發(fā)布時(shí)間：2022-03-04 20:04:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是高校重要的教學(xué)場(chǎng)所，安全、潔凈的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是正常教學(xué)的保障。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的用電安全、設(shè)備安全、消防安全、環(huán)境管理等幾個(gè)方面入手，探索科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理辦法。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室管理 消防安全 環(huán)境管理
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并廣泛的應(yīng)用于辦公自動(dòng)化、企業(yè)管理、生產(chǎn)過(guò)程控制、金融和商業(yè)的信息化、軍事、科研、教育、醫(yī)療、信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是支持全球信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的最主要技術(shù)之一，國(guó)內(nèi)外的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)都需要大量掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專門(mén)人才。各個(gè)高校都紛紛致力于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專門(mén)人才，投入大量的資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性，在管理和維護(hù)上，都需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行管理。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的安全管理
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的安全主要包含用電安全、貴重設(shè)備安全、消防安全、人員安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)布滿電線，一旦出現(xiàn)火災(zāi)，后果將不堪設(shè)想。
1.1 用電安全
實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該掌握實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的布線結(jié)構(gòu)，熟悉室內(nèi)供電設(shè)施的操作規(guī)程，具備常規(guī)的用電安全知識(shí)。嚴(yán)禁任何人員在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)亂拉亂接電線，嚴(yán)禁任何人員在實(shí)驗(yàn)室使用高溫、熾熱的大功率用電設(shè)備，如寒冷的冬天經(jīng)常使用的電烤爐等大功率設(shè)備。定期聘請(qǐng)有專業(yè)資質(zhì)的人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的供電、用電設(shè)備進(jìn)行安全隱患排查。排除安全隱患，避免安全事故的發(fā)生。對(duì)即將在實(shí)驗(yàn)室上課的教師進(jìn)行用電知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的操作規(guī)程，重點(diǎn)宣講實(shí)驗(yàn)室的供電和用電注意事項(xiàng)，再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電培訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室外部供電系統(tǒng)停電時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師應(yīng)進(jìn)行停電應(yīng)急處理，即時(shí)正常關(guān)閉實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將危害降低到最小。
1.2 設(shè)備安全
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備價(jià)格較高，3層交換機(jī)、路由器、防火墻、服務(wù)器等設(shè)備都屬于貴重物品。而高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的硬件設(shè)備丟失時(shí)有發(fā)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備安全應(yīng)引起高度重視，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的安全防盜工作刻不容緩。在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，購(gòu)買(mǎi)機(jī)柜，將重要設(shè)備放置于機(jī)柜中，平時(shí)機(jī)柜加鎖管理。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中加裝電子監(jiān)控設(shè)備，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的鑰匙由專人管理，做好實(shí)驗(yàn)室的使用登記，完善實(shí)驗(yàn)室管理員的工作日志。并定期檢查和核對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)丟失，即時(shí)登記上報(bào)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要存放電子設(shè)備，電子設(shè)備不能浸水，所以實(shí)驗(yàn)室管理員要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室防水工作。禁止學(xué)生將水杯和飲料帶入實(shí)驗(yàn)室，避免學(xué)生將水散在電子設(shè)備上，引起設(shè)備損壞。進(jìn)入雨季時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)工作的同時(shí)，注意防止雨水從窗戶飄入實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室的防水工作。
1.3 消防安全
為了保障教師和學(xué)生的生命安全，保護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)。應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的消防安全管理，預(yù)防實(shí)驗(yàn)室的火災(zāi)事故。實(shí)驗(yàn)室管理人員、教師和學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全防火制度。嚴(yán)禁將易燃、易爆等危險(xiǎn)物品帶入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。不允許任何人員在實(shí)驗(yàn)室吸煙，嚴(yán)格遵守用電安全管理制度。一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，立即報(bào)警。即時(shí)疏散學(xué)生，切斷電源，使用滅火設(shè)備進(jìn)行撲救。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室存放大量的電子設(shè)備，鋪設(shè)電線和網(wǎng)線。學(xué)校要高度重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，即時(shí)排除安全隱患，做好實(shí)驗(yàn)室的防火、防盜工作。保護(hù)好學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)，保障正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生的生命安全。加強(qiáng)學(xué)生和教師的安全意識(shí)，做到安全工作人人有責(zé)。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理
電子設(shè)備容易受環(huán)境的影響，特別是高溫環(huán)境，會(huì)對(duì)設(shè)備造成損害。所以保持良好的環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)、教師和學(xué)生非常重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室要盡量避免灰塵，防止靜電。保證實(shí)驗(yàn)室的濕度和溫度的合理，保持實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔。每天對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行清掃，清理操作臺(tái)。定期對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)進(jìn)行消毒，避免病毒在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過(guò)設(shè)備進(jìn)行傳播。保持實(shí)驗(yàn)室的空氣流通，室內(nèi)溫度盡量不要超過(guò)30℃，通過(guò)空調(diào)對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)。
雖然定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行處理，盡量減少灰塵。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室仍然無(wú)法避免灰塵的存在。計(jì)算機(jī)工作時(shí)，會(huì)吸附空氣中的灰塵。一般在主機(jī)箱內(nèi)部的CPU、電源、顯卡、主板等部位安裝了風(fēng)扇，灰塵的堆積會(huì)影響計(jì)算機(jī)的正常散熱。如果不及時(shí)將計(jì)算機(jī)工作時(shí)產(chǎn)生的熱量散發(fā)出去，那么計(jì)算機(jī)就會(huì)出現(xiàn)死機(jī)，或者CPU、電源、顯卡、主板等部件燒毀的情況，嚴(yán)重縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理人員要定期對(duì)計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱進(jìn)行除塵處理，重點(diǎn)清理風(fēng)扇，包括CPU的風(fēng)扇、電源風(fēng)扇、顯卡風(fēng)扇。在拆裝主機(jī)箱時(shí)，要輕拿輕放，防止損壞計(jì)算機(jī)的部件。機(jī)箱內(nèi)的部件如果不是非拆不可，盡量不要進(jìn)行拆卸。不要拆卸機(jī)箱內(nèi)的板卡、插口、接線，因?yàn)槿绻惭b不當(dāng)，容易造成接觸不良，引起許多不必要的故障。
