發(fā)布時(shí)間：2022-06-20 08:22:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修 教學(xué)方法
【中圖分類(lèi)號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0134-01
《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》是高等職業(yè)類(lèi)院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。其任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)控機(jī)床管理與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的選購(gòu)、安裝、調(diào)試及驗(yàn)收的能力,同時(shí)掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理,常用的故障診斷與維修方法等綜合能力。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品,其功能由微處理技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)及電子技術(shù)、信息技術(shù)等多領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合而成,這就決定了在學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備維修時(shí),具有涉及領(lǐng)域?qū)?、技術(shù)面廣、難以掌握的特點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠更好的掌握這門(mén)課程,以便將來(lái)能夠順利走向工作崗位,同時(shí)拓寬就業(yè)面,筆者根據(jù)這門(mén)課程的特點(diǎn),總結(jié)了以下幾點(diǎn),供大家參考。
1 培養(yǎng)興趣,認(rèn)清目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
由于高職類(lèi)院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)本課程相對(duì)吃力,學(xué)生普遍有畏難情緒,認(rèn)為自己學(xué)不好。作為教師首要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前人才的需求形勢(shì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,打消學(xué)生的畏難情緒和不自信的心理。教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過(guò)視頻、錄音、動(dòng)畫(huà)演示(如電動(dòng)機(jī)工作原理動(dòng)畫(huà))等,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到維修現(xiàn)場(chǎng)參觀,使維修操作以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
同時(shí)要向?qū)W生介紹當(dāng)今數(shù)控領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì),如我國(guó)企業(yè)急需一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才,廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳的數(shù)據(jù)顯示[1],我省的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人員缺口達(dá)50萬(wàn),而在全國(guó)范圍內(nèi)缺200萬(wàn)(2006年),根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)控人才的培養(yǎng)規(guī)模和速度,在未來(lái)幾年十幾年內(nèi)數(shù)控人才仍將嚴(yán)重缺乏。而對(duì)人才的要求則有較大變化,所需求的不僅僅是操作人員[2],更重要的是集數(shù)控編程、操作及維修一體化的高技能人才,即未來(lái)工廠數(shù)控機(jī)床要求操作、編程、保養(yǎng)及維修都由一個(gè)人來(lái)做。從廠家來(lái)講是寧缺務(wù)濫,即必須有真才實(shí)學(xué),具備全面的能力,否則很難適應(yīng)未來(lái)的需要。這是學(xué)好這門(mén)課程的現(xiàn)實(shí)背景和最大動(dòng)力之一。
2 扎實(shí)基礎(chǔ),模塊式講授,采用分類(lèi)式的教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要充分抓住新舊知識(shí)相互鞏固這一環(huán)節(jié),在回顧基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),適當(dāng)加以擴(kuò)展,形成現(xiàn)在所要講授的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)某一知識(shí)體系的相對(duì)獨(dú)立性采用模塊化教學(xué)法:如在講授主軸直流伺服系統(tǒng)的故障與維修時(shí),在回顧電工學(xué)中直流電機(jī)的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理及控制原理的基礎(chǔ)之上,自然引出其常見(jiàn)故障點(diǎn),從而導(dǎo)出故障診斷及維修方法。使學(xué)生沿工作原理―控制方式―常見(jiàn)故障點(diǎn)―診斷方法―維修方法這一線索進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)鏈的某一環(huán)節(jié)缺失而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)習(xí)信心不足,興趣不夠,出現(xiàn)難學(xué)―學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)。并且在講解過(guò)程中要做到深入淺出,一些繁雜的公式推導(dǎo)可加以簡(jiǎn)化甚至不講,讓學(xué)生作為已知來(lái)應(yīng)用,新知識(shí)鞏固之后再對(duì)該公式進(jìn)行講解和強(qiáng)化。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較牢固的同學(xué)可同時(shí)進(jìn)行單獨(dú)推導(dǎo)講解,做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。
3 理順教材,統(tǒng)籌知識(shí),優(yōu)化課程資源
授課之前一定要理順教材,要做到繁簡(jiǎn)適當(dāng),重點(diǎn)突出。同時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容[3],如SIEMENS810系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床的基本操作和SIEMENS810系統(tǒng)的故障診斷與維修這兩章,對(duì)于數(shù)控機(jī)床多是日本FANUC系統(tǒng)的院校,在講解SIEMENS810系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)可以只做一些常規(guī)性的了解,而根據(jù)自己的實(shí)際狀況,通過(guò)查找相關(guān)資料,對(duì)FANUC系統(tǒng)機(jī)床的操作及故障診斷與維修進(jìn)行詳細(xì)的模塊式講解,以便學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)際操作,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,即做到講授靈活。對(duì)于電器系統(tǒng)的故障與維修及可編程控制器模塊的故障診斷與維修部分,可在前修課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,直接進(jìn)入其故障診斷與維修部分,對(duì)其結(jié)構(gòu)及原理部分做簡(jiǎn)要介紹即可,從而避免知識(shí)的重復(fù)性講授。
4 仿真模擬,實(shí)驗(yàn)臺(tái)演練,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合
實(shí)訓(xùn)是本課程的重要組成部分,直接影響著學(xué)生綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的形成,因此本課程必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),同時(shí)注重與理論的結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課設(shè)為仿真訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)訓(xùn)練兩部分,首先要求學(xué)生使用仿真軟件對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)床模型、電氣、故障的設(shè)置與診斷進(jìn)行模擬訓(xùn)練,能夠在仿真軟件中熟練進(jìn)行各種拆卸組裝、電氣回路的連接與接線及故障設(shè)置與診斷,然后在到綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)扎實(shí)而靈活的掌握數(shù)控機(jī)床電氣回路的原理與設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床電氣回路的整體接線與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床電氣回路的故障檢測(cè)和排除技術(shù)、高速電主軸電氣回路的連接和維修、限位傳感器接線和維修、變頻調(diào)速綜合實(shí)驗(yàn)和維修技術(shù)、步進(jìn)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)(包括電機(jī)、驅(qū)動(dòng)器和控制器)、步進(jìn)電機(jī)系統(tǒng)選型和電纜連接等維修所必需的技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)后期教師設(shè)置一些故障,要求學(xué)生能夠進(jìn)行正確的診斷與維修作,并以此為對(duì)學(xué)生考核的憑證,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的量化考核和監(jiān)督。
