發(fā)布時間：2023-02-11 15:08:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自我管理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級授課制的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說，班集體教學(xué)的順利進行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進行自我管理。
1、強化小學(xué)生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批評日制度，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
一、 深化后勤改革，加強規(guī)范化、科學(xué)化管理
這學(xué)期開始我們根據(jù)計劃管理科的工作職能和學(xué)校及后勤工作處的中心工作，我們再一次強調(diào)了“深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、顧全大局、團結(jié)協(xié)作”的精神，認(rèn)真執(zhí)行科里的各項規(guī)章制度，人盡其責(zé)，加強了全科各項工作管理的規(guī)范化和科學(xué)化。在科里實現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化、管理科學(xué)化、工作程序化。工作報告、報表、計劃及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和全年預(yù)、結(jié)算審核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計資料輸入了電腦，使工作效率得到了極大提高，為今后的工作打下了堅實的管理基礎(chǔ)。
同時我們以改革為契機，強調(diào)人員的一職多能，由于我科人員少任務(wù)重且涉及很多技術(shù)專業(yè)，這就要求我們每一個人都能跨專業(yè)去完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，在科里掀起了專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的技術(shù)知識外，還對其他專業(yè)的技術(shù)知識進行學(xué)習(xí)和了解，現(xiàn)在我們每一個人都掌握了兩門或兩門以上的專業(yè)技術(shù)知識，一人擔(dān)任幾項工作任務(wù)，都能完成的很好，實踐證明，計劃科的每一項工作都能夠順利完成，都是科里的同志團結(jié)協(xié)作、互相補位的成果。通過以上強化管理、深化改革，調(diào)動了全科人員的積極性，使工作效率大大提高，消除了過去的人浮于事的現(xiàn)象，樹立了后勤維修工作的新形象。
二、 做好本年度采暖前的準(zhǔn)備工作，保證今冬供暖
由于遼寧大學(xué)的采暖設(shè)施年久失修，嚴(yán)重影響了供暖效果，雖然近幾年采暖外管網(wǎng)有所改善，但由于歷史欠帳太多給我們的采暖和防寒工作帶來了很大的困難，在處領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，今年我們對全校四臺6噸鍋爐和兩臺2噸鍋爐進行了大修，為做好今年的供暖工作打下了堅實的基礎(chǔ)。供暖開始后，我們?nèi)莆逦煌竟餐Γハ嗯浜希瑢嵭?4小時值班制，不畏困難，出現(xiàn)問題及時處理，保證了教學(xué)、科研的正常進行，保證了師生員工生活的需要。
在采暖過程中我們還收集了大量的基礎(chǔ)資料，為新一年度制定專項維修計劃提供了科學(xué)的依據(jù)。在采暖用煤的驗收和使用方面，我們也進行了嚴(yán)格的管理，雖然煤是通過學(xué)校招標(biāo)委員會決定的，我們?nèi)匀粐?yán)把質(zhì)量關(guān)，進的每一車煤我們均派三人過秤并驗收媒質(zhì)，決沒有以少充多、以次充好的現(xiàn)象發(fā)生。，今年的供暖工作一切正常，且比去年效果好，受到師生員工的好評。
三、 科學(xué)地制定明年專項維修計劃并報學(xué)校審批
近幾年學(xué)校對校園基礎(chǔ)設(shè)施投入的較大，使師生員工的 學(xué)習(xí)和生活環(huán)境得到了很大的改善，但由于基礎(chǔ)較差，設(shè)備陳舊等原因，依然存在很多的問題。這些問題直接影響到教學(xué)、科研和師生員工的生活的正常進行，而且明年仍然面臨著高校后勤體制的深化改革和擴大招生的局面，經(jīng)費緊、困難多，根據(jù)學(xué)校的要求，在制定明年專項維修計劃時，主要依據(jù)以下原則：一是重點保教學(xué)，保證擴大招生工作的需要；二是重點保證學(xué)生生活的需要；三是確保排險除患；四是保證采暖過冬。根據(jù)以上指導(dǎo)思想，我們依據(jù)今年對學(xué)校各基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況和使用年限等情況，經(jīng)過多次討論研究，制定了二零零一年專項維修項目36項，經(jīng)費情況為：土建小修20萬元，新建加壓泵站及儲水池120萬元，其他專項676。2萬元。其中包括鍋爐維修八項，經(jīng)費60萬元；暖氣管網(wǎng)維修五項，經(jīng)費38。5萬元；上、下水維修六項，經(jīng)費110萬元；土建維修九項，經(jīng)費300。7萬元；電氣維修三項，經(jīng)費55萬元；綠化二項，經(jīng)費35萬元；家具更換二項，經(jīng)費90萬元。此專項維修計劃為我們?nèi)坪吞庮I(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次研究，并根據(jù)今年的零修情況及學(xué)校目前的建筑物現(xiàn)狀科學(xué)地提出來得，并上報學(xué)校審批，同時科學(xué)地編制了施工工序和施工日期，為明年的施工能夠順利進行并保證工程質(zhì)量提前做好了準(zhǔn)備工作。
