發(fā)布時間：2022-02-20 12:20:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的七年級教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、工作的收獲:
1.開學伊始，我備課組老師結(jié)合課程目標結(jié)合學情，認真制訂學期個人教學工作計劃。
2.堅持集體備課，不斷鉆研教材教學
我備課組的成員基本上都是第一次教七年級政治，對教材內(nèi)容較陌生，所以對教學大綱和教材較認真鉆研，認真學習新課程標準，注重新課改的教學理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學法，既備教師又備學生，注重學生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級較多，教學任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機會（星期二上午是我科組活動時間），3位老師共同分析每單元教學重、難點，通過個人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實現(xiàn)有效教學。如在教學有關(guān)法律法規(guī)的知識點時，我們?nèi)焕蠋熛敕皆O(shè)法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術(shù)語，以典型案例幫助學生掌握相關(guān)知識點——民事違法、行政違法和刑事違法等等。
3、作業(yè)的布置和批改較認真負責。根據(jù)七年級思想品德的特點和有關(guān)部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實現(xiàn)有效教學，七年級組科任老師對習題精選、精練、精講；同時各位老師對作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。
4、努力抓好師徒結(jié)對工作和年輕教師的公開課活動。傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評課，不斷地總結(jié)反思教學工作中的方法和技巧，相互促進，彼此都得到了極大的提高。同時，傅文玉、楊小虹老師本學期均完成了組內(nèi)的匯報課，獲得科組老師的好評。
5、積極參與了海南省、?？谑小⒈拘＜捌渌值軐W校的教研、教學活動，抓住一切機會學習和提高自己。本組先后組織參加了?？谑芯W(wǎng)上教研活動，還觀摩了?？谑械闹姓姓握{(diào)研課?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，以提高自己的綜合素質(zhì)水平和能力。
二、存在的問題：
1.參加科研活動的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學反思、教學體會的撰寫。
2.教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導(dǎo)不夠，學生對思品的關(guān)注度不多，對學生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。
3.新課改理念運用于實踐較少。雖然受新課改春風的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。
三、今后的努力
1.更嚴格地抓好備課組建設(shè)。
2.繼續(xù)學習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學服務(wù)。
繼續(xù)沿著英語課程改革的教學之路，全面提高教學質(zhì)量；圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，扎實開展英語教研組活動，重點規(guī)范教研組管理建設(shè)。加強組內(nèi)教師的再學習、再提高。強調(diào)團隊合作精神，切實抓好校本培訓，加強傳、幫、帶作用，從而促進全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)搞好導(dǎo)師制、結(jié)對子活動，強化聽課、評課活動，繼續(xù)抓好早讀課的輔導(dǎo)工作，爭取學校英語學科教學質(zhì)量的全面提高。
二、工作思路
1、教學目標： 培養(yǎng)興趣，加強學法指導(dǎo)、抓落實，穩(wěn)固提高英語教學質(zhì)量。七年級：在搞好中小學銜接的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)； 八年級：在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，進一步提升質(zhì)量； 九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，抓好中考口語、聽力考試，為實現(xiàn)2012年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
2、教研目標：組織進行校內(nèi)外的教學研究活動，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學校的教科研活動，并積極開展各項活動，尤其是英語的課改活動。
三、具體工作：
1、本學期要重點學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》和《英語復(fù)習指南》等有關(guān)課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學習和理解課程標準中的“六個基本理念，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
2、加強組內(nèi)教師口語水平的訓練，保持并提高個人業(yè)務(wù)水平。加快信息技術(shù)學習，加強對課件制作和運用能力培養(yǎng)，組織本教研組全體教師學好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學科教學與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學理論設(shè)計多媒體教學輔助課件，每人每學期至少開好一次公開課，組織多媒體教學觀摩活動等。
