發(fā)布時間：2023-01-09 05:33:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；設(shè)計教育；教育理念；繪畫
1面向真實的世界學(xué)習(xí)
教育的發(fā)展需要有理論的指導(dǎo)，而理論來源于實踐和經(jīng)驗總結(jié)。QUT大學(xué)的宗旨：面向真實的世界學(xué)習(xí)。比如在水中學(xué)游泳、在戰(zhàn)場上學(xué)作戰(zhàn)，從真實的世界中學(xué)習(xí)的這一理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在國際上，在中學(xué)階段工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生他們就接受了學(xué)校安排的各種形式的培訓(xùn)，以此來提高學(xué)生的動手和實踐的能力。到大學(xué)以后，學(xué)校安排了大量的專業(yè)實踐課程和社會實踐活動。除此之外，大多數(shù)學(xué)校都安排有較好的實習(xí)基地，學(xué)生的實踐課程中往往在實習(xí)基地進行考核。比如，ACCD最著名的汽車設(shè)計系的每個學(xué)生的畢業(yè)作品不是同一個模型，也不是一個展板，而是一個個活生生的產(chǎn)品。學(xué)生的畢業(yè)作品往往在公司的贊助下完成，不僅如此，畢業(yè)生的作品也可以被汽車公司直接采納，如圖3所示。國際工業(yè)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)不是單純以學(xué)校項目設(shè)計來實現(xiàn)的，更多的是讓學(xué)生面向真實的世界來學(xué)習(xí)。圖3ACCD交通工具設(shè)計2015秋季畢業(yè)展對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示：把橫向設(shè)計課題融于教學(xué)，依托實際設(shè)計項目促進教學(xué)。注重理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，將設(shè)計理論與經(jīng)驗通過設(shè)計方案探討、實施傳授給學(xué)生，更多地以企業(yè)資助或合作項目為主要實踐載體。
2以探索性研究促進設(shè)計學(xué)習(xí)
工業(yè)設(shè)計教育是培養(yǎng)學(xué)生在面對設(shè)計問題時，能運用創(chuàng)造性思維來解決問題。國際上的工業(yè)設(shè)計教育十分看重創(chuàng)造能力，他們的課程體系多以探索性研究為主。通過學(xué)習(xí)和傳授知識，將學(xué)生創(chuàng)造力、判斷力、動手能力和分析能力的培養(yǎng)與科研、實踐活動相結(jié)合。比如，在課堂上老師在給學(xué)生欣賞大量案例之后再對其進行分析，同時，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的授課模式，并由教師擬定相關(guān)設(shè)計課題，學(xué)生圍繞擬定的設(shè)計課題自由設(shè)計，最終每名學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計作品在課堂上進行案例分析。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示：把縱向設(shè)計課題融于教學(xué)，開展研究探索型設(shè)計教學(xué)，從而開闊學(xué)生的思維，打通科研與教學(xué)的屏障，合二為一，事半功倍，破解困擾設(shè)計教師的難題。
3在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)
工業(yè)設(shè)計一直以來都是提倡“以人為本”，國際工業(yè)設(shè)計教育也做到了以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)過程中不是站在講臺上一本正經(jīng)地授課，而是應(yīng)真正地融入到學(xué)生之中，這種隨和的教學(xué)氛圍可以減弱師生間的心理隔閡，促進師生間的有效交流。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示：寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)活動正常高效開展的前提條件，也是教學(xué)質(zhì)量的有效保證，因此，教材單一化、教學(xué)硬件設(shè)施投入不足、師資存在局限性這些問題應(yīng)得到解決，提供給學(xué)生一個輕松的教學(xué)氛圍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4面向未來的設(shè)計教育
工業(yè)設(shè)計是一門實用性學(xué)科，解決實際問題是工業(yè)設(shè)計最主要的任務(wù)之一。面向未來的工業(yè)設(shè)計教育給學(xué)生樹立了一個更重要的目標，就是如何解決未來即將面臨的問題。在科技發(fā)達的國家，正涌起一股著眼于全民利益的設(shè)計新思潮——著眼于未來的設(shè)計教育，將設(shè)計教育的最終目的定位在大多數(shù)人的需求，而不僅僅只是滿足少數(shù)人的需求。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示：工業(yè)設(shè)計的研究方向可以面向人類社會的重大議題進行設(shè)計選題，重大議題可以是環(huán)境、能源、水源、老年化、弱勢群體、重大裝備等。
5結(jié)論
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；企業(yè)需求；設(shè)計技能；設(shè)計實踐教育
一 項目背景
2011年，浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)受惠而浦（中國）投資有限公司委托，作一次關(guān)于中國家庭廚房使用方式的全方位調(diào)查及基于調(diào)研后的中國式廚房設(shè)計工作坊。本專業(yè)組織師生對浙江各地區(qū)的家庭廚房信息做了問卷和實地訪問調(diào)研，并且針對調(diào)研所獲結(jié)論展開暢想式中國廚房設(shè)計工作坊，最終成果獲得了惠而浦公司的充分肯定。
二 項目研究目標
本研究為行為方式研究，重點關(guān)注的不是項目內(nèi)容本身--獲取中國廚房調(diào)研信息和廚房方案設(shè)計，而是通過觀察和研究項目的整個操作管理流程，探究大型企業(yè)對設(shè)計學(xué)生專業(yè)知識層結(jié)構(gòu)的需求，最終歸納總結(jié)相對應(yīng)的設(shè)計實踐教學(xué)模式。
三 項目階段及流程
（1）調(diào)研問卷的制定
浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)20多名師生根據(jù)惠而浦公司對項目的要求，以個人為單位，小組討論匯總，整體篩選的流程模式，集思廣益，在雙方負責(zé)人把關(guān)，多番討論后制定了詳細而有針對性的調(diào)研問卷。本研究對這一過程，做了詳細的記錄，主要包括：個人的思維方式觀察，成員之間的頭腦風(fēng)暴行為觀察，文案整理能力的考察等。
（2）實地調(diào)研走訪
根據(jù)小組分配，20多名設(shè)計學(xué)生通過多種關(guān)系和渠道，聯(lián)絡(luò)浙江各地可以被采訪的典型家庭并做了實地的采訪調(diào)研，獲取最真實的廚房信息。本研究對學(xué)生走訪家庭時如何收集資料，期間遇到的問題，發(fā)生的事件，對應(yīng)的解決方式及調(diào)研感受等做了一對一的信息回訪。
（3）調(diào)研匯報及設(shè)計工作坊
浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)調(diào)研結(jié)束后向惠而浦公司研發(fā)中心作了項目成果總結(jié)匯報，并基于調(diào)研結(jié)論做了題為“中國家庭廚房”設(shè)計工作坊。本研究對匯報過程中學(xué)生的陳述表現(xiàn)，語言溝通交流做了詳細的觀察，對工作坊的設(shè)計要求，學(xué)生的設(shè)計能力，及設(shè)計管理，團隊協(xié)作溝通能力做了詳細的記錄。與惠而浦公司負責(zé)人就設(shè)計實踐和設(shè)計教育做了深入的探討，以尋求對本研究的幫助和指導(dǎo)。
四 項目研究結(jié)論
本研究通過對整個項目流程的觀察，分析和總結(jié)，得出項目各個環(huán)節(jié)對設(shè)計學(xué)生有不同的知識和技能要求。
（1）問卷制定環(huán)節(jié)
這部分要求學(xué)生具備思維發(fā)散能力，歸納能力，分析能力，深刻的洞察力，還要具備廣闊的生活知識背景和豐富的生活體驗，同時要求學(xué)生具備較強的文字組織能力和文檔處理能力。
（2）實地調(diào)研走訪環(huán)節(jié)
這部分要求學(xué)生具備對事物有較強的觀察能力和事態(tài)的應(yīng)變能力，對目標有較強執(zhí)行能力，處事具有嚴謹務(wù)實的作風(fēng)態(tài)度，及與外界較強的溝通協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。
（3）調(diào)研匯報環(huán)節(jié)
這部分要求學(xué)生具備較強的語言表達能力，文案陳述能力，協(xié)調(diào)溝通能力，團隊合作能力，及良好的外語（英語）表達能力。
（4）設(shè)計工作坊環(huán)節(jié)
這部分要求學(xué)生具備扎實的設(shè)計功底，具體表現(xiàn)在：1）設(shè)計基本技能：產(chǎn)品手繪，三維建模，設(shè)計美學(xué)，色彩材料學(xué)，模型制作，版面設(shè)計，人機工程學(xué)，用戶體驗設(shè)計等。2）設(shè)計創(chuàng)新能力：設(shè)計創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)問題-解決問題的能力，研究能力，歸納推斷能力等。3）設(shè)計管理能力：設(shè)計團隊合作能力，協(xié)調(diào)溝通能力，產(chǎn)品市場營銷，產(chǎn)品品牌策劃，企業(yè)商業(yè)策略等。
本研究總結(jié)出校企合作項目要求學(xué)生即要具備扎實的設(shè)計基本功，又要具備創(chuàng)新能力，管理能力，協(xié)調(diào)溝通能力，及設(shè)計能力之外的任務(wù)執(zhí)行力，文案策劃能力，辦事的務(wù)實態(tài)度等。如上的需求也是企業(yè)對設(shè)計畢業(yè)生的要求，給我們的設(shè)計教育指明了方向。一個優(yōu)秀的設(shè)計畢業(yè)生，需要在設(shè)計內(nèi)和設(shè)計外能力兼?zhèn)?。以往我們在設(shè)計教育中，單一注重學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力，其實是片面的。設(shè)計教育需要全方位培養(yǎng)，在設(shè)計實驗實踐教學(xué)中除了設(shè)計基本技能的培養(yǎng)外，還需要重點突出學(xué)生的創(chuàng)新能力，管理能力，協(xié)調(diào)溝通能力，文案編輯能力，設(shè)計陳述能力等軟性能力的培養(yǎng)。而這些軟能力的培養(yǎng)不像設(shè)計基本功經(jīng)過幾番訓(xùn)練就能立竿見影的，他是一個長期，持續(xù)的培養(yǎng)過程，要求提供學(xué)生各項展示和表現(xiàn)的平臺，針對不同類型的設(shè)計學(xué)生，提供個性化培養(yǎng)方案，哪里薄弱補哪里，在設(shè)計實踐中重點突出能力培養(yǎng)，力求成為全方位合格的設(shè)計人才。
參考文獻
[1] 湯志堅.符合社會需要的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式研究[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報.2005.4：80-81.
