發(fā)布時間：2022-09-13 02:30:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂教學工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、師德為本，注重修養(yǎng)：
作為一名教師，我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，并撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。日常生活中，能以一個教師的標準規(guī)范自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，關心群眾生活，關愛每一位學生，在教育教學中注意滲透德育目標，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。
二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教：
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己從而顯現(xiàn)出我校的學前教學特色。在備課中，力圖體現(xiàn)學生的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，課堂中讓學生通過想象、歌唱、欣賞、跳舞等來觀察、體驗、表演，以開展探究性學習，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向老教師學習，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
三、服從安排，為師垂范：
勤奮是一個人的精神，垂范是一個人的意識。勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。我是這樣想的，工作中更是這樣做的。校內外任何大型的活動，只要分配到我我就直到干完干好為止。
四、檢查自我，改變自己：
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如：
1、理論知識不夠。
2、文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。
【關鍵詞】初中音樂；教學改革；分析研究
隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學工作也呈現(xiàn)出欣欣向榮的喜人景象，教育教學理念、教學方式手段以及教學空間資源等方面都得到了有效改進，為教學成效的提升發(fā)揮了積極作用。作為初中音樂教師，應當站在教學改革的最前沿，深刻領悟新課標內涵，并積極推進教學改革，為學生的綜合素養(yǎng)提升奠定基礎。
一、改變“獨角表演”狀況，吸納學生融入教學雙邊活動
在過去較長一段時期里，初中音樂教學工作都是按照教師講解傳授的“師徒式”教學模式進行教學，無論是識譜還是視唱，都是教師進行手把手地灌輸，學生在整個學習過程中處于“填鴨子”狀態(tài)，被動接受知識。這樣的教學模式與氛圍容易禁錮學生的思維，讓學生的學習投入程度受限。新課程改革要求初中音樂教學工作充分體現(xiàn)學生的主體地位，要給予學生更多的表現(xiàn)和展示空間，激發(fā)他們對音樂學科的學習興趣，有利于學生音樂素養(yǎng)的提升。針對這樣的要求，筆者對教學活動進行了有效的改進，將自己的獨角戲表演轉變?yōu)閹熒?，給予學生更多的參與空間。首先，教師在音樂教學中的主要重點為技巧方式的引導訓練，在學生掌握了基本的發(fā)音、節(jié)奏等要領之后，放手讓學生自己去練習，更注重結果。其次，教師在教學中為學生展示搭建平臺，如一些樂理知識的講解可以交給學生來完成，學生可以借助于自己搜集的知識上臺講解，在一些演唱技巧的訓練上，教師也可以要求學生走上來為大家進行示范，帶領大家一起練習，提高技巧掌握水平。通過這樣的互動模式，學生在音樂學習中的興趣能夠得到有效激發(fā)，對于教學成效的提升幫助較大。
二、改變“就本教本”狀況，引導學生充分領悟音樂魅力
音樂是一門充滿魅力的學科，教師如果將學生的目光與心靈禁錮于教材之中，勢必會降低音樂魅力的吸引程度，不利于整個教學活動的有效開展。許多有經驗的教師，都將教材拓展作為重要的著力點，全方位展示音樂的魅力，讓學生在音樂學習中感受到快樂，尤其是結合學生的生活以及當前音樂在社會上的發(fā)展狀況，讓音樂學習與學生的生活緊密結合起來，打造更為生動形象的音樂學習，提高教學成效。筆者在教學中從兩個方面入手，首先是拓展學生對音樂學習領悟的內容，初中生受到自身生活閱歷以及學習條件等方面的限制，對音樂方面涉獵不深，音樂底蘊不足，對音樂教學方面難以產生強烈的情感共鳴與思想認同。對于這樣的狀況，筆者借助于音樂教學向學生介紹了各種優(yōu)秀的音樂作品，從國內到國外，從古代到現(xiàn)代，讓學生較為系統(tǒng)地領悟音樂的魅力，舒柏特的《舒伯特小夜曲》、韋伯的鋼琴曲《邀舞》等優(yōu)秀作品都成為了學生欣賞的內容，在這樣的音樂欣賞中，學生身心沉浸在音樂的優(yōu)美旋律中，較好地發(fā)揮了感悟和熏陶作用。另外，筆者還結合當前流行音樂中的優(yōu)秀作品，作為教學的補充內容，如《最炫民族風》、《荷塘月色》等，優(yōu)美的音樂旋律配合美麗的畫面場景，將學生帶進了如詩如畫、如癡如醉的境界，對學生提升音樂素養(yǎng)方面具有積極的作用。
三、改變“方式滯后”狀況，發(fā)揮教學理念創(chuàng)新促進功能