3、組織本教研組教師認真參加學校的課題研究，圍繞學校大課題，在確定本組子課題的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文。
4、進行習題的選編工作，組內(nèi)統(tǒng)一出題格式，各備課組統(tǒng)一安排，每周進行至少一次的備課組內(nèi)聽課，開課，出練習，均落實到個人，為尋求學生的更合理，更健康發(fā)展，月考，期中，期末考等大型考試預(yù)備三套試題，讓各層次學生學有所樂，學有所得。進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，特別是多聽有經(jīng)驗的教師的課，一方面了解畢業(yè)班學生的狀態(tài)和教材積累，另一方面增強自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
5、加強集體備課。落實地點，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄，做到四個統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量以落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率。
論文關(guān)鍵詞：學生，自主學習能力
在未來的社會里，多數(shù)職業(yè)要求從業(yè)人員具有分析、創(chuàng)新能力。新課程標準也要求學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新，做數(shù)學學習的主人。面對這一新的數(shù)學學習方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在培養(yǎng)學生自主學習的能力下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。下面就如何培養(yǎng)學生自主學習的能力談?wù)劰P者的看法。
一、確立自主學習觀念。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”教師應(yīng)尊重和信任每一位學生，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學生這種求知的需要和自我實現(xiàn)的需要，讓學生在學習中主動探究、質(zhì)疑問難、敢說敢議，從而促進學生的主動發(fā)展。因此，有必要對學生進行自覺自主學習的教育，讓學生明確自主學習是素質(zhì)教育的必然要求，也是自身立足于未來競爭社會的需要，從而增強學生的自主學習意識；其次，教師應(yīng)借助各種途徑，增強學生自主學習的自信心，砥礪自主學習意志。如旁征博引古今中外杰出人物自學成才的事跡，幫助和引導(dǎo)學生克服依賴、畏難心理，充分認識自身具有的巨大潛能，給予“你能行”的積極心理暗示，喚起學生的自尊心，樹立起“說我行，我就行”的自主學習勇氣和自信。
二、營造氛圍，學生主動參與。
教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時小學教學論文小學教學論文，需要我們創(chuàng)設(shè)一個比較現(xiàn)實的、有趣的或與學生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的問題情境，使學生在這一情境中，能積累豐富的事實材料，能使學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而通過自主探索、合作交流等方式解決問題，并在解決問題的過程中，完成對知識的再創(chuàng)造，激發(fā)學生學習探索的欲望。
例如：在教學有理數(shù)的乘方時，可設(shè)置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請佑算一下，如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？ 只要學好了今天的內(nèi)容――有理數(shù)的乘方，你就能解決這個問題了。
三、要讓學生成為學習的主人。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出免費論文下載。
例如，在教學有理數(shù)的乘方時，也可講講這樣的一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了一種象棋，獻給了國王，國王從此迷上了象棋，為了對這位聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求，大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格”，聰明的你認為國王能夠滿足這位大臣的要求嗎？假設(shè)以100粒/克計算，結(jié)果應(yīng)該是多少噸？
這樣用數(shù)學故事作為課堂的開頭，最能集中學生的注意力，也最能激發(fā)學生的學習興趣。
四、掌握自主學習方法。
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”（達爾文語），一個人能力的大小往往取決于方法的多少及是否科學。好比過河，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。同樣，自主學習能力的形成和發(fā)展更離不開學習方法，良好的自主學習方法必定會使自主學習能力水漲船高。初中數(shù)學常見的自主學習方法有：閱讀自悟、目標導(dǎo)學、有序觀察、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理、質(zhì)疑問難、討論驗證、類比遷移、整理復(fù)習等。
五、積極開展課外數(shù)學活動。
讓學生在“用”數(shù)學、“做”數(shù)學的過程中，增強學生自主學習的動力。教學中，多開展一些數(shù)學課外活動，讓學生感受到數(shù)學的實用價值，這樣他們才會有自主學習的動力。
例如：在教學“不在同一直線上的三點確定一個圓”時，可設(shè)計這樣的問題：張師傅在搞大掃除時，不慎打破了一塊圓形的鏡子，只揀到如圖1所示的殘片小學教學論文小學教學論文，他想重新配制一塊與原來一樣的鏡子，配制時要找出圓心和半徑，他感到很為難，你能幫他解決嗎？
六、充分利用開放性問題的教學，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