3 建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度
建立科學(xué)、規(guī)范的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理制度，通過(guò)制度管人、管事。例如制定《實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)》、《指導(dǎo)教師上機(jī)職責(zé)》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度》等一整套完整的實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理有章可循。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督，將制度的執(zhí)行納入對(duì)管理人員、教師和學(xué)生的考核范圍內(nèi)，督促制度的執(zhí)行。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校重要的教學(xué)場(chǎng)所。通過(guò)建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行環(huán)境管理、安全管理。為教師和學(xué)生提供安全、干凈的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，保證正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]尚曉航等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2014（08）.
[2]姚亞輝.大型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室智能化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華東師范大學(xué)，2009（04）.
[3].高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].信息科技，2014（09）.
作者簡(jiǎn)介
張俞玲（1982-），女，白族，云南省大理市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為麗江師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)應(yīng)用水平課程改革
引言
從現(xiàn)階段發(fā)展而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于提升基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響：一方面，改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)課程的傳統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，另一方面，還能以此為基礎(chǔ)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。由此可以了解，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的高低對(duì)于提升教學(xué)效果有著極為重要的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的不足
（一）教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在缺陷
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程都是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，相關(guān)實(shí)驗(yàn)也只是針對(duì)系統(tǒng)層面的操作進(jìn)行的教學(xué)，內(nèi)容系統(tǒng)性不夠，而且具有很大的隨意性，從而造成學(xué)生的理論和實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)變得流于形式，未能將其本身的作用發(fā)揮出來(lái)[1]。
（二）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的不夠明確
部分學(xué)校將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)置在同一課程之中，部分學(xué)生往往將注意力全部放在了實(shí)踐操作方面，而對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則有所忽視。未來(lái)的教育人才應(yīng)當(dāng)是綜合性人才，理論知識(shí)和實(shí)踐操作同樣非常重要。造成這種結(jié)果的主要原因便是學(xué)習(xí)目的不夠明確。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)偏少
不少學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是其實(shí)驗(yàn)課程通常都以演示實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，因此學(xué)生們通常學(xué)習(xí)的便是網(wǎng)線制作、IP地址配置以及系統(tǒng)安裝等。而對(duì)于VLAN劃分、三層交換配置、ACL、NAT以及路由表的設(shè)置則有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平過(guò)于片面。
（四）教學(xué)考評(píng)形式存在問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)考評(píng)僅僅針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及期末考試層面的考核。這種考評(píng)模式顯然不夠合理，未能從客觀角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行考核。這種結(jié)果在一定程度上會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，導(dǎo)致其很難通過(guò)自身重視解決實(shí)踐性問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程改革的主要方法
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作對(duì)于提升實(shí)踐教學(xué)而言有著非常重要的意義。在當(dāng)前課程教學(xué)中，雖然一些有效的措施可以在一定時(shí)間內(nèi)緩解實(shí)驗(yàn)室資金緊缺的問(wèn)題，但并不能從根本上解決問(wèn)題。在未來(lái)的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金方面的投入，積極引入國(guó)外的新型設(shè)備。如此一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將會(huì)得到全面革新，課程教學(xué)的方式也將會(huì)有全新的改變，促使學(xué)生們能夠有效把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高興趣程度，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。
（二）增加教學(xué)課時(shí)
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有了多年的發(fā)展，其課程也將更為完善，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也將更具多元化特點(diǎn)。由于其內(nèi)容十分豐富，因此，為了能夠讓學(xué)生們掌握更多的內(nèi)容，就需要向其提供更多的課程時(shí)間，不然很難達(dá)到預(yù)期的效果。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性考慮進(jìn)來(lái)，盡可能不要對(duì)理論知識(shí)層面的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響的前提下，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的總時(shí)間，促使學(xué)生們能夠有更多的教學(xué)時(shí)間展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如此便能讓學(xué)生們將知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)踐之中。
（三）優(yōu)化教學(xué)模式
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能將早期以口述為主的教學(xué)模式完全放棄，采用全新的教學(xué)模式，促使學(xué)生們能夠自主完成知識(shí)學(xué)習(xí)，而教師在其中只是扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐操作的方式，發(fā)散自身思維，按照自己的理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并應(yīng)用到實(shí)際操作之中。不僅如此，在實(shí)際操作的時(shí)候，教師理應(yīng)盡可能將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，畢竟部分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，通常一個(gè)人很難有效完成。而采取小組的形式之后，學(xué)生們通力合作，共同探討和交流，從而可以更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)16-4396-03
Practice of Setting up a Professional Computer Network Laboratory
HU Jian-qiang
(Zhejiang Zhengyuanzhihui Technology Co.,Ltd, Hangzhou 310012, China)
Abstract: In this paper, the author describes the design and implement of Red-Giant computer network laboratory in detail. By the way, some skill about using Red-Giant computer network laboratory was given.