5 總結(jié)
本文以高職高專(zhuān)院校新人才培養(yǎng)模式及提升產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平為理論指導(dǎo),針對(duì)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》課程中遇到的困難,在教學(xué)方法上提出了四點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn),通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高及有畏難情緒這一狀況,便于提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試；教學(xué)改革；課程教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）07-0067-04
近年來(lái)，隨著我國(guó)數(shù)控設(shè)備的不斷普及，數(shù)控機(jī)床安裝與維修人員的短缺成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約我國(guó)數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！皵?shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”這門(mén)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的安裝調(diào)試能力，是機(jī)床操作、機(jī)電設(shè)備維修等技術(shù)人員必須掌握的崗位核心能力。因此，該課程在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系中處于核心地位。
一、以專(zhuān)業(yè)崗位能力為培養(yǎng)要求，明確教學(xué)目標(biāo)
數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要從事數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等工作。要?jiǎng)偃紊鲜龉ぷ?，必須具備機(jī)床操作和工裝裝調(diào)、工藝編制、程序編程、機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)安裝調(diào)整、機(jī)床電氣安裝調(diào)試、數(shù)控系統(tǒng)安裝調(diào)試、機(jī)床故障排除和維修等能力。為滿(mǎn)足數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群的能力培養(yǎng)需要，將該專(zhuān)業(yè)原有課程進(jìn)行了重新構(gòu)建?！皵?shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，共計(jì)64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。
根據(jù)崗位能力要求，該課程以典型數(shù)控機(jī)床為對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、方法、社會(huì)這三個(gè)方面的能力為目標(biāo)，如表1所示。
二、構(gòu)建“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、職業(yè)崗位能力為核心”的課程體系
（一）校企合作，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)
我院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)是江蘇省特色專(zhuān)業(yè)，我院也是無(wú)錫市開(kāi)放共享的數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)基地。定位上強(qiáng)調(diào)“高起點(diǎn)、高目標(biāo)”，建設(shè)上必須“多渠道、特色鮮明”。校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式。我院主動(dòng)了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，先后與南通科技投資有限公司、無(wú)錫市海鴻精工機(jī)械制造有限公司等多家單位深入合作。根據(jù)企業(yè)急需的職業(yè)崗位知識(shí)和技能，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)課計(jì)劃，并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。本課程基于“工作過(guò)程為導(dǎo)向”，以“數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試工藝”為主線構(gòu)建課程內(nèi)容，內(nèi)容由南通科技集團(tuán)技術(shù)人員、專(zhuān)家及全體教師共同參與制定，完全按照數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程來(lái)組織安排，課程的授課順序就是數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)工藝過(guò)程。
（二）以“崗位能力”為本，以“必需、夠用”為度
數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，設(shè)備種類(lèi)多、安裝與調(diào)試涉及的知識(shí)面廣、技能要求高，具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。依據(jù)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研，參照專(zhuān)家描述，聽(tīng)取同行意見(jiàn)，結(jié)合支撐崗位能力的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的、過(guò)多的理論講授，以符合實(shí)際應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。
根據(jù)以上兩個(gè)原則，將課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊，如表2所示。
作為我國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，模塊化教學(xué)能夠在最短的時(shí)間、以最有效的方法使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。課程三大教學(xué)模塊按如下方式進(jìn)行組織與安排。
模塊一：數(shù)控機(jī)床機(jī)械安裝調(diào)試。此部分教學(xué)將以加工中心機(jī)械安裝方法為主要講授重點(diǎn)。按照數(shù)控機(jī)床廠的裝配工藝流程，依次分解為導(dǎo)軌的安裝調(diào)試，軸承座的安裝調(diào)試，滾珠絲杠安裝與檢驗(yàn)，床鞍與床身，工作臺(tái)與床鞍的裝配與檢驗(yàn)，立柱與銑頭裝配，立柱與床身精度校正，加工中心精度檢驗(yàn)等項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的裝配工藝及調(diào)試方法。
此模塊是本課程的一個(gè)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于機(jī)械安裝調(diào)試，對(duì)機(jī)床的精度起著重要、直接的影響，而且機(jī)械安裝調(diào)試是學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作之一。難點(diǎn)在于難以真實(shí)復(fù)原生產(chǎn)企業(yè)完整的裝配工藝流程，部分項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)難度較大。比如，項(xiàng)目4由于床鞍、工作臺(tái)等部件相對(duì)比較重，需要專(zhuān)用起吊裝置。同時(shí)，按照南通科技集團(tuán)加工中心的實(shí)際組裝情況，2至3位熟練裝配工通常需要10天左右的時(shí)間完成一臺(tái)加工中心的裝配。在24個(gè)課時(shí)內(nèi)完成整臺(tái)加工中心機(jī)械部分安裝調(diào)試的教學(xué)內(nèi)容是非常困難的。因此，在這個(gè)模塊中，需選取部分具備操作性和可行性的項(xiàng)目作為考核重點(diǎn)。其他內(nèi)容主要以傳授安裝、調(diào)試方法為主，并配以仿真教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)演示裝配過(guò)程，模擬仿真安裝流程，幫助學(xué)生理解。
模塊二：數(shù)控機(jī)床電氣電路分析與檢測(cè)。此部分教學(xué)主要以數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)為基礎(chǔ)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣分析與檢測(cè)。該模塊劃分為3個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目1為主電路分析，項(xiàng)目2為控制電路分析，項(xiàng)目3為電路連接檢測(cè)。目的是使學(xué)生能夠正確識(shí)讀數(shù)控機(jī)床電氣線路原理圖，并進(jìn)行通電前的檢測(cè)。
模塊三：SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試。利用數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)室數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)和西門(mén)子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試。分為3個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目1為數(shù)控系統(tǒng)硬件連接，項(xiàng)目2為基礎(chǔ)功能安裝調(diào)試，項(xiàng)目3為數(shù)控機(jī)床功能優(yōu)化。目的是使學(xué)生掌握SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)硬件連接關(guān)系及軟、硬件和調(diào)試過(guò)程。
