發(fā)布時間：2022-12-02 05:01:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地理德育滲透總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、挖掘教材滲透
中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。要讓學(xué)生從地理的角度認(rèn)識國情，即認(rèn)識我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及我國人地關(guān)系的基本狀況。在地理教學(xué)過程中，要堅持以“知國——愛國——報國”為教學(xué)目標(biāo)的正面教育，講清我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會主義制度、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……總之，德育滲透要挖掘教材，循序漸進(jìn)。
二、設(shè)置情景滲透
在地理教學(xué)中，教師要盡量設(shè)置情景，滲入美育。教師要充分利用教材中的地理美，為學(xué)生設(shè)置思維情境，幫助學(xué)生提高審美能力，激發(fā)學(xué)生的地理美感和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟祖國地理環(huán)境的美，思想方法的美，文字與圖形結(jié)合的美，地理語言與地理圖形簡捷的美等。同時課堂上教師的衣著要整潔，語言要規(guī)范，舉止要端莊，板書要工整，安排要合理等，這些都能給學(xué)生以情境美的感受。教師還要在教學(xué)中不斷提高自己的素養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生正確鑒賞美的能力和良好的思想意識及道德觀念，形成正確的價值觀。
三、親身體驗滲透
在地理教學(xué)中，教師要深入挖掘生活實踐中多彩的案例讓學(xué)生親身體驗和自我教育。因為情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內(nèi)化過程，在地理教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一就是讓學(xué)生們在親身體驗中自我感悟，在老師所設(shè)計的教學(xué)活動中自我教育。如，學(xué)生通過學(xué)國歷史、地大物博、山川壯麗等內(nèi)容后，特別是人民的生活水平不斷提高，學(xué)生就會體驗到我們祖國的偉大，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。當(dāng)然，這種感情表現(xiàn)在對祖國和人民的熱愛，對祖國歷史和文化的愛，對祖國前途的高度關(guān)心和堅定信念上，自然就樹立了為祖國為人民甘愿犧牲一切的獻(xiàn)身精神。
四、通過比較滲透
在地理教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道遼闊的國土、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……但同時，我們還要實事求是地讓學(xué)生認(rèn)識到，我國人口基數(shù)大，但人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。采用“算帳法”通過比較進(jìn)行德育滲透。因為空洞的理論和枯燥的說教，時間長了學(xué)生必然感到乏味。因此，通過比較，采用“算賬法”教學(xué)，學(xué)生聽來新鮮有趣，效果就好得多。比如，我國“人口多資源少”這個問題該怎么辦？讓學(xué)生通過比較，自然就得出正確的結(jié)論：必須控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。有時也可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析比較，進(jìn)行各國指標(biāo)數(shù)字的比較，教育效果會更好。
五、聯(lián)系實際滲透
在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把所學(xué)的地理知識和掌握的基本規(guī)律同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點(diǎn)和思想方法，是地理學(xué)科滲透德育的一條重要途徑。中學(xué)地理教材中的內(nèi)容是地理教育和思想滲透的依據(jù)，但是教材在編寫時，由于時間條件的限制，對于發(fā)展中的某些現(xiàn)象和問題沒有開采和捕捉到，所以教師在充分發(fā)揮教材本身教育因素的同時，必須緊密聯(lián)系實際深入挖掘教材，補(bǔ)充必要的、趣味化的材料，增強(qiáng)教學(xué)的感染力、吸引力和說服力。
六、開展活動滲透
地理教師要適時運(yùn)用地理課外活動和社會實踐活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。地理學(xué)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、現(xiàn)實存在的，所以說，地理課外活動和社會實踐活動能取得課堂教學(xué)所無法想象的德育滲透效果。地理課外活動和社會實踐活動的形式多種多樣，如，召開有關(guān)地理的主題班會，進(jìn)行旅游觀光，時事地理報告會，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視等都是進(jìn)行德育滲透的極佳方式；同時還可以因地制宜開展地理知識競賽、地理活動展覽、地理墻報、?？?、地理教具、地理標(biāo)本等，在這些活動中，必須有一個或幾個素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的“教師導(dǎo)游”來指導(dǎo)和講解。
一，結(jié)合國情進(jìn)行愛國主義教育本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理，蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域，旖旎的風(fēng)光，多彩的民族風(fēng)情，使學(xué)生體會到社會主義祖國繁榮富強(qiáng)，蒸蒸日上。教學(xué)中，用美的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就。講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望。進(jìn)而豪情滿懷，樹立遠(yuǎn)大志向，好好學(xué)習(xí)，為偉大的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二，結(jié)合本地實際，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點(diǎn)，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述地理知識，認(rèn)識其存在的差異，同時培養(yǎng)學(xué)生探究，求實的科學(xué)精神，使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結(jié)合鄉(xiāng)土實際和特色，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