認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性
工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括美術(shù)實習(xí)、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)幾個環(huán)節(jié)，其中認識實習(xí)是工業(yè)設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)計劃中非常重要的基礎(chǔ)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國內(nèi)高校一般安排在大一下學(xué)期結(jié)束或者大二上學(xué)期進行，周期為一到兩周，其目的是使學(xué)生通過實踐了解和掌握產(chǎn)品設(shè)計的設(shè)計理念、工藝、流程等，通過觀察、收集、分析、總結(jié)考察資料，加強學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生將來走向設(shè)計崗位打下堅實的基礎(chǔ)。認識實習(xí)教學(xué)值得工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教師們?nèi)パ芯浚陙?，作者所在的常州大學(xué)工業(yè)設(shè)計系進行了的一些有益的嘗試。
當(dāng)前工業(yè)設(shè)計認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題
長久以來工業(yè)設(shè)計專業(yè)的認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)被學(xué)生們甚至被一些教師們默認為出去旅游的時間段了。通常教師帶隊，集中參觀一系列考察點，包括設(shè)計機構(gòu)、企業(yè)、藝術(shù)區(qū)、高校等，帶隊教師全權(quán)負責(zé)學(xué)生的住行，學(xué)生就像導(dǎo)游帶領(lǐng)下的游客一樣，主觀能動性差，普遍缺乏思考。參觀完，合過影，結(jié)束旅程，回校提交實習(xí)報告就結(jié)束了，此情況下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)存在較多問題，具體如下。
1. 真正的實習(xí)基地欠缺；目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)實習(xí)基地的實際建設(shè)比較匱乏，很多所謂的實習(xí)基地都是有文件協(xié)議，沒有實際的執(zhí)行。導(dǎo)致企業(yè)和設(shè)計公司找不到合適的實習(xí)生，設(shè)計力量跟進不足；另一方面工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)成問題。
2. 認識實習(xí)人數(shù)過于集中；通常認識實習(xí)一個班集中出去參觀實習(xí)，每個班大概有30人，參觀時，有幾個學(xué)生湊在前面，其他學(xué)生就沒辦法看展示與講解，只好躲在角落，再加上人數(shù)眾多，教師和基地負責(zé)人無法一一指導(dǎo)，實習(xí)效果差。
3. 學(xué)生能動性較差；學(xué)生考察前不做認真準備，多是抱著出去玩的心態(tài)，對要考察的內(nèi)容與對象不甚了解，難于發(fā)現(xiàn)問題，提問問題較少，反思亦少。
4. 實習(xí)報告形式單一；多以實習(xí)報告冊為主，實習(xí)結(jié)束后學(xué)生們到資料科去購買報告冊，大多數(shù)學(xué)生采取網(wǎng)上抄范文，直接打印，流水賬形式居多，缺乏個人內(nèi)心感受，最后淪為走形式的過場。
5. 教師角色的缺失；專業(yè)實習(xí)過程中，帶隊老師對學(xué)生的指導(dǎo)較少，僅多扮演“生活委員”的角色；而實習(xí)基地的負責(zé)人則充當(dāng)了“導(dǎo)游”的身份，對參觀的內(nèi)容多是膚淺的介紹。
6. 實習(xí)結(jié)果欠缺總結(jié)；考察返校后，對認識實習(xí)教學(xué)的過程以及成果欠缺總結(jié)，學(xué)生交完實習(xí)報告就萬事大吉，而老師批完批語也就完事，缺乏反饋再指導(dǎo)學(xué)生這個過程，致使學(xué)生在認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的認識與提高。
工業(yè)設(shè)計認識實習(xí)教學(xué)措施
1. 建立一定數(shù)量的與專業(yè)密切相關(guān)的實習(xí)基地。
實習(xí)基地要有一定數(shù)量。近兩年來在常州周邊建立的實習(xí)基地有無錫普菲特工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有限公司、托普瑞德設(shè)計有限公司、常州速派奇電動車有限公司等十幾家實習(xí)基地，為學(xué)生認識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了平臺。實習(xí)基地數(shù)量客觀，一定程度上能滿足認識實習(xí)可以采用小組形式分散實習(xí)的方式進行，有效避免學(xué)生扎堆，能充分強調(diào)學(xué)生們的獨立性以及積極性，并能有效提高學(xué)生面對問題的能力；另一方面便于教師與基地負責(zé)人指導(dǎo)教學(xué)，保證了認識實習(xí)教學(xué)效果。
取消了與專業(yè)不大相關(guān)的實習(xí)基地。建立起一批專業(yè)設(shè)計公司與企業(yè)實習(xí)基地，學(xué)生們在專業(yè)設(shè)計公司和企業(yè)實習(xí)過程中充分了解產(chǎn)品開發(fā)流程中所遇到的材料、色彩、結(jié)構(gòu)、人機、人機界面等問題，通過觀察、觸摸、聽取、提問等方式獲取工業(yè)設(shè)計實習(xí)項目的操作，為畢業(yè)走向設(shè)計崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)實踐知識。
2. 實習(xí)準備要充分。
認識實習(xí)開始前，專業(yè)教師要確定實習(xí)內(nèi)容、目標及專業(yè)要求，并且確定實習(xí)小組人數(shù)、參觀地點，并與實習(xí)基地負責(zé)人對接好，最好實習(xí)動員工作。學(xué)生根據(jù)教師制定的實習(xí)計劃，安排自己的實習(xí)行程；根據(jù)實習(xí)內(nèi)容及目標提前搜集相關(guān)資料，帶著問題去實習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性?；刎撠?zé)人作為校外指導(dǎo)教師安排好參觀點的實習(xí)內(nèi)容與流程，做到有序、詳細、耐心的講解答疑指導(dǎo)等工作。
3. 豐富實習(xí)報告形式，以體會心得為主。
實習(xí)報告形式可以采用多樣化，近兩年報告形式出現(xiàn)了視頻、FLASH動畫、幻燈片圖文配合、手繪故事版等形式，報告實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、啟發(fā)和心得。這種自由的形式達到了多層次表達實習(xí)內(nèi)容、深層次挖掘?qū)嵙?xí)體會。
4. 分組討論、集體匯報、點評反饋來提升實習(xí)質(zhì)量。
要求實習(xí)小組對選定的實習(xí)對象或主題進行匯報并討論，如綠色設(shè)計理念在企業(yè)中的應(yīng)用主題，要匯報企業(yè)如何在整個產(chǎn)品生命周期考慮綠色設(shè)計理念的，并通過什么方法實現(xiàn)的，從中體會到什么等等，以及實習(xí)過程中遇到的問題以及問題的解決，自己此次實習(xí)如何應(yīng)用的，即實習(xí)成果的匯報，然后集體討論，教師點評反饋，最后再修改再提高。
結(jié) 語
通過一系列有效的教學(xué)改革措施，近兩年來，常州大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生對本專業(yè)所需的基本技能以及學(xué)科方向有了基本了解，開闊了眼界，增強了專業(yè)實踐能力，為學(xué)生們順利走向設(shè)計工作崗位打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計，實踐，教學(xué)環(huán)節(jié)，重要性
前言
現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育從德國包豪斯學(xué)院開始，已有一百年的歷史。工業(yè)設(shè)計，它追蹤視覺文化的前沿，對社會進行認識與體驗，需要不停地創(chuàng)新，解決物質(zhì)與生活、藝術(shù)與技術(shù)之間的矛盾，以滿足現(xiàn)代社會對設(shè)計藝術(shù)的要求。從它產(chǎn)生起，就注定要以提高人們的生活品質(zhì)、生活質(zhì)量為目的。
“二十一世紀是設(shè)計的世紀”，設(shè)計教育工作者任重而道遠。設(shè)計院校的功能之一無疑是為市場提供設(shè)計人才，認清當(dāng)前市場的特點與需求是制定人才培養(yǎng)標準的主要依據(jù)之一。設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)只有緊跟市場，才能讓畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能和態(tài)度在勞動力市場中實現(xiàn)交換價值。從設(shè)計的全過程來看，當(dāng)前市場所需要的設(shè)計人才必須具備廣博的知識與技能。特別是當(dāng)國內(nèi)高校經(jīng)過數(shù)年的擴招之后， 供求關(guān)系已向勞動力買方市場傾斜，就業(yè)中的不穩(wěn)定成分增加，就更加要求畢業(yè)生必須具備多方面的素質(zhì)才能贏得雇主，為社會帶來更多的效益，為自己贏得更多的機會。
一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性
工業(yè)設(shè)計學(xué)科具有極強的理論性、實踐性與實用性特征。近年來，隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭日益激烈，工業(yè)設(shè)計人才教育也受到了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計的學(xué)生就是未來的工業(yè)設(shè)計師，設(shè)計教育的滯后，將直接導(dǎo)致今后整個社會工業(yè)設(shè)計的滯后。因此，構(gòu)建一個注重實踐鍛煉，促進全面素質(zhì)發(fā)展，深化教學(xué)改革的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系已迫在眉睫。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工業(yè)設(shè)計課程體系的重要組成部分，是對理論課程應(yīng)用于實際的一個很好的檢驗，是學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。實踐教學(xué)的創(chuàng)新性包含對師生思想觀念的創(chuàng)新、對實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、對實踐教學(xué)流程的創(chuàng)新、對實踐教學(xué)技術(shù)手段的創(chuàng)新及對實踐教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)新等。其中思想和觀念的創(chuàng)新是前提，內(nèi)容和流程的創(chuàng)新是關(guān)鍵，技術(shù)手段和環(huán)境的創(chuàng)新是保障，
通過實踐性教學(xué)的有機安排，加上教師對實踐設(shè)計課題的分析、講解和要求，增強學(xué)生對設(shè)計由課堂的理性認識向?qū)嵺`項目過渡的感性認識，并在設(shè)計全過程中，鞏固課堂教學(xué)知識，獲取實踐經(jīng)驗和新的知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在實踐項目多重壓力下，多看、多想、多問，擴大知識面，使理論與實踐進一步更好地結(jié)合，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。實際上設(shè)計實踐不僅僅完成設(shè)計任務(wù)和獲得經(jīng)濟效益，從教學(xué)角度來講，它是課程設(shè)計的補充與延伸，是理論與實踐相結(jié)合的進一步完善。
二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一般問題
1、工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師與設(shè)計實踐脫節(jié)
現(xiàn)在，許多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計教師很多都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進行教學(xué)工作，其教學(xué)理念與教學(xué)思想大多脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作也不多。學(xué)生需要的是高水平的專業(yè)教師，他們要有實力、有水平、有素養(yǎng)，具備國際視野，更要有關(guān)愛學(xué)生和社會大眾的愛心。而現(xiàn)在，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計界中真正有水平的設(shè)計人員大多在企業(yè)、在社會而不在高校。與此同時，在學(xué)校負責(zé)教學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師很少深入企業(yè)，沒有與實踐很好地結(jié)合，缺少深入一線工廠和企業(yè)理解和掌握相關(guān)知識和技能的實踐環(huán)節(jié)，這樣他們的知識勢必會與社會需求脫節(jié)。