在初中音樂教學工作中，教學手段的輔助作用以及教學方式載體的創(chuàng)新不可忽視，教師應當結合教學具體需要，精煉、高效地運用現(xiàn)代教學手段，并優(yōu)化組合學生的學習載體，促進教學成效提升。首先，筆者在教學中將多媒體教學手段的作用充分發(fā)揮出來，在多媒體手段的運用中，教師從網絡中搜集了大量的音樂作品在課堂上進行播放，讓學生領悟到音樂學習的魅力，使其成為了音樂課堂增強生動性與形象性的重要抓手。有了多媒體手段的輔助，教師能夠在課堂氛圍營造、學生興趣激發(fā)等方面做到運用自如。在教師示范演唱技巧等內容時，也可以發(fā)揮多媒體手段的作用，將課件的反復播放作為學生訓練的指導，減輕了教師的工作量，提高了演示效果。其次，在教學載體的設置上，筆者也進行了創(chuàng)新，將學生編為多個合作小組，一方面在這樣的小組中集聚學生的智慧，在訓練技巧相互糾正、學生之間幫助提高方面發(fā)揮作用，另一方面在活躍課堂教學氛圍、發(fā)揮小助手管理作用等方面也具有積極意義。教師在初中音樂教學中有效解決了教學輔助手段以及教學載體這兩個方面的問題，對于教學成效的提升將會產生積極的促進作用。
四、改變“局限課堂”狀況，構建課內課外有效結合體系
課堂是初中音樂教學的主陣地，但是教師千萬不能忽略課外活動的作用，最為科學的做法就是將課內外緊密結合起來，為學生搭建課外活動的有效載體，為學生音樂綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮積極作用。筆者在教學中依據教學進度安排和學生的興趣愛好，組織了相應的競賽與趣味活動，如結合教學內容組織演唱比賽，讓學生具有展示自我的平臺，也可以結合學生的興趣愛好建立興趣小組，進行聲樂或者器樂、舞蹈等方面的活動指導，為學生的個性特長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師還可以針對學生在音樂方面的潛質，針對優(yōu)秀的苗子組織針對性的培養(yǎng)活動，為他們升入上一級專門學校深造奠定良好的基礎。教師還可以創(chuàng)造條件鼓勵學生參加各種聲樂類競賽活動，幫助學生樹立信心，激發(fā)音樂學習興趣。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的基礎是教師要將抽象化的連續(xù)音符轉化為學生易于理解的具體化表征內容
初中音樂課程的教學過程，擁有自身的藝術特征。也正是由于這種特殊性，音樂課程才能夠培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力。音樂課程的練聲教學工作，需要我們的初中音樂教師在課堂教學中，能夠熟練地教會學生如何使用發(fā)聲器官唱歌。與此同時，該項知識和技能的講授，相對來說比較困難。之所以這樣說的原因，是因為發(fā)聲器官不能夠被真實地看到以及摸到。這就要求音樂教師在課堂教學時，能夠將較為抽象的事物轉變?yōu)橹庇^化、形象化的事物。其中，初中音樂教師在將抽象知識具體化時，可以運用日常生活中經常見到的事物作為例子來進行講解。這樣不但能夠讓學生更好地理解發(fā)聲練習的原理，同時也可以讓學生擁有創(chuàng)新性思維。簡單來說，教師將較為抽象的知識轉化為具體事物，有利于初中學生更高效地進行學習，進而有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
音樂教師如果僅僅依靠理論語言來講述音樂知識，那么學生可能不能夠很好地理解以及運用這些音樂知識。所以，初中音樂教師要運用實際生活經驗，對音樂知識進行具體的闡釋。比如，初中音樂課程要求初中學生能夠較好地區(qū)別聲音的“圓”和“扁”。然而，要想很好地掌握聲音的“圓”，學生需要能夠很好地掌握身體的所有腔體出現(xiàn)共鳴的情況，對此我們可以讓學生在發(fā)聲的時候觸摸自己的喉嚨的部位，感受喉嚨的震動，并且在發(fā)聲練習中要求他們按著腹部，并要求學生保持其腹部的硬度，以此來讓學生了解并熟悉發(fā)聲用氣的部位。這樣的教學方法可以產生更好的教學效果，如果教師僅僅用語言對共鳴進行講解，初中學生肯定不能夠很好地理解教師所講的內容。
同時，音樂教師還可以運用回音的現(xiàn)象，對共鳴進行具體的解釋。這樣音樂教師就可以讓學生了解到如何能夠產生共鳴，同時如何不可能產生共鳴。經過這種方式的教學，初中學生的想象力將會有所提升，進而其創(chuàng)新能力也可以得到一定程度的提高。
二、發(fā)揮學生積極主動性的關鍵是激發(fā)學生對音樂課產生濃厚的興趣
初中學生對于感興趣的課程，其學習效率以及學習質量相對來說都比較高。同時，只有有了學習興趣，才能夠進行創(chuàng)新。所以，在音樂課程的教學過程中，教師需要激發(fā)學生的音樂學習興趣，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)以及提高初中學生的創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的音樂課程的教學工作，都是以教師講課作為教學主體。然后再由教師教給學生唱一些他們并不喜歡的古板的老歌或是戲曲，久而久之學生就不喜歡音樂課了。所以為了能夠激發(fā)初中學生的學習興趣，我們可以將課堂主體從教師轉變?yōu)閷W生。與此同時，在音樂課堂教學中，我們還要能夠運用一些較為新穎的教學方法，并與時俱進地去選擇教學內容，利用一些積極風格的流行音樂，開發(fā)學生的想象力，激起學生對音樂的學習興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
