發(fā)布時間：2022-04-23 17:03:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學生值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
快開學了!我的心情有點緊張起來。我不過想起我們學校每個老師都那么仁慈，我也放心了。 我們的學校是整個富陽最好的學校!我因在這個學校上學而感到自豪。在別人面前也可以擺擺威風!可我不是亂說的。我的學習也很棒。在班里是前三名，而且在學校里還是值周生!你們應該不知道什么是值周生吧。
值周生就是每個班選出來的代表比一比。選出幾個當值周生管理學校。不錯吧?不過我從來沒有驕傲過。我心想：在學校里，會有很多比我棒的學生。所以我要更加努力，和比我強的人比一比!我講故事也挺不錯。每年都是一等獎!老師可喜歡我了!說我為班級爭光，是件非常好的事情。老師讓我繼續(xù)加油，向頂峰爬去哦!加油! 對!我要為自己加油……
小學生開學總結(jié)二
一轉(zhuǎn)眼，快樂的假期已經(jīng)過去，我們又迎來了一個新的學期。今天是開學的第一天，我們的心情別提有多高興了!
下午兩點，我走在上學的小路上。心情高興的很，因為又可以和同學們一起游戲，一起學習嘍!可是我的心情還是有點不高興，因為不可以像以前那么自由了，在家玩電腦、看電視、逛街這全是不可能的事了。開學了真是有點戀戀不舍。
瞧呀!小草脫掉了黃衣裳，換上了一件淡綠的新衣裳;花兒妹妹依然那么艷麗，在燦爛的陽光下開放，不時撲來一正清香，使人心曠神怡;松樹哥哥依然那么挺拔像一個個士兵日夜堅守著我們的校園。鳥兒在枝頭唱著悅耳的歌聲好像在迎接我們的到來。
“叮鈴、叮鈴”上課的鈴聲響了。我急忙跑進教室，端端正正的做好。眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著黑板，全神慣注的聽老師講課。心想：良好的開始，是成功的一半，我要從這第一天開始努力學習，奔向一個完美的新學期，創(chuàng)造新的成績。
開學的第一天，一個嶄新的一天;開學的第一天，一個有意義的一天;開學的第一天，一個驚訝與快樂的一天;開學的第一天，完美的結(jié)束，新的開始!
小學生開學總結(jié)三
今天明媚的早上，我早早的起床，起來第一件事當然是刷牙洗臉啦。然后吃完早餐，就匆匆的跑去學校，怕一遲到就要給學校級長叫到校門口罰站，那時候就丟人啦。沒想到在路上，遇到我最好的同學小瓏，我們一邊聊著暑假過的怎么樣，一邊匆匆的走到學校。
為進一步加強我校學生日常行為規(guī)范教育，促進學生良好的行為習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣的養(yǎng)成，使學生從身邊小事做起，從我做起，培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使廣大學生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，不斷促進校貌校風建設，根據(jù)上級安排并結(jié)合我校實際，定于每學期開學第一周為行為規(guī)范教育周并開展教育活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
1、利用國旗下講話，強調(diào)遵規(guī)守紀和良好習慣養(yǎng)成的意義，提出了行為規(guī)范教育活動的重要性和必要性，使同學們認識到良好習慣對人生成長的意義。
2、班主任利用網(wǎng)絡工具和家長建立聯(lián)系，讓家長了解“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容，使家長配合學校，共同培養(yǎng)學生良好行為習慣。
3、各年級班主任組織本班學生深入學習《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《天津市中小學生禮儀常規(guī)》，全體學生積極參與，熟讀熟記。使學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，從而更好地促進了同學良好行為習慣的養(yǎng)成。