四、 結(jié)合校園建設(shè)，順利完成了今年專項及增項工程任務(wù)
為了遼大發(fā)展的需要，按照學(xué)校黨委指示，在實施今年專項之外新增了37項工程，我們對每一項工程都做了詳細(xì)的概算供領(lǐng)導(dǎo)參考，并積極組織實施。今年我們共完成了大、中、小修工程90項，雖然時間緊、任務(wù)重、人員少，但我們對每一項工程都進行了科學(xué)化管理，認(rèn)真檢查施工質(zhì)量，均按學(xué)校的要求保質(zhì)保量地完成了任務(wù)。在菜窖拆除改建藍(lán)球場地工程中我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?，在領(lǐng)導(dǎo)要求的時間內(nèi)我們不分晝夜，順利地完成了任務(wù)。在慧星樓配樓五樓改造工程中我們歷盡艱辛，這個項目著實給計劃科出了一道難題，其中改造項目多、工種多，涉及兩個施工隊伍，數(shù)十人同時施工、交叉作業(yè)，困難可想而知。但計劃科沒有怨言，也沒有被困難嚇倒，我們妥善安排，認(rèn)真布置，增派力量，全力以赴，日夜奮戰(zhàn)，堅守崗位，發(fā)揚不怕疲勞連續(xù)作戰(zhàn)的精神，冒酷暑戰(zhàn)斗在第一線，工程安排的井井有條，保質(zhì)保量地安排好每一道施工工序，成績緋然，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
五、 顧全大局，配合基建完成配套設(shè)計
今年為迎接新生，滿足擴大招生的需要，學(xué)校新建了兩棟學(xué)生宿舍，在新生入校之前必須交付使用，為了不影響工期，我們科積極配合基建部門搞好配套設(shè)計，提供了大量的技術(shù)資料和數(shù)據(jù)，并為他們提供了設(shè)計方案，為基建做好配套設(shè)計提供了科學(xué)依據(jù)和方便。同時我們對學(xué)生十三舍進行了維修工作，對該舍門窗進行了徹底的檢修并更換了門鎖，對部分房間的墻壁進行了粉飾，對家具進行了徹底的維修和部分更換，同時對學(xué)生十七、十八、十九舍周圍的環(huán)境衛(wèi)生進行了徹底的清掃，解決了新生入校的住宿問題，同時使新生及學(xué)生家長感到了遼大除教學(xué)外其他各條件及整體形象均能使人滿意，使新生滿意，讓家長放心。
六、 少花錢、多辦事，嚴(yán)把預(yù)、結(jié)算審核關(guān)
一、應(yīng)急管理體系建設(shè)情況。
落實了全市應(yīng)急管理工作會議精神，市教育局成立了以黨委書記、局長為組長，其他班子成員為副組長，機關(guān)各科室負(fù)責(zé)人為成員的應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了《全市教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作方案》，全面部署了教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作，落實了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人員配置，明確了相關(guān)機構(gòu)的職責(zé)分工，局行政辦公室具體負(fù)責(zé)管理教育系統(tǒng)的應(yīng)急事項，辦公室主任負(fù)責(zé)應(yīng)急管理日常工作。重點做好了3項工作：一是完善了各類應(yīng)急預(yù)案，建立健全了突發(fā)事件預(yù)警機制和處置細(xì)則，整合了應(yīng)急隊伍人員配置；二是強化了日常安全管理制度，確保各項安全防范措施的落實，做好應(yīng)急設(shè)施的維護和檢測工作，及時消除隱患。三是做好了應(yīng)急管理日常培訓(xùn)和科普宣教工作，提高應(yīng)急管理人員的應(yīng)急處理意識和應(yīng)急實戰(zhàn)能力。同時，要求全市各級教育行政部門，各級各類院校，成立應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，督促指導(dǎo)了各項制度建設(shè)，將應(yīng)急管理意識融入到學(xué)校日常管理工作之中，收到了良好的效果。目前為止，全市教育系統(tǒng)未出現(xiàn)應(yīng)急管理方面的重大事故和人員傷亡和財產(chǎn)損失的情況。
二、應(yīng)急預(yù)案制定情況。