我們可以通過一個具體的實例，對該問題進行詳細的講解。音樂教師在講解相關的歌曲知識之前，可以讓學生通過資料收集，對該歌曲進行了解以及掌握。初中學生在收集資料以及信息的過程，他們思考問題的能力肯定會有所提升。這樣也就豐富了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、營造較為愉悅的學習氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的溫床
初中學生在學習期間，承擔著來自各個方面的壓力。比如：學校升學壓力，家長望子成龍的壓力，以及社會激烈競爭所給予的壓力等等。學生在學習的過程中，不得不承擔這些壓力。初中學生在長時間負重的情況，往往會產生厭煩學習的情緒，在這種情況下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起了。所以，在音樂課程的教育教學工作中，教師要為學生營造較為愉快的氛圍，因為這樣更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外我們還可以利用一部分課堂時間教學生學習一些較為簡單的、價格不高的樂器演奏技能和知識，如果該樂器的價格在所有家長的承受能力范圍內的話，家長一般都會接受的，畢竟孩子多學一門樂器對于孩子各方面的發(fā)展都是有益的。如此既讓學生在學習之余有了一個業(yè)余愛好，更為他們在白紙黑字的枯燥的學習之余，增添了一絲快樂的彩色生活，這不僅能夠使學生在課余時間得到充分的放松，更能令孩子在其他的專業(yè)課程中以更舒暢的心情去學習知識，從而提升了學生的創(chuàng)新能力。
言而總之，初中音樂課程的教學，能夠讓學生在較為輕松的氛圍下，進行相關問題的思考。音樂課堂上輕松愉悅的學習氣氛，能夠幫助初中學生放松心情。與此同時，也更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，進而也就能夠提升初中學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：初中音樂；教學方法；聯(lián)系實際；激發(fā)興趣；課堂氣氛
學生學習音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂的教學方法顯得更為關鍵。在教育教學過程中，提高學生對音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學方法，需要理論與實踐的結合，需要全體師生的共同努力。
一、掌握合理的教學方法，密切聯(lián)系生活實際
音樂與生活實際相聯(lián)系是音樂教學的核心內容，更是音樂教學的關鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關。生活中處處都有音樂存在，教師在教學中不能生硬地將教學與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動，讓學生在娛樂的同時感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心。
二、采用靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣
靈活多變的教學方法對于學生的音樂學習來說不僅關系到學生的學習興趣，而且能有效幫助學生提高綜合素質和對音樂的感知能力。畢竟音樂與其他抽象的、難懂的學科來說有所不同，音樂主要強調的是靈感。在教學中，提高學生的音樂素養(yǎng)可以通過組織活動、競賽、小組合作完成任務等多種形式循序漸進地進行，這樣循序漸進地進行教育教學工作，一定能不斷提高學生的綜合素質。
三、營造民主和諧的課堂氣氛
民主的課堂氣氛使學生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂這個博大精深的宇宙。因此，民主平等的師生關系是學生和教師營造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調節(jié)課堂氣氛的開始，這樣學生才能在課堂上積極思考、積極討論問題，從而有效提高學生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師淡化角色意識，增加與學生的溝通和交流，學會因材施教，進行有針對性的教學。
學生的音樂素養(yǎng)的有效提高是一個漫長的過程，需要全體師生的共同努力。在教育教學過程中，有效地掌握教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。
參考文獻：
關鍵詞：高中音樂教學；初中音樂教學；研究
一、高中音樂教學
高中音樂教學主要是以學生為中心，因為學生的心智已經逐漸成熟了。這時候老師注重的是學生能夠鑒賞音樂，對音樂有自己的想法，可以各抒己見。老師會將教學課程細化，例如在人教版的課本中，要求學生學習了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調》進行教學。老師可以要求學生分別從歌詞和曲調以及曲式方面對歌曲進行賞析。在高中音樂教學中，主要是培養(yǎng)學生的賞析能力，讓學生對音樂有自己的見解，教學工作也圍繞學生展開，因為學生的自覺性和理解能力已經得到了很好的發(fā)展。學生有自己的思想，就可以減輕老師的負擔。同時，老師在教學中也會選取一些教材上沒有的音樂來進行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂。在講解流行音樂時，老師往往會舍棄教材上提供的音樂案例，主要是因為教材編制年限的問題，同時老師在教學方法上應該與時俱進。
二、初中音樂教學