三，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度地理學(xué)是一門社會科學(xué)。地理教學(xué) 對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用。以身作則，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)，獨(dú)立思考，積極參與各種科學(xué)活動。
四，培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力地理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦，動手，并克服一定困難才能達(dá)到的。特別需要讀圖分析，有的學(xué)生有畏難情緒。因此，刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤有思考，勇于實踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣，獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。
五，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育教育學(xué)生正確對待我國人口，資源，和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。將人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在教學(xué)過程中。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個研討機(jī)會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
一、運(yùn)用地理實證材料開展地理德育的原則
1. 理論聯(lián)系實際原則。源自學(xué)生生活實踐的素材有利于引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象和反省自身平時的行為習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)。例如，學(xué)生去廈門周邊的生態(tài)農(nóng)業(yè)園開展社會實踐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、民居和飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系，開展地理美育，讓學(xué)生感受人類生產(chǎn)生活與自然和諧之美，既放松心情又提升人文素養(yǎng)。
2. 直觀性原則。依據(jù)課標(biāo)要求選材，材料要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例如城市學(xué)生對河流地貌感到很抽象，教師可以剪輯來自CCTV 10《地理?中國》欄目的影視資料《“蛇曲”幻影》，選取的視頻資料形象直觀，能化抽象為形象，有助于提高學(xué)生探索地理問題的熱情。
3. 典型性原則。材料展示的地理現(xiàn)象形成過程應(yīng)具有探究性，能揭示地理原理與規(guī)律。原因分析應(yīng)具有一定懸念，有助于開展探究。
4.新穎性原則。地理素材要有時代感，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際熱點(diǎn)和中國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱點(diǎn)和環(huán)境問題。
5.師生互動原則。材料運(yùn)用過程中要避免借助多媒體技術(shù)大容量滿堂灌。
二、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集高中地理實證材料的途徑
高中地理實證材料有源自學(xué)生科技創(chuàng)新大賽或研究性學(xué)習(xí)成果以及社會實踐的所思所感，源自熱播或經(jīng)典影視，源自學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、權(quán)威期刊論文或媒體文章，源自課堂、微信、QQ、微博互動交流產(chǎn)生的新資源。
現(xiàn)在越來越多的學(xué)生擁有了手機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)地理：告訴學(xué)生一些與地理有關(guān)的微信公眾號，如“中國國家地理”“旅游地理”；建立微信流地理學(xué)習(xí)心得，依據(jù)交流情況給予學(xué)生一定獎勵，對提供地理信息最有用的學(xué)生授予“信息高手”稱號，對善于點(diǎn)評、總結(jié)反思的學(xué)生授予“學(xué)習(xí)之星”稱號等。
三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理德育實證研究
以人教版必修1“合理利用水資源”為例，本節(jié)課主要是通過三個活動任務(wù)驅(qū)動，達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動1：新課導(dǎo)入。交流前置作業(yè)――“以色列水資源利用”，學(xué)生展示用手機(jī)下載的優(yōu)酷視頻“以色列滴灌農(nóng)業(yè)”的視頻剪輯。學(xué)生在了解以色列高科技農(nóng)業(yè)的同時，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展觀，也需要科技支撐。
活動2：運(yùn)用學(xué)生科技創(chuàng)新大賽獲獎作品 “湖清淤設(shè)想”啟迪學(xué)生思考如何保護(hù)水資源。學(xué)生可以上網(wǎng)收集湖相關(guān)資料，整合資源，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過對當(dāng)?shù)貜B門島內(nèi)最大水域――湖水污染防治這一問題的研究，可以幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀，并推動課外地理學(xué)習(xí)研究和青少年科技創(chuàng)新活動的進(jìn)一步開展。學(xué)生在由課堂向課外延伸的學(xué)習(xí)思考過程中生成的資源是德育的寶貴素材，源于學(xué)生，用于學(xué)生。特別是同學(xué)中的奇思妙想竟然獲獎，這極大鼓舞了學(xué)生勇于探索的精神。這些青少年科技創(chuàng)新大賽素材是中學(xué)地理實證教學(xué)資源的來源之一，運(yùn)用這些素材有利于在課堂中導(dǎo)入校本化的探究性學(xué)習(xí)。
