發(fā)布時(shí)間：2022-11-20 05:55:40
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寫字教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
蔣曉紅
教學(xué)設(shè)想
bpmf是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第3課。本課出示的4個(gè)聲母與前面學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng)，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時(shí)，不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都有著極其重要的意義。
基于以上思考，本課的目標(biāo)定為：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母
1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。
2．說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞，伺機(jī)引出聲母：bpmf
[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。]
二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音
1．聯(lián)系學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。
[通過(guò)學(xué)生動(dòng)手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]
2．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。
3．生讀，師示范，師生評(píng)議。
4．學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。
5．練讀語(yǔ)境歌，加以鞏固。
三、想像練說(shuō)，記憶字形
1．比一比，找出圖與字母相似之處。
2．想像練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！逼匆艚虒W(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]
四、看清位置，指導(dǎo)書寫
1．bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。
2．看老師把他們送回家，師范寫。
3．生練習(xí)書寫。
[充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。]
五、游戲演練，拼讀音節(jié)
1．出示聲母b和單韻母a，誰(shuí)會(huì)讀?(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)
2．聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。
3．交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
4．學(xué)生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)
5．b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)
[皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己?！笔聦?shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。]
6．用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。
六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀
1．看圖，聯(lián)系學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)bā，“八只大雁”的“八”。
2．說(shuō)說(shuō)bā是誰(shuí)和誰(shuí)在交朋友?生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。
3．b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來(lái)也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。
4．學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。
[當(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合。]
5．b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。
6．用相同方法教學(xué)pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。
七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)
1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。
2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 安全協(xié)議 SSL SET 3-D secure
一、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)日益普及，基于Internet的電子商務(wù)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面。安全是電子商務(wù)的基石，如何保證電子商務(wù)交易活動(dòng)中信息的機(jī)密性、真實(shí)性、完整性、不可否認(rèn)性和存取控制等是電子商務(wù)發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題。為了保障電子商務(wù)交易安全，人們開發(fā)了各種用于加強(qiáng)電子商務(wù)安全的協(xié)議。這些協(xié)議主要有：安全套接層協(xié)議SSL、安全電子交易協(xié)議SET、超文本傳輸協(xié)議SHTTP、3-D secure協(xié)議和安全電子郵件協(xié)議（PEM、S/MIME）等。這其中應(yīng)用最為廣泛的協(xié)議主要有SSL、SET和3-D secure協(xié)議。
二、電子商務(wù)安全協(xié)議
1.安全套接層協(xié)議（SSL）