因為初中生的身體發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學上由老師擔任主要的角色；老師對學生進行引導，所以老師在教學方法上要與教學目標相適應，教會學生一些基本音樂技能，例如唱、聽等。同時，在初中音樂教學中，常見的方法是老師進行示范，然后要求學生去模仿，在模仿中運用音樂的基本技能。同時，學生需要借助一定的資料才能理解音樂，例如在《伏爾加船夫曲》的學習中，老師通常會對其創(chuàng)作背景進行介紹，這樣就可以幫助學生對作品進行理解，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
三、比較
根據高中和初中音樂教學進行簡單的說明，它們的相同點都是以學生為中心，但是在教學主體上存在差異。其中，高中學生占據課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導作用；初中音樂老師則決定著課堂質量，這是因為初中學生的心理原因。同時初中還在繼續(xù)對學生進行音樂啟蒙，但是高中學生已經具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學生能夠自行對音樂作品進行分析。除此之外，初中音樂教學緊緊圍繞教學目標而展開，但是高中音樂課堂比較活躍，它不僅學習教材上的知識點，同時還擴展了課外知識。但是初中生的約束能力還不夠強，為了降低教學難度，老師通常不會選擇引入課外知識來進行講解。
參考文獻：
【關鍵詞】 初中音樂教育 教學現(xiàn)狀 教學對策
冼星海曾經說過：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r村音樂教學有其許多的特殊性，但孩子們對于音樂的追求依然，音樂沒有國界，當然更不應該有地域之間的限制，西部農村與其他地區(qū)之間的音樂教學差距明顯。農村音樂初中教學的現(xiàn)狀不是十分理想，作為西部農村初中學校教學一線的教師，有責任來貢獻自己的一份力量。
1 西部農村初中音樂教學現(xiàn)狀
1.1 教師隊伍結構不合理，整體素質偏低。首先是年齡結構不合理，教師隊伍老化。農村學校的教師絕大部分是面臨退休或是民轉公的老教師，年輕教師較少，教師隊伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學科結構不合理。教師中專業(yè)音樂教師嚴重不足，部分學校甚至沒有一個師范院校畢業(yè)的音樂教師。學校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專業(yè)的問題。
1.2 重視不夠，器材不足。有些學校領導仍在觀念中把音樂課視作副課，不予重視，致使音樂教師惰于完善自身專業(yè)素質，提高教學水平。不少學校甚至在考前復習時，理所應當地把音樂課時讓給語文、數學、英語、物理化學課等，完全不理會素質教育的要求和精神。學校有限的教育資金很少投到音樂教學的完善和音樂設備的添置上，為保證實現(xiàn)課程目標所應配備的音樂教學設施仍有很大的差距。
1.3 教學觀念落后。多年來，農村初中音樂教育由于受到師資力量薄弱、教學設備陳舊、學生樂理基礎差等條件的限制，一直與城市學校的音樂教育有著不小的差距。學生們說：“我們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，音樂課讓我們覺得十分乏味，與現(xiàn)實生活中的音樂無法結合在一起……”，目前的音樂課堂教學模式應該改變，應該有新的理念、新的方法，讓學生在音樂課上得到享受，進而讓學生喜歡上音樂課。更新教學觀念教師應當丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學生的興趣愛好，知道學生喜歡什么，不喜歡什么。從學生學習音樂的角度出發(fā)，解決學生要學什么，怎樣學等一系列問題。在教師的指導下，學生也能積極地參與進來，這樣，教師和學生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開發(fā)者。只有師生做到相互學習，相互提高，新課標的目的與要求才有望達成。更新教學方法音樂的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。
其次要營造良好的音樂學習氛圍。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節(jié)等活動。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，可以讓學生在充滿藝術氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，音樂課堂才能高效、活潑起來。
1.4 教師輕視音樂理論學習。教師不注重學習，平時從事音樂教學理論學習的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂專業(yè)水平的提高，嚴重的制約著音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂教育教學理論水平不高，教學實踐缺乏理論指導。教學觀念滯后，教學方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂教學手段依然占據著主導地位，新的教學方式、先進的教學理念并沒有真正深入課堂教學。音樂教師在工作中不善于創(chuàng)新，對自己的教學過程缺少反思和總結，影響了總體的教學質量。
2 做好農村初中音樂教學工作，需要從以下幾個方面入手
2.1 初中音樂教學中加強思想政治教育。中學音樂教育具有育人性、審美創(chuàng)造性、社會實踐性的特點，在音樂教學中應運用這些特點為思想政治教育服務。