日前，筆者在一家企業(yè)的糕點博物館，看到一個展臺非常低，要彎著腰才能看仔細。一問才知道，這個展臺上的展品是給小朋友看的，就特地做得很低。企業(yè)從商業(yè)角度出發(fā)，為方便小朋友參觀周全，這種精神值得《中小學生守則》修訂時學習。現(xiàn)行《中小學生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國、遵守法律法規(guī)、熱愛科學、珍愛生命、熱愛大自然等多個方面，被指“內(nèi)容空洞，可操作性差”。
《中小學生守則》里之所以有不少空洞內(nèi)容，是因為守則是成年人制定的，從成年人的角度考慮問題，沒去想小朋友想什么，想當然地把空洞的內(nèi)容加進去。結(jié)果，中小學生可能背得出守則的內(nèi)容，卻不知所云，要真正做到更不容易。如珍愛生命、注意安全等內(nèi)容，雖然都是常識，但是沒有具體的做法。中小學生還不會玩形式主義的上有政策下有對策，教育部門拿出空洞的守則，讓中小學生去遵守，真是難為了孩子們。
特別是對于小學生來說，他們對很多內(nèi)容都是一知半解，連理解都有困難，又怎么能自覺地按照守則的規(guī)定去執(zhí)行呢？比如，叫小學生增強法律意識，可是，他們連法律是什么都不清楚。讓小學生積極參加社會實踐，他們知道什么是社會實踐嗎？讓小學生珍愛生命，請問有沒有不珍愛生命的小學生呢？把成年人世界的守則簡單地移植給中小學生，讓中小學生遵守，顯然是拔苗助長。過于早熟的守則，不但不能催熟中小學生，反而讓中小學生困惑于成年人世界的晦澀難懂，對未來感到茫然。
中小學生有自己的世界，修訂《中小學生守則》，應從成年人自說自話的狀態(tài)中解放出來，把守則還給中小學生，由他們來制定。其實，《中小學生守則》的根本問題不是內(nèi)容空洞，而是不接中小學生的地氣，以成年人的眼光和高度來看這個世界，來制定守則，卻沒有顧及中小學生的眼光和高度遠遠不及成年人。
然而，當前的學生中大多數(shù)是獨生子女。這些獨生子女由于父母的寵愛和社會不良風氣的影響，養(yǎng)成了事事以"我"為中心的不良心理，在家不尊重父母和長輩，對父母與長輩更缺乏關愛之心；在校不關心、不熱愛集體，同學之間不友好團結(jié)；對祖國對社會，特別是人與人之間的關系更是缺乏愛心與關心。更有甚者一切以"武力"為解決問題的唯一方法，在他們身上我們更多的看到的是冷漠，是與社會的格格不入。
有愛心是兒童成長期的奠基性品質(zhì)，愛心教育是"情感教育"、"和諧教育"和"全面發(fā)展"的基礎。教育的核心在于培養(yǎng)健康人格，這是一切教育最根本、最重大的原則。一個失去愛心情感的民族，永遠不可能實現(xiàn)真正的和諧發(fā)展。如何在學校的有效互動合作中，讓學生們在生活中體驗、感悟，培養(yǎng)愛心品質(zhì)，從而推動整個德育教育的實效性。
教師在教育學生中要了解做人。首先要做有健全人格的人。擁有愛心是健全人格的必然要求，因為愛心可以促使人形成良好的心境，建立和諧的人際關系，保持人格的完整。愛心教育在培養(yǎng)健全人格方面具有重要作用。著名的教育家蘇霍姆林斯指出，要把"同情人、關心人"視為奠基性品質(zhì)。他認為，學生在兒童時期對人的苦難、不幸、煩惱和孤單特別敏感，此時培養(yǎng)他們這方面的品質(zhì)最為有效。愛心教育是"情感教育"、"和諧教育"和"全面發(fā)展"的基礎，"心靈的易感性和同情心都是在兒童時期形成。如果兒童蹉跎，那么所荒廢的就無法彌補。"古人也曾說："少小若成性，習慣成自然"。因此，愛心教育必須從娃娃抓起，從幼兒園、小學抓起，從起碼的文明道德和做人的基本道理抓起。
愛是對人和事物的最深的情感，可形成一種動力，表現(xiàn)為一種傾向和行為。愛心教育在內(nèi)容上是豐富的、多層次的。
宏觀上，愛心教育應包括以下三方面內(nèi)容：
