發(fā)布時間：2022-06-09 14:29:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學生制定學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、確定職業(yè)生涯目標
（一）生涯決策
生涯決策是針對個人職業(yè)生涯發(fā)展的問題，經(jīng)過嚴謹?shù)厮伎己蜕髦氐胤治?，對個人職業(yè)生涯發(fā)展進行規(guī)劃與設(shè)計的過程。生涯決策有助于大學生堅定自己的目標，讓自己朝著目標不斷努力前進。
（二）確定職業(yè)生涯目標的意義
職業(yè)生涯目標是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，是人生的指向標，猶如大海中的燈塔。沒有目標的人如圖航行在茫茫大海中的孤島，沒有方向，不知所終。
2013年3月應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)了2013年中國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，4月回收了8萬多份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有近90%大學畢業(yè)生需要有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是有46.7%的人沒有對未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，其他人雖然有規(guī)劃，但是規(guī)劃目標不明晰。這樣的情況導致的結(jié)果是，面臨畢業(yè)，但是有58.24%的學生從來沒有收到過企業(yè)的offer，也就是沒有找到工作。而其他同學，即使收到了offer，但是對自己是否進入該領(lǐng)域、行業(yè)，在崗位從事工作還不能確定。
這種情況對畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒有明確的目標，不能根據(jù)職業(yè)生涯目標進行職業(yè)選擇，不僅讓畢業(yè)生浪費了大量的時間，也讓畢業(yè)生更加迷茫，不知未來何去何從。
（三）要準確地進行自我的分析
1.我的優(yōu)勢
（1）自我條件的優(yōu)勢是什么？找出自我的優(yōu)勢
（2）我的專業(yè)特長有哪些？將自己在大學中所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能和在大學所取得的各種資格證書做一個詳細描述。
（3）我獲得了哪些社會經(jīng)驗？將自己在大學中加入過的各種社團，參加的各種實踐活動，以及所獲得的社會經(jīng)驗。
（4）我曾經(jīng)做的最好的是什么事情？總結(jié)自己成長過程中經(jīng)歷貴過的事情，找出自己做的最成功的事情，分析成功點在哪里，自己又是如何取得成功的。通過分析，找出自己通往成功之路的智慧之源。
2.我的劣勢
（1）自我條件的弱點是什么？給自己做一個詳細的描述，找出自我條件的弱勢，
（2）我的社會經(jīng)歷還有哪些不足？盤點自己的成長經(jīng)歷，找出自己還缺乏哪些實踐經(jīng)驗，缺少哪些資歷和資格。
（3）我做過的最失敗的事情是什么？總結(jié)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，找出自己失敗的經(jīng)歷。找出失敗的原因，并找出失敗的客觀因素，哪些方面是主觀因素，對自己能有清楚的認識。
二、按照時間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃
按時間（階段）制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時間（階段）為主線來規(guī)劃大學生涯的一種方法，可在分階段自我認知和環(huán)境認知的基礎(chǔ)上，分期階段制訂自己的生涯目標規(guī)劃，即可分為新生期規(guī)劃、低年級規(guī)劃和高年級規(guī)劃，也可以進一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃，還可以細分為上學期、下學期，甚至月計劃、周計劃、日計劃等。在時間（階段）規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再對內(nèi)容（學業(yè)、成長和實踐）進行規(guī)劃，也可以稱之為以時間（階段）為綱、內(nèi)容為目的的規(guī)劃。
一般來說，規(guī)劃者應首先進行自我評估，認清自己的優(yōu)缺點；其次，確定短期和長期目標；然后開始制訂行動計劃，根據(jù)需要，采取相應的方式和途徑，按時間進行。這里要特別指出兩方面：一方面，所定的計劃要切實可行；另一方面，在擬好了規(guī)劃之后，還需要提醒自己，在行動中具體實施目標時也會碰到困難，如難以預料的或難以控制的事情發(fā)生，像社會經(jīng)濟衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等，在這種情況下，同學們應該調(diào)整自己的心態(tài)來適應社會需求，以社會的需要和發(fā)展變化為前提來實現(xiàn)自己的個人的終極目標。
三、按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃
按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內(nèi)容為主線來規(guī)劃大學生涯的一種方法，具體可以分為學業(yè)規(guī)劃、成長規(guī)劃和社會實踐規(guī)劃。內(nèi)容又可以分段（年度、學期、月、周、日）進行規(guī)劃。