2.1.1 鞏固素質教育地位，強化思想政治教育功能。音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，因此，音樂教育是對學生進行思想道德教育的最佳方式之一。在中學音樂教學中，音樂教師應該為學生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據音樂來設計相應的情境，讓學生對作品的本質有一定程度的認識，然后運用相應的音樂技巧來表現(xiàn)音樂作品，使學生在情感上與作品產生共鳴，從而在潛移默化中達到教育學生的目的。
2.1.2 音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內容，這些作品有的加深學生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學生對祖國大好河山的熱愛，極大地豐富學生的精神世界?？梢?，如何在音樂教學中進行思想政治教育，以利于在中學音樂教育中更好的開展思想政治教育教育，提升中學生思想道德素養(yǎng)，是一個重要的課題。
2.2 注重音樂教育的愉悅性。我國中學音樂教育的目的就是讓學生在欣賞音樂的基礎上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學過程中更好的組織課堂教學，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學生更容易的吸收知識。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創(chuàng)造者和欣賞者主觀精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學中，音樂教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。
2.2.1 加強基礎訓練，盡快使學生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎，要在音樂教育工作中，在引導學生整體感受音樂的基礎上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發(fā)他們根據音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。
2.2.2 加強欣賞技術理論教學。音樂課需要使學生具有一定的樂理、視唱等理論技能，但這些知識和技能只是一種手段，所以在中學音樂教育中一定要明確音樂教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加強音樂欣賞的基礎上培養(yǎng)學生的審美情趣與音樂的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)音樂課的真正價值。
2.2.3 穿插相關的文學、影視作品。在課堂上把音樂與文學、影視作品緊密的結合在一起，能更好地調動學生的興趣與注意力，使他們更好的接受、吸收音樂知識，收到更好的教學效果，增強音樂教育的愉悅性。
2.3 加強初中音樂教學的師生互動。中學音樂中的師生互動教學，要求教師通過教學對話與課堂討論的設計，發(fā)揮教師和學生兩類主體的積極性。初中音樂教學的師生互動的實現(xiàn)，要做好教學對話與課堂討論的設計。教學對話與課堂討論這種教學方法體現(xiàn)了教育的民主性追求，也體現(xiàn)了教育中時代精神的要求。同時這種教學方法充分調動了教師與學生兩類主體的主動性和創(chuàng)造性，有助于提高教學質量，也有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。在設計過程中，首先要明確教學對話的性質和策略。教學對話就是通過教師的提問、激勵來引導學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法。一般認為，教師設計和引導教學對話的策略包括兩方面：①恰當的提問；②創(chuàng)設對話情景。恰當的提問是組織和引導教學對話的重要手段，恰當的提問可以誘發(fā)、促進學生的自由活動，調節(jié)學生的思考活動。
初中音樂教學中的師生互動，教師要采取措施使之成為日常教學活動的有機組成部分，逐步建立起樂學、善學、創(chuàng)新、高效的教學體系。
2.4 多媒體技術的運用。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用。
2.4.1 可以準確表現(xiàn)體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經的，音樂又是聲音的藝術，那么在音樂教學中使用電教手段，播放教學錄音帶，能夠準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。
2.4.2 深化德育和美育。音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場面，具有豐富的美育因素。
2.4.3 開闊視野，增長見識。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。通過放映教學錄像帶，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，開闊了視野，增長了見識。
在初中音樂教學中借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂課堂更具有吸引力，讓學生得到心靈的凈化，感受到音樂的魅力，享受到音樂的美感。以上是作者就當今中學音樂教育的一些看法，希望能夠對中學音樂教育的改善提供借鑒與意見，使我們的音樂課真正達到提高學生的審美水平和實現(xiàn)“美育”的目標，使中學音樂教育更加完善。