在原有預(yù)案基礎(chǔ)上，結(jié)合奧運安保實際，建立了《教育系統(tǒng)奧運安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等6個應(yīng)急預(yù)案。要求各地校按照科學(xué)性、可操作性的原則，建立和完善各項安全應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急處理辦法，并切實開展演練。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市各級各類學(xué)校共建立應(yīng)急預(yù)案2356個，共舉行各類應(yīng)急演練80余次，極大地提高了廣大師生自救自護能力。
三、突發(fā)事件風(fēng)險排查整治情況。
年初以來，我局5次組織各縣（市）區(qū)教育局開展學(xué)校安全自查整改工作，重點加強了春節(jié)、兩會、“五·一”、“十一”和北京奧運會等敏感時期的隱患排查整改工作。在此基礎(chǔ)上，市政府組織教育、公安、交通、衛(wèi)生、消防、工商等部門（單位）3次對全市學(xué)校安全和校園周邊環(huán)境整治工作進行聯(lián)合檢查。目前，全市共整改各類安全隱148個。
四、應(yīng)急物資普查情況。
對全市教育系統(tǒng)應(yīng)急救援物資、裝備進行了統(tǒng)計排查，按規(guī)定進行了經(jīng)常性維護、保養(yǎng)、補充和更新，建立了應(yīng)急物資儲備數(shù)據(jù)庫，保證了應(yīng)急救援器材和裝備的完好。
五、政務(wù)值班、信息報告工作情況。
進一步加強規(guī)范了政務(wù)值班應(yīng)急值守工作，建立健全了突發(fā)公共事件信息報告工作機制，重新制定了《應(yīng)急值守和信息報送制度》，堅持實行了由領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶班，雙人雙崗值班制度，進一步完善了24小時領(lǐng)導(dǎo)帶班的值班、值宿工作機制，制定了值班工作人員責(zé)任表，把工作任務(wù)落實到了具體人員。
關(guān)鍵詞：班級管理 開放 自主 個性
一、開放的班級觀
關(guān)于管理過程的基本環(huán)節(jié)，大多數(shù)人采用了美國工程師戴明提出的PD―CA循環(huán)學(xué)說，稱之為“戴明環(huán)”。他認(rèn)為，管理過程是一種不斷循環(huán)往復(fù)、呈周期性向前發(fā)展的過程，在第一個周期中，它又是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。下面，談?wù)劙嗉壒芾磉^程中對總結(jié)這一環(huán)節(jié)的基本要求。
1.樹立正確的指導(dǎo)思想
班級管理工作總結(jié)不是例行公事，而是為了找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，研制出今后改進管理工作的具體措施。因此在總結(jié)過程中，必須廣泛調(diào)查，認(rèn)真思考，反復(fù)研究。
2.總結(jié)要以計劃為依據(jù)，以檢查為基礎(chǔ)
總結(jié)是針對計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況進行評價，確保管理過程的順序性、完整性和穩(wěn)定性。同時，總結(jié)也要基于檢查過程中積累起來的數(shù)據(jù)材料和典型的人與事，確?？偨Y(jié)工作的客觀公正。
3.總結(jié)應(yīng)具有教育性和激勵性
總結(jié)的目的不是獎懲，而是促使人們反省自己的行為，增強搞好工作的信心和決心，不斷提高工作人員的綜合素質(zhì)和能力。同時，總結(jié)也應(yīng)發(fā)揮出激勵人們向更高目標(biāo)前進的作用。
4.總結(jié)應(yīng)有理論性
總結(jié)不是管理過程的終結(jié)，而是向更高管理水平的邁進。這就要求我們把經(jīng)驗和教訓(xùn)提高到理論高度來分析，探索班級管理的規(guī)律性，這樣就發(fā)揮了總結(jié)對全程班級管理工作，特別是下一個周期的班級管理工作的指導(dǎo)作用。
二、自主的管理觀
班級管理分班主任直接管理和學(xué)生自我管理兩種形式，這兩種管理在班級管理中各有其獨特的地位和作用，因此，二者不能偏廢，應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合。以前，班級管理特別是中小學(xué)的班級管理非常強調(diào)班主任的直接管理，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自我管理，學(xué)生的自主能力得不到培養(yǎng)，而自主能力恰恰是當(dāng)今社會迫切需要的極其可貴的素質(zhì)之一。因此，目前我國學(xué)校班級管理改革的趨勢之一就是“放權(quán)”，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。
發(fā)揮學(xué)生自我管理的之一，應(yīng)注意以下幾點：
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任必須加強學(xué)習(xí)，更新觀念，從理性上認(rèn)識學(xué)生自我管理的重要性和可行性。
第二，學(xué)生自我管理的范圍和程度應(yīng)隨年級的提升而逐步擴大和增強。
第三，學(xué)生的自我管理必須在班主任教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下進行。