1．培養(yǎng)對自然的愛心。
隨著人類征服自然，進而不斷改造自然，使自然固有的
節(jié)奏開始紊亂，受到創(chuàng)傷的自然開始向人類報復。所以我們要學會與自然共處，愛我們的自然，使自然隨著人類社會發(fā)展越來越有益于人類。實現(xiàn)其應有的價值。
2．培養(yǎng)對人的愛心。
現(xiàn)代社會最缺少的和未來社會必須的就是深刻的人類之愛 。我們應努力保持人與人之間的愛，并使其擴大下去。在愛的氛圍中，人的想象力豐富，思維也能達到較高水平，情緒和諧，并激發(fā)人的其他才能的發(fā)揮。人與人到周圍人身上，以至上升到對集體、對祖國、對人類、對社會的愛。只有具備了深刻的對人的愛，才能真正學會關心、理解、尊重、合作。培養(yǎng)對人的愛心是形成個體自身道德素質(zhì)所必須的，既要愛自己，又要愛他人，尤其是愛那些需要幫助的人。
3．培養(yǎng)對社會的愛心。
一個人對社會的愛心，很重要的一點就體現(xiàn)在對社會承擔他所應該承擔的一切責任。如果說關心是愛的感性形式，那么對社會承擔責任則是愛的理性升華。
本課題旨在研究如何根據(jù)小學生的年齡特點，學校對進行學生可接受的"愛心"教育。通過"感知-體驗-內(nèi)悟-升華"的過程，讓學生懂得愛，學會感恩，從而提高德育實效，全面推動學校整體的德育發(fā)展，形成特色。讓學生形成愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特點，對學生進行針對性的教育?！〗處熡玫慕逃绞揭獙γ繉W生的不同之出特別進行，教師要了解每一個學生。開展適應小學生年齡特點的、可接受的"愛心教育"。如何學校的有效互動合作中，讓學生們在生活中體驗、感悟，培養(yǎng)愛心品質(zhì)，從而推動整個德育教育的實效性。
本課題以行動研究法為主要的研究方法。擬在常態(tài)情況下進行研究。同時配以調(diào)查法、 行動觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等，多方面收集積累研究資料和總結(jié)經(jīng)驗，并以合理、可測的評價指標檢測。 本課題研究從當前青少年"愛心"品質(zhì)的缺失著手，著重研究學生"愛心"品質(zhì)形成的有效機制?？偨Y(jié)以往學校在青少年思想教育上存在的弊病，整合各種有利資源，由低到高，從而形成小學生"愛心"教育系列，有效推動學校德育實效性的實現(xiàn)研究內(nèi)容
根據(jù)小學生的年齡特點，對學生進行針對性的教育。 教師用的教育方式要對每個學生的 同之特別進行，教師要了解每一個學生。
如何結(jié)合學科教學內(nèi)容對學生進行"愛心"教育？
如何根據(jù)學生年齡特點，心理發(fā)展趨勢，制訂各階段的學生可接受的"愛 心"教育目標？
家庭教育在學生"愛心"教育中的地位和作用。小學生對待周圍的人的態(tài)度與行為準則。包括孝敬父母、尊敬長輩、愛護助弱、和睦鄰里、友愛同學等。主要的行為準則有關心、體貼父母、聽從父母正確教導，不妨礙父母的休息、不頂撞父母；對長輩用尊稱，幫助老年人；不欺侮小同學、熱情幫助殘疾人；鄰里。同學之間互相幫助等等。小學生對待身邊的事物的態(tài)度及遵循的行為準則。包括對待的用品，家庭財產(chǎn)、社區(qū)的環(huán)境及人文、自然景物和一切動植物和一切動植物等。例如愛護學習用品，珍惜糧食，節(jié)約零化錢，不亂刻亂畫、亂丟亂吐，愛護花草樹木，保護有益動物等。
