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第1篇

關鍵詞：國內(nèi)酒店管理 高等教學 現(xiàn)狀 問題 教學新模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0198-02

國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學對我國酒店業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，進行系統(tǒng)的、專業(yè)化的、精細化的酒店管理專業(yè)教育，對不斷提高我國酒店經(jīng)營管理人才儲備，不斷提高我國酒店業(yè)的經(jīng)營管理水平，逐步縮小我國酒店業(yè)同國際酒店業(yè)發(fā)展之間的差距，不斷創(chuàng)新國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學模式，提高教育水平的作用是任何方式都不可替代的。國內(nèi)本科院校教好酒店管理課程，堅持教學與實踐相結(jié)合，對不斷提高酒店管理從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)以適應國際、國內(nèi)日趨激烈的酒店業(yè)競爭將起到無法估量的作用，國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學專門培養(yǎng)酒店管理的應用人才的基本辦學理念決定著國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學必須堅持創(chuàng)新教育。使酒店管理專業(yè)學生在牢固掌握酒店經(jīng)營管理先進理念的同時，將酒店經(jīng)營管理的基本方法和理論熟練地運用到酒店經(jīng)營管理的工作實際，不斷創(chuàng)新酒店經(jīng)營管理的方式方法，使之更加適應所從業(yè)酒店的特點，將所經(jīng)營管理酒店的業(yè)績提升到更高的層次，為全面推進我國酒店業(yè)的經(jīng)營管理整體水平作出積極的貢獻。

1 國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學現(xiàn)狀

在我國，本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的起步較晚，但隨著酒店行業(yè)的快速發(fā)展對酒店管理從業(yè)人員的需求過快而快速發(fā)展，相對于西方發(fā)達國家酒店管理專業(yè)職業(yè)教學相對成熟的發(fā)展模式而言，國內(nèi)本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學還處于相對初級的階段，主要是借鑒和學習國外先進的經(jīng)營管理理念，奉行拿來主義，尚沒有同我國酒店經(jīng)營管理的國情充分融合，從而走出一條中國特色的本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學之路。本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學相對于其他專業(yè)的職業(yè)教育而言還是比較新的一個領域，酒店管理專業(yè)職業(yè)教學同企業(yè)的聯(lián)合與實踐還很少，我國酒店業(yè)前所未有的不斷擴張的趨勢需要大量的通過職業(yè)化教育的實用型人才充實到酒店經(jīng)營管理的一線，本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的不斷擴張雖然適應了我國酒店業(yè)擴張對酒店經(jīng)營管理人員的數(shù)量要求，但在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學質(zhì)量滿足我國酒店業(yè)經(jīng)營管理的要求上還存在一定的差距。照抄、照搬的酒店經(jīng)營管理理念的填鴨式教育對這些受教者畢業(yè)后的酒店經(jīng)營管理職業(yè)能力提出了重大的挑戰(zhàn)。許多本科院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)學生在從事酒店經(jīng)營管理的實際工作中面臨著適應能力有限、同酒店經(jīng)營管理高層人員銜接不協(xié)調(diào)的困境，隨著完成本職工作的不理想情況的出現(xiàn)而來的是對本科院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)學生自身信心以及對酒店經(jīng)營管理的忠誠度的巨大打擊。進而嚴重影響到本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的生源及我國酒店行業(yè)對本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教育的極端不信任，引起酒店管理專業(yè)職業(yè)教育同不斷擴大的酒店經(jīng)營管理人員剛性需求的巨大矛盾，不利于我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的科學發(fā)展。因此，我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學要結(jié)合我國酒店業(yè)發(fā)展的實際，順應我國酒店業(yè)對酒店管理職業(yè)教育的需求發(fā)展形勢，不斷進行酒店管理專業(yè)創(chuàng)新教育，同酒店業(yè)緊密結(jié)合，認真探討困擾我國酒店業(yè)發(fā)展壯大以及本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，逐條分析困擾我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的優(yōu)勢和劣勢，認真對待我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學中存在的問題，有針對性地提出教學改革方案和整改措施并且能在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學實踐中予以落實。