2、校企合作欠缺
由于地區(qū)限制，哈爾濱乃至東三省的工業(yè)設(shè)計水平都不高，少有工業(yè)設(shè)計公司，導(dǎo)致沒有相對應(yīng)的企業(yè)合作。只能尋找一些平面設(shè)計公司和裝飾設(shè)計公司作為校企合作的目標。
3、缺少實際課題
對于工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，我們通常采取的是課堂虛擬課題的教學(xué)方式。學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過調(diào)查、構(gòu)思創(chuàng)意、草圖、方案確定、模型制作等設(shè)計環(huán)節(jié)，完成一個虛擬課題的設(shè)計過程。根據(jù)教學(xué)進程的安排，虛擬命題的要求也有所區(qū)別，如：單項設(shè)計、概念設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計等。但基本上是一種常規(guī)的教學(xué)模式，這種模式對于教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計構(gòu)想、完善方案和指導(dǎo)模型制作等環(huán)節(jié)，不失為一種有效的教學(xué)方式，對于學(xué)生掌握設(shè)計的基本程序和方法有著必要的作用。但如果僅此而已，沒有實際中諸多因素的限定和制約，設(shè)計方案往往只是紙上談兵，長此以往，對于學(xué)生的分析判斷和應(yīng)對能力有著較大的弊端。另外，虛擬課題的課堂教學(xué)，盡管題目和類型不同，但設(shè)計過程和方法大同小異。久而久之，易形成單調(diào)、乏味之感，不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。有些學(xué)生為作業(yè)而作業(yè)，沒有壓力，不求進取。課堂教學(xué)與設(shè)計實踐脫節(jié)，使學(xué)生對產(chǎn)品的準確定位、企業(yè)的狀況、加工工藝等設(shè)計要素缺乏必要的認識，導(dǎo)致解決實際設(shè)計問題能力低下。
三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革分析
1、對學(xué)生做好正確引導(dǎo)，理論與實踐并重。
如何把“課題”與工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)結(jié)合好，是一個需要反復(fù)探討的命題，尤其是面對很多學(xué)生急迫希望直接面向市場的心理，以“課題”為中心的同時教師要特別注意做好引導(dǎo)，避免學(xué)生可能出現(xiàn)的重實踐、輕理論、專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)不夠扎實從而走不遠的現(xiàn)象。把實際課題作為實踐教學(xué)內(nèi)容時，首先是觀念上的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確實題、虛題、理論實踐都是專業(yè)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。其次是實踐課程內(nèi)容上的引導(dǎo)，例如在讓學(xué)生做手機面板的課題時，可以把認知理論、符號學(xué)、色彩與心理、不同行業(yè)產(chǎn)品的風(fēng)格特點等一系列設(shè)計學(xué)中較為抽象而又重要的理論結(jié)合起來，課程完成后還要進行系統(tǒng)總結(jié)。這樣的話，以課程為綱領(lǐng)、課題為內(nèi)容使學(xué)生體會到理論對設(shè)計的重要指導(dǎo)作用，從而促進他們自覺地加強文化理論的學(xué)習(xí)。
2、合理安排工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的不同形式與教學(xué)的結(jié)合。
對工業(yè)設(shè)計學(xué)科而言，一系列螺旋式上升的產(chǎn)品設(shè)計課程是重點。實踐教學(xué)要安排好時間先后、與不同階段的課程切入、不同形式的結(jié)合。例如：產(chǎn)品企劃及概念設(shè)計中，學(xué)生在課程（課題）中完成的是市場調(diào)研、分析、概念設(shè)計這一部分，很多時候提交的成果是調(diào)研報告和一批表現(xiàn)概念的方案圖，那么該類型的課題可安排在二年級下學(xué)期開始。并且，可以把產(chǎn)品設(shè)計競賽列進中高年級的產(chǎn)品設(shè)計課程中，把競賽課題作為設(shè)計課題。因為競賽命題貼合企業(yè)需要，能夠反映出某行業(yè)特點，并且很多競賽并不只是要一紙效果圖，而是包括從方案到模型的完成整個過程，這也是符合產(chǎn)品設(shè)計規(guī)律的，對學(xué)生是一種很好的鍛煉。企業(yè)橫向課題、學(xué)生進入工作室形式的產(chǎn)學(xué)研活動可以和產(chǎn)品設(shè)計改良、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計這些課程緊密結(jié)合起來，同時也為畢業(yè)設(shè)計提供了很好的課題。
3、圍繞實踐課題實現(xiàn)學(xué)科知識體系化。
工業(yè)設(shè)計學(xué)科中設(shè)計類課程和工程技術(shù)類課程是兩大塊專業(yè)內(nèi)容。很多高校工程類課程由工程類教師上，教材也使用一般工程類教材，學(xué)生很難找到技術(shù)與設(shè)計的結(jié)合點，因此，普遍對工程類課程興趣不高，那么可以把實踐課題作為一個支撐點，把這兩大塊內(nèi)容統(tǒng)一到實踐課題中來，使其取得延續(xù)性，這樣學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的體系性和完整性便得以加強。學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計的復(fù)雜性、深刻性的理解是以往單純課堂教學(xué)所不能達到的。這種圍繞實踐課題所做的嘗試不僅實現(xiàn)了工程技術(shù)類與設(shè)計類課程之間的交叉，而且實現(xiàn)了跨際、跨學(xué)科、優(yōu)勢互補，對工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革富有啟迪意義。
結(jié)語
專業(yè)設(shè)計課程的課堂教學(xué)與設(shè)計實踐都有其合理的內(nèi)涵與現(xiàn)實的價值，課堂設(shè)計課題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新觀念的好方法。課堂設(shè)計課程往往由任課教師出一個題目，或者畫一個范圍，而學(xué)生就這一題目或范圍進行構(gòu)思、設(shè)計、制作。而實踐性教學(xué)則是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出了兩點：一是加強專業(yè)技能實際訓(xùn)練，把課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與校外實踐結(jié)合起來；二是加強課程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二者相互結(jié)合，既使學(xué)生在專業(yè)課堂中獲取知識，又在動手實踐訓(xùn)練中積累了解決實際問題的能力。實踐性工業(yè)設(shè)計教學(xué)實際上是課堂教學(xué)的延伸、發(fā)展與完善。通過教學(xué)與實踐設(shè)計相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)體系，加強案例教育，借鑒了先進企業(yè)的管理經(jīng)驗，開闊了師生的知識視野，并增加了經(jīng)濟收入，以充實教學(xué)實力，迅速提高了教學(xué)水平。
參考文獻
[1]王沖.工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系初探[J].藝術(shù)與設(shè)計(理論).2011(8)
而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習(xí)兩個月，將生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計、外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模板制作、工業(yè)設(shè)計與企業(yè)
當(dāng)你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨宜人居室，格調(diào)高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態(tài)各異的家用電器……，無不都是你享用的工業(yè)設(shè)計的成果;工業(yè)設(shè)計的影子無所不在，它可小到精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時隨地都是工業(yè)設(shè)計的成果。
由此可見，工業(yè)設(shè)計已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對工業(yè)設(shè)計越來越重視，逐步加強對工業(yè)設(shè)計的理解，加深對工業(yè)設(shè)計的研究?！笆裁词枪I(yè)設(shè)計”就成為大家探討的一個首要問題。但是至今，仍然沒有固定的概念來表達，可以說是眾說紛紜。1980年，巴黎國際學(xué)術(shù)年會權(quán)威的論述是，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)濟及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風(fēng)格。更有人說“我們在分析、研究產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟發(fā)展的時候，實際上也是在評判工業(yè)設(shè)計”……。
工業(yè)設(shè)計是一門涉及領(lǐng)域很廣的專業(yè)，同時也容易受到周邊環(huán)境的影響，因此生活在不同環(huán)境的人，重視點不一樣，帶來的工業(yè)設(shè)計概念就不一樣。而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習(xí)兩個月，將生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。
在實習(xí)前，我認為設(shè)計公司是一個充滿設(shè)計創(chuàng)意，比較隨意，藝術(shù)氣味比較重的地方。但一進公司的門，我就被公司的嚴謹氣氛給震撼了。寬敞的環(huán)境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫著著名工業(yè)設(shè)計師DYSON的8大制造業(yè)生存哲學(xué)：
1、沒有人會因為畫板上的創(chuàng)意而成功！有趣的問題和方案來源于接觸世界和細心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無所作為。
2、與生活相關(guān)的產(chǎn)品才會有大市場。從現(xiàn)有的產(chǎn)品中找到弱點，雖然改進一個成熟的產(chǎn)品很困難，但在這個產(chǎn)品類別中大有可為，因為市場已經(jīng)存在了。
3、引進新技術(shù)，真正的技術(shù)通過專利保護創(chuàng)意，從而削弱盜版與競爭壓力。
4、愛迪生原則。工程技術(shù)是一種思維方式和工作方法，突破只會源于思考與努力工作。不斷測試再測試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。
5、不斷革新，對產(chǎn)品的每一個細節(jié)進行再思考再改進，讓消費者得到最大滿足，讓自己的產(chǎn)品擁有更多有優(yōu)勢的專利。
6、設(shè)計是表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在，產(chǎn)品好用才會產(chǎn)生美，好的設(shè)計在于功能的說服力，但陳舊的外觀會失掉市場，設(shè)計是為了消費者的產(chǎn)品體驗。
7、毅力與判斷。成功會比想象的來得慢，幸運需要自己為自己創(chuàng)造，堅忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。
8、全面控制，不偏離最初的想法會讓產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務(wù)都獲得成功。
看到這些，我的心并沒有受到很大的震撼，覺得這些感語，對我并沒有多大的沖擊力。公司的經(jīng)理告訴我，DYSON的這些話是在長達好幾年，不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷的失敗成功中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會已經(jīng)跑了一大段路的DYSON和經(jīng)理的話，不了解他們在比賽路上曾遇到什么樣的困難，以及看過什么樣的美麗景色。雖然接觸工業(yè)設(shè)計的時間還很短暫，但是在這期間，由于不斷的學(xué)習(xí)、接觸新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發(fā)現(xiàn)自己對工業(yè)設(shè)計的想法和了解也隨之經(jīng)歷了多次的改變。