小學生對待自己的態(tài)度與相關的行為模式。所謂律己，是根據(jù)一定的道德規(guī)范約束或規(guī)范自己的行為模式，以適應社會和自然環(huán)境的一種心理過程。也就是將社會的道德規(guī)范和自然法則內(nèi)化為自己的心理需求的過程。按內(nèi)化的深刻程度不同，律己大致可以分為以下幾個層次。被動服從。小學生畏于權(quán)威或害怕懲罰而被動地服從某種道德規(guī)范。這種服從不是基于"規(guī)范"的理解、認同，更沒有成為學生的心理需求，只有置身于父母直接或間接的監(jiān)督之下才被動的做到規(guī)定的要求。這是律己的初級階段。自覺反省。小學生在父母的啟發(fā)或經(jīng)受了某種挫折后，能自覺地反省、修正自己的行為模式，吸取教訓，逐步達到規(guī)定的要求。習慣定勢。小學生熟習了某種規(guī)范要求后，形成了習慣，一偏離了習慣的模式，就會產(chǎn)生不愉快的情緒體驗。有的小學生有按時完成作業(yè)的習慣，一旦沒按時完成作業(yè)，就會十分不安，甚至睡覺后也要起來做作業(yè)。
1、開學典禮，做好開學與寒假活動總結(jié)工作。
2、美化、優(yōu)化校園環(huán)境
3、建立健全學生會值勤檢查制度，常規(guī)檢查開始。
4、學生行為規(guī)范示范周，學習《小學生守則》、《小學生一日常規(guī)》。
5、進行中隊組織、大隊組織的改選。
6、開展校園安全、交通安全教育。
三月份“愛心月”：
1、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。
2、了解特困生學習生活情況。
3、 班主任培訓。（班主任工作討論）
四月份“追憶月”：
1、召開主題班隊會，結(jié)合清明節(jié)，進行革命傳統(tǒng)教育。
2、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動。
3、班主任培訓。（心理培訓）
五月份“勞動月”
1、召開主題班隊會，結(jié)合“五一”國際勞動節(jié)，進行勞動體驗活動。
2、開展“母親節(jié)” 感恩教育。
3、 心理健康宣傳周活動。
4、 班主任培訓。（學習培訓教材）
六月份“快樂月”：
1、開展慶?！傲?、一”兒童節(jié)活動。
2、開展班主任工作經(jīng)驗交流會。（對優(yōu)秀班主任進行表彰，組織交流經(jīng)驗）
七月份“實踐月”：
1、期末總結(jié)。
2、學生暑假實踐活動。
關鍵詞：小學生；學習興趣；積累性作業(yè)；開放性作業(yè)
【中圖分類號】G622
一、創(chuàng)新語文作業(yè)的必要性
長期以來，語文在課外一直處于被小學生遺忘的角落里。事實上我們必須承認，相對于小學數(shù)學說，語文課外作業(yè)的布置往往缺少創(chuàng)新、流于形式。究其原因，筆者認為關鍵是語文老師對課外作業(yè)沒有給予高度的重視，結(jié)果在自習或課外時間里，我們很難看到小學生主動學習語文的影子。長此以往，語文就慢慢地退居角落，許多小學生沒有培養(yǎng)起學習語文的興趣，在語文自主學習中投入的時間也較少，語文成績往往差強人意。學習興趣雖然是一種內(nèi)在的心理傾向，但是缺乏學習興趣，不能只在小學生身上找原因。近年來，在語文教學中，小學生學習興趣低的問題異常凸顯。語文教師在教學過程中應當如何作為，如何讓小學生都不再漠視語文，引起了許多學者和教學人員的反思。
對此，筆者在教學實踐中總結(jié)到，通過不斷創(chuàng)新語文作業(yè)來提高小學生學習語言的興趣是一種非常有效辦法。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，有了興趣，小學生學習語文會更加積極主動，語文成績自然也有望提高。
二、小學語文作業(yè)的創(chuàng)新思路
究竟怎樣才能實現(xiàn)小學語文作業(yè)的創(chuàng)新？筆者通過不斷的學習和思考，并結(jié)合教學實踐中的點滴體會，認為以下兩種作業(yè)創(chuàng)新的思路對于提高小學生的學習興趣很有幫助。
（一）積累性作業(yè)
語文知識的學習，關鍵是積累，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文學習能力也是在日積月累的過程中形成。積累性作業(yè)分為課內(nèi)積累和課外積累。