三、改革教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率
（一）理實(shí)一體化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
將多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)控機(jī)床同置一室，將專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容上重新分解、整合，教學(xué)被安排在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。師生雙方共同完成某一個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)，在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.仿真教學(xué)
課程采用Onesoft虛擬數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床的安裝及拆卸過(guò)程，這樣既給初學(xué)者提供了逼真的模擬操作環(huán)境，又可避免因誤操作造成數(shù)控機(jī)床的損壞。該軟件同時(shí)可以讓學(xué)生全面了解數(shù)控機(jī)床電路的原理及故障維護(hù)。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有學(xué)院自主研制的SIEMENS 802S數(shù)控車(chē)床實(shí)驗(yàn)臺(tái)和FANUC 0i Mate C數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺(tái)等數(shù)控設(shè)備，主要進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、電氣硬件連接、PLC調(diào)試、機(jī)床和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置等操作和訓(xùn)練。
西門(mén)子數(shù)控實(shí)訓(xùn)室是學(xué)院與西門(mén)子（中國(guó)）公司合作共建的實(shí)訓(xùn)室，也是西門(mén)子公司在無(wú)錫的數(shù)控培訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)室配有SINUMERIK 801、SINUMERIK 802S、SINUMERIK 802C、SINUMERIK 802D、SINUM-
ERIK 810D、SINUMERIK 840D系列數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，主要可進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)各部件的電氣連接、數(shù)控系統(tǒng)各部分參數(shù)設(shè)定、PLC初始化、安裝、調(diào)試等操作與訓(xùn)練。
（二）采用五步教學(xué)法，充分體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體
以模塊一中的項(xiàng)目2（軸承座的安裝調(diào)試）為例說(shuō)明五步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。
1.明確任務(wù)
教師引入案例：某臺(tái)加工中心Y軸在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)聲音異常，初步判斷是Y軸前端軸承座安裝存在問(wèn)題，分析出現(xiàn)該問(wèn)題的原因和可能對(duì)機(jī)床造成的損壞。通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確安裝軸承座。學(xué)生通過(guò)教師的講解，學(xué)習(xí)有關(guān)軸承座安裝調(diào)試的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并以小組為單位，采用分組討論、查閱相關(guān)資料等形式，研究方案、制定實(shí)施計(jì)劃。這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，并讓學(xué)生單獨(dú)完成。
2.示范講解
在任務(wù)實(shí)施之前，教師應(yīng)對(duì)每組學(xué)生制定的計(jì)劃進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改。同時(shí)，教師應(yīng)在每組實(shí)施之前，對(duì)軸承座安裝過(guò)程及調(diào)試方法可能出現(xiàn)的問(wèn)題或危險(xiǎn)性較大的環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)提醒學(xué)生。如有必要，還應(yīng)進(jìn)行示范演示。
3.學(xué)生實(shí)施
學(xué)生分組按照制定的計(jì)劃實(shí)施任務(wù)，教師在巡回檢查過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)先讓學(xué)生自己解決，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉和提高，同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心與成就感。
4.學(xué)生自檢
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演練，學(xué)生根據(jù)“學(xué)生自檢表”在小組內(nèi)部進(jìn)行完善，修改操作中的不足之處，完成自我檢查。同時(shí)，每組應(yīng)該派出一名學(xué)生代表進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)自我梳理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組的不足，學(xué)習(xí)其他組好的思路和做法。這個(gè)過(guò)程是自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
5.教師總結(jié)
最后，教師對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行綜合、全面的總結(jié)，并對(duì)每名學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)分。
通過(guò)五步教學(xué)法，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
（三）校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所
南通科技投資集團(tuán)股份有限公司前身為成立于1956年的南通機(jī)床廠，2006年12月由南通市政府實(shí)施重組成為國(guó)資控股的上市公司。南通科技是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)銑床、立式加工中心的重點(diǎn)骨干企業(yè)，設(shè)計(jì)年產(chǎn)數(shù)控機(jī)床20億元的生產(chǎn)能力。該公司與我院已有多年合作，主要為學(xué)生提供機(jī)械、電氣裝配，系統(tǒng)調(diào)試，精度檢測(cè)等項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作流程與要求，同時(shí)熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化。在這過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，部分優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)單位達(dá)成了就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的“雙贏”。
（四）在合作中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
針對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通、交流能力和表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)，該課程同時(shí)采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法。學(xué)生完成任務(wù)是以小組討論、協(xié)作操作和小組自查形式進(jìn)行，每個(gè)小組5至6人。在協(xié)助完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮各自的認(rèn)知能力，相互幫助、相互提示和分工合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)者也是指導(dǎo)者，角色互換，以最優(yōu)結(jié)果完成任務(wù)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
四、打破傳統(tǒng)考核方式，以項(xiàng)目考核為基礎(chǔ)，體現(xiàn)過(guò)程性考核
考核方式在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用，合理的考核方式可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。全課程共安排6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分別考核。下頁(yè)表3為項(xiàng)目考核1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核包括基本操作、現(xiàn)場(chǎng)考核、裝配圖的繪制、方案制定、項(xiàng)目總結(jié)和思考與練習(xí)六個(gè)部分。這六個(gè)部分涵蓋了項(xiàng)目完成的全部過(guò)程，充分體現(xiàn)了過(guò)程性考核。其中，基本操作涉及軸承座安裝調(diào)試的每個(gè)步驟，并配以相應(yīng)的考核要求及分值?，F(xiàn)場(chǎng)考核主要反映學(xué)生在操作過(guò)程中的安全文明、設(shè)備使用、工量具使用等情況。
五、改革成果及努力方向
（一）改革成果