安全套接層協(xié)議(Secure Socket Layer，簡(jiǎn)稱SSL)是美國(guó)網(wǎng)景公司（Netscape）推出的一種安全通信協(xié)議，其主要設(shè)計(jì)目標(biāo)是在Internet環(huán)境下提供端到端的安全連接。它能使客戶/服務(wù)器應(yīng)用之間的通信不被攻擊者竊聽(tīng)。SSL協(xié)議建立在可靠的傳輸層協(xié)議之上。高層的應(yīng)用層協(xié)議能透明的建立于SSL協(xié)議之上。SSL協(xié)議在應(yīng)用層協(xié)議通信之前就已經(jīng)完成加密算法、通信密鑰的協(xié)商以及服務(wù)器認(rèn)證工作。在此之后應(yīng)用層協(xié)議所傳送的數(shù)據(jù)都會(huì)被加密，從而保證通信的私密性。
2.安全電子交易協(xié)議(SET)
安全電子交易協(xié)議(Secure Electronic Transaction，簡(jiǎn)稱SET)是美國(guó)Visa和MasterCard兩大信用卡組織聯(lián)合于1997年5月31日推出的電子交易行業(yè)規(guī)范，其實(shí)質(zhì)是一種應(yīng)用在Internet上、以信用卡為基礎(chǔ)的電子付款系統(tǒng)規(guī)范，目的是為了保證網(wǎng)絡(luò)交易的安全。SET本身并不是一個(gè)支付系統(tǒng)，而是一個(gè)安全協(xié)議集，SET規(guī)范保證了用戶可以安全地在諸如Internet這樣的開放網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用現(xiàn)有的信用卡支付設(shè)施來(lái)完成交易。SET較好地解決了信用卡在電子商務(wù)交易中的安全問(wèn)題。SET已獲得IETF(The Internet Engineering Task Force，簡(jiǎn)稱IETF)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可。
3.三方域安全協(xié)議（3-D secure）
三方域安全協(xié)議（Three-Domain Secure，簡(jiǎn)稱3-D secure）是Visa等繼SET協(xié)議之后，推出的新一代的安全交易技術(shù)。與SET協(xié)議一樣，它也是PKI(Public Key Infrastructure)框架下基于可信第三方的開放規(guī)范，設(shè)計(jì)目標(biāo)同樣是為在Internet上傳輸?shù)男庞每ㄖЦ缎畔⑻峁┌踩Ｗo(hù)機(jī)制。3D- Secure協(xié)議主要采用SSL 加密技術(shù)和商家服務(wù)器插件MPI( Merchant Server Plug- in) 技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在線交易中，它既能夠查詢并鑒別持卡人的身份，又能夠保護(hù)支付卡信息在網(wǎng)絡(luò)中傳遞的安全性。3D- Secure協(xié)議的這些功能是通過(guò)一個(gè)能夠在支付交易過(guò)程中明確各方責(zé)任的模型――三方域模型( Three Domain Model) 。三方域模型的主要組成包括：發(fā)卡域、收單域和互操作域。
三、SSL與SET協(xié)議比較分析
SSL和SET是當(dāng)前在電子商務(wù)中應(yīng)用最為廣泛的安全協(xié)議，兩者的差別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.工作層次
SSL協(xié)議工作于應(yīng)用層和傳輸層之間，高層的應(yīng)用層協(xié)議(例如：HTTP，F(xiàn)TP，TELNET等)能透明地建立于SSL協(xié)議之上。而SET工作于應(yīng)用層。
2.認(rèn)證機(jī)制
早期的SSL協(xié)議并沒(méi)有提供身份認(rèn)證機(jī)制，雖然在SSL3. 0中可以通過(guò)數(shù)字簽名和數(shù)字證書實(shí)現(xiàn)瀏覽器和WEB服務(wù)器之間的身份認(rèn)證，但仍不能實(shí)現(xiàn)多方認(rèn)證。SET協(xié)議要求所有參與交易活動(dòng)的各方都必須使用數(shù)字證書，較好的解決了客戶與銀行、客戶與商家、商家與銀行之間的多方認(rèn)證問(wèn)題。
3.安全程度
SET協(xié)議由于采用了非對(duì)稱加密、消息摘要和數(shù)字簽名可以確保信息的機(jī)密性、認(rèn)證性、完整性和不可否認(rèn)性，特別是SET協(xié)議采用了雙重簽名技術(shù)來(lái)保證各參與方信息的相互隔離，使商家只能看到持卡人的訂單信息，而銀行只能取得持卡人的信用卡信息。SSL協(xié)議雖也采用了公鑰加密和信息摘要等技術(shù)，也可以提供機(jī)密性、完整性和一定程度的身份驗(yàn)證功能，但缺乏一套完整的認(rèn)證體系，不能提供電子商務(wù)交易活動(dòng)中非常重要的不可否認(rèn)性證明。
4.運(yùn)行效率
SET協(xié)議非常復(fù)雜、龐大、運(yùn)行速度慢。一個(gè)典型的SET交易過(guò)程需驗(yàn)證電子證書9次、驗(yàn)證數(shù)字簽名6次、傳遞證書7次、進(jìn)行5次簽名、4次對(duì)稱加密和4次非對(duì)稱加密，整個(gè)交易過(guò)程非常耗時(shí)；而SSL協(xié)議則簡(jiǎn)單很多，運(yùn)行效率也比SET協(xié)議高。
5.部署成本
SSL協(xié)議已被大部分的瀏覽器和WEB服務(wù)器內(nèi)置，無(wú)須安裝專門軟件；而SET協(xié)議中客戶端要安裝專門的電子錢包軟件，在商家服務(wù)器和銀行網(wǎng)絡(luò)上也需安裝相應(yīng)的軟件，部署成本高。
SSL協(xié)議與SET協(xié)議比較匯總?cè)绫?所示。
四、SET與3-D Secure協(xié)議比較分析
為了提高交易效率，降低部署成本，3-D Secure協(xié)議對(duì)SET協(xié)議進(jìn)行了簡(jiǎn)化，兩者的差別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.機(jī)密性
SET協(xié)議和3-D Secure協(xié)議都使用對(duì)稱和非對(duì)稱兩種加密技術(shù)來(lái)保證數(shù)據(jù)的機(jī)密性。但是SET協(xié)議采用雙重簽名技術(shù)來(lái)保證消費(fèi)者機(jī)密信息對(duì)商家進(jìn)行保密，而在3-D Secure協(xié)議中消費(fèi)者的信息對(duì)商家來(lái)說(shuō)是可見(jiàn)的。
2.不可否認(rèn)性
SET協(xié)議使用數(shù)字簽名來(lái)保證交易行為的不可否認(rèn)性。3-D Secure協(xié)議規(guī)定發(fā)卡機(jī)構(gòu)在通過(guò)持卡者向商家服務(wù)器發(fā)送信息之前，先要對(duì)其進(jìn)行數(shù)字簽名，以提供不可否認(rèn)的證據(jù)。和SET相比，3-D Secure協(xié)議沒(méi)有大量使用數(shù)字簽名，但仍然可以提供不可否認(rèn)性證明。
3.身份認(rèn)證
SET協(xié)議使用證書和數(shù)字簽名對(duì)消息來(lái)源進(jìn)行身份認(rèn)證。每個(gè)參與者都使用兩個(gè)非對(duì)稱密鑰對(duì)，需要擁有兩個(gè)由證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)同時(shí)產(chǎn)生和簽署的證書。3-D Secure協(xié)議主要使用證書和口令對(duì)消息來(lái)源進(jìn)行身份認(rèn)證。不要求持卡者配備證書，但要求其他參與方都要有證書。
