發(fā)布時(shí)間：2023-02-17 21:09:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)體育課堂教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)互動(dòng)；特征
基礎(chǔ)教育新課程改革強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”?！皼]有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)往發(fā)生的‘教學(xué)’是假教學(xué)”。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言，以 “互動(dòng)的教學(xué)觀”提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的相關(guān)概念、問題有正確的認(rèn)識(shí)。在有關(guān)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的研究論文中，存在著認(rèn)知偏差。比如，有關(guān)文獻(xiàn)將體育課堂教學(xué)的互動(dòng)特點(diǎn)總結(jié)為“體育教學(xué)目標(biāo)的制約性、體育課堂環(huán)境的效應(yīng)性、體育教學(xué)交往的相互性、體育教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性”。文獻(xiàn)闡述概括性強(qiáng)，但過于寬泛。因此，深化體育課堂互動(dòng)之認(rèn)知、完善，其內(nèi)容是有必要的。
一、研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)情況。
研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。
二、結(jié)果與分析
（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)的基本類型
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)兩類為主，將其細(xì)化可分為五大基本類型：
1.教師與學(xué)生群體的互動(dòng)
體育課堂教學(xué)中主要以此互動(dòng)為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)的重要保證。
2. 教師與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)
教師與學(xué)生個(gè)人之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問與回答、個(gè)人輔導(dǎo)等教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生個(gè)人對(duì)體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動(dòng)對(duì)體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。
3.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)
體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、拓展思路。
4.學(xué)生個(gè)人與學(xué)生群體的互動(dòng)
此類互動(dòng)可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。
5. 學(xué)生群體之間的互動(dòng)
學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動(dòng)主要體現(xiàn)在分組互動(dòng)。比如，組別之間的評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）中學(xué)體育課堂教學(xué)互動(dòng)特征
1.在互動(dòng)情景下，以情感性互動(dòng)為主
互動(dòng)總是在特定的情景下進(jìn)行的，情景不同，人們的互動(dòng)方式也會(huì)不同，互動(dòng)本身所蘊(yùn)含的意義也會(huì)發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動(dòng)的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實(shí)操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時(shí)，除了知識(shí)性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵(lì)是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵(lì)的情感交流比知識(shí)性的傳授更有效。
2.體育課堂教學(xué)互動(dòng)的組織隨機(jī)性強(qiáng)
體育課堂中的互動(dòng)有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)生在體育場(chǎng)所的位置隨時(shí)變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動(dòng)以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了契機(jī)，此互動(dòng)隨機(jī)性強(qiáng)，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標(biāo)的達(dá)成。
3.在體育課堂教學(xué)中，互動(dòng)形式多樣
文化課程教學(xué)中的互動(dòng)，主要以師生互動(dòng)為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動(dòng)少之甚少，但是相對(duì)于文化課程的互動(dòng)，體育課程教學(xué)的互動(dòng)就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語(yǔ)言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競(jìng)賽有助于體育課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（3）不同的體育教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)組織互動(dòng)。體育課程互動(dòng)的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。
4.體育課堂教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過一系列的身體活動(dòng)來展現(xiàn)的。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動(dòng)不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。
5.體育課堂教學(xué)互動(dòng)，有助于及時(shí)反饋信息
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯(cuò)問題，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會(huì)影響課堂效果。體育課競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，會(huì)讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動(dòng)有助于解決體育課的相關(guān)問題，為學(xué)生提供一個(gè)有活力、有興趣的體育課堂。
綜上所述，中學(xué)體育課堂互動(dòng)的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動(dòng)中，還存在著不足，比如，學(xué)生對(duì)互動(dòng)情景的辨識(shí)比較模糊；教師與學(xué)生的互動(dòng)，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的認(rèn)知性互動(dòng)相對(duì)偏弱。體育課堂教學(xué)互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對(duì)于未來的體育課程與教學(xué)改革而言，強(qiáng)化課堂互動(dòng)意識(shí)、完善課堂互動(dòng)形式，進(jìn)而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會(huì)性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢(shì)，是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和深化的主題之一。
參考文獻(xiàn)：
摘 要 體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀，體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià).讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)都得到有效地提高，這樣的體育課堂才是高效的。
關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 課堂教學(xué) 提高效率