在教學(xué)方法手段上，采用理論實(shí)踐一體化、五步教學(xué)法、校企合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法等多種形式。改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)工作過(guò)程中所需的知識(shí)和技能一致，畢業(yè)后學(xué)生完全能夠勝任企業(yè)的具體工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接觸。畢業(yè)生走向工作崗位后，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的需求。
（二）努力方向
由于設(shè)備數(shù)量、課時(shí)的限制，不能較好地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，今后應(yīng)重視設(shè)備資金的投入。與此同時(shí)，以小組為單位共同完成任務(wù)，容易出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生存在依賴(lài)心理。如何進(jìn)一步完善、優(yōu)化考核方式也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。
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關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；維護(hù)保養(yǎng)
一、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)工作的基本條件
（一）人員條件 。數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修工作的快速性、優(yōu)質(zhì)性關(guān)鍵取決于維修人員的素質(zhì)條件。因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是機(jī)械、電、液壓高度結(jié)合的產(chǎn)品，因此要求數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修人員要掌握有關(guān)數(shù)控機(jī)床的各學(xué)科知識(shí)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、模擬與數(shù)字電路技術(shù)、自動(dòng)控制與拖動(dòng)理論、控制技術(shù)、加工工藝以及機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)，當(dāng)然還包括基本數(shù)控知識(shí)燈。 要做好老帶新的傳幫帶工作，讓新員工向有經(jīng)驗(yàn)的操作、維修人員學(xué)習(xí)，在不斷的實(shí)踐中提高分析能力和動(dòng)手能力，掌握科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)并掌握各種常用的儀器、儀表和工具。
（二）物質(zhì)條件。首先是準(zhǔn)備好必要的維護(hù)維修工具。包括基本拆裝工具、起重工具、運(yùn)輸工具、測(cè)量工具、儀表和專(zhuān)用的維修軟件，要有完整的數(shù)控機(jī)床技術(shù)圖樣和資料；數(shù)控機(jī)床使用、維修技術(shù)資料檔案。此外，還要準(zhǔn)備好易損的數(shù)控機(jī)床備件以及維護(hù)保養(yǎng)用的油液與工具。
（三）關(guān)于預(yù)防性維護(hù)。預(yù)防性維護(hù)的目的是為了降低故障率，其工作內(nèi)容主要包括下列幾方面的工作：要分配專(zhuān)門(mén)的操作人員、工藝人員和維修人員，所有人員都要不斷地努力提高自己的業(yè)務(wù)技術(shù)水平；建檔針對(duì)每臺(tái)車(chē)床的具體性能和加工對(duì)象制定操作規(guī)章，建立工作與維修檔案，要經(jīng)常檢查、總結(jié)、改進(jìn)；建立日常維護(hù)保養(yǎng)計(jì)劃，保養(yǎng)內(nèi)容包括坐標(biāo)軸傳動(dòng)系統(tǒng)的、磨損情況，主軸等，油、水、氣路，各項(xiàng)溫度控制，平衡系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)，傳動(dòng)帶的松緊，繼電器、接觸器觸頭清潔，各插頭、接線端是否松動(dòng)，電氣柜通風(fēng)狀況等等，及各功能部件和元件的保養(yǎng)周期。
二、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)工作內(nèi)容
數(shù)控機(jī)床具有集機(jī)、電、液為一體的自動(dòng)化機(jī)床，經(jīng)各部分的執(zhí)行功能最后共同完成機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)的移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、夾緊、松開(kāi)、變速和換刀等各種動(dòng)作，可見(jiàn)做好數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)保養(yǎng)將直接影響機(jī)床性能。數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)主要包括機(jī)床本體、主軸部件、滾珠絲杠螺母副、導(dǎo)軌副、電氣控制系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)等維護(hù)。
（一）外觀保養(yǎng)。（1）保持工作范圍的清潔，使機(jī)床周?chē)３指稍?，關(guān)保持工作區(qū)域照明良好。（2）保持機(jī)床清潔，每天開(kāi)機(jī)前在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下對(duì)各運(yùn)動(dòng)副加油，并使機(jī)床空運(yùn)轉(zhuǎn)三分鐘后，按說(shuō)明調(diào)整機(jī)床。并檢查機(jī)床各部件手柄是否正常位置。（3）導(dǎo)筒上的齒條，務(wù)必經(jīng)常保持干凈。
（二）日常保養(yǎng)項(xiàng)目與內(nèi)容、周期
關(guān)鍵詞：數(shù)控化改造;理實(shí)一體化教;項(xiàng)目任務(wù)
車(chē)床的數(shù)控化改造課程是機(jī)床再制造專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，它綜合了本專(zhuān)業(yè)機(jī)床電氣控制與PLC、數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床PLC控制與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝配與調(diào)整和數(shù)控機(jī)床液壓與氣壓傳動(dòng)等課程內(nèi)容，是前期這些課程知識(shí)和能力的綜合應(yīng)用，對(duì)于提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事機(jī)床數(shù)控化改造或機(jī)床再制造方面所需核心技能具有重要意義。
1課程的基本信息
車(chē)床的數(shù)控化改造課程是“機(jī)床再制造專(zhuān)業(yè)”專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用性課程，開(kāi)設(shè)于二年級(jí)學(xué)生第四學(xué)期后半學(xué)期，實(shí)行理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，集中上課，邊做邊學(xué)；整合課改前72學(xué)時(shí)理論授課，4周機(jī)床數(shù)控化改造實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修工技能鑒定），變成目前課改后的理實(shí)一體項(xiàng)目化授課120學(xué)時(shí)，數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修工技能鑒定前1周集中培訓(xùn)。
2課程的目標(biāo)與定位
（1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)從事機(jī)床數(shù)控化改造或再制造方面的改造前評(píng)估、設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試和測(cè)試檢驗(yàn)等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高端技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。（2）專(zhuān)業(yè)典型工作崗位。本專(zhuān)業(yè)典型工作崗位包括：機(jī)床改造工程師、設(shè)計(jì)員、工藝員和一線操作工，本課程基于機(jī)床再制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠滿(mǎn)足這些典型工作崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。（3）課程定位?！败?chē)床的數(shù)控化改造”課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中屬于專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用性課程。它具有較少的新知識(shí)和新能力要求，更多側(cè)重于前期課程知識(shí)和能力的綜合應(yīng)用，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前夕重要的一門(mén)綜合類(lèi)課程。（4）課程教學(xué)目標(biāo)。①能根據(jù)給定的廢舊車(chē)床（包括廢舊的數(shù)控車(chē)床），考慮多方面因素，如改造成本、廢舊車(chē)床目前狀況，綜合評(píng)判是否適合車(chē)床的數(shù)控化改造-廢舊車(chē)床性能檢測(cè)與再制造性評(píng)估；②按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GJB5481-2005機(jī)床數(shù)控化改造通用技術(shù)要求；GB/T28615-2012綠色制造金屬切削機(jī)床再制造技術(shù)導(dǎo)則），能夠擬定或設(shè)計(jì)廢舊車(chē)床整體改造方案（重點(diǎn)：系統(tǒng)選型），并進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括電氣原理圖繪制、機(jī)械結(jié)構(gòu)改造設(shè)計(jì)等（20%）；③按照給定車(chē)床數(shù)控化改造要求，如改造用電氣原理圖和接線圖，裝配圖及裝配工藝，整機(jī)改造工藝流程，相關(guān)系統(tǒng)用連接、調(diào)試說(shuō)明書(shū)等，初步具有完成局部或整機(jī)改造的能力-拆洗修換裝調(diào)（機(jī)電）；④能夠?qū)Ω脑旌蟮能?chē)床，按照相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，借助相關(guān)工量具，完成精度檢驗(yàn)和試切加工；⑤綜合運(yùn)用先修課程學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能，解決車(chē)床改造過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。