4.復(fù)雜性
與SET協(xié)議相比，3-D Secure協(xié)議在保證滿足安全性要求的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化了證書交換與大量的數(shù)字簽名過(guò)程，從而使在線交易時(shí)間大大縮短，提高交易效率，降低部署成本。SSL協(xié)議與3-D Secure協(xié)議比較匯總?cè)绫?所示。
五、總結(jié)
SSL、SET和3-D secure協(xié)議是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的電子商務(wù)安全協(xié)議。三者相比，SSL協(xié)議相對(duì)簡(jiǎn)單，效率高且容易部署，但是它不支持多方認(rèn)證，不支持不可否認(rèn)性等電子商務(wù)安全性需求；SET協(xié)議雖然能夠完全滿足電子商務(wù)的安全性需求，但存在著協(xié)議復(fù)雜，效率低下，難以部署等問(wèn)題。三者當(dāng)中3-D Secure協(xié)議在保證滿足安全性要求的基礎(chǔ)上，對(duì)兩者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼壑?，從而使在線交易時(shí)間大大縮短，使得電子商務(wù)在線交易的實(shí)施更加簡(jiǎn)捷。
參考文獻(xiàn):
[1]陸垂偉:電子商務(wù)中安全支付協(xié)議的研究[J]．商場(chǎng)現(xiàn)代化,2006(06)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：南翟營(yíng)小學(xué)
三、活動(dòng)參與者：資環(huán)青協(xié)成員、普通志愿者、在校小學(xué)生
五、活動(dòng)目的：1.通過(guò)對(duì)農(nóng)民工子女的支教，讓他們接受更多的課外知識(shí)，豐富他們的課外生活，使他們能夠真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)此次活動(dòng)，希望能夠吸引社會(huì)中更多人的關(guān)注。
2、為了增加同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，使同學(xué)們真正承擔(dān)起一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，并獻(xiàn)出她們的一份愛(ài)心與關(guān)心。
六、活動(dòng)步驟
（一）、前期準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)申請(qǐng)。
2、安排負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，聯(lián)系學(xué)校老師，征得同意后，了解所教班級(jí)數(shù)量以及孩子們的實(shí)際情況，根據(jù)反饋回來(lái)的信息著實(shí)安排志愿者人數(shù)。
3、宣傳部負(fù)責(zé)制作活動(dòng)展牌，放置學(xué)院門口，以便所有學(xué)生觀看。
4、各班干事在自己班里進(jìn)行積極宣傳，并讓志愿者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。
5、確定好志愿以及她們的授課內(nèi)容保證教學(xué)質(zhì)量。
6、選擇合適的路線、公交車，以防交通擁擠并保證及時(shí)到達(dá)目的地。
（二）、授課內(nèi)容：
文藝類：書法、繪畫、十字繡、聲樂(lè)、舞蹈、手語(yǔ)、折紙等。
體育類：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。
語(yǔ)言類：英語(yǔ)、演講、詩(shī)歌朗誦等。
話題類：環(huán)保、習(xí)慣、自卑、成長(zhǎng)、感恩等。
社會(huì)知識(shí)類：地震知識(shí)、野外探險(xiǎn)知識(shí)、防范火災(zāi)知識(shí)等。
（三）、活動(dòng)開展：
1、召集所有參與此次活動(dòng)的志愿者在資環(huán)學(xué)院門口集合，爭(zhēng)取4點(diǎn)抵達(dá)目的地。
2、到達(dá)之后，負(fù)責(zé)人與在校校長(zhǎng)級(jí)及老師接洽，簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)流程。
3、為每位志愿者分好組（授課需要，可多人一組）分別派到xx班。
4、志愿者根據(jù)自己所準(zhǔn)備的授課內(nèi)容進(jìn)行講課。
（四）、注意細(xì)節(jié)：
1、上課時(shí)，志愿者要盡量維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌
2、遇到不懂之處，及時(shí)與所在班級(jí)班主任進(jìn)行交流與溝通。
（五）、資源需要：
體育器材、筆墨紙硯、針與線等十字繡用品、鉛筆、顏料、畫板、繪畫紙、折紙等
（六）、后續(xù)方案：
1、精選照片制作成展牌，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行宣傳，以便下一次發(fā)動(dòng)更多志愿者加入。
2、召集此次活動(dòng)的所有參與者，讓他們談?wù)勛约旱氖谡n心得與體會(huì)，干事們講講此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
3、考慮到與生科院青協(xié)一起合作，會(huì)采取輪周方式進(jìn)行，例如單周可以資環(huán)去，雙周可以生科去。
4、由于此活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期性活動(dòng)，負(fù)責(zé)人會(huì)分配長(zhǎng)期任務(wù)，確定好志愿者人數(shù)以及他們的授課內(nèi)容。
七、活動(dòng)預(yù)期效果：
1、通過(guò)對(duì)小學(xué)生的授課，拓展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開發(fā)他們的潛能，使其得以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、志愿者與小學(xué)生之間的相互接觸，激起志愿者對(duì)教育事業(yè)的濃厚興趣，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。
3、志愿者的授課獲得校長(zhǎng)及老師的支持，得以能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持這種支教活動(dòng)
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：湯美庚
[關(guān)鍵字]大遺址保護(hù)；合理開發(fā)；協(xié)調(diào)發(fā)展
中圖分類號(hào)：K854 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：2306-1499（2014）13-0183-02