大學(xué)前，我只是一心想把事物用畫筆漂亮的表現(xiàn)在圖紙上，還不了解什么是工業(yè)設(shè)計，只是認為工業(yè)設(shè)計就是把產(chǎn)品外觀畫得漂亮一點。于是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現(xiàn)物體，以及捕捉物體與環(huán)境那微妙的色彩變化。
大學(xué)初期，鞏固、加深學(xué)習(xí)以前的專業(yè)基礎(chǔ)課，像結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等，除了這些還多了理論方面的知識，從中淺淺的了解什么是工業(yè)設(shè)計，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設(shè)計圖表達出來的東西有新意、空前絕后，就是好的設(shè)計觀念上。改變的是在畫物體寫生時，開始注意物體的結(jié)構(gòu)線了，即為了更準確的把物體透視表現(xiàn)好，花心思去把一個物體的結(jié)構(gòu)了解透徹，同時掌握用線表達物體的技巧。
大學(xué)中期，我才真正接觸工業(yè)設(shè)計，開始初步了解人機工程學(xué)、機械制圖、模型制作等的概念，認識更多產(chǎn)品設(shè)計理論方面的東西，如設(shè)計原則（功能、人性化、經(jīng)濟等），對工業(yè)設(shè)計的理解深入了一些。在專業(yè)表現(xiàn)上開始用簡單的線條去表現(xiàn)物體，即產(chǎn)品的效果圖。而產(chǎn)品的效果圖，只靠畫筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達。于是學(xué)會用平面軟件和三維軟件去表達產(chǎn)品。
電腦效果圖手繪效果圖
帶著以前的認識，我還是把產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現(xiàn)效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設(shè)計創(chuàng)意怎樣轉(zhuǎn)為實體這一環(huán)節(jié)。
大學(xué)后期，開始進行了單一化產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品語意學(xué)等課程，接觸了更多的設(shè)計實踐，也更多地注意外觀設(shè)計所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程讓我們開始用ABS塑膠材料制作模型，但沒有真正的考慮、研究產(chǎn)品該有的結(jié)構(gòu)，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現(xiàn)出來。直到大四，參觀了沿海幾家設(shè)計公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現(xiàn)實中。從參觀實習(xí)中了解到：各個公司都反映了結(jié)構(gòu)的重要性，一個產(chǎn)品的誕生時間花費較多的就是結(jié)構(gòu)，出問題較多的也是結(jié)構(gòu)，但最后追究責(zé)任時，大部分都是外觀設(shè)計師，因為設(shè)計出來的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開不了模。因此在設(shè)計公司中結(jié)構(gòu)設(shè)計師就占了一大半。這些感受讓我非常憂心，因為在大學(xué)期間，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)接觸的不是很多——應(yīng)該說是沒有把它與產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而是把重點全放在產(chǎn)品好看的表面上了。沿海之行帶來的打擊很大，因為接觸結(jié)構(gòu)方面的知識很少。但那時候的我，由于缺少實踐經(jīng)驗，還是覺得產(chǎn)品外觀最重要：既然專業(yè)名是產(chǎn)品外觀設(shè)計，只要在產(chǎn)品的線條、顏色、總體造型上多費功夫，其他的由結(jié)構(gòu)設(shè)計師、模板制作師去操心，自己只負責(zé)將設(shè)計清楚的呈現(xiàn)給他們看不就行了嗎？
直到進了設(shè)計公司，進行真正的實踐工作，我的“外觀為主”想法才開始改變。
剛?cè)サ牡谝粋€任務(wù)就是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計好整體造型的電子詞典來設(shè)計它內(nèi)部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設(shè)計了按鍵外輪廓，并大概的按照間距比例排列起來。后經(jīng)總監(jiān)提醒，發(fā)現(xiàn)按鈕之間的間距是有明確規(guī)定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什么要把間距體現(xiàn)得那么精確？設(shè)計完后交給結(jié)構(gòu)師，讓他去想這個問題就好了？！后來才知道，我做的平面圖是要直接轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)格式交給結(jié)構(gòu)師，然后結(jié)構(gòu)師就按照我做的線條、間距來建模。這樣一個小小的按鈕設(shè)計被翻來覆去的修改，后來終于得到總監(jiān)的認可。但沒想到交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師后，問題還是沒有完全解決。結(jié)構(gòu)師反復(fù)的把我叫去，問的可說是以前從沒考慮的問題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話，高多少”。完全不知道該怎么回答，最后問了總監(jiān)才解決了這些問題，其中涉及到的數(shù)據(jù)全都是零點幾毫米。后來設(shè)計電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶選中幾個。做模板時，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產(chǎn)品實體上、考慮什么特殊處理效果以及用什么顏色絲印品牌字。
這次設(shè)計，讓我大概了解了設(shè)計公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：
--方案策劃（產(chǎn)品規(guī)劃的重要階段）
--效果圖繪制（準確表達量產(chǎn)產(chǎn)品時的虛擬真實效果）
--外觀模型（為結(jié)構(gòu)設(shè)計、開模提供最直觀的參考）
--結(jié)構(gòu)設(shè)計（為模具加工提供準確可靠的數(shù)據(jù)，也是對產(chǎn)品設(shè)計的完善和規(guī)范）
--結(jié)構(gòu)手板（是對造型內(nèi)之結(jié)構(gòu)的仔細研究，是模具制造前的檢驗）
--模具注塑（好的模具、注塑工藝是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的根本保證）
--噴油絲印（色彩計劃的具體實施）
這些程序，缺少任何一個都不行。而且要調(diào)節(jié)好各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
實習(xí)給我最大的啟示就是一個產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性。很多客戶與外觀設(shè)計師討論爭執(zhí)最多的并不是產(chǎn)品的外形好不好看，而是把矛頭指向結(jié)構(gòu)方面的各種問題。
“那以外觀為主要學(xué)習(xí)對象的我們豈不是沒有多大的用處？”。其實，一個設(shè)計公司起著重要作用的，就是外觀設(shè)計師。只不過，有一個觀念是必須要去轉(zhuǎn)變：不能稱自己為外觀設(shè)計師，而應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計師。意思就是，從事這個專業(yè)不能只停留在漂亮的設(shè)計效果圖紙上，還要學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等，不能做到深刻學(xué)習(xí)，但得清楚產(chǎn)品設(shè)計的全過程。
在設(shè)計公司里，工業(yè)設(shè)計師是必須要從頭到尾，一直負責(zé)到底的。無論是在做外觀設(shè)計和結(jié)構(gòu)的時候，還是在做模板的時候，你都要隨時與結(jié)構(gòu)師、模具師溝通，監(jiān)督整個過程，來保證客戶所選好的方案，能夠準確、實實在在的體現(xiàn)出來。從這點可看出設(shè)計不是一個人就能完成的。但是作為工業(yè)設(shè)計師的你不能把一個產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)完全的交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師做，因為你設(shè)計的產(chǎn)品的每一根線條的表現(xiàn)只有你自己最能夠體會，而結(jié)構(gòu)設(shè)計師只是根據(jù)你畫的三視平面圖來建模，一遇到以弧面為主的設(shè)計，他不能夠協(xié)調(diào)面與面之間的關(guān)系，不能夠把設(shè)計師所設(shè)計的產(chǎn)品完美的表達出來。所以，一般情況下，工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計好產(chǎn)品后，都要用專業(yè)模具軟件（PRO-E）把產(chǎn)品的外部結(jié)構(gòu)做出來，然后交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)完善。因此我進了公司后，就被要求把PRO-E學(xué)好。
一段時間的實習(xí)實踐為之后的數(shù)碼相機設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計，同時也是為XX公司做的一個設(shè)計項目）打下了基礎(chǔ)。一聽到數(shù)碼相機，在我腦海中就閃過像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個高檔的數(shù)碼相機的造型。
市場數(shù)碼相機產(chǎn)品
但是一聽到經(jīng)理的說明，我就開始納悶了。原來這個客戶要生產(chǎn)的是市場銷售價僅一百多元的數(shù)碼相機。想一想，如今市場上的數(shù)碼相機，都是價值幾千元的，廉價的產(chǎn)品有市場嗎？帶著問題我開始從各方面進行調(diào)查。
長久以來，很多消費者一直認為數(shù)碼相機的像素是評價數(shù)碼相機檔次的最重要指標，因此高像素的數(shù)碼相機一直占據(jù)著市場的主流地位。然而，由于高像素數(shù)碼相機的價格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數(shù)碼相機在家庭用戶中的普及，目前中國城市家庭擁有數(shù)碼相機的比例只有0.83%。這主要是因為應(yīng)用環(huán)境還不成熟：價格與規(guī)格的壁壘導(dǎo)致數(shù)碼相機的普及困難。如今國內(nèi)數(shù)碼相機市場的主流產(chǎn)品都是300～500萬像素的數(shù)碼相機，而普通消費者的需求并沒有達到專業(yè)級別。今年開始，由于普通消費者對數(shù)碼相機的需求節(jié)節(jié)攀升，國內(nèi)外眾多廠商紛紛推出了低價格、低像素的數(shù)碼相機。因此，當(dāng)一批廉價的數(shù)碼相機出現(xiàn)在市場上時，便迅速得到用戶的青睞。XX公司就是看中了這一點，才大量生產(chǎn)廉價的數(shù)碼相機。由此可見，廉價的數(shù)碼相機是有市場的。這樣，我明確了設(shè)計的方向。
這次設(shè)計不是想怎樣就怎樣的，因為XX公司提出了多個要求：產(chǎn)品大小都規(guī)定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內(nèi)；材質(zhì)方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡單，滿足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數(shù)字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節(jié)電池供電，內(nèi)部有圖片內(nèi)存件，用USB接口導(dǎo)出；結(jié)構(gòu)方面，盡量做到成型工藝簡單，且時尚?？傮w來說就是——成本低且時尚。