3課程整體設(shè)計(jì)
3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)
由于學(xué)院車(chē)床的數(shù)控化改造過(guò)程目前做不到重復(fù)性改造，故把改造過(guò)程涉及到的主干知識(shí)學(xué)習(xí)和核心技能訓(xùn)練，拆解成18個(gè)相關(guān)性項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)詳見(jiàn)表1，這18個(gè)項(xiàng)目基本覆蓋車(chē)床改造過(guò)程的典型工作過(guò)程和任務(wù)，同時(shí)側(cè)重于車(chē)床安裝、裝配、系統(tǒng)連接與調(diào)試、精度檢驗(yàn)和試切加工等，同時(shí)兼顧改造設(shè)計(jì)。
3.2課程教學(xué)條件
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：兩臺(tái)普車(chē)改造完成的數(shù)控車(chē)床，兩臺(tái)廢舊數(shù)控車(chē)床經(jīng)系統(tǒng)升級(jí)改造的數(shù)控車(chē)床，四臺(tái)數(shù)控車(chē)床CAK6150Di（配置fanuc0imateTC系統(tǒng)），可用于本門(mén)課程的理實(shí)一體項(xiàng)目化教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)院與山西智創(chuàng)科技有限公司、蘇州勤美達(dá)精密機(jī)械有限公司進(jìn)行深入校企合作，在數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修、數(shù)控機(jī)床升級(jí)改造或普通機(jī)床數(shù)控化改造方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化機(jī)床改造方面的實(shí)踐技能。課程參考資料：本門(mén)授課所用資料是機(jī)床廠家和數(shù)控系統(tǒng)廠家提供的全套技術(shù)資料，如：機(jī)床電氣原理圖、數(shù)控車(chē)床使用說(shuō)明書(shū)（機(jī)械與電氣）、fanuc系統(tǒng)系列說(shuō)明書(shū)，數(shù)控車(chē)床典型部件裝配圖紙和裝配工藝等；四臺(tái)改造完成的數(shù)控車(chē)床改造前及改造過(guò)程中整理完成的全套技術(shù)資料。
3.3教學(xué)模式
課程設(shè)計(jì)理念：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹邊做邊學(xué)教學(xué)理念，突出專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能融入到每一次課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合、教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合”的三結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：每一次課都通過(guò)案例或示范任務(wù)直觀引入，學(xué)生模仿并通過(guò)思考，逐步完成類(lèi)似或難度等級(jí)漸增任務(wù)，在做任務(wù)、做項(xiàng)目過(guò)程不斷提高理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)在一些重要的項(xiàng)目中增加考核任務(wù)。教學(xué)方法與教學(xué)手段：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)和技能來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，善于采用引導(dǎo)法、分組討論法、情境法等教學(xué)方法，充分利用教學(xué)課件、技術(shù)資料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程資源庫(kù)等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.4課程評(píng)價(jià)
過(guò)程考核、期末考核和技能鑒定考核三者相結(jié)合。過(guò)程考核側(cè)重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂上任務(wù)完成情況，考核項(xiàng)目或任務(wù)得分情況，過(guò)程考核占到總成績(jī)的50%；期末考試側(cè)重于理論考核，占到總成績(jī)的25%；數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修工技能鑒定考核占到總成績(jī)的25%。
4課程單元設(shè)計(jì)
下面以fanuc系統(tǒng)選型為例，闡述教學(xué)實(shí)施過(guò)程：（1）任務(wù)引入（15min）。學(xué)院有兩臺(tái)廢舊數(shù)控車(chē)床，1987年左右購(gòu)置，系統(tǒng)為DJK-BS03A,該機(jī)床自購(gòu)置后主要用以數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)，機(jī)械精度保持較好，現(xiàn)需對(duì)其數(shù)控系統(tǒng)升級(jí)改造。鑒于學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心大部分系統(tǒng)為HNC-210系統(tǒng)和FANUC系統(tǒng)，①為了便于維護(hù)管理；②同時(shí)近幾年在數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修與升級(jí)改造比賽項(xiàng)目中，使用fanuc系統(tǒng)較多；③改造完成后也主要用于機(jī)床改造課程實(shí)訓(xùn)和技能競(jìng)賽培訓(xùn)用，所以經(jīng)申請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同意升級(jí)為fanuc系統(tǒng)，現(xiàn)需確定系統(tǒng)配置清單和價(jià)格。（2）逆向任務(wù)實(shí)施（容易著手）（45min）。學(xué)院有四臺(tái)數(shù)控車(chē)床，配置的系統(tǒng)為fanuc0imateTC系統(tǒng)，請(qǐng)根據(jù)課前提供的相關(guān)技術(shù)資料（選型手冊(cè)、部件速查手冊(cè)、維修說(shuō)明書(shū)、連接功能說(shuō)明書(shū)等）和設(shè)備，確定機(jī)床的系統(tǒng)配置清單。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看各部件銘牌、系統(tǒng)開(kāi)機(jī)查看系統(tǒng)軟硬件配置，翻閱相關(guān)說(shuō)明書(shū)，以小組分工、討論、協(xié)作方式最終完成配置清單的填寫(xiě)（表2）。必要的情況下，教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況或遇到的典型問(wèn)題進(jìn)行講解。最終每小組向老師匯報(bào)工作。（3）教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)（30min）。展示學(xué)生的成果并點(diǎn)評(píng)，之后集中講解學(xué)生在做任務(wù)中遇到的難題或疑問(wèn)。（4）正向任務(wù)實(shí)施（上課時(shí)引入的問(wèn)題）（45min）。在完成逆向任務(wù)的基礎(chǔ)上，已知主軸電機(jī)的功率和調(diào)速范圍要求，各進(jìn)給軸電機(jī)的功率和扭矩，以及其他改造要求，確定fanuc系統(tǒng)配置清單。（5）考核（15min）。任務(wù)考核分兩個(gè)階段，第一段在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行部分考核，另外一個(gè)階段為上置清單后進(jìn)行考核（表3）。
5結(jié)論
一、《數(shù)控機(jī)床》課程中實(shí)施虛擬仿真教學(xué)的意義
1.課程特點(diǎn)必須實(shí)施虛擬仿真
《數(shù)控機(jī)床》課程涉及知識(shí)面較廣，它的教學(xué)內(nèi)容包含有識(shí)圖能力、金屬材料、力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、公差、電氣控制、液壓控制、數(shù)控原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，離開(kāi)了實(shí)踐環(huán)境，課程的教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，更談不上專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課程完全實(shí)施實(shí)踐是不能滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和基礎(chǔ)理論夠用的需求，根據(jù)本課程的特殊性，課程的教學(xué)應(yīng)在虛擬仿真的環(huán)境中實(shí)施，完成數(shù)控結(jié)構(gòu)、調(diào)試及保養(yǎng)等核心教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.實(shí)踐需求必須實(shí)施虛擬仿真
很多職業(yè)學(xué)校的數(shù)控機(jī)床課程教學(xué)缺少實(shí)習(xí)場(chǎng)所，目前添置的數(shù)控維修裝置一般采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)不能完全適用。
3.教學(xué)改革必須實(shí)施虛擬仿真
很多學(xué)校的數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上數(shù)控機(jī)床市場(chǎng)發(fā)展的步伐，仿真系統(tǒng)要做到數(shù)控機(jī)床硬件為較前沿狀態(tài)，能展現(xiàn)數(shù)控前沿技術(shù)。
二、《數(shù)控機(jī)床》課程與虛擬仿真的對(duì)接策略