對于課內(nèi)積累來講，每節(jié)語文課上，老師可以在課前幾分鐘給小學生抄一句格言或警句；遇到較難的詞匯、優(yōu)美的句子、段落等，老師多給小學生留幾分鐘，讓他們朗讀、背誦。在這個過程中，小學生不僅能夠陶冶情操，而且會對語文逐漸產(chǎn)生興趣，長期堅持，定能厚積薄發(fā)。
對于課外積累來講，可以讓讓小學生輪流在黑板上抄兩條成語，其他小學生將成語摘抄在筆記本上。每天花的時間不多，但日積月累，收獲也頗為可觀；小學生每天應進行不少于30分鐘的課外閱讀，摘抄自己喜歡的文段；可以設計課前三分鐘讓小學生上臺演講或讓小學生站著講五分鐘作文，這樣既能激發(fā)小學生的學習興趣，又能提高他們的語言表達能力；還可以讓小學生采用小組的形式來寫周記，即六人一組，一人記一天。寫在一個本子上，后面寫的同學對前面同學的文章進行點評。實踐證明，這樣寫周記比讓小學生單獨寫日記更能激發(fā)小學生學習的興趣，小學生也能在閱讀點評同學的文章過程中提高寫作能力。
（二）開放性作業(yè)
傳統(tǒng)教學中的題海戰(zhàn)術給小學生帶來了繁重的課業(yè)負擔，幾乎成了看書做題的“機器人”，這不但會扼殺他們學習興趣和創(chuàng)造力，而且也嚴重摧殘了他們身心健康。筆者認為，教師在教學過程中應多設計一些利于小學生能力培養(yǎng)、個性張揚的作業(yè)。以下三種方式在語文教學中作用明顯。
其一，活動類作業(yè)。活動類作業(yè)就是開展小學生感興趣的課外活動，在豐富多彩的活動中學習語文，形成語文綜合能力。例如收集廣告語，給錯誤廣告改錯、課本劇表演、辯論賽、成語接龍等都不失為有效活動方式。
其二，拓展性作業(yè)。拓展性作業(yè)即根據(jù)所學課文向外拓展。例如學完了課文《一顆小豌豆》，再讓小學生閱讀《安徒生童話》中的相關篇目。學完了史鐵生的《圓明園的毀滅》，可以讓小學生寫寫讀后感等。
其三，延伸性作業(yè)。延伸性作業(yè)就是以訓練小學生發(fā)散思維能力為主的作業(yè)。例如，學習了《曉出凈慈寺送林子方》這篇散文，可以結(jié)合課文相關段落的背誦活動，讓小學生積累，背誦有關“荷花”的詩句，并設計如下題目：自古以來，荷花都是中國人的意象里的一個美好事物，中國詩人對荷花更是情有獨鐘，請你利用網(wǎng)絡或圖書館查找一下，人們還常用哪些詩句來描寫荷花，注明作者、出處、原詩句。
以上三種形式的作業(yè)并不是截然分開的，只是在布置與處理上各有側(cè)重而已。無論作業(yè)形式如何，最終都是要從教學目的，教學內(nèi)容，小學生實際出發(fā)，目的都是激發(fā)小學生語文的興趣，讓小學生每天心中都有語文，讓他們在每次學習中都有所收獲。
三、創(chuàng)新小學語文作業(yè)的原則
創(chuàng)新小學語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，雖然不拘一格，各個學校的語文教師可以根據(jù)實際的教學需求和教學資源進行自由設計，但是自由設計并不等于隨意設計，創(chuàng)新小學語文作業(yè)必須遵守一定的原則。
（一）適度性原則
適度性原則是指，語文作業(yè)的布置量要適中，難度也要適宜?？偟膩碚f，語文教師應按照課堂教學時間和自習時間的比例來具體確定作業(yè)的分量。在作業(yè)難度上可以根據(jù)小學生的具體情況進行分層，以大多數(shù)小學生的學習水平為準，對于優(yōu)等生和學困生可分別布置分量、難度各異的作業(yè)，以利于他們個性的發(fā)展。
（二）啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指語文作業(yè)的設計應以挖掘小學生的學習潛能為主線。語文作業(yè)無論是在內(nèi)容和形式上都要有助于小學生對課堂學習成果的積累的鞏固，要堅決避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，避免讓小學生完成作業(yè)的過程形式化。例如，不應讓小學生去做些機械摘抄式的作業(yè)，這樣既不利于小學生學習興趣的培養(yǎng)，而且也不利于挖掘小學生的內(nèi)在潛能。