活動3：聯(lián)系教材素材 “沙特拖用南極冰山解決淡水危機(jī)設(shè)想”，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，課前利用微信群小組交流，然后在課堂上進(jìn)行組際交流。學(xué)生探究該設(shè)想的可行性，如果可行，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)輸冰山之前必須解決的技術(shù)問題有哪些；運(yùn)用已有的洋流相關(guān)知識，分組設(shè)計運(yùn)送冰山的路線。這有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，通過分析反思?xì)谋綄θ颦h(huán)境造成的影響，培養(yǎng)綜合反思和批判能力。通過類似科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)求實的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在探究如何利用南極冰山解決沙特缺水問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力；設(shè)計運(yùn)送冰山路線，又可以鞏固洋流分布規(guī)律知識。通過該活動，學(xué)生深刻認(rèn)識到合理利用水資源要因地制宜，開源節(jié)流。
一、結(jié)合國情進(jìn)行愛國主義教育
本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理、蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域、旖旎的風(fēng)光、多彩的民族風(fēng)情、使學(xué)生體會到社會主義祖國繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上。教學(xué)中、用美的語言創(chuàng)設(shè)情境、引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡、介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)、介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就。講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望。進(jìn)而豪情滿懷、樹立遠(yuǎn)大志向、好好學(xué)習(xí)、為偉大的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二、結(jié)合本地實際、進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識、了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點(diǎn)、用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述地理知識、認(rèn)識其存在的差異、同時培養(yǎng)學(xué)生探究、求實的科學(xué)精神、使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育、結(jié)合鄉(xiāng)土實際和特色、教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
地理學(xué)是一門社會科學(xué)。地理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用。以身作則、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)、獨(dú)立思考、積極參與各種科學(xué)活動。
四、培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
地理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦、動手、并克服一定困難才能達(dá)到的。特別需要讀圖分析、有的學(xué)生有畏難情緒。因此、刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的、對他們今后的成長也有重要意義。因此、我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣、對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤有思考、勇于實踐的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣、獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣、以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。
五、進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育
根據(jù)地理課程本身的特點(diǎn)，我們不難看出，近些年來它不僅僅是講授地理環(huán)境問題以及全世界各地的相關(guān)地理常識，而是更多的注重了人文教育和德育教育，我們課本涉及的內(nèi)容已經(jīng)不僅是宇宙環(huán)境，地理環(huán)境，自然環(huán)境這些自然科學(xué)問題，更多的開始涉及一些與我們生活密切相關(guān)的民生問題，包括水利建設(shè)，南水北調(diào)，防風(fēng)固沙，西電東送，同時也包括我國許多頂尖的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如原子能的發(fā)展，生物科學(xué)的發(fā)展，航空航天技術(shù)的發(fā)展等等，都是被我們引入課本當(dāng)中的重要材料，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上必須要掌握的知識以外，還應(yīng)該閱讀這些材料，更好的樹立和培養(yǎng)自身的民族自信心和自豪感。學(xué)生閱讀這些書本上的材料，一方面可以了解更多和地理學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了更多的知識鋪墊，而另一方面也可以讓學(xué)生通過閱讀了解我國的偉大技術(shù)，形成民族自信心和自豪感。