大遺址主要指古代大型聚落、城址、宮室、陵寢墓葬等遺址、遺址群。作為歷史文明演進(jìn)的載體，大遺址反映了特定歷史時(shí)期的政治、宗教、軍事、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、交通、水利的面貌，具有規(guī)模宏大、綜合價(jià)值重大、歷史信息蘊(yùn)涵量大、影響深遠(yuǎn)、不可再生、不可替代等特點(diǎn)。作為歷史古都，西安市內(nèi)遺址分布密集，是國(guó)內(nèi)典型的大遺址保護(hù)與開發(fā)利用區(qū)域。研究西安城市大遺址保護(hù)問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)西安本市大遺址保護(hù)工作的發(fā)展同時(shí)對(duì)于其他地區(qū)具借鑒意義。
1.大遺址是推動(dòng)西安城市建設(shè)的稀缺載體
1.1大遺址資源是西安建設(shè)旅游城市的重要資源
合理開發(fā)大遺址不僅可以緩解人為因素破壞和自然因素對(duì)大遺址的破壞，同時(shí)還可以獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
古代絲綢之路不僅促進(jìn)了東西方商品的交流，更是溝通東西方文化的橋梁與通道。作為絲綢之路的起點(diǎn)與重要集散地，西安在中西方文化交流方面發(fā)揮了不可替代作用，現(xiàn)存大遺址更是集中體現(xiàn)了周、秦、漢、唐的文化底蘊(yùn)。伴隨著絲綢之路申遺成功，西安國(guó)際化旅游城市定位進(jìn)一步清晰。眾多的大遺址可以形成一批世界級(jí)的“絲路文化景觀”，培育和發(fā)掘出一大批相關(guān)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，不斷地?cái)U(kuò)展西安文化旅游的世界性內(nèi)涵。
目前，已建成曲江池遺址公園、唐城墻遺址公園、大唐芙蓉園和寒窯遺址公園等項(xiàng)目，已形成了一個(gè)以東方古代宮廷文化題材為主線，經(jīng)典歷史文化題材為輔，兼有世界文化交流題材的考古遺址和文化公園群，為西安市建設(shè)旅游圣地、文化大市注入了新的活力與血液。
1.2大遺址開發(fā)是西安壯大旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵抓手
陜西歷來(lái)重視大遺址保護(hù)工作，積極地推動(dòng)了大遺址保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。目前，西安有多處大遺址被列入《“十一五”期間大遺址保護(hù)總體規(guī)劃》之中，但是由于開發(fā)不到位，大遺址的價(jià)值并并沒(méi)有充分體現(xiàn)。隨著旅游業(yè)的興起，大遺址的文化展示和教育、文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)、娛樂(lè)休閑和旅游觀光等功能逐步凸顯。
目前，西安市對(duì)大遺址的保護(hù)與開發(fā)以遺址公園為主，遺址公園充分利用物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出多樣性的遺址展示體系，不斷擴(kuò)展相關(guān)文化展示體系的深度和廣度，形成吸引不同群體和不同地區(qū)游客的旅游資源，逐漸提升西安旅游業(yè)的水平。同時(shí)，隨著大遺址保護(hù)大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，旅游業(yè)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)也將出現(xiàn)市場(chǎng)細(xì)分化趨勢(shì)，逐步形成適合不同游客的多層次服務(wù)體系，成為西安構(gòu)建國(guó)際性旅游目的地城市的重要保障。
1.3大遺址現(xiàn)代化是推動(dòng)西安城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要途徑
迄今為止，眾多國(guó)際化大都市都經(jīng)歷了城市規(guī)模由小到大，先城市化再郊區(qū)化的模式。1992年地球高峰會(huì)議以來(lái)，可持續(xù)發(fā)展思潮成為全球發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)政府日益重視保護(hù)地區(qū)自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市綜合環(huán)境等，綠地計(jì)劃和區(qū)域自然公園是其中的重要措施。
與其他城市相比，西安市區(qū)遺址分布相對(duì)集中且面積巨大，具備構(gòu)建區(qū)域公園的條件。通過(guò)修建遺址公園，大遺址可以發(fā)揮人文生態(tài)和自然生態(tài)功能。以曲江遺址公園為例，曲江池遺址公園是西北地區(qū)首個(gè)集歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)、生態(tài)綠化和休閑旅游為一體的大型山水園林式遺址公園，該公園占地面積達(dá)100公頃，恢復(fù)曲江池水系46.67公頃，遺址公園建成后，不僅具有旅游觀光功能，同時(shí)形成一個(gè)能夠涵養(yǎng)西安東南部的人文生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。
由此可見(jiàn)，合理開發(fā)大遺址可以有效解決其他國(guó)際大都市在城市化進(jìn)程中所面臨的環(huán)境、生態(tài)和城市精神文化問(wèn)題，使西安城市化進(jìn)程朝著協(xié)調(diào)和可持續(xù)的良性發(fā)展方向不斷前進(jìn)，為建設(shè)國(guó)際化大都市創(chuàng)造必要的基礎(chǔ)條件。
2.大遺址的現(xiàn)狀堪憂：來(lái)自雙重因素的挑戰(zhàn)
隨著西部大開發(fā)的不斷深入，西安城市化進(jìn)程不斷加快。由于城市開發(fā)與大遺址保護(hù)尚未實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)與良性互動(dòng)，大遺址正在遭到前所未有的損毀，甚至瀕臨毀滅的境地。根據(jù)挑戰(zhàn)的來(lái)源主要可以可分為人為因素和自然因素兩大類。
2.1人為因素的挑戰(zhàn)：大遺址資源加速消退的根本原因
大遺址主要位于城鎮(zhèn)中心或邊緣，人為因素的影響多表現(xiàn)為為發(fā)展擴(kuò)大住房、商業(yè)用地等面積而對(duì)文物古跡進(jìn)行損毀、拆除等。特別是位于農(nóng)村腹地的大遺址，因其占地規(guī)模巨大，不僅在土地利用方面與當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活直接產(chǎn)生矛后，有時(shí)還因遺址范圍跨越若干行政區(qū)劃（鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃、縣市區(qū)劃等）而無(wú)法實(shí)施保護(hù)管理。破壞、損毀主要表現(xiàn)以下幾方面：
（1）盜掘、偷盜。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，盜墓分子不惜鋌而走險(xiǎn)，挖掘古墓，將古墓中的精美玉器、彩陶等各類藝術(shù)珍品盜走出賣，甚至作為一些遺址重要組成的田野石刻甚至一些寺廟塑像，也慘遭洗劫。這不僅導(dǎo)致珍貴文物的流失，而且對(duì)大量遺跡及景觀造成永久性破壞。