實行“班干部輪換制”是實施班級學(xué)生自我管理的一個成功的措施。具體做法是：每學(xué)期初，選一批品學(xué)兼優(yōu)，在學(xué)生中威信較高的學(xué)生干部，建立一套以他們?yōu)橹行牡陌喔刹抗芾碇贫取Ｈ缓螅运麄優(yōu)楣歉删唧w組織班級的各項達(dá)標(biāo)和管理活動，班主任監(jiān)督、協(xié)調(diào)和幫助他們完成各項任務(wù)。待班級穩(wěn)定和干部成熟后，就放手進行干部輪換，這樣就使更多的學(xué)生在班干部這個崗位上得到自我管理的鍛煉。還有一個與此類似的做法，是讓班里每個學(xué)生都有“職務(wù)”，都不是“普通群眾”，既然在班上是有“職務(wù)”的人，那么就有一種無形的自我約束力在起作用，從而培養(yǎng)了他們自我管理的意識和能力。當(dāng)學(xué)生的自我管理意識和能力達(dá)到相當(dāng)水平時，班級管理就更加接近管理的最高境界――“不管”了。
三、個性的發(fā)展觀
班主任在管理方式上，要遵循個性原則，要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點進行教育。因為人的因素是生產(chǎn)力諸因素中最積極的因素，在當(dāng)今時代如何發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，已被提高到崇高的地位。班主任要發(fā)揮教育的主要功能也是促進個體社會化，把一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個能適應(yīng)社會專業(yè)化發(fā)展、參與社會生活的人。增大學(xué)生自主選擇的空間，也是對人的選擇權(quán)的尊重。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 班級自我管理 影響因素
中圖分類號：TG64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0153-01
一、獨立學(xué)院班級管理現(xiàn)狀
獨立學(xué)院，是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是培養(yǎng)高級實用型人才的基地，加強大學(xué)班級管理，對于培育德智體美全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進大學(xué)生成人成材，具有重要的意義。
獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)平均成績相對其他普通公立本科院校的平均成績稍低，學(xué)費相對較高。他們擁有當(dāng)代大學(xué)生的共性也有鮮明的特點，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個性化鮮明，創(chuàng)新能力強，興趣廣泛等。在新的教育形勢下，實行大學(xué)生自我管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，需進一步打破舊的教育管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，促進獨立學(xué)院班級自我管理。
然而獨立學(xué)院班級自主管理的現(xiàn)狀仍存在以下問題，如：輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員主導(dǎo)功能未充分發(fā)揮、班級目標(biāo)不確定、學(xué)生班級管理制度不夠完善、班級管理者與學(xué)生缺乏情感交流、教師管理與學(xué)生管理工作脫節(jié)等等。班級管理工作顯然是一項十分繁瑣而艱巨的任務(wù)，因此，管理者以其個人魅力和管理溝通技能打造一個優(yōu)秀的班級團隊，實現(xiàn)班級目標(biāo)，加強班級合作，將會使班級管理工作更加順利，從而促進學(xué)習(xí)型、和諧型班級的創(chuàng)建。
二、調(diào)查方法與目的
為尋找、發(fā)現(xiàn)影響?yīng)毩W(xué)院班級自我管理的因素，在此次調(diào)研中，我們運用了問卷調(diào)查的方法，以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院（下稱“廣外南國商學(xué)院”）為例，對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生進行了調(diào)查以及采訪了不同院系輔導(dǎo)員進行總結(jié)。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1340份，其中有效回收問卷數(shù)1340份，有效率高達(dá)100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經(jīng)濟與管理類占了40.45%，而文學(xué)類（語言類、新聞傳媒、藝術(shù)類）和計算機類分別是20%和11.72%。與此同時，對相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)員進行了采訪，以保證此次調(diào)研的全面性。