有效的數(shù)學學習方法，不能單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)該引導(dǎo)學生觀察實驗、猜測、驗證、推理與交流，從而培養(yǎng)學生自主探究的能力。
例如： 在三角形三邊關(guān)系一節(jié)中，教師在上課前要求學生事先準備五根長短不一的小棒，長度分別是5 7 10 12 15 ，取其中的三根小棒塔成一個三角形，由實踐操作回答：你所取的三根小棒的長度分別是多少？任意兩邊之和一定大于第三邊嗎？學生通過動手實驗，直觀比較，趣味盎然的進行學習。
七、優(yōu)化自主學習評價。
學習評價有利于促進師生交流，形成良好雙向反饋，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍。它具有導(dǎo)向、反饋、矯正、激勵、評判、驅(qū)動等功能。傳統(tǒng)課堂教學師生單一的反饋模式忽視了學生做為一個獨立個體在學習過程中的多種需要和潛在能力，課堂缺乏生機與活力。因此，教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，構(gòu)建新的評價體系，努力做到：1、評價目標多元化（由僅對認知水平的評價轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;知識與品質(zhì)并重”的評價）；2、評價內(nèi)容具體化（由僅對學習成果的評價轉(zhuǎn)化為“成果與過程并重”的評價）；3、評價形式多樣化（由單一的教師評價學生轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學生的自評、互評”）。此外，還應(yīng)鼓勵學生對教師（甚至課本）進行評價，教師應(yīng)摒棄師道尊嚴，允許學生向教師質(zhì)疑，指出老師的錯誤，這也是學生獨立思考、勇于批判、主動發(fā)展的生動體現(xiàn)。
數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)并非“朝夕之功”、“立竿見影”，但我們堅信，只要廣大數(shù)學教育工作者堅持不懈地努力，就一定能夠在與學生主動發(fā)展的教育理想“彼岸”的溝通上架設(shè)起一座橋梁，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的有效轉(zhuǎn)化，達到葉圣陶先生所說的“自能讀書”的最佳境界。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制訂：《數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版。
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[3]林崇德：《智力的培養(yǎng)》，浙江人民出版社，1996年11月版。
[4]讓羅爾布約克沃爾德：《本能的繆斯，激活潛在的藝術(shù)靈性》，上海人民出版社，1997年4月版。
[5]馬斯洛等：《人的潛能和價值》，林方主編，華夏出版社，1987年5月版。
在《英語課程標準》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進一步開展自主的探索研究，旨在提高學生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。團結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊伍。
二、工作思路
1、教學目標：培養(yǎng)英語學習興趣，加強學法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學質(zhì)量。
2、教研目標：
（1）配合學校及教務(wù)處、教研室組織進行校內(nèi)外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。
（2）本學期繼續(xù)加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習。各年級具體目標如下：
七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，強化基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，切實做到輕負優(yōu)質(zhì)。
八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對復(fù)習課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
三、教研活動
1、加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學實踐。改進評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質(zhì)。
2、強化教學常規(guī)的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學特長，有效提高教學效率。
3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。
4、加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生情況，研究教學方法，教學進度、安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。
5、規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學評價和質(zhì)量保障體系，以達到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業(yè)班教學工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。組織九年級英語教師及全組成員認真學習《英語課程標準》、《2011年連云港市中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好
一、
二、三輪復(fù)習，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力和寫作能力的訓練。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學習和校本培訓，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學論文比賽。