（三）針對性原則
針對性原則是指老師要對小學生作業(yè)進行及時的，有針對的的批改和評價。如果作業(yè)批改的周期過長，小學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就會長期滯留，得不到解決，因此作業(yè)批改也就失去了原有的價值。老師批改作業(yè)不應只是簡單地給小學生打分數(shù)或化等級，更重要的是要幫助小學生找到學習的難點和漏洞，然后以查漏補缺的方式來不斷調(diào)整教師的教學方法和小學生的學習方法。另外需要注意的是，雖然不能簡單地來給小學生劃等級，但是老師將批改成績按照不同的方式進行匯總，然后有針對性進行輔導還是十分必要的。
參考文獻
[1]張奇飛；小學語文作業(yè)觀念新探[J]；科教文匯（中旬刊），2010年第04期
關鍵詞：生活情境；小學數(shù)學教育；形象；興趣；實際
素質(zhì)教育是我國所一直倡導的，也是未來教育的發(fā)展方向。但如何做到理論與實際相結(jié)合，如何把素質(zhì)教育真正踐行到平時的教學工作中是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康?。知識來源于生活，只有將小學生的學習放回到生活中，利用小學生接觸最為頻繁的生活情境來完善小學數(shù)學教育，才能激發(fā)小學生的學習興趣，在生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從而更加深刻地體會到數(shù)學與生活的密切關系，數(shù)學在生活中的作用。
一、利用生活情境來完善小學數(shù)學教學的重要作用
1.小學生認識到數(shù)學與生活的緊密關系，了解學習數(shù)學的重要性
小學生通過生活情境來學習數(shù)學能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，了解數(shù)學與生活的密切關系，更加深刻地明白學習數(shù)學的重要性。然而，在平時的小學數(shù)學教學過程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小學生自身年齡偏小、數(shù)學教學方式的枯燥性，小學生難以深刻理解和掌握一些數(shù)學知識。因此，在平時的數(shù)學教學過程中，生活情境對于教學的作用顯得尤為重要。
2.化抽象為具體，將數(shù)學生活化，數(shù)學知識更容易被理解
生活情境能將抽象的數(shù)學知識變得更加形象，增加小學數(shù)學教學的趣味性，能讓小學生更加容易地理解和接受數(shù)學知識，從而解決由于小學生年齡偏小、理解力較差的問題。同時，利用生活情境展開教學能夠讓小學生較為容易地把自己所學的數(shù)學知識運用到生活中，做到學以致用。
3.增加小學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力
利用生活情境開展數(shù)學教育相比傳統(tǒng)的教學，有利于發(fā)揮小學生的主觀能動性，激發(fā)小學生的積極性和主動性，提高小學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的實踐能力和創(chuàng)造能力。同時生活情境教學過程中，小學生通過與其他同學相互協(xié)作來表演生活情境，能夠很好地提高小學生的團隊協(xié)作能力，使其在以后的學習和生活中更加懂得合作。
二、利用生活情境完善小學數(shù)學教學需要注意的問題
1.立足小學生生活實際開展生活情境教育
生活是一切知識的來源，生活與數(shù)學密切相關。只有立足小學生生活實際，從大多數(shù)小學生的生活場景出發(fā)去設定生活情境，才能真正讓小學生從生活中去感受數(shù)學，避免教學過程中出現(xiàn)距離感。注意班級中城市小學生與農(nóng)村小學生生活環(huán)境不同以及少數(shù)民族小學生等問題。同時還應該根據(jù)小學生所處的年齡階段和理解能力，來設定生活情境。