3 解決西部農村初中音樂教學問題的對策
在我國建設新農村的偉大進程中，農村教育的成敗直接關系到新農村建設的成敗，而作為農村教育重要組成部分的音樂教學的重要性不言而喻。
3.1 結合西部農村實際，轉變觀念。面對新世紀對人才素質的要求，我認為應轉變音樂教育觀念。樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。要做好西部農村音樂教學工作，必須提高學校領導和教師的素質，要做好初中音樂教學工作，利用多種形式，注重實效。作為農村初中，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件，研究新情況，主動適應時代變化，努力探究適合農村初中德育工作的新方式。學好新課程，立足于課堂教學的主陣地，把學科教育與德育有機地結合起來，在音樂教育教學活動中要學習守則、規(guī)范內容，按照要求來管理學生。可利用主題班會，班級歌詠比賽、校園歌手等形式，來激發(fā)學生對音樂的熱愛。
3.2 學校、家庭、社會三方配合。學校、家庭和社會形成教育合力是一個工程，學校教育、家庭教育和社會教育三位一體， 應相互配合，協(xié)調一致?？h、鄉(xiāng)政府部門要努力營造有利于農
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村初中音樂教學的環(huán)境。加快建立寄宿制學校，要求西部農村音樂教育應該加大投資力度，配備專業(yè)教師。學校作出適應性調整，及時輔導，讓留守兒童感受到音樂的力量，透過音樂來彌補心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以，條件較差的農村初中，尤其要注重音樂，用音樂渲染畫面效果，突顯音韻弦律之美，音樂教育與體育的相互配合，能增強學生的節(jié)奏感、韻律感，能使他們在音樂情緒和運動情緒同時達到最高峰時，體會音樂與人體和諧美感。音樂具有極強的滲透性，加強音樂與藝術之外的其他學科的結合，不但可增強學生對音樂的理解，也可提高學生學習其他學科的興趣和效率。改變學校傳統(tǒng)習俗，力求營造音樂氛圍。學校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。
鄉(xiāng)村的孩子活潑好動，經過課間十分鐘的打鬧嬉戲后， 學生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學生的情緒，陶冶學生的情操。課間，學校也可在廣播中放些適合青少年欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時間，也可吸引學生的注意力，減少打鬧，又達到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術活動，多給學生創(chuàng)造音樂活動的空間，學?？梢越M織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊，讓學生按照各自的興趣、特長參加，教師給予定期的指導。同時，學?？衫霉?jié)假日開展校內外的文藝演出等活動，鼓勵學生將自己的音樂才華展示在同學、老師和鄉(xiāng)親面前，這不僅可增添校園的音樂氛圍，也可更進一步提高學生的音樂興趣和水平，給大家以美的享受。
3.3 重視音樂的感知力培養(yǎng)及教學的方法。感知能力及教育的最佳時期在音樂中是十分重要的，音樂感知能力的好壞，直接關系到學生今后是否能具備良好的音樂素質?，F(xiàn)在，在高師音樂教育專業(yè)中，有許多來自于農村的學生，他們在這個方面的訓練都是相當薄弱的，這對他們的素質培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂教育對年齡要求的特殊性，在初中階段必須重視此項訓練。因而，教師應以教材為基礎，結合學生的實際情況，從聽覺與視唱兩方面進行訓練。
雖然有些農村初中音樂教學設施不完備，沒有現(xiàn)代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當地的優(yōu)秀民歌、民樂，都可以運用于欣賞教學、節(jié)奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發(fā)學生的學習興趣。
總之，西部農村音樂教學還存在諸多不足，對學生素質的全面提高產生了一定的影響。農村初中音樂教育必須滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。同時，我們作為一線是教師，任重而道遠，通過各方努力，相信會使西部農村音樂教育實現(xiàn)質的飛躍。
參考文獻
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教育現(xiàn)狀及對策[s]
關鍵詞 多媒體 初中音樂 課堂
當今科技不斷發(fā)展，信息技術的應用逐漸廣泛，同時要求教育也要隨之提升。在音樂教學中多媒體所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強教學效果需要采取哪些手段呢？經過多年的實踐教學總結得出，多媒體的應用方法的掌握和多媒體應用原則的把握是實現(xiàn)多媒體促進初中音樂教學的根本。
一、多媒體技術在初中音樂課堂的具體應用方法
（一）模擬應用
