職的綜合訓(xùn)練課程一般是在企業(yè)、公司中完成，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，集約化的大生產(chǎn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中基本不存在。學(xué)生的綜合訓(xùn)練要么在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要么分散于各個(gè)企業(yè)、公司。教師的指導(dǎo)、企業(yè)層次的差異都會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生的校外實(shí)踐性課程要么成為為企業(yè)打雜的工人，要么只能是走馬觀花地學(xué)習(xí)。
三、改革思路
1 理論知識的傳授。高職學(xué)生對理論知識的掌握是以夠用為度，對于高職學(xué)生而言，理論知識往往又是他們認(rèn)為枯燥難懂的、抽象的東西。如何才能在實(shí)際教學(xué)中解決這個(gè)矛盾?應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是變學(xué)生的被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過教師對理論知識的分析講解，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、參觀訪問等形式收集資料，引導(dǎo)學(xué)生對課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和方向進(jìn)行討論，分析和研究優(yōu)秀范例、優(yōu)秀作品，從中得到體會(huì)和啟發(fā)。教師在此過程中的作用是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生探討藝術(shù)規(guī)律。這當(dāng)然也要求教師不斷更新知識，掌握前沿的設(shè)計(jì)趨勢，變換舊有的教學(xué)模式，更新觀念，把握尺度。
2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革?！肮ぷ魇抑啤笔桥c高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分解為三個(gè)階段：第一階段主要是基于工作過程
的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)；第二階段主要是基于工作過程的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、崗位技能知識學(xué)習(xí)與崗位技能實(shí)訓(xùn)；第三階段主要是基于企業(yè)崗位的、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)“工作室制”下的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行校內(nèi)外“工作室”的頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在各“工作室”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師以企業(yè)設(shè)計(jì)師的身份參與管理并指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參與實(shí)際生產(chǎn)過程，定期輪崗，適應(yīng)不同工作崗位的要求。實(shí)際上，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是現(xiàn)在高職專業(yè)課程中的最大難題。如何做好實(shí)踐環(huán)節(jié)既對專業(yè)課程提出了挑戰(zhàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練應(yīng)該具有“仿真性(虛擬)”和“真實(shí)性(實(shí)際生產(chǎn))”，這就要求學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)、公司結(jié)合，建立校內(nèi)、外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在生產(chǎn)或輔助生產(chǎn)過程中，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)作品成為產(chǎn)品的完整工藝流程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)。校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開企業(yè)、公司，而企業(yè)、公司的運(yùn)作模式和管理體制與學(xué)校的教育教學(xué)模式又往往有較大差異。如何真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，使學(xué)校和企業(yè)、公司在此過程中實(shí)現(xiàn)雙贏，必然涉及教育體制改革、教育理念的創(chuàng)新和教育觀念的改變。只有通過一般性專業(yè)課程在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成，核心專業(yè)課程在校外實(shí)訓(xùn)基地完成才能達(dá)到目的。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中體會(huì)設(shè)計(jì)成品的完整流程，才能奠定實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。改革以前虛擬實(shí)訓(xùn)課程，變虛擬為實(shí)戰(zhàn)，或部分虛擬部分實(shí)戰(zhàn)，都能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3 精品課程建設(shè)。《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)明確指出：“十一五”期間，國家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。精品課程建設(shè)是高職院校課程改革的起點(diǎn)，通過對某專業(yè)的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，推動(dòng)其他專業(yè)課程的改革。精品課程重點(diǎn)是探索出課程改革的新路子、新方法，透徹分析課程的結(jié)構(gòu)體系，前后知識的連續(xù)性，校企合作的制度和形式。在專業(yè)課程改革中進(jìn)行推廣和借鑒，從而達(dá)到專業(yè)整體建設(shè)的目的。