所謂“課堂教學(xué)效率”主要是指有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，對(duì)于體育教師來說，又怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？本文就此進(jìn)行闡述與探討。
一、駕馭課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率
駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力，做到課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使學(xué)生盡可能在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，多掌握一些技能，多體驗(yàn)一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、社會(huì)和情感以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。
（一）使課堂有序。教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)，因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該做到收放自如、令行禁止。
（二）讓課堂有味。體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的體質(zhì)健康教育，一些教師容易把體育課上成活動(dòng)課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合。通過教師有目的、有組織的、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)的教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。
（三）令課堂有趣。體育課堂教學(xué)中，宜多采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如：在剛開始時(shí)，學(xué)生注意力分散，通過有趣的練習(xí)，做與老師口令相反的動(dòng)作，讓學(xué)生注意力在很短的時(shí)間內(nèi)集中；在準(zhǔn)備部分運(yùn)用各種小游戲，可以改變單調(diào)的定位徒手操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和使身體各個(gè)部分逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。有趣還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語(yǔ)言，語(yǔ)言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語(yǔ)言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。對(duì)于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和適當(dāng)富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語(yǔ)言去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生。
二、采取措施提高課堂效率
（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能夠稱為有效地體育教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到體育的樂趣，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要促進(jìn)作用。在新課程背景下，中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的注重運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)。體育教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)將運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等當(dāng)面有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
（二）改進(jìn)有效的教學(xué)方法。在體育課堂教學(xué)的過程中，教師對(duì)于體育知識(shí)的教授，除了知識(shí)講解、動(dòng)作示范和練習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境，可以直接講解課本知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生提問題等，設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)過程，保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，如果學(xué)生對(duì)體育課感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生感官形成刺激性作用，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新一些學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學(xué)方法。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，打破教師先講、學(xué)生再練的模式，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)體育教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。充分挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素，采用趣味性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的有效性。
（三）完善正確的教學(xué)評(píng)價(jià)。“教學(xué)評(píng)價(jià)”是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)，而不是圍繞著考試轉(zhuǎn)。在實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往成為教育行政部門體育教學(xué)效果的指揮棒，是教學(xué)改革的方向問題。因此，在體育教學(xué)中，條條框框很多，僅任務(wù)的要求就體現(xiàn)了掌握“三基”、發(fā)展條件、進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)都要有。在教學(xué)改革中，體育教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷在實(shí)踐中探索，并精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
三、總結(jié)
總之，體育課堂教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力、缺一不可，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，才能真正顯現(xiàn)出高效率的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙建軍.初中體育課堂教學(xué)方法探討與實(shí)踐[J].體育文化導(dǎo)刊.2014.02.
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué) 優(yōu)化 方法
中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。從某種意義上說，什么時(shí)候真正落實(shí)《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，什么時(shí)候就真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。可是，當(dāng)前中學(xué)體育課教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育實(shí)施的需要，阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量上的進(jìn)一步發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，按照素質(zhì)教育的要求，從四個(gè)不同層面談?wù)剝?yōu)化中學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容和思路。
一、教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式