（2）城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的蠶食。西安唐長(zhǎng)安城遺址、西安秦阿房宮遺址、漢長(zhǎng)安城遺址均屬于現(xiàn)代城市疊壓、半疊壓或迫近的范圍，這些遺址內(nèi)人口密度大、增長(zhǎng)快。城鎮(zhèn)化的進(jìn)程需要大量的土地用于住房、商業(yè)等現(xiàn)代活動(dòng)，為了補(bǔ)償城市化進(jìn)程中對(duì)耕地的占用，部分地區(qū)開始新的一輪大規(guī)模平整土地、水系，在缺乏合理勘測(cè)規(guī)劃的情況下，快速的城市化建設(shè)極容易給大遺址造成毀滅性破壞。
（3）落后的保護(hù)觀念。盲目推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，忽視遺址的保護(hù)是對(duì)人類公共財(cái)產(chǎn)的不尊重，是一種應(yīng)該堅(jiān)決禁止的行為。但是，絕對(duì)保護(hù)，只保護(hù)不開發(fā)，將保護(hù)與開發(fā)對(duì)立起來(lái)，同樣應(yīng)該遭到反駁。在西安的大遺址中，周、秦、漢、唐四大遺址具有極高的歷史價(jià)值，保護(hù)級(jí)別均是國(guó)家級(jí)且屬國(guó)務(wù)院第一批公布。然而在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，文物部門采取消極保護(hù)模式，保護(hù)方式主要是樹立“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”的碑石，禁止游客接近等方式，財(cái)政上只有政府撥款這單一來(lái)源，長(zhǎng)期以往，遺址保護(hù)最后總會(huì)難以維系。
2.2自然因素的挑戰(zhàn)：大遺址資源材質(zhì)構(gòu)造的自然消耗
自然因素主要是指水侵蝕、風(fēng)化、風(fēng)蝕等對(duì)遺址的破壞，這些一直大多位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)離人群，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。與經(jīng)濟(jì)破壞相比，自然破壞相對(duì)緩慢，但隨著環(huán)境質(zhì)量的日益下降，極端氣候頻繁出現(xiàn)自然破壞的速度也在加劇。一般而言，自然因素主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）水侵蝕的破壞作用
西安地處西部地區(qū)，由于長(zhǎng)期過(guò)去開發(fā)，植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。水土流失造成了遺址區(qū)內(nèi)的沖溝發(fā)育，不僅破壞了遺址的整體格局，而且也沖毀了遺址本體。同時(shí)，由于遺址與大地相連，地下水的滲透能引起化學(xué)風(fēng)化，水分持續(xù)不斷的由地下向外揮發(fā)，致使遺址表面出現(xiàn)非常小的裂縫，漸漸使表面粉末化，再遇雨水沖刷，在外部的遺址隨著水土流失而逐步消亡。
（2）風(fēng)侵蝕的破壞作用
風(fēng)侵蝕主要表現(xiàn)為風(fēng)化和風(fēng)蝕。由于地表植物稀疏以及大陸性氣候風(fēng)沙大的特點(diǎn)，古遺址也受到風(fēng)化與風(fēng)蝕。在風(fēng)力自身作用以及攜帶的碎屑物不斷沖擊和磨損下，古遺跡的外形不斷遭受被破壞。
（3）環(huán)境污染對(duì)大遺址的破壞
酸雨是加速遺址表面風(fēng)化較為重要的因素?？諝庵械慕祲m很容易吸附水分和空氣中的酸性氣體等污染物，落在土遺址上很難清除。它們吸附在遺址外層，使得表面的濕度大于內(nèi)部，潮濕的表面容易吸附酸性氣體并利于霉菌的生長(zhǎng)，霉菌的新陳代謝產(chǎn)物中有硝酸、亞硝酸和有機(jī)酸，它們與土中的雜質(zhì)反應(yīng)生成可溶鹽又滲入表土起破壞作用，最終侵蝕古遺跡的外表。
3.保護(hù)與開發(fā)西安大遺址的四重維度
3.1認(rèn)識(shí)上：充分挖掘大遺址的價(jià)值
對(duì)于具有深厚歷史底蘊(yùn)的西安而言，對(duì)大遺址的利用僅停留在一般的價(jià)值、作用、經(jīng)濟(jì)效益分析層面顯然不夠，而且易導(dǎo)致出現(xiàn)歷史文化空間被壓縮，民眾參與熱情不高的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)文化旅游名城的目標(biāo)，應(yīng)該從以下五個(gè)維度進(jìn)一步提升影響力：一是重大歷史文化遺產(chǎn)與城市特色標(biāo)志關(guān)系分析；二是大遺址空間保護(hù)對(duì)提高城市記憶空間的示范分析；三是大遺址旅游對(duì)豐富西安旅游產(chǎn)品的影響分析；四是大遺址保護(hù)與提高市民素質(zhì)的關(guān)系分析；五是大遺址保護(hù)與開發(fā)對(duì)擴(kuò)展西安國(guó)際交流平臺(tái)的影響分析。
3.2理念上：堅(jiān)持以人為本的保護(hù)開發(fā)策略
文化遺產(chǎn)是廣大民眾共有的文化資源，因此，大遺址保護(hù)開發(fā)應(yīng)該以人文關(guān)懷為理念，對(duì)大遺址進(jìn)行分級(jí)保護(hù)，分區(qū)開發(fā)。將大遺址保護(hù)區(qū)具體細(xì)化為文物保護(hù)范圍、建設(shè)控制地帶、環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)、文化產(chǎn)業(yè)社區(qū)四大空間序列，探析新的文化遺產(chǎn)發(fā)展體系，通過(guò)與文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)區(qū)、康體休閑產(chǎn)業(yè)區(qū)以及文化旅游區(qū)等區(qū)域的開發(fā)聯(lián)合，探討圍繞大遺址的文化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與新型城市文化商業(yè)綜合體建設(shè)。
3.3手法上，構(gòu)建新型保護(hù)開發(fā)的協(xié)調(diào)模式
西安的大遺址系統(tǒng)是由一核（城墻區(qū)）、一軸（朱雀大街）、四層面（宮殿、大寺廟遺址；特色歷史街區(qū)、歷史空間；工業(yè)文化遺產(chǎn)區(qū)與現(xiàn)代城市文明聚焦區(qū)）構(gòu)成。因此，在開發(fā)模式上，除了堅(jiān)持政府主導(dǎo)模式、商業(yè)開發(fā)模式、公司化運(yùn)營(yíng)模式、生態(tài)環(huán)境控制模式外，還應(yīng)該將優(yōu)化文化資源、改善環(huán)境資源、發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)、開放公共空間相結(jié)合，采取“政策保護(hù)+慈善基金+民眾素質(zhì)”的綜合開發(fā)模式。只有形成多元交叉的開發(fā)模式，才能確保西安大遺址真正實(shí)現(xiàn)城市發(fā)展與遺址保護(hù)兩手抓、兩手硬、居民收入水平提高與文化素養(yǎng)提升相并存的局面。
3.4配套上，合理優(yōu)化大遺址整體環(huán)境