本次調(diào)研主要以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國學(xué)院中不同年級、不同專業(yè)班級為調(diào)查基點，研究班級自我管理中最難攻克的、實際存在的問題。從同學(xué)們的角度出發(fā)探究班級自我管理的關(guān)鍵點，從班委角度考量班級管理的難點所在，探討如何能讓班級更有向心力以及凝聚力。同時，從輔導(dǎo)員角度總結(jié)影響班級管理的重要因素，從而為獨立學(xué)院班級自我管理打造出一套合適且有效的班級管理方法。
三、影響?yīng)毩W(xué)院班級自我管理的因素
1.班級學(xué)生主觀因素
在班級個體組成方面，大學(xué)班級的同學(xué)一般都來自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環(huán)境的差別以及家庭教育都無形中影響著班級的管理。比如，來自相對發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，他們家庭條件相對優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，獨立意識較弱、集體意識不強、個人主義突出、自覺性差，對管理者的教育和引導(dǎo)常帶有漠視甚至抵觸態(tài)度，加大了班級管理難度。相比而言，來自小城市或者農(nóng)村的學(xué)生，獨立意識強、自覺性高、會更加懂得珍惜來之不易的學(xué)習(xí)交流機會，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，在孩子的培養(yǎng)教育過程中，父母缺乏培養(yǎng)孩子自我管理的意識，大小事情均包攬，在物質(zhì)條件與精神需要都得到滿足的情況下，導(dǎo)致學(xué)生存在依賴性強，缺乏獨立性，自我意識較強，社會責(zé)任感較弱等個性缺陷，都給班級管理帶來了一定的難度。
在班委組成及管理方面，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，98.8%的學(xué)生表示班委在班級自我管理中發(fā)揮著重要作用，其中80.07%的學(xué)生認(rèn)為班委能很好地起到營造班級氛圍、加強班級凝聚力的積極作用。絕大部分學(xué)生認(rèn)為班委個人魅力對班級自我管理有著重要影響，62.69%的學(xué)生會響應(yīng)支持班委發(fā)起的活動，并會體諒班委組織活動的苦心。因此，實現(xiàn)班級自我管理，班級管理者須先提高自身的魅力，包括個人能力、素質(zhì)、交際能力等。
2.學(xué)校層面因素
廣外南國商學(xué)院專業(yè)以文科為主，學(xué)院學(xué)生男女比例不平衡。不同學(xué)院不同專業(yè)不同班級男女比例也有所差別。通過走訪調(diào)查得知，語言類班級男女比例失調(diào)嚴(yán)重，典型男少女多，此類班級則多會出現(xiàn)班委積極性不高，班上同學(xué)配合度不高的問題。相對而言，管理類班級男女比例平衡，班級氛圍相對良好，班委各司其職，班上同學(xué)積極配合，班級團結(jié)友愛。
在學(xué)校管理方面，調(diào)查結(jié)果顯示半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在班級自我管理中擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、監(jiān)督的角色，能有效促進班級管理。大學(xué)里師生關(guān)系大多捆綁于課堂之間，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)老師，起著舉足輕重的作用。從調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)生對輔導(dǎo)員在班級管理中的期望值依然較高。因此，班級管理中應(yīng)多加入輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的元素，從而增強班級自我管理的效果。
3.社會環(huán)境因素
現(xiàn)今信息科學(xué)發(fā)展迅猛，大學(xué)生的課堂沒有固定課室固定同桌，真正面對面的時間大多在課堂中。從調(diào)查結(jié)果得知，社交軟件能很好彌補這種“少見面”的缺陷。例如，通過微信、QQ、微博等大眾媒體平臺，學(xué)生可互相交流學(xué)習(xí)，在一定意義上便于班級管理者進行班級關(guān)系維護。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對面”交流，只能用以班級管理的輔助平臺，不能作為班級管理的主要手段。
四、應(yīng)對措施
1.學(xué)生管理層面
正所謂“火車開得快，全靠車頭帶?！币虼?，管理者管理體制的制定是影響班級管理效果的重要因素。管理是一門精深的學(xué)問，獨立學(xué)院班級管理由于涉及人數(shù)多覆蓋面廣，對管理者的要求也較高。針對上文所述影響班級自我管理的種種因素，結(jié)合學(xué)校的特殊情況，得出以下解決方案：