【摘 要】 情景化的英語課堂教學需要教師在教學中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學生在真實的語言情景或模擬的情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進培養(yǎng)運用英語理解和表達思想的能力。因此，必須把學生置于運用語言情景中去感知、 分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。
【關(guān)鍵詞】 情景教學 創(chuàng)設(shè)情景 新標準
捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認為這是教學中的“金科玉律”。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學生的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。教育心理學家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”
一、Warming-up階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣
A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學家?？怂估?C.E.Eckersley)也認為，英語教學中“趣味性”問題是一門不小的學問。興趣是中學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。而一堂使人學生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節(jié)上課之前叫學生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 進行熱身訓練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學生在課前的幾分鐘內(nèi)進行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動，使學生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情景，激發(fā)學生強烈的求知欲就顯得尤為重要。
二、Pre-task階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題
2.1還原生活，創(chuàng)設(shè)情景
2.2利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景
如教《新目標》八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was .時，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認識，怎樣建立友誼，讓課堂教學變得更形象，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
2.3發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景
在學習教新標準英語七年級下Module 4 Life in the future教師可以給學生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“二十年后，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們未來的生活將會變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認讀，換成學生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are you? Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。
2.4音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境
《新目標》英語八年級上M5 Unit 1 You like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時學生被輕松優(yōu)雅的樂曲所吸引，會唱的學生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來，之后我說：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song? 有些知道的學生就說Strauss. 接著教師問： Where did he come from? 知道的同學爭先恐后的回答，然后再播放幾首曲子，問他們是屬于那種類型的音樂，西方的還是傳統(tǒng)的，各種類型音樂的特點是什么?自然而然的將學生進入了新的課程的學習。
三、While-task 階段：融入情景，交際操練
學習英語的最終目的是能在真實的語言環(huán)境中進行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)他們用英語進行現(xiàn)實生活交流的能力， 如：《新目標》英語八年級下M5 Problems中的教學內(nèi)容，Do you have a problem? Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.一些學生寫下他們現(xiàn)在面對的煩惱和問題，一些學生或是教師自己充當知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實用之處。在真實情景對話中幫助學生迅速掌握所學的句型和詞匯，達到學以致用的目的。
四、Post-task階段：擴展情景，演繹對話