Key words: computer network laboratory; networking technology; teaching practice
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異,人們生活的各個(gè)方面越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。從傳統(tǒng)上,每一次技術(shù)的革命都離不開(kāi)高等院校的大力作為。所以在互聯(lián)網(wǎng)大潮中,你幾乎找不出沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的高校,我們不能責(zé)怪部分高校的趕潮流,而應(yīng)當(dāng)看到這是社會(huì)的需要,是時(shí)代的需要。尤其對(duì)于許多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的高職院校,多年來(lái)圍繞如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的改革就沒(méi)有停頓過(guò),從最早的照本宣科(許多老師本身就沒(méi)有任何組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn))到軟件模擬教學(xué)(著名的BOSON Netsim)再到現(xiàn)在真實(shí)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終于告別了紙上談兵的尷尬,實(shí)現(xiàn)了從純理論教學(xué)到理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的跨越。
目前推出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室解決方案的幾家廠商是思科、銳捷、華為、神州數(shù)碼等,用戶可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,并設(shè)計(jì)建設(shè)具有自身特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
1.1 產(chǎn)品和技術(shù)的選擇
建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,技術(shù)方案的選擇很重要,除了商務(wù)因素(價(jià)格和服務(wù))的考慮,還有如下幾點(diǎn)必須引起關(guān)注:
1) 設(shè)備操作的通用性,技術(shù)上是否屬于主流。
2) 能否模擬各種實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提供豐富的實(shí)踐教學(xué)課程。
3) 是否考慮到并滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要,給課堂教學(xué)管理帶來(lái)便利。
4) 能否提供與職業(yè)技能認(rèn)證對(duì)接的培訓(xùn)與考證。
銳捷網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室解決方案就是這樣一個(gè)各方面都能讓使用者滿意的選擇。
銳捷網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)品在很多大型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中得到了使用,其高性能和技術(shù)操作的通用性讓每一個(gè)用戶都由衷地信服。更為讓人稱道的是,銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室解決方案有很多獨(dú)到的地方,它充分研究了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀,創(chuàng)新性地提出了實(shí)驗(yàn)控制臺(tái)的概念,提供“一鍵清”功能,還有各功能區(qū)塊的劃分,使網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室顯得非常有條理,運(yùn)行更健壯,教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程更易于控制。除此之外,完整的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、完善的考證體系徹底消除了用戶的后顧之憂。
1.2 典型的配置實(shí)例
典型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都是以組為單位來(lái)配置的,每組設(shè)備包括4臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、1臺(tái)防火墻、1臺(tái)無(wú)線接入點(diǎn)設(shè)備,還有1臺(tái)叫做管理控制臺(tái)(RCMS)的關(guān)鍵設(shè)備,對(duì)每一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置操作都要通過(guò)所在的RCMS。基于該完整的配置,可以開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)包括VLAN、路由協(xié)議、交換機(jī)端口聚合、交換機(jī)堆疊、交換機(jī)端口安全、廣域網(wǎng)互聯(lián)、NAT、訪問(wèn)控制列表、VRRP、VOIP、無(wú)線互聯(lián)、防火墻技術(shù)、IPv6等實(shí)驗(yàn)。分配到每組設(shè)備的實(shí)驗(yàn)小組最多不要超過(guò)8人,所以需要根據(jù)場(chǎng)地大小、上課班級(jí)的平均人數(shù)來(lái)綜合確定配置多少組實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
如圖1,學(xué)生機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)登錄各自的管理控制臺(tái),然后反向Telnet到相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置,完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生每次完成實(shí)驗(yàn)后,老師可以通過(guò)RCMS上的“一鍵清”功能清除RACK實(shí)驗(yàn)臺(tái)中的每臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臨時(shí)配置文件。
1.3 工程實(shí)施
1) 物理布置
每組RACK實(shí)驗(yàn)臺(tái)所有設(shè)備單獨(dú)安裝在一個(gè)2米高的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里,實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)設(shè)備單獨(dú)安裝在另外一個(gè)2米高的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里。各機(jī)柜的擺放應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)室整體美觀、不影響課堂教學(xué)、操作方便、各組之間不會(huì)相互影響。
2) 設(shè)備連接
除了各網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,還要配置用于實(shí)驗(yàn)操作的電腦。關(guān)于這些操作電腦,唯一需要說(shuō)明的是:要安裝兩塊網(wǎng)卡,一塊用于連接到實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)(以便能登錄到相應(yīng)的RCMS進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置操作),另一塊用于連接到本組某實(shí)驗(yàn)設(shè)備的某個(gè)端口(以便模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,把電腦配置成為該模擬系統(tǒng)里面的一個(gè)訪問(wèn)對(duì)象,從而可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置的結(jié)果進(jìn)行全面驗(yàn)證)。
LAN機(jī)柜作為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的核心,除了實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)組網(wǎng),還提供與外部網(wǎng)絡(luò)(如校園網(wǎng))的互聯(lián)。從各個(gè)RACK機(jī)柜敷設(shè)2條網(wǎng)線到LAN機(jī)柜,其一用于將RCMS連接到局域網(wǎng),另外一條用于將RCMS直接連接到外部網(wǎng)絡(luò)(這樣可以提供從遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)登錄到RCMS進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的功能)。
各個(gè)RACK機(jī)柜之間也敷設(shè)兩條網(wǎng)線,這樣可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)小組相互配合,模擬更大更復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
敷設(shè)到各機(jī)柜中的網(wǎng)絡(luò)線并不直接端接到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口,而是先端接到配線架得某個(gè)端口;同樣在下一節(jié)會(huì)描述到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)端口也會(huì)通過(guò)一段固定的網(wǎng)線延伸到配線架上某個(gè)端口,通過(guò)在配線架端口之間的跳接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)端口的間接連接,從而模擬各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
3) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備物理端口的保護(hù)
作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,通常各實(shí)驗(yàn)設(shè)備的端口需要經(jīng)常插拔以便組建各種需要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?這樣的操作多了,就很可能加劇端口的物理?yè)p壞。
避免這一問(wèn)題的辦法是:將RACK實(shí)驗(yàn)臺(tái)中各路由器的兩個(gè)LAN端口和各交換機(jī)常用的幾個(gè)端口(我選擇1~4端口)延伸端接到配線架,實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)時(shí)只需在相應(yīng)的配線架端口之間進(jìn)行跳接而無(wú)需再插拔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的LAN端口。至于路由器的串行端口,因?yàn)楦髯越巧呀?jīng)明確,相互之間的連接已經(jīng)固定,也無(wú)需再插拔串口連接線。
4) 實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)IP地址規(guī)劃
必須為每組RACK下的RCMS和每臺(tái)操作電腦做好IP規(guī)劃。在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)的核心交換機(jī)上為每一RACK定義一個(gè)VLAN,而教師機(jī)和實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)交換機(jī)的管理IP都劃分到核心交換機(jī)的默認(rèn)VLAN里面去。
在實(shí)際操作中,我把對(duì)校園網(wǎng)的接口配置在教師機(jī)的第二塊網(wǎng)卡上,在教師機(jī)的兩塊網(wǎng)卡之間啟用了NAT功能,從而可以靈活方便地控制學(xué)生電腦的上網(wǎng)行為。以下是核心交換機(jī)的部分配置:
… …
ip access-list extended to_vlan11
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高職
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。而以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的高職教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便成為當(dāng)前主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能鞏固學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下的基本職業(yè)技能。但是，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材落后、教學(xué)方法存在問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱等。這些問(wèn)題的存在，使當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法得到高質(zhì)量的發(fā)揮。基于這種背景，本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)深入分析，探討高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)建議。
1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)質(zhì)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的課程，其理論都源于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生更加深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維與觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)：
（1）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)所需儀器的使用方法；
（2）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方法，能按相關(guān)規(guī)范熟練的完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；
（3）能通過(guò)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言描述進(jìn)個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于涉及內(nèi)容較多，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，主要的實(shí)驗(yàn)類型便有綜合型、設(shè)計(jì)型、驗(yàn)證型、操作型和創(chuàng)新型五種實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)是為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用的能力；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的條件，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。例如，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)SOCKET編程等；驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知；操作型實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中使用新技術(shù)、新方法，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的認(rèn)知。
2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)更新較快的學(xué)科，而當(dāng)前高職院校所采用的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊，通過(guò)這種滯后的教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，脫離了網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的需求，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材滯后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也無(wú)法與社會(huì)實(shí)際工作掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抗拒較大，從而影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)方法存在問(wèn)題
目前，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，而沒(méi)有真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要作用?；诖朔N情況，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教學(xué)方法是：教師演示――學(xué)生操作――實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)步驟。這種教學(xué)方法雖然能快速的讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但無(wú)法讓學(xué)生自主思考來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱
目前，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，導(dǎo)致所選擇的實(shí)驗(yàn)都是難度較小的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而一些較復(fù)雜的綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例較少。
（2）教師缺乏實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前在高職院校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師，基本都是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的，沒(méi)有實(shí)際參與大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
3改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
3.1加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。由于當(dāng)前高職院校經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法滿足當(dāng)前背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，但可以通過(guò)其它折中的方法來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。
例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)三維立體的虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)感知，這種方式即節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，也能取得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的實(shí)驗(yàn)效果。
3.2豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面著手：
（1）增加綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)覆蓋各個(gè)層次，形成綜合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等多學(xué)科的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力；
（2）增加網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)成本較低，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，建立多種與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。
（3）增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。認(rèn)證考試是權(quán)威部門(mén)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)證的考試，通過(guò)認(rèn)證能使高職學(xué)生獲得更多工作機(jī)會(huì)。因此，高職院?？蛇m當(dāng)?shù)脑黾诱J(rèn)證考試型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生順利通過(guò)認(rèn)證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學(xué)生視野也為學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
采用開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生可根據(jù)自身計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平以及時(shí)間安排，靈活的通過(guò)高職院校建立的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平成實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告提交，這樣可有效地鞏固實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，而不是進(jìn)行傳統(tǒng)的先教師演示再學(xué)生操作的教學(xué)方法，這樣可有效的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性與動(dòng)手操作能力。另外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)還可以開(kāi)放一些大型且結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以供學(xué)生自主選擇，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)還可以結(jié)合當(dāng)前的一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試，為學(xué)生參加認(rèn)證考試組建一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生融入社會(huì)后的職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方案設(shè)計(jì)技創(chuàng)
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2948-01
Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course
LIU Xin
(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)
Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.