4 教材建設(shè)。校企合作的成果之一就是根據(jù)市場對人才的需求，根據(jù)地域特點(diǎn)開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。課程教材是課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性書籍，以往人們對教材的認(rèn)識是它必須具備知識的完備性，但是，實(shí)踐性教材只要具有特點(diǎn)就是好的教材，它可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。目前，國內(nèi)雖有眾多的高職高專規(guī)劃教材，但具備高職特點(diǎn)的應(yīng)用性教材還是少數(shù)。江蘇省高職教育研究會(huì)藝術(shù)類專業(yè)協(xié)作委員會(huì)依托省內(nèi)高職高專院校編寫出體現(xiàn)江蘇特色，反映新知識、新工藝和新方法的高職高專藝術(shù)類專業(yè)“四大學(xué)程”，即“基礎(chǔ)學(xué)程”“實(shí)訓(xùn)學(xué)程”“實(shí)驗(yàn)學(xué)程”“精品學(xué)程”教材，打破了以前本科院校教材的理論構(gòu)架，做出了自己的特色。但每個(gè)地域必定還有自己的地域特點(diǎn)，從服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，與企業(yè)合作開發(fā)適用的教材是每個(gè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展和課程改革的必由之路。
中國的動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)在某種意義上與國際動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)有一定的區(qū)別。漫畫在英文中為“comic”，其含義中帶有戲劇性的色彩?，F(xiàn)代漫畫藝術(shù)在繪畫創(chuàng)作中包含了戲劇大部分的內(nèi)容，如故事、對白、畫面和部分拍攝鏡頭的圖形化表現(xiàn)，這些特點(diǎn)大部分與一般動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容是相同的，但當(dāng)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)無論在視覺還是聽覺上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于漫畫的表現(xiàn)形式，因此漫畫只是現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域中一個(gè)不大的分支。同時(shí)，由漫畫衍生而來的“storyboard”要比漫畫本身對當(dāng)代動(dòng)畫更具影響力。不僅如此，當(dāng)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)中還存在著大量無故事、無對白、無鏡頭變化的作品，這是當(dāng)代科技動(dòng)畫的最大特點(diǎn)之一。國外很多學(xué)者認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)與漫畫是分離的兩種形式。現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)的范圍不是只局限于繪畫或與繪畫相近方式的藝術(shù)形式上，其最突出的魅力在于科技藝術(shù)、視覺設(shè)計(jì)和其他多元學(xué)科的結(jié)合。例如Pixar的短片在其創(chuàng)作意義上，很大程度是服務(wù)于技術(shù)開發(fā)的，當(dāng)IT工程師們開發(fā)了新的插件或者軟件時(shí)，為了證明這種新插件或新軟件的表現(xiàn)效果，藝術(shù)家們會(huì)和軟件工程師們共同研究，通過短片去完善所開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)，也通過短片的視覺表現(xiàn)和制作過程等論證和展示研究成果。此外，動(dòng)畫與交互技術(shù)的結(jié)合不僅提升了各自在其專業(yè)領(lǐng)域的深度發(fā)展，也拓展了更多的科技藝術(shù)領(lǐng)域，例如電子游戲的開發(fā)和各類科技模擬系統(tǒng)的研發(fā)等?？梢钥吹剑F(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)早已超越了繪畫領(lǐng)域，這就是一種可持續(xù)性的發(fā)展思維。
中國動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)教育
一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興起離不開三個(gè)大的因素：人才、資金和市場。人才是決定著產(chǎn)業(yè)發(fā)展與興亡的重要因素之一，也是最具挑戰(zhàn)性的方面。作為人才產(chǎn)生的搖籃，教育是確保一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至一個(gè)民族興起的核心保障。也就是說，中國動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)教育至關(guān)重要。而現(xiàn)行的動(dòng)畫高等教育在很大程度上卻沒有很好地扶持中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與提升，其問題在于以下幾個(gè)方面：