學業(yè)規(guī)劃主要是大學期間對學習方法、學習內(nèi)容、學習成績、學習進度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。
成長規(guī)劃主要是對世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財能力、時間管理和人際往來、交友戀愛等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。
社會實踐規(guī)劃主要包括以參加校園社團、參加公益活動、見習實習、假期社會服務與兼職等內(nèi)容為載體制訂的在校期間的生涯規(guī)劃。
一、建構(gòu)主義理論框架下自主學習能力的界定
建構(gòu)主義認為，學習是在學習者原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在一定的社會文化環(huán)境中，主動對新信息進行加工處理，建構(gòu)知識的意義（或知識表征）的過程。Holec（1981）首次提出自主性（autonomy）這一概念，進而從學習者角度對自主學習能力加以界定。他認為：“具備自主性學習能力意味著獲得了確定學習的目標、內(nèi)容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。”
基于建構(gòu)主義理論和自主學習能力的定義的理解，筆者認為：建構(gòu)主義理論下自主學習是指在教師的組織和指導下發(fā)揮學習者的主體作用，即要求學習者在一定的情境下依靠自身經(jīng)驗、知識等主動進行信息加工和意義建構(gòu)的過程。由此可見，為了幫助小學生更好地自主學習，讓他們學會學習，必須在學習策略等方面給予他們有效的引導。
二、建構(gòu)主義理論框架下的小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略
1.小學生英語學習動機的激發(fā)
筆者在課堂學習中，經(jīng)常采用“任務型”教學方式：教師圍繞語言學習內(nèi)容，設(shè)計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務。學生在完成任務的過程中，不僅達到了學習和掌握語言的目的，而且逐漸學會了如何自我調(diào)控、自我激勵。
2.幫助小學生制定自主學習計劃和學習目標
以義務教育教科書小學英語（譯林版）為例，新教材的體例結(jié)構(gòu)是以單元為單位進行編排的，其中每個單元包含七個板塊，每個板塊都有相應的功能。因此，在指導學生制訂學習計劃時，可以根據(jù)教材進度把每個單元的學習內(nèi)容制訂為一周或者二周的學習計劃。在學習內(nèi)容方面，應考慮由易到難的學習順序。依據(jù)個人的學習特點，制訂出能發(fā)揮自身學習潛能的、科學合理的學習計劃。
3.小學生英語學習策略的指導
教師對小學生英語學習策略的指導包括總體規(guī)劃和具體指導兩個方面?？傮w規(guī)劃是指教師對教學過程的整體設(shè)計，具體指導是在充分發(fā)揮學生自主選擇性的同時，教師引導學生自我構(gòu)建起適合自己的學習策略。另外，教師還可依據(jù)具體的學習任務為學生設(shè)置一些基于生活實際的作業(yè)。
4.英語學習中自主解決問題的能力
學生在英語自主學習過程中應是學習問題的自主解決者。學生自主解決問題可以包括以下幾個方面：自主解決、合作解決、注重解決問題的過程、師生共同評議解決過程、質(zhì)疑答案、探究學習內(nèi)容、巧妙利用錯題等。筆者多年的高年級教學都堅持一個習慣：每位學生都準備一個本子，每學完一個話題單元，都會讓學生自己先整理練習冊并補充習題上自己出現(xiàn)的錯題，然后本子上呈現(xiàn)的是每個人根據(jù)自己容易出現(xiàn)的錯誤情況擬定的一份錯題練習題集。在課堂上利用投影展示，師生共同“精講精煉”。
5.指導學生總結(jié)歸納的方法
在傳統(tǒng)教學中，教師將自己總結(jié)出的重點直接教給學生，表面上看避免了學生走彎路，減少了不必要的盲目嘗試。但實際上，學生不但易忘，更易混淆概念。建構(gòu)主義認為學生是學習的主體，教師是主導。教師應通過提示點撥，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。學生自己創(chuàng)編的知識點記憶口訣，既便于記憶，又加深了對知識點的理解，不斷提高學生的自學能力。
6.小學英語自主學習能力的評價
為了更好地調(diào)控自己的學習進程，學生需要不斷地對自己的學習活動進行反思和評價。評價的目的是為了在今后的英語學習中不斷地自我完善，幫助學生樹立英語學習的自信心。在自我評價的內(nèi)容上應該以所學的內(nèi)容為主。學生的評價不僅要重視自己知識和技能的獲得，同時也要關(guān)注自己情感、態(tài)度和正確價值觀的培養(yǎng)。自主學習能力的評價可采用師生交談、課堂小測驗、學習成果展示、同伴互評等多種方式來實現(xiàn)。 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]
在小學英語教學中，要以建構(gòu)主義理論為指導，有意識地培養(yǎng)小學生的語言自主學習能力，使學生形成強烈的學習動機、濃厚的學習興趣，掌握多種學習技能和方法，從而改變盲目的英語學習狀況，對自己做出客觀正確的自我評價，對自己的學習行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，為學生終生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
小學生學習計劃書（一）一）學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。
三）對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。