在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學內容或環(huán)境，可以依照教學內容的不同選擇適合的畫面或者聯(lián)想畫面，這種方法能夠加強音樂教學的效果，加強學生欣賞音樂之美的能力，提高學生的想象能力，可以構建符合教學內容的教學情境，形成對應的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學生說出幾個之后，教師可以運用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學生從感官上認識了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運用多媒體向學生展示歌曲中人物形象對應的歷史故事與性格特點，這樣可以幫助學生從形象和感知上理解音樂內涵，可以體會歌詞中人物特點的唱腔和表達。
（二）輔助欣賞
初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會出來的情感不能通過語言秩序表達的時候就可以利用多媒體教學工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時候，我在網上選取一些新疆優(yōu)美風景的春色圖片，結合音樂一起展示，讓學生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強對音樂內涵感情的理解。在欣賞《梁?！返臅r候，用多媒體播放音樂從倆人相識，相愛，生死離別，再到化蝶整個過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時也是音樂表達人物的內心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網上搜及相關的影視資料和圖片，和音樂課程的內容相結合，進行設計使用，很好的融合到一起提升教學效果。在初中音樂課堂上運用多媒體技術，可以把抽象不易理解的音樂轉化成可以觀看的圖像畫面，幫助學生理解音樂內涵，可以減輕教師的語言表達壓力，對教學中的疑難點解決也很有幫助。
傳統(tǒng)的音樂教學，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學生的學習興趣?，F(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學容量，提升教學效果。在音樂欣賞教學中，之前是使用磁帶播放，先在運用多媒體電教不僅能夠輕松簡單的選擇使用內容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時間的同時，提升質量。在欣賞《十面埋伏》的時候，課前我將音樂設置成完整和部分播放兩種形式，在課上對于重點分析的片段我就帶領學生反復聆聽片段，加深印象，深化理解。
（三）直接運用
最好的教學是激發(fā)學生對該科目的學習興趣的教學，音樂教學中聆聽是接受欣賞，產生興趣的基礎，學生對傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經沒有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術手段將所有學習欣賞的音樂播放給學生聽，這樣既能夠直接表達出音樂情景和內容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學生理解音樂內涵。
再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結樂曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關內容的圖片或影像資料，一一展示給學生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向學生介紹音樂的發(fā)展歷程，音樂的知識內容。音樂不同與其他學科，他可以任意的反復，選擇，可以依照情感浮動選擇欣賞，強化感情認識。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學生感受音樂的美，實現(xiàn)音樂教學的現(xiàn)代化發(fā)展。
這些總結出來的方法在初中音樂教學中可以同時使用，也可以根據實際狀況選擇使用。適當合理的運用這些方法，不僅能夠豐富教學內容，構建和諧的教學環(huán)境更能夠幫助學生建立有益的學習環(huán)境，提升學生的自主意識，加強學習效果，幫助學生實現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運用多媒體于音樂課堂的時候，要強化他在音樂課堂的積極效用。
二、多媒體技術在初中音樂課堂上的運用要求
新課標對初中音樂教學中使用多種形式的教學方法，引導促進學生加強音樂體驗有主導思想。要引導學生積極參加音樂賞析，鼓勵學生發(fā)表自身對欣賞音樂的感受，要強化學生主體，教師主導的教學地位。
（一）以學生為主體
過去的教學過程中，學生一直處在被動聽課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學生的主動和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認識不確定的感性欣賞對象?！兑魳氛n程標準》指出要“保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”，這就說明要加強對學生感受的重視，重視學生的個性發(fā)展，加強學生的個性培養(yǎng)。
（二）教師作為主導