第一，師資的匱乏。當(dāng)國家提出振興文化產(chǎn)業(yè)并決心發(fā)展動(dòng)漫專業(yè)時(shí)，中國各高校紛紛響應(yīng)，并建立了與動(dòng)畫相關(guān)的學(xué)科院系，然而，這倉促之間的成立帶來的是專業(yè)教師的匱乏。動(dòng)畫教育發(fā)展至今，只有屈指可數(shù)的大學(xué)或?qū)W院在該領(lǐng)域中做出了一些成績，如中國傳媒大學(xué)的動(dòng)畫學(xué)院和浙江大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，而其他大部分的動(dòng)畫學(xué)院都處于十字路口，這是因?yàn)閲?yán)重缺乏專業(yè)動(dòng)畫教師的緣故。
第二，魚龍混雜的師資隊(duì)伍。由于缺乏真正的專業(yè)教師，又急于建設(shè)，很多高校組合出來的動(dòng)畫專業(yè)存在兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一方面，大部分教師都是學(xué)純藝術(shù)的，如油畫、版畫等，繪畫技術(shù)不錯(cuò)，但動(dòng)畫所需要的科技知識非常有限，因此在動(dòng)畫科技的提升上非常困難，其動(dòng)畫成果多為畫面不錯(cuò)、科技技術(shù)含量不高；另一方面，大部分教師來自不同的領(lǐng)域，其專業(yè)背景與動(dòng)畫有少許關(guān)聯(lián)或無關(guān)聯(lián)，這樣的教師并未接受過專業(yè)培訓(xùn)，因此如何與動(dòng)畫相對接是教師隊(duì)伍建設(shè)中最為迫切的問題。
第三，知識產(chǎn)權(quán)問題嚴(yán)重。這個(gè)問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：組裝的硬件設(shè)備、盜版的軟件設(shè)備及對師生作品保護(hù)意識淡漠。對于硬件而言，組裝的硬件在運(yùn)用安全和質(zhì)量上是無法與品牌機(jī)型相對比的。國外大學(xué)幾乎是清一色的蘋果機(jī)，不是為了炫耀，而是蘋果機(jī)的硬件性能是得到全球公認(rèn)的，特別是在設(shè)計(jì)與動(dòng)畫領(lǐng)域。中國高校使用的軟件絕大部分是盜版軟件。有的高校為了能使用盜版軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，甚至將蘋果機(jī)的系統(tǒng)安裝成Windows系統(tǒng)，嚴(yán)重破壞了電腦整體的穩(wěn)定性。更為嚴(yán)重的是用盜版軟件完成的作品是無法參與國際重大比賽的，因?yàn)檫@是違法的。另外，一些盜版軟件帶有不明代碼，非常容易遭受黑客攻擊。大量的師生作品無法得到真正的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，特別是學(xué)生的創(chuàng)作作品。作品被剽竊、盜用、遺失或損毀的情況屢見不鮮。
第四，重理論、輕實(shí)踐的職稱評定方法。學(xué)科是根據(jù)其特點(diǎn)和領(lǐng)域的不同而進(jìn)行劃分的，所有的學(xué)科人士都以一種方式去評定其專業(yè)等級，這是極度可笑的。這對于動(dòng)漫專業(yè)只能導(dǎo)致三種結(jié)果：首先，教師只忙于理論研究而非實(shí)踐性的科學(xué)創(chuàng)新，這對實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說是致命的；其次，阻礙了發(fā)展教師隊(duì)伍正常而可持續(xù)發(fā)展的道路；最終，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)背得一些理論，卻兩手空空，連基本的技能都無法掌握，更別說創(chuàng)新能力了。
第五，學(xué)生就業(yè)難度大。很多學(xué)生因?yàn)橄矏蹌?dòng)畫才步入了動(dòng)畫的殿堂，而當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，艱難的就業(yè)現(xiàn)實(shí)卻讓他們不得不放棄動(dòng)畫。與此同時(shí)，很多企業(yè)都需要?jiǎng)赢嬋瞬?，卻招聘不到他們所需的人員。經(jīng)過幾年的觀察、研究與分析，筆者認(rèn)為這樣的鴻溝的根源依然出在教育上。我們的動(dòng)畫教育并沒有交給企業(yè)他們所需要的人才，也沒有從國家發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的高度上去理解動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)畫教育，更多的是為了經(jīng)濟(jì)利益去辦動(dòng)畫教育，其出發(fā)點(diǎn)本身就有問題。一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開教育的支持，如果說產(chǎn)業(yè)是樹冠，那么教育就是樹根。只有教育的蓬勃發(fā)展才能形成產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮。中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一，如何健康地發(fā)展和如何推動(dòng)中國文化產(chǎn)業(yè)的崛起是這個(gè)產(chǎn)業(yè)未來必須直面的問題，這需要著眼于動(dòng)漫教育的可持續(xù)性發(fā)展上。筆者提出以下建議：