四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。;腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里;，這是很不好的。高爾基說：;不知明天該做什么的人是不幸的。;有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。
由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優(yōu)秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢？一份好的學習計劃大致包括三方面的內(nèi)容。
進行自我分析我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好;;你可以全面分析。
2、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用;好、較好、中、較差、差;來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用;進步大、有進步、照常、有退步、退步大;來評價。
小學生學習計劃書（二）一、制定暑期活動計劃表
首先就是要把我們暑假剛開始的各種暑期安排的想法落實到紙面上，自己制定一個暑期生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對暑假活動安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個暑假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務勞動;安排兩個星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內(nèi)容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來安排兩小時的家務勞動或一些簡單的體育健身活動。
你可以做每天的活動時間安排，你也可以做暑期活動的計劃表，最后你可以在開學前對整個假期的生活做一個回顧和總結(jié)，這都由你自己來安排，但是建議你能把你的生活安排計劃或你的假期生活感想用文字記錄下來，這樣我們才能對自己的暑假生活安排感受得更真切一些。
二、安排好暑期的學習活動
暑假期間，學校會要求我們完成暑期作業(yè)，有的學科老師是要求按章節(jié)復習課本知識，有的學科老師是要求預習新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會實踐活動。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成老師要求的學習內(nèi)容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業(yè)用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩。這是一種不科學的安排。學習是個持續(xù)的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有先快后慢的規(guī)律特點，剛學過的新知識，遺忘最快，所以新知識需要及時復習，我們最好每天都留有一段學習的時間。
三、做一些自己想做的事情
每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用暑假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學游泳、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內(nèi)容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。當然還有一些同學想在暑假期間養(yǎng)些小動物，比如養(yǎng)小兔子或者龍蝦等。暑假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。
四、讀讀課外書
在暑假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界，激發(fā)學習興趣，促進思考，激昂斗志。另外，我們正是價值觀和人生觀形成的時期，讀好書可以促進我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。
1 小學生教育方式的理論研究
1.1 小學教育的特點
小學教育在教育體系中當屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。小學生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達七歲，因此各年級間的小學生差別比較大。比如小學一年級和六年級的學生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業(yè)不久，一個是即將進入初中，在各個方面都有很大的不同。
1.2 對家庭和學校教育的創(chuàng)新建議
（1）家長應當給孩子創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強孩子學習的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學習資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學習負擔。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創(chuàng)建一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關(guān)重要的作用，作為家長應當以身作則，嚴格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；