Key words: computer network; experimetal teaching; project design
1 引言
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科,是計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要方向之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和基本知識(shí),了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的基本知識(shí)。
一直以來(lái),許多學(xué)校在講授這門(mén)課時(shí),著重于理論的教學(xué),而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以最后學(xué)生學(xué)得似懂非懂,且很容易遺忘。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為值得探討研究的課題。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)行在各種具備獨(dú)立功能的硬件和軟件上，通過(guò)成熟的協(xié)議規(guī)則進(jìn)行高效可靠地通信的有機(jī)體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用技能的提高進(jìn)而又能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)知。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)驗(yàn)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充, 更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力。我校是民族類院校，前幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)較為弱勢(shì)，相應(yīng)的針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入較少，實(shí)驗(yàn)室的工作較為薄弱，由于缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幾年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)多是偏理論輕實(shí)踐，。由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，學(xué)生無(wú)法深入了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)成，更談不上與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其它計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)只是單純的在PC機(jī)上裝上相應(yīng)的軟件就可操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更高的技術(shù)支持，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，組織管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實(shí)驗(yàn)難度更大。
3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方案
隨著我校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大力投入，在我分院成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我們基于實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，設(shè)計(jì)了與教材同步的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在華為3COM公司的交換機(jī)和路由器系列產(chǎn)品上完成的。開(kāi)設(shè)了TCP/IP協(xié)議層的實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)工程常用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。（見(jiàn)表1）每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要三個(gè)階段來(lái)完成，即：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師先寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)（提供學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、作實(shí)驗(yàn)用），課前教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作相應(yīng)的檢測(cè)調(diào)試，確保設(shè)備的完好保證教學(xué)的正常進(jìn)行，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)做好標(biāo)識(shí)。學(xué)生應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)先由教師簡(jiǎn)明扼要講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問(wèn)題主要由學(xué)生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。（必要情況下教師應(yīng)做演示實(shí)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)形成書(shū)面形式的報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告總體要求以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、總結(jié)及心得體會(huì)和對(duì)本實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法、手段的改進(jìn)意見(jiàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以分組進(jìn)行，每組按成度差異相互搭配，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)主機(jī)，6個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)小組配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組與組之間由學(xué)生自己構(gòu)建成一個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，每個(gè)局域網(wǎng)又可通過(guò)交換機(jī)或路由器互聯(lián)。通過(guò)分組的形式可以使學(xué)生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)研究及團(tuán)隊(duì)合作精神。
4 結(jié)論
本文所給出的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實(shí)施，并且通過(guò)實(shí)踐表明教學(xué)效果明顯，一是學(xué)生對(duì)原本枯燥的原理有了學(xué)習(xí)興趣,二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,本實(shí)驗(yàn)方案還有很多值得改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教學(xué)的需要,靈活的增減實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內(nèi)容，相關(guān)FTP 協(xié)議的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)流量的分析設(shè)計(jì)、包過(guò)濾防火墻設(shè)計(jì)、Proxy的實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張駿.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討與方案設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(16).
[2] 金尚柱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(6).