該環(huán)節(jié)中老師擴展交際對話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動，生生互動的對話演繹得以實現(xiàn)，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。比如，《新目標》英語八年級上M6 A famous story 我們學習完Alice’s Adventures in Wonderland.《愛麗絲漫游奇境》。故事描述了愛麗絲在一個夏日里做的夢，在這夢的奇境里，白兔戴著白手套，毛蟲吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶，而紅桃王后要砍掉每個人的頭……這個故事很奇怪，可是在夢境里什么都會發(fā)生。布置學生增加一個結(jié)尾內(nèi)容，還有什么離奇的事情發(fā)生?讓學生按自由結(jié)合組成三小組，從網(wǎng)上、報紙、書籍等搜集資料。學生根據(jù)收集到的資料開展熱烈討論，確定故事敘述的形式，表演時三組學生進行了形式不同的展示。A組是口述， B組以short play形式， C組是故事接龍形式，故事很精彩，學生參與課堂活動的氣氛相當濃厚。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中，讓學生融入課外知識，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升。
五、結(jié)束語
德國的教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，呼喚，鼓舞。”教師在教學中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒。教師還應(yīng)運用情景，來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛。英語要在情境中教，在情景中學。沒有情景的英語教學，既難以激勵學生的學習興趣，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語教學中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。而情感教學已成為人本教育推崇的一種教學方法。
英語新課程教學模式與教學策略[M]. 上海： 上海教育出版社， 2004(10).
一、抓好教學常規(guī)，強化教學管理落到"實處"
抓好制度落實。教學常規(guī)是搞好教學工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的基本保證。健全各項規(guī)章制度又是學校教學常規(guī)落實管理工作的一項重要措施。
1、嚴格執(zhí)行省減負"新六條"規(guī)定。嚴控學生在校學習時間（每天不超過7小時）；監(jiān)控學生作業(yè)總量；保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執(zhí)行國家課程計劃，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。嚴格執(zhí)行教育局頒布的義務(wù)教育課程計劃，開齊開足各門課程。
2、每學期進行三次常規(guī)檢查，及時反饋信息。
每學期進行三次常規(guī)檢查，分別在期初、期中、期末。對教師備課本、聽課本、作業(yè)本、輔導(dǎo)記錄冊、作業(yè)記錄冊（錯題本）等教學常規(guī)工作進行了檢查，按照溫州市"教學規(guī)范"達標要求，增設(shè)了教學常規(guī)檢查反饋表，就備課方面（教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思）及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規(guī)檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。
3、加強教研組管理。召開教研組長會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。在學校的統(tǒng)一安排下，周三下午為理科大組教研活動，周四下午為文科大組教研活動。要求教研組長每兩周開展一次活動；單周為理科組教研活動，雙周為文科組教研活動?；顒舆^程及時上傳四中教育博客和校園網(wǎng)。
4、教研組考核評比。按照縣校本培訓考核方案要求，分解細化建立四中教研組考核方案，由教務(wù)處組織培訓組長建立教研組校本博客，各教研組的校本活動過程上傳教研組博客。實施教研活動過程動態(tài)化管理。每學期評出優(yōu)秀教研組2名。
5、課堂教學一日一查制度。有每天值日老師抽查各班課堂教學情況。對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了重點檢查，每次巡視所發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，有關(guān)事宜在教師會議上進行通報。通過一日一查制度進一步規(guī)范了教學秩序，確保各種教學活動有序進行。本學期教學秩序良好，未發(fā)生人為教學事故。
6、嚴格考試管理，確?？荚嚈z查的可信度和權(quán)威性。加強教學質(zhì)量監(jiān)控，對月考、期中、期末考試的管理進一步加強了規(guī)范。與兄弟學校加強聯(lián)系，分工合作，做好質(zhì)量分析工作。通過比較，認真研究分析教與學情況，提出針對性的改進措施，將質(zhì)量分析落到實處。規(guī)范考務(wù)管理，考生實行單人單坐。深入細致做好考試前的各項準備工作，監(jiān)考老師領(lǐng)卷、交卷實行簽名制度，認真監(jiān)考，作好考場情況記載，使每次考試能公正反映出學生的學習情況。
7、一學期，進行期中與期末兩次大規(guī)模的常規(guī)檢查，督促教師在備課、作業(yè)、測評、活動等方面能做到有計劃有步驟進行，有內(nèi)容開說，堅決杜絕無教案上課等嚴重現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，與老師誠懇交流；發(fā)現(xiàn)亮點，積極表揚，并讓檢查結(jié)果與教師期末績效工資、職稱評審掛鉤聯(lián)系。
8、定期召開教學質(zhì)量分析會和學生座談會（尤其是畢業(yè)班），采用民意調(diào)查和座談的方式對教師的德、能、勤、績進行評估。
9、中考成績?nèi)〉昧藘?yōu)異的突破，仨人中高（xx中學和翔宇中學），七人羅浮中學。
二、以研興教，提高教科研能力，促進教師專業(yè)化成長
（一）重視教學教研活動。
1、加強理論學習，提高教師自身知識修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教師能充分利用學校圖書室資源和學校為每位教師征訂的教育報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)資源，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養(yǎng)。學期初由教務(wù)處統(tǒng)一訂閱各學科義務(wù)教育課程標準及其義務(wù)教育課程標準解讀，要求教師對學習內(nèi)容寫出學習心得。