（2）作為校方，應當做好以下幾個方面：一是給小學生提供一個良好的教育教學環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。加強校園的人文建設(shè)，增強人文氣息。同時，也要及時更新學校的各項教學設(shè)備，以確保教學工作的順利進行。二是提升教學水平。對教師來講，應當結(jié)合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結(jié)合。
2 學習方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案
學習方式是影響學習成績的重要因素之一。它受到個性、氣質(zhì)類型、自我概念、動機定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學生的學習方式類型來進行適當轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點。
2.1 學習態(tài)度的培養(yǎng)
加強培養(yǎng)小學生積極主動的學習態(tài)度，引導和激發(fā)孩子內(nèi)在的學習動力。我們已經(jīng)知道小學生學習效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學習，因此我們可以通過增強孩子學習的主觀能動性來提高教學效果。
2.2 提高小學生的自控力
小學生的自主學習能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學習及研究型學習的起點。
2.3 幫助小學生制定學習計劃和學習方法
部分學生初入學校還不知道怎樣去學習，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學習方式。此外，部分學生的學習方式還存在一些缺陷，因此也需要進一步的優(yōu)化。
2.4 教學上的主題選擇
（1）主題導向正確、深刻，鼓勵有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；
（2）所選主題應符合現(xiàn)實需要，適合所面對的學生及其所處的階段（以學習方法介紹和勵志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學生學習較死板，可介紹一些較靈活的學習方法；
（3）要有年級針對性。向畢業(yè)班學生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內(nèi)快速提高學習成績的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準備迎接升學畢業(yè)考試，對非畢業(yè)班主要進行勵志講座。
2.5 教學材料的選擇
（1）可靠：材料來源于現(xiàn)實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學習中的樂趣及收獲以提高他們的學習興趣，介紹好的學習方法及怎樣找到適合自己的學習方法，講自己由“壞學生”到好學生的蛻變；
（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；
（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點，也可結(jié)合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當下明星的故事；
（4）視角：材料所占比例適當并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴密，層次分明，組織合理，中心突出?？墒褂每偡帧⒖偡挚偟刃问?。建議使用總分總式。這個在講小學語文課文《開國大典》得以應用。
2.6 教學任務的確定
（1）明確學習目的：讓學生知道在學什么，例如拿到語文書知道自己要認識生字拼音還是短語，看到數(shù)學書知道要掌握什么公式等；
（2）掌握知識的應用：學生要學以致用，學習的公式用來解決數(shù)學應用題，學習的精妙短語要應用在自己的寫作表達中；
（3）舉一反三：學生及時進行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結(jié)論證明理論知識。
3 創(chuàng)新方案的可行性分析
針對上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應的理論研究分析其可行性。
3.1 態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗
針對小學生的學習態(tài)度我們主要以引導和培養(yǎng)動機為主。學習動機是指引發(fā)和維持學生的學習行為并使之指向一定的學業(yè)目標的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機就是指興趣引起學生學習的動機，即學習活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應的競賽活動，讓學生認知自己，認知所學內(nèi)容所具有的價值的意義。一是對小學教學成績的一種測評及時了解學生動向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學生的同時也激發(fā)了其對課程的興趣，主動探究學習。
3.2 小學生缺乏正確的學習方法