當(dāng)前，許多學(xué)校對(duì)體育課教學(xué)的重視還只是停留在口頭上，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。體育課教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)質(zhì)上仍然延續(xù)著“放羊式”管理方法。一上課，體育教師就把學(xué)生召集在操場(chǎng)，給一個(gè)球，讓學(xué)生玩，學(xué)生三五成群，在操場(chǎng)散步，其實(shí)就是讓學(xué)生在文化課課余散散心而已。甚至有些學(xué)生上體育課時(shí)，索性不到操場(chǎng)，自己就在教室看書。只有幾個(gè)比較認(rèn)真的教師還組織一下教學(xué)，講一講注意事項(xiàng)，十幾分鐘后也讓學(xué)生自由活動(dòng)了。有的學(xué)校體育課只能體現(xiàn)在課程表上，沒有幾個(gè)有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的體育教師，體育課教學(xué)也只能成為文化課的附屬品，一到了冬天或者期末考試前期，體育課就讓其他文化學(xué)科擠占了，體育課教師和文化課教師誰都高興，各得其所。體育器材缺乏成為農(nóng)村初中學(xué)校共同存在的問題，中考體育盡管一定程度上促進(jìn)了對(duì)體育教學(xué)的重視，但也存在短期突擊的應(yīng)試教育的做法。
二、教師應(yīng)組織好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)
體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，是新授課前的必備的活動(dòng)。做好體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范、協(xié)調(diào)，提高運(yùn)動(dòng)肌肉的靈活性，減少課堂教學(xué)中的肌肉挫傷、拉傷起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，以一定的游戲內(nèi)容為依托，學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)作既要規(guī)范，又要有力，同時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，準(zhǔn)備活動(dòng)不要天天都是老一套，單調(diào)枯燥，關(guān)鍵是要安排、設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)新授課內(nèi)容相關(guān)的有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，絕對(duì)不要讓學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做做操、壓壓腿、活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)。通過體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活、肌肉富有彈性，使與新授課有關(guān)聯(lián)的身體各部位得到充分的活動(dòng)，保證體育新授課的有效地進(jìn)行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、體育課教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要
體育課教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機(jī)能上，應(yīng)該樹立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當(dāng)然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強(qiáng)烈的社會(huì)適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的活躍發(fā)展起來。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和體育教學(xué)計(jì)劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場(chǎng)進(jìn)行，而且又以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的步驟、場(chǎng)地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律以及安全要點(diǎn)。初中低年級(jí)的學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，又是在室外上課，容易被周圍的新奇的東西吸引，轉(zhuǎn)移注意力。這就更要求教師組織教學(xué)時(shí)，穿插有趣的教學(xué)活動(dòng)或者游戲，在上課時(shí)加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。
四、體育課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心特征
初中生的意志品質(zhì)還沒有徹底形成，有效注意時(shí)間只能保持20分鐘左右，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不能長(zhǎng)期保持。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，將新授課的內(nèi)容集中到課堂開始后的一段時(shí)間，課堂后半段就是鞏固、消化、練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過分組活動(dòng)、游戲，最大限度地保持學(xué)生的注意力，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，要及時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果和效果及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作的矯正以及強(qiáng)化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的行動(dòng)，教師要及時(shí)給予巧妙的評(píng)價(jià)，做到大范圍表?yè)P(yáng)，甚至點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。批評(píng)要注意方法方式，更不要公開點(diǎn)名批評(píng)，如果能夠在課下單獨(dú)批評(píng)更好。即使不得已對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，也要先使勁找出學(xué)生行為中的“亮點(diǎn)”，先給這些學(xué)生充分的肯定，在適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足，使學(xué)生易于接受教師的意見和看法，避免產(chǎn)生逆反心理。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);現(xiàn)狀;策略
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0178-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.112
一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析
近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對(duì)性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。
（一）教學(xué)體制因素
目前我國(guó)教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長(zhǎng)春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時(shí)間為45分鐘，體育課程的課時(shí)比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時(shí)間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時(shí)間為課外活動(dòng)，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。
（二）學(xué)生心理影響因素
通常來說，學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對(duì)一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚?，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。
（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望
學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對(duì)周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象形成了他們最初的對(duì)于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會(huì)使這種落差加大，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略
（一）加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)
體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對(duì)體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，理解體育課理論知識(shí)，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對(duì)身體和心理的好處。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