大遺址之所以遭到破壞，原因有多方面，如人口增長(zhǎng)、快速發(fā)展、環(huán)境變化、自然災(zāi)害、保護(hù)區(qū)發(fā)展等方面，但最核心的是城市擴(kuò)張中的建設(shè)問(wèn)題。建設(shè)性破壞問(wèn)題的出現(xiàn)不僅會(huì)引起觀念上的爭(zhēng)執(zhí)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)新的矛盾出現(xiàn)。在城市建設(shè)中，要合理分析西安遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)需求、大遺址周邊生態(tài)環(huán)境狀況，合理化解政府投入與市場(chǎng)化運(yùn)作之間的矛盾，時(shí)尚背景下的商業(yè)化行為與城市記憶背景下的純文化保護(hù)之間的矛盾以及繼承與發(fā)展之間的矛盾。
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一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃
面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展
二．向科研教師型轉(zhuǎn)變
1．在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2．扎實(shí)做好新課改的每一項(xiàng)工作。在比較準(zhǔn)確地掌握了上一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。新學(xué)期開始，我把“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”作為自己研究的子課題。在教學(xué)中做進(jìn)一步的深入研究，在學(xué)期末將上交一份有價(jià)值的論文，同時(shí)會(huì)以年組研究課的形式匯報(bào)自己的研究成果。本學(xué)期我還會(huì)十分重視成長(zhǎng)記錄袋的使用，使其發(fā)揮應(yīng)有作用。主要表現(xiàn)在：擴(kuò)充成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容、定期專人負(fù)責(zé)裝袋、定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，保持教育一致性。
3．為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校組織了豐富多彩的教研活動(dòng)。我將報(bào)著學(xué)習(xí)提高的態(tài)度積極參加六年制一年的校內(nèi)“講評(píng)推優(yōu)”課、校內(nèi)首屆“教師基本功大賽”、“師徒結(jié)隊(duì)驗(yàn)收課”、“校內(nèi)評(píng)估課”等教研活動(dòng)。在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
4．教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
5．根據(jù)學(xué)校這一學(xué)期對(duì)寫字教學(xué)提出了很高的要求。我打算在寫字上要下大功夫，首先注重自身寫字水平的指導(dǎo)，其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握，增強(qiáng)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，使具備基本的寫字技能和初步的書法欣賞能力。
Lesson29教案示例
課題：Unit5Lesson29
重點(diǎn)：句子：Where’shishomer?
詞匯：ill,see.
難點(diǎn)：教師對(duì)新句的導(dǎo)入和學(xué)生對(duì)整體對(duì)話內(nèi)容的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
A．Tonguetwister：全班齊說(shuō)第28課興趣活動(dòng)中的繞口令。
B．快速回答：教師借助自己講桌或?qū)W生課桌上的實(shí)物或圖片，在學(xué)生座位空檔中走動(dòng)，邊說(shuō)邊向自己面前的學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生較快地給以回答。提的問(wèn)題如：
Isthismy/yourpen?Isitblack?IsitanEnglishpen?IsitaJapanesepen?IsitaChinesepen?Whereisyour/mypen?Itisoverthere?Whatcolourisit?等，可以提問(wèn)前幾課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)第28課的會(huì)話，可以師生會(huì)話地可以做兩人小組活動(dòng)，同桌兩人問(wèn)答。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1．句型教學(xué)
課前準(zhǔn)備工作：師生準(zhǔn)備一些文具實(shí)物。
本課四會(huì)掌握的句型有Whereishishome?教學(xué)方法建議如下：
A．實(shí)物問(wèn)答：教師可以手指實(shí)物說(shuō)：Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?使同學(xué)懂得Where’shis…?的意思和句子的音調(diào)。并在此基礎(chǔ)上，教師借助實(shí)物連續(xù)問(wèn)答：教師Where’shispen?學(xué)生：Itsonthedesk。教師：It’snearthebook.教師：Whereshispencil?學(xué)生：It’sinthepencil-box。教師：Itsneartheruler.然后轉(zhuǎn)題，教師：Where’shishome?自答：Itsneartheschool.It’snotfar.教學(xué)本課句型，同時(shí)為會(huì)話教學(xué)鋪路。
B．問(wèn)答練習(xí)：重點(diǎn)練習(xí)問(wèn)題Whereishishome?可以做小組問(wèn)答，也可以做連鎖練習(xí)。
學(xué)生A問(wèn)B，B答后再問(wèn)C，C答后再問(wèn)D，以此類推。
C．替換練尋：做Letspractise一項(xiàng)中的替換練習(xí)。方法同前一課。
D．書寫句子的方法和步驟同前。
2．詞匯教學(xué)
課前準(zhǔn)備工作：一男學(xué)生生病在家臥床休息的圖片一張。
本課四會(huì)掌握的單詞有ill和see，教學(xué)方法建議如下：
A．看圖學(xué)詞：教師手持男學(xué)生生病在家臥床休息的圖片問(wèn)學(xué)生：Whosthatinthepicture?學(xué)生可以任意回答姓名。教師：Isheatschoo1?學(xué)生：No。Hesathome。教師：Yes.Heisill.He’sathome.Letsgoandseehim.教師借助圖片和自己的動(dòng)作講解ill和see的詞義。并帶讀幾遍，同時(shí)給學(xué)生糾音。使學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的發(fā)音和詞義以及在句子中的讀法。
B．拼讀與書寫單詞，方法與步驟同前
3．會(huì)話教學(xué)