1.1對于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認(rèn)識水平，培養(yǎng)班委的個人魅力。提高班級自主管理的意識，首先提高班委自我管理的意識，班委在長期的班級管理中會遇到各種各樣的問題，要學(xué)會在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以提高自身的素質(zhì)及管理能力，定期開展班委經(jīng)驗交流與總結(jié)會議;另外，班委要提高自己的思想認(rèn)識水平，明確自己的職責(zé)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。
1.2建立健全、完善的班級導(dǎo)生制度。大學(xué)班級與初高中大不相同，大學(xué)班級需要更強的自我管理意識。因此，面對毫無經(jīng)驗的大學(xué)新生，可選拔高年級優(yōu)秀班級管理者帶領(lǐng)新生班級，以老帶新，傳授班級自我管理經(jīng)驗，共同建設(shè)新班級。
2.學(xué)校管理層面
2.1提高班級管理效率，不僅要從制度入手，更應(yīng)該加強管理者管理水平和能力的建設(shè)，使其樹立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學(xué)中績效管理的方法運用到班級自我管理中，能更好的實現(xiàn)班級的自我管理。
2.2加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。獨立學(xué)院班級管理對輔導(dǎo)員要求高，提高班級管理效率以及班級內(nèi)部凝聚力，除了從制度本身出發(fā)，另外需加強輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，在控制輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性的同時要把握好輔導(dǎo)員在班級管理中的主導(dǎo)地位和作用，樹立恩威并施剛?cè)岵墓芾砝砟睢?/p>
3.社會環(huán)境方面
適當(dāng)利用各種媒體平臺，建立良好的班級形象。在這個信息化時代，班委可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號，班級公共微博等，通過各種積極向上的信息分享，建立良好的班級形象，加強班級的形象宣傳，有利于班級凝聚力及班級學(xué)生積極性的提高。
五、結(jié)語
班級自我管理是一門精深的學(xué)問，對輔導(dǎo)員、班委、班級同學(xué)等都有較高要求。提高班級管理效率，實現(xiàn)班級自我管理，除了從制度本身出發(fā)，加強輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，更要從班委著手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理能力，帶動班級同學(xué)共同營造一個和諧、團結(jié)、具有向心力的班集體。
參考文獻
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為了強化學(xué)生自我管理，我們建立班級自主管理小組，下設(shè)學(xué)習(xí)小組、宿管小組、體育小組、衛(wèi)生小組、宣傳小組、紀(jì)檢小組等自主管理機構(gòu)，制定《學(xué)生自主管理章程》，通過建章立制，以確保自主管理有章可循，有據(jù)可依。具體工作中，主要采取了以下措施：
一、主題班會——“我的班級我做主”
自主管理小組由班長、副班長等班委主要成員組成，由他確定每周主題班會的內(nèi)容和形式。主題班會由班長主持，主要針對一周的問題進行總結(jié)，總結(jié)得失，表彰優(yōu)秀，提出希望。除了常規(guī)性工作之外，還根據(jù)實際情況適時向全班學(xué)生征詢意見，在開學(xué)、國慶節(jié)、運動會、元旦、等重要時間召開主題鮮明的班會。
二、班級事務(wù)承包責(zé)任制——“我的責(zé)任我來負(fù)”
在班級自主管理小組主持下，班內(nèi)制定出班級事務(wù)承包責(zé)任制，承包制注重調(diào)動學(xué)生積極參與的意識和積極工作的態(tài)度，把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包，實行過程中注重面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”，通過這種方式，調(diào)動學(xué)生的班級參與意識和責(zé)任意識。
三、在合作中競爭——“爭奇斗艷競風(fēng)流”
在班級自主管理小組的統(tǒng)一下協(xié)調(diào)下，各部分工合作，在合作中競爭，在競爭中合作，人盡其能，各顯神通，極大提高了班級運作效率。
實踐活動小組積極組織各班進行社會實踐活動，學(xué)校運動會前，他們利用放假期間到各個公司拉贊助，在進行社會實踐的同時，也宣傳了學(xué)校。
宿管小組每天在午晚休前后的十幾分鐘時間內(nèi)在宿舍樓內(nèi)輪流值班，維持紀(jì)律。他們還積極倡導(dǎo)宿舍文化，給每個宿舍起上一個富有詩意的名字，讓宿舍中洋溢著溫馨。
一個學(xué)期的學(xué)生自主管理，取得了很大的成效。自主管理給學(xué)生提供了展示自我、參與管理的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，為每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在工作中鍛煉了管理能力，提高了自信，增長了自我約束力。自我約束力的增強，對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起到了積極的作用。