興趣是指人們對(duì)事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。在學(xué)生主觀意識(shí)上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會(huì)逐漸感到失望，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。
興趣對(duì)每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對(duì)體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對(duì)激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)、掌握動(dòng)作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動(dòng)，在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，而且豐富的活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。
（三）改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施
完善的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材和設(shè)施對(duì)激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對(duì)未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場(chǎng)地。
關(guān)鍵詞:體育;課堂教學(xué);非體育素質(zhì)
中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1003-2851(2010)02-0015-01
在初中的體育課堂教學(xué)中承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),對(duì)體育課提出了更高的要求,體育不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì),更承擔(dān)起了培養(yǎng)非體育素質(zhì)的任務(wù)。更因體育教學(xué)的特殊性,在體育課堂上對(duì)于一些非體育素質(zhì)的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
一、體育教學(xué)中合作精神的培養(yǎng)
體育課堂教學(xué)活動(dòng)不是學(xué)生的個(gè)體活動(dòng),而是師生和生生之間共同參與的活動(dòng)過程,體育教學(xué)需要具有合作精神。師生的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。因此,體育教師必須尊重和熱愛每一位學(xué)生。而學(xué)生也應(yīng)該尊敬和愛戴教師,共同營(yíng)造師生課堂教學(xué)合作的良好氛圍,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生之間相互寬容和尊重,有利學(xué)生之間互助互學(xué),進(jìn)而形成和諧的教學(xué)集體。體育教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由于現(xiàn)在的初中生都是獨(dú)生子女。而這一代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)又大多數(shù)經(jīng)歷了和,對(duì)其子女要么期望值很高,希望他們進(jìn)重點(diǎn)中學(xué),考大學(xué),只管督促其子女拼命學(xué)習(xí);要么對(duì)其子女十分溺愛、放任自流,認(rèn)為自己吃過這么多苦,自己的孩子該讓他們好過一點(diǎn),什么也不讓他們干,他們什么也不會(huì)干,事事依賴父母。由于家庭中只有一個(gè)孩子,如果不注意其合作精神的教育培養(yǎng),很容易養(yǎng)成以我為中心,蠻不講理、不守紀(jì)律的習(xí)氣,或者是孤獨(dú)自卑的心理和行為。無論是孤獨(dú)自卑,還是以我為中心的學(xué)生都經(jīng)不起挫折,適應(yīng)社會(huì)能力差,這給學(xué)生特別是成年以后的學(xué)習(xí)、工作帶來消極的影響。學(xué)生進(jìn)學(xué)校來,初中體育不僅只是鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且還要經(jīng)受集體生活的磨合,培養(yǎng)良好的品德,陶冶情操,塑造人格。因此,學(xué)校初中體育教學(xué)必須重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng),以造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的合格人才。如游戲是一種促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的活動(dòng),是學(xué)生之間交往的重要手段。游戲的集體性表現(xiàn)在人們?cè)谶@種集體活動(dòng)中,既是個(gè)人休閑,身心松弛,個(gè)人情緒的流露和宣泄,也在客觀上促進(jìn)了群體的團(tuán)結(jié)和諧,增強(qiáng)群體的感情交流和凝聚力。進(jìn)行富有競(jìng)賽性的游戲,群體內(nèi)各成員相互配合和協(xié)同的狀態(tài)如何,往往是游戲競(jìng)賽成敗的關(guān)鍵。即使是旁觀者也都難以作為局如外人冷眼相看,他們會(huì)自覺或不自覺地進(jìn)入某個(gè)群體成員的角色,為某個(gè)群體的競(jìng)賽或競(jìng)技?xì)g呼雀躍或嘆息沮喪。這種將個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)融為一體的游戲活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作精神起到積極的促進(jìn)作用。
二、體育教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)(生理活動(dòng)),也是腦力活動(dòng)(心理活動(dòng))。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中,要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中,改進(jìn)教學(xué)方法,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法,要改變?cè)趹?yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法,用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的關(guān)系,切實(shí)把學(xué)生的主題作用放到首要的位置上來,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有自覺性和獨(dú)立性,發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,使他們的思維由原來的被動(dòng)思維,變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動(dòng)機(jī),從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí),有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。
三、在體育教學(xué)中磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)
(一)利用課堂教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
首先是競(jìng)爭(zhēng)法。競(jìng)爭(zhēng)法是在比賽的條件下,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。它的特點(diǎn)是:激烈的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性;學(xué)生要承受很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行最大限度發(fā)揮機(jī)體的功能能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意志道德品質(zhì)。其次,還可利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。所謂游戲法,就是指以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。由于它本身的特點(diǎn),能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。第一,體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的,通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律規(guī)則的良好習(xí)慣;第二,由于體育游戲一般都是集體進(jìn)行的,在游戲中,參加者必須互相配合,才能更快、更有效地完成游戲,取得勝利。這樣,通過游戲能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。第三,體育游戲中常采用比賽形式,且有一定的體力和智力難度,通過游戲可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。且初中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),有好勝心,教學(xué)中宜多安排游戲,既達(dá)到增強(qiáng)體體質(zhì)的目的,也達(dá)到提高意志品質(zhì)的目的,比枯燥無味的素質(zhì)練習(xí)效果好得多。