由于小學生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學的、合理的學習方法。為此需要學校和家庭及時聯(lián)系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學生制定合理的學習計劃與安排，使每一個學生愛學校、愛上課、愛學習。對于自我約束能力差的學生我們首先要有一個正確的態(tài)度：孩子的天性是好動的。引導學生克制自己，集中注意力，完成學習任務。
對于學生來說，除了可以享受雙休和法定節(jié)假日之外，每年還有兩次超長的假期，那就是寒假和暑假，下面是小編為大家收集的關(guān)于江蘇2022寒假放假時間安排。希望可以幫助大家。
江蘇2022寒假放假時間安排2022年寒假時間：放假時間擬定為1月22日春季開學上課時間擬定為2月11日
小學生寒假安全教育注意事項1遵守交通法規(guī)
不在馬路上嬉戲打鬧，不在行走和騎車時看手機、聽音樂，不在車輛盲區(qū)內(nèi)玩耍，不闖紅燈、不翻越交通隔離欄，不坐副駕駛座位，未滿12周歲不騎自行車及共享單車，未滿16周歲不駕駛電動自行車。
2安全用電用氣
不使用“三無”電器，不在同一接線板上同時使用多種大功率電器，不用濕手觸摸電源開關(guān)和電器。使用燃氣設(shè)備應開窗通風并看管，使用后及時關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)火情，及時到室外撥打119。
要在家長的指導下逐步學會使用家用電器;不要亂動和亂接電線、燈頭、插座等。不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。
不玩火，不攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災不得逞能上前滅火，要及時報告大人或報警。
家長不在家時，不使用煤氣、液化氣灶具等，防止煤氣泄漏。
3防范冬季流行疾病
注意個人衛(wèi)生，勤洗手勤換衣，居家時經(jīng)常開窗通風。注意營養(yǎng)均衡，保持充足睡眠，養(yǎng)成運動習慣。外出注意霧霾天氣，戴上口罩，不去人多擁擠的公共場所。
4注重自我保護
不去未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務場所、酒吧等場所游玩，多去博物館、科技館、展覽館、運動館等青少年社會實踐場館活動。
1.不去網(wǎng)吧、酒吧以及歌舞娛樂場所;
2.不沉迷網(wǎng)絡和電子游戲;
3.不玩渲染暴力等不健康網(wǎng)絡游戲;
4.慎交網(wǎng)友，不與陌生網(wǎng)友見面，防范電信、網(wǎng)絡詐騙;
5.不在工地、軌道、高壓線等危險區(qū)域玩耍;
6.遠離擁擠場所，避免擁擠踩踏。
5安全文明上網(wǎng)
遵守網(wǎng)絡文明公約，不瀏覽不良信息，不侮辱欺凌他人。增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友，不沉溺虛擬空間，不將個人、家人及他人信息上傳。
保護自己的密碼口令安全，不告訴他人。聊天交友要謹慎，不與網(wǎng)友見面。
上網(wǎng)要有節(jié)制，文明健康上網(wǎng)。
6不入危險區(qū)域
不擅自進入軌道區(qū)間、在建工地、荒地、高壓電線附近、停車場、危化品倉庫等危險區(qū)域。
7安全乘坐公交
遵守乘客守則，不攜帶易燃、易爆物及其他禁止物品乘坐公共交通。乘車時先下后上不爭搶，發(fā)現(xiàn)可疑物品，及時報告工作人員，不擅自處置。保管好隨身攜帶物品。
1.自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上跑鬧、玩耍。
2.橫穿馬路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。
3.不得在馬路中央騎自行車。
4.遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時不擁擠。
5.文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。
8遵守公共秩序
上下樓梯不擁擠不打鬧。乘自動扶梯抓好扶手，留意前方，注意腳下。遇到人流擁擠要鎮(zhèn)定，注意躲避，避免摔跤，不逆人流行走。
9防范溺水事件
不在河邊、親水平臺、工地水塘等區(qū)域玩耍，不撿拾掉入河道等水域的物品。小學生去游泳池游泳應有家長陪伴。發(fā)現(xiàn)落水者，立即尋求成人幫助，不盲目施救。
10遵守煙花爆竹燃放規(guī)定
寒假期間，歡喜度春節(jié)，不少孩子都喜歡放煙花爆竹，作為家長，一定要告訴孩子不能燃放煙花爆竹，確保安全。
11飲食安全
春節(jié)期間，孩子們有了長輩們給的壓歲錢，面對諸多好吃的零食，難免會控制不住自己的嘴巴。大吃大喝，根本停不下來。
1.自覺養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。
2.購買有包裝的食品時，要看清商標、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。
3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。
嚴禁吸煙、喝酒。
4.不暴飲暴食，防止消化不良。
12安全快樂旅行
寒假期間，不少家庭會選擇外出度假，走親訪友。這時一定要選擇正規(guī)、信譽好的旅行社旅游并簽訂旅游合同、購買旅游保險。
1.不去尚未開發(fā)、開放的景點旅游。
2.選擇正規(guī)、信譽好的旅行社旅游，并簽訂旅游合同、購買相關(guān)保險。
3.學習、掌握車輛、輪船、飛機突發(fā)意外的自我保護知識和處置常識。
4.入住酒店時，及時了解消防逃生通道，索取酒店聯(lián)系卡。
5.不在設(shè)有危險標志處停留，不在禁拍處拍照、攝影。
6.了解并尊重旅游地風俗、禁忌。
這些安全提醒家長們要多給孩子們強調(diào)幾遍，安全一定要重視，讓我們一起為孩子們的寒假保駕護航吧!