（1）動(dòng)漫教育必須重新審視其發(fā)展方向，建議以科技藝術(shù)、商業(yè)藝術(shù)和純動(dòng)畫藝術(shù)為主。這樣不僅有利于與世界動(dòng)畫教育對接和對外的文化宣傳，也有利于國家不斷提升數(shù)字技術(shù)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。對此，在動(dòng)漫教育領(lǐng)域中可以開設(shè)科技動(dòng)畫設(shè)計(jì)、商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和純動(dòng)漫設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)。科技動(dòng)畫設(shè)計(jì)以藝術(shù)帶動(dòng)科技技術(shù)的發(fā)展為目標(biāo)，以科技研發(fā)和概念設(shè)計(jì)為主要表現(xiàn)手法，其中，學(xué)生可以開發(fā)小型動(dòng)畫插件、研發(fā)數(shù)字產(chǎn)品的動(dòng)畫軟件或小游戲、設(shè)計(jì)生活中和軍事中的概念產(chǎn)品等；而商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)則可以服務(wù)于商業(yè)宣傳和促進(jìn)消費(fèi)等內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)畫的創(chuàng)作中就需要融入商業(yè)運(yùn)作的知識，使商業(yè)和動(dòng)畫在現(xiàn)實(shí)生活中均可以雙贏，同時(shí)也有利于學(xué)生的就業(yè)；純動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)則是以純藝術(shù)和純文學(xué)的角度去創(chuàng)作動(dòng)畫和其相關(guān)作品，這樣的專業(yè)比較適合以純藝術(shù)為最終追求的學(xué)生。
（2）加大動(dòng)漫教育專業(yè)外語的學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐。在我國每年的大部分高考學(xué)生中，選擇學(xué)習(xí)動(dòng)漫或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生大部分的外語水平極差。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，高考外語及格率約在10%~15%，有的學(xué)校還會(huì)低于這個(gè)數(shù)值。而在幾年的學(xué)習(xí)中，最終能取得大學(xué)英語四級或六級的學(xué)生，好一點(diǎn)的大學(xué)可以達(dá)到45%~60%，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)可能只有10%~20%左右。為了使大量的學(xué)生可以畢業(yè)，許多區(qū)域大學(xué)只能設(shè)立三級考試?？墒莿?dòng)畫專業(yè)外語水平的低劣在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，而國外大量的技術(shù)論壇和技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)站均是以英語為主要表達(dá)語言的。因此，筆者提議應(yīng)開設(shè)專業(yè)動(dòng)畫外語課程及加大國際動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)交流活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用及開闊眼界，并通過專業(yè)外語真正了解世界動(dòng)畫領(lǐng)域的發(fā)展。
（3）加大動(dòng)漫教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐。在很多大學(xué)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間極為有限，而在這有限的專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)大半空間，有限的實(shí)踐又能省則省，這樣的結(jié)果只可能造成大量的學(xué)生在畢業(yè)后不得不選擇其他行業(yè)謀生。因此，應(yīng)增加動(dòng)漫與相關(guān)藝術(shù)、科技及相關(guān)知識的學(xué)時(shí)與課程總量到70%~80%，純理論課程只能是或不足總量的三分之一。而專業(yè)課程與實(shí)踐應(yīng)該占據(jù)整個(gè)教學(xué)的大部分，并需要做好知識架構(gòu)等工作。
（4）提供專業(yè)教師國外人才培養(yǎng)計(jì)劃。動(dòng)漫是一門新興的學(xué)科，也是一門具有一定高科技及高素質(zhì)藝術(shù)的學(xué)科，因此，如何使專業(yè)教師都具備對外交流和與世界動(dòng)畫教育接軌的素質(zhì)與能力，是具有動(dòng)畫專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該思考和著眼實(shí)施的必然步驟。高等教育機(jī)構(gòu)一方面應(yīng)該不斷向世界招募海外高學(xué)歷及高技術(shù)人才，另一方面應(yīng)加大力度鼓勵(lì)本校專業(yè)教師到國際訪學(xué)和進(jìn)修。
（5）開設(shè)教學(xué)與科研選擇機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教學(xué)管理中，教師要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有的還要承擔(dān)學(xué)生管理及行政任務(wù)。人的精力是有限的，應(yīng)該給專業(yè)教師充足的選擇權(quán)。例如，教師可以選擇科研與教學(xué)并舉，但當(dāng)其科研進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，可以選擇某一學(xué)期只做科研而不做教學(xué)；而科研結(jié)束后，也可以選擇在下個(gè)課題還沒有準(zhǔn)備充分時(shí)，只做教學(xué)不做科研。