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討
中圖分類號(hào)：G74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）33-0234-01
作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程成為他們的必修課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)很多概念、技術(shù)、協(xié)議，而且都是比較復(fù)雜的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先就是需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論教學(xué)，會(huì)十分枯燥無(wú)味，而且學(xué)生也是很難理解的。因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能的重要保障。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
當(dāng)前，很多學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程都是以純理論的方式進(jìn)行，普遍缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如果該學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)安排的教學(xué)計(jì)劃，老師上課的時(shí)候就需要將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)加進(jìn)去，這樣方便學(xué)生更好理解老師所講的知識(shí)。
然而，雖然有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃有實(shí)驗(yàn)安排，受學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過(guò)于單一。在一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的就是Wieshark軟件進(jìn)行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方便了學(xué)生很好的理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由算法等內(nèi)容得不到實(shí)踐。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不同專業(yè)中的探討
在江蘇大學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系學(xué)生的必須課。以前，這門(mén)課的教學(xué)大綱要求是48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純的理論教學(xué)讓學(xué)生難以理解老師所講的知識(shí)，因?yàn)閱渭兊睦碚摃?huì)使老師所講的知識(shí)比較抽象。
在2010年，學(xué)校重新修改了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系和網(wǎng)絡(luò)工程系教學(xué)大綱，將原來(lái)的28學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，新增了12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系卓越班的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的課程依舊為48學(xué)時(shí)，其中有8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)設(shè)置
3.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理設(shè)置
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有12學(xué)時(shí)，分為6次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下：
3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡(luò)的制作
消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感成為開(kāi)展該實(shí)驗(yàn)的主要目的。每位學(xué)生需要自己通過(guò)實(shí)踐，作出一個(gè)合格的網(wǎng)線。做好之后學(xué)生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種成就感，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。
3.1.2常用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)命令練習(xí)
要求學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生在執(zhí)行命令之前，學(xué)會(huì)使用wieshark獲取報(bào)文并且學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析。
3.1.3掌握wieshark的使用方法
Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并且對(duì)其發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行診斷和分析。在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個(gè)主頁(yè)URL，再找到相應(yīng)的HTTP報(bào)文，根據(jù)報(bào)文查找自己計(jì)算機(jī)中的IP地址和自己訪問(wèn)的IP地址，同時(shí)對(duì)報(bào)文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深一層的分析，更好的體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系。
3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法
該實(shí)驗(yàn)需要借助一個(gè)公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學(xué)生，在教學(xué)中，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)的命令配置設(shè)備完成設(shè)備之間的互相通信。該實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作有直觀的了解。
3.1.5Winsock編程實(shí)現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務(wù)器模擬
該實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解socke編程的步驟以及編程過(guò)程中涉及的主要函數(shù)，在該實(shí)驗(yàn)中，老師要求學(xué)生將自己的計(jì)算機(jī)和旁邊的計(jì)算機(jī)分別作為服務(wù)器與客戶機(jī)，并且實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學(xué)生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補(bǔ)充完整，再進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)。
3.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中卓越班的實(shí)驗(yàn)設(shè)置
計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的卓越班由于其特殊性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排為8學(xué)時(shí)，也就是一共有4次實(shí)驗(yàn)，相比較信息技術(shù)方向的12學(xué)時(shí)來(lái)講，卓越班的實(shí)驗(yàn)安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，主要就是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)安排中沒(méi)有socket編程和路由器配置，只有在還有課時(shí)的允許條件下，在理論教學(xué)的課堂對(duì)該兩部分的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，讓學(xué)生理解起來(lái)不是那么的抽象即可。
3.3 網(wǎng)絡(luò)工程系實(shí)驗(yàn)設(shè)置
網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有12學(xué)時(shí)，一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程在大二的下學(xué)期開(kāi)展，由于學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)線，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)安排的目的不同于信息技術(shù)方向，其沒(méi)有網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)，而是增加了一次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的課堂中，老師要求學(xué)生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設(shè)備的IP地址等一些基礎(chǔ)的信息，最后開(kāi)始路由算法，實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)設(shè)備之間的互相通信。學(xué)校盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.4 在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中該注意的問(wèn)題
對(duì)于該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師來(lái)講，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都需要認(rèn)真準(zhǔn)備上課時(shí)需要的文檔，該實(shí)驗(yàn)文檔中不僅包括實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)的目的，更重要的是該實(shí)驗(yàn)需要的背景知識(shí)和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。比如在Wieshark的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的文檔中應(yīng)該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實(shí)驗(yàn)的具體步驟。直線網(wǎng)絡(luò)與交叉網(wǎng)線的制作實(shí)驗(yàn)中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡(luò)和交叉網(wǎng)絡(luò)的較為詳細(xì)的過(guò)程，教師還應(yīng)該在授課之前，準(zhǔn)備好課中所需的工具，教會(huì)學(xué)生對(duì)測(cè)線儀、壓線鉗進(jìn)行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設(shè)備法的文檔中，老師應(yīng)該給出設(shè)備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。
4.結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中的知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分抽象，因此開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學(xué)條件認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除出了本文中涉及的實(shí)驗(yàn)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或者通過(guò)簡(jiǎn)單的編程模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過(guò)程。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳永平.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)，2013，（31）：106-110.
[2] 劉洪濤.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（5）：36-37.
[3] 吳曉波.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.