二、在具體的國情當(dāng)中滲透一些唯物主義辯證的觀點(diǎn)，進(jìn)而開展對學(xué)生的德育教育
地理作為一門綜合類的學(xué)科，并且屬于文科的范疇，所以我們必須重視地理綜合性的特點(diǎn)，清楚的看到地理教學(xué)的開展對學(xué)生的教育作用。近些年來新課改的不斷推進(jìn)使得我國的教育更加注重素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)生能力和思想道德素質(zhì)的教育可謂是提高到一個高度。我們在引用教材進(jìn)行教學(xué)的同時，還應(yīng)該充分的應(yīng)用教材，為學(xué)生灌輸唯物主義思想，這樣學(xué)生就會形成一種辯證的思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和愛國主義情懷有非常重要的影響。尤其是當(dāng)我們滲入一些地理國情的時候，實際上這對于學(xué)生的德育教育非常有用。
例如我們在講授《我國的自然資源特點(diǎn)》這一章節(jié)的時候，就可以充分的結(jié)合我國的具體國情和實際情況進(jìn)行講解，我國的資源種類比較多，資源數(shù)量也比較大，可以堪稱是“資源大國”。但是同時我國的人口基數(shù)大，新增人口多，并且近些年來對于資源的開發(fā)和使用都比較欠妥，管理也不善，這就導(dǎo)致了資源不斷的減少，甚至出現(xiàn)了匱乏的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致了我國資源危機(jī)的產(chǎn)生。通過這一現(xiàn)象的闡述，讓學(xué)生在很大程度上了解了我國的國情現(xiàn)狀，就可以辯證的看待這個問題。讓學(xué)生明白我國資源的優(yōu)勢和劣勢，面對資源優(yōu)勢我們要更加合理的去開發(fā)和利用并且加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和正確的管理，而對于我們資源方面的劣勢，我們也要清楚的認(rèn)識到，盡可能的改變和減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。我國疆域遼闊，人口眾多，這是我們每一個中國人都深感榮幸的事情，足以證明我們祖國是一個繁榮，和諧，團(tuán)結(jié)，友愛的大家庭。
就在我們感嘆祖國偉大的時候也必須辯證的看到在我國還存在著人口眾多，資源分配不均，區(qū)域發(fā)展不想平衡的狀況，所以我們必須要明確我們的歷史使命，這也是我們在地理教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。只有真正的意識到德育素材在我們地理課本教學(xué)當(dāng)中的重要性，才能夠更好的開展教學(xué)，為學(xué)生的德育教育不斷努力。通過這些國情的滲透和課本教材的銜接，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，將來建設(shè)祖國、報效祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)做的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。
三、通過鄉(xiāng)土教材的引入，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價值觀念
地理課程的安排已經(jīng)不僅僅是局限于全世界的地理環(huán)境問題，自然資源問題，宇宙航天問題等等，而是已經(jīng)走到我們的身邊，著眼于我們身邊的小事，從我們身邊的地理現(xiàn)象反映出許多的地理問題。這些小的事情和案例就發(fā)生在我們身邊，是學(xué)生可以摸得著，看得見的事實，這對于初中的地理教學(xué)有很大的幫助，非常有利于學(xué)生對于知識的把握和理解。鄉(xiāng)土教材的引入，可以讓學(xué)生從最根本的家鄉(xiāng)開始，做到熱愛家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的偉大，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)不斷努力的思想，這就是樹立學(xué)生德育精神和品質(zhì)的根本。例如奇瑞企業(yè)，已經(jīng)不僅僅是全國文明的企業(yè)，它更是蕪湖人民的象征，是蕪湖人民的驕傲，這一事例就可以很好的讓學(xué)生形成對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的熱愛和支持，從而形成民族自信心和自豪感，激發(fā)鄉(xiāng)土之情的同時迸發(fā)愛國熱情。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對于學(xué)生的素質(zhì)教育更加的重視起來。初中地理課堂的教學(xué)更是要注重對于學(xué)生的德育培養(yǎng)和教育，而地理課本教材當(dāng)中就有許多的德育素材值得我們挖掘和思考。我們應(yīng)該通過課本當(dāng)中的這些教學(xué)事例和相關(guān)的背景資料閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的思考，從而對于問題有著更加深層次的理解。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-031-01
當(dāng)今，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)改革與發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是實施素質(zhì)教育與新課程改革的必然趨勢。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。一方面可以啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生獲取基本的物理知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實事求是、勇于克服困難、勇攀高峰的精神，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。那么如何在初中物理教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是擺在廣大物理教師面前的一個重要話題。對此我進(jìn)行了不斷的實踐與探索，主要有以下幾點(diǎn)體會。
一、總體規(guī)劃，合理安排