1.數(shù)控機(jī)床虛擬仿真的特點(diǎn)
數(shù)控機(jī)床虛擬仿真的優(yōu)勢(shì)有投資小、直觀、安全、耐用無(wú)損耗，學(xué)生可以自由地操作演練，實(shí)現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練及多種層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。直觀的數(shù)控仿真運(yùn)行過(guò)程，采用三維動(dòng)畫(huà)的方式能真實(shí)地反映數(shù)控機(jī)床各系統(tǒng)的工作原理，把抽象的、難以表達(dá)的原理內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、逼真，教師可以控制原理的演示進(jìn)程。
2.數(shù)控機(jī)床仿真制作的要求
（1）數(shù)控機(jī)床仿真必須實(shí)現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
數(shù)控機(jī)床虛擬仿真軟件及課件必須能提供數(shù)控機(jī)床中各個(gè)組成部分零部件的三維實(shí)體造型，虛擬仿真中實(shí)現(xiàn)零件的360度的回旋查看，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)及縮放，充分反映各個(gè)零部件的真實(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)零部件的透明、隱藏和剖面屬性設(shè)置，使學(xué)生能深入清楚地觀察數(shù)控機(jī)床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終實(shí)施交互式教學(xué)。
（2）數(shù)控機(jī)床仿真必須實(shí)施虛擬拆裝
虛擬拆裝是理實(shí)一體化的直接體現(xiàn)，通過(guò)數(shù)控機(jī)床的虛擬零部件的拆裝，讓學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床裝配的基本知識(shí)、工藝要求及拆裝順序，既可以實(shí)現(xiàn)Z向、Y向、X向伺服拆裝，也可以實(shí)現(xiàn)整機(jī)的機(jī)械拆裝。仿真拆卸中列出本實(shí)驗(yàn)所需要用的設(shè)備、儀器、儀表、工具等，所有設(shè)備等均制作三維模型，并可跟真機(jī)一樣操作使用。根據(jù)仿真中提供設(shè)備、儀器、儀表、工具等的操作使用方法或使用說(shuō)明書(shū)，學(xué)生可以方便地找到故障現(xiàn)象、故障設(shè)置點(diǎn)，總結(jié)出故障原因，設(shè)定故障排除過(guò)程。
（3）數(shù)控仿真中應(yīng)包含保養(yǎng)與維護(hù)
按照數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)的內(nèi)容及規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行了仿真保養(yǎng)及日常維護(hù)的操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)目的。
（4）數(shù)控仿真應(yīng)加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)
通過(guò)豐富的多媒體素材、三維模型，交互操作的課例不斷充實(shí)，形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)的資源庫(kù)；編制大量的試題，運(yùn)用練習(xí)程序?qū)崿F(xiàn)交互式練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分與教學(xué)進(jìn)度管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的鑒定與考核。
仿真是一種教學(xué)手段，實(shí)施仿真后再實(shí)施真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，既是對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的一種方法。目前，學(xué)生安全問(wèn)題放到一個(gè)很重要的位置上，實(shí)施仿真教學(xué)在多個(gè)環(huán)節(jié)上具有較明顯的優(yōu)勢(shì)特征，我們有理由相信：數(shù)控機(jī)床虛擬仿真教學(xué)是教學(xué)手段中不可缺少的一環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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《機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品拆裝實(shí)訓(xùn)》課程是我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐課程，課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期末，40學(xué)時(shí)。依據(jù)區(qū)域發(fā)展人才需求，我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要獲取維修鉗工（高級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)，本門(mén)課程是維修鉗工（高級(jí)）人才培養(yǎng)中一門(mén)重要的實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力具有重要意義。工程思維的核心是運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)踐問(wèn)題，是在工程設(shè)計(jì)、研究和實(shí)踐中形成的一種籌劃性的思維[1]，其基本特征包括現(xiàn)實(shí)性、充分考慮時(shí)間因素、充分考慮績(jī)效因素[2]，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)是需要不斷關(guān)注的問(wèn)題。本文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方案實(shí)施兩方面闡述本課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工程思維能力的培養(yǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)都需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，因此圍繞維修鉗工的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要傳授的知識(shí)和技能主要包括機(jī)械裝配技術(shù)、零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械修理技術(shù)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中?？紤]工程思維的培養(yǎng)多以項(xiàng)目為載體，非知識(shí)傳授型。因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將需要傳授的知識(shí)和技能融入到以普通機(jī)床拆裝為載體的項(xiàng)目中，按著普通車(chē)床機(jī)械結(jié)構(gòu)及能量傳遞路線將項(xiàng)目分為：子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目2：掛輪箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目3：溜板箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目4：尾架及導(dǎo)軌拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目5：整機(jī)裝配、調(diào)試。根據(jù)確定的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)采用理實(shí)一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”―“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，具體的教學(xué)過(guò)程可分為：興趣導(dǎo)入―布置任務(wù)―分組實(shí)施―小組互評(píng)―收獲總結(jié)―撰寫(xiě)報(bào)告六步。
二、教學(xué)方案實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生工程思維的培養(yǎng)需要在教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)。本文以子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修為例，按著教學(xué)模式確定的六步法說(shuō)明具體教學(xué)實(shí)施中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。
（一）興趣導(dǎo)入
以先修課程《普通機(jī)床零件加工》為基礎(chǔ)，用兩張學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作照片導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用“找茬”的方式找出兩張照片中的不同，并將不同分為操作違規(guī)和技術(shù)、技能不合理兩方面，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）布置任務(wù)
以先修課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，課程分為五個(gè)子項(xiàng)目，并引出第一個(gè)子項(xiàng)目。
（三）分組實(shí)施