作者簡(jiǎn)介
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較強(qiáng)實(shí)踐能力與專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國(guó)廣大的高專院校中其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，尤其是“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，殊不知“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)的指引下，重視與此相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，才能最大程度的讓學(xué)生學(xué)以致用，使其真正具備規(guī)劃、實(shí)施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力，才能讓學(xué)生在日后優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，大二就開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，開(kāi)課早并不意味著學(xué)得好，長(zhǎng)期以來(lái)由于多方面因素的限制與不完善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首當(dāng)其沖的便是教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對(duì)匱乏，教學(xué)依賴的設(shè)備往往只有電腦，使得學(xué)生們不能完全掌握適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)也相對(duì)缺乏，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有全面系統(tǒng)的綜合各個(gè)方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設(shè)計(jì)性。其三，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手興趣，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)僅限于PC機(jī)。其四，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題實(shí)驗(yàn)更是少之又少，因此學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)單獨(dú)的針對(duì)性的訓(xùn)練而不能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的某個(gè)特定的技術(shù)方法。其五，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的不夠，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不能完全掌握相關(guān)方法與技術(shù)的學(xué)習(xí)，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會(huì)貫通，學(xué)以致用。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革探討
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，不僅要求學(xué)生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架，更能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)方法與技術(shù)解決相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)模式，更加強(qiáng)調(diào)其實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破與創(chuàng)新。因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革必須有層次有目的的從以下幾個(gè)方面著手。
2.1搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)之初應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，全面了解學(xué)生的統(tǒng)一知識(shí)水平，從而針對(duì)性的設(shè)計(jì)有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。其目的是在于能夠?qū)W(xué)生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)組建方面的實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)任務(wù)應(yīng)該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構(gòu)建局域網(wǎng)等。這類實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論知識(shí)與實(shí)際操作很好地結(jié)合起來(lái)。可開(kāi)設(shè)的具體實(shí)驗(yàn)可包括：水晶頭制作、交換機(jī)級(jí)聯(lián)和配置實(shí)驗(yàn)、路由器、三層交換的配置實(shí)驗(yàn)等。其次對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面的實(shí)驗(yàn)其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用知識(shí)。這一類的實(shí)驗(yàn)具體可包括MAC地址綁定、VLAN配置、三層交換機(jī)接口配置實(shí)驗(yàn)、路由器單臂路由實(shí)驗(yàn)等。最后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面的實(shí)驗(yàn)其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)能力，能夠應(yīng)對(duì)自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。這一類的實(shí)驗(yàn)具體可開(kāi)設(shè)：防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、服務(wù)器安全配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)等。
2.2強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)，把關(guān)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往場(chǎng)地寬闊，空間自由，因此必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒(méi)有制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，不一再?gòu)?qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生們普遍難以完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。要做到這一點(diǎn)，必須采取相關(guān)措施并且嚴(yán)格執(zhí)行：規(guī)定實(shí)驗(yàn)期間老師應(yīng)該全程指導(dǎo)與監(jiān)督，隨時(shí)了解學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度；不定時(shí)抽取實(shí)驗(yàn)成員更好更快的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；推廣并表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成出色的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些小的措施更好的達(dá)到老師的監(jiān)督作用，使學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)更為重要的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主分析與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)拓思維。因此在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)性的設(shè)計(jì)多方面的故障與問(wèn)題，如此一來(lái)便可以有效提高學(xué)生排除故障的能力及解決緊急問(wèn)題的能力。
2.3重視綜合實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果
通常在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)該設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，否則網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)便是不完整的，也是沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才作用。綜合性實(shí)驗(yàn)不同于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有老師手把手的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者較為廣泛的實(shí)驗(yàn)方向，并不對(duì)任何實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)作任何規(guī)定。舉例來(lái)說(shuō)，開(kāi)展局域網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)，老師只需對(duì)網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)、規(guī)模及實(shí)驗(yàn)成果作一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明，之后由學(xué)生獨(dú)立自主的劃分VLAN，規(guī)劃IP，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行相關(guān)配置等。只有通過(guò)這種自主性的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑拍茏畲蟪潭鹊陌l(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)在這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)的故障與問(wèn)題往往具有突發(fā)性，這樣一來(lái)更能很好地考驗(yàn)學(xué)生的排除故障能力與解決突發(fā)問(wèn)題的能力。綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)工作也必不可少，它是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可通過(guò)兩部分完成，首先是評(píng)價(jià)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，然后評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能及排除故障的能力等方面進(jìn)行，從而得到實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)。
2.4培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性
傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實(shí)施的，學(xué)生只是機(jī)械的聽(tīng)取老師講述的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法等?nèi)容，在此基礎(chǔ)上按著步驟操作，根本沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)效果甚微。因此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革首先就得改革這種機(jī)械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的，開(kāi)辟啟發(fā)式教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，老師只需告知大致的實(shí)驗(yàn)方向即可，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予一定的點(diǎn)撥，其余部分都得依靠學(xué)生自主思考與實(shí)踐，這樣一來(lái)才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。