(二)加強(qiáng)同學(xué)間的相互鼓勵(lì),多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的信心
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;課堂教學(xué);高效性
【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2015）02-0101-01
新課標(biāo)實(shí)施以來，體育教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)去組織好每一堂體育課，力求達(dá)到高效，使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面得到進(jìn)步發(fā)展。
1 精心設(shè)計(jì)備課是高效課堂的前提
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)學(xué)生全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)為在今后的日常生活中可能發(fā)生的偶發(fā)事件，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)，學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生的行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)是高效課堂的保障
2.1 加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
沒有規(guī)矩不成方圓，體育課要在學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等方面進(jìn)行規(guī)范。持之以恒的課堂常規(guī)規(guī)范要求，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范，落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生，這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識(shí)
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中可以利用實(shí)物、圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí);可以通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與，增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.3 調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
高效課堂教學(xué)總是有一個(gè)良好的課堂狀態(tài)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的課堂氛圍。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語(yǔ)來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解――示范――練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來，思想也要?jiǎng)悠饋?。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
3 課后反思總結(jié)是高效課堂的升華
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；游戲性；創(chuàng)新
一、專業(yè)的引導(dǎo)作用
教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學(xué)生如何看待體育課。
體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對(duì)專業(yè)的高度熱情、良好的運(yùn)動(dòng)能力等等，這一切不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且使學(xué)生具體生動(dòng)地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學(xué)生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運(yùn)動(dòng)能力，教師良好的運(yùn)動(dòng)能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動(dòng)作，以及良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。首先以跑步為例，教師即使示范一個(gè)簡(jiǎn)單的“起跑”動(dòng)作，只要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感，學(xué)生都會(huì)十分羨慕，并希望自己也能做到，在學(xué)習(xí)以及練習(xí)過程中就會(huì)十分認(rèn)真，且表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐d趣。教師要很好的運(yùn)用自身的條件，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用，吸引每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生。
二、增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性
好玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。通過學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教初中學(xué)生們唱兒歌：再如在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我由一個(gè)滾動(dòng)練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確動(dòng)作的重要性，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。
在體育課程中我還經(jīng)常采用競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)100米跑時(shí)，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競(jìng)賽小紅旗。這樣就把學(xué)生就對(duì)跑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神，很多不擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭(zhēng)光。這樣的鍛煉會(huì)使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)技能，體驗(yàn)到知識(shí)之樂，身心都得到鍛煉。
三、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中體育教學(xué)一直是“教師：講解――示范，學(xué)生：聽看――練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的初中學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的初中體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)初中學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大初中體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。那么，在初中體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？
1.初中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的基本手段
（1）.運(yùn)用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，描述活動(dòng)情節(jié)、過程，以及角色對(duì)話等，使學(xué)生如臨其境，盡情參與。
（2）.運(yùn)用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境：即用圖板（小黑板等）標(biāo)示活動(dòng)路線、方向，用掛圖顯現(xiàn)動(dòng)作形態(tài)、過程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場(chǎng)地上描畫“河溝”、“魚塘”等。