小學生學習計劃書一、學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
二、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點與缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。
三、對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。
四、提高計劃觀念與計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念與計劃能力，學生都應該學習與具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，這是非常不好的。高爾基說：不知明天該做什么的人是不幸的。有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校與老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。
由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優(yōu)秀生的共同特點。學習好與學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢?一份好的學習計劃大致包括三方面的內(nèi)容。
進行自我分析我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。
各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻非常仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好，你可以全面分析。
2、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是與全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用;
一、班級簡介：本班共有學生23人，其中有男生15人，女生8人，本班的的學生總體來看，成績不很滿意，少數(shù)學生學習目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，作思想工作的路還很長，需要花大力氣來整頓。尤其現(xiàn)在是六年紀，面臨要告別小學階段升入初中，一定要抓緊抓好。
一、班干部的組成：班長：陳龍，主抓學生的思想工作及男生的管理問題。副班長：吳夢婷，主管女學生的問題和班級其他事務。學習委員：羅凱琴，管理學生的學習問題，調(diào)節(jié)各科老師，向各科老師傳達學生的意見。勞動委員兼生活委員：歐莉莉，負責班上的清潔衛(wèi)生，勞動及大掃除。體育委員：楊梁偉，負責班上的體育工作，記錄早操、課間操及體育鍛煉和體育運動會的報名工作。文娛委員：吳湘勇，負責班上的教唱歌曲及其他文藝事務；。宣傳委員：曹浩杰，對班上的板報、宣傳投稿。
二、具體計劃：
1．加強常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習慣。根據(jù)?中小學生日常行為規(guī)范?及?中小學生守則?，抓好學生養(yǎng)成教育，從行為習慣上、生活上、言行上、思想上、紀律上加強管理，讓學生規(guī)范言行，表里如一，更符合一個學生的要求。
（1）教育學生尊敬老師，見到老師主動問好。利用教師節(jié)，組織學生給教師寫慰問信。
（2）對班上學生嚴加管理，不準男同學留長發(fā)，戴首飾。女同學不準涂紅指甲。
（3）不準罵臟話，尊重同學，互相幫助，同學之間應友好相待。
2.在“書香閱讀考級”中，充分挖掘各種教育資源，深入開展各種形式的閱讀，和其他活動。（1）提倡語文課前5分鐘講一個能感動自己感染別人的小故事。
（2）開展各種閱讀評比。
（3）人人能背20首必背古詩。
3．抓好班級文明建設(shè)，使教室的布置符合中學生的要求。
（1）進行干部培訓，讓干部的能力增強，作好自己的本職工作，使班上管理工作正常化。
關(guān)鍵詞：小學語文 自主性 學習能力
“授之以漁而非魚”，語文學科知識浩如煙海，想要依靠教師的傳授來完成是根本不可能的。因此，最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，起到“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”的作用。
一、培養(yǎng)自主性學習能力的必要性