2.定期開展大小校本培訓活動。
以教研組為單位，定期開展集體備課、主題講座等小校本教研活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，老師受益匪淺；
本學期學校開展了四次校級層面的專題講座和一次優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹
3.積極舉行教學公開課活動。
各組開課的教師有：
語文組： 吳xx、葉xx、黃xx、陳xx.
數(shù)學組：邵xx、吳xx.
科學組：鄭xx、陳xx、葉xx.
綜合組：楊xx、潘xx、鄭xx.
學校教研氣氛活躍，如期舉行公開課，豐富的課堂資源，為全校老師的相互學習提高一個廣闊的平臺。
4走出去請進來：本學期組織教師外出學習聽課，鄭祥森、陳曉清、傅佳佳、邵仙麗、吳曉飛培訓學習，同時"請進來",xx縣教研室語文教研組長會議在我校召開，吳春香老師在會議上開出公開課一節(jié)，xx縣教研室初中美術(shù)教學研討活動，潘騰達 老師在會議上作專題講座，xx縣教師進修學校教師素養(yǎng)提升活動在我校舉行，吳曉飛老師開出一堂公開課，專家深入課堂實踐示范指導(dǎo)，使年輕教師快速成長起來。
6、在活動中提升：教師的校級公開課、組內(nèi)教師的研討課、每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結(jié)。各教師展現(xiàn)了教學個性，詮釋全新的課程理念。這些教學教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂，本學期有兩位老師參加縣三壇評比。反應(yīng)不錯。
7、開展教師素養(yǎng)提升鋼筆字比賽。xx、吳xx、xx、葉xx、陳xx、黃xx獲獎。
（二）重視教育科研活動。
教師成長離不開從事教育科研活動，從實踐到理論，再從理論到實踐，需要老師的體驗與思考，教師除了教學之外，還要學會研究。在研究中指導(dǎo)自己的教學，提高教學水平。本學期老師們，撰寫教學論文積極，從事科研工作，熱情高，氣氛好。教務(wù)處積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級給類教育教學論文、教學設(shè)計評比活動。
2、學生方面獲獎：九（2）班肖恩靜同學獲縣"生活中的數(shù)學"三等獎。
八年級李靜同學獲學區(qū)八年級科學競賽三等獎；
3、指導(dǎo)學生競賽輔導(dǎo)方面?？茖W組組織了七、八年級"科學基礎(chǔ)知識"、數(shù)學組組織了七、八年級"生活中的數(shù)學"競賽，英語組組織了七年級詞匯競賽，八、九年級閱讀理解等競賽。（三）、關(guān)注學生差異。
1、教師制定"培優(yōu)輔差"計劃，承認學生差異，因材施教，落實"培優(yōu)輔差"措施，使每一個學生得到充分發(fā)展。
2、開展興趣特長生培養(yǎng)。各教研組會同班主任選拔個別學生開展興趣特長培養(yǎng)。
3、開展綜合實踐活動課程。本學期我校課設(shè)了籃球、乒乓球、音樂欣賞、篆刻、書法、象棋等課程。
（四）、落實每天一小時校園體育活動。
加強陽光體育的組織領(lǐng)導(dǎo)，改善學校體育條件設(shè)施，科學制定體育活動工作方案，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動。充實學生在校時間活動內(nèi)容，有效調(diào)節(jié)身心，增強體質(zhì)健康水平，為"輕負高質(zhì)"打下基礎(chǔ)。體育組開展學生體質(zhì)健康達標活動。
關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；校本課程；自然習得
一、研究背景及意義
校本課程是指學校在保證國家和地方課程的實施和基本質(zhì)量的前提下，通過對本校學生素質(zhì)發(fā)展的基本要求進行科學評估，充分利用學校和當?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。
生物學作為科學教育的重要領(lǐng)域之一，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實際情況和發(fā)展狀況，能夠彌補現(xiàn)行中學生物學教材的不足，既培養(yǎng)學生的實踐能力，又培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。
本校生物科組近年來在深圳課改的大環(huán)境下不斷嘗試和探索，形成了“常規(guī)課―實驗課―活動課”三個層次的授課模式。利用這些不同形式的授課模式，開發(fā)“生物自然習得”課程。并努力嘗試使之更加具體和完善，形成了一定的特色，在教學實踐中得到良好反響。
二、“生物自然習得”課程開發(fā)目標
我校生物科組以“活動課”的形式，實現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學生通過有目的的校園活動自然習得生物知識，形成不同形式的授課模式，為學生提供更多層次的探究與實踐機會。
新課程理念下的生物教學，強調(diào)構(gòu)建互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，注重學生各種潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)參與性和體驗性并存的互動探究教學，教師采用多種有效的方法，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生以研究為主線，自己努力去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，得出正確的結(jié)論，在探究性教學中師生圍繞共同主題，討論交流，多邊互動，充分發(fā)揮學生的群體效應(yīng)和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和探究精神，促進師生的共同成長。
三、“生物自然習得”課程開發(fā)規(guī)劃
1.第一階段：方法的嘗試和研究
（1）構(gòu)建小組合作學習模式