為了設(shè)計好產(chǎn)品，我到各個商場進行數(shù)碼相機外觀調(diào)查。大小方面，現(xiàn)在的數(shù)碼相機都趨向小巧化，大小就和XX公司所規(guī)定的大小差不多；材質(zhì)方面，市場上大部分的數(shù)碼相機都采用鋁合金，由于其成本太高，在這次設(shè)計中不被采用；功能是市場上數(shù)碼相機的主要賣點，里面的都采用高科技的元件，特別是鏡頭；結(jié)構(gòu)方面，市場上的結(jié)構(gòu)都是很簡單的，重點都放在了材質(zhì)（鋁合金等）的處理上，大部分結(jié)構(gòu)都采用一般常見的方體設(shè)計，因為鋁合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都采用白、灰、銀等流行色彩，體現(xiàn)金屬質(zhì)感。廉價的數(shù)碼相機要做到功能簡單、材質(zhì)便宜且易成型，其中材質(zhì)是考慮的重點。近幾年來，塑膠材料受到設(shè)計家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡單且塑造性強，而且在設(shè)計中加以特殊處理，并采用最新流行色彩，能創(chuàng)造出獨特的美感，使原本低價塑膠產(chǎn)品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設(shè)計的主要“角色”。定下大概的方向后，就開始草圖的繪制了?？蛻粢鍌€方案，為了讓客戶滿意，我從三個方面下手，設(shè)計三種類型的產(chǎn)品來讓客戶進行選擇。定位上分為方體改良式設(shè)計、造型創(chuàng)意設(shè)計和使用方式設(shè)計。
--方體改良式設(shè)計
縱觀市場的數(shù)碼相機產(chǎn)品，大部分都是方體設(shè)計，簡單且時尚。而它的時尚體現(xiàn)點就是鋁合金材質(zhì)。鋁合金經(jīng)過拉絲等處理后，體現(xiàn)金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結(jié)構(gòu)方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這就是為什么大部分相機的造型都是方體的原因。而我的材質(zhì)是以塑膠為主，所以造型和結(jié)構(gòu)都可以靈活、復(fù)雜一點,多體現(xiàn)些層次感，以設(shè)計出與市場不同的方體造型。但是不能像市場上的那些數(shù)碼相機一樣，周圍線條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運用些弧面來增添時尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來達到其效果。還可以運用亞加力透明材質(zhì)，來達到獨特的效果：在亞加力材質(zhì)底部進行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實色，會有透明的光澤度，顏色會顯得特別柔和。
--造型創(chuàng)意設(shè)計
市場上的以鋁合金為材質(zhì)的數(shù)碼相機是因為受到材質(zhì)的約束，而且產(chǎn)品體積又很小，因此不能做到大的、復(fù)雜的曲面造型。由于材質(zhì)的緣故，就可以設(shè)計出造型特別、有新意的產(chǎn)品。這一類主要用弧線弧面來設(shè)計，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體改良設(shè)計一樣。
--使用方式設(shè)計
以往的數(shù)碼相機都是方體造型，所以快門鍵都是設(shè)在長方體的頂部，稱為豎式，這個當(dāng)然是掌握平衡的最佳位置。為了體現(xiàn)新意，所以就從這個使用方式來下手，以打破這個常規(guī)。我想到的有橫式、側(cè)式、筆式。但是要注意的一點是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產(chǎn)品的實用性。
以上三種設(shè)計思路都必須要充分考慮結(jié)構(gòu)問題，一定要想清楚是否能夠開模、是否能批量化生產(chǎn)，否則是不會被客戶接受的。
這些設(shè)計構(gòu)想真的有別于大學(xué)時期的設(shè)計想法。在學(xué)校時，沒有受到大小、材質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)的限制，根據(jù)自己的設(shè)計理念來進行設(shè)計，盡量展開自己的創(chuàng)造思維，越獨特、越有新意就越好，沒有想過結(jié)構(gòu)方面的問題，是否能夠做出來，更不管是否能夠被市場接受。不過這并不是意味大學(xué)里的設(shè)計思維不對，這個就是大學(xué)與社會的不同處。要知道這個可是改良設(shè)計。從這次生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合中，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計思路比以前清晰得多,考慮的東西也比以前多，像材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及成本。其中大部分企業(yè)最重視的就是成本。因此單單看產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計是不夠的，還要與市場、企業(yè)緊密相聯(lián)。這種認識使我的設(shè)計思路逐漸現(xiàn)實化，也更接近市場產(chǎn)品的總體要求。
總的來說這次實習(xí)讓我學(xué)習(xí)了很多的東西，但是心中的問題和想法也多了很多。特別是對于工業(yè)設(shè)計這個詞的概念。工業(yè)設(shè)計的概念正被越來越多的人所接受，學(xué)校把它看作有發(fā)展前途的新興專業(yè)，企業(yè)依靠它開發(fā)產(chǎn)品和促進銷售，老百姓通過琳瑯滿目的新產(chǎn)品憧憬著富裕而美好的生活。在大學(xué)里就知道工業(yè)設(shè)計涉及的領(lǐng)域特別的廣，工業(yè)設(shè)計的核心領(lǐng)域是產(chǎn)品設(shè)計。工業(yè)設(shè)計師從社會、經(jīng)濟、技術(shù)、藝術(shù)等多種角度，對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素進行綜合性設(shè)計，創(chuàng)造出能夠滿足人們不斷增長的物質(zhì)需求和精神需求的新產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計的長遠意義還在于對人工事物應(yīng)當(dāng)如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會的關(guān)系，對形成可持續(xù)發(fā)展的人類生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響。
但是在實習(xí)的這段時間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所從事的只是產(chǎn)品外觀設(shè)計，與真正的工業(yè)設(shè)計差了很多。經(jīng)理對我們說這是由中國的國情所決定的。工業(yè)設(shè)計是一種最新智力資源，就如計算機軟件一樣，它是產(chǎn)品和企業(yè)管理各個方面的系統(tǒng)軟件，發(fā)達國家對工業(yè)設(shè)計的作用深有體會，已將這種智力產(chǎn)品商品化。如美國青蛙公司為宏基電腦做了一次工業(yè)設(shè)計，收取設(shè)計費200萬美元。工業(yè)設(shè)計在我國仍處在理論和實踐的探索階段，設(shè)計公司為企業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)計定位后得不到承認的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在北方更為嚴重。設(shè)計的價值得不到企業(yè)與社會的承認，必然會阻礙工業(yè)設(shè)計實務(wù)機構(gòu)迅速成長，難以建立為企業(yè)及社會公共事業(yè)開展工業(yè)設(shè)計的社會服務(wù)系統(tǒng)。有些企業(yè)雖然逐漸開始自覺引入工業(yè)設(shè)計，然而工業(yè)設(shè)計所具有的巨大推動力還遠沒有發(fā)揮出來，企業(yè)雖然引入了工業(yè)設(shè)計，卻把它僅僅當(dāng)作設(shè)計人員和技術(shù)人員的事，各方面人員和科室以互為獨立的狀態(tài)開展工作，距離管理層、決策層甚遠。影響工業(yè)設(shè)計進一步推廣的另一個重要原因是人們對工業(yè)設(shè)計范疇的理解存在著不同，相當(dāng)一些人，仍認為工業(yè)設(shè)計僅僅指產(chǎn)品設(shè)計，把平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計或廣告設(shè)計等排除在外。實際上目前真正以產(chǎn)品設(shè)計為主的設(shè)計機構(gòu)卻又寥寥無幾，大量的設(shè)計機構(gòu)在從事上述工作，這些機構(gòu)以分散的形式存在于社會當(dāng)中，缺少行業(yè)組織，相互之間缺乏交流，無法形成合力，這也導(dǎo)致了工業(yè)設(shè)計無法發(fā)揮其巨大的作用，沒有體現(xiàn)其真正的價值。這些就是中國工業(yè)設(shè)計所面臨的問題。我想真正到了工業(yè)設(shè)計發(fā)展到一定階段的時候，我們會直接和企業(yè)的技術(shù)人員合作進行產(chǎn)品從頭到尾的開發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn)，形成真正、實在、密切的為企業(yè)服務(wù)的隊伍，才能使工業(yè)設(shè)計形成一定的整體實力。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 教學(xué)管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0194-01
嘉興學(xué)院南湖學(xué)院是2003年經(jīng)教育部批準設(shè)立的具有獨立法人資格的獨立學(xué)院。學(xué)院坐落于聞名遐邇的革命圣地—— 浙江省嘉興市南湖之畔。學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制管理體制。學(xué)院依托母體嘉興學(xué)院辦學(xué)，按照“獨立辦學(xué)、資源共享、規(guī)范運行”辦學(xué)方針，與母體實行資源共享，具有得天獨厚的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)院現(xiàn)有學(xué)院擁有專任教師400人，在校全日制本科學(xué)生近8000人，專業(yè)32個。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在眾多專業(yè)中略顯特殊，雖然屬于工學(xué)大類，但是由于其綜合學(xué)科屬性，在課程中又滲透了許多藝術(shù)學(xué)的課程，教學(xué)培養(yǎng)特色定位在“學(xué)科融合、藝工結(jié)合”上，故而教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)有別于其他專業(yè)。
1 有別于其他專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價標準
辦學(xué)之初我專業(yè)愿依托嘉興學(xué)院母體辦學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量評價標準上延續(xù)母體的標準，隨著招生就業(yè)的開展，弊端也漸漸顯現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生具有自身的特點，采用與二本相同的評價標準并不合適。我專業(yè)邀請各專業(yè)專家論證，總結(jié)出符合自身發(fā)展特色的教學(xué)質(zhì)量評價標準體系，可總結(jié)為以下三點。
1.1 教學(xué)質(zhì)量應(yīng)反映為學(xué)生專業(yè)核心競爭力
工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是未來從事設(shè)計相關(guān)工作的設(shè)計師，但是國內(nèi)由于設(shè)計教育發(fā)展較晚，社會還未形成統(tǒng)一的設(shè)計能力評價標準，企業(yè)在招聘員工時往往憑借其作品和經(jīng)歷作為參考，主觀性較強。所以我專業(yè)教研室經(jīng)過論證，認為可以將學(xué)生參加設(shè)計比賽所獲獎項的級別和次數(shù)，作為評價其設(shè)計能力的參考標準，在校期間至少要參加過三次以上或獲得一次市級以上設(shè)計競賽獎項，這樣的學(xué)生可認定為具備專業(yè)核心競爭力。
1.2 教學(xué)質(zhì)量應(yīng)反映為與企業(yè)用工需求的契合：
中國是老牌制造業(yè)大國，但并不是制造業(yè)強國，近幾年頻繁發(fā)生的貿(mào)易摩擦使得工業(yè)設(shè)計漸漸被社會所熟知，08年后中國轉(zhuǎn)變發(fā)展模式加快企業(yè)轉(zhuǎn)型。具有實力的企業(yè)紛紛設(shè)置產(chǎn)品設(shè)計部門，這使得原本默默無聞的工業(yè)設(shè)計專業(yè)以下成為了具有就業(yè)優(yōu)勢的香餑餑。但是面對眾多的崗位需求，怎么選擇合適的員工成為企業(yè)的難題，即使專業(yè)能力較強的學(xué)生面對不同產(chǎn)品門類也會出現(xiàn)不對口的情況。針對這種情況我專業(yè)教研室認真梳理勞動就業(yè)保障部的職業(yè)目錄，選擇了眾多適合在校學(xué)生考取的職業(yè)資格認證，如家具設(shè)計師、玩具設(shè)計師、攝影師等。派專業(yè)教師進行專項培訓(xùn)，取得了很好的效果，在校期間獲得至少一門國家級職業(yè)從業(yè)資格證成為我專業(yè)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。