（3）.運(yùn)用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境：從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，把技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）.運(yùn)用動(dòng)作模仿創(chuàng)設(shè)情景：即把各種派生的角色，通過形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作特點(diǎn)。
（5）.運(yùn)用聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有條件時(shí)常常觀看技術(shù)電影及錄相，分析動(dòng)作要領(lǐng)，觀后使學(xué)生直接感受技術(shù)要點(diǎn)。
（6）.運(yùn)用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)在大自然中娛樂的情境，能使學(xué)生在動(dòng)中有趣、動(dòng)中有情、動(dòng)中有練，通過意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)短跑時(shí)，創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”的情境。
摘要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)教的不僅僅是這節(jié)課的內(nèi)容，更多的是要讓學(xué)生知道這個(gè)練習(xí)內(nèi)容是為了要提高身體某部分的機(jī)能，掌握了這個(gè)技能就可以長(zhǎng)期的有效地鍛煉它。
關(guān)鍵詞新課程改革技能習(xí)慣終身體育
中學(xué)體育教學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一，就是要教育學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣，在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中明確指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法。”這一點(diǎn)相信所有體育老師都知道，然而，長(zhǎng)期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，不注重基本理論和技術(shù)理論的教育，或者是片面的理解新課程的改革就是“自由放羊式”教學(xué)，學(xué)生缺少體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，對(duì)體育這門學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)，甚至覺得體育學(xué)科在學(xué)校教育當(dāng)中是一個(gè)附屬品。那么“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起呢？
記得2002年在北京參加過一次“新課程改革”的交流研討會(huì)，面對(duì)面的和提出這個(gè)改革的專家之一毛振明教授討論過“關(guān)于體育課如何貫徹新課程改革”這個(gè)議題，從交流中覺得現(xiàn)在的體育課的改革在理論和實(shí)際的結(jié)合上有明顯的脫節(jié)。而后的幾年當(dāng)中不斷聽到有人質(zhì)疑課程改革到底是什么改了？有的說“新課程就是放開思想讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，不再受教學(xué)大綱的限制，讓學(xué)生感覺體育課是最好的放松”，有持反對(duì)意見的說“都放開了，就沒有學(xué)習(xí)目的了，學(xué)生掌握不了任何技能，因?yàn)槔蠋煹摹獭坏恕?，種種關(guān)于體育課堂教學(xué)的爭(zhēng)論到現(xiàn)在還在持續(xù)。對(duì)此，筆者有如下幾點(diǎn)小小的思考：
一、 怎樣加深體育課的認(rèn)知度
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。長(zhǎng)期以來，許多體育教師在課堂教學(xué)中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣，有的甚至棄之不顧。其實(shí)不然，如果沒有端正的鍛煉態(tài)度，又沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無法真正掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，當(dāng)然也就無法實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。所以在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。課堂的教學(xué)不該忽視技術(shù)環(huán)節(jié)的教授，而且在教學(xué)的同時(shí)要能夠帶領(lǐng)學(xué)生更深一步的對(duì)“體育”這個(gè)概念有了解，讓學(xué)生不再覺得體育課和自由活動(dòng)劃等號(hào)。
二、 怎樣改善體育課的參與度
課堂教學(xué)教的不僅僅是這節(jié)課的內(nèi)容，更多的是要讓學(xué)生知道這個(gè)練習(xí)內(nèi)容是為了要提高身體某部分的機(jī)能，掌握了這個(gè)技能就可以長(zhǎng)期的有效地鍛煉它。許多學(xué)生也清楚長(zhǎng)期鍛煉身體可以塑造一個(gè)健康的體格這樣一個(gè)道理，但是真正落到實(shí)際就沒有了行動(dòng)。這就要求體育教師不僅要具有全面的、系統(tǒng)的知識(shí)理論和健康的、良好的身體素質(zhì)，而且還需要具備引導(dǎo)學(xué)生積極參與的語(yǔ)言能力。通過教師的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到體育的魅力所在，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是投其所好，男生喜歡表現(xiàn)力量和速度的實(shí)力，那么就在課堂教學(xué)中貫穿可以展現(xiàn)這方面特長(zhǎng)的練習(xí)；女生喜歡柔和與曲線的展現(xiàn)，那么就可以多些柔韌性練習(xí)項(xiàng)目，只有學(xué)生對(duì)鍛煉項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
三、 怎樣提高課堂教學(xué)的有效度
如何有效利用一節(jié)課四十分鐘？這就要求作為一名合格的體育教師需要考慮的因素要全面周到，體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，有的放矢地逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而達(dá)到一節(jié)課的有用知識(shí)的凈含量提高。就拿一節(jié)籃球單手肩上投籃新授課來說：學(xué)生大部分都知道動(dòng)作的框架，我們?cè)谏险n的時(shí)候就不能一概而論的從如何持球開始講起，而是根據(jù)學(xué)生的掌握程度來進(jìn)行分組教學(xué)，這樣既可以做到讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽，也可以讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生吃得好。其實(shí)作為教師在備課的環(huán)節(jié)就該考慮到這些因素，這樣對(duì)于一節(jié)課堂教學(xué)的有效度提高會(huì)很有幫助。
四、 怎樣認(rèn)識(shí)終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)度
其實(shí)，認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是自身，但是有環(huán)境的影響因素。假如環(huán)境有利于認(rèn)識(shí)的改變，那么認(rèn)識(shí)的速度就會(huì)突飛猛進(jìn)，舉個(gè)例子說：在北京有個(gè)“人大附中三高俱樂部”，是北京市體育人才的一個(gè)培養(yǎng)基地，它的培養(yǎng)方式是屬于業(yè)余時(shí)間興趣培養(yǎng)。該校將學(xué)校體育工作常態(tài)化，滲透到全體學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活中；所謂“三高”就是道德素質(zhì)高、文化素質(zhì)高，運(yùn)動(dòng)水平高。試想，在這樣的教育環(huán)境下學(xué)生會(huì)很快認(rèn)識(shí)到體育課堂的不可或缺性，這樣對(duì)于開展體育課堂教學(xué)就有了普遍的深層的基礎(chǔ)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的智育教育和德育培養(yǎng)，這樣的平衡發(fā)展對(duì)于學(xué)生來說是受益終身的。我們發(fā)展的就是終身體育，任何理論不能都只停留在口頭上，還要去實(shí)踐，而且是深入實(shí)踐。
五、結(jié)語(yǔ)
總之學(xué)校體育是作為國(guó)民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。面對(duì)21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)從低級(jí)走向高級(jí)，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蔣豐.體育教學(xué)觀察實(shí)錄.體育教學(xué).2010(150).