為了避免在物理教學(xué)中進(jìn)行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡、思想狀況，對德育有個總體構(gòu)思和安排，以使物理教學(xué)中的德育能夠有計劃、有步驟、分層次進(jìn)行。初中和高中各年級都要有具體的德育目標(biāo)和安排。初中教材中的概念和規(guī)律，一般是通過觀察和實驗概括總結(jié)的，因此教學(xué)中可重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和形象思維方法的教育。初中物理知識的應(yīng)用，多聯(lián)系到我國的生產(chǎn)技術(shù)和社會主義建設(shè)，利用這些內(nèi)容可進(jìn)行愛祖國、愛社會主義教育。高中教材側(cè)重對概念內(nèi)涵和外延的揭示和物理規(guī)律的推導(dǎo)，可以重點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和抽象思維方式的教育。高中物理知識的應(yīng)用，涉及尖端科學(xué)技術(shù)，教學(xué)中可向?qū)W生介紹有關(guān)最新成就及物理學(xué)的最新發(fā)展，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳B強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，其他方面的教育，也要兼顧進(jìn)行。
其次，哪些德育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，哪些在參觀訪問、課外實驗、專題講座、物理晚會中進(jìn)行，也應(yīng)有統(tǒng)籌規(guī)劃。但大型講座，參觀等活動的安排，要少而精，注重實效。作為一名物理教師，在制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃時，既要明確知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)，也要明確德育目標(biāo)。在檢查教學(xué)效果時，不但要檢查知識和能力的落實情況，也要檢查德育目標(biāo)落實情況。
二、緊扣教材，有機(jī)滲透
物理教學(xué)中進(jìn)行德育，關(guān)鍵是滲透到當(dāng)中，這中間貴在有意，重在有機(jī)。我們不主張“穿靴戴帽”式教育，也不同意認(rèn)為講了知識就等于進(jìn)行了德育的觀點(diǎn)。
中學(xué)物理教材中，有些章節(jié)內(nèi)容，德育因素比較突出和集中，在講授時，可集中時間進(jìn)行有關(guān)的思想教育。但大部分章節(jié)，思想教育因素并不明顯，而融匯在對知識的分析之中。在處理這部分內(nèi)容時，有時可以“引而不發(fā)”，即把思想教育融于知識傳授中，不一定出現(xiàn)思想教育的名詞術(shù)語。如在講授全反射時，臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，滲透著量變質(zhì)變觀點(diǎn)。有些內(nèi)容可以畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到為止。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時，可以說明電勢差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過內(nèi)因起作用。短短幾句話，不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件，而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。
結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透要注意科學(xué)性，滲透的內(nèi)容要正確，符合的觀點(diǎn)，采用的材料和數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。同時，切忌牽強(qiáng)附會。
三、多種渠道，密切配合
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時也可采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實踐。
四、加強(qiáng)評價，正確導(dǎo)向
目前，對物理教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的測量和評價有了一定的研究，但對學(xué)科教學(xué)中德育的測量和評價研究較少。我們認(rèn)為學(xué)科德育系統(tǒng)也有德育目標(biāo)、過程和評價。學(xué)科德育的評價，既是對德育效果的檢驗，又是實現(xiàn)德育目標(biāo)情況的反饋。
物理教學(xué)中德育的評價工作，應(yīng)當(dāng)包括制定德育的目標(biāo)，實施的方法。一目標(biāo)的檢驗和測試等。例如，初中物理第一冊第三章“運(yùn)動和力”的德育目標(biāo)可制定為：
1、愛國主義教育。通過介紹我國古代名著《墨子》中有關(guān)力和運(yùn)動關(guān)系的論述，使學(xué)生了解我國學(xué)者在二千多年前，已對運(yùn)動和力的關(guān)系有了較正確的認(rèn)識；結(jié)合練習(xí)題，介紹南京長江大橋建橋事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
2、辯證唯物主義教育。通過《運(yùn)動和靜止》的教學(xué)，使學(xué)生初步體會到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的觀點(diǎn)；在《增大和減少摩擦的方法》教學(xué)中滲透“一分為二”的觀點(diǎn)。摩擦有時有利？有時有弊，增強(qiáng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。
3、道德品質(zhì)教育。通過介紹伽俐略事跡，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，相信科學(xué)，追求真理的品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：歷史；德育；教學(xué)；價值觀
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要加強(qiáng)對學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。作為人文學(xué)科的歷史中蘊(yùn)含著民族傳統(tǒng)美德，初中階段是世界觀、人生觀形成的重要時期，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生德育的培養(yǎng)，是初中歷史教師義不容辭的責(zé)任。
一、深挖教材內(nèi)容，滲透德育