2.生活情境教學與道德教育相結(jié)合
正如我們所倡導的，教育不僅要注重科學知識文化教育，同時也要注重道德教育。在利用生活情境教學過程中，應注重與道德教育相結(jié)合。在利用生活情境學習數(shù)學的過程中，讓小學生潛移默化地接受道德教育，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
3.加深對生活情境教學的理解，與課堂教學深入結(jié)合
小學數(shù)學教育一線工作者不應該把對生活情境教學的理解只局限于表面，要本著生活情境設定為了教學，生活情境教學有利于小學生依據(jù)學習的宗旨來設定生活情境。真正做到教學知識與生活情境相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，緊抓教學工作的重點，與小學生知識學習深系。
三、利用生活情境完善小學數(shù)學教學方式的總結(jié)
1.利用小學生的生活經(jīng)歷來設定生活情境
從小學生的生活經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)情境、設定情境，能夠最大限度地激發(fā)小學生在課堂生活情境教學中的積極性和參與度。只有學習的知識與生活相結(jié)合，才能提高小學生學習的興趣，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，更加有利于課堂教學工作的開展。在興趣的引導下去深刻理解數(shù)字化的知識，接受知識。因此，生活與情境相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)教學和學習的雙贏。
2.學以致用，提高小學生將所學數(shù)學知識運用到日常生活中的能力
實踐是認識的目的和歸宿。數(shù)學教學的目的是為了能讓小學生將所學知識運用到日常生活中。同樣實踐是認識的動力，在生活中通過數(shù)學知識解決問題更能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學對于生活的重要作用，為其繼續(xù)學習數(shù)學知識提供動力。因此，讓生活情境回歸生活是課堂生活情境教學的成功。
總之，通過利用生活情境來完善小學數(shù)學教學，能讓小學生認識到數(shù)學就在生活中，數(shù)學就在身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的重要作用。同時利用生活情境教學來填補小學生由于所處年齡階段所導致的理解力不足，提高學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其參與課堂的積極性，從而讓小學生融入課堂。在學習過程中提高小學生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及團隊合作能力，同時潛移默化地接受道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。在生活中發(fā)現(xiàn)知識，運用知識回歸生活，生活與情境結(jié)合，學以致用。在提倡素質(zhì)教育的今天，利用生活情境完善小學數(shù)學教學不失為一種有效的實踐方式。
參考文獻：
[1]朱舒提.淺析利用生活情境進行小學數(shù)學教學[J].課程教育研究（新教師教學），2013（34）：297.
一、開發(fā)室內(nèi)體育游戲資源的主要途徑
（1）游戲場地的開發(fā)。根據(jù)座位空間和游戲的目標，選擇游戲內(nèi)容和方法，在原則上最好不打亂學生原來的座次，盡量不要搬動或少搬動學生的課桌椅，在保證游戲活動需要時，確定好移動課桌椅的數(shù)量，并盡量減少移動范圍。制作游戲材料時，注意少占空間，少占場地，在保證安全的情況下，以小而簡為主，并以`活多變的組織方式來彌補場地的不足。