1.3 教學(xué)質(zhì)量應(yīng)反映優(yōu)秀為學(xué)生未來的職業(yè)潛力
本科教育與職業(yè)教育不同，他重視對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，為未來學(xué)生能夠取得更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的，對于具有潛力的學(xué)生精英應(yīng)重點培養(yǎng)，形成榜樣，這樣可以帶動整個專業(yè)的發(fā)展。我專業(yè)組織具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師與聘請的校外專家共同組成幫扶小組，對有能力有想法的優(yōu)秀畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，每年向社會推出一個具有凝聚力和發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課成為我專業(yè)最具優(yōu)勢的教學(xué)特色。[1]
2 針對新生源特點，開展的學(xué)生扶持計劃
2.1 實驗教學(xué)改革
我們以人才培養(yǎng)方案的修訂為契機，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系。對每一門實驗課程首先在理論知識驗證、基本操作技能的掌握、綜合性實驗開發(fā)等方面進行整體規(guī)劃。其次要對不同類型的實驗課時進行調(diào)整，在保持總實驗課時不變的前提下減少驗證實驗的學(xué)時，加大綜合、設(shè)計型實驗的課時。通過驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗的合理有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識綜合起來、融會貫通地加以理解。
2.2 專業(yè)競賽
鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，學(xué)科競賽的根本目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對創(chuàng)新的渴望，教育部、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）中明確把加強學(xué)科競賽工作納入到實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新這一重要建設(shè)內(nèi)容中。這充分肯定了學(xué)科競賽在高校教學(xué)過程中對素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。近三年，我們專業(yè)參加省級以上競賽獲得國家級二等獎2項、三等獎4項，省級二等獎14項、三等獎30項，取得了一定的成績。
2.3 專業(yè)性社團
我專業(yè)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣組建相應(yīng)的專業(yè)性社團，成立了工業(yè)設(shè)計協(xié)會、攝影協(xié)會、書畫協(xié)會、DIY協(xié)會、平面設(shè)計協(xié)會等20多個專業(yè)性社團。為學(xué)生向不同專業(yè)分支發(fā)展提供了優(yōu)良的環(huán)境。
2.4 職業(yè)培訓(xùn)
我專業(yè)將“職業(yè)培訓(xùn)與資格認證課”納入《學(xué)生第二課堂實施計劃》中，鼓勵學(xué)生在校期間利用業(yè)余時間，通過各類培訓(xùn)取得與自己專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定以外的職業(yè)證書、資格證書、等級證書、崗位證書。從2009年開始已連續(xù)舉辦6期平面設(shè)計師、家具設(shè)計師、玩具設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、攝影師等10余種職業(yè)資格認證培訓(xùn)，累計參培學(xué)生人數(shù)200余人。
2.5 實習(xí)基地建設(shè)
專業(yè)鼓勵教師發(fā)動社會資源，建立校企合作機制，投入精力建立眾多教學(xué)實習(xí)基地、使學(xué)生可以在第七學(xué)期進入實習(xí)基地學(xué)習(xí)，積累實踐技能與行業(yè)經(jīng)驗。在實習(xí)過程中規(guī)范管理，設(shè)立校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師，并與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，保障學(xué)生校外實踐安全。實習(xí)基地會根據(jù)自身用人要求，優(yōu)先選擇能力出色的畢業(yè)生提供工作機會，為學(xué)生未來就業(yè)鋪平道路。[3]
3 結(jié)語
我專業(yè)經(jīng)過5年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了一套具有特色的教學(xué)管理方法體系，在各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生共同的努力下，教學(xué)體系正朝著更加完善、更具人性化、更加符合地區(qū)特色的方向發(fā)展，相信在不久的將來，我專業(yè)會取得更多的成績，為獨立院校工業(yè)設(shè)計的發(fā)展提供新的思路。
參考文獻
[1] 任淑華，孟全.創(chuàng)新獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式芻議[J].中國高等教育，2012（7）：37-38.
[關(guān)鍵詞]分散式；生產(chǎn)實習(xí)；工業(yè)設(shè)計；改革
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0024-03
工業(yè)設(shè)計是一門涉及科學(xué)與藝術(shù)，對于實踐性和創(chuàng)新性要求都很高的應(yīng)用學(xué)科。工業(yè)設(shè)計學(xué)科自身具有綜合性與交叉性的特點。實踐教學(xué)是工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。[1]它要求學(xué)生在實踐過程中提高自身的設(shè)計能力、造型能力、審美能力等專業(yè)技能與修養(yǎng)。而生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生將在校所學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計理論應(yīng)用于企業(yè)實際項目的開發(fā)中，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合實踐能力的檢驗與深化。[2][3]針對目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，本文提出了分散式生產(chǎn)實習(xí)模式[4]，并在實際應(yīng)用過程中取得了較為理想的效果。
一、現(xiàn)行工業(yè)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題
工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅要關(guān)注產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計，會創(chuàng)意表達，還要掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面的知識。如果在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生不能真正地參與到公司的設(shè)計項目中，他們就無法了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計過程和生產(chǎn)過程的相關(guān)技術(shù)，無法達到企業(yè)對人才的真實需求。[5]現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題如下。
（一）實習(xí)單位難以落實
現(xiàn)在的設(shè)計公司一般規(guī)模較小，無法接納過多的學(xué)生同時實習(xí)，即便是接收了大量的學(xué)生實習(xí)，也難以保證實習(xí)質(zhì)量。由于實習(xí)生在短時間內(nèi)難以給公司創(chuàng)造利潤，所以很多企業(yè)不愿意接收實習(xí)生。此外，學(xué)生的接待、培訓(xùn)、安全等問題也是影響企業(yè)接收實習(xí)生的重要因素。
（二）實習(xí)經(jīng)費緊張
工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為熱門專業(yè)，近年來學(xué)生人數(shù)不斷增長，而相對的學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費的投入則增長緩慢。受經(jīng)費的限制，部分學(xué)生不得不放棄已經(jīng)聯(lián)系好的外地的設(shè)計公司。
（三）過程監(jiān)控困難
指導(dǎo)教師一人要帶領(lǐng)幾十名實習(xí)學(xué)生，而實習(xí)地點不僅分散且遠離學(xué)校，這給指導(dǎo)教師的過程監(jiān)控帶來了很大的困難。針對學(xué)生的考勤制度、工作態(tài)度、行為準則等問題，管理者缺少有效的管理措施。
（四）考核體系不健全
指導(dǎo)教師往往會根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)報告來評定學(xué)生的實習(xí)成績，然而實習(xí)報告并不能全面地反映出學(xué)生的實踐能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。
二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)分散式生產(chǎn)實習(xí)模式
（一）分散實習(xí)的利弊分析
以我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，相應(yīng)的師資力量、實習(xí)經(jīng)費、實地基地數(shù)量等教學(xué)資源顯現(xiàn)出不足。分散式生產(chǎn)實習(xí)體現(xiàn)了其優(yōu)勢：1.不僅緩解了學(xué)校的師資壓力，還調(diào)動了學(xué)生的能動性，避免因為人數(shù)眾多的集中實習(xí)而影響實習(xí)效果；2.學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長，充分發(fā)揮主觀能動性自主聯(lián)系實習(xí)單位，這提高了學(xué)生的自主意識；3.在生產(chǎn)實習(xí)的過程中，學(xué)生可以同時了解所在單位的具體情況，為擇業(yè)與就業(yè)打下基礎(chǔ)。
相較于傳統(tǒng)的集中實習(xí)，分散實習(xí)在實習(xí)管理、考核等方面仍然存在一定的問題。首先，管理困難。由于學(xué)生多教師少，實習(xí)單位分散，指導(dǎo)教師很難監(jiān)控到位。對于自覺性不高的學(xué)生，存在學(xué)生因準備考研、出國等而謊報實習(xí)的問題。其次，考核困難。通過往年的生產(chǎn)實習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)礙于情面給實習(xí)學(xué)生的評價鑒定成績并不真實。另外，實習(xí)單位的評價標準不同也可能影響實習(xí)結(jié)果的客觀性。
（二）生產(chǎn)實習(xí)模式
我校2013級工業(yè)設(shè)計專業(yè)采取了分散式生產(chǎn)實習(xí)模式，具體如圖1所示。
1.實習(xí)前的充分準備
首先，先后就作品集的制作、找實習(xí)單位遇到的問題和困惑解答、落實實習(xí)具體要求和安全注意事項等問題，分階段三次召開生產(chǎn)實習(xí)動員大會，讓學(xué)生們從思想上重視生產(chǎn)實習(xí)。其次，主動全方位出擊，通過聯(lián)系已建立的實習(xí)基地、指導(dǎo)教師個人資源、已畢業(yè)的學(xué)生資源、學(xué)生自聯(lián)等方式，全面落實實習(xí)單位。再次，通過見面溝通、電話、QQ、微信、郵件等方式，嚴格把關(guān)作品集，時刻密切聯(lián)系學(xué)生。第四，通過學(xué)校購買保險、企業(yè)委派指導(dǎo)教師、家長簽署生產(chǎn)實習(xí)知情書、學(xué)生簽訂實習(xí)安全協(xié)議的方式，制定了學(xué)校-企業(yè)-家長-學(xué)生四位一體的安全措施。第五，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的能力和興趣，自實習(xí)單位。從專業(yè)對口角度、企業(yè)的軟硬件條件、規(guī)模以及對支持學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)是否有積極的態(tài)度等方面進行調(diào)研，綜合考察該企業(yè)是否具備生產(chǎn)實習(xí)條件。在指導(dǎo)教師確認實習(xí)崗位的情況下，允許學(xué)生到自聯(lián)單位參加生產(chǎn)實習(xí)。
2.實習(xí)中的嚴格管理
為了取得滿意的實習(xí)效果，我們要求所有學(xué)生在公司進行頂崗實習(xí)。在實習(xí)過程中，企業(yè)和學(xué)校密切交流，相互配合共同培養(yǎng)學(xué)生。