A．聽(tīng)會(huì)話錄音：看圖聽(tīng)錄音，即看著書中會(huì)話的圖畫，聽(tīng)錄音。方法同前。
B．師生會(huì)話?？梢越處焼?wèn)，學(xué)生集體回答，然后學(xué)生集體問(wèn)，教師回答。
C．Pairwork.同桌兩人會(huì)話練習(xí)。
D．表演會(huì)話：找兩名同學(xué)到講臺(tái)上表演會(huì)話。
三、興趣活動(dòng)
拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學(xué)生同桌兩人用字母卡片
的大寫字母試拼單詞和完成句子。邊手拼邊拼讀。
四、課堂練習(xí)與家庭作業(yè)
1．聽(tīng)音寫字母
錄音內(nèi)容：
boxfoxseebee，bagbat
bikelikeclassglasshownow
cakelakepigbigboytoy
boatgoatparkdarkmayway
根據(jù)錄音順序，寫出相應(yīng)單詞中所缺的句子。
2．讀和寫
朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。
五、板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
引入新課時(shí)，教師可以用已學(xué)的句型Whereis...?讓學(xué)生自發(fā)的問(wèn)問(wèn)題。然后，教師再詢問(wèn)學(xué)生的家庭住址Whereisyourhome?自然過(guò)渡到Whereishishome?新句。再進(jìn)行單獨(dú)的詞匯、句型操練。最后做一做拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學(xué)生同桌兩人用字母卡片的大寫字母試拼單詞和完成句子。
情景會(huì)話的探究活動(dòng)
形式：小組活動(dòng)
目的：幫助學(xué)生熟練掌握、并在一定情景中會(huì)用26課的語(yǔ)言項(xiàng)目
新課程的全面實(shí)施對(duì)教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，作為最為活躍、最具創(chuàng)造力的青年教師更是我校推進(jìn)新課改的生力軍。為此，學(xué)校決定結(jié)合“五四”青年節(jié)，舉行青年教師練兵活動(dòng)，旨在通過(guò)練兵，進(jìn)一步促使青年教師在課改中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平，不斷發(fā)展和超越自我。
二、參賽對(duì)象：
30周歲（含30周歲）以下青年教師。如有特殊原因不參加本次比賽活動(dòng)，須由本人提出書面申請(qǐng)經(jīng)校長(zhǎng)室批準(zhǔn)方可同意。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、粉筆字比賽
參賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的寫字內(nèi)容，字體工整規(guī)范，大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱，整齊美觀。
2、教案設(shè)計(jì)評(píng)比
參賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按學(xué)科獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，教學(xué)流程體現(xiàn)課改精神，能把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的行為。
3、“我與新課程”演講比賽
參賽選手以“我與新課程”為主題，闡述自己在實(shí)施新課程過(guò)程中的所作所思所感，主題要鮮明，內(nèi)容要真實(shí)，能表現(xiàn)出自己對(duì)新課程的新認(rèn)識(shí)和新收獲，時(shí)間控制在6分鐘左右。
4、課堂教學(xué)能力評(píng)比
參賽選手根據(jù)自己所任學(xué)科，自選一節(jié)課，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為，圍繞“學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？”等方面獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并能在課堂教學(xué)中得到充分展示。
5、課件制作評(píng)比
四、操作辦法：
1、評(píng)分辦法
總分500分，其中粉筆字占60分，教案設(shè)計(jì)占100分，“我與新課程”演講占100分，課堂教學(xué)能力占140分，課件制作占100分。
2、評(píng)分細(xì)則
3、評(píng)委組成
（1）粉筆字評(píng)比評(píng)委庫(kù)
（2）教案設(shè)計(jì)評(píng)比評(píng)委庫(kù)
（3）“我與新課程”演講評(píng)比評(píng)委庫(kù)
（4）課堂教學(xué)能力、課件制作評(píng)比評(píng)委庫(kù)
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：
按總分由高到低排序計(jì)算，設(shè)立一等獎(jiǎng)3名，各獎(jiǎng)300元；二等獎(jiǎng)5名，各獎(jiǎng)200元；三等獎(jiǎng)8名，各獎(jiǎng)100元。另設(shè)獎(jiǎng)品一份。
五、時(shí)間安排：
六、活動(dòng)結(jié)束：撰寫“活動(dòng)促發(fā)展”練兵后記。
七、備注：
（一）課程實(shí)施質(zhì)量有待提高（學(xué)科優(yōu)秀率沒(méi)有達(dá)到80%以上，學(xué)科合格率和書寫合格率都沒(méi)有達(dá)到100%）。
（二）教師教學(xué)研究興趣不濃，熱情不高，能力不強(qiáng)。
（三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。
（四）學(xué)生閱讀與作文能力較弱。
二、工作目標(biāo)：
1．大力提高課程實(shí)施水平和質(zhì)量，使學(xué)科合格率和書寫合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)80%以上。
2．打造教研組團(tuán)隊(duì)文化，發(fā)揮組內(nèi)教師的潛力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
3．及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取有更多優(yōu)秀論文、教案發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
4．推動(dòng)“走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究”的課題研究，激發(fā)教師科研熱情，加強(qiáng)教科研工作的吸引力，提高教師的科研素養(yǎng)。
5．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
6．切實(shí)提高學(xué)生閱讀與作文能力。
三、工作措施：
（一）有效開展組本教研活動(dòng)，提高課程實(shí)施水平。