常規(guī)課中逐步推進小組教學，使之成為常態(tài)課。并導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學模式，提高教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）“活動課”模式的構(gòu)建
以“活動課”的形式，實現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學生通過有目的的校園活動自然習得生物知識，不斷嘗試和研討，總結(jié)出了一套活動課的授課模式?！盎顒诱n”教學以“3”“4”為主要方法：
①“3”：三個步驟
課前準備：提供有本節(jié)學習的資料給學生，以達到有備而來的目的，當然，學生可以搜集更多相關(guān)資料。
課內(nèi)探究：把課堂搬出教室外，并劃定學生一個活動的范圍，在這個活動的范圍內(nèi)學生需要做到以下幾點：（1）能根據(jù)所給資料找到合適的實驗材料。（2）能根據(jù)老師所安排的活動步驟進行探究、分析、總結(jié)。（3）體驗探究實踐的興趣與樂趣，并能從探究實驗中總結(jié)得失。
課后延伸：通過本節(jié)課的學習能解決生活中的一些問題。
②“4”：學習的四個環(huán)節(jié)（自主學習、合作探究、精講點撥、反思總結(jié)）。
2.第二階段：具體化和規(guī)范化階段
在原有的基礎(chǔ)上，利用課堂小組合作學習、實驗課教學、活動課探究等不同形式的授課模式，嘗試初中生物“生物自然習得課程”具體實施。收集和整理七、八年級生物學中典型的課例，合理制定課時計劃，在實施過程中，使初中生物“生物自然習得課程”具體化和規(guī)范化，以編整合成地方性校本教材。
以七年級上學期為例，除考試復(fù)習周，在十八個有效教學周中，共36節(jié)生物課，其中活動課約10節(jié)，實驗課約10節(jié)，課堂授課約16節(jié)。學校生物科組在實施活動課教學以前，該學期實驗課可達十五節(jié)，現(xiàn)進行重新調(diào)整，將部分室內(nèi)課搬到校園中，將部分實驗課放在校園中，在不增加總授課時間的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)這種新的課型提供了課時保證。
3.第三階段：推廣階段
當初中生物“生物自然習得課程”進行得較為成熟時，可以通過組織新區(qū)教學研討的方式，向新區(qū)兄弟學校推廣。再利用教研活動、教師技能比賽、的形式，向全市推廣。
四、“生物自然習得”課程的實踐與檢驗
1.授課模式的形成
通過“常規(guī)課―實驗課―活動課”三個層次的授課模式形成完整課程體系，其中常規(guī)課又逐步推進小組教學，然后導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學模式，收到明顯效果；經(jīng)過多次的研討，生物學科的授課模式已趨完善，學科教師把握較佳，在短短兩年時間內(nèi)，學科教師圍繞課程開發(fā)，撰寫教學論文在省級以上刊物發(fā)表3篇，參加省論文比賽獲一等獎、二等獎等多項，僅2015年下半年生物學科教師以自然習得課程模式為基礎(chǔ)參加深圳市生物學說課、教學技能大賽（現(xiàn)場授課）兩項比賽，獲得一等獎兩人次。二等獎一人次，參加光明新區(qū)學科競賽，獲得一等獎兩人次，羅潔源、錢曉茵兩位教師還承擔光明新區(qū)公開研討課教學任務(wù)，自然習得課程的結(jié)構(gòu)模式與理念，得到了市區(qū)一級教育學科同行的認同與贊賞。
2.“生物自然習得”課程的常態(tài)化實踐
本學期以學校七年級12個班級進行常態(tài)化實施實驗，我們嘗試平行分為實驗班和對照班兩組，每組六個班。實驗組的班級以“生物自然習得”課程的授課模式進行教學，安排了4節(jié)活動課，11節(jié)實驗，20節(jié)常規(guī)課，其中常規(guī)課一般是以小組合作學習的方式進行。而對照班級則以傳統(tǒng)的講授+練習為主要授課方式。
經(jīng)過一個學期的嘗試，對期中和12月月考成績進行分析。通過對比兩次考試成績分布情況（如圖1-4），發(fā)現(xiàn)雖然實驗組班級進行實驗與活動課教學占用了大量的課堂講授時間，教師知識講授的時間也大大減少，但對比兩次的考試成績，發(fā)現(xiàn)這并不會造成實驗班成績下降，相反，實驗組的班級高分層次的人數(shù)是要比對照組的人數(shù)更多，低分的人數(shù)相對對照組要少。在自然習得理論支持下，我們要相信只要課堂能夠引起學生學習的興趣，激發(fā)了其學習的動機，學生是可以通過積極參與課堂而獲得相關(guān)知識的，知識獲得的效果并不比講授形式要差。
通過對比A層次班級的兩次成績分布情況（表5-6），發(fā)現(xiàn)對于A層次班級12月月考中間層次的人數(shù)相對期中在減少，雖然高層次和低層次分數(shù)的人都有增加，但高層次分數(shù)的人增加的數(shù)量要相對多一點。表現(xiàn)出班級兩極分化的發(fā)生。學生在長期知識講授性教學的氛圍下，長期形成的慣性使一部分學生失去了學習的主動性，他們要改變一直以來的習慣，化被動為主動，還需要一段時間經(jīng)歷。對于積極參與的學生，自然習得課程能夠明顯促進他們的學習積極性。但對于不積極參與的學生，他們的成績就拉開了。教學方式的改革，還不能僅僅停留在一個學科以及一小群實驗者身上，對于學生、家長而言，他們也需要緊跟深圳教育教學改革的大潮，才不至于成為落伍者。
五、討論
自然習得課程模式雖占用了學生更多的課堂時間進行活動、討論、實驗，大大削減了教師進行知識系統(tǒng)講授的時間，但并沒有影響正常的教學質(zhì)量，反而對積極參與的學生有更好的促進作用。這說明在正常的知識講授時間以外，開展各種活動課和實驗課，提高學生學習的積極性有利無害。
自然習得的理念就要相信學生，相信他們可以通過自主的學習探究，自然獲得一部分學科知識。教師需要大膽放手，并且提供更多的學生實踐時間。但同時，教師應(yīng)該是課程的引導(dǎo)者，通過精心的前期準備工作，掌控學生討論、探究、學習的進度與方向，這樣才能使用有限的時間獲得更大的習得量。因此，實施課程同樣也對教師提出更高的專業(yè)要求。
應(yīng)建立完善的評價體系，不應(yīng)該僅僅只把成績作為評價標準，使課程評價變得多元化。如果僅僅從考試成績上比較，實驗組和對照組班級的差距不顯著，但如果我們從學生課堂的積極表現(xiàn)上看，從學生在討論、實驗、實踐的過程中所表達出來的有創(chuàng)意的想法看，從學生獲得獨立思考的機會與獲得獨立表達的機會看，那么自然習得課程的價值就更加體現(xiàn)出來了。