企業(yè)方面：一人一導(dǎo)師，全面有計劃地進行企業(yè)實習(xí)教學(xué)。由于企業(yè)的類型不一，實習(xí)教學(xué)內(nèi)容也有差異，但總體可以分為以下幾個環(huán)節(jié)。（1）企業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括熟悉公司環(huán)境、熟悉公司的設(shè)計流程、資料的收集與分析方法、公司的經(jīng)營范圍、流程等。（2）技能訓(xùn)練。技能培訓(xùn)涵蓋了手繪訓(xùn)練、3d Max等三維軟件訓(xùn)練、Corel？鄄draw等二維軟件訓(xùn)練、設(shè)備操作訓(xùn)練等。（3）參與企業(yè)項目。通過參與實際項目，學(xué)生的設(shè)計作品更加成熟，更能滿足市場和客戶的需求。（4）參與企業(yè)活動。參與企業(yè)活動有利于學(xué)生更好地融入企業(yè)文化。在活動過程中放松精神，增加與企業(yè)員工的感情和團隊凝聚力，這能更好地促進自身工作。（5）企業(yè)鑒定。實習(xí)結(jié)束時，由實習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生在實習(xí)期間的專業(yè)能力、團隊精神、出勤、平時表現(xiàn)等給出鑒定意見，并對實體表現(xiàn)進行評級。
學(xué)校方面：走訪溝通、電話網(wǎng)絡(luò)等多位一體，嚴格把控實習(xí)過程。在生產(chǎn)實習(xí)中指，指導(dǎo)教師不能只起到一個聯(lián)系人的作用，必須對實習(xí)過程進行全程嚴格把控。實習(xí)中學(xué)校需要做到以下幾點。（1）聯(lián)系實習(xí)單位，協(xié)商制定實習(xí)內(nèi)容。與單位領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員溝通，確訂實習(xí)時間、實習(xí)方式，并與企業(yè)協(xié)商，針對本專業(yè)的特點制訂合理的實習(xí)計劃，確保實習(xí)的順利進行；同時根據(jù)實習(xí)單位和學(xué)生的特點及實際情況確定實習(xí)內(nèi)容。（2）隨機走，檢查實習(xí)情況。針對實習(xí)地點較近的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)每天隨機到某個企業(yè)進行抽查、監(jiān)管、指導(dǎo)，以保證學(xué)生按時、保質(zhì)的完成實習(xí)任務(wù)。（3）隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。對于在省外企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，主要采用網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的實習(xí)情況。（4）制定雙導(dǎo)師指導(dǎo)制、組長聯(lián)絡(luò)制，加強過程管理。學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)溝通，由企業(yè)為學(xué)生指派一名實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師定期聯(lián)系，了解學(xué)生在實習(xí)中的生活情況、工作情況以及學(xué)生實習(xí)過程中專業(yè)上或是管理上存在的問題。另外，根據(jù)學(xué)生實習(xí)地點集中的程度，每個區(qū)域指定一名小組長。由小組長每周向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報組員的實習(xí)情況。（5）在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細考察這些企業(yè)是否具備成為本專業(yè)實習(xí)基地的條件，以備新增實習(xí)基地。
3.實習(xí)后的成果總結(jié)
召開實結(jié)交流大會，對生產(chǎn)實習(xí)進行回顧和分析，肯定成果，正視存在的問題和不足。指導(dǎo)教師及時對學(xué)生實習(xí)期間的優(yōu)秀作品進行整理，并在總結(jié)交流大會上展示。這不僅有助于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，也有助于優(yōu)秀作品的傳承，對以后的學(xué)生能起到良好的示范作用。此外，回訪企業(yè)，這樣做一方面可以了解學(xué)生實習(xí)的真實情況，另一方面可以對企業(yè)有更深入的了解，與具有合作意愿，且企業(yè)實力、規(guī)模符合我們專業(yè)實習(xí)要求的企業(yè)進行洽談，新增實習(xí)基地。
（三）生產(chǎn)實習(xí)改革
針對往屆實習(xí)存在的問題，我們從分散實習(xí)質(zhì)量監(jiān)管、校企合作、教學(xué)團隊、考核方式四個方面做了改革。
1.成立四級管理模式，加強分散實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控
為了確保分散實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我們采取了機電工程學(xué)院、工業(yè)設(shè)計教研室、學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師四級管理模式。機電工程學(xué)院負責(zé)審查實習(xí)計劃，提出整改意見，推動校企合作與實習(xí)基地建設(shè)。工業(yè)設(shè)計教研室負責(zé)組織教師對《生產(chǎn)實習(xí)》教學(xué)大綱進行討論，匯編了《工業(yè)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書》，為生產(chǎn)實習(xí)的順利實施提供保障。此外，工業(yè)設(shè)計專業(yè)實行本科生師制，所有學(xué)生被平均分配給各專業(yè)方向的教師。導(dǎo)師也可為學(xué)生提供一些實習(xí)單位、實習(xí)指導(dǎo)，使生產(chǎn)實習(xí)能更加高效地進行。學(xué)校指導(dǎo)教師負責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位、企業(yè)指導(dǎo)教師，確定實習(xí)內(nèi)容；對實習(xí)過程中的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和安全問題進行監(jiān)管；協(xié)調(diào)實習(xí)過程中企業(yè)與學(xué)校之間出現(xiàn)的問題。企業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)學(xué)生的企業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、項目安排和實習(xí)結(jié)束后的實習(xí)鑒定等。
2.以構(gòu)建生產(chǎn)實習(xí)基地為契機，促進校企深度合作
我校工業(yè)設(shè)計系先后與成都洛可可設(shè)計有限公司等22家企業(yè)合作建立了生產(chǎn)實習(xí)人才培養(yǎng)基地。我們通過與企業(yè)長期合作，及時了解企業(yè)人才需求變化的信息，并將這一信息迅速反饋到教學(xué)中，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)與社會需求保持同步。學(xué)生在大三生產(chǎn)實習(xí)期間通過自薦、教師推薦、企業(yè)考核等方式進駐企業(yè)頂崗實踐，為企業(yè)創(chuàng)造價值?！袄妗笔瞧髽I(yè)追求的目標，“人才培養(yǎng)”是學(xué)校追求的目標，“雙贏”則是校企達成深度合作的前提。
3.建設(shè)校企互補式師資隊伍，提升教學(xué)團隊實力
通過生產(chǎn)實習(xí)，加強學(xué)校與企業(yè)的交流。結(jié)合企業(yè)教師和專業(yè)教師各自的特點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。從培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力的需求出發(fā)，聘請企業(yè)教師來校講授實踐項目課程；從企業(yè)提升員工理論素養(yǎng)的角度出發(fā)，安排學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)講授理論知識。為保障這一方案的實施，我們在專業(yè)教師崗位中設(shè)置雙師型教師崗位，崗位要求具備較強的專業(yè)設(shè)計能力和專業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)實踐至少一年以上，在行業(yè)和社會中具有一定的知名度。
4.改革考核方式，實現(xiàn)多元、立體化評價
在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理過程中，考核是檢查實習(xí)效果的有效途徑。為了對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力做出客觀公正的評價，生產(chǎn)實習(xí)考核小組制定了量化的考核體系，采用了平時表現(xiàn)、生產(chǎn)實習(xí)日志、生產(chǎn)實習(xí)報告、企業(yè)評價、實習(xí)答辯相結(jié)合的多元、立體化的評價方式，將各個環(huán)節(jié)以具體的指標權(quán)重計入最終成績。重點關(guān)注學(xué)生對相關(guān)設(shè)計知識的掌握與應(yīng)用程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的創(chuàng)新能力。
（四）生產(chǎn)實習(xí)成效
在分散式實習(xí)模式的支撐下，我們圓滿完成了生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，達到了生產(chǎn)實習(xí)的目的，取得了較好的效果。
1.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
工業(yè)設(shè)計系2013級的兩名學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間，以工作室的形式對外承接設(shè)計服務(wù)。隨后在我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持下，自主創(chuàng)業(yè)成立了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有限公司和文化傳播有限公司，公司已入駐我校科技園。
2.生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)相銜接，全面提高就業(yè)率
企業(yè)通過生產(chǎn)實習(xí)能提早了解畢業(yè)生的相關(guān)能力和信息，挑選優(yōu)秀人才，與畢業(yè)生建立用人關(guān)系。同時，學(xué)生也可以通過實習(xí)考察企業(yè)實力、發(fā)展前景，從而決定是否留用為正式員工。本次共有67名學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后有58名學(xué)生與企業(yè)達成了落實就業(yè)協(xié)議。
3.實習(xí)成果轉(zhuǎn)化率高，亮點突出
學(xué)生設(shè)計作品的數(shù)量、質(zhì)量是工業(yè)設(shè)計生產(chǎn)實習(xí)效果考核指標之一。按照生產(chǎn)實習(xí)要求，在企業(yè)設(shè)計師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生均參與了企業(yè)實際項目，而且多位學(xué)生的設(shè)計作品已被公司采用。其中有3名學(xué)生設(shè)計的作品已經(jīng)轉(zhuǎn)化為商品，另外不少作品也即將轉(zhuǎn)化為商品。
4.促進校企交流，拓展實習(xí)基地
大量的、穩(wěn)定的實習(xí)基地不僅有利于人才培養(yǎng)，增加學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的選擇，而且能增加校企合作項目、共建課程的機會，還能增加學(xué)校的社會影響力。在生產(chǎn)實習(xí)期間，通過實習(xí)指導(dǎo)教師與非實習(xí)基地企業(yè)的交流，我們與5家企業(yè)簽訂了實習(xí)實踐協(xié)議。
三、結(jié)束語
工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性，對于實踐過程中存在的問題，我們進行了分散式生產(chǎn)實習(xí)模式的探索與嘗試。盡管分散實習(xí)增加了指導(dǎo)教師的管理難度，但是分散實習(xí)能夠有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于實施分層次的教學(xué)管理模式，因材施教。學(xué)生的設(shè)計作品得到了企業(yè)的認可，實習(xí)成果得到了轉(zhuǎn)化，就業(yè)率也提高了，可以說，分散式生產(chǎn)實習(xí)取得的成效是顯著的。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 高慧.工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)中的實踐教育研究[J].設(shè)計，2014（2）：187-188.