所謂自主學習，即學習主體自主制定學習目標、監(jiān)督學習過程、檢查學習效果的一種高效的學習方式，一方面能夠為學生今后的學習打下基礎(chǔ)，另一方面也更加有利于教學活動的順利展開，節(jié)約課堂上沒有必要浪費的環(huán)節(jié)和時間。自主學習能力不僅是當今社會所需要的綜合型人才必備的能力之一，更是新課程標準對學生提出的更高要求，它有利于促進學生的全面發(fā)展，充分契合“以生為本”的教學理念，創(chuàng)建以學生為主體、教師為主導的小學語文課堂。
二、如何培養(yǎng)小學語文自主性學習能力
1.創(chuàng)建和諧自由的師生關(guān)系是前提?！坝H其師，信其道”，小學生年齡較小，心智尚未成熟，調(diào)查顯示，他們更傾向于親和力強的老師，而不是不茍言笑的老師。因為學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，有些學生甚至會產(chǎn)生因為不喜歡某一位老師而開始厭倦這門學科的心理，這樣的現(xiàn)象無論是老師還是家長都不希望看到。因此，教師要勇于放下自己的老師“架子”，淡化角色意識，在學生面前，扮演著朋友、老師、家長的多元化角色。只有拉近與學生之間的距離，才會掃除學生的心理障礙，得到學生的支持和配合，教師的教學活動才得以更加順利地展開，才能夠帶領(lǐng)學生暢游在語文的海洋里。這樣一來，教師幫助學生制定學習目標、指導他們完成自主學習，學生才會積極地響應。
例如，在講授《小白兔和小灰兔》這一課時，我布置學生找出課文中的角色，分角色朗讀課文。因為自主學習的初始階段，學生不知道要做些什么，需要教師進行指導。教師要把握好分寸，避免兩個誤區(qū)：一方面不能完全放任自流，另一方面也不能夠全權(quán)接管，無法放手。在這節(jié)課的處理上，我安排學生分別朗讀小灰兔和小白兔，由我擔任旁白的朗讀，與學生共同完成這篇課文的朗讀任務。這樣一來，于無形中拉近了師生之間的距離，并且為學生今后的自主學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.教師的正確指導是關(guān)鍵。自主學習，并不意味著完全讓學生獨自學習，更何況還在小學階段，學生需要教師進行指導學習方法。在此過程中，教師要充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有知識水平以及興趣程度，為學生制定符合身心特點的學習方法，讓自主學習的難度處于需要學生通過一定的努力去達成，可以滿足學生小小的成就感，從而充分調(diào)動學生繼續(xù)學習的積極性。例如，在講授《小英雄雨來》這一課之前，我布置學生進行課前預習：通過教輔書、網(wǎng)絡等多種渠道了解和小英雄的相關(guān)資料和故事。有了明確的目標后，學生們的預習做得十分充分。在如今的信息時代，信息資源異常豐富，學生們掌握的資料甚至比老師還多。在這樣的情況下，遵循一如既往的教學模式已經(jīng)沒有必要了，類似的環(huán)節(jié)完全可以交給學生獨立完成，既可以培養(yǎng)學生自主學習、搜集資料的能力，又可以為課堂節(jié)約時間，教師在課堂上為學生解決學生不理解的部分。在此過程中，教師要充分相信學生的能力，對于學生的表現(xiàn)給予及時的恰當?shù)恼J同和表揚。
3.學生的主觀努力是保證。新課改實施以來，語文學科受到了越來越高的重視，學生學習語文的重心也從應付考試轉(zhuǎn)向了回歸生活、服務生活。此外，語文學科是一門綜合性較強的學科，生活中處處有語文，學生具備了一定的自主學習能力之后，更能夠在日常生活中不斷地充實和完善自己。當然，在此期間，最重要的是學生自身具備一定的自制力，并且堅持不懈地為之努力。首先，制定符合自身的學習計劃。只有制定了詳細的學習計劃和步驟，學生的自主學習才能進行得有條不紊。其次，養(yǎng)成記筆記的良好習慣，完成日常積累。語文學習需要日積月累，無論是學習還是生活中，遇到自己喜歡的字詞句，都可以記下來學習和借鑒，好記性不如爛筆頭，要養(yǎng)成記筆記的好習慣并且堅持下去。最后，學習過程中難免會遭遇挫折和困難，教師要鼓勵學生重拾信心，勇攀高峰，和學生一起找出問題根源并解決，幫助學生共同進步。例如，在我的班級里，學生都會有這樣一本“隨筆”，上面記錄著學生摘抄的名人名言、讀后感、自己喜歡的詩句等等，隔一段時間我就會檢查，以此來督促學生將好習慣堅持下去，為作文積累素材。同時，我會設(shè)置“最佳字跡獎”、“最佳設(shè)計獎”、“勤奮刻苦獎”等多個獎項，去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，將優(yōu)點放大，以此來鼓勵學生再接再厲，爭取取得更大程度的進步。
總而言之，在小學階段培養(yǎng)學生的自主性學習能力，猶如教步履蹣跚的孩子走路，需要教師具備足夠的耐心、細心和恒心，不斷了解正在變化發(fā)展的課改觀念、學生特點，并快速地進行吸收，調(diào)整自己的教學方法和策略。作為小學語文老師，要充分認識到培養(yǎng)學生的自主學習能力的重大意義，為促進學生的個人發(fā)展和培養(yǎng)學生的學習能力甘當敲門磚而傾盡全力！