一、建立學(xué)生自我管理機制的必要性
目前，高職教育占據(jù)我國整個高等教育的半壁江山，但是，高職院校學(xué)生素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。高職學(xué)生自我約束力弱，市場經(jīng)濟發(fā)展把社會上一些不良習(xí)氣帶到校園中，一些學(xué)生受到社會上不良習(xí)氣的影響，沉溺于網(wǎng)絡(luò)、娛樂場所，出現(xiàn)遲到、曠課、早退等違反紀(jì)律的行為。當(dāng)代大學(xué)生作為“90后”，具有強烈的自我意識，希望選擇自己的人生目標(biāo)，追求的理想愈加現(xiàn)實，喜歡按照自己的方式生活、奮斗。因此，過去那種“圈地放羊”式的管理模式不能調(diào)動學(xué)生的主動性。因此，建立學(xué)生自我管理機制，讓他們進行自我教育、自我調(diào)控，使個人在集體中的價值受到重視，其潛能得到充分發(fā)揮，使他們的心理與生理需要獲得滿足。
二、學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)
要實現(xiàn)學(xué)生自我管理，就要注重學(xué)生自我意識培養(yǎng)。自我管理是個體主動應(yīng)用認(rèn)知及行為策略對自身的思想、情緒、行為及所處的環(huán)境等進行目標(biāo)管理。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識要從如下幾方面入手。一是提高學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，是自我管理、自我教育的主體。二是明確自我目標(biāo)，目標(biāo)有最直接的作用，是對學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動的指導(dǎo)和定向。因此，高職學(xué)生入校時要選擇和確定3年大學(xué)生活的總目標(biāo)，進行自我設(shè)計和自我定位，每學(xué)期圍繞總目標(biāo)確定子目標(biāo)，并努力實現(xiàn)子目標(biāo)。三是吸收學(xué)生參與班級管理。無論是工作決策，還是計劃制訂，或是組織落實、監(jiān)督評價等都要讓學(xué)生參加，這樣才會增強學(xué)生的主人翁意識?？傊?，學(xué)生的自我管理意識在提高認(rèn)識和實踐鍛煉過程中不斷增強。
三、形成自我管理機制
要形成自我管理機制需要做好以下幾方面工作。
1.加強班委會建設(shè)
首先組建自我管理組織機構(gòu)。班級中班委會是學(xué)生自己的組織管理機構(gòu)。我們要看到學(xué)生的長處，相信他們的自立和自治精神，通過自我管理達(dá)到自我教育目的。班委會成員通過就職演講、民主選舉產(chǎn)生。班委會為學(xué)生自我管理提供了平臺，使他們在為班集體服務(wù)的過程中，成為班級管理的主力軍，學(xué)生在各自崗位上開動腦筋、創(chuàng)新工作，分擔(dān)班主任的工作壓力，使班主任有更多精力在更高層次上進行班級管理。但班主任要倡導(dǎo)服務(wù)意識，教育班干部努力通過服務(wù)同學(xué)、以身作則等方式樹立威信，提高號召力和管理能力。
通過班委會這個平臺，在班級中形成以班干部為支柱，以黨團組織為引領(lǐng)，所有同學(xué)全員參與管理網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)氣，使學(xué)生自我管理成為班級管理主旋律，良好有序的班級管理能促進班級良性發(fā)展。
2.建立健全各項制度
在實施學(xué)生自我管理的同時建立健全各項制度，加強效果考核和評價，結(jié)合實際制定有效量化考核機制，并與相關(guān)獎勵機制結(jié)合，定期考核和評獎評優(yōu)。結(jié)合大學(xué)生綜合測試方案制定較為完善的量化原則，突出自我管理能力考核與評定，測評過程中學(xué)校主導(dǎo)和學(xué)生評議相結(jié)合，盡可能保證過程與結(jié)果的公正性和民主性，有效激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。
3.加強班級文化建設(shè)
班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們的共同理想和追求，體現(xiàn)著共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則產(chǎn)生認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感。而班級文化形成的規(guī)范體系制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】中職女生 自我管理能力 提高
【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0177-01
學(xué)生自我管理能力，就是在學(xué)校教育環(huán)境中，教師教育教學(xué)作用影響下，學(xué)生能動地對自己的思想和行為進行評價、判斷、控制、組織、管理的能力。