[2] 艾寧，阮慧敏，劉會君，等.創(chuàng)新生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式 強化工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2012（11）：150-153.
[3] 武一，王寶珠，賈志成，等.探討生產(chǎn)實習(xí)模式，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國電力教育，2010（3）：143-144.
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；教學(xué)模式；映射；AD理論
目前，我國每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已達到800 多萬，就業(yè)形勢非常嚴峻，很多大學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，究其原因，很大程度上是因為我們的高等教育培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，專業(yè)知識和技能無法勝任企事業(yè)單位的需求。深層次的原因還包括大多數(shù)高等院校的培養(yǎng)模式大多以培養(yǎng)研究型人才為主，大學(xué)生從心理預(yù)期上都傾向于做管理、研究性工作，不愿意到生產(chǎn)一線從事體力和技術(shù)型工作。這與實際的社會需求是脫節(jié)的，大多數(shù)企事業(yè)單位對管理類和研發(fā)類的需求在總體需求上的比例都只占很小的一部分，企業(yè)發(fā)展需要靠大多數(shù)基層技術(shù)人員的努力。因此，我國的高等教育需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，大學(xué)生的就業(yè)觀也必須進行一定的轉(zhuǎn)變。我國在2014 年明確提出發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推進一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)實踐能力強的人才，建立符合職業(yè)教育的特定的學(xué)位制度。由于歷史原因，福建省屬高等教育欠發(fā)達地區(qū)，除少數(shù)本科院校外，絕大多數(shù)本科院校都屬于應(yīng)用型本科高校，而本科教育占主流部分，本科生的就業(yè)去向主要為福建本省，是地方經(jīng)濟社會建設(shè)的主要新生力量。經(jīng)過幾年的摸索和實踐，福建省應(yīng)用技術(shù)型本科院校在培養(yǎng)服務(wù)于本地企業(yè)型人才方面取得了一定成績，為本地企業(yè)輸送了大批實用型人才，但也存在以下幾方面不足：1.課程內(nèi)容相對抽象、內(nèi)涵過深，不利于學(xué)生理解和掌握；授課內(nèi)容與最新工程技術(shù)實際仍存在滯后，教學(xué)與應(yīng)用銜接不夠。2.教學(xué)實驗方法刻板、老化，以教師講授為主，教學(xué)互動較少。3.案例教學(xué)缺乏理論總結(jié)和理論提升，在遇到條件變化的情況下無所適從。針對目前存在的這些問題，本文以工業(yè)設(shè)計課程建設(shè)為例，針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)，構(gòu)建基于公理設(shè)計（AD）理論的新型工業(yè)設(shè)計課程模型，結(jié)合福建省的區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，依據(jù)AD理論主導(dǎo)各個設(shè)計環(huán)節(jié)。
一、基于公理設(shè)計理論的工業(yè)設(shè)計課程模式
公理設(shè)計（AD）是一種哲學(xué)方法論，其目標是將用戶需求進行工程化語言的抽象處理，進而用科學(xué)、縝密的邏輯思維開展設(shè)計過程，從而避免傳統(tǒng)的憑直覺和經(jīng)驗的方法進行設(shè)計時所造成的錯誤或浪費。其理論主體是通過映射，建立需求（FR）與設(shè)計參數(shù)（DP）間的映射，從而應(yīng)用具體的設(shè)計方案來滿足用戶的功能需求，公理設(shè)計更多地是進行設(shè)計過程的規(guī)劃，沒有提供在解決具體工程問題方面的工具，但它提供了功能獨立性公理和信息最少公理來約束和指導(dǎo)設(shè)計過程，以得到最優(yōu)方案。構(gòu)建基于公理設(shè)計的工業(yè)設(shè)計課程模型（圖1 ），具體方法如下。公理映射，根據(jù)區(qū)域需求選題，題目大小尺度把控，設(shè)計定位對應(yīng)于功能需求，方案設(shè)計對應(yīng)于設(shè)計參數(shù)，方案優(yōu)選對應(yīng)于信息公理。工業(yè)設(shè)計突出工業(yè)二字，在設(shè)計過程中要求設(shè)計師必須掌握各種生產(chǎn)加工工藝，并在設(shè)計過程中充分考慮何種形式的造型可適用于工業(yè)生產(chǎn)。同時要在此基礎(chǔ)上融合美學(xué)、人機工程學(xué)使產(chǎn)品符合美學(xué)的、經(jīng)濟的、社會的特征。因此，在工業(yè)設(shè)計過程中，約束必不可少，有來自生產(chǎn)工藝的約束，有來自形式美法則的約束，還有來自人機工程學(xué)等方面的約束，這些約束很多情況下可以成為評價設(shè)計方案的準則，也可以成為“信息公理”應(yīng)用的標準。
二、基于公理設(shè)計理論的工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)實訓(xùn)
針對福建省區(qū)域特點，設(shè)定選題。福建省位于中國東南沿海，產(chǎn)業(yè)上以制鞋、衛(wèi)浴等輕工業(yè)為主，氣候濕潤，臺風(fēng)多發(fā)，是水果、茶葉的主要產(chǎn)區(qū)。針對這些特點，課題組布置了針對伴寵機器人（圖2 ）、臺風(fēng)應(yīng)急避險、衛(wèi)浴產(chǎn)品研發(fā)等為主的課題任務(wù)，將教學(xué)班進行分組，每組3 至5 人（便于討論和方案評判、優(yōu)化）。每組學(xué)生按照公理設(shè)計的產(chǎn)品開發(fā)流程進行相應(yīng)課題實務(wù)演練，從需求分析著手，總結(jié)歸納出所研究方向的用戶需求，然后進行需求到功能域的映射――將用戶語言轉(zhuǎn)換成工程語言，畫出總功能需求和子級別功能需求圖；之后尋求滿足功能需求的設(shè)計方案，即方案草繪設(shè)計；最后將設(shè)計方案進行細化實施，即計算機輔助設(shè)計與模型制作等環(huán)節(jié)。在設(shè)計過程中，始終要以方案是否具備可行性以及是否符合成本預(yù)算等約束條件來進行方案優(yōu)化與選擇，該過程可應(yīng)用公理設(shè)計中的信息公理進行相應(yīng)操作?；谏衔乃鶚?gòu)建的工業(yè)設(shè)計課程模型，需要對傳統(tǒng)的授課環(huán)節(jié)進行如下改革：1.課程內(nèi)容以案例分析、設(shè)計點評為主，由教師組織實施，讓學(xué)生理解什么樣的設(shè)計才是好設(shè)計，什么樣的設(shè)計有市場化成功的可能，對設(shè)計理論進行概要性講解，融合生產(chǎn)工藝、人機工程、設(shè)計心理學(xué)、形式美法則等美學(xué)專業(yè)知識，把控各個設(shè)計環(huán)節(jié)。2.課程評價采用權(quán)重評分制，邀請企業(yè)、業(yè)界人士一同進行成績評定，避免主觀、片面性影響。對設(shè)計方案從創(chuàng)新性、可行性、商業(yè)價值等多方面設(shè)計合理的權(quán)重與分值分配，適當(dāng)引入部分學(xué)生的自評評分。此外，教師需進行三個方面的引導(dǎo)，以對設(shè)計進行深入拔升。在課程進行過程中，除了進行常規(guī)市場調(diào)查外，引導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)發(fā)展史調(diào)查，拓展思路，并介紹技術(shù)進化法則等理論，引導(dǎo)學(xué)生進行未來技術(shù)的預(yù)測，增加設(shè)計方案的創(chuàng)新性；引導(dǎo)學(xué)生運用希望點列舉法、缺點列舉法，進行設(shè)計前瞻和改良。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化和特色文化中挖掘設(shè)計元素，進行傳統(tǒng)文化再設(shè)計，賦予設(shè)計以人文情懷。