生物自然習得課程是在新課標引領(lǐng)下，建立師生互動的一種有益嘗試，強調(diào)了學生學習的主動性，教師通過合適的引導(dǎo)設(shè)計，在相信學生可以自主獲得知識的前提下，為學生主動參與提供了可能。通過兩年來的研究與實踐，收獲是豐富的。
但我們也應(yīng)注意到學生長期形成的傳統(tǒng)學習模式，與自然習得模式的反差，最核心的問題就是主動學還是被動接受的反差，在實施課程期間，更要關(guān)注缺乏主動性的學生他們分化的問題。我們的課程還需要進一步為適應(yīng)目前學生的情況而改進，更好地提高教與學效率。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
（一）張云華名師工作室成立了以華西中學張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習后要寫出學習心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。
（二）認真組織實施
1、研修方式：
①集中學習：每月固定于第二周周二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。
②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。
③自主學習：在規(guī)定學習時間定內(nèi)容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。
④網(wǎng)上學習：充分利用在學校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習。
2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。
3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的培訓力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、研修實施情況
1、和成華區(qū)相關(guān)培訓工作有機結(jié)合
在成華區(qū)組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標
俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開展富有實效的讀書活動
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學教學論》《中國數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數(shù)學專業(yè)方面、教學藝術(shù)方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學習之時進行探討。
4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。
正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學教學》、《高一新課標解讀》、《數(shù)學中考研究》、《課件制作》等專題研究，對《如何把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學》等問題開展專題討論。
5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系
入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。
6、校際交流，博采眾長
張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張云華老師《數(shù)學練習課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導(dǎo)到一種探究學習的活動中。
三、工作室年度成果：
1、學習并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。
每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術(shù)的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：
入室研修教師代楠：根據(jù)教學心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學生提高數(shù)學課堂學習效益的嘗試與思考》在2010年成都市中學數(shù)學優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學生數(shù)學自主學習模式》的研究，并于2010年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數(shù)學》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表；2010年被評為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師游開林：2010年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于2010年5月出版（國際刊號：ISSN1671—8437，國內(nèi)刊號：CN51—1638/O）；2010年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學2011年中考總復(fù)習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態(tài)型問題》編寫，該書于2011年10月出版（國際刊號：ISSN1671—8437，國內(nèi)刊號：CN51—1638/O）；2010年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習（數(shù)學）課件制作，承擔了專題十五、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強更多人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強研修的實效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設(shè)計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長效學習。