（2）游戲內(nèi)容的開發(fā)。興趣點是生成活動的前提。有了興趣點，學生們才能想出各種有趣的玩法，教師要引導學生不斷發(fā)現(xiàn)新的活動線索，把活動引向深入。室內(nèi)游戲應選擇形式多樣的內(nèi)容，不僅要體現(xiàn)趣味性，也要利用有限的場地進行最有效的身體鍛煉。①參考電視、電影作品。在教學實踐中，教師借鑒“超市大贏家”情景游戲，開設了“小鬼當家”室內(nèi)游戲課。②借鑒民間、民族體育項目。朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動“頂甕競走”蘊含多項體育技能，教學中可改編成室內(nèi)游戲“頂甕競走接力賽”。③改編電玩游戲內(nèi)容。電玩游戲“掃雷”，可改編成“挖地雷”。營造讓學生積極參與的氛圍，結(jié)合此類游戲的內(nèi)容，教育學生不要沉迷于電玩游戲中。
（3）游戲器材的開發(fā)。農(nóng)村的小學大多缺乏體育活動器材，而且現(xiàn)有的器材大都不適合室內(nèi)游戲課，這就要求教師從多方面挖掘?qū)嵱闷鞑模M可能地做到活用、巧用。①充分利用學?，F(xiàn)有的器材資源。在室內(nèi)游戲教學中，盡量少使用或不用實心球、籃球等器材。應當選擇一些便于搬動、不占用大空間、安全的器材。如棉墊、短繩、壘球等。②游戲器材要做到一物多用。在室內(nèi)，游戲器材要盡可能做到一物多用、多物組合。例如，小棉墊可以作為搬運物、障礙物、拼板、保護墊、減震物等多種的用途。③制作簡易、實用的替代器材。將廢報紙揉團代替實心球，用泡沫板代替棉墊，直接采用廢自行車輪胎等。這樣組織教學使游戲器材得到活用、巧用，同時做到輕便、經(jīng)濟實惠。
二、室內(nèi)體育游戲的指導與組織
（1）室內(nèi)體育游戲的組織。要想使小學生室內(nèi)體育游戲活動得到有效開展，就必須做好體育游戲的各項準備工作。選擇每組活動人數(shù)少一些的游戲項目，分組要合理、科學，選擇最簡單、最省時間的調(diào)動隊形的游戲活動。在游戲活動中，每位學生均有訓練的機會，讓學生運動密度和運動量最大化，促進全員參與，學生的學習興趣盎然，體能得到提升。關注學生的個性差異，為能力較弱的學生設置其力所能及的體育項目，鼓勵他們踴躍參賽，促進學生全面發(fā)展。
（2）室內(nèi)體育游戲的講解與示范。游戲是小學生最喜歡的一種活動，在教學中使用游戲能讓學生獲得輕松愉快的情感體驗。對于室內(nèi)體育游戲教學而言，講解和示范是關鍵。教學中要注意做到：①保持課堂安靜，學生要認真傾聽老師講解游戲規(guī)則；②教師站在學生中間，學生分散在教室四周，教師與學生進行當場對話與碰撞（動作示范、理論講解）動作；③教師課堂講解語言要講究，簡明扼要、生動有趣；④教師講解語速要適中，語調(diào)要激昂、頓挫有力，對于低年級學生，上課語言注意兒童化。
（3）室內(nèi)體育游戲的評判與總結(jié)?；顒悠陂g，提倡教師使用肯定激勵式的評價用語。讓學生在游戲評判過程中獲得心理上的滿足，享受成功喜悅，朝著老師所期待的方向發(fā)展。同時，在課堂活動過程中會遇到許多問題，教師不但要勇于面對，而且要不斷地總結(jié)，克服前進中的困難和難題。游戲結(jié)束后，教師集隊總結(jié)，指出活動過程的亮點加以表揚，并指出不足之處。
三、開展室內(nèi)體育游戲教學需要注意的事項
（1）培養(yǎng)良好的組織紀律性。根據(jù)授課學生年齡特征及心理特點，認真?zhèn)湔n，編寫預案，上課教法多樣化，教學秩序正?；?，課堂紀律制度化。教師要駕馭好課堂教學藝術，促進多彩多姿游戲活動的開展，讓學生課后回味無窮。
（2）教師要熟悉室內(nèi)教學的環(huán)境。上室內(nèi)體育課，教師要摸清周圍環(huán)境，做到心中有數(shù)，將對其他班級的影響降到最低程度。特別是在樓上室內(nèi)開展游戲教學時，一定要周密計劃，采取輕巧練習方法，應采用軟墊鋪地，在減輕板面沖力的情況下進行游戲活動，千萬不要采用跳躍形式或器材較重的、直接撞擊樓板的各種游戲練習，盡量避免噪音或震動，影響其他學生上課。