3結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)；模式；優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)
一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟以及知識(shí)進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，找出自己能夠理解與不能夠理解的點(diǎn)，并相應(yīng)的做出標(biāo)記，以便于通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能夠把不懂的知識(shí)掌握，這個(gè)層次是屬于學(xué)生自身對(duì)知識(shí)把握的層次；第二個(gè)層次是老師對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的步驟、知識(shí)、需要注意事項(xiàng)等講解，學(xué)生們需要認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)傳授，這是實(shí)驗(yàn)前的師生活動(dòng)層次；第三個(gè)層次就是實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作階段，這時(shí)候?qū)W生把老師所教授的技巧以及具體的要求都在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)，并且可以把自己不理解的問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者是同老師的交流來(lái)解答，這是實(shí)踐反哺理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的層次。以往的實(shí)驗(yàn)大體上分為這幾個(gè)層次，而這不但需要浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的購(gòu)置也是一筆不小的費(fèi)用，尤其對(duì)于那些器材設(shè)備成本比較高的專業(yè)，很難保證每個(gè)學(xué)生都能有自己的實(shí)驗(yàn)器材，但是學(xué)校很可能無(wú)法承擔(dān)過(guò)大的成本，導(dǎo)致器材不足問(wèn)題的出現(xiàn)，而如果用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式的話，就可以節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)器材以及設(shè)備的投入，并且能夠保證每個(gè)學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)并且可以和同學(xué)、老師或者是更多的在這個(gè)虛擬系統(tǒng)內(nèi)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣不但打開(kāi)了學(xué)生們的視野、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間而且節(jié)省了大量的實(shí)驗(yàn)成本，是現(xiàn)代化教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，通過(guò)科學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的發(fā)展方向。
（二）打破了時(shí)間以及空間的限制
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論課堂的選擇還是實(shí)驗(yàn)室的安排方面都要經(jīng)過(guò)學(xué)校的教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一的安排，一旦安排下來(lái)時(shí)間就相對(duì)比較死，這樣就存在突然狀況的話，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很可能就進(jìn)行不了了，而網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)模式完全打破了實(shí)踐以及空間的限制，實(shí)驗(yàn)的安排以及教授可以根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)一步調(diào)整，學(xué)生們更是可以通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)自己心存疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)步驟通過(guò)多次的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。這樣就把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以往的授課地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的限制中解放了出來(lái)。
（三）使教學(xué)更加現(xiàn)代化
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材都屬于消耗品，因?yàn)槠洳痪邆浞磸?fù)實(shí)驗(yàn)的條件，所以很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及細(xì)節(jié)可能沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)就完了，有的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)其中原理也不是很理解，這樣就對(duì)授課老師造成了一定程度的教學(xué)負(fù)擔(dān)，其需要對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，但是原本實(shí)驗(yàn)的功能卻要老師說(shuō)出來(lái)總是不太具體，而且對(duì)原理的描述也會(huì)顯得有些死板，但通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以根據(jù)模擬功能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的操作，并可以調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)的快慢等，如果我們需要觀察一個(gè)細(xì)節(jié)的話我們還可以把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定格，以便學(xué)生們更好的記憶和學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)還對(duì)學(xué)生們的相關(guān)的擴(kuò)展能力有很大的幫助，學(xué)生們可以通過(guò)反復(fù)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察，從而總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)的延伸擴(kuò)展，大大提高了學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力以及思維能力。
（四）使教學(xué)的安全性更高
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)存在著一定的危險(xiǎn)性，諸如說(shuō)化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)控制的不得當(dāng)?shù)脑挘秃苋菀装l(fā)生意外，所以老師在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)以及要求就顯得十分重要，但是隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)的不斷發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粫?huì)對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成任何問(wèn)題，并且可以通過(guò)生動(dòng)形象的影像資料來(lái)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的安全威脅，使同學(xué)們能夠更好地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，并保證能夠按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)定步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)的步驟
（一）模擬真實(shí)情景
網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)雖然是在用戶界面上操作，但是也必須保證模M情景能夠和真實(shí)的情景具有一致性，學(xué)生們要能把解決這里面存在的問(wèn)題當(dāng)作是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題那樣解決才能收到理想的效果。這也對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置提出了更高的要求，必須要求專業(yè)的人員對(duì)情景進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的逼真度要能夠保證，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)進(jìn)行需要的就是實(shí)驗(yàn)的反映，如果虛擬實(shí)驗(yàn)不能提供相應(yīng)的反映的話，實(shí)驗(yàn)的目的就很難達(dá)到，所以要以技術(shù)攻關(guān)為先導(dǎo)，認(rèn)真為網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)系統(tǒng)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備以及開(kāi)發(fā)工作。模擬實(shí)驗(yàn)要注重科學(xué)的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的方面更加細(xì)致、生動(dòng)、全面，因此從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置由淺到深的學(xué)習(xí)順序，適當(dāng)為同學(xué)在一些部分做出空白讓學(xué)生進(jìn)行填補(bǔ)，使學(xué)生們的思維能夠緊跟實(shí)驗(yàn)，這樣既能激發(fā)學(xué)生們的興趣，起到比實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作更大的作用。
（二）充分的過(guò)程
學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的設(shè)想，或是對(duì)自己心存疑問(wèn)的地方用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)找到答案，因此這就需要網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要具備很好的過(guò)程模擬，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后都有一定的科學(xué)依據(jù)，學(xué)生們通過(guò)自己的想法實(shí)驗(yàn)以找到能夠讓自己的疑問(wèn)解決的數(shù)據(jù)，在每一次的錯(cuò)誤到理清的這個(gè)過(guò)程中，其對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理的理解也就越來(lái)越深入，把自己現(xiàn)有的知識(shí)聯(lián)系這些數(shù)據(jù)一次次進(jìn)行整合，從而也使得那些原理性的東西變得立體起來(lái)，就是這個(gè)過(guò)程更加能夠反映網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)之處。