參考文獻：
課堂教學是孩子學會學習、發(fā)展能力的主陣地，小學作為孩子真正開始學習的地方，是培養(yǎng)孩子形成良好的思維習慣和學習習慣的重要階段。因此，我們要注重小學課堂教育，發(fā)展新型教育模式。小學數(shù)學參與式課堂教學在以學習者為中心的基礎(chǔ)上，引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，創(chuàng)建和諧、民主、積極的教學氛圍，以此提高學生的學習主動性和積極性。
一、參與式教學的特點
（一）以學生為中心
傳統(tǒng)的小學課堂是以教師為中心。教師制定好教學計劃并備課，然后在課堂上向?qū)W生進行講解。學生只是單純接受教師灌輸?shù)闹R并在教師提問時進行簡單的互動，很少進行獨立的完整的思考。而參與式教學恰好與傳統(tǒng)式教學相反。參與式教學是以學生為中心，由學生結(jié)合自己的實際情況，通過集體商討，最后提出學習目標并制定相應的學習計劃，提高了學生的參與度。
（二）自主學習
在參與式學習中，教師會暫時退居二線，將課堂講解完全交給學生。學生在準備課堂講解時，會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，并積極思考解決問題的策略，在解決問題中學習。同時，學生在自主探索性的學習過程中身心完全投入，提高了學生的學習積極性。
（三）教師適時點撥
在參與式教學中，教師的主要任務是組織和策劃教學活動，調(diào)動學生積極參與到教學中來。但學生在思考問題和解決問題的過程中會存在不足，所以老師需要對學生進行適時的點撥與啟發(fā)，以提高參與式教學課堂效率。
二、參與式教學的培養(yǎng)目標
（一）培養(yǎng)競爭精神和合作意識
適當?shù)母偁幘窈秃献饕庾R是立足于社會的根本。在參與式教學中，學生很難獨自完成教學任務。這就需要他們學會合作，在交流合作中解決問題。同時，參與式教學也會促使學生具有競爭意識。學生在參與式教學過程中逐步體會到競爭和合作的重要性，可以為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）良好的溝通交流能力
良好的溝通交流能力是未來社會人們必有的基本要求之一。它包括獲取、傳遞、總結(jié)信息的能力和善于結(jié)交好友的技能。在參與式教學中，學生與學生、學生與老師之間會進行大量的溝通交流。在交流過程中，學生逐步完善自己，學會傾聽他人的意見，接受他人的建議，表明自己的態(tài)度，最終提高自己的能力。
三、小學數(shù)學參與式課堂教學策略
（一）放“權(quán)”給學生
傳統(tǒng)教學模式中，教師和學生界限分明。大部分決定是教師單方面決定的，比如：教師根據(jù)學校的校歷，單方面決定教學計劃和教學目標，學生只能被動接受。并且，很多教師不相信學生的能力，不敢將講課的重任交給學生，造成了學生只能被動接受知識的局面。還有很多老師，在教學過程中沒有認真傾聽學生的想法，不能結(jié)合學生的實際情況進行授課講解，致使課堂講解與學生學習進度脫節(jié)的情況發(fā)生。由此可知，要想展開參與式課堂教學，老師首先要相信學生的能力，相信他們可以自己進行學習和授課。同時，老師要放“權(quán)”給學生，即給他們自主制定教學計劃和教學目的的權(quán)利，給他們自主選題的自由。
（二）轉(zhuǎn)變教育思想，促使學生自主性學習
傳統(tǒng)教學課堂中，常見的情況是：教師在講臺上一直講，學生在講臺下一直聽。師生課堂互動極少，學生只是被動接受教師灌輸?shù)闹R，是傳統(tǒng)教學被稱為“填鴨式”教育的原因。這種呆板的教學模式，不利于學生自主性學習習慣形成，所以要提高學生自主性學習積極性，必須從根本上轉(zhuǎn)變教育思想。要從思想上認識到，學生是學習和發(fā)展的中心，要多傾聽學生的心聲，并建立相互理解、立志共同進步的師生關(guān)系。同時，在學生進行參與式教學時適時鼓勵，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
（三）趣味教學
小學生活潑好動，枯燥乏味的課堂無法吸引他們的注意。因此，要想提高小學生在數(shù)學課堂的參與度，必須采用充滿趣味的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學工具吸引他們的注意。也可以選取學生感興趣的生活場景，引入相關(guān)的數(shù)學問題。比如在引入《三角形三邊之間關(guān)系》這一課時，可以先用多媒體展示一個動畫場景：兩只小蜜蜂要往花叢飛，第一只小蜜蜂走三角形的其中一條邊，第二只小蜜蜂走三角形的另外的兩條邊，那么哪只小蜜蜂會先飛到花叢中呢？通常情況下，學生在聽到最后的問題時，都會積極思考并主動回答問題。利用這種方法不僅使學生積極參與到課堂中來，還促使他們思考問題，提高了課堂學習效率。