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分組教學(xué)，分組后具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為“拆”“畫(huà)”“修”“裝”四步。即首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拆裝工藝正確的拆卸主軸箱，接下來(lái)由組長(zhǎng)按著學(xué)生實(shí)際能力分配具體零件測(cè)繪任務(wù)，然后由小組共同完成教師指定的典型零部件的維修工藝，最后按裝配工藝完成主軸箱安裝調(diào)試。將工程思維方式融入到教學(xué)實(shí)施中，以主軸箱中某一齒輪“畫(huà)”的教學(xué)為例說(shuō)明具體教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中將“畫(huà)”分為草繪、三維建模、出工程圖三個(gè)步驟，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中草繪由學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立完成的草圖存在不同錯(cuò)誤及不規(guī)范的問(wèn)題，但不影響第二步因此暫不糾正。接下來(lái)由學(xué)生完成三維建模，學(xué)生完成建模后要求學(xué)生對(duì)調(diào)草圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿別人的草圖，大多數(shù)不能完成三維建模，這時(shí)候?qū)W生會(huì)明白制圖是工程語(yǔ)言，是用來(lái)工程交流用，繪圖必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師幫助學(xué)生依據(jù)齒輪的制造過(guò)程重新完成三維建模。最后，利用三維軟件出標(biāo)準(zhǔn)工程圖，這個(gè)過(guò)程需要為學(xué)生提供相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如齒輪制圖國(guó)標(biāo)GB/T 4459.2-2003、產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范GB/T 1800.1-2009等，讓學(xué)生明白齒輪表達(dá)、幾何公差等的真正含義。
（四）小組互評(píng)
具體實(shí)施完成后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、合作和職業(yè)素養(yǎng)，將互評(píng)分為組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)兩部分。
（五）收獲總結(jié)
本部分由教師和學(xué)生共同完成，用工程術(shù)語(yǔ)總結(jié)通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
（六）撰寫(xiě)報(bào)告
撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。
1 、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了xx教高字（ 20xx ） 8 號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。
2 、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)。在教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，中心對(duì)所開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程組織、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核等。檢查方法實(shí)施教研室、中心兩級(jí)檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對(duì)教研室和各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。
3 、教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，中心組織了五個(gè)教研室的主任會(huì)議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評(píng)辦法 ，加強(qiáng)了教研室主任對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。
4 、做好職業(yè)資格證書(shū)鑒定報(bào)名工作：為滿(mǎn)足學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項(xiàng)目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開(kāi)了職業(yè)資格鑒定工作報(bào)告會(huì)兩場(chǎng)，參加學(xué)生 400 多人，對(duì)學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書(shū)項(xiàng)目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)證的 9 個(gè)鑒定項(xiàng)目、共計(jì) 722 人的鑒定報(bào)名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會(huì)議和 1156 人的鑒定報(bào)名工作；數(shù)控中心組織了 459 人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報(bào)名工作；電工電子中心組織了 260 名學(xué)生的高級(jí)維修電工鑒定的報(bào)名工作。
5 、開(kāi)展“如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專(zhuān)題研究活動(dòng)”，中心組織了聽(tīng)取了盧吉利老師的電工實(shí)驗(yàn)課、劉金海老師的 PLC 實(shí)訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課和王少平老師的金工實(shí)習(xí)課。主講教師交流了如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn)，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
6 、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動(dòng)化學(xué)院三個(gè)學(xué)院的學(xué)生 60 多人參加了座談，就電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及證書(shū)考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見(jiàn)和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面地一一回答，對(duì)學(xué)生所提出的暫且不能解決的問(wèn)題，會(huì)后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，并提出了切實(shí)可行的解決的辦法。
在本次活動(dòng)中，查找的主要問(wèn)題有：
1 、數(shù)控中心數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上，影響了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，
關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；改革；實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0049-02
高職教育課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。從高職教育實(shí)際出發(fā)，教學(xué)改革要實(shí)施“能力本簡(jiǎn)言之，能力本位教育”，就是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心來(lái)開(kāi)發(fā)課程、設(shè)計(jì)教學(xué)、選擇教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式?！稊?shù)控機(jī)床》是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是現(xiàn)代制造業(yè)的重要基礎(chǔ)，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力，也是目前各個(gè)高職院校數(shù)控方向著力發(fā)展的內(nèi)容。課程涉及機(jī)床典型系統(tǒng)、工作原理、機(jī)床選擇與使用及維修等內(nèi)容，含有大量的復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)圖，是一門(mén)枯燥的專(zhuān)業(yè)課程。筆者按照高職教育要求結(jié)合學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)高職《數(shù)控機(jī)床》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)
課程的內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)等都要依托于教學(xué)目標(biāo)。因此目標(biāo)的設(shè)立尤為重要，不但要分析高職教育的特點(diǎn)還要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)制定。在課程培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，合理設(shè)置各單元課程教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)，遞進(jìn)式完成教學(xué)任務(wù)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的多重結(jié)合。從而讓學(xué)生既輕松接受知識(shí)，又得到了能力的提升?！稊?shù)控機(jī)床》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，課程培養(yǎng)目標(biāo)為：使學(xué)生具有數(shù)控機(jī)床的基本理論和基本知識(shí)，掌握典型數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作原理，為數(shù)控加工技術(shù)和數(shù)控機(jī)床維修奠定基礎(chǔ)。理論教學(xué)主要以典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)為核心，講解其工作原理，擴(kuò)充數(shù)控機(jī)床發(fā)展與現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)先進(jìn)制造業(yè)有全新的認(rèn)識(shí)，為其更好的使用數(shù)控機(jī)床服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拆裝及檢測(cè)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手與協(xié)作能力，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。由于本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向不是設(shè)計(jì)數(shù)控機(jī)床，而是更好地去使用機(jī)床，因此，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的制定就要符合動(dòng)手、實(shí)踐的特性，弱化理論知識(shí)深度。