新課程改革要求歷史教學(xué)幫助學(xué)生了解中國的國情，弘揚(yáng)民族精神，繼承民族文化，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為民族事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想。歷史教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、愛國情感和社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)民族自信心，而民族自信心是愛國主義情感的具體體現(xiàn)。中華民族的歷史上下綿延五千多年，蘊(yùn)藏著極為豐富的人文資源和進(jìn)取向上的民族精神，正是這些內(nèi)容才成為中華民族生生不息、代代傳承的動力源泉。教師應(yīng)積極利用這些資源，幫助學(xué)生了解中國國情和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初中歷史教師要認(rèn)識到歷史課程資源的豐富多樣，積極開發(fā)和利用資源，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過學(xué)習(xí)中國古代史，了解古代勞動人民的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)方面的重大成就，培養(yǎng)民族自豪感；通過學(xué)習(xí)近代史，了解中國人民飽受帝國主義欺凌的史實，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感；感受英雄烈士的民族氣概，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的愛國情懷。從中華民族輝煌的歷史和燦爛的文化增強(qiáng)民族自尊心。歷史長河中，有許多超越自我的故事，很多歷史人物用不同的方式演繹自己的精彩人生，歷史教師要挖掘合適的材料，巧妙展開課堂教學(xué)，升華學(xué)生的情感體驗。如，《圖說》的教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)束時，教師總結(jié)一段話，巧妙地完成學(xué)生的情感升華，“歷盡千難萬險，終于完成二萬五千里的偉大壯舉，需要堅定的信念和堅忍不拔的精神和面對困難不放棄的執(zhí)著，堅強(qiáng)的意志、勇往直前的勇氣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處熆偨Y(jié)性的陳述，恰到好處地激勵了學(xué)生的意志，促使情感目標(biāo)的達(dá)成，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
二、將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，滲透德育
人們憑借歷史材料，認(rèn)識人類社會發(fā)展的方向，樹立樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史不僅是了解歷史知識，通過歷史教學(xué)，體會歷史人物的心態(tài)，感受歷史氛圍，形成歷史意識，學(xué)會生存和生活。多媒體技術(shù)化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化枯燥為生動，圖文并茂，形象逼真，色彩生動，全方位地刺激人的視覺、聽覺和觸覺，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了教學(xué)效率。如，《八國聯(lián)軍的侵略戰(zhàn)爭》的教學(xué)，用多媒體演示八國聯(lián)軍侵略中國領(lǐng)土的動態(tài)路線，展示中國人民抗擊侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的八國聯(lián)軍侵略中國的電影片段，把戰(zhàn)爭的經(jīng)過直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，他們記憶深刻、理解透徹，了解到八國聯(lián)軍入侵給中華民族帶來的深重災(zāi)難，從歷史的悲劇中，學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感。
三、將歷史知識融入生活實踐，滲透德育
加強(qiáng)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要方法，將歷史學(xué)科知識融入實踐活動，能更深刻地理解知識。歷史學(xué)科具有不可再現(xiàn)性，歷史教學(xué)不能僅僅局限于紙上談兵，滲透德育要結(jié)合學(xué)生的生活實踐。初中歷史教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實，注意把現(xiàn)實問題與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，探究歷史，感悟過去，面對現(xiàn)實，思考未來，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，做到通古貫今。例如，在《社會生活的變遷》教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)上搜索生活中的衣、食、住等習(xí)俗，人們對服飾的要求款式趨于新穎多樣，有著強(qiáng)烈的個性需求，飲食越來越注重健康科學(xué)，家居追求浪漫溫馨，補(bǔ)充優(yōu)化了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟社會生活的變遷，形成正確的世界觀和價值觀。初中歷史教學(xué)要實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，樹立以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，所以學(xué)生在親歷中可獲得體驗，在生動有趣的體驗中形成正確的人生觀。
總之，在歷史教學(xué)中滲透德育，就要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，關(guān)注人的生命價值，注重人的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，堅定的意志，健全的人格，適應(yīng)生存環(huán)境的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識自己、自然和社會，分清真善美和假惡丑，形成衡量客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)。歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀的重任。
參考文獻(xiàn)：
[1]祁成軍.課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2010.