（6）開設(shè)動(dòng)漫科研領(lǐng)域的申報(bào)及改革以職稱定義申報(bào)范圍的弊端。動(dòng)漫專業(yè)本身就是一個(gè)急需創(chuàng)新意識的專業(yè)，無論是在技術(shù)上還是藝術(shù)上。而創(chuàng)意不會(huì)因?yàn)槁毞Q的大小和頭發(fā)的黑白來決定。一方面國家應(yīng)該開設(shè)明確的動(dòng)漫科技研究領(lǐng)域，明確動(dòng)漫領(lǐng)域的發(fā)展所需，同時(shí)，鼓勵(lì)私人和地區(qū)合法設(shè)立動(dòng)漫科研項(xiàng)目；另一方面應(yīng)打開項(xiàng)目申請的大門，不以所謂的職稱來限定提交申請，而以創(chuàng)新性和實(shí)用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，甚至學(xué)生或者任何人都可以發(fā)揮其聰明才智。
（7）鼓勵(lì)和保護(hù)動(dòng)畫及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)軟件的知識產(chǎn)權(quán)。換句話說，個(gè)人運(yùn)用盜版軟件也許很難監(jiān)控，但作為擁有動(dòng)漫專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)作中是必須擁有具有合法效應(yīng)的正版軟件作為教學(xué)工具的。因?yàn)?，合法的正版軟件不僅代表著一種誠信的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)且合法的教學(xué)管理，更可以促進(jìn)中國動(dòng)漫作品合法地走向世界舞臺(tái)。應(yīng)設(shè)立高校動(dòng)漫及其他相關(guān)作品的法律核查體系，充分保護(hù)每個(gè)高校師生創(chuàng)作作品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，確保作品的各項(xiàng)合法性及其法律效應(yīng)。
（8）加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)評定機(jī)制。據(jù)個(gè)人統(tǒng)計(jì)，在高考中以第一志愿錄取的動(dòng)畫類一年級學(xué)生有96%希望畢業(yè)從事動(dòng)畫及藝術(shù)設(shè)計(jì)，二年級縮減到55%左右，三年級減至30%，而四年級則只有不到20%左右的學(xué)生依舊希望從事動(dòng)畫及設(shè)計(jì)專業(yè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的很多企業(yè)中，大部分的學(xué)生無法參與到公司核心制造團(tuán)隊(duì)中，由于運(yùn)作成本的原因，絕大部分的公司也不愿意拿出大量的資金去培訓(xùn)新的動(dòng)漫畢業(yè)生，以至于有很多學(xué)生畢業(yè)后不得不從事非專業(yè)行業(yè)。這樣的結(jié)果無疑會(huì)讓動(dòng)漫專業(yè)亮起紅燈。為此，應(yīng)該設(shè)立第三方就業(yè)質(zhì)量檢測部門，以本專業(yè)或與本專業(yè)有密切相關(guān)的專業(yè)就業(yè)為審核目標(biāo)，整個(gè)評估以三年為限，以實(shí)際調(diào)研為主來評定該專業(yè)的教育質(zhì)量。
（9）設(shè)立商業(yè)藝術(shù)交易專業(yè)并鼓勵(lì)建立和發(fā)展各級藝術(shù)中介。商業(yè)藝術(shù)交易的學(xué)生可以成為市場上專門服務(wù)于各類藝術(shù)品交易的主要專業(yè)人士，他們所建立的藝術(shù)中介可以很好地推動(dòng)動(dòng)畫作品的商業(yè)化運(yùn)作。例如一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生可以在自己的工作空間中完成動(dòng)漫及相關(guān)作品的創(chuàng)作，并由藝術(shù)中介進(jìn)行推廣和商業(yè)運(yùn)作，創(chuàng)作者則以百分之幾收取利益，那么，作品被推廣得越廣、開發(fā)的形式越多，利益也就越大，各方的收效也就越大。
（10）開設(shè)各類資金支持體系。在一個(gè)動(dòng)漫或相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)或運(yùn)作時(shí)是需要資金支持的，雖然個(gè)人作品可以節(jié)約開發(fā)投資，但運(yùn)作時(shí)也是需要資金。如果國家、地區(qū)或者是個(gè)人可以提供各類動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品運(yùn)作資金的申請項(xiàng)目時(shí)，那么一個(gè)學(xué)生在毫無背景與財(cái)力的情況下，也可以通過自己的作品申請到資金支持，并在中介的幫助下得到發(fā)展。
（11）各類動(dòng)漫基地的建設(shè)應(yīng)適度，應(yīng)擴(kuò)大對動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育的多方面投入。產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展是靠該領(lǐng)域教育的可持續(xù)性發(fā)展來決定的，而不是靠幾個(gè)基地能達(dá)到的。雖然，理論上動(dòng)漫基地有利于收攏人才，創(chuàng)作大型精品動(dòng)畫作品，但是沒有教育去培養(yǎng)大規(guī)模的后備力量，也沒有師生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性的話，整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是不可能有真正發(fā)展的。
（12）鼓勵(lì)高校的動(dòng)漫專業(yè)與國外的優(yōu)秀學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，以此學(xué)習(xí)國外動(dòng)漫教育的優(yōu)秀教育模式，并可以使合作院校成為我國對外文化與藝術(shù)宣傳與推廣的有效平臺(tái)。
總結(jié)