在初中音樂課堂上運用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時加強了師生之間的交流，這是教師主導地位的一種體現(xiàn)。
三、結論
通過對初中音樂課堂及學生特點進行分析，總結出多媒體教學手段在初中課堂的有效應用及良好效果，最后著重強調要堅持學生主體，教師主導的原則實施音樂素質提升。
參考文獻：
[1]曹燁姣，《引導參與，提高教學有效性》，《中小學音樂教育》
關鍵詞 高中音樂 欣賞課 問題
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A
高中階段的文化學習是很繁重的，不僅在學習上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。 在學習之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學習節(jié)奏，調節(jié)疲勞的神經，減少心理壓力。 因為聽音樂能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。 而且，科學證明當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。高中音樂欣賞課開設的目的是開闊高中學生的文化藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立正確的審美觀念，促進其全面發(fā)展。本文主要論述高中音樂欣賞課存在的問題以期尋找到解決的辦法。
1音樂欣賞課的重要作用
音樂欣賞課是高中音樂教學的重要組成部分，是提高高中生音樂興趣和音樂審美能力的重要途徑和方式。音樂是一門聽覺藝術，不僅能調節(jié)高中生的情緒，陶冶高中生的情操，還對高中生的思想品德、身心健康、審美情趣等素質的培養(yǎng)有著非常重要的輔助功能。音樂欣賞課作為重要組成部分在這些方面發(fā)揮著尤為突出的作用。
2高中音樂欣賞課存在的問題
2.1學校領導、音樂教師對音樂欣賞課的認識不夠充分
他們往往簡單的把音樂欣賞課的各個科目混淆一團，統(tǒng)一看作是“音樂課”，而在他們看來音樂課就是教學生唱歌，把音樂課等同于唱歌課這種觀念是受到了上個世紀初“學堂樂歌”的影響。這種觀點在國內民族音樂剛剛起步的“學堂樂歌”時期，是比較適合當時音樂教學的具體情況的。但是，隨著國內音樂教育事業(yè)的發(fā)展，我們應該更新觀念，充分認識音樂本身的各個方面。
2.2師資力量不足，缺乏高中音樂欣賞課的專業(yè)教師
在大部分高中學校，很少有音樂欣賞專業(yè)教師擔任此項教學工作，基本由音樂教師兼任音樂欣賞課教學工作。從很大程度上講，其他音樂專業(yè)的教師兼帶音樂欣賞課在高中音樂欣賞課教學中是可行的。但是其教學效果不能得到很好保證，不能保證高中生學習效果和音樂欣賞的全面性和準確性，不能有效適應新時期高中音樂欣賞課教學的發(fā)展。
2.3教材滯后，教材的更新不夠及時
近幾年，雖然高中音樂欣賞課教材得到很大發(fā)展，但是依然存在教材短缺情況。很多還采用比較老的教材，更有甚者，有的老師完全靠他們在教學中的經驗編寫音樂欣賞課的教材，并進行授課，導致高中音樂欣賞課教學很難得到有效統(tǒng)一和規(guī)范。
3高中音樂欣賞課存在問題的解決方法
3.1正確引導學生，轉變思想觀念
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，全面提高學生的思想素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促使學生積極活潑地發(fā)展。音樂雖然不是普通高中升學考試的科目，但音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)國民全面發(fā)展的重要途徑之一。著名的文學大師雨果說過：“打開知識寶庫有三把鑰匙，即數學、文學、音符?！边@也充分說明音樂對于人類探索自然、獲取新知有著不可估量的作用。因此，在教學中應特別注意以上內容的滲透，積極引導學生，使他們逐漸轉變“高中音樂欣賞課不重要”的觀念。
3.2因人而異，展開教學
面對不同的學生，音樂欣賞課也要因人而異。應針對教學對象的特點探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，如高中年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，但對新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時可以選擇一些有形象和有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高的學生還具有初中時期的幼稚心理特點，還可以適當的選擇如《天鵝湖》《動物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。
3.3鼓勵為主，為學生樹立上好音樂欣賞課的信心
高中音樂欣賞課的教材設置內容多為專業(yè)性較強的嚴肅音樂。而許多學生認為自己聽不懂嚴肅音樂。因此，教師在教學中應重視導課，以求學生解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象。注重多鼓勵，向學生說明音樂是每一個人的天賦，誰都能聽懂它，為學生消除“音樂欣賞課恐懼癥”。
4結語
音樂欣賞課是高中音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節(jié)學生的情緒和學習的緊張節(jié)奏、陶冶學生的情操；同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。
參考文獻