2 國內(nèi)酒店管理專業(yè)在本科院校教學中存在的問題

2.1 本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的理論研究嚴重滯后

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國酒店業(yè)的經(jīng)營管理的市場競爭也越來越激烈，我國酒店行業(yè)對酒店經(jīng)營管理人員的能力結(jié)構(gòu)的要求面臨著兩大轉(zhuǎn)變，即從本土化的能力結(jié)構(gòu)向國際化的能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)營管理能力結(jié)構(gòu)的單一化向能力結(jié)構(gòu)的多元化的轉(zhuǎn)變。本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學必須要滿足這種需求，才能培養(yǎng)出大批的、合格的酒店經(jīng)營管理人才。而我國的本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學缺乏強有力的理論研究的支撐，沒有相應理論的指導，酒店管理的專業(yè)職業(yè)教學在學生教育水平、酒店專業(yè)知識傳授、培訓學生專業(yè)素質(zhì)和技能方面就達不到我國酒店行業(yè)對酒店經(jīng)營管理人才的國際性、多元化的復合需求。

2.2 本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學教育者隊伍的素質(zhì)不能適應新形勢的需求

由于我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的理論研究滯后，現(xiàn)有的符合我國酒店行業(yè)發(fā)展需求的研究成果較少，進而導致了我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學從業(yè)人員、后勤保障人員、外聯(lián)及提升酒店管理專業(yè)技能隊伍的素質(zhì)普遍不高。在我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的過程中相應的缺乏酒店管理專業(yè)職業(yè)教學規(guī)范，培訓和社會實踐規(guī)劃人員失去了相應的工作依據(jù)，只能根據(jù)本科院校其他行業(yè)職業(yè)教育的具體情況具體規(guī)劃酒店管理專業(yè)職業(yè)教學計劃和方案，沒有立足于我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的實際進行教育培訓總體規(guī)劃，重復教學、邊規(guī)劃邊教學、倉促教學等現(xiàn)象較為普遍，造成了教育資源和人力資源的巨大浪費。

2.3 本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學教育沒有實現(xiàn)同中國特色的充分融合

我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學由于起步較晚，相關的職業(yè)教學的規(guī)章制度并不健全，酒店管理專業(yè)內(nèi)部管理及行業(yè)教育規(guī)范還不完善，嚴重制約著我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的科學發(fā)展。同時，我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學教育沒有建立在我國酒店行業(yè)發(fā)展特定的人文背景和政治、經(jīng)濟基礎上，主要是借鑒和吸收發(fā)達國家酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的具體做法，并未原創(chuàng)于我國酒店業(yè)的發(fā)展實際，是職業(yè)教學吸納性、模仿性的發(fā)展。因此，沒有自身獨特的發(fā)展路徑，沒有實現(xiàn)同中國特色的充分融合，成為我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學科學發(fā)展的瓶頸。

2.4 本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學存在邊緣化危險

我國本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學上還存在著以下重大缺陷，是我國本科院校酒店專業(yè)的職業(yè)教學存在著邊緣化的風險。第一是我國本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學中采用的還是傳統(tǒng)的機械式的課堂教學模式，教學內(nèi)容與教學方式比較單一，無法充分調(diào)動學生主動學習酒店管理的積極性。第二是我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的觀念未能及時更新，教學方法僵化，沒有注重酒店管理的應用性與實踐性特征，進行創(chuàng)新教育。第三是我國本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學中的學生參與程度較低，由于在酒店管理教學中，陳舊的教材、呆板的教學方式、教學氛圍營造的不足等嚴重降低了學生的參與程度，使教學與實踐嚴重脫節(jié)，學習效果不明顯。

3 國內(nèi)酒店管理專業(yè)教育改革的方法及措施

3.1 針對我國本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學行業(yè)特點開展酒店管理教學的創(chuàng)新教育