二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
由于《數(shù)控機(jī)床》有大量的機(jī)械結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到非常的枯燥且難理解，為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，特別注意收集學(xué)生的意見(jiàn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行了改革和整合。首先，結(jié)合實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。比如：滾齒機(jī)、拉床等，只進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，刪繁就簡(jiǎn)，突出教材與實(shí)訓(xùn)車(chē)間相結(jié)合。其次，調(diào)整課時(shí)分配，增大實(shí)踐課比例。在保證總課時(shí)不變的情況下，減少理論課時(shí)，針對(duì)理論知識(shí)增加相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如：數(shù)控機(jī)床自動(dòng)換刀裝置，進(jìn)行刀架拆裝，加深機(jī)械結(jié)構(gòu)記憶，深化工作原理的理解，既解決了學(xué)生看不懂機(jī)械圖的難題，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手及溝通協(xié)作能力。針對(duì)主軸箱這種不便于拆裝的部件，進(jìn)行主軸的相關(guān)項(xiàng)目檢測(cè)，為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)控加工及維修服務(wù)。最后，根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配情況制定教學(xué)計(jì)劃，形成新的結(jié)合本校學(xué)生自身特點(diǎn)的課程體系。
三、多樣教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)
引導(dǎo)式教學(xué)是這幾年倡導(dǎo)的教學(xué)思路，提倡學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，貫穿課程設(shè)計(jì)始終。如進(jìn)給系統(tǒng)的要求，設(shè)置相應(yīng)的關(guān)鍵詞“摩擦阻力”、“諧振頻率”等，由生活中客觀存在的現(xiàn)象如滑冰、車(chē)過(guò)橋等，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給系統(tǒng)。不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維的訓(xùn)練，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，效果良好。針對(duì)概念性?xún)?nèi)容，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，有利于集中學(xué)生注意力，實(shí)時(shí)檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于一些有深度的問(wèn)題，通常采取分解法，分割成一個(gè)個(gè)相關(guān)小問(wèn)題，提出思路，進(jìn)行分析，最終由學(xué)生自己思考解決難題，這樣既提升了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)組織小組討論法，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。主要是將學(xué)生分成幾個(gè)組，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，提供相關(guān)信息，在老師的引導(dǎo)下，由全組集中執(zhí)行任務(wù)，組長(zhǎng)按照組員特點(diǎn)進(jìn)行分工，查閱資料、板書(shū)等，最終選出代表匯報(bào)，展示成果，其余小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由老師總評(píng)，并歸納正確結(jié)論。但具體實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如：各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，課堂紀(jì)律等。通常學(xué)生做任務(wù)積極性很高，忙于成果“潤(rùn)色”，而不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，因此，要特別注意時(shí)間的掌控，否則直接影響到后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)。另外，小組討論法極易造成個(gè)別學(xué)生“混著玩”的結(jié)果，真正涉及到知識(shí)點(diǎn)，就不動(dòng)腦不動(dòng)手，因此，老師要注意如何將知識(shí)貫穿于任務(wù)始終，并將傳統(tǒng)的授課方法融入其中，比如在總評(píng)中，把各組的知識(shí)弱項(xiàng)進(jìn)行歸納，闡述，并針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)不“佳”的學(xué)生引導(dǎo)其回答。當(dāng)然當(dāng)今的高職教育是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非只是個(gè)懂知識(shí)會(huì)讀書(shū)的“書(shū)蟲(chóng)”，小組討論法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等。因此，在特定的、適當(dāng)?shù)恼n程環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組討論益處還是很多的，總而言之，一切看教學(xué)目標(biāo)能否完成。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)踐過(guò)程中，要注意發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手、動(dòng)筆分工協(xié)作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。不能把實(shí)踐同理論分開(kāi)，如：滾珠絲杠拆裝，需要對(duì)照相應(yīng)結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)，針對(duì)絲杠支承、間隙調(diào)整、軸承等問(wèn)題設(shè)置專(zhuān)題作業(yè)，分老師、學(xué)生角色扮演，進(jìn)行問(wèn)答。對(duì)于一些概念性的課程，也可在實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行，比如：數(shù)控車(chē)床結(jié)構(gòu)認(rèn)知，需設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)際觀察，結(jié)合課本認(rèn)知進(jìn)給系統(tǒng)、主傳動(dòng)系統(tǒng)、刀架、導(dǎo)軌等，再比較各數(shù)控車(chē)床的差異，引出車(chē)床布局等知識(shí)。
四、豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛
過(guò)去的課堂教學(xué)手段比較單一，主要依靠粉筆、掛圖、模型等教學(xué)工具?，F(xiàn)在我們充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激活課堂教學(xué)氣氛。使用多媒體技術(shù)，制作精美課件，增強(qiáng)可視化效果。同時(shí)，搜集大量視頻、動(dòng)畫(huà)，如：機(jī)床變速、傳動(dòng)，F(xiàn)MS、快速原型制造等前沿制造信息，讓學(xué)生了解先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。難懂的結(jié)構(gòu)圖配合視頻、動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生有了感官上的認(rèn)識(shí)，再挖掘其工作原理，由淺入深，加深理解。另外，對(duì)教學(xué)機(jī)床的拆裝直接使學(xué)生接觸真實(shí)的零部件，分解復(fù)雜結(jié)構(gòu)，成為了解數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的最直接途徑，針對(duì)一些難以理解又沒(méi)有拆裝條件的結(jié)構(gòu)圖，還使用三維軟件進(jìn)行建模，配合結(jié)構(gòu)圖講解，力求直觀、易懂，還收集軸承、聯(lián)軸器、齒輪、同步齒形帶等實(shí)物，讓學(xué)生直接感觸，豐富教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)《數(shù)控機(jī)床》的課程改革，實(shí)施“一體化”教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行了探索，并初有成效。但是，數(shù)控機(jī)床的迅速發(fā)展以及學(xué)生團(tuán)體的變化給教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求，在今后的教學(xué)中仍需要不斷探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊勇.高等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2011，（9）.