一 中職女生自我管理能力現(xiàn)狀
中職女生自我管理能力，是中職女生在獨立人格形成過程中的一種基礎(chǔ)能力，是自我適應(yīng)社會生存和發(fā)展的過程保障，同時也是自我認(rèn)識、調(diào)整、規(guī)劃的一個動態(tài)的管理過程，是社會、生活中各種角色定位的扮演過程。目前，中職女生自我管理能力表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)：
1.被動型
被動是指受外力推動而動。中職女生大多數(shù)表現(xiàn)為文靜、內(nèi)斂，在家庭教育和學(xué)校教育過程中，女孩子被傳統(tǒng)文化影響更為深刻，因此，被動接受各種管理、約束，覺得是順理成章的事情，思維意識在長期被動中形成定勢，墨守成規(guī)。
2.叛逆型
叛逆型與被動型截然相反，這樣的中職女生敢于向?qū)W校的一切規(guī)章制度“叫板”，她們不懂迂回，不會婉轉(zhuǎn)，而是直接地與環(huán)境展開針鋒相對的斗爭，這種學(xué)生思想激進、勇于打破常規(guī)、另辟蹊蹺，是學(xué)校的另類學(xué)生。中職女生大都處于生理、心理發(fā)展迅速時期，受外界諸多因素影響，波動性較強。特別是心理逐漸成熟的過程，需要不同的經(jīng)歷和過程過渡，往往在行為上變現(xiàn)為我行我素，更有甚者，與家長斗，與學(xué)校各種規(guī)定、制度做斗爭！
3.自我型
學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中，身體、心理也在成長中，她們有自我的意識和主見，一種自我認(rèn)識更加地彰顯，成為在學(xué)校、家庭社會教育過程中的接受者，同時又是一種評判者，更有甚者以一種批判者的姿態(tài)出現(xiàn)。
二 在德育課堂中如何提高中職女生自我管理能力
1.通過“現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)”法，認(rèn)清角色，提高自我管理能力
現(xiàn)象是事物的外在方面，是表面的、多變的、豐富多彩的；本質(zhì)是事物的內(nèi)在方面，是深藏的、相對穩(wěn)定的、比較深刻、單純的。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物發(fā)展的客觀規(guī)律。德育課概念知識點的要求不高，教師可以采用“通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)”法，即德育課程概念，告知學(xué)生現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象是什么，該現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)？可以結(jié)合社會想象，如“郭美美現(xiàn)象”“小悅悅事件”，讓學(xué)生通過“想”、“看”、“說”這樣一個過程，提高自我管理能力。
2.通過“換位思考”法，換位角色，提高自我管理能力
德育課堂要生動、有效，同時達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要有效地利用課堂?！皳Q位思考”法就是一種較好的提高學(xué)生自我管理能力的方法。學(xué)生被動變?yōu)橹鲃?，教學(xué)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。在生活、社會角色的過程中，對自我進行評價，自我監(jiān)督、自我克制、自我完善，在換位角色中，提高學(xué)生自我管理能力，當(dāng)然也是一個中職女生自我管理能力全過程的演繹！
3.通過“設(shè)身處地”法，進入角色，提高自我管理能力
“設(shè)身處地法”是指設(shè)想自己處在別人的立場，替別人的處境著想。職業(yè)學(xué)校學(xué)生到校除學(xué)做事外，更多的是學(xué)習(xí)“做人”。學(xué)生首先要有“做人”的意識，才能激發(fā)學(xué)生“做事”的熱情和激情。如何培養(yǎng)學(xué)生“做人”？“設(shè)身處地法”就是一種好的方法。學(xué)生處理現(xiàn)場的能力，本身就是自我管理能力的一種體現(xiàn)?！霸O(shè)身處地”法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生積極性的過程，也是提高學(xué)生自我管理能力的有效途徑和方法。
4.通過“現(xiàn)身說法”法，演繹角色，提高自我管理能力
德育課堂是對學(xué)生實施思想教育的有效場所。每個班級都有“另類”學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往是“獨樹一幟”。對這類學(xué)生，在德育課堂上，教師可以用“語言類”“小品類”或“法制類”等節(jié)目，將他們的行為和表現(xiàn)，在德育課堂上再現(xiàn)，也可以讓學(xué)生“本色演出”或“友情演出”，在自編自導(dǎo)自演的課堂過程中，這樣的德育課堂很有時效性、觀賞性，更重要的是學(xué)生在“編”“導(dǎo)”“演”的過程中，認(rèn)識了自我，剖析了自我，判斷了自我，更新了自我！這又是一種提高學(xué)生自我管理能力的手段。
5.通過“課堂延伸”法，延續(xù)角色，提高自我管理能力