中華人民共和國教育部在2006年出臺了教高[2006]16號文件，對我國高等職業(yè)教育的方向提出了要求：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”。因此，我國的本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學中也應該堅持職業(yè)教育的方向，結(jié)合我國酒店行業(yè)經(jīng)營管理第一線的需要，采用多種形式，開展酒店管理職業(yè)教育，為我國酒店行業(yè)的科學發(fā)展培養(yǎng)高技能的酒店經(jīng)營管理人才。酒店管理職業(yè)教育是我國本科院校職業(yè)教育的有機組成部分，對促進我國職業(yè)教育的科學發(fā)展具有重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，往往存在學生學習主動性不高、自學意識較差、缺乏學習積極性的問題，很容易使學生產(chǎn)生畏難情緒和厭學情緒，因此，必須針對我國本科院校在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的特點開展創(chuàng)新教育，立足于酒店管理教學內(nèi)容和教學目標，從改進酒店管理教學手段和創(chuàng)新酒店管理教學方法等方面入手，注重實踐與教育的結(jié)合，全面開展酒店管理創(chuàng)新教學模式的工作。

3.2 創(chuàng)新我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的教學方法

創(chuàng)新我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學的教學方法是我國本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學改革的重要途徑。在酒店管理專業(yè)職業(yè)教學中，要創(chuàng)設以學生為中心的教學情景模式，緊緊圍繞酒店管理市場需求，充分調(diào)動酒店管理學生積極投身酒店管理事業(yè)的積極性，用大討論、大練習、走出去等方式引導學生進行自主討論，開展自主研究，活躍學生的思維，實現(xiàn)教師和學生之間的互動，學校和企業(yè)之間的互動，合理利用實物展示、多媒體教學、管理實踐、課件演示、專家講評等教學手段，采用靈活多樣的教學形式，吸引學生積極投身酒店管理的注意力，達到酒店管理創(chuàng)新教育的效果。

3.3 加強監(jiān)控本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學活動

加強監(jiān)控本科院校酒店管理專業(yè)職業(yè)教學活動，適時取得酒店管理教與學的第一手真實資料，用于研究和指導酒店管理教學的實踐和改革是國內(nèi)酒店管理專業(yè)教育改革的又一重要措施。通過對酒店管理專業(yè)職業(yè)教學活動以及學生職業(yè)能力的考核等所有與酒店管理職業(yè)教育相關的整個教學活動進行監(jiān)控，及時掌握酒店管理專業(yè)教學活動中的學生學習狀況、酒店管理專業(yè)教學進度、學生的思想狀況和職業(yè)能力狀況以及學生對市場需求的掌握情況即對專業(yè)知識和理論的掌握程度，對學校開展有針對性的個性輔導教育，提高學生的適應能力及教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

4 探索我國本科院校酒店管理職業(yè)教學的新模式

4.1 組織酒店管理專業(yè)學生深入各級各類酒店，實行“跟班”式的體驗學習

組織酒店管理專業(yè)學生深入各級各類酒店，實行“跟班”式的體驗學習是我國本科院校酒店管理職業(yè)教學行之有效的新模式。最容易讓學生記憶猶新并能夠很快掌握的學習方式莫過于親身體驗，我國本科院校要不斷摸索和完善“跟班”式的體驗學習模式，整合酒店管理專業(yè)職業(yè)教育資源，并充分發(fā)揮體驗教學的積極作用，才能不斷提高學生的綜合職業(yè)能力，受到酒店管理市場的歡迎。

4.2 積極探索人才流動機制，改造酒店管理職業(yè)教學教育者隊伍

積極探索人才流動機制，改造酒店管理職業(yè)教學教育者隊伍是提高酒店管理教育者隊伍整體素質(zhì)的有效途徑之一。我國本科院校酒店管理專業(yè)的職業(yè)教學要積極探索“校店”結(jié)合的教學新模式，積極選拔酒店行業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才進入到酒店管理職業(yè)教學教育者隊伍中去，通過定期、不定期的座談、講授、宣講工作心得體會等多種方式，提高酒店管理職業(yè)學生的普適性。

4.3 積極探索我國本科院校與相關部門及中介的協(xié)作之路

積極探索我國本科院校與相關部門及中介的協(xié)作之路。我國本科院校酒店管理職業(yè)教學需要進一步開發(fā)的新模式，通過同勞動部門、職業(yè)介紹中介等部門的進一步協(xié)作，拓寬酒店管理專業(yè)學生的就業(yè)渠道，解決學生的就業(yè)顧慮，也是本科院校需要采用的新模式。

參考文獻

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