1、建立學(xué)習(xí)型教研組，認(rèn)真組織本組語(yǔ)文教師研讀教育理論和基本理念，學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研和遠(yuǎn)程教育，有針對(duì)性的開展教研活動(dòng)，將教研活動(dòng)與提升教師教育觀念結(jié)合起來(lái)，做到專題化、系列化、經(jīng)?；?。有主講、有講稿、有記錄，使我們組語(yǔ)文教師汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)自己的課堂行為，逐步養(yǎng)成自己的教學(xué)個(gè)性。
2、繼續(xù)開展以問(wèn)題為中心的組本教研的活動(dòng)，梳理問(wèn)題確定科研專題，圍繞本組的專題積極開展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、觀看優(yōu)秀課例等富有成效的教研活動(dòng)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入靈活的成分，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
（二）推進(jìn)課題研究的專題化進(jìn)程，追求研究實(shí)效
本學(xué)期研究的課題是：走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生
研究，我們組從兒童需求入手，抓住課堂這一主陣地，以“教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)生”為研究切入口，扎實(shí)開展課題的研究，通過(guò)課堂教學(xué)及調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生競(jìng)賽等多種形式促進(jìn)課題研究提高學(xué)生的閱讀與作文能力。具體安排每?jī)芍茏鲆淮谓萄姓n，檢驗(yàn)研究效果，做到“以研促教”、“以研興教”。
組織老師加強(qiáng)單元教材教法研討，以教材為憑借，要在創(chuàng)生教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等方面展開研究。每位老師在平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合所研究的課題，去認(rèn)真解讀教材，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)上作相關(guān)的實(shí)踐，并撰寫出有創(chuàng)意的優(yōu)秀教案積極向外投稿。加強(qiáng)組內(nèi)教研課研討。人人上教研課，組織老師圍繞研究課題開展集體備課，隨上隨評(píng)。評(píng)課時(shí)人人參與，并發(fā)表各自的見(jiàn)解，組內(nèi)老師輪流作好評(píng)課記載。認(rèn)真組織好小組教研活動(dòng)。每位老師要準(zhǔn)時(shí)參加小組活動(dòng)。本學(xué)期小組活動(dòng)內(nèi)容將按照“教研活動(dòng)安排表”上嚴(yán)格執(zhí)行，并由組內(nèi)老師輪流主持活動(dòng)。
（三）嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)管理，在規(guī)范中求發(fā)展。
1、備課。從目前老師們的備課情況看，還是在“教什么”和“怎么教”上難以把握。因此，本學(xué)期要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師針對(duì)每單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研討，采用以個(gè)體備課為主，組內(nèi)教研課采用集體備課。各老師平時(shí)的獨(dú)立備課要有自己的特色，嚴(yán)禁抄襲以前的集體備課教案。每位老師要做到提前一天備好課，杜絕不備課就進(jìn)課堂上課的現(xiàn)象。
2、上課。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生課上發(fā)言不夠積極的情況，每位老師在上課時(shí)應(yīng)該營(yíng)造一種寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，采用適合學(xué)生表達(dá)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境，多用激勵(lì)性、點(diǎn)撥性語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如舉手、讀書、寫字等姿勢(shì)。每位老師上課時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處關(guān)于上課方面的規(guī)范。
3、作業(yè)。①嚴(yán)格按語(yǔ)文教導(dǎo)計(jì)劃設(shè)置作業(yè)本。②平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，做好作業(yè)量的督查及記載工作。③作業(yè)格式按規(guī)范執(zhí)行。④各老師要認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)。本學(xué)期批改等第統(tǒng)一改為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個(gè)等第。⑤對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題、難題要作認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)訂正。凡不符合要求的作業(yè)要嚴(yán)格讓學(xué)生重做。⑥各班要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，要在寫字姿勢(shì)和寫字態(tài)度、方法上作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。⑦關(guān)于練筆可安排在雙休日進(jìn)行。⑧組內(nèi)老師要
做到每?jī)芍茏圆?，主要檢查學(xué)生作業(yè)本的保管、字跡工整、內(nèi)容正確、訂正及時(shí)和批改等。
4、培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)期內(nèi)教研組將組織學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作一至兩次向正式出版的報(bào)刊雜志的投稿，鼓勵(lì)學(xué)生自行把優(yōu)秀習(xí)作向外發(fā)表。組織學(xué)生開展組內(nèi)“美文誦讀”比賽、鋼筆字比賽等。本學(xué)期每位教師還要設(shè)置一本補(bǔ)差記錄本，特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的補(bǔ)差，除了課上要多關(guān)注以外，要利用課后或中午時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。放學(xué)時(shí)補(bǔ)差人數(shù)不超過(guò)5人。